医学检验技术的介绍
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医学检验技术的介绍范文第1篇
【中国分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）06-0247-01
1临床医学检验技术涵盖的内容
现在，我们去医院检查身体，再不是过去的望闻问切了，而是基本上是采用西医的方式，用仪器进行检验，早已告别了手工操作时代。对于医院来说，也在这种趋势之中改变了原来的医用设施，原来手工作坊式的工作模式，早已是昨日黄花。目前，一般有条件一点的医院都拥有具有良好的工作组织和工作条件的现代化实验室。走的是技术化的路子，技术含量得到大幅度的提升。比如说，我们现在做临床生物化学检测技术方面的实验时，早已摒弃了原先使用的化学方法，而是采用更为精确灵敏度更高的酶偶联对比法。在检测时，引用了现在比较先进流行的方法，是酶偶联连续检测的免疫学方法。另外，在试剂的选择上，也是选了更为合适的液体双试剂，相比之前采用的冻干试剂，采用现在的试剂可以使检测结果更精确、更准确。在临床免疫学方面，检测技术也得到广泛的应用，特别是在克隆抗体出现以后，很多地方需要检测技术的应用。比如说克隆技术中需要放射性元素标记的地方很多，标记免疫学在此过程中也得到了发展。在此过程中，各种光化学免疫分析方法也得到了很好的发展和应用。这些学科的发展，使得我们在进行抗原抗体的检测中，灵敏度得到了很大的提高。。同样的，在临床微生物学检验方面，同时也渗透有检验医学的内容，也会应用到检验技术。由于检验医学的出现，各种试剂的标准化、商品化得以实现，各种培养基的质量也得到保证。
2提高临床医学检验技术的方法
2.1加强检验医学的整体协作:现在的检验医学比其他的医学专业更加注重整体协作，这是检验的医学的不同之处和优势所在。现在的检验医学，已经不仅仅是过去的尿、血、便的三大常规方法了，而是更为细致和精确的检查。现在一进医院，你会觉得不论你是生的什么病，首先面对的是琳琅满目的检测项目越来越准确的检验要求。这个过程只中的每一个环节并不是单独存在的，而是需要整体的协同运作的。检验技术中的整体协作是非常重要的，所以加强检验技术的整体协作是提高检验技术的方法之一。现在采用整体协作技术的检验技术，无论从检测结果还是涉及到标本采集时间、部位、方法确定时，都是具有十分大的优势的。检验技术应该在整体的协作中，在选择检验方法时，应该做到五个“尽量”：尽量减少不同试剂检测同一目标时的差异、尽量减少个体操作时间的差异、尽量减少不同试剂检测统一目标时的差异、尽量减少不同仪器检测同一目标时的差异、尽量减少不同实验间的差异。在这五个“尽量”中，如果其中一个环节没有做到，出现了失误，很大程度上会最终导致检测结果不准确、不客观。
2.2注重新技术在检验技术中的应用：检验医学由于出现的时间并不长，也是在新技术充斥的环境中诞生的产物。相对于医学上的其他技术来说，检验医学新技术的应用比其他专业更为敏锐。在检验技术中，学科的发展与新技术的关系更为密切，新技术应用在检验技术中可以促进其进步。比如说在生物学技术中，分子生物学中检验医学的工作范围与过去相比，不可同日而语，工作范围得到了极大的扩展。以前的检验是一种事后性的判断，是病变发生了以后，才能检测得出来。但是，现在的检验技术已经可以做前瞻性的检验了，也就说，在病变出现以前，通过检测，可以预测到以后可能会出现的疾病。由事后治疗向事先预防方向发展了，这样的检验技术使得我们的医学更加进步。它的检验范围也得到了极大的扩展，能检测的项目增加了很多。预测检测占据了扩展内容中的很大一部分，比如说有预后的评估、预测个体发生疾病的趋势、临行病学以及目前健康状态的评价等。
