高校实验室的安全管理
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高校实验室的安全管理范文第1篇
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-07-0282-1
高校实验室是学校教学和科研的重要基地，许多实验室还涉及制造、储藏、运输、使用事关公共安全的特种物品，一旦发生安全事故，将严重影响校园安全，并可能引发重大社会问题。因此，加强实验室安全管理，对于高校乃至全社会的安全和稳定都具有重要意义。各高等院校务必从维护社会和谐稳定的高度，加强对高校实验室的安全管理。各高校分管实验室的领导要按照省安委会“一岗双责”的要求，认真落实安全主体责任，切实履行高校实验室安全管理职责，积极主动、扎实全面地做好实验室安全管理工作，严防实验室各种安全事故的发生。
1 危险物品的管理
1.1 领用
领用要采取随用随领的原则，对实验室内存放的物品数量要严格监管。尤其对于易爆、剧毒的物品，要严格坚持执行“五双”制度，即：双人管、双人用、双人发、双人运、双把锁。对于剧毒和易爆物品的领用要根据规章制度，严格履行各项手续，经负责人批准，领用人签字，并对领用的量、日期、用途等进行备案后方可领取。
1.2 存放
试剂的存放要分门别类，尤其对危险品的存放一定要严格分类。试剂存放的基本原则是在下层摆放液态试剂、中层摆放固态试剂、上层摆放包装较小的试剂。剧毒及易爆的试剂应封存在保险箱中分格摆放；易燃的试剂要根据灭火方法的不同放置在不同的地方。
2 安全用电管理
2.1 常规电器设备管理
实验室内的电器设备较多，需要严格加以管控。电气设备功率较大的禁止与照明线共用，一定要使用专线，以避免由于超负荷而引起火灾。对实验室内的电路及电路系统中的插座、插头、开关和配电盘、板、箱、柜等装置进行定期检查，确保其处于正常的使用状态。保险（熔断装置）所用的熔丝禁止用其他导线代替，一定要保证与线路允许的容量匹配。确保实验室内的照明系统稳固并处于良好的使用状态。
2.2 防爆装置
由于实验室的特殊性，实验过程中很有可能将易燃、易爆气体或粉末散发于整个建筑物内的空间，因此，实验室所在的建筑物电路和装置都应该严格按照规章制度，配备防爆装置和防爆电路。
2.3 防范静电
静电的危害性不能小视，针对实验室中会产生静电的装置要进行明确标记及警示，以使管理人员及使用人员有所警惕，同时根据其会产生的危害进行预防。
2.4 定期检修及基本规定
定期检修是保证实验室安全运转的必要保障。要定期对实验室内的高压、高频设备进行检修，同时要配备安全的防护措施。严禁在实验室内使用明火、严禁在实验室内吸烟、严禁水槽边用插座；严禁手湿接触电器。对于实验室内自己设计、制作的电器设备要经过专业部门审核后方可使用。
2.5 系统培训
必须对实验室管理人员进行定期培训，针对实验室内仪器设备的使用方法、保养方法及性能进行系统培训，以免在操作过程中出现危险。同时也要对实验室专业人员进行必须的安全知识培训。
3 废弃物安全管理
3.1 处理原则
废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法回收和利用的排放物。废弃物种类繁多。排放废弃物时，受到政府颁布的各项法令的限制。特别是化学物质，由于考虑到它会以某种形式危及人们的健康，应从防止污染环境的角度出发，即使数量甚微，也要避免把它排放到自然水域或大气中去，而必须加以适当的处理。
3.2 处理方法
3.2.1 危害程度较高物质的处理 针对危害程度较高的废弃物（这种废弃物不能随意扔掉，因为其可能会对人体及环境造成非常严重损害及污染），一应要对其进行灭火处理或者化学处理后，将其密封包装，并贴标签以注明其名称、剂量及危害程度，然后将其统一存放在安全的地方，最后在统一处理。
3.2.2 固体废弃物的处理 针对危害程度一般的固体废弃物，用纸箱或者塑料袋包装密封，并贴标签以注明其名称、剂量及危害程度，然后将其统一存放在安全的地方，最后再统一处理。
3.2.3 液态废弃物的处理 实验室的液态废弃物种类较多，并且比较容易发生化学变化，因此，不能将液态废弃物统一处理，而是应该根据各个实验室的功能不同，将废液分别处理。
综上所述，实验室应该做好废弃物的明细，在明细中标明废弃物的名称、单位、数量，在规定的统一收集点进行移交或处理并做好记录。收集的人员应按先后顺序做好清单与废弃物的核对和登记工作，在清单上签字，实验室不能处置的，应与有资质和能力处置的单位签订处置协议，确保处置安全。实验室必须严格监督废弃物的运输过程，以防发生泄漏。
参考文献
[1] 赵文武,李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报,2003,13(3).
