实验室日常管理条例

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实验室日常管理条例范文第1篇

山东省莒县疾病预防控制中心，山东莒县 276500

[摘要] 近年来各地频繁发生易制毒化学品安全事故，事故发生多由于易制毒化学品的管理环节存在漏洞，管理措施不力。通过加强宣传、教育、培训，健全管理制度，加强日常监管和执法查处，使实验室易制毒化学品的管理走向有序化、规范化，减少易制毒化学品安全事故的发生。

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关键词 ] 易制毒化学品；实验室；管理

[中图分类号] R631.44　[文献标识码] A　 [文章编号] 1672-5654（2014）10（b）-0050-02

易制毒化学品是指我国规定管制的可用于制造麻醉药品和精神药品的化学原料及制剂。易制毒化学品本身不是，但具有双重性，既是一般医药、化工的工业原料，又是生产、加工或制成必不可少的化学品。一些违法分子常用来生产、加工或制作的原料、配剂等。自2005年国务院《易制毒化学品管理条例》以来，我国对易制毒化学品实行了分类管理和许可制度。但易制毒化学品种类多，管理工作量大，一些地方受人才、技术、管理制度等瓶颈制约，对此类产品的管理相对松懈，使易制毒化学品在使用、储存等环节存在诸多管理漏洞。各地化学、医药等实验室是易制毒化学品的重要集中地，加强实验室易制毒化学品管理对于从源头上控制扩散意义重大。

1易制毒化学品的种类、危害及加强管理的意义

1.1易制毒化学品的种类

易制毒化学品是制造的前体、原料和化学助剂。我国列管了三类24个品种，第一类主要是用于制造的原料，包括： 1－苯基－2－丙酮，3，4－亚甲基二氧苯基－2－丙酮，胡椒醛，黄樟素，黄樟油，异黄樟素，N－乙酰邻氨基苯酸，邻氨基苯甲酸，麦角酸＊，麦角胺＊，麦角新碱＊，麻黄素、伪麻黄素、消旋麻黄素、去甲麻黄素、甲基麻黄素、麻黄浸膏、麻黄浸膏粉等麻黄素类物质＊，邻氯苯基环戊酮。第二类、第三类主要是用于制造的配剂。第二类包括：苯乙酸，醋酸酐，三氯甲烷，乙醚，哌啶；第三类包括：甲苯，丙酮，甲基乙基酮，高锰酸钾，硫酸，盐酸。第一类、第二类所列物质可能存在的盐类，也纳入管制，带有＊标记的品种为第一类中的药品类易制毒化学品，第一类中的药品类易制毒化学品包括原料药及其单方制剂。

1.2易制毒化学品的危害

易制毒化学品的危害来自它的易制毒性，其中麦角酸、麦角胺、麦角新碱、麻黄素、伪麻黄素、消旋麻黄素、去甲麻黄素、甲基麻黄素、麻黄浸膏、麻黄浸膏粉等麻黄素类物质，该类药品从品种来源和类别归属划分主要为麦角生物碱和麻黄生物碱，其易制毒特性非常突出。麦角生物碱的原体是小黑麦的麦角，利用麦角中所含的麦角胺、麦角新碱合成的麦角酸二乙基酰胺，是已知药力最强的迷幻剂，会导致吸食者丧失判断力和控制力，产生严重的心理和生理损害。麻黄素类是从麻黄草中提取的生物碱，也可通过化学合成制得。麻黄素及其制品既是制药原料，又是制造甲基苯丙胺（冰毒）的前体。而冰毒作为一种中枢兴奋剂，大剂量使用会引起精神错乱，类似妄想性精神分裂症。有些易制毒化学品还是制作过程必须的溶剂或试剂，具有易燃易爆易腐蚀性，直接与皮肤接触，轻者腐蚀，重者会烧伤皮肤，如果使用不当，还会对环境造成污染。易制毒化学品一旦流入非法渠道，被犯罪分子制成冰毒、等并非法出售，就会危害人们的身心健康，造成财产损失，影响正常的生产、工作和生活，还会败坏社会道德，腐化社会风气，危害公共卫生，扰乱正常的经济社会秩序，形成治安隐患，对整个社会和人民造成极大损失。有的易制毒化学品走私出境后，被国外海关查获，会直接危害我国的国际形象。

1.3加强易制毒化学品的管理的意义

今天出现的绝大部分是由易制毒化学品加工提炼而成的，可以说，易制毒化学品是制造的重要源头。但另一方面，易制毒化学品用途广泛，人们的正常生产、生活都离不开它。我国正处在现代化建设的关键阶段，建设创新型国家离不开发达的化学和医药工业，教学、科研、工业生产等各个领域各个环节都需要大量使用易制毒化学品。一旦管理松懈，稍有不慎，就会流入非法渠道，被不法分子利用，产生不可估量的后果。加强易制毒化学品管理，提前介入、提前预防，能堵住源头漏洞，有效压缩犯罪的空间。通过法律形式来加强对易制毒化学品的管控，规范易制毒化学品的生产、经营、购买、运输和进出口行为，能有效防范易制毒化学品流入非法渠道，对保护公众身心健康和财产安全，促进经济正常发展，保护社会良好风气，维护社会和谐稳定有非常重要的意义。

