创新思维最重要的品质
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创新思维最重要的品质范文第1篇
1 新课标下高中作文培养创新思维品质的新诉求
人的思维的分类很复杂，按照是否产生新颖而有价值的思维成果，思维可分为常规性和创新性思维。而创新思维有三个最基本的特征：新颖性、价值性、综合性，而其中最重要的是新颖性。新颖性就是突破了常规性思维而产生的与众不同的新观念、新设想，这就是求异思维求异思维，也称为逆向思维，它能打破常规思维的定势，出奇制胜，给人耳目一新之感。在高中新课标中，提出了高中作文写作行为的人本性、生活性和人文性。这三点构成了高中课标中作文的“写作”培养创新思维品质的基本诉求。
1.1 要培养能按照写作要求进行自由表达的人本性思维品质。新课标则要求我们必须正确认识自由表达与社会认同之间的关系，才能确保中学生的写作思维倾向从单纯的“依附”、“顺从”与“适应”中挣脱出来。作为写作就要引导学生积极思考，把真感觉真体验和真性情表达出来，能把写作看成一种心灵的诉说，让写作贯穿一种主动思考的快乐和表达的快乐。
1.2 要培养写作与生活活动融合的生活性思维品质。新课标使用“表达与交流”的表述方式，就是培养学生将作文作为一种切入生活的手段，将写作融合于学生生活活动中的方方面面，面对生活积极思考，将关于生活的思考借助于作文表达与交流出来，让写作成为一种生活状态和生命呈现方式。
1.3 培养学生从写作的单纯工具性思维转向人文理性的创新思维。写作是一种思维的不断成熟与发展的过程，也是学生的一种心灵成熟的过程。因此作文写作乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。
2 学生的创新思维品质需要进行科学的作文教学培养
我们知道，良好的思维品质不是先天就有的，而是在后天的实线中培养和锻炼出来的。创新性思维是一切理性思维中较高级的活动形式，要实现在高中作文教学中培养学生的创新思维品质的新课标要求，更需要一个科学的教学实践过程。目前绝大多数学生喜欢探索，不轻信别人的理论。思维中呈现批判性、独立性、逆反性的倾向。学生的这种状况就要求我们教师要掌握学生的思维活动规律，采取有利于培养学生创新性思维品质的措施。
那么作文教学应培养学生什么样的创新思维品质呢?诗人薛雪在《一飘诗话》中说：“诗文家最忌讳雷同……唯有篇篇对峙，段段双峰，却又不异而异，同而不同，才是大本领，真超脱。”他所讲的就是对同一问题的多面思考。如： 以“雪”为题，我们可以有以下创见：① 赞扬雪的洁白无瑕，一尘不染。② 赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神。③ 鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰污浊丑恶。④ 冷漠无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万物萧条。以上几种观点分别从正反两个方面对同一材料进分析并提取出观点。正面的观点司空见惯，非常大众化，用多向思维就看到了一个问题的其他方面，反面观点成为既符合现实，又具有创新意义的新颖观点。
在我们的高中作文教学中，我们应把握好两点：一方面，要培养学生思维的正确性与科学性。语文教师在作文教学中要引导学生用辩证唯物主义观点来分析问题、解决问题，把学习知识和实践能力结合起来。比如作文中对一些名言警句、成语典故提出自己不同看法，可以帮助学生正确处理文章主题。另一方面，培养学生思维的广阔性和深刻性是关键。所谓思维的广阔性就是要引导学生广泛地涉猎知识培养他们多方面的能力。教师要引导学生博览群书，这是获得广博知识，积累作文材料的最佳途径。同时，还要要引导和培养学生能够透过事物的表面现象看到本质，即看问题的深度。应把握好学生思想变化的规律，加强教育和引导，从一件件具体事情入手，帮助他们进行分析，以养成正确的、科学的思维方法。还要在鼓励学生广泛接收信息的基础上，帮助他们分析信息，过滤知识。这不仅有助于学生树立正确的观点，也培养了他们思维的广阔性和深刻性，提高了分析问题、解决问题的能力，同时也能帮助学生更深入地表达思想。
总之，新课标下高中作文要培养学生创新思维品质，这既是对作文写作本身的高标准要求，也是适应新世纪人才培养需求的最高形式的实现。
参考文献
[1] 胥照方，高中作文教学如何培养学生的理性思维[J]，中学语文教学，2006，(10)。
创新思维最重要的品质范文第2篇
一、更新教育观念,培养创新思维能力
21世纪我们国家要在世界立于不败之地,其他因素很多,但最重要的就是国民素质的提高。谁的素质高谁就能立于不败之地,而将来能够成才的不一定是高分的学生,而是综合能力很强、思维敏捷的学生。这就要求我们转变观念,不仅要传授知识,更要注意培养学生的创新能力,让学生不仅知道是什么,而且知道为什么,更重要的是知道怎么做。一切要从学生的学习出发,让学生做学习的主人。教师当好他们的教练,做好他们积极思维主动实践和不断提高创新能力的指导员。