[2] 武杰.高等学校实验室安全管理问题的研究与探索[J].安全技术与管理,2006,(4).
[3] 张金宝.加强高校实验室安全管理[J].中国教育技术装备,2007,6.
[4] 郑旭宁，张晓琴. 高校化学实验室安全管理策略[J].广州化工,2008,36(4):76-78.
[5] 王红霞.高校化学实验室安全管理小议[J].太原城市职业技术学院学报,2009,(02).
高校实验室的安全管理范文第2篇
关键词 实验室 安全管理 生物化学
中图分类号：G47 文献标识码：A
生物化学是生命类专业如生物工程、生物教育、科教教育等专业必修的专业课，是一门需要通过实验教学来提高学生对理论知识的理解和应用的学科。随着近几年高校扩招，学生数俱增，必然加大了生物化学实验室仪器和试剂的使用率及废气废液废渣的产生。一直以来各院校实验室安全隐患众多，①②③安全事故频发，④⑤如何预防事故发生，确保师生生命和财务的安全，成为生物化学实验室管理的重要内容。
现基于本人多年的生物化学实验准备和教学经验，就如何预防生化实验室安全事故提出以下四点看法。
1 提高师生的实验安全意识
规章制度的建设，每个实验室都很重视，而且已经趋于成熟，但是规章制度的实际效用却很少，更多时候是形同虚设。教师和实验室管理人员在实验前若未对实验室进行彻底的安全隐患排查，或者未对学生进行实验室仪器、药品等使用的安全教育，就会造成安全事故。师生对于实验室规章制度了解甚少，有些师生虽然知道但是对于具体条列却不清楚。因此，提高学生对实验安全意识必先提高任课教师的实验安全意识。只有教师自身安全意识足够高才能在实验过程中引导提高学生的安全意识。在实验教学过程中，任课教师应在实验过程中把好安全关，规范实验操作，特别是发现学生仪器操作不规范的时候，要注意多次演示并时常提醒。如发现学生在实验操作过程中相互嬉闹时，应及时阻止，进行安全教育，分析此类行为存在的安全隐患和可能导致的严重后果，只有在不安全行为发生时进行教育，学生才能有深刻体会，这比单一地组织学生集体学习规章制度和实验规范操作要有效得多。
2 加强仪器设备的安全检查，确保仪器设备的安全
仪器设备是生物化学实验中涉及比较多的，这也是引发生化实验室安全事故的主要环境因素。对于实验室安全隐患排查来说，仪器设备隐患排查更直观，也是最容易预防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽视的。实验室管理人员应定期对仪器设备进行安全检查，及时维护。对于冰箱、培养箱这类常年开机的设备，若仪器比较老旧的，要做好仪器报废和重新申购工作。学院也应加快仪器的报废和重新采购的工作，对于实验项目利用率高易损耗的仪器如电炉、恒温水浴锅、分光光度计等应多备几套，以防因仪器问题而影响实验教学。
3 确保试剂的安全使用
生物化学实验涉及很多危险试剂。如丙烯酰胺等神经毒素类试剂；浓硫酸、浓盐酸、硝酸、氢氧化钠等有腐蚀性易发生灼烧、烫伤的强酸强碱类试剂；乙醇、乙醚等易发生火灾、爆炸类试剂。如使用和后期废物处理不当都会危及到师生的人身财产安全及周围的环境。制定化学试剂的保管和使用制度并严格执行。危险试剂的配制和使用要在通风橱里进行，操作人员要带上口罩等个人防护用品。学生对于危险试剂的概念比较模糊，任课教师要跟学生说明本次实验用到的是哪类危险试剂及其防护措施。为学生准备手套、口罩等防护用品，在实验操作过程中要提醒学生做好自身的安全防护。
4 配备必要的消防设施