2地方实验室易制毒化学品管理存在的问题与原因

2.1易制毒化学品种类多，使用广，管理难度大

现在国家管控的易制毒化学品中，包括盐酸、硫酸、丙酮、甲苯、高锰酸钾等，这些化学品使用范围广，使用人数多，给易制毒化学品管理带来难度。实验室易制毒化学品管理是一项技术含量较高的工作，一些单位的管理力度和级别标准明显偏低，不能体现特殊管理和专项管理的要求，表现为：缺乏信息化、动态化管理机制；台帐资料不规范，记录不完整，审批、备案等环节缺失；易制毒化学品专项管理制度不健全，职责和管理人员不明确；仓储管理存在安全隐患，设施不完备，安全标准低；在标签标识、使用剂量、使用开具与人员权限、贮存保管等方面没有进行特殊管理，存在模糊管理问题。

2.2认知不足，重视不够，警惕性不强

因为易制毒化学品是教学、科研、医疗、实验中常用的化学试剂，很多人为此存在模糊认识，认为它只是普通化学试剂和一般商品，没有把它作为制作的原料或配剂来看待。一些药品类易制毒化学品如马来酸麦角新碱等，目前也只是作为普通药品管理，影响了人们对这些药品类易制毒化学品的全面认识。一些实验室相关化学品存量大，且使用、摆放等都比较随意，更强化了人们的模糊认识，导致使用者缺乏风险意识，对易制毒化学品流入非法渠道的危害性及相应安全隐患认识不够，缺乏警惕性。有的单位法定代表人对易制毒化学品的危害性重视不够，相关培训、复训工作开展不及时，遵守《条例》规定的自觉性有待提高。另外，相关部门对易制毒化学品及《易制毒化学品管理条例》的宣传力度不够，也导致一些使用者对易制毒化学品危害知之甚少，《条例》知晓率不高，使《条例》的实施大打折扣。

2.3专业人员缺乏，监管不到位

缺乏专职管理机构和人员，难以高标准开展易制毒化学品的管制、执法工作一些地方由于缺乏专业管理人员，专业化管理水平不高，专业技术手段落后，导致管理、执法实效受到影响。有的地方虽开展了相关培训，但限于人手不够，正常的检查工作经常被其他工作挤压得没了空间，常处于应付状态，防范措施和监督工作不到位。对于易制毒化学品的购买、使用、储存、销毁等环节的监管不够精细，造成管理漏洞，管理实效降低。在执法方面，由于缺乏有针对性的法律法规，导致执法失范、缺位，对违法违规行为处置不及时，处罚和打击力度相对较小，达不到教育、惩治应有的效果。

3 易制毒化学品管理对策

3.1加强宣传教育工作

相关部门要充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体，广泛宣传加强易制毒化学品管理的重大意义。加大《易制毒化学品管理条例》落实力度，真正把《条例》精神贯彻到日常监管中，让相关单位认识到加强易制毒化学品管理的重要性、紧迫性，提高其风险意识。开展禁毒法制宣传教育活动，使群众了解对个人、家庭、社会的危害，普及易制毒化学品基础知识，开设举报电话，鼓励公众参与易制毒化学品的监督管理。强化执法培训，提高专业管理人员对易制毒化学品的管理能力和执法水平。开展禁毒知识专项培训工作，使易制毒化学品使用和管理关键人群了解相关知识、信息和法规要求，增强使用单位的防范意识和自律意识。

3.2完善管理制度

建立源头监管制度，对易制毒化学品实施全程精细化管理。各实验室要制定严格的专项管理制度，提高管理级别，杜绝管理漏洞。在购买环节，坚持统一申请，统一购买，规范采购；在使用环节，要严格申请、审核，定量领取，固定场所，专业操作，及时回收；在储存管理环节，要指定专人保管，严格执行有关安全、防火规定，配备安全监控报警装置、防护器具和消防器材等，完善安全设施，建立存放专库（柜），并分类、分区域存放。要建立易制毒化学品购买、使用台账，对易制毒化学品的呈报审批、购买、运输、出入库、仓储、使用等各个环节严格把关，确保出入流向清晰、档案记录完整，做到信息化、动态化管理。健全双人领取、双人签字、双人双锁制度，严密监控存量，确定存量上限。装运易制毒化学品，必须使用专用容器，并由专门人员进行严格安检，谨防混用、混装和泄漏。制定易制毒化学品专项管理和分类管理细则，对标签、说明书、使用方法、提示用语、注意事项、警示标识等作出明确的规定。建立应急管理机制，科学应对突况。健全易制毒化学品管理责任体系，明确上级部门、单位法人、分管负责人、专管员及有关人员责任和岗位职责，对于一些用量少、涉及部门多的单位实行部门系统归口管理。

3.3 加强易制毒化学品的日常管制和执法查处工作

要加强信息化管理，建立覆盖面广的易制毒化学品信息管理系统，将实验室易制毒化学品作为重要管理项目纳入信息管理系统，形成网上申报、审核、审批的工作机制，实现实验室易制毒化学品管理工作的信息化、智能化、透明化。鼓励发展易制毒化学品行业协会，充分发挥行业协会监管作用，对易制毒化学品实验室开展安全风险等级评估，建立名单名录，实行分级分类监管，推进行业自我管理。要建立健全公安、食品药品监管等职能部门联席会议制度，定期通报管制工作情况，并针对发现的问题，开展联合执法，堵塞管理漏洞，避免管理与执法脱节等问题，形成齐抓共管的良好局面。要及时收集分析情报信息和台账内容，对实验室易制毒化学品购买、使用、储存等环节的特点、情况进行定期统计、分析、研判，认真梳理管制工作薄弱环节和漏洞，研究应对措施。要加强案件侦办和来源倒查，及时发现易制毒化学品违法犯罪活动线索，对违法、违规现象及时处理。要结合本地实际，严格源头准入，严格许可备案，突出管制重点，加强对重点易制毒化学品和重点实验室的监管力度，尽最大可能杜绝易制毒化学品流入非法渠道。

