生物实验室管理规章制度
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生物实验室管理规章制度范文第1篇
病原生物学实验室的生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员暴露，向实验室外扩散并导致危险的综合因素，以防止实验室人员感染和防止危险因子外泄而污染环境［1］。病原生物学实验室是开展科研、教学、疾病预防控制等活动的重要场所，要经常与各种病原微生物打交道，由于学生实验室生物安全意识淡薄或实验操作不当等可能会导致操作人员自身感染，甚至造成传染性物质外泄，污染环境。因此把生物安全教育纳入医学院校实验室日常管理和教学工作中，是十分必要的。
1.常存在于病原生物实验中的生物安全问题。
1.1学生生物安全意识淡薄:
1.1.1学生初次接触到病原微生物，如菌种、血液、体液、粪便、分泌物标本等，对其致病性和危险性认识不足。
1.1.2对操作的认识不足。在实验操作中对生物安全考虑较少，对其重要性及危险性认识不足。据统计，病原生物学实验室的伤害和感染主要是人为失误，如实验操作不当和仪器使用不当造成的［2］。在实验操作中常存在以下生物安全隐患:例如，无菌意识淡薄，作细菌接种等操作时没有严格遵守无菌操作，没有严格戴口罩、正确洗手、戴手套、工作服不按要求清洁消毒等;没有将随身物品存放在指定位置，甚至有时将食物、饮料、衣物等摆放在实验台上与实验材料混在一起;在实验操作过程中，带着粘有病菌的实验手套在电脑上查资料或者打电话、擦汗、摸脸或弄头发;实验物品的分类使用和存放混乱，不注重环境卫生，乱倒实验垃圾，将污染的与没污染的用品混放，在实验前后不注重实验台的卫生和手的消毒，不知道被污染的物品要如何消毒灭菌等。
1.2实验指导教师和实验室管理人员对生物安全知识的宣传及教育没有足够重视，实验室很多操作规程或动作没有明确生物安全性，对于学生在生物安全方面的要求不严格。
2.加强医学实验室生物安全教育和防护策略
医学生作为初学者，是进行实验室生物安全教育的最佳时期，实验室生物安全教育要贯穿医学教育的始终，对学生进行生物安全意识和标准实验操作的培训，养成良好职业素养，杜绝安全事故的发生。
2.1强化生物安全重要性的思想意识教育
2.1.1首先要从教师队伍入手，提高教师对生物安全性的重视。教师的安全实验意识及科学操作的良好习惯，才能更好地对学生进行言传身教，提高学生的生物安全意识和自我防护能力。
2.1.2激发学生重视实验室生物安全的问题，树立牢固的安全意识。在实验教学中，可有意识地通过课件、专题讲座、印发资料等形式举一些生物安全事件实例，比如说"炭疽粉末邮件"事件、2003我国SARS病毒的爆发流行以及一些医学院的生物安全事件等，让学生把其作为一个新的课题关注，理解实验室生物安全的重要性。
2.2建立健全实验室的生物安全规章制度，加强实验室生物安全管理可以在《实验室生物安全通用要求》的基础上，根据学科特点和实验室现状制定相关的生物安全管理规章制度和生物安全操作规程及注意事项，并在醒目位置悬挂。让学生时刻警醒自己规范行为习惯。学生进入实验室，要先介绍实验室环境及存在病原生物体及以上规章制度。例如，进入该实验室应如何着装，限制带入实验室的物品和实验过程中禁止的行为有哪些，实验过程中应遵守哪些原则，若因操作不慎让病菌污染了环境或自身以及衣物时应如何紧急处理等。
2.3规范学生实验技术操作，加强对学生进行督导在病原生物学实验基本操作中，从细菌培养物或标本的挑取到染色观察、分离培养、生化反应、血清学检查等每个步骤都会因操作不当而引起实验室污染［3］。教师要给学生讲解实验所用病原菌的致病性、感染途径、易感人群及如何采取适当的防护措施及实验操作中的注意事项，接着才开始做实验示教。示教语言应简明清晰，动作缓慢，适当重复，尽量让学生观察到操作细节，掌握操作要领。要求并强调学生牢固树立无菌操作观念，养成良好的无菌操作习惯。使用接种环刮琼脂平板、吸带菌液体、制作细菌涂片、打开培养物等每个步骤都要做好无菌操作。在学生的操作过程中应加强巡查，提高警惕，强调注意事项，及时制止不规范动作、危险操作。
2.4加强实验室生物安全防护及环保教育。学生作为实验室的使用者，应对实验室的生物安全防护和环保知识有所了解。大部分同学对实验室生物安全管理、生物危害的等级分类、消毒灭菌器材、生物安全柜等知识的了解程度有限，应利用部分时间对生物安全设备使用进行培训教学。此外，还应指导学生如何进行实验室的清洁、消毒和废弃物处理。实验室的清洁和消毒要符合生物安全防护的要求，遵循"先消毒后清洁"的原则［4］。课后要对仪器、设备、桌面、地面及空气等消毒，消毒不同物品要掌握不同的消毒方法。实验室的废弃物要与生活垃圾区别对待，凡具有传染性的培养物、材料及小动物等需按合理的处理方法消毒灭菌。
参考文献：
［1］杨华明，易滨.现代医院消毒学［M］.北京:人民军医出版社，2002:193－207.
