思想政治教育内涵
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思想政治教育内涵范文第1篇
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.037
Abstract The ideological and political education in higher vocational colleges is the trend of the traditional ideological and political education in higher vocational colleges. But the understanding of the current is not enough， and its connotation and understanding is to be further enhanced. This paper argues that to truly understand higher vocational college media of Ideological and political education connotation， first to get rid of the "Four Misunderstandings"， based on to establish "three concepts oriented"， to clear the “four inner dimensions ".
Keywords vocational college； Ideological and Political Education of the Media； connotation
以互联网技术为核心的现代信息技术突飞猛进地发展，引发了社会生活各个层面的革命性变革，昭示了一个以信息传播为核心的传媒时代的到来。现代传媒在渗透到社会各个角落的同时，也在从各个层面改变和重塑社会生活。在这种新的时代条件下，传统的高职院校思想政治教育无可避免地遭遇了巨大挑战，面临着诸多新的问题和困难。适应新的形势发展，创新思想政治教育理念、内容、方法、途径，促进人才培养目标实现，践行立德树人的育人使命成为亟须研究的重大课题。而高职院校传媒思想政治教育正是适应传媒时代的要求，从传统思想政治教育发展而来，但当前对其的认识还不够充分，对其内涵和理解更是有待增进。因此，在展开各种具体性研究前，对高职院校传媒思想政治教育的基本内涵进行深入解读是必要的，也是必须的。
1 解读之基：破除“四大观念误区”
在传媒时代背景下，着眼于高职院校的人才培养目标，关于传媒思想政治教育的认识还有待提升，关于传媒思想政治教育的内涵更有待深化。基于此，高职院校传媒思想政治教育内涵要得到广泛的了解和认同，首先要破除“四大观念误区”。
（1）狭隘论误区。这种观念误区主要基于高职学生的特点，从维护秩序保持稳定的角度，认为所谓高职院校传媒思想政治教育就是对舆情强化监管，以期营造和谐氛围，突出表现为两个方面：一是社会认识，认为高职院校传媒思想政治教育只是为了加强监测和督管的新形式；二是教育认识，认为高职院校传媒思想政治教育是排斥多元思潮共存，强化主流核心价值观一元控制，简单粗暴而有失灵活变通，关键是在不能充分了解洞悉高职学院心理的情况下开展教育。
（2）片面论误区。这种观念误区认为高职院校传媒思想政治教育就是借助传播平台开展的思想教育活动。这种观念对传媒时代缺乏深刻的理解。信息技术的迅猛发展之所以被称之是革命性的，就在于它深刻地改变了社会生产方式和人们的生活模式。现代传媒与社会生活并不是彼此独立的，而是彼此影响，相互融合的。片面论观念误区正是割裂了现代传媒与社会生活的统一性。
（3）机械论误区。这种观念误区认为高职院校传媒思想政治教育就是将教育内容直接从通过现代传媒进行传播。在传媒时代条件下，高职院校传媒思想政治教育当然不是对思想政治教育内容的“复制”和“粘贴”，而应紧紧围绕高职院校人才培养目标，把握思想政治教育本质，根据高职学生的个性特点、学习基础和心理习惯进行重新“加工”和“包装”，从而既让学生喜闻乐见，又富教育实效。