4 结语

加强地方实验室易制毒化学品管理是一项系统工程，涉及职能部门多、责任重，必须加强顶层设计和日常监管，确保工作不缺位，管理无漏洞。各级食品药品监管部门和公安机关要建立适合管理对象的制度体系和工作机制，做到信息互通、资源共享、分工明确、通力配合，并在日常管理、检查工作中把制度法规落实到位，只有这样，才能发挥管理合力，将易制毒化学品的潜在危害降低到最低限度。

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参考文献]

[1]易制毒化学品管理条例. [M].北京.法律出版社，2005.

[2]孙忠实，朱珠.2007年药品安全与监管大盘点(二)[J]．中国处方药，2008（2）：45-47.

实验室日常管理条例范文第2篇

在《危险化学品安全管理条例》总则中，明确了“安全第一、预防为主、综合治理”是易制爆化学品安全管理的方针，易制爆化学品使用单位应当具备法律、行政法规规定和国家标准、行业标准要求的安全条件，并建立和完善安全管理规章制度、岗位安全责任制度。由于国家对易制爆化学品的生产和经营实行许可制度，任何使用单位在购买该类化学品前都必须向当地公安部门进行统一备案，使用单位必须确定主要负责人，全面部署和负责本单位的安全管理工作。在我国一些高校内，危险化学品的安全管理负责人直接由分管副校长或相关领导担任，国资部门或保卫部门作为主管部门，负责各项工作的部署开展。在此基础上，负责人与各基层实验室签订安全责任书，管理和安全责任由领用人具体承担，做到了化学品与责任人的一一对应。加强安全管理，预防和减少危险化学品事故，保障生命财产安全，保护环境是《危险化学品安全管理条例》制定的根本目的。管理制度的制定，是对易制爆化学品安全管理工作的加强，能够从制度规范上有效指导和约束相关工作的合理性、合法性，从而预防和减少安全事故的发生，保障校园内外的生命和财产安全，保护校园环境。

2储存条件和领用程序

在理工类高校，易制爆化学品一般由学校安全管理机构或化学药品仓库统一进行采购、储存和发放，对于仓库的储存条件有着明确的法律规定。学校应当根据本区域实际情况，按照确保安全的原则，规划适当区域专门设置化学药品仓库，并委托具备资质条件的机构对其进行安全评价。仓库应当专门划出区域单独存放易制爆化学品，根据储存的种类和危险特性，设置相应的通讯报警、通风调温、防火防爆、防腐防雷、防盗等安全措施，并设置明显的安全警示标志。仓库管理人员应当经过专业培训并取得上岗资格，具备化学品管理的基本技能和应急处置能力。对于入库的易制爆化学品，必须有两人以上专人管理建立台帐。台帐应当保留采购化学品时的原始审批单据并保持两年以上备查。易制爆化学品的领用人，必须是本校在编教职员工，在领用时，需签订易制爆化学品使用承诺，承诺领用的药品只用于本单位教学和科研，绝不用于制造危险品或其他非法行为，在从化学品领出开始直至使用完后空瓶处理期间，承担其管理责任。而领用人所在的教研室和院系，则承担化学品管理的监督责任。因此，易制爆化学品的领用审批，需由领用者本人提出申请，经教研室负责人、院系分管领导及药品仓库代表签字批准后，由学校主管部门审核，并汇总报送公安部门备案，方可登记领用。此外，易制爆化学品中同属于爆炸品的药品，如高氯酸铵、二硝基(苯)酚[干的或含水＜15%]等，应逐步纳入学校爆炸品管理体系，遵照公安部门对爆炸品管理规定执行。