［2］关洪斌，王晓兰.分子生物学实验室安全工作的实践［J］.实验技术与管理，2005，22(10):152－153.
［3］熊灏.加强医学检验实验教学中的生物安全防护［J］.广西医科大学学报，2008，25(S1):211－212.
生物实验室管理规章制度范文第2篇
1.建立健全实验室管理制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有建立健全各种管理规章制度，并狠抓落实，才能使实验室的管理规范化得以实现，才能保障实验教学的正常进行。我校通过《实验室管理制度》、《实验室工作职责》、《教学仪器设备管理制度》，明确学校领导、科任教师和实验员的职责和应遵守的条例，理顺三者之间的关系。用《学生实验规则》、《实验室规则》对学生进行管理，让学生明确奖惩条例，自觉遵守实验室的规章制度。通过制度管理生物实验室的使用者和管理者，并做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循，有矩可守。
2.建立实验室管理档案资料
实验室管理档案包括仪器、药品管理档案和实验教学档案。实验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备复杂。建立档案记录时，要做到及时、认真记录，分类存档。仪器药品档案有以下内容：“教育装备年报汇总表”，“低值易耗损耗表”，“仪器、药品分类总账”，“仪器药品购入验收记录”，“损坏赔偿记录表”，等等。仪器药品一律按照国家教委编发的中学理科仪器目录进行统一编号，使账本和各项记录规范化。新购进的仪器和药品，首先进行验收和记录，然后上账本，凡损坏或正常消耗的仪器、药品及时记录。每一学年对实验室进行一次盘点，核对账目和记录，做到账、记录、实物相符。做好仪器维修和保养记录，尤其是生物实验室的一些较贵重的仪器，要定期检查、保养，发现问题立即修理，以提高设备的完好率。建立生物实验教学档案。它包括以下内容：“学年实验计划”，“演示实验通知单”，“学生实验通知单”，“实验情况记录表”，“实验室使用情况登记表”，等等。把各种实验资料收集建档能客观反映实验设备效益，检验实验研究水平和组织管理水平，因此建立生物实验室档案资料是提高管理水平的一项有效措施。
3.实验器材管理
生物学实验器材分为通用仪器、专用仪器、生物标本、模型、玻璃仪器、化学药品和挂图等几类。在管理工作中，做到科学化管理，仪器药品存放要本着上轻下重，防潮、防压、防霉、防锈蚀、防虫蛀，整体美观的原则。要保管好各种器材、药品，防止各种事故的发生。（1）通用仪器（如天平等）、专用仪器（如光学显微镜、解剖器具等）易受腐蚀，应单独存放，不能和化学药品放在一起，要保持干燥、清洁。（2）生物标本按干制标本、浸制标本、剥制标本、骨骼标本及玻片标本等分类、定位存放。浸制标本的瓶口蜡封严实，保存液随时补充，以浸没标本材料为宜。干制标本、剥制标本和骨骼标本厨内要放置樟脑丸、硅胶，防虫、防潮。玻片标本放于标本盒内，水平放置。所有标本应有编号和标签，厨门上要有目录单，便于取用和归位。（3）模型使用后装入塑料袋，挂图使用后打开平铺在图架上，应与化学药品分开放置，防止老化，并注意防虫、防潮。（4）玻璃仪器不易受化学药品腐蚀，两者分别按类、按序、定位存放在相邻橱柜内。玻璃仪器应先洗净干燥后存放。化学药品根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放；易挥发的药品要用蜡封保存；见光易变质的应避光保存；易燃药品要特殊保管；剧毒药品要封好瓶口放入专柜，用锁锁好，并定期检查。
