制药工程专业能力
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇制药工程专业能力范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
制药工程专业能力范文第1篇
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0248-02 化工类制药工程是化学、药学和生命科学的应用学科，是以应用化学、生物技术、药学、工程学、管理学及相关科学相互交叉的新兴学科，通过这些交叉学科的理论和技术手段解决药物制造的实践工程[1]。因此，实践教学在化工类制药专业应用型人才培养过程中占据着重要的地位，是教学的关键环节。我们通过几年对化工类制药工程专业实验教学中的实践与体会，对制药工程专业实验教学进行了改革与探讨。在培养学生实践创新能力方面已经积累了一定经验，为社会提供应用型创新型人才打下了一定的基础。
一、建立专业实验室实践教学体系
1.建立了先进的实验教学体系。在实践教学体系的构建方面，参考国内外同类高校化工类制药工程实验教学的成功经验，改造了传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性和创新性实验所占比重。建立了具有特色的三个层次的先进的实验教学体系[2，3]。新的实验教学体系，在专业实验内容上实现由验证性实验向综合性、设计性试验的转变，突出创新性和实践性，以培养学生的专业基本操作为中心，保证实验教学的实用性和先进性。（1）基础实验教学体系：根据学科交叉的特点所开设的基础实验，这部分实验课程教学着重于夯实基础，培养学生的基本技能的操作，巩固学生所学专业理论知识；注重交叉融合，即化学和药学的交叉融合、生物与化学的交叉融合、药学和工学的交叉融合，使学生能够更加系统、全面了解本学科的特点；培养对化工类制药工程专业实验的兴趣。（2）专业提高实验：根据化工类制药工程专业实践性强的特点，为培养学生的综合素质和学习化工制药研究的基本方法，建立生物制药、化学制药、中药制药及现代药物制剂的新技术、新工艺、新设备的工程化训练平台，而开设的综合大实验，将实验思想、实验方法和技术融入到具体科学问题的解决过程中，使学生对于解决制药企业产品的生产、加工、质量检验、出厂等方面的问题进行的设计、实施、疑难问题的解决、实验方法衔接运用、实验结果分析处理方法等关键环节和重要问题有比较深刻的理解。（3）科研创新实验：依托学校的“大学生科技创新项目”基金的资助，和实验室搭建的科学研究平台，支持和鼓励本科生尽早进入专业研究室，根据自己的兴趣选择研究课题，并在指导教师参与下完成创新实验的设计实施，相对独立的科研创新研究可以培养他们的科研意识和研究兴趣，锻炼他们的科研创新能力，最终使学生能够有效地解决制药企业产品的产量、质量、效益等问题，达到能为制药企业、药物研发单位、医药商业企业及各级医药卫生行政管理部门培养合格的高级工程技术人才的目的。
2.实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练。实验教学大纲充分体现培养应用型创新型人才的教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择，实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练。实验技术与方法合理综合，实验内容与科研、生产实践有机结合，教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新，根据实验内容的内在联系，科学综合实验技术和实验方法，使综合性、设计创新性实验占实验项目的60%，实验教学项目中引入科研成果和社会应用项目，利用实验室的实验条件开设了一些新的实验，既培养了学生的创新能力，同时又为社会提供了服务。
3.学生自主选题，激发了学生科研兴趣，培养了学生创新精神和科学思维。在实验室投入建设的基础上，多发面开发具有科研性质的“设计创新实验”课程，学生通过自主选择实验题目、设计实验方案、填写申请书、师生论证、实验实施、撰写论文、总结讨论等程序进行科学研究训练；其结果激发了学生科研兴趣，培养了学生创新精神和科学思维。
二、专业化实验室建设
1.基础实验室的建设。基础实验课程的教学是整个实验教学体系中至关重要的组成部分，是构建整个化工类制药工程专业知识的基石，是初步树立与培养工程思想的基础与必要环节。基础实验课程的教学不仅直接影响了后续专业课程的学习，而且也是学生进一步深造的基础。对于基础实验室的建设，我们采用资源整合，资源共享的原则来进行建设。按一个或多个相近的一级学科来组织基础实验课程体系。将化学工程、环境工程、制药工程3个学科的专业基础实验课程体系进行整合。这样有利于资源配置，避免了实验设施的重复投资，提高了实验室设备的利用率；同时也集中了师资保证实验教学质量，也便于实验室的管理。