3使用和回收处理过程

易制爆化学品在使用阶段的管理，存在多种复杂及不确定性因素。首先，使用者多为学生，对于易制爆化学品的使用并不具备完整的知识体系。因此，在做好实验前安全教育的同时，药品负责人需要全面负责学生在使用过程中的安全管理问题，并做好指导和监督。其次，根据公安部门要求，易制爆化学品在实验室内必须储存于符合国家标准的专用药品柜内，上锁并由专人管理。由于规定出台不久，需要逐步落实药品的储存管理条件，学校在为各实验室配置专用药品柜的同时，应当在管理规定中明确符合标准的储存条件。对于如硝酸等具有金属腐蚀性的化学品，应专门配置防腐通风设备；对于高氯酸盐、硝基类化合物等本身具有易燃易爆特性的化学品，应单独配置隔离防爆措施；对于镁粉、铝粉等大量使用的袋装化学品，必要时应设置专用储藏间，并配备防火、防爆措施。由于实验室人员流动性大，化学品种类多，管理分散，还应当对易制爆化学品单独建立使用登记制度。该登记制度包含了领用审批、储存台帐、使用记录和空瓶回收等一系列登记手续，一方面，建立了实验室内易制爆化学品的进出台帐，另一方面，也对使用过程起到监控作用，便于药品负责人日常管理。为了避免易制爆化学品在社会上的无序流动，管理制度还应禁止本单位化学品对外进行借用、转让。对于从化学药品仓库以外任何单位领取或借用的易制爆化学品，在进入校园后，也应当同时纳入本校易制爆化学品的管理，对储存、使用等行为进行登记。为了防止易制爆化学品在使用过程中的遗失、丢弃，防止同一化学品在单个实验室内的存量过大，高校在统一进行化学品空瓶处理时，应当对易制爆化学品空瓶单独进行登记。化学药品仓库根据各单位提出的化学品使用计划，确定各药品责任人领取易制爆化学品的种类和数量，将空瓶的登记应与领用登记相对应，定期回收易制爆化学品空瓶，能够有效约束药品责任人做好化学品的管理工作。此外，由于易制爆化学品的残液和废液同样具有危险性，实验室内应做好分类回收工作，确保化学品不流入公共污水系统，高校在统一处理该类废液时也应提前做好安全防护工作，防止发生事故或污染。

4事故应急处理预案

由于易制爆化学品具有易燃、易爆、毒性、腐蚀性等多种危险性，在储存、运输和使用过程中如有不慎，极易发生化学灼伤、中毒、火灾、爆炸等安全事故，为了快速、有序、高效的做好教学、科研及生产安全事故的预防和应急处理工作，最大限度减少事故造成的人员伤亡和经济损失，需要制定专门的事故应急处理预案。事故的应急指挥小组和应急救援专业组由易制爆化学品主管部门及相关部门人员组成，承担危险性分析及事故分析预测、应急救援响应、预防与预警、现场恢复与事故调查等职责。对于易制爆化学品的安全管理，针对存放点开展安全检查，能够不断优化“人防、物防、技防”；对于大量使用易制爆化学品的实验，应贯彻落实安全性评审制度，在实验前开展安全性评审；定期组织对事故应急救援预案进行演练，能够提高事故应急处理能力；在事故发生后，认真做好总结和善后工作，能够对现有管理制度提出客观评定，并给予修改和完善。

5小结

实验室日常管理条例范文第3篇

关键词：专业学位研究生；培养模式；双导师；自主管理

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0148-02

一、引言

武h理工大学机电工程学院每年免推和考取的硕士研究生达200多人，其中专业学位研究生招生规模日益扩大，主要服务于汽车、建材行业，行业背景针对性强、对毕业生工程实践能力要求高。专业学位研究生类似于本科培养中的卓越工程师，是国务院学位委员会于1990年开始设立的，专业覆盖范围逐步从法律、MBA、临床医学等扩展到工程、教育、建筑等学科，其目标是在研究生学习期间掌握一定的职业技能和独立从事科研工作的能力，为今后在相关工作岗位从事科研、技术管理等工作奠定重要的基础。

在美国、日本等发达国家，在入职前获得专业学位已成为从事某项职业的必备条件，经过多年的发展，已逐步形成了一整套完整的职业教育培养体系，覆盖了本科阶段与研究生阶段。我国的工科研究生培养最初以培养理论创新性人才为主，在工程实践技能、专业技能方面的培养较为薄弱，且在行业应用背景方面强调不够，难以满足我国工业的快速发展对高级专业技术人才的需求。工科专业硕士学位的设置是我国研究生教育改革的一项重大举措，经过近年来的探索实践，工科专业硕士招生规模不断扩大，毕业生以实践技能强、理论知识丰富的优势，广受用人单位的欢迎。

武汉理工大学机电类工科专业学位研究生培养以起点高、平台宽、应用广、特色强为特点，不仅吸引了众多应届生报考，还面向企业在职技术人员进行定向培养。由于专业硕士研究生招生规模不断扩大，且其培养模式具有一定的特殊性，为保障研究生培养质量，首先必须明确其培养模式的内涵，明确培养目标；然后需要构建一支能够紧密协作的校内导师与企业导师队伍；最后应充分发挥学生的主观能动性，通过制定一系列的实验室管理措施，使得工科专业硕士在此框架下能够实现自主学习和自主管理。

二、专业硕士研究生培养模式的内涵

专业硕士研究生与学术性硕士研究生在培养模式方面，前者注重培养学生的理论创新能力，因此在培养过程中，强调基础理论的学习，并设法在新理论提出、理论创新应用与实践探索方面进行突破，是属于“研究型”硕士研究生；后者注重培养学生的实践创新能力，因而在培养过程中，一方面强调基础理论的学习，另一方面强调将理论用于工程实践，实现实践创新，并掌握必需的职业技能。

武汉理工大学机电类工科专业学位研究生目前已全部推行了全日制教育，避免了以往利用节假日进行集中学习、走马观花的弊端，符合当今社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需求，将研究生教育融入职业教育体系、实现终身教育的理念，充分发挥了校企联合培养的优势。目前采用“0.5+0.5+0.5”或“0.5+0.5+1”的培养模式，即利用半个学年的时间在校学习理论课程，然后在企业从事约半个学年的工程实践，最后依据工程实践情况，提出毕业论文的研究方向，利用半个学年或1个学年完成毕业论文。

