实验室安全管理目标

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实验室安全管理目标范文第1篇

近几年，我国医学院校实验室安全管理工作得到了很大的发展，许多医学院校通过专门的实验室安全管理机构，启动了实验室安全操作的培训教育工作，通过制定了相应的实验室管理规则，来确保安全技能的掌握、安全意识及安全文明习惯的养成以及实验室的使用者对实验室安全知识的学习，但在具体的执行过程中，尚存在责任人的追溯不力，实验室管理评价体系宏观的管理平台建设不完善等诸多问题，还需高度重视。主要问题如下。1）目前没有适合于医学院校实验室安全管理的风险评价方法。目前，医学院校实验室安全管理的现状为国外关于解决实验环境中风险的资料均集中于风险管理方面。而国内与医学院校实验室风险评估方面有关的资料尚很少。2）在评价体系的建设上，用于安全管理评估的具体安全管理方法不完善。目前，国内关于实验室管理的文献，其研究重点主要在安全管理方法方面。但其管理措施内容常宽泛，操作性很差。在实际应用中，常常会因为管理内容太宏观而难以落实。3）许多医学院校目前实验室安全检查表检查项目不齐全，定量分析不足。大多数医学院校实验室安全管理目前没有专门的安全检查表。而现有的年度实验室工作检查表中所覆盖范围严重不足，评估标准也是以定性为主，存在很大的主观性。

2医学院校实验室安全管理评价体系的建立

2.1安全检查表法在安全评估中的应用

安全检查表法简便、易于掌握，是常用的分析风险的方法之一，目前也有打分的检查表法。可实现半定量评价。该检查方法的计分方法是根据实际检查结果对安全检查表所有的评价项目分别赋予“优秀”“良好”“中等”“较差”等不同的定性等级，同时对相关等级赋予相应的权重，对权重进行累计求和，得到实际评价值。然查询预先设定好的安全级别表，确定评价值在安全级别表中的位置，得到安全等级。检查表的内容在符合相关安全要求的前提下，还应该简明扼要，切合实际，层次分明，重点突出，在实际操作过程中，应依据以下三点制定安全检查表[5]：1）要严格执行国家和地方的相关安全法律法规、规范、标准以及行业、企业的规章制度和标准等。2）要根据以往国内、外相关实验室的安全管理经验来编撰安全检查表。在编撰安全表时要对国内、外的实验室的相关安全检查经验进行总结，详细分析已经发生过的安全事故，总结和罗列出发生原因，力求将尽可能多的因素均列入到安全检查表中。3）在编撰安全检查表时尚需结合各自单位和实验室的实际情况，采纳安全管理相关专家和本单位和实验室从业人员的建议，分析各种内、外部相关条件，在总结实际安全管理经验的基础上，编制出内容完善且切实可行的安全检查表。

2.2安全检查表指标的纳入原则

1）科学性原则：科学性是原则是指标体系可信度和可操作性的基础。实验室安全检查表管理指标的选取、安全权重的设置都必须以安全评价理论为根据，分析国内相关安全检查经验为前提，总结本实验室的安全特征为根本，这样构建的指标体系才客观、可靠而具有评价效果。2）全面性原则：高校实验室安全管理体系应该是力求囊括尽可能多的多指标的评价体系，在制定安全检查表时，为了确保评价指标没有遗漏，一方面，应该全面查阅国内、外相关实验室的安全管理手册，同时，还要参考我国实验室安全管理的有关法律、法规，并结合本实验室具体情况来编撰安全检查表。3）针对性原则：目前的安全检查表多用于工业安全评价方面，在编撰医学院校实验室安全表时，而应该结合医学院校实验室的自身特点编撰，使得评价指标更具有针对性。4）可操作性原则：在编撰安全检查表时，要使其纳入指标具有代表性，且概念清晰便于理解，同时也要考虑到指标的实际可操作性。才能这样，才能确保后续应用中评价过程能顺利进行。5）可比性原则：在编撰安全检查表时要考虑到不同类型的医学院校实验室之间安全风险的差异而使得纳入指标有普遍使用性。

