生活自理能力训练教案

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生活自理能力训练教案范文第1篇

中班个人总结体会

在忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧. 幼儿教师的职业是琐碎的，细小的.但我热爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责,现将这学期的工作总结如下:

一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。

培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。

二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。

幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。 一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。

三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。

随着《幼儿园综合活动》课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以

往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。

课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。

四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。 幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。本学期我园又开通了“校园博客”，这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“博客”上留言，并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。

五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。

今年我和齐老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。我和齐老师一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。要一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”老师的工作细碎而又繁琐， 在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼!

中班个人心得体会

孩子们从适应小班生活后，转眼进入中班已快一年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。回首这走过的一学期，孩子们学会了很多，我也在与他们的交往中学到了很多，我和孩子们在共同进步，在园领导及各位家长的鼓励和支持下，在我班老师共同的不懈努力下，圆满地完成了各项工作，现总结如下： 一、思想政治方面：

作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，本人在本学期中，在园领导的领导下，积极参加各项政治活动，并认真揣摩各个问题，争取做到理论联系实际，将学到的知识运用到实际工作中来。 二 、提高自身素质：

在班级工作中，我注意教书与育人的结合，根据幼儿的个性特点和实际情况因材施教，并且虚心好学，在园内召开公开课时，虚心向老教师请教，我班孙老师给了我很大帮助，认真给我提意见和建议，找出我教案及讲课时的缺点，然后我尽量克服自身不足，在讲课时有了很大进步。在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。我能认真履行教师职责、奉献爱心，用身教去影响幼儿、教育幼儿，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。 三、保教工作方面：

在保教工作中，忠于职守，悉心关爱每一位幼儿，我们班老师为了尽快使孩子们适应集体生活，想尽办法，开展了一系列的活动来帮助幼儿培养良好的生活、学习和卫生习惯。我们根据本学期教材、及中班幼儿特点。从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体。使孩子们逐渐养成良好的生活和学习习惯，在活动中也逐渐变得活跃了，各种能力都有了明显的提高，自理能力提高了：学会了自我

照顾(能够独立进餐、安静的午睡、穿脱简单的衣服，上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不会做的事情)。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。懂得友好相处。

在这个学期里，为了配合班主任做好班级工作，从做教具、布置环境、家长工作等，我都尽力配合班主任去做，并力争做到更好。在此过程中，不懂的就学，不会的就问，虽然偶尔也有些失误、丢三拉四，但是总体而言，瑕不掩瑜。在班里几位老师的共同努力下，家长对我们的工作表现出了极大的肯定，孩子们的进步也非常的明显，看着孩子们一天天进步，一天天成长，并得到家长的支持和肯定，我们的心里由衷地感到欣慰。 四、与班内老师共同合作：

学会合作，是现代人的又一基本素质。一个优秀的教师，应善于把自我完善与集体和谐统一起来。在这个集体中，每一个个体都具有优势和弱势，到处都有可学习或帮助的人。我始终以谦虚的态度取人之长，补己之短并热心帮助人。和同事之间相互学习、帮助和合作促使我们共同进步、共同提高。

在班里的三位老师的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了较大的进步，如：动手操作能力、语言能力、自理能力等方面的进步都十分明显。

综上所述，有播种就会有收获，有付出就会有回报，天道酬勤，诚不我欺，我们经过了半年的播种与栽培，终于收获了可喜的成绩。但是我们也不会忘记在工作中仍存在有许多的不足与有待改进之处，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，思想上松懈就会影响工作，今后，我会针对自己的不足之处，向其他教师吸取更好的经验，虚心学习，兢兢业业地工作，争取更好的成绩，争取做一名优秀的幼儿教师。

中班个人心得总结

两个月的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

在实习初期的时候，有经验的老师告诉我，不可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成 。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺，就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。

生活自理能力训练教案范文第2篇

 

大学生2021个人实习的总结

 

时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，的收获莫过于“转变”二字，幼儿园的实习让我在快乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，现总结如下。

 

一、工作方面

 

这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对不起、何时该说谢谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，快乐地跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的快乐。

 

跟他们相处这些日子来，我总是用于其它老师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三之一的时间，他们都在我身边。每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到这里。

 

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自己将来的工作性质、义务与责任。

 

二、学习方面

 

我通过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的聊天时间，也就是培养语言方面。

 

语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。

 

这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。

 

三、心得体会

 

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。还有就是在组织幼儿活动时我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。

 

通过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这四个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

 

大学生2021个人实习的总结

 