在导师队伍建设方面，由于涉及企业实践环节，一般由校内导师牵头，通过学院聘任企业研发部门实践经验丰富的工程师担任企业导师，双方协作，校内导师与企业导师分别在校内理论学习期间与企业实践学习期间充当主要角色，在实践学习阶段结束后，结合企业的实际工程需求，签订技术合作协议或合同，同时签订人才联合培养协议，由专业硕士研究生承担项目研发的主要工作，并以此提出毕业论文的方向。

三、机电类全日制专业学位研究生培养模式改革探索

专业学位硕士需具备实践能力，不仅要有完善的知识体系，也要能灵活应用最新科技。专业型硕士理论课程主要集中在第一学期，第二学期主要授予一些实践性较强的专业课，实践课程主要围绕着各个实验室的科研队伍、设备以及自己导师的科研项目进行，为以后的研究、工作打下良好的基础。

每个实验室应加强日常管理。细节决定成败，只有从平时做起才能养成良好的习惯。为提前走入工作岗位做准备，打下牢固的基础。规范实验室的正常学习、工作秩序，确保实验室成员正常的工作时间和良好的工作状态，严肃实验室工作作风。例如，实验室采取严格的考勤方法――每天用指纹打卡机分别在四个考勤时间节点的前半小时内进行打卡签到，错过打卡时间不得补签，特殊情况因故迟到的需经负责教师同意并备案后方可补签。实验室每个人应从自我做起，“随手关闭一盏灯，随手拧紧水龙头，随手拾起垃圾，随时提醒他人”，真正做到全员“顺把手”。实验室桌面应摆放与实验室相关的物品，其余不必要的物品不放置在桌面上；摆放物品应整齐有序；不仅创造一个安全舒适、清洁优美的工作场所和空间环境，并且养成遵章守纪的习惯，使自己成为一个有素养的人，真正做到“人造环境、环境育人”，保障实验室的学习环境和学习效率。

实验室成员应遵守实验管理规定，对严格遵守者予以表扬、优先安排项目工作、优先推荐参评各级奖励、年度表彰、特别奖励等。对违反实验室各项管理规定者，按累计扣分，照以下规定处理：凡在一学期内累计违规扣分达5分者提出告诫，应向实验室例会提出书面说明与检讨，进入为期2周的考察期，若态度端正，表现良好，效果明显，经实验室例会讨论，可撤销该次惩罚，并消除5分；被告诫3次者按记10分处理；累计达10分者由实验室例会提出批评并在实验室例会做检讨，同时进入为期4周的考察期，若态度端正，表现良好，效果明显，经实验室例会讨论，可撤销该次惩罚，并消除10分。考察期内表现不佳并仍然犯错者，按相应扣分的双倍进行处罚，当扣分累计达15分者直接由实验室例会讨论，停止其所有实验室学习和研究工作，勒令离开实验室并报学院研工办备案。

实验室日常管理条例范文第4篇

1广播电视大学计算机实验室目前承担的主要任务

1.1实验教学任务

根据广播电视大学关于计算机相关课程设置和计算机培训及利用计算机实验室进行总结考核的要求，电大机房承担着各院新生入学的上网培训、各专业开设的计算机应用基础公共课教学任务，还承担众多的计算机专业课教学任务，比如硬件方面包括计算机组成原理、微机原理等，软件应用方面有Delphi数据库应用技术、计算机网络维护、程序设计基础、Matlab语言程序设计等等。随着计算机技术在日常学习工作生活中的广泛应用,计算机复合型人才越来越受到企事业等用人单位的青睐,也就是说现代社会对计算机复合型人才的需求日益旺盛。这也就对广播电视大学的在职学生在一定程度上指明了方向,我们知道,近几年来,很多行业的就业都面临着很大的压力，那么对通过进一步学习来增加自身砝码的广播电视大学在职学习者来说,学好计算机知识，熟练运用专业应用软件是必然趋势。对计算机应用能力的更高要求导致每年来进修学习的人数不断增长，同时各种在机房开展的实践、实训课程也在逐年增长增多，像助理理财规划、职业技能实训、会计电算化等，这些实验教学任务理所当然地造成了电大机房实验教学任务的繁重。

1.2无纸化考试任务

随着现代社会科技的进步，计算机辅助教学的发展和电大教育形式的改革，越来越多的无纸质考试出现了,这就导致计算机实验室在传统的实验教学任务上又增加了无纸化考试任务。结合当前情况，广播电视大学计算机实验室每年承担的无纸化考试课程非常的多，比如：中央电大基于网络的课程考核、、中央电大课程期末终结性考试、一村一名大学生项目信息技术应用基础考试、全国高校网络教育部分公共基础课统一考试全国统考、大学本科（工商和会计专业）学位英语考试、计算机高校等级考试、合作高校入学测试机考、大学各专业计算机应用基础考试、计算机文化基础考试、电大开放教育网上入学测试等等,这给电大的计算机实验室增加了又一个沉甸甸的担子。

1.3软硬件管理任务

计算机实验室要确保得到合理的运用，管理好实验室机器的软硬件也是一项非常重要的任务。只有在软硬件运行正常的前提下，才能确保计算机实验室得到充分的利用。软硬件的管理，发挥主要作用的是实验室负责教师。管理教师需尽忠职守，及时处理管理人员或学生反馈的问题。学校计算机房是计算机课程教学和培养学生计算机应用能力的重要基地，负责教师要尽可能地去为学生创造良好的上机环境。严格执行机房管理条例，认真维护机房秩序，发现有违纪情况，加以劝说、警告、制止，比如要做到准时开关机房，不得私自更改时间，随意离开；要求学生机器有异常情况及时通知机房主管教师，确保机器的软硬件及时得到修复等。