2.3多因素分析方法的选择

由于医学院校实验室的特殊性，安全评价检查表的制定中必须力求尽可能多地囊括那些既相对独立又相互影响的与实验室安全相关的指标，并对这些指标进行综合考虑。这就涉及多因素指标的分析及其方法的遴选，因此，与安全检查表方法结合，选择一种合适的多指标综合评价方法来计算安全检查表各指标权重系数，定性定量地研究实验室安全管理，对提高评价的准确性和客观性就非常重要。目前主要的多因素分析方法主要有以下四种：1）主成分分析法：主成分分析是一种能够保持原指标大多数信息的同时将多个评价指标简化为少数几个综合指标的统计方法[6]。该方法强调了评价的客观性，具备实用性强和全面性、可比性的特点。其缺点为，当对多个主成分指标进行加权综合分析时，其评价函数的有效度将会降低，同时该方法还容易受到指标间的信息重叠的影响。2）人工神经网络法：人工神经网络法是一种应用类似于大脑神经突触联接的结构进行信息处理的数学模型。通过确定网络的局部空间结构以及被评价系统的指标的节点和权重，而建立以权重描述各纳入安全指标之间关系的非线性模型的方法。这种方法具有自适应、自组织和实时学习的特点。但该方法的难点在于学习样本的选择和收集。3）层次分析加权法：所谓层次加权分析法，是指将一个复杂的多目标决策问题作为一个系统，将目标分解为多个目标或准则，进而分解为多指标的若干层次，通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序和总排序，以作为目标、多方案优化决策的系统方法。该方法能够理清具有多条件、多指标的复杂系统的层次关系，同时能够把定量和定性分析有机地结合起来，有助于高效地解决指标之间互相干扰和影响的复杂问题。层次加权分析法缺点有，评价的主观臆断性及其过程的随机性，从而使得结果的可信度降低。此外，当判断因素较多时，常常会因为层次分解和赋值的不一致而出现判断矩阵不一致的现象。4）模糊综合评价法：模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。该方法可分为单层和多层次模糊综合评判[7]。基于模糊数学的综合评价法主要是利用诸如人工神经网络法、层次分析加权法等其它方法来获取各指标权重或是模糊评判矩阵。然后再通过模糊综合评价法进行综合评价。基于模糊数学法具有适应性广的特点。通过对以上几种多指标评价方法的介绍及其优、缺点的分析和对比，在实际选择时，我们根据医学院校实验室安全管理的特点，多采用层次分析法和模糊综合评价法结合来对高校实验室安全管理情况进行评价。模糊逻辑理论对重点分析医学院校实验室危险物质或风险非常有用。医学院校实验室引发危险的因素有以下特点，如危险的不确定性，从事实验人员培训的不全面系统性，实验室化学药品等危险物质的多样性和复杂性。这些因素造成的危险程度往往很难量化，不能简单的用一个分数来描述，而需层次加权分析和模糊综合评价分析等语言来表达模糊的概念，进而描述和分析这些因素的危险性。

3统计分析工具的应用

上述遴选的模糊算法在实际运用过程中存在大量的计算过程，出于工作量和计算准确度的考虑，不可能采用手工计算。因此，在实际操作过程中，我们常常借助Matlab和社会科学统计分析软件包（spss）等统计分析软件进行相对繁琐的运算，对于相对简单的计算要求，也可以运用办公软件MicrosoftExcel进行，此软件使用起来相对便捷。综上所述，通过分析目前全国医学院校实验室安全管理硬、软件飞速发展与实验室管理体系落后之间的矛盾日益突出的现状，建议运用安全检查表法建立科学、全面、具有针对的可操作性的医学院校实验室安全管理评价指标体系。同时，通过对主成分分析法、人工神经网络、层次分析加权法和模糊综合评价法等多指标综合评价方法优劣点的比较，提出建立结合应用层次加权分析与模糊综合评价法对高校实验室安全管理情况进行多指标综合评价体系的探索。希望为我国医学院校的实验安全评价体系提供思路。

参考文献

[1]张志强.日本高校实验室安全与环境保护考察及启示[J].实验技术与管理，2010，27（7）：164-167．

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[3]王森，汪进前，叶秉良，等.高校实验室安全管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（12）：190-192．

[4]鲍敏秦.新时期高校实验室安全管理探析[J].实验室研究与探索，2011，30（11）：188-190，193．

[5]刘明礼，李明，周大为.安全评价中安全检查表的编制[J].石油与天然气化工，2003，32（5）：323-326.