20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中进行了为期半个月的实习。实习期间，我能严格遵岢学校的各项规章制度，按时作息，不迟到，不早退，不无故缺席。作为实，我在实习生和指导老师之间建立起了不可或缺的桥梁作用。每当有同学有重要事情需要请假时，都由我亲自汇请假情况给指导老师。向当指导老师有事情通知我们时，就让我负责通知各位实习生。

 

在指导老师刘老师的耐心指导、帮助下，我总共听了4节课，备了2个教案，说了一次课，较好地完成了教育实习任务。在听课之前，我仔绌钻研教材，认真写教案。在听课期间，我仔绌做听课笔记，学习老师的授课方式和讲课技巧。我在指导老师带领的高二年级的两个班上各听了一堂课，听课内容为人教版高中化学必修5中的第二章第三节卤代烃，共2节课。从中我学到了很多教学方法和教学技巧，使我受益匪浅。我发现刘老师讲课的内容安排井井有条，教学内容由浅入深，很好地运用了讲练法和多媒体教学，能激发学生的学习动机和学习兴趣，导学生积极思考化学领域中的科学问题。

 

刘老师边讲课，我边记听课笔记，由十没有接受专门的培训，我的听课笔记可能记得不太规范合理，需要加强训练。在听课之前，我写了卤代烃这一节的教案。但是听完老师的课以后，我感觉自己写的教案存在很多问题和需要修改的地方，于是我把自己写的教案和老师上课的内容相结合起来，整合成了一份新的教案。我们听的另外两堂课分别是高一和高三年级。虽然老师不样，讲课方式也有所差别，但是让学生听懂、学会是每一位老师的首要任务。这时我才深刻地意识到，要当好一位老师是多么不容易啊!

 

实习期间，我还了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的课以外，还要组织丌展班级各项活动，在课问操时维持学生的秩序，监督到位，此外还要耐心地做好学生的思想工作。

生活自理能力训练教案范文第3篇

关键词：送教上门；特教中心；专业评估；师资

唐红清是一位住在三台县潼川镇谭天巷的智障孩子，性格自闭、内向，因为身体的原因至今无法走进校园接受教育。可是从本学期开始，她也上学了，因为每周末来自三台县特殊教育学校的钟老师都会准时来到唐红清家，教她读书、认字、画画，有时还会带来同伴陪她说话、游戏。现在的唐红清变得开朗、快乐，最喜欢坐在家门口看书、画画，因为她说家门口的路通往大街外面，每次钟老师都是走着这条路来到她家，她要坐在门口等钟老师的到来……那么如何有效开展“送教上门”工作？保障重度残疾儿童受教育的权益，我针对自己本学期的“送教上门”实践经历浅谈以下几点看法：

第一：建立机制，成立领导小组，让送教上门有保障。“送教上门”教学工作由校长全面负责，副校长组织开展，全体教师具体操作实施。该活动服务对象为三台县城、乡义务教育阶段适龄儿童中，不能接受教育，但具有接受教育能力的重度残疾儿童。教学工作的开展本着遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则，侧重残疾儿童身体、心理康复，注重家长的康复知识培训和残疾儿童少年潜能开发，以此来提高残疾儿童的感知认知能力、语言能力、\动协调能力、生活自理能力和社会适应能力。

第二：成立特殊教育资源中心开展指导工作。为顺利开展“送教上门”此项工作，三台县特殊教育中心成立了领导小组，认真研究送教工作，确定了送教服务教师成员，并于9月上旬召开了相关人员会议，商讨送教具体情况。会议布置了送教任务：每个星期特教老师给送教对象进行一个小时的服务，语文、数学穿行。为制定科学合理的送教计划，特教中心安排两名分别负责语文、数学教研活动的孙倩老师和陈川宁老师前往三台县康复中心对焓焓同学进行摸底了解。焓焓同学是一名患有听障、智障的多重障碍学生，因该生行动、生活不能自理，无法适应学校生活。在三台县人民医院康复中心。焓焓母亲陪同两位老师前往孩子平时进行训练的场所，老师们找到训练师，向他们了解该同学三个多月以来的训练情况。回到病房，两名老师又分别从语文、数学的角度，通过让该生指认数字，模仿写字等简单易懂的方式，测试该生的语数能力。通过这次摸底，送教教师知道×××的基本情况：他看不懂老师的手势语，没有口语，会认“1”到“9”，会写“1”到“7”，能模仿写的汉字只有“一”、“二”、“人”。送教老师制定了送教计划，安排了相应的送教内容。三台县特殊教育指导中心秉承“给每一个残障孩子一个春天”的服务宗旨，努力把最温馨的服务带给每一位需要的孩子。

