新课程改革的要求

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新课程改革的要求范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新课程改革的要求范文第1篇

关键词：新课程改革；物理教师；创新能力；互动平台

新课程改革的进行对于我国教育的发展具有重要的影响，在新课程改革的过程中对以往教育中存在的问题进行较好的解决，同时合理地调整初中教学的内容，并对教师的教学要求有了新的规范，以初中物理教学为例，进行新课程改革后学生对于物理知识的掌握程度有较大的提高，教师讲课的效率与质量也有着显著的提升，这在我国教育的发展中有着重要的意义。初中物理教师要按照新的要求进行教学，这样对学生成绩的进步与教学质量的提高有着双重的益处。

一、新课程改革下初中物理的发展概况

1.新课程改革下初中物理的发展现状

近些年，我国的新课程改革正在积极地进行，在初中教育中新课程改革的实行产生了重要的影响，在改革中不仅对教学内容进行完善与整改，还对教师的讲课要求进行了新的规定，在新的教课方式中更适合学生对物理知识的了解与掌握。新课程改革下初中物理教学质量已经有了一定的提高，在培养学生解题能力以及思考方式中都有较好的体现。以往的教学过程中对培养学生独立思考的能力较为忽视，经过新课程改革后，初中物理教学更加重视培养学生独立思考物理相关知识的能力，能够在自主思考与探索中有更多的收获，这对学生成绩的提高与未来的发展起到重要的推动作用。

2.重视新课程改革下对初中物理教师要求的必要性

在进行新课程改革的过程中，对于初中物理教师的要求是一项重要内容，初中物理教学中教师的教学方式以及教学方法对于学生的学习过程起到重要的作用，想要提高学生对于初中物理的学习兴趣，完善对物理教师的要求是一项必要的措施。在新课程改革中对于初中物理教师与学生交流以及培养学生的创新能力都有新的规定，这样在教学过程中能够很好地改善教师与学生之间的角色关系，使学生由以往的被动者变为课堂中的主动者，这种课堂关系对于学生物理学习兴趣的培养以及对知识的理解都有着重要的作用。

二、对培养学生探究能力的要求

1.提高学生的实验创新能力

在初中物理教学过程中，除了课堂上的理论内容之外，学生对于实验方法以及原理的掌握也是十分重要的学习目标。新课程改革中对于初中物理教师的新要求包括提高学生的实验能力，使学生在实验过程中不仅掌握操作过程，还能够正确理解实验的原理及意义。实验创新能力就是在基础的实验课程上激励学生自己设计课程相关实验，例如，在进行电路设计的实验课程中，教师在对学生进行基本串联以及并联电路连接的讲解后，要进一步鼓励学生运用相关的电路知识，自己设计新的综合电路，这种实验教学方法能够较好地锻炼学生的创新能力，促进其对初中物理知识的深入探究。

2.完善学生的思维方式与学习方式

初中教育对于培养学生的思维方式与学习方式有着重要的影响，在新课程改革下的初中物理教学中对于学生物理知识的学习与思考方式的培养有着相关要求。初中物理教师在进行相关理论知识教授的同时，要注重对学生思维方式的培养，物理解题需要有正确的解题思路，这样才能短时、高效地解决物理的相关问题。物理的学习不能只是死记硬背，而是需要根据不同的知识进行理解与思考，通过对知识内容的认识加以记忆。完善学生的思维方式与学习方式对于学生提高物理成绩十分必要，是我国初中物理教学中较为重视的一项内容。

3.养成的物理解题习惯

在初中教学中物理是较难的课程之一，学生对物理知识的掌握与应用能力普遍较差，这与学生物理解题习惯的养成有着重要的联系。养成良好的物理解题习惯能够促进学生对物理问题的掌握，这就要求初中物理老师在讲解知识的同时教授学生正确的解题思路，促使学生形成正确的物理解题思路。教师要在平时批改作业的过程中了解学生的解题习惯，对于存在问题的学生进行提醒与监督改正。