实验室安全管理目标范文第2篇

HSE管理体系集各国同行业管理经验之大成，是一种先进、系统和科学的管理模式，突出了预防为主、领导承诺、全员参与、持续改进的科学管理思想[1]，强调人员的健康、安全以及对周围环境的保护，对安全生产具有很??的指导作用。在石油系统内推广实施该管理模式以来，取得了很好的效果。由于化学实验室的性质与石油石化企业内的实验室存在相似性，因此化学实验室在安全管理方面可以借鉴HSE管理体系的方法，提高安全管理水平。

1.建立健全化学实验室安全管理制度，做到有章可循

合理、规范的制度是保证安全生产的基础性工作，高校要根据实验室的实际情况，全面制定、完善安全管理规章制度，做到让师生“有章可循，有法可依”。学校要按照化学实验室的不同类别制定危险化学品、放射源、生物、剧毒物品、设备设施等的安全管理制度。各院系应根据本专业实验室特点制定院系级的实验室安全管理办法或使用注意事项，实现层级管理和专业管理相结合。

2.建立安全管理组织机构，明确管理职责

设置安全生产管理机构，配备专职或兼职安全生产管理人员并建立安全生产责任制，明确院系主管领导、实验指导教师、实验室管理人员、学生的安全管理责任，明确职责。做到“凡事有人负责”，杜绝“谁都管，谁都不管”或者“根本没人管”的现象出现。

3.做好风险识别评价，提供安全防控依据

风险识别是一切安全管理的基础。安全管理部门每年应当至少定期组织一次实验室风险识别评价工作，辨识化学实验室存在的风险，采取相应的评价方法进行风险评估并有针对性地制定相应的防控措施。风险的预防和控制措施包括制定目标指标、编制管理方案、运行控制、应急措施、监视测量等。最后将各风险的预防和控制措施以培训、通知、文件下发等方式通知相关人员，让师生和有关人员做到提前预防，心中有数。

4.制定安全管理方案，明确实验室安全管理方向

要针对实验室使用频繁、人员集中且流动性大、学生安全意识淡薄、危险化学品种类繁多、存放危险化学品等危险场所缺少必要的警示标记、缺少火灾报警系统及存在的其他问题，制定预防措施或管理方案。对需要整改的安全隐患按照“5W1H”的原则采取措施，即应在管理方案中指出为了达到实验室安全要求要采取的一系列手段，明确为什么（why）做、谁（who）来做、什么时间（when）做、在哪（where）做和怎么（how）做，做到方案有针对性、具体、清晰、可操作性强，对实验室的安全使用方案进行策划，避免发生事故。

5.加强安全教育，提高安全意识

首先，高校要制订安全培训计划，为学生开设专门安全知识培训以及应急逃生等方面的培训，提高学生对突发事件的预防和应急处置能力。其次，把实验室安全教育纳入学生的入实验室前和教职员工上岗前的必修课进行培训。最后，利用校园微信公众平台、校内论坛、校报、校园广播等媒体进行大力宣传，普及安全和救护知识，提高广大师生的安全意识和安全操作水平，最大限度降低实验室安全隐患。

实验室安全管理目标范文第3篇

关键词：计算机实验；网络教学；构建与管理

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）04-0117-02

二十一世纪是经济全球化、信息全球化的社会，因此，计算机技术在当今全球信息化发展中具有十分重要的作用，而且在世界科学技术发展中担任着越来越重要的功能，并且社会生产活动都无法离开计算机技术而发展。科学技术的不断发展，对人的技能水平要求也不断提高，特别是计算机技能水平已经作为职场普遍要求的一种能力。作为培养人才的地方，高校在计算机能力培养方面肩负着义不容辞的责任。高校应注重计算机实验课程的改革与创新，使计算机实验教学能适应社会飞速发展的需求，使学生所学的计算机技能够适应社会职场的需求，培B出高素质人才、同时持续提高高校自身的教学水平。计算机实验室完善的安全管理制度极为重要，教师、学生、实验室管理人员应有章可循，在安全管理制度下，实现实验室安全。下面就学校计算机网络实验教学平台的构建、实验室安全管理进行深入探讨。

1 计算机实验室网络构建

计算机实验室网络构建起来的平台是以校园网络为基础的，运用这种校园网与局域网的网络相结合的网络结构，实现校园网与局域网的网络化分层管理。为了不同专业计算机实验，设有实验室局域网络系统以及独立的分部实验室。首先是能够按照运用不一样的网络管理模式对各个实验室的实验具体情况进行适时管理；甚至对每位学生上机操作适时查看。使管理效率更高，管理更加简化。当然带来网络维护任务更加艰巨、且网络安全运行更加重要，对实验室技术人员要求更高[1]。

1.1计算机实验室的网络信息化

计算机实验教学是在理论课的基础上培养学生对计算机的爱好与兴趣，激发学生对计算机进行探索的热情，有利于培养学生动手能力，促进学生的探索精神，为提高学生创新实践能力提供了良好平台。采取先进的网络化等教课方法，在网上可以自主选择课题，使学生能够在学习书本知识外，更多接触到计算机行业发展与现状，从而毕业后适应信息化社会发展，更快地融入日新月异的社会。