二、设置语文活动,培养学生思维活动
1.设置讨论和辩论活动
在设计课堂教学程序的时候,我有意的设计一些有争论性的论题,让学生进行辨析、讨论、争论、各抒己见,表达不同的看法。如在讲《曹刿论战》一文时,针对曹刿“夫战,勇气也”这一观点,向学生提出了曹刿的观点是否完全正确?问题一出同学们立即分成两派,一说完全正确,一说不完全正确,双方引书据典,展开了争议,在热烈的讨论中,认识了曹刿观点的不完善性,从而体会到了一个观点确定的周密性。这种活动方式,还可使学生不局限于现有的结论,不盲从权威,不轻易苟同于常人的知识、见解等,使思维品质逐渐具备批判性。辩论是更高层次的思维活动。它要求学生提出一种新说法,并阐述理由,做到言之有理,自圆其说,引导学生多角度、多层面的审视问题。辩论题的设计,要引导学生标新立异,证明自己的观点是正确的。这种思维品质正是创新思维所需要的。
2.设置口才演讲活动
语言是思维的工具。学生思维的连贯性、清晰性与流畅性,会体现在口语表达连贯、严密、清晰、流畅上。
因此坚持口语训练,注意说话的条理、表达严密等方面,定可使学生的思维具有条理性、严密性和清晰度。
训练流畅性,要注意坚持天天说,日日讲,说出自己对生活的思考,讲出自己的欢乐、苦恼,以及自己对父母、老师、社会的种种评价等。如果这样坚持,这样积累,心智活动会畅通无阻,机敏迅速,语言就会流水般的淌涌,思维流畅性也就得到了锻炼。
创新思维最重要的品质范文第3篇
[关键词]体育教学 创新能力 培养
体育能力是一种特殊能力,是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术技能构成的个性身心品质的综合体,表现于参与具体体育活动中的各种锻炼方法和健身手段。伴随着社会和时代的发展,大学生体育能力也将发生变化,以为通过体育能力的发展而培养和完善其它能力。
一、培养学生的创新意识、创新精神
创新意识,创新精神是创新素质培养的重点,是创新人才所必须具备的基本素质。创新素质表现为发现问题、求新求变、积极探索的心理趋势和理性精神。体育活动是一种积极主动的活动过程,它不仅可以培养人的自我完善能力,还可有效塑造人的行为方式。在体育活动中不断突出自我,完善自我,最大限度的发挥体力和智力水平的实践活动中以创造佳绩为目标,在这一过程中已经蕴含着创新意识和创新精神的培养过程,因此,学校教育必须肩负着这一培养重任。
二、培养学生的创新能力
创新能力是创新素质培养的关键。创新能力主要表现在求新求异、独特的思维方式和行为方式等,要善于获取识,永远充满对获取知识的渴望,并具有较宽的知识面,还要具有创造性思维的能力。创新能力是素质教育的具体和深入,因为创新能力是一个人创新素质的最好体现,是一个人综合素质的核心。教学中要让学生独立思考,在活动中发现和解决问题,充分发挥其创造思维的能力。教学实践中转变传统灌输式教学,重视学生的主体性和创新性的培养,开发学生的潜能。因此,培养学生的创新能力,也是造就创造型人才的首要任务。
三、体育教学中创新能力培养的措施
1.转变教学指导观念
我们要树立以素质教育为基础,以培养创新精神为目的的教学理念,从单一的生物教学观转变为多维的教学观,从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生,发挥他们的积极性、主动性、独立性,正确处理教师的主导和学生的主体关系,要改变学生以住被动学习的地位,让学生树立起自理、自制、自练、自评的思想,只有让创造者独立自主地进行创造性的活动,才有可能使其创造力得到培养和发展。
2.不断探索新的体育教学模式,保证学生培养的课内外相结合
以往的教学形式是以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的封闭式教学,这是不利于学生创新能力及其它能力的培养,应把封闭式教学转为开放式教学。在完成教学计划后,让学生走出课堂,到图书馆及社会上去学习,寻求创新的灵感。扩大他们的知识面和活动空间,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养和发展。课堂教学是学校体育中最重要的教育形式,但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育创新能力是不现实的。必须打破传统的体育教学模式,注重体育课教学向课外体育活动延伸,向社会体育延伸。课内突出教学过程,以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程,以培养学生的体育兴趣、爱好、锻炼习惯,这些都有利于学生创新能力的培养。