第三：专业评估，找到残疾儿童、少年真正需要的教学内容。对于听障学生，可以多用文字、图片，甚至手语等来呈现教学语言；对于视障学生，则可以通过放大的阅读材料、盲文、有声的计算机或录音磁带呈现学习内容；对于智障学生，可以更多地采用实物、图片、视频、沟通板等来呈现学习内容。选择学习内容要注意：1、功能性：满足适应环境的需求、实用、从生活出发。2、适龄性：考虑他们的实足年龄，而不仅仅是他们的智龄。3、选择性：根据自己的喜好做出一些日常的选择。

第四：专业送教上门师资是送教上门工作的质量保障。1、送教前，送教老师要写好个别化教学计划，针对学生的残障情况，要进行的学科知识教授、康复训练和心理辅导等写好教案，准备好送教物资。2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。自本学期九月份以来，“送教上门”教师深入残疾儿童家中，逐个对被送教儿童的适应、感觉运动、生活自理、语言发展等方面进行测量评估和综合分析，并填好情况调查表。以此为基础制定出切实可行的个别化教育计划，有针对性的对被送教儿童进行行动康复训练和语言康复训练。工作中，老师们在面对这些重度残疾孩子特殊的突况时，用自己的爱心和耐心悉心地教育孩子、包容孩子。送教工作虽然艰辛，但老师们的送教之路风雨无阻。

生活自理能力训练教案范文第4篇

为了培养中班幼儿良好的学习兴趣和习惯，作为教师需要做好自己的教育工作计划。下面小编给大家整理的幼儿园中班个人工作计划范文，但愿对你有借鉴作用!

幼儿园中班个人工作计划范文1本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。

一、班级情况分析：

中班共有幼儿20名，，教师1名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

1、本班幼儿特点及优点分析：

(1)基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。

(2)幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。

(3)能进行一些简单的生活自理活动。

(4)能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。

2、薄弱环节分析：

(1)部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种与我无关的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问;还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。

(2)在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节)，有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。

(4)幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。

(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。

(6)当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。

(7)幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。

二、本学期工作目标：

本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。

三、工作任务及措施

(一)加强班务管理，保证幼儿身心健康发展

1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。

2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。

3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。

如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。

(二)培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：

1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。

2.在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。

3.开展家园活动，双方面的促进幼儿体能和行为习惯的发展。

幼儿园中班个人工作计划范文2经过小班一学年的教育，幼儿在各方面都有了很大的进步。在语言方面，班级幼儿学会了安静的倾听，能用普通话较完整的表达自己的想法，语言的连贯性及理解能力有了一定的提高。在社会性发展方面，大多数幼儿喜欢幼儿园，愿意亲近老师，能主动参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，并且尝试与同伴一起分享玩具，并体验其中的快乐。在科学方面，幼儿对周围事物的探索欲望不断增强，并且在老师的引导下乐意用多种感官感知周围的事物，通过上个学期总结，我班还存在问题：

1、安全情况存在隐患，所以这学期本班教师应该继续把幼儿安全放到首位，把事故降到最地点，时刻给自己敲警钟;

2、区角创造不够完美，在区角创设中我们会修改去年的不足，根据幼儿年龄特点，创设出更适合本班幼儿发展的区角活动。

教材分析：

本学期的教学主题有《我长大了》《豆子大家族》《轮子滚滚》《红红的新年》《鸟儿飞飞》以及数学资源包《认知与探究》，根据这些主题我特制定了以下教学计划：

幼儿需要在适宜的情境中，在与环境，材料交互作用的过程中，通过实验、独立探究、合作等方式进行学习。因此我将充分利用资源包让幼儿多动手操作，实验，让幼儿去探索问题的答案;教学时一个教室与儿童积极互动，合作建构的过程。其中既有儿童独立完成的部分，又有儿童必须借助教室的支持才能完成的部分。因此，我们要让儿童在活动过程中发挥主体作用，自主的探索，主动地构建，教室也要适时的，恰当的为孩子提供一种暗示性，建议性的知道，并不断的调整和修改提供给幼儿的支持的内容和形式。

幼儿主要从以下四个方面进行学习：一是操作探究，自主建构，即幼儿再与环境、材料的相互作用中，在对各种事物的探究中自主的建构关于自然的经验;二是对话协商，社会建构，即幼儿在与他人的互动与协作中，进一步深化着自己关于自然的经验的建构，同事也建构者自己关于社会的经验;三是了解体验，文化建构，即幼儿在对丰富，多元的社会文化的认识与体验中，建构自己关于文化的经验;四是探索经历，自我建构，即幼儿在对自我与自我成长历程的探索总建构关于自我的经验。除此之外，在日常活动中，我们将提高幼儿的生活自理能力，幼儿生活习惯及学习习惯的培养，坚持使用日常英语常规，注重幼儿的情感培养。