2.3融入自动化技术：在现在临床医学的检验技术中，检测速度也是一个很重要的因素。有时时间就是生命，早点确认检测结果，可以为病人争取时间来治疗。所以说，提高检测速度也是提高检测技术的方面之一。而在检测技术中融入自动化技术可以更好的提高检测速度。在自动化技术融入以后，临床医学实验室将面临着一个质的变化。更加快速化、自动化、一体化和智能化的检测手段，消除了原先临床生物化学、微生物学、免疫学和血液学之间存在的明显分界线。因为原先必须分离的检测项目现在可以一起检测出来，更快速的得到更全面的检测结果，分析病人或是其他实验的整体状态。
3总结
临床医学检验技术在现在的医学中显示出其极大的应用性，更方便对它的需求也是有增无减的，所以提高检验技术是医学发展的需求。检验医学作为一门交叉性的学科，要提高其技术可以从很多方面着手。在本中，笔者是从三个方面分析提高临床医学检验技术的方式的，但是，这远远是不够的。在此，笔者只是抛砖引玉，希望更多的专业人士加入其中，进行讨论，为提高临床医学检验技术出谋划策。笔者相信，随着研究的深入和各方面技术的成熟，临床医学检验技术会发展得更加成熟，会更好的服务大众。
参考文献
［1］陈军政.加强检验科的质量管理和与临床科室的联系.现代检验医学杂志［J］.2005，20:68
［2］丛玉隆.临床实验室分析前质量管理及对策［J］.中华检验医学杂志，2004，27（8）：483.
［3］康克菲.中国检验医学与临床［J］，2000（1）．
医学检验技术的介绍范文第2篇
一、资料和方法
1.调查对象。随机选取我校2012-2014届医学检验技术专业学生146名作为调查对象，通过发放自制的调查问卷对其就业情况进行调查。
2.调查内容和方法。调査问卷主要包含毕业生就业单位层次（省级、市级、县级以及乡镇）、就业岗位、就业途径等方面。调查问卷采用不记名方式进行。
二、结果
1.问卷回收。本次调查共发放问卷146例，回收142例（97.3%），其中无效问卷4例（2.8%）有效问卷138例，有效回收率为94.5%。
2.就业单位层次。毕业生多集中于市、县级医院，选择省级医院及乡镇卫生院就业者较少，其中县级医院就业者最多，占50.7%，市级医院就业者占29.7%，省级医院就业者10例（7.2%）,乡镇卫生院就业者11例（8%），另有6例选择医药企业就业(4.3%)。
3.就业岗位。78.3%的毕业生选择于各医院检验科就业，13.0%的毕业生选择于病理科就业，选择疾病控制中心、科研单位以及中心血站等单位就业者较少，占8.7%。
4.就业途径。54.3%通过政府或学校举办的毕业生双选会成功就业，14.5%的毕业生通过他人介绍就业，其余通过人才交流中心、网上择业等方式就业的有31.2%。
三、讨论
1.就业单位层次。依据本次调查结果可以发现，绝大部分毕业生（80.4%）选择市县级单位就业，而选择省级医院就业者只有7.2%，乡镇卫生院就业者仅有8.0%。结果表明，目前我国对于医学检验专业技术的教育层次偏低。由于省级医院检测检验技术和设备较为先进，而目前高职教育是检验专业的主力军，本科和研究生层次的毕业生相对较少，三年时间的高职教育很难让检验专业学生熟练掌握相关专业技术，因此其较难于高层次的医院就业。此外，选择乡镇医院就业的毕业生同样较少，可能与就业环境、薪酬待遇存在一定关系。
2.就业岗位。调查结果显示，绝大部分（78.3%）的毕业生选择于各医院检验科就业，即专业对口，基本可以做到学有所用、学有所长。13.0%的毕业生选择病理科就业,从广义上来说，病理诊断仍是医学检验的一部分，但值得注意的是，目前在我国各大医学院校中，单独开设病理学诊断专业的院校较少，目前仅有泸州医学院、中国医科大学等少数几所院校设立该专业。而各级医院对病理学诊断专业人才均有较大的需求，因此，各医学院校亟待尽快设立该专业教育，以满足市场需求，促进毕业生顺利就业。
