管理学重点知识

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管理学重点知识范文第1篇

关键词:中职教学 管理 做法

一、精心谋划,全面督促,确保现代教育技术与各门课程的整合

一是要搞好现代教育技术运用的登记,便于领导者准确地掌握现代教育技术的应用程度。

二是要设计新教案,通过教案反映现代教育技术与各门课程的整合状况,从而为评价提供依据。

三是要善于总结。总结是为了提高,既要肯定成绩和经验,又要指出缺点和教训,从而发扬成绩,总结教训,使现代教育技术在中职教学中的应用始终不偏离方向,真正起到优化教育教学过程,提高教学质量,提高教学效率,促进教育改革的作用。

四是要督促检查,确保现代教育技术与各门课程的整合。检查是管理过程的重要环节,检查既是执行计划的保证,又是总结工作的前提。通过检查,既可发现管理过程中的缺点和问题,也可发现优点和经验,进而克服缺点,推广经验,把工作推向前进。

二、不断建设,充实资源,为现代教育技术的推广提供充足的资源保障

首先是积极引进并着力培训中职信息化建设所需人才。人才是信息化建设的灵魂,如果没有人才,就是拥有再多资源和再好的硬件设施,也不能有效地发挥作用。

其次是加强软、硬件建设。当前中职学校的现代化教学设施已粗具规模,但是远远不能满足教学需要,需进一步加强软、硬件资源建设,为现代教育技术的推广提供充足的资源保障。

我国的教育信息化起步较晚,中等职业学校、中技学校更晚,这些学校的信息建设虽然走过了一段历程,但还是处于初级阶段,任重而道远,我们应进一步优化管理,从而进一步加快现代教育技术在中职学校的推广。

三、健全教师培训机制,加快现代教育技术在教学中的应用

(一)课件制作培训

为了发挥课件制作的群体作用,学校有必要成立多媒体制作室,在室内配置进行课件制作的软、硬件设备,并组织课件制作熟练及普通话好的教师,帮助其他教师制作课件,这对促进计算机辅助教学的应用会起到推波助澜的作用。

(二)教学设计创新培训

教学设计是一门艺术,也是教师进行创造型劳动的方式。在现代教育技术环境下,教学设公是教师依据现代教育思想和现代教育理论,对教学活动进行规划和安排,使教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和教学方法等教学要素有机结合达到教学最优化的教学活动。教学设计创新培训就是在教师中经常开展教学设计的培训和竞赛,提高教师利用信息技术设计教学方案的能力,克服传统教学设计给教学带来的根深蒂固的影响。

(三)加强现代教育的宣传、培训

一方面可通过讲座、研讨的方式对教师进行现代教育技术、现代教育思想、现代教育理论的培训,使广大教师明确运用现代教育技术的目的、作用。要对教师进行现代教育思想和教育理论的培训,使广大教师充分了解和认识应用现代教育技术和教育手段的优越性与必要性,从而转变传统教学观念,自觉地应用新的技术和手段,克服传统教育中出现的教师在进行教学设计和教学过程中忽视学生,忽视能力的培养和现代教育媒体的应用,忽视教学中的非智力因素,上课与就业很少联系等弊端;另一方面,应通过对学校现有软、硬件教学设备的宣传,促使教师有意识地使用一些视、听觉现代教育设备,从而加快现代教育技术在教学中的普及。

(四)对教师进行计算机知识的全面培训

当前,由于大部分教师对计算机的使用不熟练,在中职学校进行普及现代教育技术的过程中,计算机辅助教育很难推广,更谈不上与各课程的有效整合。虽然学校陆续举办了各种计算机培训班,但由于大多数人不能全过程参与或者学完以后得不到及时巩固、加强,使得收效不大显著,因此,在计算机培训的过程中,应采取一定的措施,确保培训效果,本着“抓好骨干,带动全体,人人参与,不断提高”的原则,形成全校师生学习媒体计算机知识、网络知识的热潮。

参考文献:

1.胡敏.高职高专教学管理中教考分离问题的探讨[J].电脑知识与技术,2009(3)

2.张建春.高职教育管理类专业实践性教学中存在的问题及对策[J].当代教育论坛(学科教育研究),2009(1)

3.李钦显.对中职学校教学管理工作中的思想政治教育的思考[J].中国科教创新导刊,2009(2)

4.李金光.论中职教学全面质量管理体系[J].新课程(教育学术版),2009(1)