主题性目标：

主题《我长大了》以认识自我、肯定自我作为教学目标。引导幼儿学会与人分享，学会关注周边的环境;感受集体生活的乐趣及与他人相处的快乐;学会调节控制自己的言行，建立起良好的人际关系，正确的认识自我，肯定自我。

主题《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生长、好吃的豆子和豆豆玩游戏等线索展开。让幼儿了解豆子的用途及生长过程，积极运用豆类进行艺术创作，发现美，感受美，创造美，发展幼儿的观察能力，思维能力，想象能力和创造能力。

主题《轮子滚滚》以各种各样的车辆为切入点，引领幼儿走进轮子世界，在丰富多彩的活动中启发幼儿去运用多种感官积极探索，大胆想象。初步了解乘车、过马路等简单的交通安全知识，在体育游戏中，进一步感受轮子滚动的特点，体验团队协作，客服困难的喜悦心情

主题《鸟儿飞飞》引领幼儿走进鸟的世界，了解一些常见的鸟的形态和习，了解鸟与人类的关系，知道我们应该保护鸟类朋友。

主题《红红的新年》让幼儿体会红色搜象征的喜庆热闹，吉祥祝福的含义，了解各地传统的民间习俗，感受中国特有的年文化，学习一些基本的拜年礼节，感受春节的喜庆气氛。

以上便是我这学期的工作计划，我会认真的书写教案，准备教具，上好每一节课并做好家长工作，让家长积极配合，做到家园共育。

幼儿园中班个人工作计划范文3一、班况分析

朵朵二班有幼儿46名，其中男生 23名，女生23名，通过两周的观察，发现我班孩子有以下优点：

1、能礼貌待人，高兴入园，乐于主动帮助同伴、教师。

2、有一定的生活自理能力，能主动积极为集体、同伴服务。

3、喜欢听故事，大部分幼儿能听懂故事寓意，讲述故事基本内容。

4、乐于参加体育活动，有集体荣誉感。

5、敢于大胆讲述自己的意愿。

不足之处：

1、孩子天生好动，但有部分孩子太好动，还要影响周边的小朋友。

2、孩子们的语言表达能力欠缺，不能完整讲述一件事。

3、倾听习惯弱，不能安静听别人讲话。

二、工作任务

结合本班实际，首先要抓好幼儿的常规教育，抓好幼儿的卫生习惯。培养幼儿正确的洗手方法，饭后漱口，擦脸，保持衣服整洁等;抓好幼儿的日常行为规范，鼓励幼儿相亲相爱，不挣抢玩具，不打架骂人，小朋友有了困难要主动地帮助他;在学习方面，鼓励幼儿主动参与，在艺术活动中要求幼儿大胆表现自己;平时应加强幼儿自理能力的培养，以儿歌、故事等形式提醒幼儿已经升入了中班，有些事情应该自己来做。在教学过程中，强调普通话训练，逐渐培养幼儿的语言能力，对于发音不准的幼儿做一些纠正和帮助。

三、保育方面

1、每天做好室内外清洁、通风工作，预防传染病的发生，严格执行幼儿一日生活作息制度，合理安排好幼儿的一日生活，整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁、舒适的生活学习的环境。

2、培养良好的生活卫生习惯。

教育幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入口中，以防止病从口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。

3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫、一周一大扫，并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。

4、教给幼儿一些自我服务能力和自我保护的一些常识。

全班人员要做到因人施教，注重幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿给予特殊帮助.

四、教育教学方面

4岁以后，儿童心理发展出现较大的飞跃。45岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的具体形象性和行为的有意性明显地开始发展。他们对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。喜欢向成人刨根问底的提问为什么?他们喜欢与同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望，45岁儿童在动作的灵活性和认知经验上强于34岁儿童，但在控制能力和认知活动的深度上又不如56岁儿童。因此，要很好地把握这些特点，进行有针对性的引导教育。

1、树立正确的观念，认真思考各科教学的活动价值，有效地实施活动整合课程。

努力钻研业务，积极参加各类教研学习，采取分组、集体和个别相结合的形式进行活动。

2、加强培养幼儿的语言表达能力，提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。

3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并在主题活动中通过活动区的规则培养幼儿的责任行为和自控能力。

