儿童身心健康的重要性

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儿童身心健康的重要性范文第1篇

【关键词】幼儿园卫生保健问题改善措施

幼儿园卫生保健工作属公共卫生的一个领域，是我国儿童保健服务的重要工作之一，为儿童健康成长提供重要保障[1]。2010年卫生部颁发《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》76号令，采用合理的措施以改善幼儿园目前出现的卫生保健问题具有重要价值，保障儿童身心健康，促进儿童全面发展。本文就幼儿园卫生保健问题及改善措施做进一步探讨，现综述如下。

1幼儿园卫生保健问题

1.1幼儿园硬件设备不齐全设有保健室和隔离观察室的幼儿园数量少，儿童出现健康问题不能及时得到诊治，有时延误最佳治疗时机。幼儿园内的卫生消毒设备不全，不能对空气，地面，桌椅有效消毒，增加了儿童感染疾病的机会。设有体重秤等测量设备的幼儿园较少，不能及时检查儿童身高体重等指标，无法监测儿童的发育状况。

1.2规章制度不健全调查发现，大量幼儿园集中对工作人员进行考勤，而忽视了儿童的规章制度要求，《托幼机构卫生保健76号文件》成为了无法全面执行的摆设。儿童对卫生保健的理解较差，个人卫生习惯还存在很大程度的欠缺。以此恶性循环，卫生保健工作不能根据《幼儿园卫生保健制度》执行[2]。

1.3工作人员卫生保健意识差由于大量民营幼儿园的出现，大部分以盈利为目的，幼儿园经营者属于非专业人士，并不十分了解儿童卫生保健工作的重要性，使儿童在生长发育过程中不能得到充分营养物质，同时因教职工对幼儿伤害及紧急救护知识匮乏，直接影响幼儿在园的健康与安全。

2改善措施

2.1提高幼儿园卫生管理把幼儿园卫生保健工作放在重要地位，提高幼儿园人员的综合素质，选取在卫生保健方面经验丰富的老师对幼儿园内集体人员进行专业指导，在卫生保健方面防患于未然，对各园卫生保健工作提供最大程度的便利。对于卫生保健条件较好的幼儿园，在维持原来良好为卫生保健工作的同时，提高专业水平，帮助他们开展调查研究和科研活动，从科学理论方面更好的提高卫生保健工作质量。建立常规的工作秩序，给予具体工作指导，建立保健室和隔离观察室，在园内设置儿童体格检查的装置，做到一人一杯，用过充分消毒，根据儿童的成长需要，制定合理膳食，确保幼儿营养均衡，从而促进儿童身心健康的全面发展，

2.2建立合格的卫生保健教师的队伍建立合格的卫生保健教师队伍是提高幼儿园卫生保健问题的关键。集中管理幼儿园教育人员，经专业人员授课，提高专业水平，使园内教师能够会管理伙食，会预防和处理小伤小病，教会儿童养成良好的卫生习惯，使园内卫生保健老师成为儿童的榜样。

2.3检查幼儿园卫生保健工作的开展情况为及时了解幼儿园卫生保健工作的开展情况，定期进行各方面视察工作，反馈幼儿园的现况。主要检查方面包括室内开窗通风情况，园内卫生环境和设备，儿童的卫生状况，儿童膳食及饮水情况，幼儿园消毒工作的开展，幼儿园工作人员的综合素质。对于检查中出现的问题及时处理，提高幼儿园卫生保健水平。

3结语

幼儿园卫生保健的工作方针是以预防为主，保教结合，为儿童提供良好的学习生活活动，预防传染病，降低常见病的发病率，培养儿童良好的卫生习惯，促进儿童身心健康，全面发展[3]。从组织上，制度上，措施上严格管理幼儿园，加强对卫生保健工作的管理。改善幼儿卫生保健中现存的硬件设备不齐全，规章制度不健全和工作人员素质低下问题，通过提高幼儿园卫生管理，建立合格的卫生保健教师的队伍和定期检查幼儿园卫生保健工作的开展情况，明确幼儿园卫生保健服务范围和技术要求，为提高幼儿园卫生保健工作质量，规范各级卫生保健人员的服务和管理打下基础。

【参考文献】

[1]陈实庆，邓红，吴珍珍.安庆市城区幼儿园卫生保健存在问题及建议[J].江苏卫生保健，2013，15（5）：40，41.