2.专业实验室的建设。在学校投入建设经费的基础上，有计划有目的地购置一批先进的实验教学仪器设备，提高专业实验室承担科研科科技创新实验的能力。同时按照某一个或几个二级学科来组织专业实验课程体系，使实验内容涵盖药物化学、工业药剂学、天然药物化学、制药工程原理、工业药物分析等核心课程，在专业实验课程体系中以综合型、设计创新型实验为主，主要培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。围绕着使毕业生能够从事新药研发、药品管理、生产、检验与分析等方面的工作有意识、有目的、有针对性地加强实践能力的训练，使学生能够用工程的观念去分析判断实验过程中出现的现象或问题，达到能够精通化工类制药工程专业某一领域的实验技术问题。
3.实习基地的建设。实习基地的建设主要是化工类制药相关的企业，能够为学生提供基本技能和综合能力的实践环境。学生在实习基地通过对有关设备及工具的使用，掌握化工类制药工程专业相关仪器设备的操作技能并熟悉其原理、结构和性能等，为以后走向社会参加相关的专业技术工作打下了基础。通过实习基地的训练，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还培养了团队协作精神、群体沟通技巧等个人综合素质，陶冶了学生爱岗敬业的精神。
三、体制与管理
建立科学的管理体制与健全的管理制度是实验教学有序、高效、高质量进行的保障。我们在参考同类院校的实验室管理模式的基础上，结合本专业特点，制定了具有化工类制药工程专业特点的实验室管理体制、运行机制和管理制度。
1.管理体制。（1）实行实验室主任负责制，实验室主任由院长兼任，人、财、物统一管理与调配，达到“真正”资源共享。（2）实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。（3）组建了实验室建设与管理委员会，全面负责本实验室的建设和发展规划、实验教学和管理工作。（4）成立了实验教学督学委员会，负责对实验室主任的考核，监督和检查实验教学过程和教学计划的落实情况，组织实验教学质量评估。
2.开放的实验室运行机制。开放机制的运行，不仅调动了学生实验的积极性，激发了学生实验的热情，促进了学生自主学习、合作学习、研究学习，培养了学生实践能力、创新意识、创新精神和科学思维，而且为化工类制药工程专业实验室的可持续发展奠定了基础，对社会科技发展起到了促进作用。（1）实验室开放内容包括：学生基本技术训练、创新设计型实验；大学生科技创新基金项目；学生参加教师科研项目等。（2）建立了开放管理细则：“开放实验申请书、安全卫生协议书，物品领用登记簿、开放实验统一记录本、开放实验成绩评定办法、开放值班工作要求、开放实验成果管理规定”等系列开放管理细则。（3）设计创新实验程序：学生通过自选题目、查文献、设计实验方案、师生讲评、实验实施、总结讨论、撰写论文和成绩评定等八个程序完成创新实验。
3.切实可行的实验室管理制度。根据化工类制药工程专业实验室建设与发展的需要，逐步建立起实用性、可操作性强的管理制度20项。建立了“精、细、实”的管理模式，加强了日常管理、仪器设备管理、档案管理的规范化和完善化。例如规定进实验室的教师要配戴名签，填好实验室工作日志和平时成绩记分册；首次上岗的教师，要进行试讲和试做；进实验室的学生，都有对应的实验台、实验凳和仪器设备编号；设有迟到自签簿、值日生工作完成登记簿，让学生一进实验室就有一种责任感。每件仪器均有仪器卡片，做到账、卡、物相符率达到100%；建立了仪器使用证、仪器操作规程；全部仪器设备实行了条码管理，大型仪器实行专人管理。建立了化工类制药工程专业实验室工作档案，并有对应的计算机管理数据库，随时可查到各种信息。切实可行的实验室管理制度提高了实验中心的管理水平和工作效率。
通过有重点、有目的地加强对化工类制药工程专业实验室的建设和实验教学体系的改进，改善了专业实验室的实验教学条件和环境设施，较大程度的发挥了仪器设备的作用，提高了实验室的使用效益，促进了实验教学改革的进行，提高了实验教学质量，学生的动手能力和创新能力得到了明显地加强，使化工类制药工程专业实验室真正成为培育创新型专业人才的摇篮。为学生将来更好地服务于科研和社会提供了有力的保证。
参考文献：
[1]阮洪生，陈志宝，安红波.制药工程专业实验教学改革的研究与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006，（Z2）：149-150.