3.就业途径。超过半数的（54.3%）毕业生通过政府或学校举办的毕业生双选会成功就业。医学院校和相关政府单位是毕业生就业的主要推动者，应积极推动和组织各种形式的就业洽谈会，广泛组织国内外医疗机构参与，为毕业生就业选择打开市场，以促进毕业生广泛就业为最终目标。14.5%的毕业生通过家人或其他熟人介绍就业。而随着目前网络技术的发展，毕业生了解消息的途径较多，31.2%的毕业生通过网上招聘前往人才交流中心选择合适的就业单位。因此，各院校就业指导机构应开设就业指导课程，积极指导毕业生自主择业。
医学检验技术的介绍范文第3篇
关键词：卓越医师;免疫学;实验教学;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0118-02
教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见中指出：卓越医师计划的目的是培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。近年来科学技术迅猛发展，特别是免疫学已成为一门前沿学科和边缘学科，它的发展已经涉及到生命科学的各个领域（医学、动物、植物等）。医学免疫学是一门重要的医学基础课，这与其实验研究密切相关。因此，实验教学是该学科不可缺少的重要环节，是理论教学的补充和扩展。通过学生动手操作、动脑分析得出与理论相符合的实验结论，巩固理论知识，而且可以提高学生的操作技能和解决问题的能力，树立科学的态度[3]。笔者根据卓越医师培养计划，在免疫学实验教学中，除加强理论教育外，注重实验教学，保证教育质量，以培养与国际接轨的医学人才。现就对实验课教学改革介绍如下：
一、在实验教学中，充实实验教学内容
我们教研室免疫学实验教学的传统项目是静脉采血、细胞抗原片制备、淋巴细胞分离、血清分离、免疫酶技术（ELISA检测乙肝表面抗体）、免疫荧光技术（B淋巴细胞荧光标记试验）、ABO血型鉴定。增加了抗原的制备、免疫血清的制备和流式细胞术（检测CD4、CD8）。免疫血清的制备称为完整综合实验，从第一次到第五次实验都包含有它的内容;流式细胞仪在临床上应用是比较前沿的。这样使实验教学内容得到充实和完善。
二、在实验教学中，注重技能和兴趣的培养
实验课要求学生课前预习，让他们做到心中有数，操作有条理。开设的实验都是学生自己操作。他们通过鸡心脏采血、人静脉采血、家兔静脉注射抗原及心脏采血的具体操作，初步掌握了采血的基本要领，获取合格的标本（血液、组织），是进行免疫学检测的基本保证;从第二次实验到第五次实验，上课先随机分别叫同学介绍不同实验的目的、原理、方法及操作步骤，不足之处教师再进行补充，然后进行示教，并告知实验的注意事项;在操作过程中要巡回指导，以便培养学生规范的操作技能;每次实验要进行结果分析讨论，要求撰写实验报告。通过以上过程提高了学生的独立思考及操作技能，建立了学生实验课的兴趣，调动其学习积极性，达到了满意的教学效果。
三、在实验教学中，加强与临床的紧密结合