全自动管理与监控课程信息，记录学生使用计算机的数据和实验成绩，详细记录、分析、统计、存档，有效做到按制度、规章办事，避免人为因素，实现智能化科学管理，建立科学的实验中心网络监控系统。计算机实验教学需要一个良好学习、操作环境，而网络智能化的管理必将成为一种发展趋势，建立局域网，采用直连等方式，达到远程监控的目的[2]。

1.2计算机实验室的网络安全

在校园网与实验室教学局域网两套系统并行中，在教学时，学生只能够使用实验室局域网络服务，这样学生上课过程中注意力就不会被分散。在开放的时段，开放系统启动，确保网络教学能够规范和灵活地开展。计算机中心局域网络，需要拥有中心服务器。对资源实现共享，管理者可以对各级服务器进行运用。采取对数据库进行备份的方式，保证网络的安全性[3]。

要重视计算机实验室局域网建设和维护工作。因此计算机实验室要重视局域网的安全性和稳定性，计算机使用者可以利用网络教学和电子资源共享；计算机实验室应该定期检查IP地址是否存在冲突和错误等问题，再者，减少由于网络共享带来的黑客的网络恶意攻击等问题。保证实验室网络的安全运行。

2计算机实验室的安全与管理

2.1组建不同专业实验室项目管理模式

在高校进行不同专业计算机实验课程的过程中，还要对每个学期的所实施的基本项目进行全面性管理，要对于每个学期完成不同实验项目的结果进行全面性科学分析与总结。同时通过教学软件可以实现系统性的检测模式管理实验课程进行的相关内容。从而，为整个教学内容的进展提供跟踪性的服务，从根本上实现网络化管理的最终安全目标[4]。

2.2制定出一套完善的安全管理模式与安全管理制度

要高度重视并认清高校计算机实验室安全管理工作中存在的关键问题，要想尽办法做好安全管理工作，减少并降低其安全管理中问题的发生，并且要制定出一套正确、科学的安全管理模式，形成安全适用的计算机实验室安全管理体系与安全管理制度，大大提升计算机实验室的利用率，为广大师生提供更好的教学实践服务。

计算机实验室的完善的安全管理制度极为重要，安全管理制度的实施可以规范广大师生使用计算机及安全管理人员的行为，按照安全管理制度要求、师生在上机的过程中以及安全管理人员在日常的工作中要按制度来进行操作，师生、工作人员有章可循，在安全管理制度下，实现实验室安全[5]。

2.3 注重建立实验室安全规范

通过制定实验室安全规范，可以有效地提高防范灾害与快速应对灾害能力。例如，每个实验室必须配备两个以上的防火器，并且要定期更换；防鼠、防盗、自然耗损等意外灾害产生时要保证有序、有效的应对；在规定周期内，实验员要参加各级各类安全培训，并且制定相应的事故处罚条例，以杜绝安全隐患[6]。

要根据实验室各专业教学实际要求和实验室建设目标，逐个学期不断修订完善实验室管理制度，达到科学化、规范化、制度化和标准化的实验室管理；同时落实好各层级实验室管理责任；责任具体到人，各级人人把关，形成一张责任安全大网，让隐患无处可逃。检查各项规章制度的执行情况，各级管理部门应作为一项严肃的日常工作，执行各项规章制度的过程中，责任人要有记录、有档案，在实验室日常不间断检查评价过程中，才能有效保障各项规章制度严格、有序圆满执行[7]。

3结束语

计算机实验教学是我国高校教学中的一个重要组成的部分，对于激发学生的求知欲望，提高学生的探索精神，适应当今高速发展的信息化社会对人才的需求，都有着十分巨大的意义与作用。在构建和管理实验教学平台的过程中，要能够做到因地制宜，根据本校的实际情况，发挥特色，构建好、管好和用好计算机实验室，更好地服务于高校教育。在高校的教育发展中，高校领导和广大师生要一起努力，把计算机实验室的安全管理工作做得更加完善，提高工作效率以及计算机实验室的利用率。

参考文献：

[1]景涛.计算机实验教学平台的构建与管理分析[J]. 云计，2005（6）：106.

[2]张铭.教学与教育信息化计算机实验教学的多方位改革方案[J]. 信息与电脑2016（4）：220-221.

[3]赵爱玲，崔朝军. 构建计算机实验教学平台的探索与实践[J]. 中国高校科学技术，2012（5）：39-40.