儿童身心健康的重要性范文第2篇

关键词：成长档案；影响；儿童

科技的迅猛发展使得互联网、摄像机、数码相机在教育中的运用渐趋广泛，收入水平的提高也使得幼儿园通过各种途径为孩子的成长记录成了可能。成长记录有多种形式，日记、照片、录音、DV，甚至是儿童的奖状等。将成长记录进行搜集和整理，就成了儿童的成长档案，成长档案对儿童的成长有着重要意义及影响。

一、成长档案在儿童成长过程中的意义

1.有效记录了儿童的成长和进步

儿童的发展体现在各个方面，成长档案以各种形式记录下了儿童活动，也就等于记录和反映了儿童的发展过程，包括儿童身体动作上的、心理情感上的、知识技能上的、社会交往上的等，从而可以展现孩子在成长过程中的每一个进步。

2.成长档案对儿童进行早期教育的有效途径

多数的幼儿园教师为儿童制作成长档案只是出于教学的要求，很少考虑到成长档案具有教育价值。儿童成长档案其实就是一份进行早教的活教材。成长档案可以帮助老师了解孩子的个性特征，采取相应的指导策略，调整自己的观念和教育方法，也有利于儿童身心健康的发展。

二、成长档案对儿童成长的影响

1.加深儿童对事物的理解和认知

成长档案有助于帮助儿童学会自我认识、自主评价和自我管理。教师在制作成长档案时，一般只重视儿童成长档案的建立方式，而不重视将建立的档案运用在教学中。其实成长档案里的内容有促进儿童认知发展的要素，因为成长档案是儿童生活的再现。当他们对档案进行阅读时，通过对不同时期的自己进行回忆、比较，再结合自己曾经的体验，对曾经的事物进行新的理解，对自身进行不断地自我反思、理解，并为认知新的事物奠定基础。

2.培养儿童的社交能力

儿童社交能力的培养，一是要使他们拥有健康的心态；二是教会他们进行沟通表达；三是教导他们如何处理人际关系。社交能力的培养是漫长的过程。教师通过与儿童一起对成长档案进行回顾，能够有效地以成长档案为素材，培养他们的沟通表达能力及认知能力。在和谐的沟通氛围中有助于培养积极健康、乐于交往的心态。

目前儿童的成长记录已经成为当今幼儿园教育中的一个重要研究课题，儿童的成长档案记录方式多样，记录内容量大。在制作儿童的成长档案时应该挑选具有代表性的、能反映儿童进步与性格特征的记录整编成册，制成专题档案。此外要有效利用所制作的成长档案，意识到其教育价值，将其作为进行儿童早教的素材，引导儿童树立健康的价值观，培养其认知及处事能力。

参考文献：

儿童身心健康的重要性范文第3篇

关键词：儿童心理健康；性格缺陷；社交能力；自信心

在儿童的成长过程中，教师不仅应关注其身体的健康发育，还应给予其心理成长足够的重视。然而，对儿童进行心理方面的教育和引导无法通过传统课堂模式达到预期效果。儿童具有其年龄阶段的特殊性，包括性格特点、认知方式、社交能力等，教师只有灵活使用教学方法，才能有效促进儿童身心健康发展。

一、儿童心理健康特点概述

小学阶段的儿童由于刚踏入学校，以相对独立的意识进入社交环境，处于身心发展的初始阶段，因此容易出现自卑感、孤独感、胆怯、以自我为中心、自私等心理缺陷，其中，自卑感与胆怯、孤独感相联系。儿童由于性格内向、学习成绩不好等因素容易在集体中产生异类感，从而造成自卑心理，由自卑心理引发的社交方面的胆怯心理，将导致严重的孤独感。对于心理较为脆弱的儿童来说，孤独感无疑是阻碍儿童健康成长的绊脚石。另外，以自我为中心、自私则是另一种极端的缺陷心理状态，其主要是由于儿童未成功完成从家庭到学校的角色转型，将自己视为集体的中心，不能设身处地地为他人着想，从而导致自私的心理状态。以上提出的几点缺陷是较为典型的儿童性格表现，而从现实教学中可知，学生的心理发展状态将更为复杂。因此，教师应充分把握学生的心理特征，采取科学、有效、适当的教学方式对学生进行心理教育。