5.余小英.中职生校外实习实训教学管理探索[J].化工职业技术教育,2006(3)

管理学重点知识范文第2篇

关键词：班级管理 重要性 转变观念

落实要求

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.036

管理是要讲究实效的，实效是要讲究策略的。在传统的班级管理过程中，往往只注意知识的讲授和学习，看重学生的成绩，没有考虑学生的学习基础以及兴趣的激发。另外，教师也没有考虑采取多种多样的教学方法，提高教学效率。再加上近几年，因高校扩招等原因，导致生源竞争激烈，为保证生源，很多中职学校在招生时只好降低门槛，大批招入学生，而他们的素质参差不齐。这种现象从根本上增加了中职学校班级管理的难度，现如今部分中职生的思想状况堪忧。因此，我们必须要提高班级管理质量，改变策略，大胆实施班级管理，培养学生的自主能力，防止走上社会时无所适从，降低犯罪率。那么，如何实施班级管理改革，提高班级管理质量？我觉得应做好以下几个方面的工作。

一、深入了解学生特点和班级情况，是实施班级管理的前提

目前的中职生普遍存在下列特点。

（一）缺乏自信，自卑感强

进入中职学校的学生，看到自己昔日的同班同学升入了普通高中，为进入大学而奋斗，难免会觉得自己前途渺茫，没有奋斗目标，低人一等。这会导致学生产生严重的自卑感，没有自信，更没有心思投入到以后的学习中去。

（二）没有养成良好的学习习惯

中职学校的学生在初中阶段就没有打下良好基础，也没有形成良好的学习习惯，因此，进入中职学校后，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣不够浓厚。

（三）缺乏吃苦精神，依赖性强

大部分学生都是独生子女，在性格比较独立的同时，也存在着动手能力差、生活自理能力弱、依赖性强等普遍问题，他们没有吃过苦，一些甚至比较娇气，缺乏挫折教育，听不得批评和批评意见。

（四）自律能力差，法制观念淡薄

很多中职生由于在初中阶段没有养成良好的行为习惯，因此，打架、张口骂人、赌博等现象随处可见。他们虽然知道不能违反法律法规和学校规章制度，但自控能力极差，旷课、敲诈勒索、偷盗等违法违纪行为屡有发生。

（五）沉迷于网络，影响正常的学习生活

互联网给当代人的工作、学习、生活带来极大的便利，但是，其负面影响也渐露端倪，尤其对职中学生的负面影响不容忽视。一些学生沉迷于网络的虚拟世界，上课时精神状态不好，难以集中精力在学习上。

针对以上特点，班主任要详细了解班内学生都有谁有哪些陋习，逐个排查，及时发现，有针对性地做好思想教育工作，帮助其认识其中的利害，及早改正。

二、不断转变观念，是实施班级管理的关键

教师观念的转变主要有两个方面。

（一）转变管理的理念，坚持以学生为本的科学发展观

上世纪伟大的物理学家爱因斯坦说：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”中职学生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了教师和家长的批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。我们要根据这一特点善于发现他们身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。

比如，对专业技能很强，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”地给予表扬，让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪;有些学生乐于助人，我们便在乐于助人方面表扬他，让他觉得自己对社会是有用的。

总之，在中职学生的思想教育中，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，决不能用“差”“笨”之类的语言讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火，不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

（二）转变管理的模式：由专制转向民主

教师要多与学生交流，充分尊重学生的差异和人格，用爱和美去感化和陶冶学生。教师要给学生自由表达的机会，鼓励学生提出质疑，把班级管理过程变成师生合作交流、富有生活情趣，充满快乐的地方。教师可根据班级活动的需求来灵活安排学生座位，方便学生之间交流，增加学生活动的空间。同时，要考虑到学生的差异，以便实施因材施教。

三、严格落实班级管理要求，是实施班级管理的保证

为了克服班级管理的老模式：管理手段简单粗暴、师生交流不多，办学新理念体现不够等问题，除以上所述的深入了解、转变观念外，我认为还必须严格落实以下班级管理要求。

1.班级管理要真正体现以学生为主，以教师为导。

2.情智教育要渗透到班级管理的始终。

3.要走下讲台，走进学生，增强服务意识，不要凌驾于学生之上。

4.要大胆地管，要善于管，要敢于负责任，还要组织学生自己管理自己。

5.不歧视后进生，争取一碗水端平，在制度面前，人人平等。

6.班级管理提倡师生合作，不搞一言堂，讲究民主，人人出谋划策、让每个人参与到班级管理中来。

7.班级活动要联系实际，贴近学生生活，生动有趣。

8.管理松紧适度，既撒得开，又收得拢。

总之，我相信，只要正确认识班级管理的重要性，深入了解学生、转变教学观念、严格落实班级管理要求，才能行之有效地实施班级管理，也才能使班级管理质量得以充分提高。

参考文献：

[1]马德力.对班级管理改革的反思[J]新教师教学，2010（12）.