4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。

多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段，培养幼儿的合作行为的发展。

5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养，并加强幼儿的自我保护意识。

五、班级管理

1、树立安全第一思想，加强班级安全和管理工作，认真督察安全工作的实施。

2、认真制定月、周、日计划，按计划开展各项活动，幼儿一日要动静结合，科学管理。

3、管理好班级物品，培养幼儿物归原处的好习惯;

爱护公物;节约用水、用电、用纸。

4、抓好区角活动和早操活动的管理。

5、三位老师认真做好本职工作，并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。

发现问题，及时商讨，共同商量解决办法。

六、家长工作

1、尊重每一位家长，认真听取家长的意见和建议，积极为家长服务，尽力让每一个家长都满意。

2、不来园的孩子当天电话联系，了解情况。

3、通过多种方式，如家访、电访、个别谈话、园地、家长会等方法与家长沟通，使家园配合更加默契。

生活自理能力训练教案范文第5篇

[关键词] 成功体验;幼儿;自信心;教师;实践研究

一、幼儿自信心的现状与分析

幼儿教学中有些教师认为现在很多幼儿存在胆小、依赖性强、不善表达、自信心不足的问题。我们通过参考各方资料，制定了本园的幼儿自信心水平测试表，以此为依据来分析幼儿园孩子自信心的状况。我们分别由小、中、大班9个班共358个孩子参加本次测试。由本班教师从发言、表演、游戏、交往、探索、独立性、竞争、受挫、质疑、自我评价10个方面对孩子进行客观的评价，汇总的结果是：自信心强的孩子58人占16.2%，自信心一般的孩子239人占66.8%，自信心不足的孩子61人占17%。这个结果显示，自信心一般和不足的孩子超过了八成。他们表现为：活动中缺乏积极性，不敢提出自己的意见或建议，不敢直视别人讲话，比较胆小、害羞，害怕尝试新任务等。虽然，评价工具的科学性以及教师的主观因素都会影响到评价的准确性，但是，在这十项指标中，幼儿的表现还是不尽如人意。

分析造成孩子自信心不足的原因，我们发现：在现代教育中，大部分家长的教育观念还是只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养。家长过高的期望值和过分包办都导致幼儿自信心不足。当孩子出现自卑、害羞、胆小等自信心不足时，家长解决办法不当，会使孩子在培养自信心方面得不到及时的教育。另外，在幼儿园教育中，教师的不良教养态度，如消极地评价孩子、过于严厉的指责，都会造成孩子精神紧张，心理压力过大，阻碍幼儿自信心的培养。而且幼儿的自身因素也会影响到其自信心，每个孩子的发展有所不同，在同伴面前如果不能获得别人认可，很少有成功的体验感，这些都会影响到孩子的自信心。

二、培养幼儿自信心的现实背景及意义

（一）许多国家都把发展幼儿自我价值感，增强其自信心作为学前教育的一个重要的课程。我国《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”研究表明：4～5岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期，从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。[1] 德国行为学家认为，现代社会的三种冲突，使得现代人面对冲突和挫折次数增多，因此，从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。可见，在幼儿期对孩子自信心的培养极其重要。

（二）通过对幼儿自信心的培养研究，促使教师不断更新自己的教养态度及行为，培养教师积极地应对孩子各种行为，为幼儿自信心培养提供直接有效的方法和措施。帮助幼儿获得成功体验的过程中，教师应给予自卑和胆小害羞的幼儿更多的关注和鼓励，提高其自我效能感，从而提高整体幼儿个性发展水平。

（三）自信是一种良好的心理品质，自信的孩子不怕困难，总是喜欢积极主动地参加各种活动，在与人交往中也能起到一定的作用，对孩子心理健康也有较好的促进作用。从小培养幼儿的自信心对其一生都有着重要作用。

三、探索基于成功体验下培养幼儿自信心的途径与方法

让孩子在成功体验下获得自信是我们的理论依据，为此，教师在幼儿一日生活中应贯穿基于成功体验的活动，探索幼儿自信心培养的途径与方法。

（一）在感知自我认识的教育中不断强化自身优点从而树立自信心

幼儿对自己的评价多数是来自于成人或教师对他们的评价。我们根据各年龄段幼儿的心理特点设计了小、中、大三个不同年龄段的自信心培养主题活动，通过专门的自信心主题活动教育，让孩子自主地探索，不断地认识自己。明白每个人都有自己的优点，要善于发现，克服害羞和胆小，学习体验大胆、自信地表现，从而获得自信心。