三、对师生间互动的要求

1.结合情景教学进行师生互动

初中物理教学过程中要注重结合情景教学进行师生互动，根据所教授内容的情景，教师要设计与学生互动的环节，进行学习小组之间的讨论，鼓励学生提出自己的观点，并对学生的观点进行评价与鼓励。这样的师生互动能增进学生与老师之间的关系，使学生在课堂中更加积极主动，在增强兴趣的同时提高学习成绩。

2.建立合理的师生互动平台

教师不仅要在课堂中进行一定的师生互动，在课下也要对学生进行学习上的督促与关心。建立合理的师生互动平台对于提高初中物理的教学水平是十分重要的，例如，教师应该留出相应的答疑时间，使存在物理问题的学生在课下与教师进行问题的探究，这样能够进一步加强学生对物理知识的掌握。新课程改革对初中物理教学水平的提高产生重要的影响，对于初中物理教师的要求是加强学生理解能力的重要基础。教师根据相关要求进行教学方法上的完善与创新，使得现阶段我国初中物理教师的教学能力得到显著提升，相信在未来的发展中我国教育会有更好的进步与发展。

参考文献：

新课程改革的要求范文第2篇

一、新教材内容涉及面更广，要求教师急需提高自身的综合素质。

新的科学科是由原来的物理、化学、生物、地理四个学科融合而成的，它承担了原来四个科目的教学任务，虽然知识点比原来的单科减少了许多，但总量却大大超过了任一个单科，它涵盖了四个学科的基础知识。而现今任教科学学科的教师都是原来的单科专业教师担任，如此以来就出现了教学中人人都有自己擅长的章节，也就出现了许多不太熟悉的章节，并且教学优势面少，劣势面多。加快提高科学科教师的综合素质也就成为教育面临的严峻现状，各中小学校长应该充分发挥校内资源网、图书室、教研室等各种教育资源，多渠道、多方面地加快教师的综合素质提高。另外作为教师本人也应该放下脸面、虚心求学。各学科间要互相学习，取长补短，制定各自的学习计划，在短期内必须尽快地成长起来，各学校也要注重骨干教师的业务提高，确立各校的学科带头人，指定奖励机制，刺激学习积极分子，掀起学习的。时间急任务重，科学科教师决不能拿实验区几千万名中学生的前途开玩笑。

二、教学手段的多样性，要求教师需苦练新的教学基本功。

现代教育为教师提供了许多先进的教学手段，现代科技在教育中的地位也日趋重要。教师应该改变观念，教学基本功也应从传统的向现代的自制课件、使用网络信息资源、引导学生探究性学习等方面转化。教学手段的日趋先进对广大教师驾驭现代化教学手段的能力提出了更高的要求。这些都迫切需要广大教师苦练现代教育的基本功，尽快熟练掌握现代教育技术，充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用，满足学生的求知需要。科学课教师要充分认识到这一点，迅速转变角色，不要再留恋自己原来所长，应该多花心思，沉下去钻研新的教育教学手段。当然也应该避免过于相信现代教育手段，全面抛弃传统教学手段的错误做法，只有将两者有机地融合在一起，适时适地针对学生实施，才能取得最佳的效果。

三、教学方法的转变，要求教师积极钻研新的教学方法的运用。

探究性学习是科学课中最重要的一种学习方法，教师对新的学习方法要好好钻研，千万不能照本宣科。科学课的学习重在培养学生的动手、动脑能力，重在正确引导学生思考总结科学规律，利用科学的原理去解释科学现象。以往的教育过多地强调应试教育，教师也往往采用灌输、填鸭式、题海战术等教学方式，片面追求升学率，忽视学生的自身独立思维能力的开发，一切由教师讲了算，学生总是被动的接受知识，教师教什么就学什么，题目的答案只有标准和不标准之分，极大地限制了学生智力的开发。而探究性学习注重学生动手、动脑能力的提高，通过培养学生自主学习、自主思考、自主动手解决问题，给了学生极大的想象和创造的空间，学生的学习积极性有了很大的提高。广大科学课教师应该好好地熟练掌握这一全新的教学方法，多加引导，善于在教学中把握尺度，充分调动每一位同学的学习热情，减轻学生的学习负担，让原来呆板、沉闷的课堂教学真正活起来，让学生的思维想象动起来。