（4）形式论误区。缺乏独立性是这种观念误区的核心认知，它认为高职院校传媒思想政治教育只不过是传统高职院校思想政治教育利用现代传媒的先进技术和传播方式而开展的教育活动，本身缺乏独立性，只是一种思想政治教育形式。这种观念只是单纯凸出了思想政治教育对现代传媒的充分运用，而忽视了这种运用本身是带有生成性和发展性的，高职院校传媒思想政治教育从初始就具有相融相生的延续性和独立性。
2 解读之要：确立“三个理念导向”
思想政治教育内涵范文第2篇
一、指导思想的科学化
1.指导思想科学化概述
就“科学”内涵而言，并不局限于知识体系的某个层面，思想政治教育科学化更不能局限于学科建设的某一方面，而要以科学的态度和精神灵活运用相关的科学知识、方法，有效解决存在的问题。在此过程中，必须实现指导思想的科学化。是思想政治教育的指导思想，但需要在实践中不断检验、发展，这就需要党正确解读，准确把握方针、路线等。
2.注重“以人为本”，营造良好的思想道德氛围
在知识经济时代下，要坚持科学发展观，坚持“以人为本”理念，注重人的全面发展，为指明思想政治教育科学化方向做好铺垫。在此过程中，要综合分析当下我国经济社会的实际情况，合理划分实现人全面发展的目标，注重从细节中培育人的修养，完善思想政治教育目标体系，要把尊重、关爱等内容融入相关的目标体系中，不断丰富目标体系内容，以量求质，为营造良好的思想道德氛围做好铺垫，社会大众也能正确认识思想政治教育概念、内涵等。
二、基本理论的科学化
1.基本理论科学化概述
如果相关的理论可以说服人，便能得到大众的认可，但理论必须彻底。对于科学化的理论体系来说，总会根据一些概念，构建相关的原理，进而，使构建的科学理论系统具有其说服力、解释力。由于思想政治教育要素存在分歧，需要凝练重要的概念，优化基本原理工作，促进学科建设。科学化的思想政治教育基本理论必须具备鲜明的层次性，要有不同的对象、内容、要求。
2.借助“中国梦”理论研究，推动技工院校学生思想政治教育科学化。
从某种角度来说，思想政治教育科学化源于实践基础上的理论创新与发展，并指导、推动实践工作。就“中国梦”而言，其包含丰富的内涵、历史的经验总结，还包含时展的时间要求。为此，需要借助“中国梦”理论研究，各技工院校要注重“中国梦”的学术研究，多鼓励教师参与市级、省级等和“中国梦”相关的课题申请中，立项校级课题，动态关注学术前沿发展，利用科研促进教学发展。此外，还要把“中国梦”理论研究融入技工院校学生生活中，解决他们关心的社会热点、难点等问题，利用他们可以理解的语言，可以接受的社会实践形式传递给他们，推动技工院校学生思想政治教育科学化。
三、实施方法的科学化
1.实施方法科学化概述
在思想政治教育学科建设中，各种新情况、新问题不断出现，不利于把理论成果向实践方面转化，影响相关理论的推广应用，不能更好地展现自身价值。就思想政治教育史来说，革命导师创立了不同类型的思想政治教育方法，其科学性有着深远的意义。在新时代下，这些方法已成为思想政治教育实施的关键方法，必须结合当下发展情况，优化利用这些方法，更好地指导实践。
2.借助“中国梦”宣传教学科学化，推动技工院校学生思想政治教育科学化
思想政治教育内涵范文第3篇
【关键词】 医院 文化建设 思想政治工作 内涵比较
一 概念比较
1 医院文化建设
文化建设是一个长期的工程，医院文化建设同样也是一个系统的工程，它是在医院的管理、服务等各方面的基础上得到广泛认可的一个标签。在继承传统的医德、医风的基础上，要结合时代的精神，把医院文化建设放在一个更高的层次上建设，建设具有高品位、深层次内涵的医院文化对美化医院形象、通过这样的文化建设提升医院团队凝聚力、提高管理效力、增强竞争软实力。
2 医院思想政治教育工作
医院的思想政治工作主要做好医院工作人员的思想政治工作，发现其中的规律，解决人们的思想、工作及生活问题，提升医院人员的认识问题和辨别是非的基本能力。在当前医疗改革期间，很多医院工作人员的思想发生了很大的变化，甚至有些人员丧失了基本的职业道德，面对新形势，医院的思想政治工作的任务更加严峻，在积极引导医院工作人员的思想认识，适应新时代的发展，深刻认识和体会公立医院的公益性质，牢固树立为人民提供高质量医疗服务的意识，发扬救死扶伤精神，不断调动和集结全体职工智慧和力量。