[4]张小林.高校计算机实验室管理的探讨[J]. 实验室科学，2009（4）：99-101.

[5]张志成.高校计算机实验室的安全管理[J]. 黑龙江科学，2015（6）：102-103

实验室安全管理目标范文第4篇

1.不断完善实验室安全管理规章制度定期对现行涉及实验室安全的规章制度进行梳理，如危险品类管理制度、实验室废弃物处置管理制度、各类特种设备和仪器管理制度、设备操作规程、实验实习守则、安全卫生管理制度、岗位责任制度等，根据需要重新拟定新办法或修订已有制度，不符合实际情况的及时废除，按年度将全部管理制度汇编成册并予以，逐步形成实验室安全管理制度更新机制。学校实验室安全管理职能部门和二级单位设专人负责教学科研项目的审核评估，严格把关实验项目的安全环保要求，形成实验项目审核评估机制。对二级单位不好解决、职能部门间互相推诿扯皮的重大安全隐患，可直接向主管校领导汇报，实行急事急办、大事快办，形成重大隐患直通快报机制。将实验室安全管理与教职工评聘挂钩，对安全责任范围内管理有严重问题的人员，考核一律不合格，形成一票否决的评聘机制。将实验室安全工作与人事制度挂钩，以加强管理人员对安全工作的认识，提高其自觉参与安全管理工作的积极性，形成有效的奖惩激励机制。

2.建立科学有效的安全检查制度推行“三级三查”的实验室安全检查制度，即学校每季度组织一次全面的安全检查、二级单位每月组织一次安全自查、实验室每日进行一次安全巡查。安全检查的内容要合理规划，安全检查的流程要精心设计，检查要做到科学性、便捷性、有效性和可操作性的统一。推进实验室安全检查的多样化发展，如预约检查、突击检查、专项检查、日常巡查、全面检查、联合检查、重点检查等，防止安全检查出现“盲区”。加强对检查中发现的实验室安全隐患的整治。检查完毕后及时下达“实验室安全隐患整改通知单”，实验室负责人拟定整改措施报二级单位核查后，反馈给下达通知的监督单位，形成切实有效的安全隐患治理闭合回路管理，保证隐患得到及时解决。

3.强化重点危险源的监督管理制度从源头上加强对危险化学品的监管，严格执行购买、领用、备案等环节的审批管理，全面推行双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本账的“五双”管理制度。另外，将采购数量及库存量控制在最低限度，坚持领用制度，严格控制领用数量。将实验室污染防治费用纳入学校年度预算，加大经费支持力度。制定实验室废弃物处置流程指引，鼓励实验室对危险废弃物进行无害化处理，达到标准的自行排放，以减少废弃物的产生；对达不到国家排放标准的，由学校委托有资质的废弃物处置公司集中消纳。利用合适的地下场所建设危险废弃物存储库，用于及时回收实验室产生的废弃物，尽量减少危险废弃物在实验室的留存时间，逐步使废弃物处理步入规范化、制度化、常态化轨道。加强放射辐射和高温高压等特种设备与管理人员的监管，实行“全部注册、定期检验、定期培训、持证上岗、随时淘汰”的管理措施，定时委托有资质的单位进行监测与评估，确保上级部门检查合格。

二、转变理念狠抓安全意识教育

1.采取多种形式加强实验室安全教育认真落实教育部、北京市对高校安全稳定规划中的要求，深入开展实验室安全教育工作，切实提高师生的安全意识，实现实验室安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。将实验室安全教育纳入到新生入学、新教工入职培训规划中，使其一入校就了解各项制度和要求，具备一定的安全知识和防范技能，养成重视实验室安全的习惯。编写《实验室安全知识读本》、《实验室事故案例分析集》、《实验室操作规程汇编》等学习资料，保证师生人手一册，避免在实验中犯常识性的错误引起安全事故和环境污染。利用实验室安全网络学习系统，为全校师生提供网上自学和网上考试的平台，自学考试通过后可获得学分，并作为进入实验室的必备条件；鼓励二级单位根据自身专业特点和科研要求，为学生开设特色实验室安全教育课程，课程可根据实际情况认定学分。结合举办讲座、观看录像、板报宣传、大屏幕播放等形式，时刻提醒，引起注意，全方位提高师生实验室安全意识。