二、体育教学中的体育游戏概述

体育是小学课程的必修课之一，旨在锻炼儿童的体格，帮助其健康成长。体育游戏是体育教学模式的一种，主要包括小组球类比赛、队列游戏、组间跳绳比赛、沿圆圈等距慢跑等，不同的教师可采用或创新不同的体育游戏模式。体育游戏的设置和安排同样具有专业性和必要性。例如，在进行小组球类比赛时，首先，教师应在分组环节对学生进行合理分配，分配依据包括学生性格特点、球技实力、身体耐受力等；其次，教师应设计好体育游戏环节和步骤，避免游戏过程混乱而达不到预期的效果；最后，在游戏进行过程中，教师要注意观察学生的游戏行为，针对学生性格特点进行鼓励性评价。体育游戏模式不仅能达到锻炼学生体格的目的，还能促进学生社交能力、心理承受能力的提高。

三、体育游戏对儿童心理健康的影响

综上可知，科学、合理的体育游戏能在锻炼学生身体素质的基础上提升其心理健康水平，而传统的课堂与课后的随机交流都无法达到体育游戏所能达到的心理健康教育的效果。传统课堂教育的重点在于教学，课堂小组讨论等模式并不能有效促进学生心理发展的平衡，甚至容易出现学习能力稍差的学生心理缺陷加重的后果。另外，课后的学生自由活动虽能在一定程度上促进学生之间的交流，但对于自卑、胆怯、内向型的学生而言，自由活动同样会使其感到不安。而设计合理、科学的体育游戏则能弥补其他学校活动的不足。笔者将体育游戏的具体优势主要总结为以下三个方面。

1.体育游戏弥补了儿童的性格缺陷

体育游戏作为体育课程的一部分，具有体育课程的规范性和强制性。学生不仅要严格执行教师布置的学习任务，还应遵循一定的标准开展；所有类型的学生需为共同完成学习任务而进行合作和交流，这就弥补了学生课余时间自由活动的缺陷。性格内向的学生可以通过体育游戏多与其他性格类型的学生接触，而性格急躁、自私的学生也能通过强制性的体育游戏不得不与其他学生合作完成学习任务，如此则容易产生性格相互影响的效应，达到儿童之间相互弥补性格缺陷的效果。

2.体育游戏增强了儿童的社交能力

通过组织学生进行体育游戏，不仅能使其性格缺陷得到弥补，还能通过团队间的相互合作和帮助提升其社交能力。例如，在进行组间跳绳比赛时，同组学生必须商讨比赛策略，并进行阶段比赛安排；在比赛过程中，容易因某些学生的失误而导致全组成绩暂时落后，此时组内沟通将对比赛结果产生关键性的作用；在比赛结束后，胜利组与失败组之间的交流和沟通同样至关重要，此时，教师应对整个体育游戏过程中所出现的沟通情况进行观察，并对所有行为进行适当评价，以帮助学生对自身行为进行反省，从而对其社交偏好进行正确引导。另外，体育游戏通常强调团队合作，因此，学生在游戏过程中要想取得优势，必须自觉与同伴合作，通过互相帮助完成游戏任务。可见，体育游戏能在规范的环境中有方向地锻炼儿童的社交能力。

3.体育游戏有利于提高儿童的自信心

体育游戏既属于团队活动，又属于个人活动。学生不仅要在游戏中协助团队共同完成游戏任务，而且要认清自身角色，明确个人在游戏过程中的职能和重要性。在每一次独立完成游戏任务的时候，都会使学生产生一定的成就感和自我满足感，尤其是男同学。而当学生明确自身在团队胜利中所起的作用时，更能进一步提高其信心。对于在游戏过程中处于劣势的团队，教师要及时为其分析失败原因，使学生能理性面对失败，并友好对待同伴的竞争队伍。注意，进行原因分析和评价时，教师应避免将失败原因归结于学生能力问题。