2广播电视大学计算机实验室目前面临的主要问题

2.1软硬件方面

实验室的主要使用对象为在校学习者，由于学生人数多而实验设备不足，为了满足实验教学的需要，一方面，实验室每台机器都安装了多种软件，造成电脑的运行速度比较慢；另一方面，计算机实验室几乎全天甚至周末假期等也对学生开放，在超负荷运行下计算机就很容易出现故障。又加上部分学习者不按规定操作，或者某些学习者对电脑操作不是很熟练或不知道如何按照规定进行电脑操作的，容易误删除部分系统文件，从而导致电脑系统无法正常进行。随着移动存储设备的普遍使用，许多学生将移动硬盘、U盘、MP3、光盘等带入机房，安装或拷贝大量的个人文件资料等，导致电脑系统运行速度降低，甚至带进大量感染病毒的文件，加大了计算机实验室软硬件管理的难度。

2.2环境方面

计算机实验室的使用一般是从早到晚，使用较为频繁，而且一部分上机人员不遵守实验室管理规章制度，对成年学生来说,在实验室内吃零食、乱走动的现象不常出现,但是也要注意少部分人视规定于不见，甚至某些学生在无人指导的情况下错误地通过网络进入非常态网站或浏览垃圾网页导致计算机中病毒等，这就要求计算机实验室在环境方面要“内外兼治”。由于实验室是一个相对封闭的环境，负责教师不容易监督到每个学生的具体操作，部分不守规矩的学生在电脑上私设密码，破坏系统注册表，修改CMOS设置等，都可能会造成系统及网络的瘫痪甚至崩溃，使机器无法正常运行。

3加强广播电视大学计算机实验室管理的方法

3.1加强实验室管理人员的即时培训

“专业的才是更好的”，对于广播电视大学的实验室来说，在使用者流动量大，实验教学软件及考试系统软件更新快的前提下，尤其要有专业的管理人员进行正规化的管理。在日常管理维护中，专业的管理人员可以更加有条理有组织地对机房多台机器进行管理。在实验教学新软件的安装或原有软件包的更新上，尤其是期中期末考试软件的更新上，管理人员一定要提前做好准备，并且还要进行多次试验，确保教学或考试过程中不会出现意外，因此加强广播电视大学计算机实验室管理人员的即时培训是非常重要的。

3.2健全实验室的各项管理规章制度

无规矩不成方圆，实验室的管理也不例外，因此要制定出合理的切实可行的规章制度，从机制上确保机房正常运转。要让学习者熟识《计算机机房管理制度》、《机房安全制度》等，保证制度上墙，使日常管理工作做到有章可循、有据可依。比如要求学生上机必须严格遵守计算机实验室的规章制度及操作规程，学生因不遵守规章制度和操作规程而造成的损失应按规定赔偿；学生不得在计算机实验室使用计算机从事危害和影响计算机正常运行的活动，不得利用计算机通过校园网从事危害国家安全等犯罪活动，不得利用计算机及校园网查阅、复制和传播妨碍社会治安及黄色的信息等。实验室的规章制度是做好实验管理的关键。

3.3做好实验室设备的使用和安全管理

实验设备在使用的过程中应注意保养维护，做好设备使用的档案记录，确保设备的完好，避免损坏和浪费。为了使实验室的设备得到更好地管理和利用，可以通过视频监控实验室的设备安全，保证实验室的监控设备正常运行，还应做好防火、防盗、防毒等安全工作。每日课前课后及工作结束时必须细心检查电源、火源甚至网源等的操作使用。电源要由实验室负责老师专门控制，学生一律不能随意乱开关。为预防火灾的发生，要定期对线路进行检查，对破损老化的线路及时进行撤换更新。

实验室日常管理条例范文第5篇

关键词：语言实验室；新常态；模块化管理

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）10-0040-03

针对我国大学新生的外语水平在提高，学校的外语自主学习环境在改善[1]，外语作为传播学术知识语言的地位越来越重要[2]，因此高校语言实验室在外语教学中发挥着越来越重要的作用。随着高等教育外语教学的改革，语言实验室逐渐完成了从纯粹的电教辅助教学环境到自主学习中心形式的转变，除了满足外语实验教学的基本需求外还需满足学生自主学习的需求，成为混合教学模式下外语教学的最佳平台[3]。高校语言实验室的设备结构、使用方法、教学功能、教学资源等不同于普通多媒体教室或计算机房，采用何种管理模式、管理手段、管好、用好语言实验室，提高设备使用率、完好率，使其处于技术先进、管理科学、服务创新的良好运行状态，是当前各个高校语言实验室管理者积极探索研究的课题。