2.注重实验室安全文化建设，形成良好氛围利用文化修养从观念、道德、情感和品行等方面施加影响，帮助广大师生树立安全第一和以人为本的安全价值观，提高整体的安全素质和安全修养，加强安全责任心和使命感。管理方式从行政命令向服务转变，切实做好实验室危险废弃物、特种设备仪器管理、技术安全咨询、安全状况评估等方面的服务工作，在安全隐患治理上积极协助整改，统筹策划，深入基层实验室进行细致指导，逐步消除师生员工在制度刚性管理下被约束、被管理的消极心态。灵活处理实验室安全管理过程中遇到的问题，勤于沟通，善于征求基层意见，避免生硬的指挥手段，要具体问题具体分析，将工作尽量做细，建立以人为本、科学管理的安全工作观念。

三、结合实际，推行实验室安全准入制度

1.与时俱进，开展实验室安全准入制度的建设组织人员对相关规章、法规和政策进行深入探讨，更新修订文件中与实际情况不相称的内容，从制度设计层面保障实验室安全准入制度的推行，努力扭转实验室安全准入制度建设相对滞后的局面，使准入制度紧跟实验室发展。将实验室准入制度建设纳入二级单位及实验室考核体系，加大力度推动准入制的制度化、规范化发展，降低学术权力的影响。联合各二级单位分别组建具有专业特色的实验室安全知识题库，以保证准入制考核的针对性和科学有效性。进入实验室的师生必须通过学习培训，考核合格并签订安全承诺书后方能上岗。将准入考核和门禁系统对接，只有通过准入考试的人员才能获得门禁系统的识别许可。

2.开拓创新，推行准入制考核手段的多样化发展以学校“实验室安全教育学习与考试系统”为依托，搭建规章制度、通用安全知识、专业安全知识等分类学习与考试平台，广大师生可以利用此平台进行学习并通过考核，同时赋予二级单位、实验室在考试系统应用中更多的自主和选择权限。提倡二级单位通过开设选修课、举办培训讲座、实际操作指导等多种灵活的教育方式，使师生了解实验室基本情况、掌握安全防范、操作规程等知识技能，并达到考核要求。利用系统生成电子版的“实验室安全知识技能考核合格证”，考核合格的师生获得此证，无此证不能上岗实操。

四、加大投入规范实验室标准化建设

1.积极开展实验室安全标准化建设的研究以安全运行为目标，制定实验室安全管理全过程中各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻和执行，达到实验室安全运行管理的标准化。通过监督检查和持续建设，保证实验室房屋及水、电、气等管线设施规范，实验室设备完好，实验室布局合理、通道畅通、整洁卫生，安全标志醒目齐全，安全防护设施可靠，抢救设施性能良好，达到实验室安全条件的标准化。根据每个实验室的类型、用途、规模等不同特点，为教学实验活动制定适宜的操作程序和动作标准，达到实验室安全操作的标准化。

2.努力改善规范实验室安全硬件设施的建设加大实验室安全设施投入力度，建立健全安全与环保投入机制，把实验室安全工作经费列入常规预算支出科目，并根据实际需要逐年有所调整。在实验室新建、扩建、改造过程中，以保证安全为前提，充分考虑实验室设计、建设、仪器设备安放及管线设施等方面的规范性。重点加强危险化学品防盗监控、危险废弃物集中回收点、实验室通风过滤、烟感报警、设备线路、喷淋装置等硬件保障设施的建设，切实防止危害师生的事故发生。在实验室安全设施建设上实行一票否决制，达不到安全和环保要求标准坚决不准上马。

五、提高认识，完善实验室安全应急机制

1.建立实验室预防预警系统切实做好实验室危险源辨识和风险评估工作，确定危险源的种类和等级，查清危险源的空间和地域分布，根据安全法规和技术标准采取针对性强的预防措施。加强对危险源的巡视检查工作，在危险要害部位安装摄像头或检测装置，并与学校安保控制系统联网。做好应对实验室突发安全事件的人力、物力和财力的储备工作，确保实验室安全事故应急所需设施、设备的完好和有效。对可能引发实验室安全事故的重要信息及时进行分析、判断和决策，并适时预警信息，做到早发现、早报告、早处置。

2.完善各级实验室安全预案体系建立危险化学品、危险废弃物、辐射设备等不同类型突发事件的应急预案，完善各类各级专项工作预案，增强预案的可操作性。成立实验室应急救援指挥中心，加强对突发事件的预防和处置力度，根据应急预案和现场需要，调动应急救援力量和资源，根据需要调整救援抢险方案。严格落实重大节假日的巡查和值班制度，一旦发生突发事件，迅速启动应急预案，妥善做好事件处置和善后工作。