四、教材知识点难易程度的变化，要求教师必须钻研教材、理解教材。

新课程改革的要求范文第3篇

【关键词】高中英语；教学反思；教学策略

【中图分类号】F123.16 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0003-01

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断反思，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

一、抛弃传统与扬弃传统

曾听过一节公开课，让学生扮演一位记者，采访一位名人；目的是让学生模拟现实生活来进行采访，以训练学生的英语口语，来突破将来时的多种表达法的教学重难点。教师过于强调形式的创新，黑板上只字未提将来时的多种表达法，也没有在课堂上明确提出要求，只提示了几个名人的名字供学生选择。结果，学生在闹轰轰的课堂上一采访就是大半节课，而真正的课堂目标并没有达到，热闹的背后收获得是浮燥与空虚。新课标虽然注重综合性，倡导生活英语，要求加强学生互相之间的沟通和与现实生活的联系。

但在日常教学实践中，一味追求形式上的创新却忘了课堂中原有的教学目的，导致了矫枉过正，本末倒置，一不留神，就出现了“种他人田，荒自家园”的事故。高中英语新课程改革把教学由过去注重语言知识与技能两方面扩展到注重语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力，注重语言技能、语言知识，就是我们传统教学中所说的“双基”，即基本知识和基本技能。语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，但能力的培养离不开基础，知识和能力是辩证关系。然而，学生没有牢固的双基，情感态度、学习策略、文化意识等都将成为没有基础的空中楼阁，我们的新课改又从何谈起呢？因此，我认为对待传统应是吸其精华，弃其糟粕，以扬弃的态度去应对，新课改不仅要求形式上的创新，还要求内容实质上的创新，这才是新课改的应有之义。

二、“满堂闹”与小组讨论

听了很多以小组讨论的形式来展开教学的课堂，学生讨论的热热烈烈，一派生机盎然之景象，细细倾听却是用中文交流，更有甚者，几个同学在漫无目的地聊天，小声讲，大声笑，貌似认真讨论；到老师叫代表出来报告讨论结果时，则大多是“Sorry，I don’t know.”老师还要很客气地说“Thank you anyway”，真是尴尬，这种名不符实的小组讨论就是“信天游”的满堂闹。因此，我们在进行小组讨论时，一定要目标明确，讨论的目的是什么，要达到什么效果，要用什么形式等都要一一明确，让学生明了，才能达到预期的教

学目标。讨论的题目是多样的，可选的，可以适应不同水平及爱好的学生，同时也发挥他们的个性；并且要求讨论一定要用英语，蹩脚英语也行，记录员也一样一定要用英语记录在小组专用的笔记本上。比如可以要求每个小组都有一本专供讨论记录用的beautiful notebook，而且还可以为自己的小组取上一个很cool的Group name。小组讨论，用在我们英语课堂的就是pair work，group work or classroom discussion，本来是一种好的教学方式，但足要用得适当，否则适得其反。其实新课标里面不单提出了分组讨论法，还有情景教学法，启发式教学法、激励式教学法，引导式教学法，娱乐式教学法，实验式教学法等等许多任务型的教学法，以满足多层次，多平面的学生需要。总之，教无定法，能够很好达到教学目标，能够很好培养学生的自主学习习惯的教学方法就是最好的教学法。