教师设计专门的自信心主题活动课程，有针对性地引导幼儿进行自我认识教育。自信心主题活动课程，经过每学期的实践和不断补充完善，形成了比较独特的园本课程，我们将继续把自信心主题活动渗入到幼儿园的课程中，让孩子在感知自我认识的教育中，不断强化孩子的自身优点。并根据班上幼儿的兴趣以及探索的欲望来决定主题活动的时间，这样就避免了为了完成课程而完成课程，忽视孩子真正需求的问题发生。而在主题活动中，如果有孩子自己生成的活动，教师要积极支持，并不断地修改主题活动教案，使之能真正成为促进孩子自信心的重要课程。

（二）在各种活动中使幼儿获得成功的体验，从而不断增强幼儿自信心

1.设立角色“岗位”，让幼儿在成功的体验中获得自信

（1）在各班创设各种“岗位”角色：

小班设立每日天气播报、动植物管理员。

中、大班设立每日天气播报、值日生岗位、动植物管理员。

每日天气播报“岗位”角色：创设播报台环境布置，每天轮流由一名或多名幼儿担任天气播报员，根据当天天气情况，向全班学生进行播报。

值日生“岗位”角色：由多名幼儿轮流担任值日生职务，承担一些分发物品、检查整理玩具柜的任务，大班的孩子还可布置擦桌子、椅子、扫地等工作。

教师为各岗位创设适宜的环境，抓住孩子喜欢形象、直观的特点，创设活泼有趣富有吸引力的岗位环境，并设计相关的岗位标志让幼儿佩戴，让孩子有荣誉感，并做好相关的观察记录及分析评价工作。

在班上创设的“岗位”角色深受孩子的喜欢，在“天气播报员”的“岗位”角色中，教师重视创设环境，每个班都有自己的特色和亮点，有的班用废旧纸盒做成电视机的模样，孩子站在里面就犹如真的上了电视一样;有的班则制作了非常精美的头饰和麦克风，孩子有了道具的辅助，说起来更神气了;例如，笔者学校有的大班针对自己班孩子的特点，允许孩子用自己的方式来广播天气，孩子有的用歌曲的形式，有的用模特步的形式……在这个岗位角色的实施中，幼儿的语言表达、大胆自信方面在每次的体验中都有所提高，特别是那些平时从不敢举手发言，从不愿意主动参与游戏活动的孩子，进步非常明显。而在“小小值日生”的岗位角色中，孩子的兴趣显得更强烈，虽然之前也有些班级进行过“充当好值日生的角色”活动，但是因为没有系统地观察记录孩子的表现，所以，很难对比出孩子的变化。因此，我们增加了具体的观察记录表来记录孩子的表现，从而能通过记录分析孩子自信心状况。虽然各班实施“值日生”活动的岗位角色都有所不同，但是基本都让值日生承担一些班上管理和卫生的职责。例如：督促孩子饭前便后洗手，分发小玩具、书本，检查同伴的书包整理情况，饭后做些擦桌子、洗抹布等力所能及的事情。幼儿在承担责任的同时提高了自身的管理能力，对与同伴的交往也有很大的促进作用。孩子从“值日生”的岗位中，体验到了责任的重要和帮助别人的快乐，体现了自身价值，这些也是自信心的一个标志。

在“动植物管理员”岗位角色中，由多名幼儿担任动植物管理员角色，主要负责照顾本班自然角的各类植物和动物，并负责登记和汇报，看似很小的事情，但是不同年龄的孩子要求不一样。小班的孩子只是简单的淋水、松土、喂食，然后用简单的符号和图画的形式进行记录，而大班的孩子则从基本的照顾到对动植物的观察和分析，并以图文并茂的方式进行记录。这个照顾动植物的过程，不仅培养了孩子各方面的能力，而且最重要的是让他们感受照顾动植物的成果，从而激发自信心。

（2）全园性的“岗位角色”

在各班的岗位角色实施过程中，孩子们自信方面有所提高，不过毕竟是在自己班级。但如果，换一个环境，得到更多人的关注时，孩子是否还能像在自己班上一样从容和自信？为挑战孩子，教师还可以提高难度，创设在整个幼儿园范围内进行的岗位角色扮演活动，让孩子得到更难得的锻炼机会。

根据幼儿园实际情况，可以安排“小小播报员”“小小广播站”等全园性的岗位角色。

“小小播报员”岗位角色：每天早上早操结束后，每班派一名幼儿轮流担任“小小播报员”的角色，向全园师生播报今天本班幼儿来园人数。这个岗位创设，不要求孩子的语言多么流利，只是鼓励他们在众人面前能够大胆地讲述，从而减少胆怯心理。教师要每天让孩子轮流播报，让班上每位幼儿都有机会得到锻炼。