体育教学虽可理解为对学生进行体能教育，但由于小学阶段的儿童心理、生理均处于成长发展阶段，任何活动都必须兼顾其心理健康发展。而在小学体育教学中，体育游戏是促进学生交流、活动的有效途径之一，体育教师可通过有计划的、具有针对性的游戏活动对学生进行体能、人格的共同培养。

从上文分析可知，体育游戏不仅可以促进学生体能锻炼，还能通过团队游戏促进学生之间的交流，从而为其人格的健全发展奠定基础。儿童的心理健康发展对其后期的性格养成至关重要，而体育游戏既能为儿童提供团队合作体验、快乐体验以及成功体验，更能为其增加失败经验、非团结体验等，由此可见，体育游戏可从各种心理体验出发促进儿童自我意识的发展，从而为其健全人格的发展奠定基础。

参考文献：

[1]何志林.如何培养孩子的体育兴趣[J].商情：科学教育家，2008（06）.

[2]饶利.体育游戏理论与教学实用性研究[J].考试周刊，2011（38）.

[3]童淑丹.小学传统体育游戏编创与实践[J].青少年体育，2013（05）.

[4]贾喜中.浅谈体育游戏的特点及其教育作用[J].文学教育：中，2013（06）.

儿童身心健康的重要性范文第4篇

近日，一则贵州4名留守儿童疑喝农药集体自杀的新闻让我们感到非常的震惊和心痛。农村留守儿童社会群体的出现是我国特定的社会历史条件下出现的。在社会主义现代化和城镇化进程中，无数的农民工去城市打工，由于受到政治、经济、社会条件以及国家其它政策的限制，他们只能将自己的子女留在户籍所在地由祖父母、亲戚或者其他人监护。从而导致农村留守儿童出现了各种各样的社会问题，所以为农村留守儿童建立档案具有十分重要的意义，它不仅关系到我国未成年人的健康成长成才，而且也会直接影响社会主义新农村建设目标的实现。

2农村留守儿童的现状

根据有关数据显示，我国现在大概有1.5亿的农民在外打工，打工者数量还在以每年超过500万人的速度不断增加。据国家统计局估计，目前我国15岁以下的留守儿童人数约有1000万左右，而且人数每年都在增加。到2014年已增加至约7000万人。这些儿童都是在爷爷，奶奶、亲戚以及朋友们的监护下长大的，在人生成长的关键期，他们没有办法得到父母的关爱和温暖。一方面，大部分爷爷奶奶对自己的孙子们爱之有加；另一方面，因为爷辈们从小接受教育有限，他们没有办法得到家庭正常的抚养和教育，这种隔代教育的方式影响了留守儿童身心健康的发展，甚至有些留守儿童还因为心里长期压抑而导致行为上的偏差或者是性格上的扭曲。我国的农村留守儿童的研究是从1996年开始的，但是在这一时期，人们对农村留守儿童的关注度还不够高。自从中国农业大学2004年开展了“关注留守儿童———中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响”研究以后，引起了社会的极大关注。研究从家庭、学校、社会、政府、社区等层面提出的各种行动建议的留守儿童的实践与研究领域中被广泛采用并取得积极的效果。2007年，中国农业大学人文与发展学院自2007年1月开始，组织开展了“关爱留守儿童行动与对策”研究。经过数据统计分析，农村留守存在以下几个方面的问题：

2.1农村留守儿童行为失范比较严重

农村留守儿童父母长期不在身边，亲情缺失，缺少父母的管制和教育，再加上监护人的娇惯和放纵，在行为上容易出现问题。在调查过程中，我们发现，很多留守儿童的课桌上、墙壁上乱涂乱画，课桌椅、公共设施也破坏得比较严重。在与农村留守儿童老师的访谈中，老师告诉我们，有些农村留守儿童行为不文明、不尊敬师长，喜欢因为一点小事情和同学打架斗殴；有些农村留守儿童成天沉溺于网吧、桌球室，和社会上的失足青年混在一起；还有些农村留守儿童在农村偷鸡摸狗，从小染上赌博恶习。

2.2农村留守儿童理想信念功利化趋势明显

在我们调研留守儿童过程中，我们发现，很多学生的书包上、书桌上、书本上到处贴着歌唱明星、体育明星和动漫人物的图片。另外，留守儿童知道父母外出打工的目的就是为了增加家庭经济收入，如果家里有钱了，父母就不会出去打工，就会和同龄人一样拥有一个完整的家庭。因此，在他们幼小的心理埋下了追求金钱的种子。他们长达后的理想就是“长大后能够赚大钱，成为百万富翁”。