二 两者之间的内涵比较
医院文化建设和思想政治建设有很强的相似性，但是它们二者又不是完全的统一，它们之间有着相互区别，又有着相互促进的关系。
1 二者的相同点
1.1 对象趋同
医院文化建设和医院思想政治工作的对象都是针对医院的工作人员，都是把提高工作人员的自身素质作为研究对象，通过对工作人员的内在素质和内涵的建设，促进他们形成统一的价值观，激发人员的工作积极性，努力完成医院文化建设和思想政治建设的目标。
1.2 内容一致
医院的思想政治工作和医院的文化建设工作都是在研究人的行为和思想意识，文化建设更是对医院的整体建设和发展起到积极的引导作用，这些主要表现在管理水平、医疗质量和服务质量上。
1.3 方法相似
无论是思想政治建设还是文化建设都是需要考虑到人员的各种因素，按照人的基本规律制定相应的标准，从分调动认得积极性，激发医院工作人员的积极性，在这个过程中既考虑调动员工内在的积极因素服务于医院的发展大局，同时兼顾员工个人自我价值体现，努力通过调动和有效发挥“人”的作用，从而达成组织目标。
2 二者的区别
工作的着力点不同，
医院文化主要提升医院的整体水准，强化员工的素质，从而为医院形象的提高做好坚实的基础，实现经济效益。但是思想政治工作主要将党的路线、方针、政策更好地在医院得到执行，注重对员工世界观、人生观、价值观的改造。
医院的思想政治工作是文化建设的基石，没有思想政治的建设作为指导，那么文化建设就会出现偏差，思想政治的建设能够让医院工作人员更好地认识到工作的重要性，提高医院员工的整体素质，激发他们的热情，这样更能够很好地建设文化建设，同时医院的文化建设可以为思想政治建设提供一些新鲜的土壤，对思想政治的开展提供无形的帮助。
三 工作结合方式
1 选准突破口和结合点
文化是一个上层建筑，它有着自己的一个层次，这主要是物质文化、制度文化、精神文化。这就需要我们在建设文化时一定要考虑这几个层次，结合思想政治建设，为文化建设提供一根良好的氛围，渐进式地推进医院文化建设。再结合医院的内外部环境的基础上，从分发挥好思想政治这块阵地，让文化建设和思想政治建设相互促进，更好地为医院的良好发展做出贡献。
2 注重软硬结合
在建设医院文化的同时，一定要注重对医院员工正确的价值观的培养，要依靠健全规范的制度对对职工的行为进行有效的约束。通过相应的思想政治教育来不断提高医院员工的整体素质，树立正确的价值观、人生观和世界观，提高广大员工的思想认识水平和行为规范便准，能够让员工处理好医院和个人的关系，让医院得到更好的发展。
四 相互促进作用
1 让思想政治工作为医院文化建设提供良好的外部环境
医院的思想政治工作的主要对象就是医院的工作人员，同时医院的工作人员又是医院文化建设的主体，医院工作人员的素质高低及思想认知直接关系到医院文化建设，所以要提高医院工作人员的整体素质和思想内涵，为文化建设提供一个良好的氛围。
2 发挥思想政治工作，建设和谐医院文化
医院文化作为医院建设的一个重要组成部分，它能够营造一个健康、积极、向上的医院内外部人文环境，这其中就包含了良好的医患关系。随着时代的发展，人们对医院的期望值越来越高，人们对医院的知情权意识越来越浓厚；再就是工作人员的压力也在不断的增加，主要表现在工作和心理方面，在这样的多重关系下，医院和患者的矛盾一触即发，这就需要我们思想政治工作发挥好自身的独特优势，积极发挥思想政治工作的协调作用，凝聚各方面力量，做好医患双方心理疏导工作，既关注到患者的实际需求，又采取有效的措施为医务人员减压减负，激发其内在潜力和主动性，努力构建和谐的医患关系，创造一个和谐的医院文化。
总之，医院文化建设和医院思想政治建设看似各不相关，但是它们在形式和实施方面也有很强的相似性，都是为了提高医院的整体实力，提高工作人员的积极性，提高员工的内涵素质和文化修养，以内涵文化为制胜点，从而不断提高医院的核心竞争力，为医院的改革和发展提供强大的精神动力，让医院的各项事业得到更好的发展。
参 考 文 献
[1] 陆建明，康小明.试论医院文化建设的理念和实践.中国医院管理，2007，27(3).