实验室应配备必要的消防设施，从而尽可能的降低火灾发生时的财产损失。对于火灾，各院校都很重视，一般每个实验室都配备了二氧化碳灭火器，但单一的消防设施无法达到真正有效的消防效果。如果条件许可，应在实验室配备更多的消防设备，如喷洒、烟感、温感、手爆按钮等。另外，要制定详细的安全预案，在实验室配备一般治疗伤害的药品，并对相关实验室人员进行安全培训和急救训练，以便在实验室发生突发事故时能够及时、合理地处置。
5 结语
安全第一，预防为主。对于生物化学实验室的安全问题，学校和师生都应重视并以一种积极的方式去思考，考虑实验室现实因素，采用适合本实验室的方法来预防、杜绝安全事故的发生，从而确保生物化学实验室教学和科研工作的顺利进行。
注释
① 冷圣伟.谈生物化学实验室的安全管理[J].卫生管理，2011.22（18）：134，142.
② 林荣锋，文惠玲，陈秀娟，谢路凤，张景佳.浅谈高校实验室安全管理的问题与对策[J].实验室研究与探索，2011.8（30）：429-431；15-217.
③ 杨威.高校实验室的安全管理探析.实验技术与管理.2013.1（30）：215-217.
高校实验室的安全管理范文第3篇
关键词：实验室安全；精细化；管理
作者简介：孙明涛（1983-），男，山东招远人，华北电力大学后勤管理处，工程师；何旸（1980-），女，黑龙江双城人，华北电力大学资产管理处，助理工程师。（北京 102206）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0184-01
随着国内高校发展高峰期的到来，高校实验室的建设也急剧扩张，实验室安全的建设逐步得到重视，但基本停留在粗放式的管理模式，建立精细化的实验室安全管理体系成为高校实验室安全管理的一个课题。本文在实验室安全的精细化管理方面，提出重点建设内容包括建立完善的规章制度，理顺机构人事设置，加强监督检查等，从而提升学校师生对实验室安全管理的效能，实现实验室安全管理的精细化需求，同时也培养了学生的安全生产素养，达到了人才培养的综合效益。
一、实验室安全管理现状
1.粗放式管理现状
部分高校的实验室安全管理机构缺失，管理及科研人员缺乏安全意识，安全职责划分不明确等。目前，实验室安全的管理只是按照学校层面的规定执行，并没有针对实验室特殊情况的安全管理机制，这使得实验室安全的相关人员一方面要兼顾教学及科研任务，另一方面又要行使专职的管理职能。
2.精细化管理现状
精细化管理是以“精确、细致、深入、规范”为特征的全面管理模式。从思想概念看，精细化管理是企业经营管理的一种理念，形成了企业管理的一种“精细”境界，从而指明了企业管理的方向；从实践活动看，它又是企业提高其经营管理水平的重要方法和途径，表明了企业管理精细化的过程性、渐进性。[2]部分高校为了解决实验室安全的粗放式管理，已经在精细化管理方面进行了探索，主要从人员配置及财务管理方面进行精细化，体现在两方面：坚持“以人为本”的前提下，激励员工的积极性；坚持预案与监管结合的体制。但是在定岗定薪的情况下，很难给实验室管理人员分配更多的任务，这就造成了机构空洞、人员积极性低等一系列问题。因此建立可行的、精细化的高校实验室安全管理体系，关系到实验室能否快速健康发展。
二、实验室安全的精细化
针对实验室安全工作的特殊性，各高校实验室安全管理层有必要认真分析，探索适合新形势下高校实验室安全的精细化方案。本文主要从以下几方面讨论实验室安全的精细化管理。
1.规章制度的精细化
