培养孩子的数学思维

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培养孩子的数学思维范文第1篇

一、获得乐趣，引入数学之门

兴趣是幼儿学习的动力。当幼儿对某事物感兴趣时，他就会忘我地追求它，探索它，表现主动积极。著名教育家皮亚杰说过：“一切智力方面的工作，都依赖于兴趣。”我们把抽象的数学教育变为形象的数学教育，使幼儿喜欢数学，亲近数学，从“老师要我学”变为“我想学、我爱学”。小班幼儿学习“2”的形成，老师通过《两只小动物》的游戏，让两个幼儿为一组，扮演自己喜爱的小动物，通过老师的引导语，理解和学会了“1”添上“1”是“2”的数概念（数学关系）。中班幼儿在穿手链和项链的过程中掌握了排序的规则。用色彩鲜艳、品种多样、大小不一的彩珠穿起的项链是孩子们钟爱的物品。也许刚开始，幼儿的穿编有随意性，但随着幼儿的实践，孩子们就会按不同的排序规则加以精心设计，所穿编出来的手链、项链各不相同，他们的创新意识得到充分体现，自然也获得了极大的乐趣。

二、教师必须要更新数学教学观念

幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。实验表明，幼儿期特别是4.5"6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。

幼儿数学学习能力表现在数学学习的热情与积极性、数学活动的创造性、数学思维能力以及解决问题的能力等方面，其中的核心是数学活动的创造性。在数学教学活动中树立既不失去创造性，也不削弱基础知识的学习；幼儿不仅要理解基础知识，也要学习解决问题的能力的观念，重视数学教学活动中的创造性培养，幼儿的解决问题能力和创新能力才会得到有效的培养，教学质量才能不断提高，为我国培养更多的数学创新人才，而不是数学工匠而做出努力。

三、培育幼儿创新思维的途径

1、良好的心理环境是培养幼儿创新思维的前提

为幼儿创设一个能自由操作、探索的愉快、有趣的环境，为幼儿提供开展活动与表现机会。在幼儿的活动中，要鼓励他们大胆地尝试，从成功和失败中体验到探索和发现的乐趣。要培养幼儿的创新意识，就要为幼儿营造一个“创造”的环境，培养幼儿“创造”的心态。要鼓励幼儿异想天开、大胆联想，发表自己的独立见解；对幼儿提出的问题要认真对待，耐心去启迪，引导他们进一步去探索。同时要多给幼儿提出问题、设置情景，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和同伴的讨论来提高知识，解决问题。对幼儿的“与众不同”的想法和做法要给予热情的鼓励和积极支持，对其错误的想法和做法应看成是一种探索中的看法，要通过恰当的引导，启发其自悟，决不给以简单的否定，以保护其创造的积极性和思维的多向性。幼儿顾虑少了，就会充分地联想、交流、表现；就能展开想象、无拘无束地动脑、动手、动口，积极地去想、去做、去创新。

2、通过游戏训练幼儿的创新思维

游戏是适应幼儿身心发展需要的教育形式，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。高尔基指出“游戏乃是儿童认识世界的途径”。幼儿是天真烂漫、活泼可爱的，只有把抽象的数学知识与具体的事物联想起来，把学具操作与数学游戏结合起来，才能调动幼儿的积极性，在愉悦的环境中促进幼儿积极思考。在游戏中教师要善于利用儿童的语言和动作，利用儿童好动、好胜的心理，摆一摆、猜一猜、赛一赛；让幼儿当科学家、小医生、小机灵等，激发幼儿观察、联想，从而促进幼儿创新思维的发展。

在排序游戏《我排的不一样》中，幼儿根据图形……重新自由排列，孩子想到了各种各样的排列方法，有些孩子想到通过增加或减少图形的数量来改变排序的规律如：……、……在这游戏中幼儿单向思维向多向思维发展，有了求异的意识。通过各种各样生动有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中自由探索和操作，学习和理解抽象的数学知识和关系，以促进其发散思维、形象思维、逻辑思维的发展，从而促进了创新的能力。

3、在学习活动中培养幼儿的创新思维

具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维方式，它依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想来进行。其特点是具体性和形象性，也就是说必须注重幼儿具体操作实践，为幼儿提供生动有趣、色彩鲜艳、形式多样的操作材料，使幼儿接触到的数学不是枯燥、乏味、抽象的，而是美丽、生动、具体的。这样幼儿才会主动探索、积极思考，不断地发现问题、提出问题、解决问题，并在操作过程中促进发散思维和形象思维的发展。