[2] 范绍东，黄颖生.加强新时期医院思想政治工作的探讨.中华医院管理杂志，2002，10.
[3] 高飞.浅谈医院文化建设和思想政治工作的关系和作用. 现代医院， 2004，11（11）.
[4] 钟志勇，潘云华，陈少娜.试论医院文化建设与思想政治工作的辩证关系.现代医院 2004，3（3）.
思想政治教育内涵范文第4篇
关键词： 研究生 思想政治教育 信息化
高等学校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，必须切实担负起加强和改进学生思想政治教育的责任。研究生作为大学生的一个特殊群体，随着我国教育水平的高速发展，研究生的比例日益提高。伴随着研究生的规模不断增大，年龄结构、人员群体日渐复杂，如何对这一特定群体加强思想政治教育就变成一个需要高度重视的问题。
当前，我国研究生思想政治教育工作成效显著，但同时面临着诸多挑战。面对这么大规模的研究生，要做好研究生思想政治教育工作，加强信息化建设就显得尤为重要，必须用信息化手段提高研究生思想政治教育工作效率和质量。研究生思想政治教育信息化建设的理念不清、功能不全、技术疲软问题尤为突出，直接阻碍研究生思想政治教育信息化建设的进程，严重影响研究生思想政治教育工作成效。提高研究生思想政治教育信息化的水平，增强研究生思想政治教育信息化水平的实效性，为研究生人才的培养与教育营造健康的环境与氛围。
一、研究生思想政治教育信息化建设的意义
研究生思想政治教育信息化建设遵循社会发展进步的规律。信息技术深刻改变着人类的生产和生活方式。研究生思想政治教育是一项必然存在的社会活动，信息化建设是该项社会活动发展与进步的一个重要表征，研究生思想政治教育工作要想取得长足的发展，必须遵循这一社会发展规律，与时俱进，开拓创新。
研究生思想政治教育信息化建设适应教育教学改革的要求。以人为本是我国教育教学改革的核心理念之一。随着社会的发展与进步，研究生已不满足于在课堂上接受简单空洞的灌输和说教。网络媒体快捷、繁复的信息冲击，社会上的热门话题、不良现象及各种评论与现有思想政治教育内容、教育方式之间的博弈等都给传统思想政治教育方法提出了巨大的挑战。只有通过研究生思想政治教育信息化建设，才能适应研究生教育教学改革的要求，势在必行，任重道远。
研究生思想政治教育信息化建设满足研究生个性发展需求。网络信息时代，研究生极易出现政治意识相对弱化、理想信念动摇、知行脱节、是非观念淡薄、诚信滑坡、缺乏奉献精神和艰苦奋斗精神、缺乏正确的成才理念等问题，严重影响研究生健康的个性化发展。只有大力推进研究生思想政治教育信息化建设，才能优化研究生思想政治教育环境，为研究生个性化发展开拓空间。
二、研究生思想政治教育信息化实效性不强的原因
在互联网高度发达的当下，网络阵地已成为研究生思想政治教育工作不容忽视的重要阵地。高校做出了众多尝试，利用网站、微博、微信、QQ等多种网络渠道进行研究生思想政治教育。然而，实效性并不显著，主要有以下几点原因：
1.研究生思想政治教育信息化建设理念不清
研究生思想政治教育信息化建设意义重大，各高校给予充分重视，但就发展现状而言，建设理念不清是一个突出的共性问题。研究生思想政治教育信息化建设的基本意旨是思想政治教育理论与网络信息技术的结合。思想政治理论为本，网络信息技术为末，固本培元，才能枝繁叶茂。但是，在研究生思想政治教育信息化建设过程中，信息化建设理念含混不清，本末倒置、舍本逐末的现象屡见不鲜，且愈演愈烈。这是研究生思想政治教育信息化实效性不强的根本原因。
2.研究生思想政治教育信息化建设功能不全
