实验室建设的重要性

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实验室建设的重要性范文第1篇

关键词：中药药理学；设计性；实验改革

实验教学中药药理学是中医院校中药专业的重要专业课。它是以中医药理论为指导，运用现代药理学的方法对中药进行研究而产生的一门新兴学科，是中西医结合的结晶。中药药理学作为一门实践性、应用性较强的学科，实验教学是其不可或缺的部分。传统的中药药理学实验多为验证性实验，其操作容易、方法简单，内容单一，难以激发起学生的学习兴趣，学生的积极性、主动性、创造性很难被调动起来。因此加强中药药理实验教学改革尤为重要。在掌握基础实验的前提下，开设设计实验课，对于提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力，启发学生的科学思维，都具有重要的意义。下面就本学科几年来在中药系进行的中药药理学设计性实验教学实践进行总结。

一、传统的中药药理学实验教学中存在的问题

中药药理学作为一门传统中药学与现代药理学之间的交叉学科，是一门理论性和实践性都很强的学科。实验教学是其教学过程中不可或缺的部分，它对于学生巩固基本理论知识、掌握基本操作技能，培养初步科研能力都具有重要的作用。但传统的中药药理学实验教学仅仅是理论教学的附属品，始终停留在验证性实验阶段，很少让学生自己去创造、设计。加之在课程安排上，中药药理学紧排在药理学之后开课，学生不能把中药药理学和药理学很好的区分开来，认为中药药理实验仅是药理实验的简单重复，上课的积极性和主动参与意识较差，不能激发起学生的学习兴趣。原有的中药药理学实验教学已经很难跟上当前科技术的发展步伐，对中药药理学的实验教学进行改革已经迫在眉睫。

二、设计性实验的重要意义

设计性实验（designing experiment）又称探索性实验（exploring experiment）或模拟性科学研究（simulated scientific research），是指由学生自行设计实验方案并加以实现的实验，是针对未知或不全知的问题，采用科学的思维方法，进行大胆设计、探索研究的一种开放式教学实验。实验实施的基本程序与科研过程是一致的。设计性实验的科研思维教学是中药药理学实验教学中重要的实践环节。与理论教学和传统的验证性实验相比，它更具直观性、实践性、综合性与创新性，在加强学生素质教育与能力培养方面有着不可替代的重要作用。

三、中药药理学设计性实验教学中应遵循的原则

在教学过程中，我们格外注重发挥学生的主体作用。学生的成长主要依赖其自身的主观努力，而任何外在的影响因素要想发挥出驱动力，都必须首先转化为内在的需求，使学生产生强烈的学习诉求。所以，我们在教学中必须把学生放在主体地位，把学习的主动权交还学生，减少他们对教师的依赖，真正成为学习的主人，真正使其个性得到的发挥。而设计性实验教学就给予了学生这样的发展空间，使学生自主学习的积极性得到了充分的发挥。教师的主导作用：教师在设计性实验中要起到引导、提示、帮助作用，而不能全部包办。这要求教师首先要考虑到设计性实验实施过程中的重点、难点并提醒学生注意，预测到可能会出现的问题并针对性地制订解决办法；在实施方案过程中，帮助学生解决问题，克服困难；在实验结束后组织学生评估、总结整个实验过程，并指导撰写实验报告。

四、中药药理学设计性实验课的具体实施过程

1.指导与组织。设计性实验课前，教师首先介绍实验目的、选题的原则与方向、实验内容的范围、实验的要求与注意事项等。教师还要就设计性实验的相关内容对学生开展讲座，讲述文献检索、数据整理的基本方法，提供科研思路。在实验实施过程中，学生将被分为若干个实验小组，以实验小组为单位进行实验的设计与操作。

2.选题。题目的产生共有三条途径：①从自拟《中药药理学实验指导》中选题。②从教师在研项目中选题：选择项目中某一部分，具体内容的确定与教师联系。

③学生自由选题：学生报名，带教老师根据目前机能实验室基本条件认为可行后确定。

3.收集资料及设计实验方案。选题确定后让学生利用业余时间查阅相关文献资料，收集处理信息，写出与实验主题相关的综述。进一步设计、确定实验方案，写出开题报告。在设计实验方案的过程中，教师注意运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣与探索欲望，促使学生认真查阅文献，积极思维。学生们也始终保持极大的学习热情和积极性，不断前来同教师探讨实验的可行性，或者就某个设计中的难点进行咨询。由于实验方案是学生自行设计的，因而他们的好奇心被极大的调动了起来，期盼着通过实验找到答案。同时，自行设计实验的过程也使学生加深了认识，在思考中对实验目的、实验方法及过程了然于心。教师需要对每一个实验方案都进行评阅，就其科学性、可行性、创新性等进行评价并写出评语。教研室也给予了充分的重视，多次召开会议就学生实验设计中存在的问题展开讨论，促进了实验方案的不断完善，确保了方案的科学性、合理性和可行性，真正起到对学生的指导和帮助作用。