在学习和依据国家法律法规的前提下，建立健全学校层面的规章制度（例如特种设备安全管理办法、危险化学品管理办法等），各实验室根据实际情况制定自己的实验室安全条例（如实验室安全守则等），从而细化管理的制度依据。
如何将制度细化成操作性强的办公流程是一个艰巨的任务。笔者认为应坚持以实验室安全运行为目标，监管实验室安全运行的过程为制度建立的基础，要求各实验室针对本身情况细化实验操作流程，以标准化的操作严格要求自己，并在日常管理中加以贯彻和执行，同时标准化的流程操作明确了精细化管理的要求。
在精细化管理中，对于重大危险源的监控和管理，还应建立完善的应急预案。应急预案要定期进行演练，检验应急救援物资、装备的可用性，同时根据演练的情况及时修订预案，避免预案停留在纸面上，增强处置突发事件的实战能力。
2.实验室安全的机构设置及人事管理的精细化
根据学校机构的设置情况，本着“以人为本”的原则，建立科学的实验室安全组织架构（如图1所示），可以建立校、院（系、部、处）、实验室的三级管理机构，明确校长是学校安全第一责任人，全面负责学校的安全管理；各院（系）院长（主任）是本院（系）安全第一责任人，负责本院（系）的安全管理，各实验室主任是本实验室安全第一责任人，负责本实验室的安全管理，这样将实验室安全工作分解并落实到各级部门，有效做到层层的监督管理，避免部分实验室各自为战的情况。对于实验室安全的重点部位和重点设备，必须要求群众监督，专人负责，实行出入时间登记制以及详细的使用记录等，例如院长负领导责任，实验室主任负管理责任，实验人员负有直接责任，以此来保证重点部位的日常管理精细化、长效化。
人事管理要明确岗位职责，以安全责任书约束自身的行为，要求从学校层面到实验室使用人员逐级签订岗位安全责任书，明确界定安全责任范围和职责，从而建立一套自上而下的机构体系，并实现自下而上责任分解（如图2），建立有效的安全责任机制。在建立安全责任制的基础上，还必须建立安全事故责任追究制。事故发生后要及时追究责任人和单位负责人的责任。
另外，要求所有的实验人员均参加实验室安全教育考试，在取得合格证后由学院或导师签订责任书后方可进入实验室，对于未参加考试或者不及格者，严禁参加实验过程。
3.落实检查的精细化
采取监督检查的方式是督促制度落实情况的手段之一，因此加强监督检查的精细化操作，不但能够规范实验的操作流程，而且能够增强师生安全意识。
根据高校实验室的特殊性，适当将学校的实验室划分为安全等级，按照安全等级的高低，规定校领导、学校实验室安全管理部门每学期进行大检查，并形成检查报告予以全校范围的通报，院（系、部、处）每个月都要进行安全检查，期间学校层面上还要不定期进行抽查，每次检查发现的安全隐患要及时纠正，或者给存在安全隐患的实验室发放整改通知书，限期整改，治理完成后须由学校安全管理部门检查验收合格后方可使用。每次安全检查过程中，必须认真做好检查记录，由参加检查的工作人员签字后写出书面报告，并交学校安全管理部门存档。
三、结论语
建设精细化的高校实验室安全管理是一个系统工程，需要丰富的管理经验，树立正确的安全管理理念，正确实施安全实用的技术手段。由于高校实验室使用频繁、使用人员相对集中，存有大量贵重仪器、易燃易爆、剧毒及易制毒物质，因此，做好精细化的实验室安全管理必须从基础抓起，在校园内营造良好的安全文化，进行全员安全教育，健全管理体制，明确安全职责，加强安全检查整改和基础性工作，在落实安全标准化建设等方面采取措施，为高校实验室安全管理建立标准化的流程。
参考文献：
[1]由继红.高等学校实验室安全管理浅谈[J].实验科学与技术，2011，（3）.