[2]李花.小学班级管理改革反思[J].新作文：教育教学研究，2009（3）.

[3]郝随同.中职生思想道德建设的现状与对策[J].河南农业，2007（2）.

[4]周玉林.加强德育教育，提高学生综合素质[J].考试周刊，2009（6）.

[5]关丽.互联网对中职生的负面影响与德育对策[J].中国职业技术教育，2002（1）.

[6]严红艳.技工学校学生思想道德建设的现状与对策[J].现代企业教育，2014（4）.

[7]周可跃.中职学校德育工作的基点和创新[J].河南教育：下旬，2011（11）.

管理学重点知识范文第3篇

不管是出于外因，还是内因，初中生都觉得电学知识学起来比较困难.如何改变这一现象呢？

本文针对初中物理中的电学知识的学习展开论述，希望可以提高学生电学部分的学习效率.

一、打牢基础

九层之台，起于垒土.再好的学习成绩，也要建立在基础知识之上.物理教学中的电学基础知识主要是指基本概念和规律，只有牢固地掌握这些基本概念和规律，才能熟练地运用这些概念和规律解决遇到的问题，进行简单的判断、推理和计算.

例如，电学中的概念包含了电流强度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线等，这些都是电学基础知识中最基础的内容.还有电学中的一些规律：欧姆定律、焦耳定律和串、并联电路的特点等，也是最基础的内容.这些内容如果掌握不牢，那么势必在做题时会不知所措，从而无法提高学习成绩.此外，还应掌握摩擦起电、感应电流、导体和绝缘体等其他基础知识，理解他们的含义，利用这些知识解决一些电学问题.

如何打牢基础呢？死记硬背是行不通的.我们要对这些基础知识在理解的基础上达到记忆，并灵活运用，经常反过头来回顾这些基本知识，多运用、多记忆，形成根深蒂固的知识网络.只有打牢了基础，才能进一步提高电学的学习效率.

二、抓好重难点解析

初中物理的学习时间是有限的，学生学习物理的精力也是有限的，而物理教学中电学内容是博大精深的，所以我们就要在有限的时间和精力下优化物理内容，抓好物理电学内容的重难点进行有针对性的学习.先要找出哪些地方是重点，哪些是难点，然后对于重点内容，放慢速度，详细、深入地讲解，反复地训练，让学生对重点内容有一个更为深入的学习.对于难点问题，要分析是否也作为电学内容的重点，如果作为重点，则需更加注意，通过对每一个细节的讲解来使学生达到深入；如果不作为重点，只需了解即可，但也需要尽量讲明白，尽量不让学生留下疑问.同时，对于难度较大的题目，教师应采用降低梯度、分设疑点的方法，会更容易达到目的.

三、提高分析能力

学习物理并非单纯是为了学习物理知识，更是为了锻炼学生的分析能力、思维能力.所以我们在教学物理电学知识时，尤其是在教学生运用电学知识分析和解决问题的时候，要引导他们分析物理现象和物理过程，在分析过程中联系所学知识，理清思路，循序渐进，抽丝剥茧，一点一点完成分析和解题.对于概念性问题，要认真读题审题，明确题中所给的条件和要求回答的问题，根据题中陈述的物理现象和过程对照所学知识选择解题所要用到的概念或规律，经过周密的思考或分析推理，作出正确判断或回答.对于计算题，应在认真审题的基础上，根据题目条件，明确解题用到的概念或规律；求出正确答案.初中物理电学计算题是重点，是中考必考的内容，而且难度一般较大（常为压轴题），可以通过典型例题分析，学会分析问题的方法和步骤，并通过适量练习，掌握这类计算题的解题的技能、技巧，提高解题能力.这样，学生在练习中锻炼了分析、解题的能力，又将分析、解题的能力运用与练习中，从而取得良好的效果.