4.实验操作阶段。在与教师沟通确定实验计划的基础上进行实验，包括动物实验（预实验和正式实验）、实验数据的整理、统计处理，论文撰写等步骤。要求做好观察记录，分析提取实验结果，按论文形式书写研究报告。设计性实验对带教老师提出了更高的要求，教师需要在操作课前认真备课，以明确实验设计的目的和思路，还要预先考虑到实验过程中可能会出现的问题；在授课过程中要进行正确的课堂引导，正确进行所有的实验操作的演示，并对学生的操作进行纠正。设计性实验的顺利开展还需要教师与实验技术人员之间的互相协作、密切配合。因为设计性实验不可能一次完成，要进行多次操作，这就需要开放实验室，实验技术人员每次开课前都要认真检查并调试仪器设备以确保正常运转。实验最终成功与否，关键还是取决于学生的主观能动性。在此期间，学生们完成了多项优秀的实验设计方案，在实验过程中操作认真，勤于思考，积极解决遇到的每一个难题，充分体现了他们踏实、严谨的学习态度和科研作风。在实验结果后，基本取得了与预期一致的实验结果。

5.考核体系。建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果。教师可依据学生的实验设计水平、实验动手能力、结果分析能力及论文文字表达能力进行综合评定。

五、对中药药理学设计性实验课的评价和意见

中药药理学设计性实验是一个连续的、紧凑的过程，其所融汇的知识面更广，相对难度和操作复杂性增大。学生设计的实验方案亦可能涉及多种实验技术，这就要求学生和实验指导教师不断加强自身知识和技能的拓展、更新，做到知识丰富、技术全面，既精通本专业的理论知识和实验技术，掌握本专业最前沿的科研信息和科技动态，又了解其他相关专业的理论知识与技术，还要跟踪相关领域医学研究的最新进展。因此设计性实验对拓展学生知识面，提高学生的综合能力，培养学生科学素养都有着重要意义。设计性实验课还破除了学生对权威的迷信，树立了敢于挑战、勇于创新的精神。传统的验证性实验教学都是学生按照既定步骤做实验，实验结果也是预先知道的，这在很大程度上束缚了学生的思维。而设计性实验则要求学生从实验试剂、材料、仪器的准备，到操作实验、记录结果、撰写论文式实验报告均自行完成。每个步骤对于学生来说都是全新的，都充满了挑战，结果也是不可预知的，学生对实验中出现的现象及结果必须自行进行分析，极大地锻炼了学生独立分析问题、解决问题的能力。

实验室建设的重要性范文第2篇

[关键词]农业微生物学 设计性实验 必要性 条件

[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-0088-02

实验技术和方法是农业微生物学科的重要组成部分，也是学科存在和发展的基础。如何通过实验教学培养学生的科学的实验态度与实验技能，培养学生综合应用能力、思维能力﹑创新能力，以提高学生综合素质，是我们的教学目标与宗旨，也是农业微生物学实验教学研究的重要课题。近几年来，开展设计性实验教学改革是实验教学改革的热点。笔者认为在农业微生物学实验教学中有必要开展设计性实验教学，以下将对开展设计性实验教学的必要性和条件作一阐述。

一、设计性实验教学是实现高校创新型人才培养目标的较好途径

（一）培养创新型人才是高等教育的根本任务

法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告——《学会生存》中指出：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根到底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”哈佛大学前校长尼尔·陆登庭在北京大学演讲时也指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”因此，高等教育所面临的任务是在教学活动中采取科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段，开发学生的创新潜能，培养创新意识、创新精神和创新能力，启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品格，使学生走出校园后具备迎接各种挑战的能力。能否培养出具备战胜各种社会挑战能力的创新型人才，已成为检验高等教育成功与否的重要标志。设计性实验正是培养学生综合应用能力、思维能力﹑创新能力的重要手段和途径[1][2]。