[2]吴翔江.精细化管理的认识与实践[J].杭州金融研修学院学报，2004，（7）.
高校实验室的安全管理范文第4篇
关键词:高校实验室;网络安全;网络安全技术;实验室管理
1引言
随着信息时代的到来，网络信息技术的快速发展，网络在工作和生活中的地位越来越重要，以致无法被取代。因此保证网络的安全，是我们要考虑的问题。高校实验室是教师教学和学生学习的重要场所，使用率高，使用范围广，因此其中的网络安全十分重要。为了保证实验室的网络安全，更好的为高校教学服务，就要求管理人员在管理中，重视网络安全问题，并将其提到一定的高度。因此在高校实验室管理中，应用网络安全技术是十分必要的。
2网络安全技术在高校实验室管理中的应用策略
2.1网络安全的概念
网络安全是指通过一定的技术和方法，使网络系统的硬件、软件以及其中的数据受到保护，不因偶然原因或者恶意攻击而遭受破坏、更改和泄露，并且保证网络服务不随意中断，系统能够正常、连续、可靠的运行。网络安全包括物理安全和逻辑安全。如果网络系统中的各种通信计算机设备和有关设备的物理保护不会丢失和破坏，则称物理安全。如果系统中数据和程序不会被非法增删减，以及信息不会泄露给无权限的人。并且当合法用户正常请求资源时，系统能够正确并且及时的响应，即能够阻止非法用户独占系统资源和数据，则称逻辑安全。网络安全的主要问题有：病毒入侵，身份窃取和假冒，数据窃取和篡改，非权限访问和操作否认等。
2.2常用的网络安全技术
在高校的实验室中，如果不能保网络安全，则会带来很严重的后果，直接影响高校的教学活动。因此，将网络安全技术引入到高校实验室管理中，是十分迫切和必要的。网络安全技术很多，其常用技术主要有：2.2.1防火墙技术可以是一种软件，一种硬件，或者是软件和硬件的结合，它是网络中的一种安全部件。它作用于被保护网络和其他网络的交界，起到隔离作用。这样既能阻止被保护网络的重要信息外流，也能防止外部网络威胁的入侵。2.2.2网络安全扫描技术该网络安全扫描技术使管理员能够及时掌握网络中的隐患和漏洞，并且采取相应措施来降低网络安全的风险。2.2.3加密技术通过相应的信息加密方法对系统中的资源和数据设置密钥，加密技术不仅能够有效的保证网络资源的安全，还能保证通信传输的安全性和可靠性。这是保证系统信息安全的关键技术。2.2.4入侵检测技术入侵检测系统即网络实时监控系统，其核心是利用计算机的软件或者硬件实时检测网络传输的数据流，如果发现可疑情况，立即采取有效的处理措施。2.2.5灾难恢复技术该技术分为全盘恢复和个别文件恢复，全盘恢复用于服务器发生意外导致系统奔溃、数据丢失或者系统升级和重组时。个别文件恢复指利用网络备份，恢复个别受损的文件。如果说前四项技术是防患于未然，那么第五项技术就是亡羊补牢，都能尽最大可能的保证网络安全。
2.3高校实验室的应用策略
高校实验室是高校教学的重要场所，保证实验室的网络安全，提高教学效率，是实验室管理员的重要工作，加强实验室网络安全技术的应用策略主要有：2.3.1加密重要数据和信息通过加密技术，将待传输的重要数据变成密文，这样能够保证数据传输的安全，防止数据被修改和窃取。2.3.2防止病毒入侵安装杀毒软件，能够准确、及时的查杀病毒，使实验室处于受保护的状态。2.3.3设置防火墙防火墙能够隔离实验室网络和外网，保证实验室网络数据流连接合法。2.3.4使用入侵检测技术入侵检测技术能够及时报告计算机的异常，使实验室管理员能够及时反应和处理。2.3.5安装系统还原软件安装系统还原软件，通过系统还原阻止病毒的入侵和传播。应用这些网络安全技术到高校实验室管理中，让管理员及时监控实验室的网络状态，最大限度的保证它的网络安全。
3取得的成效和面临的困难
3.1取得的成效
应用网络安全技术到高校实验室管理中，取得了一定的成效。例如外国语学院的实验室，在近四年中，利用这些网络安全技术防患未然，从未发生网络安全故障，保证教学的正常进行。师生能够大量的使用网络平台的资源和信息，开拓知识面，提高教学效率。应用网络安全技术如安装系统还原软件，能够有效防止病毒在移动设备和计算机之间交叉入侵，受到广大师生的一致好评。