免疫学实验教学的目标是掌握基本的技能和原理.培养学生的思维能力，并将所学的免疫学知识与临床结合进行分析讨论。如做ABO血型鉴定，同时介绍交互配血试验，有时同型血交互配血也不符合，说明原因，注重讲解输血不符引起Ⅱ型超敏反应最终导致溶血反应，病人输血时要重点观察。ELISA检测乙肝表面抗体我们要介绍乙型肝炎的基本情况，对乙肝五项（HBsAg、HBeAg、抗HBs、抗HBe、抗HBc）化验结果进行临床分析，当抗HBs阳性时，说明机体不再会被乙肝病毒感染，当五项均为阴性时，最好接种乙肝疫苗，当大三阳时必须进行治疗。B淋巴细胞荧光标记试验在加荧光抗体37℃孵育1h，向同学重点介绍三大标记技术（酶标记技术、荧光标记技术、放射免疫技术）与经典的凝集反应、沉淀反应都具有敏感性高、特异性强、结果准确的特点，但标记技术敏感性极高可精确到pg-ng级水平，而凝集反应、沉淀反应只能精确到mg-ug，敏感性相差106-109倍，正因为标记技术的敏感性极高，在很多的疾病检测中基本取代了凝集反应和沉淀反应而广泛用于临床，特别在一些标记物的检测中，达到疾病早期诊断的目的。
四、在实验教学中，注重医学综合能力的培养
非卓越医师计划培养开设的实验内容均为本次完成，除此之外，卓越医师计划培养还增加了免疫血清的制备，把它称为完整综合实验，包含了（抗原制备、免疫程序制订、动物免疫、免疫血清提取、抗体效价测定）。五次实验都有免疫血清制备的内容：如抗原的制备必须注意无菌观念的建立并落实在实际操作中;免疫程序的制定要排出具体的时间、免疫的剂量和部位;免疫动物为家兔，每组2只，选择重量在2Kg以上的健康家兔进行免疫，免疫接种后要观察动物的情况并注意喂养;免疫到时间应先试血检测抗体水平，达到要求进行免疫血清提取;抗体效价测定用凝集反应、沉淀反应和溶血反应检测。通过系统实验既培养了学生团结协作和实际操作能力，又提高了分析问题和解决问题的能力，进而提高了学生的综合素质。
五、在实践教学中，注重医学生创新思维的培养
随着免疫学和免疫学技术的发展，免疫学检测已成为生物学实验和医学检验中的一个重要部分，免疫学教师必然站在该学科发展的前沿，为了帮助学生了解诊断疾病，研究病因的方法及免疫学新技术，在卓越医师教改班教研室把开展科学研究的流式细胞仪用于教学来检测同学自己外周血中的CD4、CD8数量，充实了实验内容。通过实验，把教研室取得的科研成果与实验内容相结合进行讲解，把教研室在研的国家自然科学基金、省基金课题的情况向同学们进行介绍，以及教研室宣传栏悬挂了从1901年以来18幅荣获医学诺贝尔奖的免疫学家及他们获奖的研究内容的宣传介绍，使很多同学产生了好奇心，对科学研究产生了较浓厚的兴趣，培养了他们的创新思维，从而进一步提高了免疫学实验教学效果。
总之，通过在我校卓越医师计划的免疫学实验教学改革的尝试，使同学对免疫学在医学上的重要作用有了深刻的了解，知道了免疫学在医学上已广泛用于疾病的预防、诊断、治疗，并对一些疾病的发病机制、器官移植等方面的研究均具有较好的发展前景和现实意义，为培养合格的医学卫生人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭宏伟，运晨霞.医学免疫学实验教学改革探析[J].广西中医药大学学报，2013，16（2）.
[2]代荣琴，张金彪，王磊，刘玉枝.设计性实验教学方法在免疫检验技术实验教学应用中的探讨[J].国际检验医学杂志，2013，33（17）.
[3]王希君，田飞，姚旌旗.医学免疫学教学改革探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，12（2）.
[4]吕昌龙，李一，任欢.医学免疫学常用实验技术[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[5]牛志国，黄青松，郭继强，宋向凤.医学免疫学实验教学改革探讨[J].新乡医学院学报，2012，29（9）.
[6]孙庆伟，侯奕.医学院校基础课的理论教学与实验教学是一个不可分割的整体[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2000，（02）.