4.学生实验的管理
在学生第一次上实验课时，对学生的组次、座次固定下来，不随意更改，并统一编号。教师按分组顺序，把组次写在桌上，留下一个分组编号名单，遇到问题时有据可查。每组选一个责任心强、有能力的同学担任组长，并交待其任务和职责。如果实验过程中，出现仪器损坏、丢失或清洁卫生不好的情况，由实验小组长根据位次号查出，责任到人，可减少仪器的损坏和丢失。实验开始前，各小组长先检查仪器是否完好，药品是否齐全，如果仪器出问题或操作遇到障碍，及时向教师报告，让教师来调节和帮忙，保证实验课顺利进行。所以对学生实行定位管理是提高实验课质量、保证实验室纪律和减少仪器损耗的关键。
生物实验室管理规章制度范文第3篇
[关键词] 实验教学平台；实验教学；机能实验室
[中图分类号]G424.31 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2009）02（b）-106-02
21世纪医学高等教育的根本任务是培养现代医学复合型人才。提高学生素质，增强学生能力，改善知识结构，改进传授知识的方法是教学改革的主题。而实验教学是现代高等教育的重要教学形式，它在引导学生掌握科学方法，养成科学态度和培育创新精神方面起着关键作用。机能实验教学改革也应体现这一主题，更新实验教学观念，探索新的实验教学模式，建立新的实验教学课程体系，更新实验内容，为培养出一批“基础厚，口径宽，能力强”的高素质，复合型人才提供良好的学习环境。而机能实验又是医学院校最重要的基础实验，所以搭建科学完善的实验教学平台就显得尤为重要。
1 建立机能学实验室，实现实验教学的资源整合和共享
为了加强实验室建设的统筹性，避免在仪器设备购置过程中的低水平重复，提高仪器设备的使用效率，我校2001年还在中专时期就结合生理学、药理学两个学科教学实验手段相似、理论教学紧密相关的特点，组建了机能实验室。我们把原有的生理学、药理学实验室合并到一起，整合两个学科实验室现有的实验教学资源，实现了资源的合理利用与共享，为这两个学科实验教学提供了可持续发展的必备条件。我校生理学、药理学以前各有一个实验室一个准备室。由于仪器资源的限制，整合前一个教学班完成一个实验内容要用两次课的时间，因为每次只能开放一个实验室。整合后，完成一个实验内容只要用一次课的时间就完成了，大大地提高了仪器的使用效率及教学效率。整合后的机能实验室拥有两个教学实验室，两个实验准备室。为更好地开拓学生的思维方法和科研能力、增强学生的创新意识，增加新的实验内容，创建了一个良好的平台。
2 以升专科评估为契机，促进教学实验室建设
在2003年为了迎接教育部对我校升专教学评估，我们本着以评促建，以评促改的原则，加大了教学实验室的建设力度，学校建了新的实验楼，机能实验室更名为机能实验中心，除了原来的生理学、药理学又增加了病理生理学，实验中心拥有六个教学实验室，两个实验准备室，一个精密仪器室，一个仓库。为了保证实验室整体布局的美观，又要科学合理，方便学生进行实验操作。我们做了如下工作：①实验室的设计，考虑到多台仪器摆放后电源线的排布会很乱，因此设计了室内地埋线到实验台，这样设计既整齐美观、方便仪器检查，又避免了安全隐患。②根据教学需要及实验室房间布局精心设计了实验边台、洗刷池、水龙头的数目及安装的位置。③更新了教学设备，引进了生物信号采集处理系统24套（其中MS302型6套，MS2000型6套，MS4000U型12套）。