3.激发求知欲和创新思维,引导学生积极参加创新活动
求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关,相互制约。在教学实践中,经常鼓励和表扬,有利于学生探索精神和行为的发展。相反,如果受到不合理的惩罚和批评,则会使其丧失信心,抑制求知欲和创新思维。因此,教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。
4.创设良好的教学氛围,发挥学生的主观能动性
现代高等教育最重要的一个办学理念就是“以人为本”,这一理念的提出是建立在深刻认识高等教育本质的基础之上的。“以人为本”教育理念的重要意义在于,以时代的精神培育、升华人的主体精神,增强人的自立、自强、自信、自觉、自尊的独立意识和责任心,并以主人翁的态度对待社会、事业和人生。坚持“以人为本”的原则,目的在于唤醒人的主体意识,激发人的智慧,提高人的综合素养,促进人的全面发展。所以,为了培养学生的创造性,教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者或偏离常规者的环境,让学生感受到心理安全和心理自由。教师在教学过程中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案;要鼓励学生质疑、争辩、自由讨论,要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极主动性,促进学生认知功能和情感功能得到充分发挥,提高学生的创造性思维能力。因此,在教学中要努力营造平等、和谐、宽松的课堂环境,把学生当作课堂的主人,学习的主人,才能充分挖掘其潜力。激发学生探索新知识的欲望,使学生在参与中领略运动与锻炼的价值,把学生的身心健康和娱乐、休闲结合起来,促进学生乐于投身体育活动中,逐渐养成坚持体育活动的习惯,为终身锻炼和发展打下良好的基础。
5.精心设计体育课程,多方面培养学生的体育创新能力
体育课程在大学生体育创新能力培养中具有核心的地位,一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向。重视体育课程人文价值,多关注学生对体育人文的理解和实践,重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养,真正落实学生的全面发展;多关注学生的兴趣与经验,精选体育所必需的基础知识和内容,更多的是调动学生的积极性,使学生的个性得以张扬和凸显,真正作到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验,实现学生体育创新能力的多方位培养。
创新思维最重要的品质范文第4篇
【关键词】大学生 创新思维能力 培养 途径
什么是创新思维能力
“创新”最早是由J.A.熊彼特在1912年出版的《经济发展理论》一书中作为一个经济学的概念提出来的，意指“企业家对生产要素实行新的结合”。从古至今，社会之所以发展，人类之所以进步，都是因为“创新”的存在。创新就是在原有的基础上发展和衍生出另一个时代，是社会前进的必不可少的条件。而创新思维是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。
创新思维是相对于传统思想而言的，创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。
创新思维能力就是将思维赋予创新性，并且付诸于行动的能力。如果说创新思维是社会发展的原料，那么创新思维能力就是容纳所有创新思维的转化炉，它将所有创新思维注入生命力，成为社会生活中真正存在的事物，它是一种将思维转化成实践的能力。
创新思维能力的社会需求
据调查显示，近几年来大学生就业困难严重。造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。为了改变这一教育现状，很多学校开始鼓励学生进行创新，他们告诉学生“什么是创新”却没有说明“如何去创新”、“创新在哪里”。确实，创新不是一句响亮的口号，对于大学生来说，授予其创新的内涵和价值，不如培养其创新思维能力养成。
面对现在的社会情况，有人就调侃说：“这个社会最缺什么？――人才。这个社会最不缺什么‘人才’。”每年不断增加的困难就业大学生人数其实并不是在警示着高校扩招的危险，而是在呼喊着创新人才的匮乏，只有创新才有发展，有了发展那些所谓专业内的精英人才才有一展身手的地方。
大学生的创新思维能力培养的内涵