医学检验技术的介绍范文第4篇
关键词：微生物检验技术；教学现状；教学改革
微生物检验技术是医学检验技术专业学生必修的专业课程，也是一门应用性、实践性极强的学科。医学检验技术教学团队作为省高校教学团队，积极提高该课程的教学质量，立足课程基本要求，大胆改革，使学生具备扎实的理论知识和实践技能，能够直接上岗，增强就业竞争力。
1课程设置和教学现状分析
按照高职医学检验课程改革方案，医学检验技术专业五门专业课在第三学期"并行"开设，导致学生学习任务过重，课程内容之间也难以衔接，教学效果欠佳；理论课教学内容偏多，教与学的难度加大，而实验课仍然是传统的教学模式，即教师示范，然后学生模仿，且主要以验证性实验为主，难以发挥学生的主观能动性，导致学生对实验课也只是疲于应付，不利于学生创新能力的培养。
2理论教学改革
2.1优化教学内容 《微生物检验技术》这本教材综合了微生物学、免疫学和流行病学等学科的内容，主要是研究感染性疾病的诊断方法，为临床医生合理用药提供依据。因此，这门课程的教学质量直接影响学生在临床工作中的工作能力[1]。为此，我们对教学内容进行了改革，将教学内容分为三大块：第一大块，首先介绍微生物的基本概念、在微生物检验过程中会使用到的一些基本技术和检验方法，使学生对微生物的相关理论知识有个大致的了解，为学生后续学习奠定基础；第二大块，主要介绍临床上常见的病原微生物的生物学特性、微生物学检验方法及临床意义，并将第一块中讲到的检验技术和检验方法运用到病原微生物的检验中来，让学生对整个学习内容有个纵向的了解；第三大块，模拟临床工作实际，介绍各种临床标本的微生物学检验，使学生学会收集标本和处理标本，并能够对检验结果进行分析，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，根据临床微生物的发展，对教学内容及时调整，微生物检验涉及到的微生物有三大类种，而对于三年制高职医学检验技术专业学生来说，如果每一种都精讲，势必造成学时严重不足，而且没有针对性，重难点不突出，学生学习起来很费力，这时教师可根据临床开展需要，对于临床分离率比较高的微生物，例如，化脓性球菌、肠杆菌科细菌、非发酵菌科细菌、流感病毒、乙型肝炎病毒、SARS 病毒等内容，要精讲；而临床分离率不高的微生物，可以采取教师留问题，学生自学的方式，这样在做到重点突出、主次分明的同时，也锻炼了学生学习的能力；对于书上没有，但是近年来新现的微生物，例如，禽流感病毒等，教师也要适时加以讲授。
2.2教师集体备课、听课 俗话说，"一枝独秀不是春，百花齐放春满园"，我们微生物检验技术团队高级职称的"双师型"教师有3名，有着非常丰富的教学和临床经验，通过集体备课、听课，教师之间相互交流，资源共享，促进共同进步，既充分发挥了骨干引领作用，又鼓励青年教师主动发言交流，实现优带差、老带青、青促老的和谐局面。
2.3安排合理的教学方法
2.3.1病例引入教学法 结合临床实际，引入病例，首先激发学生的好奇心，然后教师用教材内容加以解释，既让理论与实践完美结合，又加深学生的理解和记忆。如在介绍结核分枝杆菌时，先引入肺结核的例子，然后讲解结核分枝杆菌的生物学特性，再通过讨论引导学生参考所学知识解释病因和预防措施，从而引导学生主动完成学习。
2.3.2启发式教学法 以学生为中心，让学生主动提出问题、分析问题，解决问题，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。例如，介绍革兰染色时，有四种染液，可让学生自己思考每一步染液染完，细菌是什么颜色，最后让学生自己得出结果：革兰阳性菌染成紫色，革兰阴性菌染成红色。启发式教学也因此发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，充分调动教学中各种积极的因素。
2.3.3充分利用多媒体教学 当今信息时代，科技迅速发展，传统的文化传播机制正面临着前所未有的挑战，迫切需要进行全方位的变革[1]。为了把微生物的微观世界用多媒体的手段宏观地展示在学生面前，教师应充分利用PPT、教学光碟等多媒体手段，通过挂图、投影等直观的方式，满足学生的感官需要。如在讲球菌、杆菌、螺形菌的形态时，通过图片展示出来，一目了然，节省了学时，学生学习的效率也大大增加。