该系统不但可以全面替代过去二道记录仪、刺激器、放大器等传统仪器的功能，而且实验数据还可以通过生物信号采集处理系统进行显示、记录、保存、分析，极大地减轻了老师的负担，简化了学生的操作，提高了实验教学的精确性。④根据教学大纲引进了多媒体机能实验课件，将复杂难懂的实验原理，通过现代化教育手段，集丰富多彩的图、文、声、像于一体，展现事物之间的联系，将理论知识与实验技术有机结合，提高了教学效果，并且节约了大量动物、实验耗材等，顺应了现代化教育技术在医学领域发展的潮流[1]。通过对教学实验室从软件到硬件的全面改造，使我们的教学实验室面貌焕然一新，达到了教育部对医学高等专科学校实验室评定的标准，为学校顺利通过评估创造了条件，学校2004年顺利升格为普通医学高等专科学校。
3 建立健全适合现代高等医学教育实验室的管理规章制度
为了使有限的实验教学资源发挥更好的作用，保证教学质量，提高工作效率。我们以学校各级管理规章制度为指导，建立健全了教学实验室的各项规章制度[2]，包括机能实验室管理规则、实验教师职责，学生实验守则、安全检查守则等常规制度。在此基础上，还实行了仪器设备运行状态的登记制度，即每次实验课后，要求实验学生认真填写使用时间、使用情况及使用后的状态。建立了规范的实验准备制度，要求实验技术人员在准备实验时，不仅要保证实验设备处于良好状态，而且要求手术器械要摆放得规范一致，连接导线放在固定位置，使指导教师在每次上课前组织学生清点实验仪器、实验用品时一目了然，而且要求学生在实验课后按规定复位。这样做可以培养学生科学严谨的工作作风。建立了仪器维修制度和定期保养制度，确保仪器设备随时处于最佳的使用状态，制订仪器使用操作规程和注意事项，并将其打印下来放在仪器旁边，供使用者规范使用，以避免误操作对仪器造成损害。建立仪器设备维护使用档案，为仪器保养提供依据。实行了实验室责任到人的管理机制，切实做到了实验室人、财、物的规范化管理。
4 在新的机能实验平台上，整合实验内容，在培养学生创新能力方面发挥更大的作用
我们现在还是按传统的以学科为中心，以验证理论为主体开展实验，不同学科间联系较少，造成学科间内容相互交叉、渗透，出现了不同学科间内容重复，而且在实验时偏重于演示现象，验证理论，不利于学生操作技能、创新意识的培养，这种教学方法过于强调某一学科实践知识的掌握，不符合现代医学人才的培养要求[3]。这种教学模式也不能有效发挥机能实验平台搭建后的整体优势，而生理、药理、病理生理学实验既各成体系，又互相关联，体现在其实验方法相似，实验对象及实验操作技术基本相同，实验内容是相辅相成的。我们准备在近期内完备的机能实验平台为基础全面改革机能实验教学，将生理、药理、病理生理学实验项目相互融合，更新实验教学观念，探索新的实验教学模式，建立新的实验教学课程体系，更新实验内容，为培养一批“基础厚，口径宽，能力强”的高素质、复合型人才提供良好的学习环境。相信在不久的将来，我们的机能实验中心不在是实验室的简单合并，还会在教学内容、教学形式等方面有突飞猛进的发展，在培养实用性创新型高等医学人才方面发挥我们更大的作用。
[参考文献]
[1]杨中华,张建辉,杨延泽,等.机能学实验室建设与管理改革体会[J].湖南师范大学学报(医学版),2005,2(3):16-17.
[2]刘洁,刘芬,张大威,等.机能实验中心建设的探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,7(4):419-420.