2.3农村留守儿童价值观错位比较显著

留守儿童价值观念发生了错位，主要表现在两个方面：首先是拜金主义价值观。有些留守儿童认为金钱是万能的，而且是衡量一切行为的标准。读书无用，最重要的是打工赚大钱，而发财致富与读书的多少根本没有关系。其次是功利主义价值观。因为一些家长就认为“读书无用论”，认为昂贵的教育成本置换来较低的回报，发财致富与读书也没有关系，读书并不能改变命运，家长们这些观念对留守儿童价值观的形成产生了一定的负面影响。他们的学习动机发生变化，理想也带有强烈的功利性，他们觉得最重要的是今后赚更多的钱来报答爸爸妈妈。

2.4农村留守儿童心理健康问题比较突出

留守儿童父母长期在外务工，缺乏家庭的亲情与呵护，他们没有办法向父母表达自己的感受。当有困难时，也不愿意找老师或同学帮忙，缺乏一个倾诉的对象，久而言之，就会形成心理问题，主要表现在：冷漠、沉默寡言，不愿意与他人交流沟通，缺乏同情心等等。

3农村留守儿童建档的重要性

贵州4名留守儿童疑喝农药集体自杀的新闻为我们档案人敲响了警钟。档案，作为记录留守儿童成长历程，保护留守儿童合法权益，留存社会关爱的真实凭证，在留守儿童的成长中应发挥重要作用。由于家庭教育缺失，加上社会教育跟进不足，学校教育及时补位就显得尤为关键，也最容易发挥作用，并取得明显成效。因而，为农村留守儿童建个人档案，实行一对一的联系与互动，体现了教育的社会责任与道义担当，这样的行为无论在现在还是将来，都具有不可替代的作用。

3.1有助于促进农村留守儿童身心的健康成长

建立农村留守儿童档案，可根据档案中记录的成长轨迹和点点滴滴，开展有利于留守儿童身心健康和人格健全的活动，促进留守儿童的全面发展。

3.2有助于完善我国未成年人道德体系

农村留守儿童档案的建立，有助于提高农村留守儿童的思想道德素质，有助于完善我国未成年人道德体系。

3.3有助于农村精神文明建设

儿童身心健康的重要性范文第5篇

摘要：游戏是儿童的基本权利，对儿童的身心发展有重要影响，必须予以保障。当前法律规定、学校教育、游戏空间和大众传媒等因素对儿童游戏权的行使造成困境，应从加强立法保护、深化教育改革、推进社区环境建设、倡导健康的文化生活方式等方面着手，保障儿童游戏权益最大程度的实现，促进儿童的身心健康成长。

关键词 ：游戏权利；保障；困境；对策

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0040-03

儿童发展及权益的保护问题，是当下人们关注的焦点。国际社会普遍认同的儿童各项权益中，游戏权远不及生存权、发展权、受教育权等其他权益引人注目。然而，游戏是儿童的天性，是儿童自主表达和需要得到满足的方式，儿童游戏权是最能反映儿童不同于成人特点的一项基本权利。倡导并保障儿童的游戏权利，是保障儿童拥有童年生活权利的需要，是现代儿童教育的人本化发展和儿童健康和谐发展的需要。人们已逐渐意识到儿童游戏的独特价值并做出了长期努力：1959年的《儿童权利宣言》明确提出，“儿童应有游戏和娱乐的充分机会，社会和公众事务当局应尽力设法使儿童享受此种权利。”其后，“国际儿童游戏权利协会”（International Play Association，简称IPA）于1961年在丹麦成立，致力于推动和促进各成员国保障儿童的游戏权利。1979年，该协会了《儿童游戏权利宣言》，宣告国际社会要切实保障儿童游戏的权利，并指明了政府在保障儿童游戏权利的工作中应当履行的职责。《儿童权利公约》第31条规定，“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事和儿童年龄相适宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动。”以上对于儿童游戏权的确认，是对人们头脑中游戏无益论和游戏罪恶论的有力反驳。