三、“倒媒体”与多媒体

曾听过一节公开课，上课伊始便是悠扬的背景音乐，然后是一幅幅优美的图片或生动活泼的Flas，伴之以字正腔圆的朗读，接着是连珠炮似的一个个问题，还没等学生反应过来，鼠标一点，问题的下面就出现了问题的标准答案。老师行色匆匆，学生走马观花，眼花缭乱，“热闹是他们的，我什么也没有”。虽然提出的问题学生也会去思考讨论，但学生说得再精彩，也不如你这鼠标一点，答案早已预设好了，一节课都是老师在表演，学生只是这场show 的配角，多媒体竞成了“倒媒体”。多媒体是个好东西，但运用之妙存乎一心。在这个信息时代，让我们的英语教学回到一块黑板，一根粉笔上来，可能有些不合潮流，但过多地依赖多媒体也不理智，太花哨、太热闹就不是我们使用多媒体的初衷了。因此，在设计多媒体英语课时，我建议大家最好给自己提个醒，多媒体只是许多教学辅助手段之一，并不是唯一，千万不可滥用；一定要结合自己的教学目标，想要达到的教学效果来适当运用，才会达到事半功倍的效果。

四、教师要不断提高自己的专业水平和综合素质

新课程要求教师要关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里，在今天这个知识经济的信息时代，要提高自己的专业水平，从一个“教书匠”变成学者型、专家型的教师，我们就必须要不断改善自己的知识结构，提高自己的英语听说读写等各方面能力。另一方面，由于新课程越来越走向综合化，培养学生较高的）综合素质和综合能力非常重要。综合能力强的教师，其教学才会充满活力，就目前来看，我们的教师基本上是分学科培养出来的，在全面推进素质教育的今天，综合素质欠缺的教师就很难培养出高素质的人才。因此，我们必须努力提高自己的各方面综合素质。

五、教师要转变自己的工作方式，从封闭走向合作

新课程改革的要求范文第4篇

关键词：小学；教育；新课改；要求；策略

教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位，是学校管理工作当中的重要内容。同时，也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学数学教育教学管理策略，能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针，为学生发展创造更好的条件。从整体上来看，我国的小学教育教学取得了一定进展，但是相比较新课改的要求，还存在一定差距。

一、当前我国小学教育教学管理的要求分析

在新课程改革不断深入的今天，小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中，最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长，以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后，小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变，对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓，就是“以学定教”。新课程改革的要求，是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说，新课改的内容既是小学教育教学的基本要求，也是它的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此，在小学教育教学管理当中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力，提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足新课程改革的要求。

二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析

1.更新小学教育教学的观念

观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下，要想加强小学教育教学管理，首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中，要时刻追踪教学管理效果，保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段，增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权，让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外，还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。

2.明确小学教育教学管理目标

在新课程改革的背景下，必须要从创新的角度推动小学教育教学管理，进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求，基本目标以及安排给学校的基本任务，并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如，学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理，再进行质化评定，将“自评”与“考评”相结合，通过多样化的创新办法，实现评价的科学性和真实性。

3.完善小学教育教学管理制度

将小学教育教学管理上升到制度的高度，具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视，落实各项教育管理措施，就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制定新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培，只有一个专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升小学教育管理的整体水平，发挥其最大价值。

综上所述，在新课程改革的要求下，小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点，为小学素质教育提供了一个新的思路。因此，我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度，认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题，分析问题出现的原因，在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者，要以此为重点研究对象，寻求有效的小学教育教学管理策略。

参考文献：

[1]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）.

新课程改革的要求范文第5篇

以“健康第一”的思想为指导，坚持以学生为本的价值取向

在以往的应试教育的大环境下，在体育课堂教学中往往主要要求学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能。这样的教育教学观念表现出不够全面与科学，已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求。因为这种观念忽视学生心理、社会适应能力，而这些方面又对一个人的一生将起着很大的作用。由于现代社会要求培养出来的人应具备强健的身体，良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。只有这样，学生才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地，才能为社会作出更大的贡献。为此，在如今的体育课堂教学中提出以“健康第一”的指导思想的这样一个观点，不仅要求身体，而且还要求其心理以及其他方面都健康。所以，体育教师作为体育课堂教学的主要实施者，就应时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

提升人格魅力――建立平等与交流意识

无论是普通教育学校，还是特殊教育学校，健全儿童与残疾儿童在人格上都是平等的，对学习和生活享有平等权利与义务。传统的体育教育教学中，体育教师缺少与学生平等交流的意识，凸显强制管理有余、人格魅力不足的教师形象。