制药工程专业能力范文第2篇
关键词：限额设计、主动控制、设计项目经理
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
1. 限额设计的要求及限额设计制度简介
1.1限额设计的要求
众所周知，设计阶段的造价控制是整个项目工程造价控制的龙头。从项目投资建设方角度出发，任何一个项目的决策就是要明确所投资项目能实现哪些功能、哪些效果，为实现这些功能、效果要花多少钱；明确了合理投资额，接下来的工作就是在设计及项目实施阶段如何在投资额度限制下完成项目的建设。鉴于设计阶段造价控制的重要性，目前在项目投资方与设计单位签订的设计合同条款中，往往会加入限额设计要求的条款，这是项目投资方通过合同手段将设计阶段投资控制风险分摊的一种方法。
1.2限额设计制度简介
所谓限额设计，就是要按照批准的设计任务书及投资估算控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制施工图设计。将上阶段设计审定的投资额和工程量先分解到各专业，然后再分解到各单位工程和分部工程。各专业在保证使用功能的前提下，根据限定的额度进行方案筛选和设计，并且严格控制技术设计和施工图设计的不合理变更，以保证总投资不被突破。
随着限额设计要求的普遍化，设计单位一般会建立一套适合自身的限额设计制度或流程。在这种制度下，建筑经济专业人员会更早的介入项目，在方案或初步设计阶段初期就配合项目负责人明确项目控制指标（包括量和价的指标，价的指标一般为总投资限额的90%），并分解至各专业、各单位工程、分部工程；随后经济专业将根据限额配合各设计专业进行方案筛选、优化并通过编制单位工程概算（或预算）结果对设计经济合理性进行复核，如发现与限额控制指标发生偏差就需及时与项总和设计人员沟通分析原因，设计也进入到优化流程；整个过程中各专业的限额设计执行情况是与奖惩制度挂钩的。
限额设计制度实质上是从“纵横”两个方向对项目投资进行控制，即在“纵向”控制上按照限额设计过程从前往后依次进行控制，在“横向”控制上是对设计团队及其内部各专业设计人员进行考核实行奖惩保证设计质量的一种控制，而这两种控制的关键工作均是由经济专业来完成的。
2.工程经济专业的工作职能
在传统设计流程中经济人员的工作主要是根据各阶段各专业设计文件和图纸，通过计算工程量、套用各类定额或指标、编制各阶段的造价成果文件。与传统流程不同，在限额设计制度下经济专业人员的工作职能有了增加。
（1）提前介入项目，确定限制额度。经济人员要根据以往工程积累的各类数据指标确定项目总投资、各专业、各单位、分部工程投资、主要要素消耗量指标等。另一方面，由于建设单位往往也自己的有限额目标，这就需要经济人员与之沟通，分析指标与目标的差异，找出原因、进行修正，取得共识。
（2）对各专业设计的经济性进行复核，各专业设计在限定额度下进行设计，其设计需经过经济人员的复核。经济专业的工作不再是传统的接收图纸计算工作量和费用的模式，而是设计全过程的主动介入项目。
（3）在项目设计流程中增加了配合管理职能。在限额设计制度下，经济专业的重要性得到了很大的体现。在整个设计过程中设计人员与经济人员密切配合，做到技术与经济的统一，无论是配合项总确定各专业限制额度，还是复核各专业的经济性，都体现了经济专业配合管理的职能。
3.限额设计制度实践过程中存在的问题
近年随着限额设计制度的推广，在实践过程中发现存在的一些普遍问题。
（1）限制额度的合理性不够。这是与经济人员自身能力与设计方案成熟程度有关，这也是经济专业需要通过项目数据积累不断完善改进的方面。
（2）制度执行力度不够。在很多情况下技术与经济是以矛盾形式出现，限制指标下达后，各专业设计缺乏造价控制观念，或过于保守或过于强调功能，当发现偏差后已经来不及或无法修改，这就需要一方面强调制度的严肃性，另一方面在分解指标时将工作作细，充分运用价值理论作好方案筛选工作。
（3）制度自身的缺陷。经济专业在介入项目设计过程中会遇到阻力，技术与经济的统一在很多情况下不是那么容易的，整个制度的核心还是项目技术总负责人，经济专业虽然提早介入了项目设计过程，但与建设单位沟通主要对口人还是项目设计负责人，工程经济专业人员并未能充分与之沟通，整个造价控制的流线过长（任何需求变更需经项总传达经济专业、再传达各设计专业，反馈信息经由经济专业复核再传回项总），影响了设计效率，也影响了制度的正常实施。
4.设计项目经理制度的探讨
4.1设计项目经理制度产生的原因
由于土建项目设计涉及各方需求多专业多、各阶段设计工作重点又不相同，项目投资方往往希望在设计过程中有特定的专业人员全过程的与其保持密切沟通。项目技术总负责人限于精力往往无法满足这种需求，由此在一些设计单位中开始实行了项目经理负责制度。