一、高校语言实验室现状

各高校投入资金建设语言实验室其共性是实验室数量多、设备类型多、上课学生多。如我校现有语言实验室18间（其中同声传译室1间，PC数字型语言实验室6间，多媒体语言实验室11间），共1209个座位，承担了全校大学英语、外语专业等教学任务，上课学生达9000余人。在语言实验室规划建设和日常管理中经常是管理员、任课教师、上课学生以及与语言教学设备之间各自为政，不能做到沟通、交流信息，致使语言实验室从规划设计、市场调研、方案确定、建设施工到投入使用，不能完全满足实际语言实验教学的需求，未能充分运用计算机技术、网络通信技术、多媒体技术并遵循语言教学规律来构建语言实验室的开放管理体系。譬如作为实验室管理主体的管理员受传统观念的影响，采用粗放式管理只是停留在“日常管理，简单维护、保养”上[4]，未能使用规划、指导和控制等措施，请教师和学生同自己一起形成管理主体来实现既定的语言教学目标；在新建语言实验室时缺乏有效沟通不能准确定位语音设备的类型，往往是“大而全”、“好又多”，致使设备的教学功能在实际语言教学过程中未得到充分应用，造成不必要的损失和浪费；部分教师因缺乏必需的信息技术知识和基本技能而不能熟练掌握设备系统软、硬件的基本操作方法，以至于不能按时完成正常的教学课程，影响课堂正常的教学进度及教学质量；有的教师因注重课堂授课而对语言实验室和学生疏忽协助管理，导致个别自律性较差的学生，在课桌上乱涂乱画，将话筒耳麦线扭断等人为损坏设备的现象也时有发生，影响语言实验室的教学实验设备正常使用和语言教学秩序。

二、新常态下高校模块化管理策略

开放语言实验室是指在教学过程中通过时间、空间、内容等的开放，满足学生的个性发展要求，这打破了以教为主和固定时间、固定地点、固定内容的传统实验教学模式[5]。语言实验室的开放必然会对实验室的管理模式、实验室管理员、教师学生、实验室软硬件建设、教学内容更新等诸多方面提出更高的要求。

“模块化”管理是一个复杂的系统或过程和若干能够独立设计的半自律的子系统的过程相互整合或分解的过程[6]。它是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理模块的方式，模块化管理就是把问题细化，分级管理，各负其责。为了解决高校语言实验室实验教学管理中存在的“条块分割、信息闭塞、责职不清”问题，使语言实验室效能得到充分利用，语言实验室管理分成基础建设管理、教务管理、人员管理、设备管理、门禁考勤系统等管理模块，如图1所示。

图1 语言实验室模块化管理

（一）强化语言实验室基础建设

以现代信息、计算机技术、网络技术、多媒体技术为支撑的语言实验室使语言教学朝着个性化、自主式学习方向发展，在利用现代信息技术的同时，合理继承传统语言教学中的精华部分。针对语言实验室设备选型必须遵循技术先进性、经济实用性、安全可靠性及操作简单、界面友好、维护便捷等原则，最大限度提高设备的性价比，提高学校的投资价值，建成高效、实用、安全、开放的语言实验室。

高校外语教学由公共外语和专业外语组成，公共外语是全校大学生（除专业外语学生）的一门必修的基础课，其教学目标是培养学生基本的外语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能使用外语进行口头和书面的信息交流，以适应我国经济发展和国际交流的需要。专业外语是培养具有扎实的外语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用外语在外事、教育、经贸、文化、科技等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才。同时培养学生自主学习的意识，提高自主学习外语的能力及综合文化素养。由此可见，无论是在培养目标及教学要求上，还是在课程的设置、性质、目的和教学基本内容上，二者都有着质和量的区别。正确定位实验室的类型和设备所具备的教学功能是做好实验室管理工作的前提与基础。

用于公共外语教学的语言实验室宜选择简易型。设备功能相对简单，具备传统课堂教学常用功能即可，如讲解、示范、对讲、插话、监听等，另配备投影系统用于多媒体教学。由于面向全校学生，学生座位数一般为80―100座/间。用于专业外语教学的语言实验室则定位数字化语言学习系统。设备功能较多，除具备传统课堂教学常用功能外，还有翻译点评、分组讨论、同声传译、课堂测验、各类考试系统、自主学习、电子备课和资料管理等教学功能，学生终端配备PC电脑。专业外语一般是小班授课，学生座位数30―50座/间为宜。设备的网络结构采用ATM网络+以太网络，当用户有不同需求时，这两个网络分别发挥作用。语言传输采用ATM网络结构其特点是实时性好、声音无延时无断裂、线路简单安全、性价比高等，可实现基本语言教学及同声传译、口语培训等功能。以太网采用标准的TCP/IP网络协议与校园网连接实现开放的外语教学与辅助学习功能并提供丰富的网络教学资源。两网合一模式使得网络系统结构大大简化，提高系统的稳定性和安装的简便性，同时节省建设成本和维护成本。

正确定位语言实验室的类型和功能需进行大量、细致的前期准备工作。到其他高校、语言教学设备生产厂家进行调研、考察，了解掌握语言教学设备的最新信息，了解语言实验室的环境布置、设备使用情况等。本着少花钱多办事，办实事的精神，根据自己的实际情况，取他人之长补自己之短，扎扎实实做好语言实验室的建设工作。

（二）运用技术手段实现科学规范化管理

传统的人工管理模式不能满足现代语言实验室管理的需要，费力费时且工作效率低。充分运用网络信息技术、计算机技术、安防系统等技术手段，依托日趋完善的校园网络和校园一卡通构建由教务管理系统、设备管理系统、教学资源系统、门禁考勤系统、安防系统等模块组成的语言实验室开放管理体系，取代原有的人工管理模式，切实提高管理水准[7-8]。