创新思维的培养，首先需要有合理的知识结构。没有广博精深的知识储备，知识和技术的创新就成了无源之水、无本之木。其次，要掌握科学的思维方法。从思维学观点来看，思维的主要形式有：概念、判断和推理；思维的主要方法有：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、归纳与演绎、系统化与具体化。
再次，培养独立思维的习惯。创新是从产生问题开始的，思维也是从产生问题开始的。对于创新型人才来说，应该养成独立思考、积极思考的习惯，这才有助于人们发现问题、提出问题，走上创新之路。
最后，要发展全面思维的品质。对创新型人才而言，最具重要性的是思维的全面性，即要在基本品质的基础上，发展创新型人才的全面思维品质，这样才能在创新过程中，全面观察问题、分析问题、解决问题。
如何培养大学生的创新思维能力
从一般意义上来审视，创新人才不仅是全面发展的人才，还是充分发展的人才，更是在此基础上不断对社会物质文明和精神文明做出较大的贡献的人才。因此，必须从高校的实际出发，采取切实可行的措施，实施创新思维的培育，有力、有效地推动创新人才的培养。
那么具体措施有哪些呢？
第一，强化创新意识教育。良好的创新意识，不仅能够增加对新鲜事物的捕捉能力，而且可以有效激发创新思维能力。加强创新意识教育，是从思想上让学生养成一个创新意识的习惯，能够进一步培养学生的思维能力，让学生突破自我，敢于发现和创造新的事物。
第二，加强创新思维力。着重激发培养大学生的创新思维，从身边的事物观察起，从小到大，将思维发散，从而能够提升学生的抽象思维能力和形象思维能力。
第三，培养创新能力。创新能力说到底就是把现有的知识转变形式成为一种新的概念，因此对于创新来说，累积的知识就是创新最好的原料。创新能力应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。
创新思维能力是现在社会缺少的人才标准，对大学生来说，最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化着的环境的能力。社会的发展，人才的成长，客观现实要求学校必须创新人才培养模式，开设创新思维课程，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的。
参考文献
[1]夏克祥.实用创新思维[M].北京：高等教育出版社，2008，06
[2]关于高校创新人才的培养http：//.cn2006年05月04日06：00光明网
[3]孙冬青.当代高职学生创新能力培养探析[J].河南教育（高校版），2007，（06）
[4]胡鹤玖.高职学生创新力培养[J].中国高教研究，2003，（06）
创新思维最重要的品质范文第5篇
【关键词】培养；创造性；思维；树立；激发；探索
语文教学只有大胆地给学生创造可能和机会，把创造性思维的培养作为语文素质教育的核心来抓，才能走出长期以来高耗低效的困境。通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。汉语言是最重要的交际工具和文代载体，这就决定了语文训练必然是思维能力的训练，通过训练形成“能力与其他方面的复合”，语文教学最有利于创造性思维的培养，如何培养学生的创造性思维呢？我做了如下尝试：
1 激发创造新兴趣
教师扮演的角色是组织者、指导者、帮助这、促进者。教师在进行教学设计时，应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。因此，在教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学气氛，为学生探求问题做好准备 ：在新课导入时设置悬念，从形式上是在创设情景，从心理上则是激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去“想”；只有解放学生的“嘴”，才能真正说出他们的想法；只有解放学生的手，才能真正写出他们的思路；只有解放学生的身体，教者才能让学生体验他们真实的想法，让学生成为自己头脑的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究，这样，学生的创造性思维才能得以充分开发。
2 培养创造性思维能力
在语文教学过程中，教师应倡导质疑求异，鼓励学生敢于大胆创新，发展学生的创造性思维能力。挣脱“束缚”，改变学生思维不活跃的局面。语文教学中很多问题的答案不是单一性的，因而我们没必要用条条框框把学生的思维限制起来，而应敢与放手，鼓励学生在适当条件下说出不同看法，树立自信心，重返调动他们的积极性，使他们重新认识和感知语文，积极参与到语文课堂教学中来，使教学效果有明显起色。因此，教师在语文教学中，要注重学生的思维过程，启发学生多方面、多角度思维，鼓励学生大胆质疑，疑是思之源，思是疑之本，教师要鼓励学生敢于打破常规，突破传统观念，创立新理论。
3 培养学生动手动脑的习惯和能力