2.3.4课前提问，课后总结 为了让学生从"要我学"的被动状态转化为"我要学"的主动状态，每次新课开始前，教师提出问题，对上次课的内容进行复习，但是教师不点名，由知道答案的学生自己主动回答，教师根据学生的表现进行打分，纳入期末总成绩的考核；每次新课讲完后，教师对本次课进行小结，归纳出掌握、熟悉、了解的内容，区分主次，也作为下次课提问的内容，这样起到了很好的承上启下的作用，也大大提高学生学习的主动性与积极性。
3实验教学改革
3.1以学生为中心，改革实验教学方法 实验前安排学生做好课前预习，熟悉实验原理、操作方法、注意事项等，这是成功开展实验的前提；实验中教师可以利用多媒体、示教、挂图等方式直观展示操作步骤，学生操作过程中老师手把手来教，给学生示范最规范的操作方法，一个一个过关，并且给出实验成绩，纳入期末总评；实验结束后教师鼓励一位同学到讲台前示教，其它同学仔细观察并依据自己对实验操作的了解，对示教同学的操作进行分析，最后教师对学生的分析结果进行点评并打分，加深同学印象的同时，又做到以学生为中心，激发学生学习的主动性与积极性。通过多元化的考试手段和全程化的考试过程，对本课程的成绩进行综合评定，考试变得更加灵活，学生的积极性也提高，取得了很好的教学效果[2]。
3.2建立仿真门诊实验室，结合临床开展综合实训 微生物检验技术的实验多是验证性的实验，难以激发学生的创新思维，基于医学检验技术专业作为省级特色专业，建有本专业的仿真门诊实验室，教师可模拟临床真实情境，将一些独立的实验合并，开展综合实训。如之前做过球菌的鉴定，肠杆菌科的鉴定，非发酵菌的鉴定，教师可联系合作医院，从医院取得患者标本，让学生与临床"零距离"接触。
3.3重视实验后讨论，写好实验报告 鼓励学生在实验结束后以小组为单位进行讨论，分析本次实验成功与失败的原因，写入实验报告，同时也提高同学们的团队合作意识，作为下次实验改进的基础。
4结论
通过对微生物检验技术理论和实验的一系列改革，教师在教学过程中把理论和实践完美结合，提高了教学效率和效果，学生也获得了完整的知识体系和全面素质，提高了就业竞争力。
参考文献：
医学检验技术的介绍范文第5篇
【关键词】：临床检验；环节；质量控制
【中图分类号】R446
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6851（2014）04-0509-01
随着医学事业的迅速发展，各种医疗器械和先进的医疗技术先后被引进，医学检验成为医学事业最重要的组成部分，医学检验主要通过医疗器械设备，运用医学实验室的检验技术，为临床诊断提供治疗的数据和依据，不仅影响着临床诊断过程中，医生对患者病情的诊断情况，而且影响着医院医疗水平的整体质量，医生可以通过医学检验，对患者的身体各方面的情况进行诊断，了解患者的身体状况，这就要求医学检验结果的准确性，这对于医生和患者都起着重要的作用，目前，我国的临床检验仍存在着问题，制约着医学检验的发展。
1 临床医学检验质量控制环节的问题
1、医生的问题：为了保证临床检验时的检验项目在临床诊断治疗时能够伟医生提供准确的数据指导，要求临床医生首先要根据患者自身的疾病症状以及身体各项反应特征，对病情进行初步的确诊，然后选择好合适的检验项目。但是，目前，临床检验中，医生普遍存在着这样的问题：在分析前质量控制中，对医学检验单的书写有很大的问题，比如对患者的姓名年龄，性别以及诊断的项目等都不填或漏填，对患者要检查的项目交付不清，从而导致在检验过程中，由于患者信息的缺失，造成检验人员在检验时，检验结果与人员不能匹配到一起，致使检验报告出错，对患者造成严重的后果。