设计项目经理负责在设计过程中与建设单位沟通联系，将建设单位各种需求传达给项目技术总负责人及各专业设计负责人，同时也将设计过程中遇到的一些需要决策的问题与其沟通协调。设计项目经理对设计成果文件的质量负责，对内设计项目负责配合设计总负责人协调各专业，并掌握项目组成员奖金分配权利。
由于设计项目经理实质上是设计单位以及内部各专业与建设单位沟通的纽带，设计项目经理岗位一般是由设计项目负责人或部门负责人等管理人员承担。然而在实践过程中发现往往建设单位关注的重点是投资控制情况，非经济专业出身的项目经理往往无法第一时间解决问题，从而影响了项目经理制度实施的效果；同时沟通过程中各类事务繁多，设计项目负责人或部门管理人员的精力往往无法满足这个岗位的要求。
4.2关于建筑经济专业人员承担设计项目经理岗位的探讨
由上所述，设计项目经理作为设计单位与建设单位沟通的桥梁，需要在设计全过程中与各设计专业沟通协调。通过多年限额设计制度的实行，建筑经济专业更早、更主动、更全面的介入设计工作各环节，其对内与对外密切沟通联系，已经是设计单位内部管理重要参与方，因而富有经验的工程经济专业人员是能符合项目经理岗位要求的。
在整个设计团队中工程经济专业与项目投资方的沟通往往是最为密切的。专业技术由设计专业人员把关，但将各项功能与成本的统筹考虑以及整个项目运营周期成本情况则需要工程经济专业与投资方密切沟通予以确定。整个项目各个环节需要“花多少钱，办多少事”通常是工程经济专业人员最为清楚，而这恰恰也是投资方最为关注的事情。
与设计团队各专业沟通密切。任何一个设计造价成果文件的编制都需要工程经济专业与各设计专业密切沟通，任何设计理念的实现都需要经济专业的配合。能熟悉各专业设计图纸，掌握设计内容是工程经济专业的基本技能。
参与设计全过程。随着限额设计制度的普遍实行，工程经济专业开始全面参与项目设计的整个过程，同建设单位的全过程密切沟通，以及作为设计单位内部管理重要参与方，这些都表明工程经济专业在工程经济专业在全过程设计工作中不可或缺的作用。
由此可见，工程经济专业人员具备了担任设计项目经理的基础条件，当然作为设计项目经理，工程经济专业人员除了需具有扎实的本专业技能外，还需具备出色的沟通能力、掌握各专业全面的基础知识、熟悉各专业设计过程及设计思路、熟悉设计单位内部控制流程及项目参与各方管理制度等等多方面的能力。
工程经济专业人员担任设计项目经理能充分发挥其专业特性、能密切与项目投资方联系提高设计阶段投资控制效率，真正起到设计团队对外沟通桥梁的作用。对内经济专业项目经理则需密切配合设计项目负责人协调各设计专业，将投资方的需求在设计中予以落实，与设计项目负责人一起真正起到设计团队的“双核”作用。
4.结束语
总体而言，限额设计制度从“纵、横”两个方向在设计阶段对工程投资进行控制，从而促进设计单位改善管理、提高设计水平，将技术与经济有效的结合起来。但通过实践我们也发现由于这种制度核心还是项目设计总负责人，此制度并不能使设计方与项目投资方更为密切的联系在一起，整个控制流线过长，影响限额设计制度实施效果。结合目前设计项目经理制度的逐渐推行，由富有经验的经济专业人员承担设计项目经理与设计项目总负责人一起共同确保项目设计工作高效有序的推进将是设计工作一个新的发展方向。
参考文献：
制药工程专业能力范文第3篇
1.1《制药工程原理》课程现状
有些采用“制药工程原理与设备”，“制药工程原理与设备”存在同名，主题内容不同，各科交叉重复的现象。目前针对制药工程专业的教材有刘落宪主编的《中药制药工程原理与设备》，王志祥主编的《制药工程原理与设备》，袁其朋主编的《制药工程原理与设备》，姚日升主编的《制药工程原理与设备》。这些具有“药”味，但刘落宪主编的《中药制药工程原理与设备》的重点是中药制药，对于制药工程专业缺乏通用性，王志祥主编的《制药工程原理与设备》在化工单元操作的基础上增加了制药化工领域的新技术和新设备。姚日升主编的《制药工程原理与设备》以《化工原理》为基础，内容涵盖“三药合一”的知识点，涉及到制药工程类课程化工原理，药物制剂，化学制药工艺学，药厂车间设施规划及药事管理和GMP规范。王志祥主编的《制药工程原理与设备》以化工原理为基础，但袁其朋主编的《制药工程原理与设备》，介绍的是制药工程的原理与制药设备。内容涉及制药工业的各个环节，包括化学制药、生物制药、中药和天然药、制药分离、制剂工程、药品包装、药品质量控制等。同为《制药工程原理与设备》内容却大相径庭，出现在短学时《化工原理》后又开设王志祥主编以化工单元操作为主要内容的《制药工程原理与设备》的现象。教学实践还发现《制药工程原理与设备》的一些章节内容如制剂、质量控制等都与制药工程专业其他课程有重复现象。
1.2整体设置教学内容，加强教师之间的协作