研究生思想政治教育与本科生思想政治教育有联系，也有区别，有共性，也有差异。由于研究生的年龄阶段较高、社会阅历相对丰富，其思想政治教育始终处于隐性和滞后的状态，致使研究生思想政治教育的信息化建设明显乏力，主要表现为研究生思想政治教育信息化建设功能不全，缺乏基础性的引导与服务，形成了思想政治教育信息化的真空地带。
3.研究生思想政治教育信息化建设技术疲软
我国的研究生思想政治教育信息化建设普遍缺乏专业的技术支撑，多数高校的研究生思想政治教育挂靠在其他业务科室之内，没有专门的思想政治教育工作者及技术人员进行内容更新与技术维护，严重影响研究生思想政治教育信息化实效性的发挥。
三、增强研究生思想政治教育信息化建设实效性的对策
针对研究生思想政治教育信息化建设实效性不强的现状与成因，需要从以下几方面着手，凝练思想，改进措施，强化效果。
首先，深化研究生思想政治教育信息化建设内涵。做思想政治教育工作要“对症下药”，研究生思想政治教育信息化建设要摸清现状、明确目标、找准要害，并不断深化内涵，真正服务于研究生成长与成才。研究生阶段，无论是学习状态、生活状态都有了根本上的改变，但仍处于由单纯的学生角色向社会角色转变和适应的过程。思想矛盾的核心来源于理想与现实的不断冲突。流于形式的研究生思想政治教育信息化建设只能隔靴搔痒，只有深化内涵建设，才能走进研究生心里，满足研究生发展需要。
其次，创新研究生思想政治教育信息化建设形式。目前，研究生思想政治教育信息化建设日臻成熟，单纯依靠媒介简单地消息这种信息化形式已经严重滞后。客观环境和研究生对思想政治教育信息化的内在需求都要求研究生思想政治教育在形式上有所创新，既符合研究生思想政治教育的本质规律，又能充分展示研究生思想政治教育的内容，更能够灵活生动地被广大研究生接受和喜爱。
最后，革新研究生思想政治教育信息化建设技术。研究生思想政治教育信息化对研究生培养和教育具有不可替代的作用，与其他各个环节的工作处于同等重要的位置。研究生思想政治教育信息化建设离不开信息技术的革新，在明确理念、深化内涵、创新形式的基础上，建立过硬的专兼职队伍，提高工作人员技术水平，将增强研究生思想政治教育信息化建设实效性落到实处。
参考文献：
思想政治教育内涵范文第5篇
从历史的角度看，我国高校设置过于专业化，除了国防类高校外，其他高校对国防教育的体现不充分，尽管在思想政治教育中也有国防教育的内涵，但从属于思想政治教育范畴，国防教育的效能不突出。这也导致了许多人对国防教育认识的不到位，不能充分认识国防教育的独特教育价值。在现实中，还有不少人简单地把国防教育看成是思想政治教育的组成，这既是对国防教育的缪见，也是对思想政治教育的片面化理解。现代高等教育在内涵和外延上都有别于传统高等教育，特别是在教育的方式、技术、功能和实践模式上发生了巨大变化，高等教育的综合服务功能较之从前大大强化了，社会化服务能力强是其时代特色。高等教育与国防教育的教育切合是时展和教育发展的必然趋势，也是高校思想政治教育发展的新课题，但国防教育与思想政治教育并不是同一的教育内涵，其教育特性有许多相似和相通的方面，而它们的教育构成和效能具有不同的特点，对它们进行简单化的教育处理，必然导致片面化的教育收效。认清国防教育与思想政治教育的不同的教育属性，在高等教育体系中准确定位二者的教育关系，对有效开展国防教育和思想政治教育有着全面的认识和实践明晰意义。