2、患者的问题：在医生开好检验单时，在检验之前，医护人员首先应该向患者告知需要准备得所有项目，对患者进行检验前指导，要尽量让患者在检验之前保持稳定平和的心态，如果患者在检验前，情绪激动或者紧张，准备不足，那么，在采集标本检验后，患者的白细胞与血红蛋白的测定值会增高，严重影响检验结果。其次，一般，在实验室检验过程中，都会要求患者空腹进行检测，医护人员在患者检验之前没有对患者交付清楚，在检验中也会影响检验结果，比如，在对患者进行血糖血脂的检测时，患者在不清楚实验要求的情况下，进食后检测，血清标本呈现糜烂状，血糖升高，检测结果不准确；在检测过程中，患者空腹等待时间过长，检测时患者的白蛋白、血糖等会降低。最后，再对患者进行检测采血前，要叮嘱患者不要剧烈运动，避免肾上腺素、肾上腺皮质激素以及生长激素增高，导致血红蛋白、钙镁下降，另外，在采血过程中，患者的应该保持一致，采血前，要细心询问患者是否服用药物，这些都会导致患者检测结果不准确。
3、临床医护人员以及环境的问题：在检验中，医护人员对样本的采集，注意事项不明确，对标本采集的容器选择不当，标本采集的方法程序错误，以及在采集血样标本时，没有按照正确的程序进行，对采集后的标本的保存方式不当，由于某些标本对环境温度的要求比较严格，例如，在温室中储存标本，全血中的葡萄糖会被逐渐分解。在对标本的储放问题上，要注意标本的特性，选择合适的储存方式。
2 对临床检验环节质量控制的措施
医学检验质量控制，首先要对检验的全过程进行控制，首先应该加强医学检验人员自身的素养，对检验过程中，从医学检验单的书写，对患者的检验前指导，再到医护人员对样本的采集与储存，都要进行严格的规范，通过临床检验理论的学习，提高医学检验人员对检验分析前质量控制重要性的认识，从而保证检验结果的准确性。
1、制定完善的质量控制体系：首先要制定质量方针以及质量目标，编制检验项目应用指南手册，介绍检验项目标本采集、送检要求、影响因素和临床意义等，发放到医生、护士手中电子版指南挂于医院内网，供随时查阅，加强质量控制教育，实验室的中，质量控制一般包含患者、临床科室、检测科室的全部质量控制，任意一个阶段出现问题，都会影响整个检验环节的质量出现问题，因此，为了使检测结果更加具有指导意义，对患者、医师以及护理人员都应该加强质量控制教育，进而提高检验质量，分析前质量控制是临床实验室质量保证体系中最重要的关键和环节之一，只有高度重视检验前的质量，才能保证样本合格和检验中的质量。
2、对分析中的质量控制：分析中的质量控制包括从样品进入检验科到样品检测过程的质量控制，主要包括样品接收与处理、检测系统校准与室内质控、样品检测等过程，由于其操作过程全部在检验科完成，可控性较强，此部分的质量管理也最为成熟。但是随着时间的推移与理论研究的深入，检验中的质量控制过程与控制方法也在不断进步，应在已有经验的基础上对质控过程进行规范，要求质控内容全面、系统，从而达到质量体系持续改进。对检验室技术人员围绕新知识、新仪器的操作步骤以及操作原理，进行学习培训，不断加强基本理论、基本知识和基本技术的培训，使检验室技术人员有更高的目标。
3、对分析后的质量控制：分析后的质量控制主要是对检验数据进行处理、读医检验的结果进行审核、对医检验报告单的发送进行核对、对检验结果进行严格的分析等这些过程的控制。检验科是临床诊断的证据生产科室，在检验中，如果出现与规则不符合的项目，检验结果会直接影响诊断质量，进而影响患者的治疗，医院首先要配备专业的检验医师队伍，进一步完善检验质量管理，要求医护人员在对输出的检验结果进行严格的分析、核对以及最终审核，尽快的发送检验报告单，在实际的操作中，一定要患者的检测项目中的规则有较为详细的了解，有些项目的复检规则过多，这时要利用计算机系统对这些规则进行一一核对，这样在检验过程中，不仅可以有效提升客户对医院的服务质量的肯定，而且会有效的提升医院检验科在整个检验环节中的质量控制的地位。
3 结束语
在临床医学检验中，首先对检验过程中出现的一些人为因素进行控制，然后对检验的全过程进行严格的质量控制，随着医疗事业的迅速发展，医学检验技术和信息技术的发展也越来越迅速，计算机信息技术越来越广泛的应用在临床医学检验中，我们要善于利用计算机信息技术，建立其相关的医学检验系统，将医学检验中的准确率提高，从而提高医院的效率。
参考文献
[1]杨昕. 浅谈临床检验环节质量控制[J]. 医院管理杂志，2013，04：368-369.