一、儿童游戏权利保障的现实困境

游戏在儿童成长中扮演着重要角色，是符合儿童身心发展规律的基本活动。然而，不可否认，相较于儿童的生存权、发展权、受教育权等，其游戏的权利似乎更容易被人们忽略。随着儿童各项权益保障事业的整体发展，我国关于儿童游戏权的保障，在舆论宣传、教育实践等方面都已发生一些变化，却依然很难与其他一般性权益相提并论。从国家法律到学校教育、游戏空间甚至大众传媒，都在一定程度上影响并制约着儿童游戏权的实施。

1.法律规定。我国于1991年颁布并实施《未成年人保护法》，2006年进行修订。该法作为第一部专门保障儿童权益的法律，堪称我国儿童权益保障的“宪法”。1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，结合中国国情，了《九十年代中国儿童发展规划纲要》。这是我国第一部以儿童为主体，促进儿童发展的国家行动计划。其后我国制定和了《2001-2010年中国儿童发展纲要》（2001），根据我国儿童发展的实际情况，以促进儿童身心发展为重点，从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境四个领域提出了具体的发展目标及策略。以上法规对于推动我国儿童权益保护产生了重要影响，但对我国儿童权益的实现与保障具有广泛而抽象的指导作用，对儿童游戏权利既没有单独列出更没有明确而具体的表述。如在《2001-2010年中国儿童发展纲要》的“儿童与法律保护”部分，其目标是“依法保障儿童生存权、发展权、受保护权和参与权，依法打击侵害儿童合法权益的违法犯罪行为，预防和控制未成年人犯罪。”基本上是对于儿童的生存、发展与受教育权的一般性规定，很难从中解读出有关儿童游戏权益保障的痕迹。由此可见，我国缺乏明确的儿童游戏权利保障的法律规定，导致当儿童游戏权利被侵犯或剥夺时，无相应的法律参照。

2.学校教育。学校及幼儿园作为有目的、有计划地对儿童进行教育的场所，是保障儿童游戏权的最关键和最直接的机构。21世纪初，我国大力推进课程改革，对于我国传统教育观念的更新以及建立促进儿童身心发展课程体系产生重要影响，激烈的竞争、家长对子女的热切期望，使儿童承受着沉重的学业负担和精神压力。儿童花费更多的时间和精力在学业上，甚至连充足的睡眠时间都无法保证，更谈不上专门进行游戏活动的时间。相对于较年长的儿童，幼儿园应是孩子游戏的乐园，2013年教育部颁发《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见稿），第25条规定，幼儿园要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）指出，“教育活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”但以上条款均是从游戏的教育工具性出发，强调在幼儿园教育中通过游戏的形式促进幼儿的学习和发展，缺乏对儿童游戏权利保障的视角。游戏是愉悦、自主、无附加目的的，而幼儿园游戏只具有游戏的形式而缺乏游戏的“灵魂”，是成人主观意愿下的“伪游戏”。同时，幼儿园教育“小学化”愈趋严重，使幼儿园课程内容超载，压榨了幼儿游戏的时间。

3.游戏空间。社会发展和成人照顾给了儿童丰富的物质享受，高档玩具成了儿童的玩伴，而儿童的游戏空间不断被侵占：首先，现代化的生活方式侵占了儿童的游戏空间。随着城市化的推进，林立的高楼大厦、独门独户的住房使得生活方式变得封闭起来。在城市房地产开发的热潮中，鲜有人会关注到儿童游戏场地和设施，儿童游戏的空间更加缺乏。同时，“核心家庭”的增多，使得儿童亲近大自然以及与同龄孩子的交往行为变少，限制了儿童参与游戏的机会。其次，教育机构内部空间狭小影响儿童的游戏行为，班级规模大，使活动室人均空间有限，限制儿童参与动作幅度大的游戏活动。空间拥挤增加了游戏的等待时间，影响游戏的效率和儿童参与游戏的积极性。最后，成人的空间意识造成了儿童游戏空间的浪费。“好心”的家长和教师将儿童的活动场所布置成美好的“童话世界”，儿童不能随便“乱动”，以免不小心破坏了这个“童话世界”。实际上，过于精致和真实的空间布置会限制儿童的创造性发展，简单的欣赏成了儿童游戏的目的和过程。最为明显的是我们常看到幼儿园中多功能活动室、科学探索室的空间利用率是不高的，一部分时间是供外人参观而不是孩子进行游戏活动。