3.2面临的困难
尽管在实验室的管理中取得了一定的成效，但是利用这些网络安全技术在实验室中，在保护实验室网络安全的同时，也在一定程度上增加了操作的复杂度。例如在网络传输数据信息时，使用加密技术，就会增加加密和解密的步骤。随着黑客技术的发展，对网络攻击方式的不断改变，在这些网络安全技术中，没有一种技术是完美的，每一种技术都只是从不同方面保护实验室的网络安全，不可能面面俱到。因此需要管理员的不断创新，结合每个实验室的实际情况，采用恰当的网络安全技术，尽最大程度保证实验室的网络安全。
4结束语
目前正处于网络迅速发展的时代，网络已经渗透到日常工作和生活中，应用范围越来越广。然而任何事物都是双刃剑，在享受网络信息的同时，网络安全问题也越来越突出。因此，要利用好网络安全技术，确保网络安全。为了促进高校实验室网络健康、快速的发展，管理员要不断学习新的网络安全技术，努力实践创新，确保实验室的网络安全，保证教学活动正常有序的进行。
参考文献
[1]贾晶,陈元,王丽娜.信息系统的安全与保密[M].北京:清华大学出版社,2015.
[2]侯亚辉.网络安全技术及其在校园网中的应用与研究[D].电子科技大学,2012.
[3]陈秀君.计算机网络安全与防火墙技术研究[J].软件导刊,2011.
[4]刘彦.网络安全技术及其在校园网中的应用探析[J].科技传播,2013.
高校实验室的安全管理范文第5篇
【关键词】小学低段；安全意识；自我防范
一、在系列活动中，提高学生的防范意识
鉴于孩子的年龄特点，在班级管理中通过活动方式，在活动中让孩子感悟、理解是一种不错的手段。笔者主要通过以下几种活动来对孩子进行安全教育，提高学生的自我防范意识。
（一）主题活动
1.实例活动
在小学低段孩子的现实生活中不安全的因素时时存在，笔者关注小学低段孩子的日常生活，随时的抓住机会向小学低段孩子进行教育。如，发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉小学低段孩子这样做的危害性；带小学低段孩子过马路时告诉小学低段孩子注意来往的车辆，不要在马路上玩耍等等。另外还抓住平时的典型事例向小学低段孩子进行教育。因为典型事例发生在小学低段孩子生活周围，其人其事十分真实，对小学低段孩子触动很大。比上一堂自我保护教育活动印象更深。这种日常生活中的事例教育就像滴水成河，有利于小学低段孩子自护能力的提高。如：有个小朋友在家里不小心手臂骨折了，抓住这个机会，我引导小学低段孩子进行了安全教育活动：讨论：这个小朋友为什么会受伤？小朋友在玩时应怎样做才不会受伤？小朋友、老师、爸爸、妈妈的心情怎样？我们应该怎样去安慰她？这样的事例，让受伤的小学低段孩子现身说法，把伤势展示在大家面前，让大家听听受伤的痛苦经历，从事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，在提高小学低段孩子自我保护意识的同时，培养了孩子的爱心。
2.观看活动
我们尝试多媒体进课堂辅助教学，在实践中证明：多媒体课件的形象性、生动性、直观性可以很好地帮助小学低段孩子理解生活中的一些安全隐患。更能从孩子的年龄特点出发，充分调动孩子的各种感官，让小学低段孩子有身临其境的感觉。我们自制多媒体课件，还有从其他网站上借鉴的有价值的课件。有“陌生人”“危险就在身边”“热闹的十字路口”“谁对谁错”等，当一个个生动形象、富有感染力的小故事从屏幕放出来时，注意力很集中，效果也不错。
3.编写活动
我们开展编写童谣等，来教育孩子。童谣简单直接，读起来琅琅上口，小学低段孩子一般都比较喜欢，家长和教师可将一些需要小学低段孩子知道的安全知识融入到童谣中，使小学低段孩子在诵读童谣中逐渐萌发自我保护的意识。
如：童谣《小警车》：小警车里坐警察，警察叔叔抓坏蛋。坏蛋来了不要怕，快打电话一一零，教给了小学低段孩子遇到坏人如何向警察求救的知识。又如：童谣《电老虎》：电老虎不让摸，摸它它生气，就要把人咬，远离电老虎，千万要记牢，让小学低段孩子明白了触摸电危险的常识。