四、重视幼儿日常生活中的数学学习，培养幼儿数学创造性思维能力

培养孩子的数学思维范文第2篇

--浅谈如何培养低年级孩子的数学思维

香 燕

（广东省中山市三乡镇光后中心小学 广东 中山 528400）

摘要：小学数学教学中，孩子的思维能力的培养尤为重要，因为它是数学教育的重心，对孩子一生的成长、成功、成才起着关键性的作用。

关键词：思维能力；心理特征；数学

中图分类号：G623.5

在小学阶段，要注重培养孩子的各种能力，而数学的教学中，思维能力的培养尤为重要，它是数学教育的重心，对儿童一生的成长、成功、成才起着关键性的作用。

教学的经历告诉我们，许多孩子在低年级时数学成绩顶呱呱，到了中高年级就滑下来了。我们知道，运算能力是一种低级能力。强调记忆、熟练度，而思维能力是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。低年级主要强调运算能力，而数字又比较小，有些孩子可以用数数或列举的方法算出来；或者由于刚刚学过相关知识，依葫芦画瓢地蒙出答案。但这些都不是真实的数学思维能力，只要把数字变大了，比如到了几十、几百、几千的时候，孩子的列举法就不起作用了，这个时候思维能力不足的弱点就暴露了，而有一定数学思维的孩子，在他看来不过是把小数字换成了大数字，换汤不换药而已。由此可见，培养低年级孩子的数学思维能力对孩子的数学发展是必要的。

根据儿童的心理特征，就如何培养孩子的数学思维能力，说一说自己的体会：

一、设法创设情境，激发学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，纵观古今中外的名人志士，他们之所以某领域有所建树、成就辉煌，无一不是因为他们对这些方面特别感兴趣。在数学思维能力的培养中，培养他们浓厚的数学学习兴趣是尤为重要的。众所周知，数学是一门很严谨的科学，很少有人天生就想学数学，并能学好数学的。作为小学阶段的数学老师有一个艰巨而伟大的任务，就是努力创设各种条件和情景，激发孩子学数学、爱数学的兴趣，真正为孩子一生的成功奠基。

根据低年级儿童的心理特征--对周围事物充满好奇。作为教师要学会利用这一点，往有利于培养思维能力的方面引导学生。比如说，各种有趣的数字故事，立体几何图形的书，色彩鲜艳、五彩斑斓的小儿书......，这些都是儿童最感兴趣的，因为它们能充分提高儿童的注意力、观察力，进而激发儿童丰富的想象力，而各种各样的情景中渗透着丰富多彩的数学知识，多给孩子读一读，进而培养孩子的判断思维、逻辑推理等基本数理能力，从而提高他们的数学思维能力。例如义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级，教材总是以丰富有趣的图画形式展出，包含丰富的想象力。如果孩子有过这方面的训练，他们会很容易接受教材知识，学起来也会是游刃有余，否则将很难入门，越学越无趣，最后厌学。

二、指导数学方法，启发孩子学会思考

由于小学低年级儿童年龄小，思维带有很大的盲动性，因此要发展他们的思维能力，就要教会他们思维的方法。其中有条理、有顺序的思考是非常重要的。在计算教学中，教会学生思维的程序性、方向性，即从哪里算起，接着想什么，再想什么；在应用题教学中，培养学生思维的有序性，即如何分析数量关系，找出题中数学信息和数学问题，并建立它们之间的联系，利用数学信息解决数学问题。例如，买一个书包的价钱可以正好买两本故事书，而买一本故事书的价钱刚好买四本图画书，问买一个书包的价钱可以买几本图画书。要训练儿童一步一步有条理的思考，先想一本故事书相当于几本图书，再想一个书包相当于几本故事书，最后通过实物演示拿书包跟图画书兑换，这样有条理、有根据地思考问题，就发展了儿童的思维能力。

在孩子的日常生活中，家长要利用孩子经常做的游戏、经常接触到的事物，讲解一些简单的数学概念和知识，特别是在游戏时，顺便提及一些有趣的数学概念和知识，给孩子留下一些悬念，以引起他的好奇心和求知欲，为孩子日后实现由形象思维向抽象思维的转变做些必要的准备.