“小小广播站”岗位角色：每天午睡起床后14：45～15：00之间的十五分钟内，由各班轮流一周到幼儿园多媒体室，进行“小小广播站”的角色岗位尝试。在这一周里，各班每次参与的人数可以是6～8人不等，要求班上每位孩子都体验用麦克风向全园广播的经验。广播的内容要求，刚开始孩子可以从简单的表演一首歌曲、儿歌、故事说起，大班的孩子可以介绍临近的节日、相关季节等。等孩子有了一些经验后，可提高要求，让孩子介绍自己的所见所闻或者一些有趣的事情，或者身边发生的一些国家大事等，内容不限，只要是积极向上的都可以和全园的孩子分享。教师可以采取交叉形式来进行分组，自信心强、表现欲望强的孩子和自信心不足、害怕、怯场的孩子搭配一组，通过示范的作用带动所有孩子都积极参与进来。通过“小小广播站”不断地让幼儿克服胆小，培养幼儿大胆表现的心理素质。

在“岗位角色”活动中，孩子自信心的提高显著。例如，全园性的“小小播报员”岗位角色，孩子们从刚开始的不大敢说，或者声音很小，忘记人数，到后来我们发现，孩子的表达越来越大胆，声音响亮，还富有表情，很有个性特点，对孩子的语言发展也有一定的效果。这跟主持人也有很大关系，作为早操的主持人还担负着引导各班孩子代表报人数的职责，他们是由园保园长助理和保教计任以及特色教师轮流担任，每一次孩子报人数的时候，主持人在引导孩子方面要多鼓励和表扬，而且注意语气和表情，让孩子不会感到焦虑和担心，自然而然地孩子的能力肯定能提高。这个“岗位角色”活动还获得了家长的高度评价和认可，认为孩子在这种氛围中的锻炼是很宝贵和很必要的。孩子也在一次次的体验中，不断获得成功的经验，从而增强自信心。

2.提高孩子的自理能力，感受成功的快乐

对于幼儿来说，自理能力的强与弱，都会影响到他们的自信心，因此，我们要从提高幼儿的自理能力开始，让他们感受成功的快乐，培养幼儿自信心。在提高自理能力的过程中，要注意幼儿的个体差异，并要注意与家长的配合。课题组教师开学初制订出各班的自理能力培养计划，并按照计划进行，注意个体差异，因材施教，在评价孩子时，注意进行纵向评价，不进行横向评价。

在自理能力的培养上，教师主要是将自理能力提升的课程渗透到孩子的生活课程中，并充分调动家长积极地配合。小班下学期的孩子已经能自己穿脱衣服，穿鞋，自己套枕头套，自己叠被子等;中班下学期的孩子除了之前的内容外，袜子、扣子、拉链的使用也基本掌握，还会主动擦汗，自己分发物品等;大班下学期孩子除了之前的内容外，还能整理自己的书包和床上用品等。对于那些由于自身能力不足，而导致自卑、胆小，认为自己什么都不如别人的孩子来说，确实有了很大的转变。例如，小一班豆豆，由于是家里老人带大的，什么都包办代替，基本的喝水、穿鞋都不会，每天都需要老师的帮助，在同伴的取笑下，认为自己什么都不行，什么都不愿尝试。经过强化训练后，自理能力提高很大，豆豆获得了成功的喜悦，自信心也随之树立起来，什么都愿意尝试。

3.以大带小活动中，让幼儿感受帮助别人的快乐，从而树立自信心

创设多种机会，利用年龄优势为年龄小的幼儿服务。例如：新生来园时帮助新生稳定情绪，在别班表演节目，教年龄小的孩子学习搭积木、画画、做游戏以及自理能力的学习等。在这些活动中，孩子在帮助别人的同时，获得成就感，从而提高孩子的自信心。

在以大带小的活动中，每班每周进行1至2次，并注重每次活动后的分享体验。

以大带小的活动中，参与的主要是中、大班的孩子，他们在与新生孩子的游戏中，有时候老师不能解决的问题，让“大”孩子来办，就变得轻松多了。例如：新生来园，教师组织他们去散步，可是新生怎么都不肯拉手，这时候大哥哥、大姐姐来拉他们的手，没想到他们却非常乐意，而且哭闹的现象也减少了。而对于这些“大”孩子来说，却是一次难得的体验，他们感受到自己的力量，也体现了自己的价值。这个活动对于在班上比较孤僻的孩子来讲非常有效，等他们再回到自己班的时候，他们明显活跃了很多，这样的体验是帮助他们获得自信的一个很好的途径。另外，在一些庆祝节日的活动中，也可以安排大手拉小手的形式共同庆祝，“大”孩子在弟弟妹妹面前表演节目，感受不同，而小一点的幼儿也很愿意和“大”孩子一起玩。在相互作用下，更能强化孩子的能力，从而增强自信心。