生物实验室管理规章制度范文第4篇
【关键词】高校；电子教学档案；管理；利用
高校教学档案是指在教学过程中为改善教学目的所收集的与教学有关档案资料。通过这些素材,可以展示教学进展和教学成果。电子教学档案就是数字化的教学档案,大多以网页形式出现，运用计算机网络技术与现代信息技术，将教学档案以电子档形式存储在磁盘或硬盘里。相对传统纸质教学档案，电子教学档案的管理具有大容量信息储存、信息转换快速等特点。
1电子教学档案在当前工作的重要性
1.1电子教学档案超强的信息处理能
力和信息共享能力因高校招生的规模不断扩大，造成教学档案管理的工作量和难度都大大地提高，传统的纸质教学档案逐渐显现其弊端，费时费力且容易出现纰漏，无法满足当前的档案管理需求。而电子教学档案具有大容量存储和快速的信息转换功能，可以在很大程度上提高工作效率，且电子教学档案能将声音、影像及文字等信息集成储存，增加档案的可视性和可读性，充实了档案内容。传统的纸质档案不适合远距离传阅，容易造成传阅的途中破损甚至遗失，而电子教学档案可以非常便利的远程交流和共享，同时也节省了档案人员对档案进行分类排序及搜索等工作，只需简单的文字搜索便可快捷地找到想要的资料。
1.2存储便利，节约档案管理成本
传统纸质档案对存储环境条件也是有要求的，需存储在适合的温度、适合的湿度及适宜的微生物环境中，而电子教学档案可以大容量的存储在磁盘、硬盘及网络虚拟硬盘等，具有安全度高、易保存的特点。纸质档案花费大量的纸张，存储过程中的防潮防虫，电子档案则省去了这一过程的花费，节约了档案管理的成本。
1.3电子教学档案为提高高校教学质量出参考
电子教学档案中涵盖了历任教师在教学内容上的研究和教学方法上的探讨以及教学经验的总结和教学成果的积累；反映本校的重大科技研究成果及创新成果的影像资料；中外一些影响的教授、专家、知名人士来我校讲学及开展与学术相关的活动过程中所形成的档案资料，这些都可以作为电子教学档案的宝贵财富，并在日常教学工作中得以借鉴。
2规范和完善电子教学档案的归档范围，充实高校档案馆藏
明确电子教学档案归档范畴，加强电子档案收录力度，充实电子档案库的信息资源。各种有归档价值的资料须认真仔细地收集整理进行归档，结合本校教学的情况，将电子教学档案系统汇总如下若干部分：
2.1综合系统
含上级教育主管部门下达的指令指导文件；高校改革、教学目标、学制、培养规格等各方面的指示办法；学校规划部署、教学规章制度；教学质量检查、评估和本校一些优秀教学质量的评奖材料等以电子档形式储存。
2.2学科同实验室配置建设系统
含上级相关学科、专业的设置以及实验室的建设相关材料文件；学科实验室的论证和评估、申报及审批材料；本校重点学科同重点实验室的建设材料；学科专业同实验室建设的计划及总结的相关材料报表。
3高校电子教学档案存在的问题及管理措施
3.1高校电子教学档案存在的问题
3.1.1缺乏相关规范的管理规章制度
多数电子教学档案管理人员不熟悉《档案法》和《档案管理条例》等相关法律法规，造成相关工作人员在工作中没有严格按照相关法律法规去开展档案管理工作。相关规章制度的缺失，导致一些电子教学档案处于被忽略的状态，多数电子教学档案被忽略在了管理范围之外。
3.1.2对电子教学档案管理的意识不强
缺乏与之相关规章制度，导致档案管理人员对其管理意识不强，高校每年有数以万计的档案有变动，维护、迁动等相关流程工作量也较庞大而将传统的纸质转变为电子档案也加重了档案员工的工作负担。
3.1.3档案管理人员的现代化管理技术有待提高
时代科技进步迅速，电子教学档案管理离不开电脑以及与档案管理有关的软件的使用。无论是计算机的硬件还是软件的使用，对管理人员都是有一定的专业化要求。目前在电子教学档案管理方面缺乏专业化队伍和现代化管理技术，这两方面都有待提高。
3.2对存在的问题提出相关管理措施
3.2.1完善电子教学档案管理制度，健全管理机制