在高校存在着二者教育的重叠和雷同情况，这在很大程度上影响了国防教育和思想政治教育的实施和效果，也反映了教育实践中对二者教育定位的不准确。只有科学定位，找出差异，才能使二者的共同教育收效和特别教育收效都得到充分实现。思想政治教育在爱国主义、安全观、国防观等方面与国防教育在内容上是直接重叠的，而对思想政治教育而言又是不可或缺的，国防教育也是特定的思想政治教育，如何处理二者的教育关系直接影响到教育实践和效果，这是教学中必须有效应对的现实问题。国防教育与思想政治教育存在多方面的教育共性，在教育实践中有着共同的教育属性和要求，但不能将国防教育混同于思想政治教育，必须兼顾各自的教育特点和要求。现实中就存在着较普遍的把国防教育与思想政治教育不加区别的简单化教育对待，使二者的教育收效都受到直接影响。只有从高校教育发展的实际出发，协调好国防教育内涵与其他教育内涵的关系，统筹国防教育发展与其他教育内涵发展的关系，才能充分实现国防教育的教育发展价值，有效实现国防教育的培养目的。
创设新的国防教育与思想政治教育实践模式
教育整合实质上是发展的整合，通过对国防教育与思想政治教育的教育整合实现直接的高校国防教育与思想政治教育的发展和强化，也促进高等教育的改革创新。而科学有效的教育整合本身就是对教育实践的改革创新，实施对国防教育与思想政治教育的教育整合就是直接的教育实践创新，其目的在于创新国防教育与思想政治教育的实践模式，促进教育和谐，实现高等教育的又好又快发展。创建新的国防教育与思想政治教育实践模式是教育整合的直接目标，而促进国防教育和思想政治教育与高等教育发展的和谐是教育整合的根本目标。强化国防教育与思想政治教育的创新效能，积极创新教育实践模式，提升高校服务社会发展的教育效能。通过整合高校教育资源，科学定位国防教育与思想政治教育的关系，使其教育价值得到全面实现，使高校的教育服务能力得到提升。特别是教育服务社会发展的效能得到提升，离不开高校对国防教育和思想政治教育功效的强化，只有创新国防教育和思想政治教育的形式、内涵和功能，协调好不同教育实践之间的关系，通过创造性的教育实践实现国防教育与思想政治教育的创新，使其教育创新效能得到强化，从而更有效地服务于社会发展。首先，实施课程创新为教育创新打下坚实的基础。对现行的国防教育与思想政治教育课程体系进行改革，对课程内容进行整合，重新组织设计课程的知识构成，协调好二者的课程关系，实现科学化的教育分工，对课程知识构成进行多元化改造，提升课程的知识化、科学化水平。
课程知识的整合实际上是对课程的再创造，要参照社会发展需要对课程知识进行适时改造，为国防教育与思想政治教育的教育提升打好知识基础。其次，注重教学实践的改革创新，强化教育的创新培育功效。课程实践的创新既是课程知识创新的必然要求，也是课程创新的有机构成，创新国防教育与思想政治教育既是教育发展的需要，也是社会发展的时代性要求。现代教育理念对创新精神有着强力的时代诉求，国防教育与思想政治教育必须充分体现创新的时代精神，使其在教育内涵和教育形式上得到全面体现，在教学实践中要贯彻创新精神并实施积极的创新举措，运用多样化的教学形式和丰富的教育手段来实施课程教学，使课程教育的创新效能得到强化。再者，解放思想、开拓眼界、创新体制机制，营造鼓励创新的教育氛围，激发教育创新的热情，为教育创新提供有效保障。国防教育与思想政治教育的创新离不开有利环境的支持，特别是新体制机制的激发和保障。高校要积极倡导创新、鼓励创新，给予创新全面的教育支持，既包括人财物的支持，也不能缺失了制度和环境的支持，在激发出创新动力的同时为创新实践创造有利的平台，提供便捷的条件。当然，科学的引导和有效的管理也是确保教育创新的必要条件，通过加强管理、科学引导来保障教育创新的有序进行，真正实施有序创新。只有全面的创新，国防教育和思想政治教育才能得到真正加强，实现对高等教育服务效能的提升。实施全面的教育创新，统筹发展国防教育与思想政治教育，加快建设和谐的高等教育。