4.举行各类活动，锻炼孩子，培养自信心

各班在每学期举行各类活动，要注重孩子的个体差异，充分体现孩子的优势项目。鼓励他们努力争取进步，大胆表现自己，增强自信心。

小、中、大班可以开设小小故事会、卡拉OK展示、小小表演会、小小画展、小小摄影展、小模特表演、小魔术能手、功夫小子表演等活动。

课题组教师定出每项活动的具体要求，并要求每次活动体现教师的积极评价。

在举行这类活动的过程中，在锻炼幼儿、培养自信心方面，孩子参与各类活动的积极性有了很大的提高，表现力有所增强，与同伴的交往能力有所提高，而且最重要的是，展现自我，获得他人的肯定，这是培养自信很重要的部分。虽然各班在各类活动的组织上各有不同，但是大家都能遵循唯一的宗旨，即充分体现孩子的优势项目，让孩子在活动中大胆表现自己，获得肯定，从而达到促进其全面发展、增强其自信心的目的。

（三）在各学科中渗透自信心教育，形成积极正确的归因态度

在健康活动中：通过磨炼孩子的意志，锻炼孩子的能力培养幼儿自信心;在语言活动中：提供多种语言环境，培养孩子大胆说话、敢于表现，增强幼儿自信心;在艺术活动中：提供各种表现的机会，让每位孩子都能在艺术的舞台上展现自己;在社会活动中：通过与人交往、与人合作等社会性发展锻炼，不断地增强孩子的自信心;在科学活动中：科学探索活动是激发孩子自信心的最好途径。要充分利用科学活动满足幼儿的求知欲，从而不断增强幼儿的自信心。在与其他学科相结合的教育中，教师要重视自信心的归因教育，让孩子树立积极的归因态度，在各种活动中，要注意观察孩子的心理变化，有时有些孩子努力后得不到相应的结果时，会产生消极的归因态度，会认为自己怎么努力都不如别人，这时候教师要重视个别的教育。要引导孩子把成功归因于内部原因（努力、能力），这样才会使人产生满足和自豪，才会满怀信心。

教师设立相应的评价表，对孩子在其他学科中自信心的表现进行评价。重点是培养孩子积极的归因态度。

另外，在专门的自信心主题活动中，教师要注意用积极反应对幼儿进行干预。自信心培养属于心理素质培养的一个范畴，因此，教师是否创设一个宽松、平等、安全的环境，以及教师对孩子的行为做出怎样的反应，都会直接影响到孩子自信心培养的成效。所以，教师一定要注意自己的教育行为对孩子的影响。积极反应有四个主要条件：①敏锐地观察到幼儿的需要;②运用适宜的策略，及时支持幼儿的需要，并产生有效的师幼互动;③互动有效，促进幼儿经验的提升;④师幼互动温暖度强，教师温和亲切的情感伴随师幼互动的始终。这四个条件已经很清晰地表明了积极反应性教师行为的条件。只要努力地按这些条件去实施各个自信心培养活动，肯定会有更好的效果。

（四）重视家园配合形成合力共同培养

1.通过家长会，让家长了解我们的自信心课题研究计划和方案，并积极配合幼儿园的各项自信心培养工作。每班在学期初的家长会上，用20分钟的时间，由每班健康小组的教师简单介绍本园幼儿自信心培养的研究情况，并就一些做法和已经取得的一些成效对家长进行汇报，争取家长的支持和配合。

2.通过开办专家讲座，提高家长培养幼儿自信心的能力。在每学期，幼儿园可有计划地安排专家来到幼儿园对全园家长进行相关内容的专家讲座，通过专家讲座对家长进行培训。一是让家长更加明确自信心培养的重要性和紧迫性;二是提高家长培养幼儿自信心的能力;三是通过具体事例的讲解，真正帮助家长解决实际问题。

3.各班开办自信心培养的专题沙龙，让家长畅所欲言，在沟通和交流中不断提高自身的能力。自信心培养沙龙由各班家委会主任负责，每学期举行2～4次，地点可以选择本班课室或家长选择的场地进行，让家长通过交流和分享，解决一些实际的问题。沙龙可邀请本班教师、本园保教主任、园长或其他在这方面有一定专业知识的人员参加。沙龙的形式要注意营造一个宽松、愉快的氛围。