自尊是一种人格提升以自尊获得他人的尊重是魅力，以尊重他人获得他人尊重是理解。特教学校的体育教师在校内外的活动空间和所教学生的总数优于其他学科，有更多的机遇展示自己的人格魅力。但由于缺少对残疾儿童心理状态和身体机能的研究，造成管理模式生硬、教学方法单一，影响与残疾儿童的交流，教师的人格魅力未能得到充分展示，不能获得教育对象的理解和尊重。因此，体育教师在特教中的自尊、自重、自爱是构筑人格的基石，而人格魅力是促进残疾儿童健康成长的阶梯，应充分以自己的人格魅力潜移默化地影响学生。

注重与残疾儿童的平等交流残疾儿童在生理和心理上存在诸多缺陷，体育教师的肢体语言、管理态度、交流形式等，应由传统的居高临下向平等融洽转变，采用残疾儿童能够和乐意接受的肢体语言，引导他们由被动学习向主动学习方面转变。体育教师以平等的人格尊重学生，以关心和爱护的心态对待学生，以自身的人格魅力影响学生，在平等对话和肢体语言交流中营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，师生间的交流畅通无阻，学生才能主动地参与教师组织的各项活动，并能主动提出与自身相关的学习策略，以尊重、理解和真诚的心对待教师。

构建情感融汇的桥梁教师主动、热情、真诚地与残疾儿童之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁，能勾起学生对教师产生敬仰的心理。学生首先喜欢老师，然后才喜欢上他们所教的课程，这就是教师的人格魅力对学生的心灵产生的深远且有益的影响。

夯实专业素养――提高教学能力

特教教师的专业思想是一种道德信念，是一种从信念、情感到行为的综合的心理品质。从事特教的人，只有具备这种事业的道德信念，才能成为特教事业中具有献身精神的一员。

由于特教体育专业的特点，体育教师不但要掌握运动项目的专业技能和专业理论，更要掌握教育教学、运动技术的专业手语，掌握特教学生的管理方法和营造良好的教学氛围的教学手段。特教体育教师的专业技能和规范手语是残疾儿童产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力的认同，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力、组织与管理能力、教会学生掌握专业技能的方法、对突发事件的处理能力、对学生练习兴趣的调控能力。可以说，特教体育教师的专业素养和调动残疾儿童活动兴趣的综合管理能力应该比专业水平的高低更重要。

建立残疾儿童教学的新理念，构建残疾儿童课程内容，设置评价体系，以适应残疾儿童自主发展的需要，是特教教育中提出的更高要求。体育教师要善于学习和钻研专业理论，不断追求专业技能和教学管理的完美，不断探讨适应残疾儿童身心健康的教学方法，注重在教育教学中教师角色的转换，逐步成为残疾儿童学习与发展的促进者，才能赢得学生的尊重。

特教体育教师的学识、科研与创新意识不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。特教体育教师面对的学生不同于健全的儿童，其教育目标、指导思想、课程内容、教学方法与手段应该有所区别，因此，特教体育教师的专业素养、特殊的管理能力、研究残疾儿童生理心理特点的教育教学方法，远远大于专业技能的要求。可以说，特教体育教师应依据特教自身的特点，探讨残疾儿童如何提高身体机能，增强身心健康，提高适应社会发展的能力等。

一名优秀的特教体育教师应勤于学习，不断充实，大胆实践，勇于创新，永远给学生以充实感、新鲜感，真正成为残疾儿童心目中的理想教师。特教教师具有卓越的科研能力和追求创新的精神，必须认真读书，不断丰富自身的学识，在实践教学中能较好地运用其他自然科学知识提高对体育的认知和实践能力，并在自身教育教学实践的各个阶段中主动探索和研究有价值的课题，解决残疾儿童体育学习中的实际问题，形成自身的教学风格和教学特色，让社会和群体认可教育教学业绩，让残疾儿童知道他是一个优秀的体育教育工作者，更是一名体育教育的研究者。