三、体验生活场景，引导孩子数学思维

孩子在学校的学习是有限，而家庭生活场景是我们学习数学的重要素材，包涵丰富的数学知识，家长要重视利用生活这个大课堂，训练儿童的数学思维能力；教师要学会利用低年级孩子好动、好尝试的心理特点，利用实物场景进行培养，效果会更好。例如，到超市买东西如何付钱找钱的问题，坐公共汽车时，车要经过几站，每个站牌上多少人，下多少人，车上有多少座位，有多少或坐着或站着的人等等，生活之中处处皆学问，家长和教师切忌包办，而应该让孩子先想一想，再动手做一做，由于他们通过眼看、手摸、多种感官进行认识，通过自己动脑筋得出答案。这样不断培养了数学思维，又让他们训练了其他方面的能力，何乐而不为呢。

四、通过有意识训练的多样化，发展儿童的数学思维能力

针对低年级儿童的好奇心理，要运用练习设计的多样化，使他们具有新奇感，引发提高他们的思维能力，从而达到良好的效果。教师可以跟学生做各种各样的数字游戏，在游戏中既要强化顺向思维训练，也要注意逆向思维训练，还要重视多向思维训练，诸如此类练习都对孩子数学思维能力的培养有很大帮助。

五、培养孩子的表达能力，加强孩子的思维能力

培养孩子的数学思维范文第3篇

1、先从最简单最基本的教起，也就是先培养孩子的数感，之后培养孩子的兴趣，有了兴趣之后孩子的学习动力就会很大，在教学的时候要注意善于利用一些实物来进行，比如一些水果，糖果之类的，这样会让孩子更加的清楚理解数的概念以及激发孩子的学习兴趣。

2、等孩子掌握了数和量的概念之后，让孩子能够熟读1-10以内的数字，之后熟练后以此类推，之后就可以进行加减法的教学了，前期可以采用掰手指头算或者凑十法和破十法的儿歌口诀来进行，慢一点没关系，能算正确就可以了。最有效的办法还是让孩子参加类似火花思维这样数学思维课程班来进行培养学习的。

（来源：文章屋网 ）

培养孩子的数学思维范文第4篇

晚上好!

非常感谢各位能放弃休息时间来参加这次B>.在此,我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程,同时也感谢各位家长对我校的信任.我们深深知道,那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬,作为濮小的数学教师,我们一直在探索,如何尽己所能,使枯燥的数学课变得生动活泼,让孩子乐意学数学,感受到数学的多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悦.今天,我们借B>这个机会,和大家一同探讨以后孩子的数学学习问题.下面,主要从重视培养孩子学习数学的兴趣;帮助孩子养成良好的学习习惯;引导孩子掌握解决问题的方法这三方面谈些想法,仅供大家参考:一,怎样帮助培养孩子学习数学的兴趣

现代的学习观指出:孩子在小学阶段的学习,知识,技能并不是第一位的,而自信心,兴趣和责任心将影响到孩子继续学习乃至终身.

1.要培养孩子学习数学的兴趣,首先要注意多鼓励,少批评.孩子做错了题目要耐心和孩子一起分析错在哪里,错误的原因是什么,从这个错误中吸取什么教训,今后怎样避免同样的错误再次发生.比如,很多孩子做题时,往往计算出错.有些家长总是对孩子说:"你太粗心了,下次细心点!"这样的嘱咐往往不大奏效.其实,对于孩子的计算错误,应针对错误题目具体分析,有些错误是由于粗心,有些由于运算方法或者说运算技巧,能力方面不及其他同学,计算熟练后,不怎么会出错.计算经常出错往往是由于计算能力,计算熟练程度不如其他同学.

2.多让孩子获得成功,少让孩子望而生畏.

不少家长在家中有时会给孩子出题目做.这时千万要注意,你出的题目不能很难,要贴近生活,要贴近孩子.这些题应让孩子稍作思考,稍作努力就能解决,也就是我们俗话所说的,"跳一跳就能摘得到".第二,不要多做没有思考价值,机械重复的题目,要让孩子对题目有新鲜感.即使一个很普通的题目,家长也可以用一些精美,有趣的故事把它装起来,让孩子觉得有趣,有意思,要学.比如,讲数的分解,组成,举个例子:9的组成或9的分解.出这样一道题:有9名执行任务时分成两小队完成任务,如果你是9名的队长,你准备怎样分有多少种分法这样孩子可能会觉得有意思,比单纯说9可以分成1和8,9可以分成2和7,有趣得多.

3.让孩子多动手摆一摆,画一画,听一听,剪一剪.小学生以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡.把不好操作的转为好操作的,这样更符合孩子的认知规律.动手操作,不动手操作有区别的,动手可以化抽象为具体,能帮助同学思考题问题,解决问题.