教师利用排课软件，根据本人教学计划自主确定上课的时间和语言实验室地点（如上课时间有冲突可安排单、双周轮流上课）。在优先保障教师授课的前提下由教研室根据语言实验室排课情况负责制定学生自主学习计划。只要语言实验室无课均可安排学生自主学习，提高设备的利用率。

建设门禁考勤系统的目的是实现教师自主出入语言实验室及学生上课（或自主学习）考勤管理，取消烦琐的开门关门、人工点名环节，节约宝贵的授课时间。教师使用校园一卡通刷卡开门进入语言实验室并通电开启语音设备，学生使用校园一卡通刷卡考勤替代人工点名制，记录上课出勤情况。使用门禁考勤系统也减轻了实验室管理人员的工作负担。

随着现代教育技术的发展，多媒体课件在教学中的作用也日趋明显。配备专用服务器，公共教学资源和教师自制的多媒体课件、微课等经查杀病毒确认安全后上传至服务器。教师上课时需要的教学资料只需通过校园网从专用服务器上下载，避免因频繁使用U盘拷贝文件造成计算机病毒交叉感染，保证教学任务的正常进行。

语言实验室教师机（语音设备主控计算机）中有操作系统软件、语音系统控制软件和其他各类应用软件。在教学过程中由于教师的错误操作或拷贝带病毒的课件等产生数据丢失等故障，使语音教学系统不能正常工作，因此保障教师机的系统安全显得尤为重要。可采用硬件还原卡或系统还原软件将装有操作系统和应用软件硬盘分区写保护，如小哨兵还原卡、冰点还原软件等，一旦系统出现问题，只需断电重启即可恢复到正常状态[9]。

语言实验室管理员和教师之间利用QQ、校园飞信、手机短信、微信、电话等多种通信形式保持信息畅通，了解掌握语言实验室的使用情况和语音设备的运行状态发现问题及时处理。

（三）积极开展信息素养培训

语言实验室管理工作的专业性和技术性越来越强，对管理员的信息素质要求亦越来越高。管理员只有通过不断加强学习，更新知识结构，才能提高职业道德水平、业务技术水平。作为实验室管理主体的管理员要充分认识到管理的本质是服务，不仅自己应熟练掌握设备的使用、维护方法，而且要熟悉外语教学环节和流程，使设备功能达到最大化、最优化。管理员要主动和教师、学生多交流、多沟通，征询他们的意见，了解实际需求，不断地提高管理、服务水平。

教师和学生是语言实验室的直接使用者，操作不当或失误易损坏设备影响正常教学。学校加强技术培训工作，使他们了解掌握语音教学系统的基本功能和操作方法。把一些常用的功能和操作流程，用通俗易懂文字和图片整理成使用手册公布在实验室网站，便于随时查阅。

（四）师生共同参与管理

语言实验室数量多、设备类型多、上课学生人数多，日常管理工作仅靠实验室管理员是远远不够的。管理语言实验室是个系统工程，要强化教师参与实验室管理的意识，加强对上课学生的管理。多与学生进行沟通，使之养成良好的学习、生活习惯，培养学生的责任感，共同做好设备维护、卫生保洁、安全管理等工作，共创良好教学环境。

教师除了要上好课还应参与实验室管理工作。譬如课后如实填写上课及设备使用情况记录表，填写内容简单、扼要；离开实验室时检查电、门窗是否关闭；教书同时育人，加强对学生的管理，告诫学生提高自身素质，做社会有用之人要从小事做起。要求学生按指定位置就座，课后提醒学生把耳机、椅子按要求放置好，废弃物品随身带走等。教师的一句友情提醒可大大减轻管理员的工作负担。

学生参与语言实验室的管理。坚持“以学生自我管理为主，实验室管理人员监督为辅”的做法[10]。聘请品学兼优、责任心强、设备操作熟练的学生做兼职管理员，他们要定期、定时课后巡视实验室。他们负责检查耳机等教学设备是否损坏、缺失，检查室内卫生、电、门窗是否关闭等，发现问题及时处理防患于未然。

（五）健全管理机制

学校领导对语言实验室工作的支持是做好语言实验室管理工作的重要条件。他们要从政策措施及资金等方面加以支持和倾斜以保障管理工作更上一个新层次。

无规矩不成方圆。规章制度是科学管理的重要依据，也是管理实践的科学总结[11]。根据外语教学的规律、需求，结合学校的实际情况建立健全各项管理制度。应做到领导重视、组织保障、有章可依，使管理工作制度化、规范化。高校语言实验室的管理包括设备、管理员、教师、学生等多方面的管理[12]，譬如《语言实验室管理员守则》、《语言实验室教师守则》、《语言实验室学生守则》、《语言实验室开放管理条例》等。制定规章制度不能闭门造车，相关领导、教师、学生和管理员要共同参与，进而学习并贯彻实施。明确职责，做到凡事都有章可循，各司其职、各尽其能[13]。

三、结语

高校语言实验室管理水平直接影响到外语教学效果。只有实验室管理员、教师、学生共同参与、共同努力，认真做好每一项工作，并充分利用良好的外语教学设施和环境，做到人性化、科学化、规范化管理，才能使语言实验室的功效达到最大化、最优化。

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