课程之间内容重复影响学生学习的效率和积极性，CDIO工程教育注重整个专业的系统改革。CDIO的标准3:集成化课程设置，强调突出课程之间的关联性，围绕专业目标进行系统设计，从而避免不必要的重复，使关联的课程共同支持专业目标，使学生掌握各门课程知识之间的联系，并用于解决综合的问题。不同性质高校制药工程专业课程设置侧重点不同，培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标时相同的。所以制药工程原理不能独立，需要教师之间的协作，在制定培养方案时整体考虑设置本专业课程及课程内容、课时。对于制药工程不同专业方向(化学制药、生物制药、中药制药)的侧重点不同，但基本包括制药反应工程、制药分离工程和制剂工程技术，在理论教学中采取宽口径的方式，通过项目实践来体现侧重点的不同。制药工程原理与设备包括制药反应(发酵、提取工程)、制药分离、制剂三部分，制药分离包含制药过程涉及的典型单元操作，贯穿其中的流体流动、传质、传热是固体制剂单元操作如粉碎、混合、制粒、压片等的理论基础。负责不同课程的教师应相互协作，探讨，整体考虑各部分的内容，明晰知识之间的衔接与延伸，避免内容重复，在缺乏合适的教材情况下宜结合教材《化工原理》、《制药分离工程》、《制药化工原理》和《药物制剂及设备》等合理安排内容及课时。
2知识与能力的关联
CDIO工程教育标准1强调理论与实践、知识与能力的结合。CDIO工程教育要求获得专业知识的同时培养个人自身的能力、团队协作能力。知识必须与工程项目挂钩，制药工程原理的基本理论必须和实际制药过程结合起来。知识与能力的关联要求项目具有实践性，考核方式多样性。
2.1项目的选择
传统的化工原理课程设计主要是针对精馏和换热器的设计，毕业设计题目相似程度高，缺乏创新性。制药工程原理作为二级项目，项目的选择要以教学内容与企业实际为依据，适合制药工程专业特点。项目来源可以是企业合作项目，教师科研项目，学生参加的创新、竞赛项目，如制药工程设计大赛，创新创业等。学生主动提出或参与的项目更能激发学生的积极性和创造性。有助于实现让学生以主动的、实践的的方式学习工程。项目采取嵌套法，大项目包含小项目，二级项目和三级项目具有延续性。有助于实现让学生以课程之间有机联系的方式学习工程。大小项目体现不同要求，包括关键设备的设计，其他设备的选型。
2.2以提高能力为目标的评价
CDIO强调的不是内容而是能力，CDIO能力本位的教学观贯穿课程设置和教学实践的全过程，如何确保能力评价过程的合理性和有效性?CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。这四个层面的能力不是相互独立的。工程基础知识重在应用，体现在构思、设计、实现和运作每个过程，工程系统能力作为一种工程素养贯穿于构思、设计、实现和运作整个过程，个人能力和人际团队能力体现在个人和团队的表达和表现，包括完成项目的材料(包括设计说明书、图纸和产品等)呈现和口头、肢体表达。合理而有效的评价方式应是综合的、多样性的、有针对性的。评价应该贯穿项目的全过程，而不是最终的答辩。具体考核中包含的环节有阶段性的汇报，小组间互评，改进后专家审核，申请答辩。答辩环节包含团队展示，整体展示和负责项目中不同内容部分的个人展示，指导老师提问，旁观的学生提问，项目组学生向答辩专家提出自己在完成项目过程中的问题。一个宽松的环境有利于学生表达自己的思想和意见，实现提高能力的目标，而不是任务式的完成项目。
3师生关联，环境关联，加强教师的CDIO能力
改变项目组织形式，重视团队建设，一般的课程设计按学号分组，或学生自由组合，一个好的团队要使团队中每个成员发挥个性特长，使团队最优化。改变原来课程设计一成不变教师出题的套路，有利于教学相长，增强教师CDIO能力。高校青年教师普遍存在工程经验缺乏的问题，因此参与企业项目，邀请企业工程师参与指导有利于提高师生的工程素养。宣传CDIO工程教育模式，使作为主体的学生了解CDIO教育理念，通过明确学生学习目标营造学习环境。同时提供教学实践环境，即方便实施项目的教师和学生们查阅资料，讨论，制作等的场所和方便使用设备的的机制。
4结语
制药工程专业能力范文第4篇
关键词 制药工程；专业硕士研究生；实验课程
中图分类号：G643.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）22-0151-02
Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-
tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong
Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.
Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses
1 前言
目前，专业硕士研究生教育是高校高等教育的重要组成部分，培养专业和专门技术、应用型和高水平训练的高级人才[1]。制药工程是由多种学科发展起来的学科，它与药学、中药学、生物学和工程学等紧密联系，在实践中又与化学、管理学、生物学、中药学和药学等理论和技术方法、手段结合在一起。制药工程专业硕士研究生在实验课程教学方面要培养应用型、专业型和复合型高层次社会人才，就必须有一套不同阶段、不同层次并且能够客观反映实验课程教学体系的培养方案。
2 制药工程专业硕士研究生实验课程培养体系
制药工程专业硕士研究生实验课程培养体系由课程体系、实践环节、教学评价和实验课程价值取向等部分组成，形成实验课程多元化的培养模式（见图1）。
课程体系 制药工程专业硕士研究生是一个实践性很强的专业，在培养方面既要注重学生的课程理论学习，又要注重学生的实践能力，在培养目标方面推崇“以生为本、以师为导、多元参与、以实践为导向、产学研相结合”的培养方案。另外，在实验课程设置方面，要改变传统的教学理论和模式，围绕培养目标建立基础性实验――综合性实验――设计性实验一体化的制药工程专业硕士研究生实验教学新体系，要从命题实验课、学生自选实验和创新实验不断地更新教学方法和手段，要充分突出制药工程专业的特色及药品生产的特殊性，同时也要让学生在实践中加深对所学内容的概念、技术原理和方法等的理解。
实践环节 制药工程专业硕士研究生与其他不同方式培养的硕士研究生有一定的区别。制药工程专业硕士研究生培养的目的就是在学习其间有比较丰富的实践经验，除了获得优异的科研成果外，还要得到同学、导师和同专业的教授的认可。并且在导师或实验室的组织、鼓励、支持下，制药工程专业硕士研究生要走出课堂、走出实验室、走出校门，指导其他院系、企业、兄弟学校的同学等。要为学生的专业实践创造有利条件，提供展示其才华的平台。
1）建立校内创新基地或强化校内实践教学基地。随着制药工程专业硕士研究生的不断扩招，现在的教学基地不能满足学生实践的需要，要根据制药工程专业各学科的特色、发展规划、专业发展进行校内创新基地或强化校内实践教学基地建设，满足社会发展需要。如在实践教学中，制药工程专业硕士研究生创新实验课程的选择重点集中在根据社会认同或社会的需要而进行创新实验的设计。
2）建立校企合作或产学研一体化相结合的实践基地。校外实践基地是制药工程专业硕士研究生实践的主要场所，高等院校应根据不同的专业培养制药工程专业硕士研究生成为具有创新、创业和复合型的高起点、高标准和高要求的社会型人才，要充分挖掘社会资源，建立产学研一体化的校外实践教学平台。
教学评价 制药工程教学评价是专业硕士研究生教学评价的重要关键环节，其目的主要是检查教师的教学情况和学生对本专业知识掌握的深度和广度。目前对于专业硕士研究生的教学评价体系主要是体现在显性指标评价（教材、案例、图片和课件等）和隐性指标评价（意识、兴趣、态度等）。由于制药工程专业硕士研究生在学科建设中基本上是坚持“厚基础，宽口径，重实践”的基本原则，因此，制药工程专业硕士研究生的评价主要集中在平时的表现和现场实验操作。
比如药理学实验阿司匹林的合成，在合成中，学生要检测其中水杨酸的残存量，残量过高会刺激胃黏膜，同时还与商业的阿司匹林对比药效如何和副作用在哪里，并且还要进行药剂学实验，剂型的选择及所制制剂的质量又取决于合成过程中的那些要素等。这些实验过程中都要求学生充分分析其案例、图片和进行课件的讲解。
通过实践实验，培养学生对本专业的兴趣，能够有意识地引导学生从更高的角度思考药物合成的问题，引发学生对行业的链状思考[2]，这样才能很好地反映出教师的教学水平和学生的掌握情况。另外在评价中还要结合教师的主观和客观评价、定性和定量评价等。
实验课程的价值取向 制药工程专业硕士研究生在未来的药学领域将向着整体化与多元化的方向发展，根据社会的需求，专业硕士研究生实验课程价值将与人文社会科学渗透、交叉并整合[3]。以培养高级实验师或工程师为主要目标和以就业需求为导向，在制药工程专业硕士研究生培养过程中要使其形成创新人格和高级药学人才，就要在实验教学中不断创新。
1）通过申报专项课题研究，发挖学生的潜能，强化科研能力和创新技能。制药工程专业硕士研究生在掌握实验理论和技能后，在导师的指导下掌握正确的科研思路和实验操作技能，不断引导其参与各类科研项目和学术会议，让学生真正体会到做课题研究的重要性，让其在课题实践中从理论创新不断过渡到技术创新的系统训练[4]。