二,帮助学生养成良好的学习习惯.

一些习惯的培养,最佳时期就在一年级.也是最容易形成差异的一个阶段.孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性,即具体要求,具体督促,具体检查.有的家长要求一大堆,却不认真检查落实.时间长了,孩子摸透了家长的脾气,进而钻了家长空子.只有对孩子要求具体,检查认直,才能使孩子感觉家长要求的严肃性,进而约束自己把要求化为行动.实践证明,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高.良好的学习习惯,包括:

1,教育孩子上课认真听讲.

听讲:一般认为听老师讲,这是很不全面的.上课认真听讲,既要听老师讲,更要听同学讲,同学和你在同一起跑线,他怎么想的,我是怎么想的,他对不对,和我想的同不同.学会听取别人的意见是学会合作的前提.进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的.所以合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质.今天我们的孩子不是不会竞争而是太不会合作了,家长应该鼓励孩子多与同伴合作而不是只是一味地强化竞争,整天把"你要与某某某比一比"挂在嘴边.在学习和生活中,让我们家校合作,一起为孩子创造机会,让孩子在与别人的合作交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,既能够尊重别人,理解他人,欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重,理解与欣赏.

2,养成独立思考,不怕困难的习惯.

孩子在碰到稍难的题目,有些畏惧,或碰到一点点困难就寻求帮助,这对培养独立思考的习惯非常不利.家长当孩子寻求帮助,不会做时,不应直接教而应和孩子一起分析,帮助他,教会分析分析问题的方法,慢慢过渡到让他自己也能掌握这种分析方法从而独立思考.

敢于思考,善于思考,才能有"标新立异","异想天开".生活中的重大突破都是来自于全新的发现,来自于挑战现状.因而培养孩子独立思考,不怕困难的习惯对于训练孩子的思维能力,培养孩子的创新精神,都是十分重要的.

3,认真负责的习惯.

从我们多年教学的情况看,不少家长反映很多孩子作业是认真做的,做完便往爸爸,妈妈那儿一放,"请你帮我检查一下".据说,第二天,如果老师看到有错题,孩子便批评自己大爸爸妈妈:你怎么帮我看的.这种复查习惯一年级就要培养,家长不能包办代替,对孩子发展很不利,应让孩子自己查.如果每次作业,都替孩子检查,就让他养成不负责任的态度:做不做是我的事,对不对是你家长的事,我没责任.所以,这一点也非常重要.

4,最基本的一些习惯.

比如,正确的书写姿势,书写工整,清楚,板式规范,认真读题审题,这些习惯是最基本的,也是每一个孩子必须具备的.

三,引导掌握解决问题的方法.

我们不要过分注重学习的结果,解题的结果,要注重学习的过程,解题的方法.以前很多家长反映:小孩子一年级,二年级时数学考起来不是90几就是100分,都很不错,但中高年级明显下降,只能考80几分甚至70几.当然成绩下降的原因很复杂,因人而异.但有一个重要原因是相同的:那就是成绩一直保持得很好的学生,学习方法科学.成绩下降的同学可能学习方法上不及那些学习方法好的同学.当然,另一个原因,教材越来越难,你没有适合的方法,就不能适应难度的提高.因此,家长在辅导时不能就题论题,要从题目中归纳出常用的数学方法,把方法渗透给孩子.当然你不一定说出方法的名称,但可以把这些思想渗透给学生.

尊敬的各位家长,一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子,是我们濮家小学全体教师最大的心愿.但是每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,也仅供参考而已.不当之处还请批评指正.谢谢大家.

培养孩子的数学思维范文第5篇

一大早，三毛、露露和菲菲就忙着帮大嘴老师布置会场。布置好会场后，大嘴老师满意地说：“好了，现在你们去看看呱呱和他的蛋糕机需不需要帮忙吧。”

原来，呱呱发明了一台蛋糕机，它将为蛋糕大会提供全部的蛋糕。

呱呱提醒前来帮忙的三毛他们说：“这个红色的大按钮一定不能动，不然机器就会转得非常快!”说完，呱呱又去忙其他事情了。

三毛他们开始按照呱呱的要求制作蛋糕，可露露被那个大大的红色按钮吸引住了。

要不是三毛和菲菲在一边不断提醒，露露真的会忍不住的!结果露露倒是忍住了好奇心，三毛却一不小心趾到了那个红色的按钮，蛋糕机的转速一下子加快了!