四、重视图形和实验

1.重视图形

图形相对文字来说十分直观形象，由于物理具有抽象性，所以我们可以以图形来展示解题过程，对于复杂难解的题目辅之以图形.尤其是复杂的电路设计，需要我们运用图形来将其直观化，将抽象思维转变为形象思维，这样一来，学生才能更精确地掌握物理知识.此外，有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路.另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形.

2.重视实验

管理学重点知识范文第4篇

一、 图书馆的工作

建立符合和满足师生需要的藏书体系。要求：

1、 结构合理、品种丰富、重点突出、复本适量。

2、 做好图书登录、图书分类、图书编目、排列上架等典藏工作。

3、 开展书刊宣传、借阅检索工作，提高书刊利用率。

4、 对学生进行阅读辅导。

5、 进行图书馆知识教育。

6、 做好教师服务工作。

7、 积极推进图书馆现代化建设进程。

8、 科学管理（业务、财会、设备）

二、 图书室制度

三、 图书室的建设：环境、配套设施、图书、期刊、档案资料

四、 图书财产登记：总括登记、个别登记（含注销登记）及记帐凭证

五、 图书室的管理

1、专人管理、定期开放，阅览室门口公布《开放时间》。

2、建立《分类目录》、按制度办事，图书、阅览室保持环境优美。

3、指导小管理员做好图书的借阅、归位以及卫生工作。

4、及时修补破损图书、定期审查、护好图书室

六、图书的借阅

1、阅览

2、外借

七、图书室的导读服务

1、推荐书目，新书通报

2、开设辅导课

3、开展各种阅读活动

八、做好图书室管理需注意的几点。

1、环境：图书、阅览室要作为自己家一样布置，体现温馨、安静、环境优美，能留得住人，能通过环境育人。

2、小管理员：要培养班级图书管理员，帮助管理图书室，既培养人又能使忙碌的图书室经常保持干净、整洁、有序。

3、档案资料：要积累体现阅览工作的资料，图书室工作日志、借阅记录（电脑里有数据）、学生阅读摘抄与心得等。

4、图书排架号的标记，以《李自成》为例。

5、怎样是合适的分类

小 结

一个目录：与图书排架一致的书本式《分类目录》

两本帐：总括登记帐、个别登记帐（含注销帐）带记帐凭证。 三个一致：图书标签、排架与电脑数据一致。

四个建设：环境、配套设施、报刊书籍、档案资料。

管理学重点知识范文第5篇

0 引言

实践教学是大多数学校的弊病，因为大多数学校主要要求学生以理论学习为主，几乎没有实践这样一个课程。但是对于高职而言，实践教学法似乎是比较容易施行，一方面，高职教学主要注重实践，一方面，他们有这样的资源。在高职酒店管理教学中，理论联系实际，才有可能把课程学好，并且只有这样才能够真正的投入到实际生活中去。

1 高职酒店管理教学中的实践教学法概述

实践教学法，是一个对于有一定目标的教学而进行的学习方法。其最主要的是强调实践。所谓的实践，就是亲力亲为，自己亲身去感受，自己动手去做，而不是单一的用眼睛去看。实践教学法是针对某一??题而展开的一种学习方法。一方面，实践教学法可以帮助学生解决生活中的一些问题，一方面可以解决学习上的问题。例如在酒店服务领域中，前台人员必须保持微笑，我光看微笑这一个词，是学不会的。所以需要实践教学法来强化我们的基本技能。

1.1 实践教学法的内容

实验也是属于实践教学的范围之一，在我看来，在教学活动中凡是与提升动手能力有关或者亲自实践的都属于实践教学。其中，实践教学还包括实训、社会实践等，这些都是提高自身的专业技能。毕业论文的设计，也是属于实践教学的内容范围。

1.2 实践教学法的意义

实践教学法突破了传统的教学观念和教学模式，它不只是传道、授业、解惑，而是让学生真正的去尝试，在尝试中学到知识，在尝试中锻炼自己的技能，在尝试中强化自己的专业知识与能力。实践教学法做到了学与做结合为一体。学生不再只是在枯燥无味的课堂中，死记硬背理论知识与概念。

1.3 教学法创新之实践教学法

实践教学法的形式多种多样，常规的教学方式主要有讲解法。这是所以任课教师最常用的方法，他们很少考虑到学生真正的需求。因此，会导致学生对于知识的看法是，知识就是知识，知识就是用来死记硬背的。从而没有办法把所学到的知识应用到实际中去，这样，就曲解了原本学习知识的目的。而实践教学法弥补了讲解法所带来的最大的遗憾。