2）变“应试”为“应用”。制药工程专业硕士研究生各科实验课程教学完成后，采用传统的闭卷考试方式来评价学生的实验成绩，这种方式不利于学生的综合素质的提高。应该在各科课程结束后组织学生进行实验交流和实验的操作、演示，这样有利于拓宽学生的知识面，提高学生的实验应用能力、分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力等。
3 结语
随着研究生培养规模的不断扩大和工科类专业学位硕士研究生培养的出现，制药工程专业硕士研究生的教育应根据社会的需求，在构建实验课程体系时应注意多样性、适应性和发展性相统一的原则。在制定实验课程体系时，应根据“以生为本、以师为导、多元参与、以实践为导向、产学研相结合”，以使专业硕士研究生在实验思路、技术创新、分析问题、解决问题和强化科研等实践能力方面得到较全面的训练。因此，制药工程专业硕士研究生实验课程培养体系的构建是目前需要解决的的重大课题，就需要各方面的专业教师不短地改革、探索、创新、实践，构建出适应现代化社会需求的实验课程体系，为培养高素质的药学人才贡献力量。
参考文献
[1]教育部.教育部关于做好全日制专业学位研究生培养工作的若干意见.教研〔2009〕1号.
[2]金坚，许正宏，邱丽颖.改革制药工程专业课程体系建构创新人才培养平台[J].中国医药导报，2009，34（6）：102-104.
制药工程专业能力范文第5篇
Abstract： Pharmaceutical engineering teaching should be based on social demand. Combined with industry present situation and development prospect， the college should strengthen the teaching reform of the system， effectively raise student's innovation quality， establish the students' innovation idea and strengthen their innovation ability， so as to cultivate qualified innovative talents.
关键词： 制药工程；教学；自主创新
Key words： pharmaceutical engineering；teaching；independent innovation
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0265-02
0 引言
制药工程为化工与制药类专业，是教育部于1998年才开始在高校首次组建的新兴专业，目的是培养大量既擅长工程与管理、又精通制药技术的综合性人才，以满足国内医药工业快速发展的人才需求。至今，在短短的十几年内，全国已近200多所高校开设该专业。制药工程专业以药学、化学、工程学及生物技术为基础，并且是在上述专业技术的交叉领域形成的新兴学科，具有很好的发展前景。制药工程专业不仅要求学生掌握基础的专业理论知识，而且还要求学生具有很强的自主创新及实践能力，而如何有效培养学生的自主创新能力已成为教育领域共a同面对的一大难题。本文重点就制药工程教学中如何培养学生的自主创新素质进行阐释。
1 制药工程专业特点
由于制药工程专业是各大技术领域的交叉学科，因此该专业的教学内容应主要包括以下课程：①与药物有关的专业基础课：如药理学、药物化学、天然药物化学、微生物学及生物化学等；②化学类基础课：如有机化学、无机化学、物理化学、分析化学等；③化工类基础课：如化工原理、化工设备机械、化工制图、化工热力学、电工电子学、化工仪表以及自动化等，以上所述的仅是专业基础课程，掌握这些基础课程后还要根据制药工艺开设专业方向课程。整个制药过程包括原料、原料的预处理、反应与分离获得原料药、利用各种工艺制成制剂而最终获得药物，因此，根据药物的生产过程，制药工程专业应开设制药工程设计、生物工程、化学反应工程、制药分离工程、制药工艺学、制剂工程等课程，而这些也只是该专业的主要重点课程。由于制药工程涉及的领域较广，需要与多种学科结合并综合运用才能达到专业要求，所以，教学过程中还应开设波谱解析与应用、仪器分析、药物分析、药剂学、GMP、药事管理及法规、三废处理技术等大量课程。教学过程中，在突出专业核心课程教学的同时，还应注重不同课程间的知识渗透与结合。
2 专业方向的体现