完善的管理制度是电子教学档案管理工作的前提条件，需从收集、归档两方面入手制定相应的档案管理制度，电子档案管理工作主要在高校和院系进行，所以须设立两级管理结构,即校档案管理室和各院系档案管理室，而校档案室主要以指导工作为主，院系档案室则以实施各项事务为主，各行其责。
3.2.2充实电子档案管理队伍，提高业务能力
高校领导要意识到现代化管理工作的重要性，加大经费投入，为电子教学档案管理工作的顺利开展配备计算机和相应的信息化设备，并鼓励档案管理人员定期参加档案业务业培训，使其适应现代化社会发展的要求，与时俱进，实现教学档案管理人员的专业化。
3.2.3提高电子档案管理意识，确保电子档案的准确性和安全性
建立一套安全防范机制，确保其准确性和安全性，比如防火墙的安装、定期杀毒、病毒库的定期更新等可以有效防止病毒的入侵。组织相关人员学习安全保密制度并严格遵守，电子档案管理工作人员须对所有文档进行备份，同时数据管理部门也做好数据库的备份工作，防止意外事故造成电子教学档案损坏和丢失。
4总结
教学档案的“电子化”是提高高校档案管理水平的必然趋势“，电子档案”也将逐渐成为高校教学档案的主体，档案管理人员在日常的档案管理中要有意识地注重“电子教学档案”资料的收集、积累、整理和保存，只有搞好了电子教学档案管理工作，才能更好的为教学工作服务，才能真正体现档案工作的价值所在，高校应在电子教学档案信息资源的管理和利用上加大力度，让电子教学档案在教学管理中发挥其独特作用，以适应现代化教学管理的需要。
【参考文献】
[1]赵曼丽.高校电子教学档案管理与利用问题研究[J].办公室业务,2013,01:60+64.
生物实验室管理规章制度范文第5篇
关键词：医学院校；实验室；综合管理
纵观国内外院校发展历程，不难发现，没有一流的实验室就没有一流的学科，实验室的实力是重点院校的标志，是教学、科研工作的核心基地[1]，其建设和管理状况更是一所院校综合实力的重要体现[2]。由此可见，实验室的建设对于医学院校发展有着举足轻重的作用。目前，国内医学院校越来越重视实验室的发展与建设，在这过程中，现有相应的配套服务与日益扩大的实验室规模严重脱节，已不适应新时期的发展要求，实验室综合管理的改革创新迫在眉睫，突破原有理念束缚和思维方式，推进其改革创新，是目前医学院校面临的必答题[3]。如果说安全和质量是实验室的生命线，那么规范和科学就是实验室综合管理的黄金法则。实验室综合管理涉及很多方面，包括实验室安全管理、仪器设备使用管理、药品库管理、档案管理、人员和团队的管理等[4]。只有各项管理落到实处、执行到位，形成适合新时期的完善的管理机制，才能保证实验室高效而有序地运转，最大程度地发挥实验室价值，培养出更多具有扎实实验基础的专业技术人才。
1实验室安全管理
实验室安全管理是实验室工作的重要内容之一。当下，实验室安全管理遇到的问题越来越复杂，面临的挑战也不断加大，重新认识实验室安全管理的重要性，认真剖析实验室安全隐患的新情况、新问题，积极探索适应新形势下医学院校实验室安全规范管理的对策，是非常必要和紧迫的[5]。
1.1建立健全实验室安全管理规章制度
实验室管理人员要从思想上高度重视实验室安全管理工作，依照《中华人民共和国安全生产法》《高等学校实验室工作规程》等国家标准和管理条例，制定出一整套对应实验室的安全管理规章制度与操作细则，努力使实验室设施安全标准化，建立实验室安全准入制度，提高安全意识，坚决杜绝安全隐患。根据实验室功能的不同，进行管理制度的细化，杜绝各类事故的发生，如制定《中药药剂实验室管理制度》《中药鉴定仪器设备操作规程》《药理实验室管理制度》《生物灭活室使用管理制度》《贵重仪器室使用管理制度》《组培室使用管理制度》等。明确需要注意和避免发生的各类问题，从而规范实验室人员行为[6]。积极探索开发现代化的安全管理方法和技术手段，给实验室营造一个安全的实验环境[7]。
1.2加强安全监督检查