（二）演练活动
1.角色表演
我们可以创设情境，用角色表演的方式来教育小学低段孩子。创设：爸爸妈妈外出时，你独自一人留在家，如果有人敲门怎么办？我们可以分几次讨论表演：
（1）讨论后表演：外面敲门的人说我是你的亲戚，那你开门吗？
结果：不能马上开门要问清楚到底是什么亲戚，在听听声音熟不熟悉，如果这个亲戚从来没有见过就不要开门。
（2）讨论后表演：如果他说是你爸爸的朋友，怎么办？那你要问清楚他的姓名，然后打电话给爸爸，确定是爸爸的朋友再开门。
（3）讨论后表演：如果有人说是给你家送东西来的，那你会开门吗？那你要问清楚是谁让你送来的，然后把情况告诉大人，在决定是否开门，或让他直接把东西放在外面不开门。
（4）如果有盗贼溜进来怎么办？先藏起来，等盗贼溜出去时报警，如被发现，不要轻易反抗，不要阻止盗贼拿走自家的东西。
最后师生总结：一个人在家要锁好大门；开灯后要拉上窗帘；不给陌生的人开门，不论他（她）说什么；陌生人打电话时不要让他知道你一个人在家，总之一个人在家不能随便给人开门。
2.专门演习
根据安全教育内容，对孩子进行专题的演习。如：邀请老师或其他人员（孩子不认识）担任骗子，引诱孩子，测试和锻炼孩子的防范意识。如果效果不好，可以进行多次演习。
二、在环境的创设中，培养小学低段孩子自我防范意识
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为孩子环境创设设计提出了11个目标，其中有“能关注小学低段孩子的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进小学低段孩子自信心发展”等。而关注小学低段孩子的健康和安全是首要的，安全的环境有利于减少事故的发生。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对小学低段孩子进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们将教室中各个桌椅的边角套上安全角，带有尖的部位用软布包好，并剪贴一些大眼睛，请小学低段孩子找一找，活动室的哪些东西、哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都知道。有的小学低段孩子贴在了活动室的水杯架上；有的贴在电视机插座上上；有的贴在窗台上；有的贴在门上；有的贴在了洗手间的地上，这样在活动中可以时刻提醒着小学低段孩子注意安全。在活动角，我们还设立了专门安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。在进行活动区活动时，通过游戏训练了小学低段孩子遇到困难如何救助的方法。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待小学低段孩子，体谅和容忍小学低段孩子的所作所为甚至过失行为，给小学低段孩子以安全感和信任感。
三、在习惯的培养中，促进小学低段孩子自我保护能力的发展
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。”
首先，良好的生活行为的养成，能使小学低段孩子躲避伤害。例如，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。走、跑时靠右行，可以避免与同伴的碰撞。
其次，遵守游戏规则，形成自护习惯。小学低段孩子的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。因而，在游戏活动中，注意培养小学低段孩子按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使小学低段孩子获得自我保护意识和能力的重要途径。