3.开展必要的突发事件预演活动针对类似火灾、中毒等可能发生的突发事件，根据制订的预案，进行预先演练，积累一些经验，使师生在遇到类似突发事件时能够沉着冷静应对。通过对不同规模和类型突发事件的研究，结合各实验室的特点，制订符合实际的预演方案，通过演练使师生掌握逃生、自救及救护他人的基本技能。

六、结束语

实验室安全管理目标范文第5篇

关键词：药学专业 实验室管理 创新型药学人才 培养

生物医药行业被誉为 21 世纪的支柱产业，随着我国医药科学和制药工业的迅猛发展，迫切需要一大批从事基础研究和以产学研相结合为目标的应用研究的高素质药学创新型人才。药学是一门学科范围广、科技含量高、技术密集的应用型学科。实验课在药学课程中占有较大比例，在药学人才培养体系中处于十分重要的地位;对培养学生的实验技能和创新思维、创新能力有着不可替代的作用。

实验室是实验教学的载体，是高校培养高素质人才的重要基地，其核心任务是培养学生的创新意识和科研精神。实验室管理是以完成实验教学任务、培养人才为出发点和任务，具有明确的目标性。因此实验室管理工作应以营造一个能够培养学生专业兴趣、科研探索精神，实现创新思维的良好环境为中心而展开。

一、强化实验室安全管理

“以人为本，确保人身安全”是一切社会活动顺利进行的前提和基础，因此安全管理是实验室管理的首要任务。建立完善的实验室安全管理制度是实验室安全、有效运行的重要保障。药学院根据自身学科特点在学校实验室安全管理制度的基础上，完善了实验室日常安全管理制度;建立了学院三级安全管理责任制和定期安全检查制度，找出隐患，及时整改，使事故消灭在萌芽状态中。

人是实验室的主体，人的不安全行为是造成实验室安全事故发生的最主要原因;对学生实验前的安全培训教育，是有效规避安全事故发生的有效途径。培训内容包括：明确实验室安全管理要求、安全操作细节;核实实验室安全设施和个人防护用品的存放位置，并熟悉使用方法;学习紧急情况下的自护、自救常识，告知发生意外的逃生通道等安全信息。

实验过程中的个人防护对学生的人身安全至关重要。药学专业实验室充分考虑实验涉及的不安全因素，配备了完善的个人防护用品，如：洗眼器，护目镜，丁腈手套，一次性口罩，急救箱等。实验过程中强化学生的自我保护意识也是不可或缺的，如：有易燃、易爆、强腐蚀性、毒性试剂参加的实验必须在通风橱内操作，个人防护要到位;实验室内严禁喝水、吃食物，学生所携带水瓶、食物等放在实验室外的衣物架上，在实验室外取用;不用戴防护手套的手触碰日常用品（如：笔、门把手、手机），以防有毒有害物质污染扩散等。药学合成实验通常反应成分复杂、时间很长，实验室内会有很强的刺激性气味，在课前打开通风换气系统和门窗，将实验室内置换成新鲜空气，使学生能够在空气清新的环境中工作。

二、优化实验教学环境与条件

创新源于实践，良好的实验环境有利于创新活动的开展和创新能力的开发[5]。药学专业综合实验是将药物化学、药物分析、药剂学和药理学等多门学科的实验技术，以小分子药物为主线串联起来的贯穿药物研发全过程的系列实验;实验过程涵盖新药研发过程中的主要实验项目，如：计算机辅助药物设计方法，药物合成及分离纯化实验技术，脂质体制备及评价实验技术、药效活体评价实验技术（抗栓、溶栓、血管条张力实验），合成产物的理化常数测定技术和结构鉴定的紫外、红外、核磁和质谱等四大波谱分析技术等。实验过程涉及仪器设备、化学药品数量多、种类杂;因此，对各实验内容所需仪器设备、化学药品等实验用品提前做好细致、充分的协调、准备;及时、准确、到位的切换，创造一种科学严谨、规范、整洁的实验环境;学生置身其中更有益于全身心地投入实验过程，激发创新思维。

科学研究需要准确的实验数据指标的支撑，获得具有专业学术意义的实验结果是实验教学的关键。药学专业综合实验技术含量高、操作比较复杂。在实验教学过程中不断摸索、改进实验教学条件，是获得更加可信实验结果的保障。