明确安全管理职能推行实验室校、院(系)两级管理体制，院校统一部署，督促各学院建立针对自身特点的安全管理体系，明确具体负责人，由院校直接与学院签署安全责任状，各学院再与所属实验中心负责人签署安全责任状，做到每个实验室都要有负责的安全员，强化每个实验室工作人员的安全责任心，将实验室安全纳入规范化、制度化管理的良性轨道，确保实验室安全有法可依，有章可循[8]。实验技术人员要通晓每个开设实验的实验原理、实验目的、实验步骤以及实验过程中可能存在或出现的安全隐患及应对措施；实验技术人员要掌握安全技术知识，不断提高自身安全技术水平。
1.3制定健全安全应急预案
提高突发事故应急能力“凡事预则立，不预则废”，医学院校实验室要对可能发生的事故进行预案准备。一套完整的应急预案应针对实验室可能存在或发生的安全危险进行预防和处置，内容包括应急组成员、应急措施、事故处置步骤等。实验室要定期组织使用实验室的教师和学生进行应急演练，确保一旦有突发事件，就能第一时间启动应急预案和采取正确有效的处理方法，使人员伤亡和财产损失程度降到最低。
1.4加大安全常识普及力度
实验室安全是全校师生共同的责任，让安全意识深入人心，成为自觉行动，成为实验室文化建设的一部分。充分利用互联网和移动设备的影响力，加强实验室安全宣传教育。通过设置安全教育宣传栏、安全教育网页、实验室安全微信公众号，组织安全教育讲座、安全评比活动、印制实验室安全手册等方式，增强全员安全意识。
1.5建立绿色实验室
鼓励师生多进行“微型实验”，促进实验室科学持续地发展。“微型实验”是指用微小型的仪器，用尽可能少的试剂进行实验研究，即仪器的微型化和试剂的微量化。“微型实验”的推广可以极大地减少实验中的“三废”，从根本上减少不安全的因素，这样既有利于达到效益的最大化，也符合创建“绿色实验室”的要求，实现实验室真正的“绿色发展”[9]。
2实验室仪器设备管理
目前，一些医学院校由于学科设置较多、专业划分明确，亦或实行多校区办学，使得各实验室相互独立，缺乏资源共享和相互合作，导致院校对教学及科研仪器设备的重复投资，进而不利于学科间的相互渗透及发展。
2.1打破学科壁垒统筹规划
合理布局建立开放型实验室，实现资源共享机制，打破小而全的建设模式，集中力量建设多功能超大规模综合实验室，走集约式的发展道路[10]。制定实验室开放管理办法、大型仪器开放使用基金管理办法等，充分利用教学资源，最大限度发挥仪器设备的使用价值，培养更多的高素质创新型人才。实验室指派专人负责大型仪器设备的运行和维护，逐步形成服务规范、运行高效、全面开放共享的新格局。
2.2引入管理平台规范使用大型仪器
制定大型仪器设备有偿使用管理制度及收费办法，收费标准参照国家大型分析测试仪器收费标准或参照其他院校标准执行，目的是满足实验室仪器正常运转。共享实验室的大型仪器设备使用实行网络化预约管理，用户需先登录管理系统进行注册，注册后即可选定相应的大型仪器进行预约使用。
2.3与时俱进积极探索发展新道路
设备管理是实验室管理的重要内容，若仅从资产理论的角度管理，不能实现设备效益的充分发挥[11]。要开放教学资源，在满足本校教学科研工作的前提下，积极申请资质认定，打造权威检测鉴定机构，将实验室仪器设备面向社会服务。例如申请绿色中药认证机构、中药化妆品检测机构、药物成分检测机构等，这样不仅能扩大院校与社会的交流，还能获得经济效益，同时将院校的知名度也进一步提升。
3药品库管理
近年来，随着医学院校招生比例不断增加，在校学生人数逐年增多，实验教学大纲进行修改，实验课程增加了许多设计性、趣味性实验内容，这就使得教学及科研实验中各类药品使用种类和数量明显增多[12]。针对实验中心药品库中易燃、易爆、腐蚀性、剧毒性等危险药品急剧增加，实验室一定要严格管理、规范操作，若因管理不善，造成事故，不仅影响到教学和科研工作正常的进行，还会给社会带来负面影响，产生不必要的生命财产损失。因此，药品库的安全管理是重中之重，危险药品尤为重要。