菲菲以为再按一次红色按钮就会让机器慢下来，所以她又按了一次!哪知蛋糕机更加飞快地运转起来，蛋糕像飞镖一样“嗖嗖”地往外飞，落了一地，还把蛋糕架撞翻了。

最后，当蛋糕机终于停下的时候，已经完全散了架。

呱呱回来了。三毛他们向呱呱说了对不起，然后打算悄悄离开。“你们不能走!”呱呱连忙说，“既然犯了错误，就应该想办法弥补!现在大家一起动手把蛋糕机修好吧。”

他们赶在蛋糕大会之前修好了蛋糕机，重新做出了许多精美诱人的蛋糕。

蛋糕连连看

蛋糕机一下子做出了很多蛋糕。仔细观察下面图中架子上的蛋糕，将相同的蛋糕连一连，再分别数数每种蛋糕有几块。

先让孩子观察蛋糕的形状和上面的水果，找到相同的蛋糕(可以按形状分类，也可以按口味分类)；然后让其数一数每种蛋糕的数量。这样不仅可以提升孩子的观察能力、分类能力，也能提升其计数能力。

装饰蛋糕大会

仔细观察下面图中花朵上蛋糕的排列规律，帮助大嘴老师将蛋糕大会布置好吧。在空白区域放入正确的蛋糕图，用线连一连。

3～6岁的孩子以具体形象思维为主，随着年龄增长，逐渐形成抽象逻辑思维。本活动以简单的AB式排列规律为基础，培养孩子的逻辑思维能力。家长也可以将此排列规律渗透在生活中，培养孩子的学习兴趣。

水果蛋糕

下面每排左边的蛋糕上是什么水果?分别用笔在右边圈出来吧，再说说你喜欢吃什么口味的水果蛋糕呢。

本活动考查孩子由局部到整体的观察能力，根据水果剖面图的特征找出对应的水果。另外，孩子从3岁左右便有了强烈的表达欲望，喜欢表达自己的想法。所以，家长应该在生活中多给孩子表达的机会，用合适的语言正确表达自己的想法，培养孩子的语言表达能力。

要糕变变变

菲菲想要一个和三毛一模一样的蛋糕，你能满足它的愿望吗?在右边的空白蛋糕上涂一涂，画一画吧。

通过此活动可以培养孩子上、下和左、右的空间概念。在操作过程中，家长要引导孩子尽量将颜色涂在蛋糕的内部，不要涂到边缘线外。按此方法训练，可以提升孩子的手眼协调能力和手部肌肉控制能力。

制作蛋糕

你想跟呱呱学做蛋糕吗?请按蛋糕的制作顺序，给下面的图片重新排序，将序号写在。里，再把蛋糕的制作过程讲给爸爸妈妈听一听吧。

通过做蛋糕这一有趣事件，可以让孩子了解制作蛋糕的先后顺序，并进行正确排序和描述，提升孩子的排序能力和语言表达能力。

草莓蛋糕

数数大嘴老师的蛋糕上有几颗草莓，将结果记录在口中：菲菲想在蛋糕上放8颗草莓，你能帮助它吗?用笔涂―涂。

点数计数能力是学龄前孩子应该掌握的一项数学技能，可以通过趣味游戏来培养。同样可以将此能力的培养渗透在日常生活中，比如，数衣服上的扣子、摆放碗筷等。

蛋糕师傅

你想当一个蛋糕师吗?快来设计一个你喜欢的蛋糕和好朋友一起分享吧!涂―涂，画一画。

让孩子根据自己的喜好来设计一个精美的蛋糕，不仅可以培养孩子的美术创作能力，还能提升其手眼协调能力和手部肌肉控制能力。在操作中，要鼓励孩子用任何自己喜欢的颜色和形状等进行装饰。

蛋糕盛会

请根据下面每只小鸟的要求，分别给它们送上喜欢的蛋糕吧。用线连一连。

在本活动中，家长说出指令，让孩子仔细听，然后完成相应操作。这样不仅可以提升孩子的语言理解能力，还能使孩子的专注力得到发展。另外，孩子要想找出正确答案，还要认真观察、辨认每种蛋糕的特征。

蛋糕塔

数一数，下面图中的蛋糕塔共有几层?共有几个蛋糕?从下往上数，草莓蛋糕在第几层?苹果蛋糕呢?分别说一说。

让孩子了解“层”的概念，可以从生活中的爬楼梯游戏进行渗透。本活动中，要求孩子了解“序数”这一概念中的“第几层”，并且说出相应蛋糕所在的位置。

蛋糕迷宫