4.大众传媒。大众传媒作为信息传播的主要手段，对当前人们的生活产生广泛而深刻的影响。西方学者曾断言，现代大众媒体的变革会导致“童年的消逝”，电视、电脑、手机等媒体的普及，对儿童传统的自然游戏造成冲击。电视上动态的画面吸引了儿童的注意力，抑制了儿童参加自然游戏的冲动，一定程度上侵占了儿童亲近自然、与同伴交往、自主创造和表达的机会。许多家庭都有电脑、IPAD、手机等电子产品，这些电子产品中也有“游戏”，表现最明显的是不同于任何一种游戏样式的“另类游戏”——电子游戏，即网络游戏。根据中国青少年网络协会公布的《小学生互联网使用行为调研报告》（2009）的调查数据显示，我国10岁以下的小网民已有300万，并已初现“网络成瘾”现象，大都是对于网络游戏的沉迷。这些电子产品中的游戏极易成为一种精神诱惑，让儿童不自主地呆在密闭的室内，沉浸在其虚妄的幻想和暴力的宣泄中，使儿童远离现实的生活环境和人际氛围，从而丧失参与到质朴、自然的传统游戏的兴趣，严重剥夺了儿童游戏的机会和时间。

二、对策建议

游戏是儿童的基本权利，在游戏中儿童能锻炼身体，掌握一定的知识和操作技能、学会与人交往，通过创造性地开展游戏促进智力的发展，并收获成功的喜悦。因此，我们要从加强立法保护、深化教育改革、推进社区环境建设、倡导健康的文化生活方式等方面着手，保障儿童游戏权益最大程度地实现，促进儿童的身心健康成长。

1.加强立法保护。《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》把游戏规定为儿童的基本社会权利之一。基于这两部法律，我国先后了《九十年代中国儿童发展规划纲要》和《2001-2010年中国儿童发展纲要》。但是这些对于我国儿童权益的实现与保障指导作用广泛而抽象，缺乏明确而具体的表述，使保障儿童游戏权的工作“无法可依”。为了使儿童游戏权利被侵犯或剥夺时“有法可依”，我国应该加强儿童游戏权的立法保护。2013年我国颁布了《幼儿园工作规程（征求意见稿）》（修改稿）第25条指出，“幼儿园教育工作要以游戏为基本活动”。第28条指出，“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。该文件还明确提出幼儿园要因地制宜地为幼儿的游戏创设条件，提供丰富、适宜、多功能的材料，保证幼儿的游戏时间。同时规定，教师在幼儿游戏中的角色应该是支持者、指导者、伙伴等。新出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》也将“游戏活动的支持与引导”能力作为教师必备的专业能力之一。

但是，这些均是针对3～6岁幼儿，而并没有涵盖年龄稍长的儿童，也缺少对儿童游戏结果的评价以及对保障儿童游戏权行使的监督。因此，我国应颁布专门法规或者在相关法规中设专章对儿童游戏权保障进行规定，包括保障儿童游戏的时间、确保儿童足够的游戏空间、为儿童提供适宜的游戏材料、对儿童的游戏进行指导、对儿童游戏的结果进行恰当的评价等。

2.深化教育改革。学校是儿童除了家庭之外接触最多的环境，是最能保障儿童游戏权的主体。然而，学校教育存在诸多问题，如教育内容超载导致儿童学习压力大、评价方法单一、教师对儿童游戏价值认识不清、支持和指导游戏能力不足，学校内部游戏场地、设备和材料缺失等，剥夺了儿童参与游戏的机会。因此，为了保障儿童游戏权益的实现，应做到：

首先，改进教学内容和评价方式。学校要根据儿童的身心发展特点选择教育内容，避免枯燥的学习内容的重复。同时，要注重对儿童进行身体、智力、社会性、情绪等多方面的评价，而不仅仅关注儿童的考试成绩，使其从繁重的课业负担中解脱出来，有更多的时间参与到游戏活动中。