3.1危险药品的贮存
危险药品的储存场所应符合国家有关规定。药品库必须安装火灾报警系统，配备健全的消防设备；安装视频监控装置，做到监控全覆盖；安装排风装置和防盗门；实验中心要根据危险药品的种类、性质将危险药品严格分类存放。对易燃、易爆、剧毒、致病微生物、麻醉品等危险品，要分类放到不同房间，做到专室专柜储存，并指定专人保管。剧毒危险药品要特别严加管理，使用人员要严格履行审批程序，凭手续双人领取，做好领用和出入库记录。严格控制使用量，无特殊情况做到用多少，申请多少，不能多报。如有剩余，必须及时退还药品库，妥善保管。
3.2安全规范
防患于未然使用人员要对使用的危险药品化学性质、危险特性、防护措施、应急处置做到心中有数。使用易燃、易爆、有毒危险药品时，要采取必要的安全防护措施和用具，实验要在安全通风橱中操作，确保实验以及人身安全。药品库中超过保质期的药品要集中妥善处理。对易燃易爆、毒害和其他危险药品的销毁、处理，需经环境保护等相关部门审批备案后，再进行无害化处理。
4实验室档案管理
实验室档案工作是实验室建设和管理标准化、科学化、规范化、程序化的重要标志之一[13]。实验室各方面的材料是历史的真实记载，实验室档案的建立，对加强实验教学和管理以及科研等方面的工作具有较大的作用[14]，做好实验室工作，规范实验室管理，拥有科学完善的实验室档案是提升教学、科研工作必不可少的条件。
4.1实验室档案的分类
实验室档案根据内容可大致分为实验室教学档案、科研档案、工作档案三大块。教学档案包括：实验教学大纲、实验项目开设内容、实验教材及实习指导、学期教学任务分配情况、实验课成绩及分析等。科研档案包括：科研项目申请、中期进展情况、科研任务完成情况及成果等。工作档案包括：校、院(系)下发的通知或文件、实验室建设规划和成果、实验室人员管理情况、对外服务情况、仪器设备管理明细及变动情况、安全隐患的调查分析及处理意见等。在日常的实验室管理中，要做好档案的收集工作，加强归档意识，属于归档资料的要及时整理、立卷，要维护档案资料的齐全性、完整性、准确性。
4.2推进电子档案的建立
电子档案不仅可以达到无纸化办公，还可以通过电脑快速查找到相关内容。例如一些教学影像资料、仪器设备图等，就可以设定专门的电子档案来保存。
5实验室人员管理
5.1构建科学合理的体制机制
实验系列专业技术人员是掌握操作技能和方法，支持保障教学科研的重要力量。在之前的体制机制下，实验技术人员地位低、待遇低、职称低，工作岗位缺乏激励机制，不能安心工作，流失严重[15]。针对这一现状，近期，国家层面印发了《关于深化职称制度改革的意见》[16]（以下简称《意见》）。《意见》提出了要通过不断健全职称制度体系，完善职称评价标准，创新职称评价机制等一系列措施，来保障专业技术人才的职业发展和队伍的建设。这意味着实验技术队伍的规划、建设、培养等一系列管理工作更加科学。《意见》还提出要把目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级。这样从根本上提高了实验技术人员的社会地位和待遇水平，使实验技术人员享有等同于教师岗位的津贴、职称评定等待遇。
5.2加强实验技术队伍的建设与发展
保证实验技术队伍的健康有序发展，加强现有实验教学师资队伍建设和专业素质培训，鼓励通过提升学历、出国进修、参加实验教学方面的学术会议等方式，不断提高自身业务水平，以适应现代实验技术和管理的需要。加大人才引进力度，通过创造良好的发展空间，吸引高学历、有梦想的高级人才充实到实验技术队伍中，不断稳定和壮大实验技术队伍，最终打造出一支综合素质过硬、精干高效、结构合理的实验技术队伍，以保证实验教学及科研工作的质量。鼓励医学院校和企业进行科研合作，积极开展实验技术研究和实验设备功能开发，提高实验技术人员的综合业务水平，为社会创造更多的价值。
6结束语