2 高职酒店管理教学与实践教学法

高职酒店管理教学是一门专业性比较强的课程，它需要学生必须拥有强大的实践经验作为后盾。高职酒店管理教学综合性很强（如图1），实践教学法是学习高职酒店管理的基础方法。只有把所学到的知识应用到实践中去，才能够真正的学好高职酒店管理。有一句名言：实践是检验真理的唯一标准。不论什么课程，我们都要强调实践。

2.1 高职酒店管理教学的实践教学法内容

高职酒店管理教学方法有多种多样，而实践教学法只是其中的一部分。之前我们在具体谈论实践教学法的内容时 ，就有说到实践教学包括社会实践等等。那么实践教学法在高职酒店管理教学中的内容具体有什么呢？实践教学在高职酒店管理教学中，包括了课堂上的案例分析，让学生明白遇到突发事件该怎么样解决。还包括教师的课堂展示，学生实验。通过教师在课堂上或者PPT中的展示，布置学生回宿舍自行完成，学生相互检验。

2.2 实践教学法是解决高职酒店管理教学的金钥匙

实践教学法能够在高职酒店管理教学中，解决很多教学法所不能够解决的问题。例如，讲解法不能够让学生直观的体会到酒店管理的基本操作与步骤，而实践教学法则是打开高职酒店管理教学直观性大门的金钥匙。它不仅弥补了讲解法的空缺，并且拥有直观性、操作性等并存的优点。

2.3 实践教学法为高职酒店管理教学锦上添花

实践教学法不仅能够让学生更好的掌握酒店管理的知识，在更大的意义上，实践教学法开阔了学生的视野。让学生掌握知识而不仅只限于知识。它带给学生更多的是社会经验、操作技能、人际关系等等。在教学方面，实践教学法让学生很好的学习文化知识与技能。在适应社会方面，实践教学法，能够让学生提前适应社会、了解社会。在实践教学法的施行下，学生能够学到更多关于学习之外的东西。所以说，实践教学法为高职酒店管理教学锦上添花。

3 高职酒店管理教学之实践教学法的应用――以酒店服务为例

高职酒店管理包括很多的方面，而酒店服务只是其中的一门课程，酒店服务又包括了很多小的方面。例如前台、客房等等。酒店服务属于高职酒店管理教学中的一部分。这一门课程，不仅仅需要扎实的理论知识作为基础，同时它更需要实践能力。实践教学法就可以满足这一点。按照一定的要求对学生进行系统的操作训练，从而使学生自己能够领悟酒店服务这一方面的方法和技巧。

3.1 实践教学法强化学习酒店服务的知识

实践教学法是在学生较为了解酒店服务相关理论知识的基础上，给予学生很多的锻炼机会，以此来培养他们的实践操作能力。例如在酒店服务的前台工作方面，酒店服务课程中要求在遇到特殊客人（发脾气等）的时候，要冷静处理、保持微笑。这些理论的知识都需要系统的训练来作为强化的手段。因为情绪是不可控因素，我们虽然时刻牢记要保持冷静，一旦真的面临突发事件，就很难把控自己的情绪了。所以，实践教学对于酒店服务而言，是极为重要的。

3.2 实践教学法促进学习酒店服务进程

实践教学法是酒店服务课程中的疑难知识点的最佳诠释。在酒店服务中，客房服务的知识点琐碎而又繁杂。很难让人记住。那么实践教学法可以在学生亲自到酒店客服中进行整理。通过整理客房服务，来加深对于知识点的理解和掌握。理论往往源自于实践。还有餐厅服务行业的知识点，餐厅服务行业几乎全部都是操作性的理论知识指导。所以更需要学生操作，以此来加强学生对理论知识的记忆。

3.3 实践教学法为进入酒店管理做铺垫

实践教学法能够让学生很早就接触酒店管理。拿酒店服务来说，在酒店服务过程中，同学们已经基本掌握和了解酒店服务了，所以在求职和任职过程中，只需要短暂的培训，就可以直接上岗。增加了就业优势。系统化的培训员工是一件头疼而又麻烦的事情。培训人员最希望的就是被培训人员之前就有了解过酒店服务这一领域，这样的培训就不会需要耗费太多的精力。所以说，实践教学法为学生能够进入酒店管理领域做铺垫。