制药工程专业可分为生物制药、中药制药及化学制药三个专业方向，总体教学时应有意识淡化专业方向，而对于个体要充分体现专业方向。也就是说，教学时对于核心课程的设置及实践课程的安排，应要求所有学生完成和掌握，不存在专业方向的问题，不同专业方向的核心课程应一致；而对于每位学生而言，他们都会根据自己的学习兴趣和爱好而有秘书的研究方向，教学时应考虑为个体专业研究方向提供良好的学习平台，可向学生开设各种专方向的选修课，例如：对于化学制药专业方向，可开设药用高分子材料、有机反应机理、药物合成反应等课程；对于生物制药专业方向，可开设细胞生物学、免疫学、发酵工程、分子生物学及生物工程等课程；对于中药制药专业方向，可开设中药学、药用植物与生药学等课程。
3 自主创新素质的培养
3.1 自主创新素质培养是高等人才教育的关键 培养具有自主创新能力的高等人才是我国发展具有中国特色社会主义社会的战略核心，是早日实现中国梦的关键。经济发展、社会进步、国家富强的关键是人才的培养，大学是培养高科技综合性人才的关键时期，因此，大学生自主创新素质的培养是高校教育的重要任务。在校大学生已经积累了大量知识，具有较高的认知能力，并且他们思维活跃、热情向上、勤奋肯学、求知欲强、兴趣广泛，拥有良好的心理素质和身体素质，具备发挥自主创新能力的基础和条件，是人生各方面发展的最佳时期，能够快速适应自主创新素质教育。因此，在高等教育阶段培养大学生的自主创新能力正是时候，也最为有效。
3.2 自主创新素质教育现状有待改善 自主创新素质是指由自主创新精神、自主创新意识及自主创新能力最终形成自主创新行为的整个过程。自主创新素质教育要求培养学生全面的专业知识、浓厚的创新意识、丰富的科学实践、科技综合与善于创新的能力、富有的想象力、敏锐的洞察力、坚强的意志、创新的勇气、良好的团队协作精神及强烈的好奇心等。然而如今的大学生在自主创新意识方面与现实的实践行为能力存在很大差距，很多大学生虽然拥有强烈的创新意识，在主动参与科技创新培养方面具有较强的行为动机与行动倾向，大多强烈希望提高自身的创新素质，然而当有机会参与实践活动时却缺少必要的积极性，懒于或不屑于参与实践活动，部分学生虽然开始时热情高涨，但由于毅力较差而不能持之以恒。特别是新一代大学生深受生活环境的影响及自身特有的个性特征，成长经历相对单一，阅历并不丰富，在学习过程中缺乏自我开发能力，创新实践贫瘠，从而阻碍了创新素质的培养。这更进一步造成他们知识面较窄，思维方式比较单一，学科间的交叉点不能融会贯通，不能全面、灵活地思考和看待问题，他们在长时间的被动学习环境中早已习以为惯，创新意识极其淡薄。高校教学具有很强的实践性和专业性，倘若只注重学生专业知识的培养，大学生缺乏深入实践，不但起不到有效培养大学生自主创新素质的效果，就连基础的专业理论知识也不能融会贯通，出现知识“消化不良”的现象。
3.3 制药工程教学中自主创新素质培养是时展的需要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“卓越工程师教育培养计划”旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。而目前医药工业发展迅速，随着新版GMP的实施，大多数制药企业进行了改造或扩建，通过消化、吸收和革新，提高了我国制药工业技术和装备的整体水平，但仍存在很多问题，如生产工艺技术落后、制药设备陈旧、制药工程技术力量十分薄弱等。医药生产企业想在市场中生存，必须增强实力，形成规模经济，重视技术革新和新产品研制开发。因此，缺乏具有较强创新能力的制药工程专业技术人才是制药业面临的严峻现实。
制药工程大学课程包含了学生的各项专业基本技能、理解能力、语言表达与沟通能力的培养，专业知识及基础理论的培养，生产设备、工艺流程及工艺操作技能的培养，操作和使用各种仪表、仪器能力的培养等。但由于湖南科技职业学院是普通中医院校，在校学生的工科理论知识比较薄弱，再加上实训教学资源相对缺乏，实验室不能完全代替工业化生产进行实训教学，教学效果还不理想。因此，中医院校如何克服各种现实困难，培养出拥有自主创新素质综合性人才，是急需深入研究和解决的问题。
4 结语
教育的根本在于为社会输送符合社会现状和发展的综合性人才。制药工程教学应从社会需求出发，结合行业现状及发展前景，加强教学制度改革，有效培养学生的自主创新素质，树立学生的创新观念，增强他们的创新能力，从而培养出合格的创新型社会人才。
参考文献：
[1]申利群，夏璐，许海棠，杨立芳.制药工程专业课程体系和内容建设的探索与实践[J].高教论坛，2011（05）.
[2]胡桂香.制药工程专业课程体系建设与实践[J].科技创新导报，2011（27）.