其次，加强教师队伍建设。对教师进行培训，加强理论学习帮助教师形成正确的游戏观念并用于指导教育实践，帮助其掌握组织和开展游戏的能力、提供适宜材料的能力、指导游戏的能力、评价游戏结果的能力并注重对这些能力的考核。

最后，加大教育经费投入。用于开辟和改造游戏场地、增添游戏设备和补偿游戏材料缺失。但是要注意避免盲目追求新潮，应按照有关规定科学地使用经费，《幼儿园工作规程（征求意见稿）》（修改稿）第13条规定，“幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求”。

3.推进社区环境建设。社区是某个社会群体或组织在一定领域内聚集形成的大集体，为儿童提供丰富的自然环境、稳定的活动空间和与人交往的机会，是儿童进行游戏的绝佳场所。然而由于开发商对经济利益的追求，社区中人们对儿童游戏价值的忽视，使得大部分社区虽然有供人们休闲娱乐的公园和活动室，但缺乏专门供给儿童游戏的场地和设施，减少了儿童游戏的机会。因此，有必要从以下几个方面保障儿童在社区中能进行较多的游戏活动：

首先，创建制度环境。针对每个社区的特点，规定社区因地制宜地为儿童游戏提供多方面的支持，包括为儿童提供安全、固定的游戏场所，保证最低程度的游戏时间，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，社区工作人员对儿童游戏进行指导等，并由相关教育人员进行评价作为社区考评的依据之一。

其次，营造精神环境。学校或幼儿园运用多种方式与社区合作，争取社区对学校或幼儿园工作的支持，在社区中营造支持儿童游戏的氛围。如邀请专家向社区宣传儿童游戏的重要性以及支持和指导儿童游戏的知识和技能，支持社区开展公益性儿童游戏教育活动等。

最后，改善物质环境。社区负责人要聘请专业人员，根据社区的实际情况规划儿童游戏的场地面积，配备必要的游戏活动设施，创造条件开辟沙地和植物种植区，并根据儿童特点进行绿化。对社区中有特殊需要的儿童要特别关注，与家长配合，提供符合其特点的游戏材料和设备。

4.倡导健康的文化生活方式。大众媒体的普及为人们接受外界信息提供便利，给人们的闲暇生活带来了乐趣，却将人们局限在家庭中，限制了人们之间的交流。尤其是对当前“核心家庭”的儿童来说，父母工作忙碌无暇陪伴，身边缺乏适龄的玩伴，只有把时间花费在诸如电视节目、网络游戏上。同时，儿童认知水平有限、意志力较差，容易对电子产品中的游戏产生依赖，这些不健康的文化生活方式大大侵占了儿童游戏的机会，给儿童的身心带来不良影响。因此，要注重倡导儿童形成健康的文化生活方式：

第一，加强亲子交流。家庭经济条件逐渐好转，父母除了对儿童的身体进行照顾，也开始为儿童提供新奇的玩具、新潮的电子产品，而忽视与儿童的交流，忽视了儿童的真实兴趣和需要。父母应花更多的时间陪伴儿童，如可以与儿童一起参加体育游戏，和儿童一起发现周围环境中美好的事物，与儿童一起阅读、共同鉴赏艺术作品等，以加强亲子交流。

第二，开展丰富多彩的活动。社区作为特定社会群体或组织的集合体，有着丰富的自然资源和人力资源，可以因地制宜地开展丰富多彩的、适宜儿童身心发展特点的活动以吸引儿童参与。如可以邀请不同职业的家长向社区中儿童介绍自己的工作，带领儿童参观多样的工作环境，然后以游戏的形式展现出来。

第三，引导儿童参与群体活动。父母要经常带儿童参加一些群体活动，鼓励和支持儿童与不同群体的同伴一起游戏，并帮助儿童了解基本的行为规范和游戏规则，也欢迎他带同伴到家里玩游戏，感受与朋友一起玩的快乐。

参考文献：

[1]丁海东.儿童游戏权的价值及其在我国的现实困境[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2010,(5).

[2]何媛.谁侵犯了儿童游戏的权利[J].幼儿教育,2003,Z1.

[3]何媛.论保障儿童游戏的时间和空间[J].四川教育学院学报,2005,(6).