三、精细化仪器设备管理

专业药学实验对于各种实验仪器设备的使用贯穿于整个教学过程中，精细化仪器设备管理，使其处于良好的工作状态，安全、正常的运转是实验教学顺畅进行的必要保障。实验设备的日常管理包括：做好使用记录，定期检查、维护，及时维修并做维修记录;编写简洁明了的仪器使用说明和安全操作注意事项。对于使用时容易出现不当操作的仪器，在醒目的位置贴出正确操作提示，避免因错误操作造成故障发生。

为满足综合性药学实验的需要，在学校的大力支持下，实验中心近年新购进了高速冷冻离心机、真空冷冻干燥机、纳米粒度仪、红外光谱仪、自动旋光仪、显微熔点仪等实验仪器设备。新购进仪器在开箱验收后立即组织培训，对工程师培训过程进行录音录像，并保存培训视频、仪器附件清单、验收单、说明书等全套档案资料。

四、规范化学危险品管理

药学专业实验涉及种类繁多的化学药品，其中包含大量易燃易爆、有毒有害、腐蚀性化学危险品。稍有不慎就可能导致安全事故发生。对购买、储存、使用和废弃等各个环节进行严格细致的监管，能有效规避其安全风险。教学实验用试剂均在学校供应平台购买学校指定有资质厂家的产品。实验中心设有配备了排风系统、消防设施和铁质防燃药品柜的专用药品库，并定期检查、记录温湿度，定期排风改善药品库空气质量。实验中对有些有机溶剂需要量很大，为避免大量储存造成的安全隐患，建立了药品库试剂清单并定期更新，随时掌握库存情况，随用随买，也减少了重复购置造成的浪费。实验室内仅放置实验使用量的化学药品，随取随用;危险化学品放入实验室的通风橱内。需低温保存的化学品储存在爆型冰箱中，避免在低温环境下仍具挥发性试剂造成的安全隐患。

药学专业实验过程中大量产生的各类废弃物，如果不进行规范化处理，会威胁到实验人员的身体健康，造成环境污染。对于使用易燃、易爆、毒性和有刺激性气味的试剂或生成有毒和有刺激性气味产品的实验，严格要求在通风橱内完成，同时打开实验室排风罩，可降低废气对实验室的污染。实验中产生的大量废液按无机类废液和有机类废液（组成比较复杂，一般分为含卤素和不含卤素两种）分类收集，由学校统一处理。实验中产生的固体废弃物：未污染废弃物（如：生活垃圾）、污染废弃物（如：枪头、离心管、防护手套、滤纸、纱布、橡皮塞、变性乳胶管等）和玻璃利器（如：破碎或破裂的玻璃器皿、针头、注射器等），分类收集，由学校统一回收。实验动物在实验完成后立即送至动物尸体房冷冻处理，辅料等其它实验废弃物随之送到指定地点。

五、加强开放实验室管理

开放性实验室建设是高校实验教学体系改革的重要内容，也是实验室适应创新型人才培养的必然趋势。实验室的开放能最大限度地发挥高校实验室的资源优势， 实现资源的高效共享;能引导学生主动实践，激发学生的科学探索精神和创新精神。药学院实验教学中心专设了“药学创新实验室”作为主要开放实验室，面向本科生，主要针对本科生毕业设计、第二课堂、导师制、课内社会实践等教学项目，为学生提供了实验课程之外多层次的科研创新、新药研发能力的培养和训练机会。使学生有机会尽早融入教师的科研实践，接触药物研究的前沿领域，体验科学研究的过程;学生有很高的参与热情，也有利于学生的个性化培养。

开放实验室的运行机制是以学生为主体，教师只起指导作用。实验室为学生准备清单所开出的实验用品，学生独自进行实验操作。开放实验室的管理需要制定严格的管理制度作保障，如：实验室使用登记制度，仪器设备使用预约制度，安全卫生管理制度等。实验室部分日常管理事务，则交给经常在实验室的学生来完成。由于开放实验室所涉及实验内容的深度和广度都会增加，仪器设备也有特殊的要求;因此实验教师、实验员会定期巡视，对学生给予及时指导。实验室的开放无疑为学生创新意识、创新思维、创新能力的培养提供了更为广阔的科学实验舞台。对于开放条件下的实验室管理，通过在实践中不断探索与完善，将会使其实现适应新型药学创新人才培养的可持续健康发展。 综上所述，实验室是高校培养创新型人才的摇篮。实验室管理是一项艰巨而复杂的系统工程，需要长期不懈的努力和不断地探索与实践，形成科学的管理制度、有效的运行机制，以营造一种能够培养学生专业兴趣、激发学生创新思维的良好实验环境，满足培养适应我国医药事业发展的高素质创新型药学人才的需要。

参考文献

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