（二）设计性实验教学的特点

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对实验教学中设计性实验进行了定义：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。在设计性实验中，学生自行组织实验系统，独立操作并得出实验结果，在设计过程中可以激发学生的积极主动性，培养创新意识，提高综合解决问题的能力。设计性实验有以下一些特点：（1）自主性。在实验实施的整个过程中，学生始终是学习的主体，充分体现以学生为中心的原则。[3][4]在设计性实验中，学生是主动地发现问题，主动地提出问题，积极探求解决问题的方法，而不是被动地一步一步按照实验指导的步骤操作，而这种教学能真正体现学生在学习过程中积极主动地获取知识、认识和解决相关问题的自主性。而且设计性实验中学生也可以根据自己的爱好、特长和兴趣选择实验题目，通过题目和问题来组织实验。[3][4]（2）探究性。与验证性实验不同，设计性实验中学生可以主动去探索实验涉及的各个方面。在整个实验过程中，会出现什么样的问题、问题如何处理、能得出什么结果等都没有现成的结论，需要学生在探索过程中自己去寻找。在这样的过程中学生能了解科学研究的一般过程，掌握科学研究的基本方法和思路。（3）开放性。 开放性是设计性实验教学的一个很显著特点，开放性不仅注重时间和空间上的开放，更注重在教学内容、教学方法上的开放，学生可以自行选择实验方法和题目。（4）过程性。设计性实验更注重实验过程，注重实验过程中学生的思维方式、个人体验及对信息的处理和整合。[3]（5）综合性。设计性实验一般是在基本实验训练之后开展，不只是涉及实验的某一技能、某一内容和某一知识点，而是对已学过的理论知识和实验技能的综合应用，具有高度的概括性与综合性。[3][4]（6）趣味性。设计性实验教学过程往往充满了趣味性，实验结果让人有成就感，实验现象里也经常蕴藏着很多的趣味。[3]

二、设计性实验能实现农业微生物学课程教学的目标

该课程的教学目标有三：一是通过实验教学使学生掌握微生物的无菌操作、显微镜使用、消毒灭菌、培养基的设计与配制、微生物的分离与接种等实际操作技术，为以后从事相关的工作打下操作技术的基础，此为教学的基本目标；二是通过实验培养学生实事求是、科学严谨的工作态度以及团结协作的精神；三是培养学生应用知识解决实际问题、能进行创新性工作的能力，这是本门课程教学的最终目标。一直以来，由于各种原因，农业微生物学课程的实验教学以验证性实验为主，通过单独的验证性实验来训练学生的各种基本操作技术，所有实验材料均由实验员准备好，学生按照操作步骤操作就行。这种实验作为训练学生的基本操作技术、验证某些观点和理论、加深对微生物的理论知识的理解能起到一定的作用，仅能实现课程教学的基本目标。要实现农业微生物学课程教学的更高目标，培养学生的独立工作能力、创新意识、综合应用知识解决实际问题的能力还需在学生基本操作技能训练之后开设一些设计性实验。

三、开设设计性实验所需具备的条件

（一）学生需具备的条件

设计性实验由于综合性较强，往往一个实验涉及多种操作技能和专业知识，而且学生实验过程中自始至终每一步都得自己动手，具有高度独立性和自主性，这就要求学生需具备一定的基本操作技能和相关理论知识，需在经过基本操作训练，学习了一定理论知识之后才能进行。农业微生物学的设计性实验应安排在几个能训练学生的无菌操作技术和观念、简单和复杂染色技术、常用培养基的制作与灭菌技术、平板稀释分离和画线分离技术（液体、固体、半固体培养基）、接种技术的验证性和综合性实验之后。

（二）硬件条件

硬件条件指实验场地、实验设备、实验材料（试剂、药品、耗材等）等。设计性实验中每一个实验所涉及的内容都较多，需要多种实验材料和设备，而且由于学生数量较多，设备和材料的数量需求很大。如设计性实验“拮抗香蕉果实炭疽病菌芽孢杆菌的分离与筛选”，涉及的设备就有：恒温培养箱、振荡培养箱、高压蒸汽灭菌锅、各种精度的电子秤、显微镜、纯水器、超净工作台、烘箱、微波炉等材料。所以，在开展实验之前，应提前做好设备和材料的购置计划。另外，设计性实验是开放性实验，学生做实验的时间不统一、不固定，应能给学生提供24小时实验的开放性场所。

（三）指导教师

设计性实验中指导教师是完成设计性实验教学任务必要的“软件”保障，也是实现设计性实验教学目标的关键所在。设计性实验对实验指导教师有较高要求，实验教师的教学观念和自身素质影响整个实验过程。[5]第一，指导老师应有很强的事业心和责任感，对实验的每一阶段认真指导，并在指导中不断发现问题，解决问题。这样，设计性实验才能得以顺利实施。第二，实验教师要充分地了解学生，知道学生已具备哪些实验技能和相关知识，在出实验题目时把握好题目的难易程度和范围，使学生通过努力能取得实验结果，完成实验。第三，教师有足够的专业素养。指导老师要熟知实验中相关微生物学原理、方法和仪器设备的操作。实验指导教师从问题的提出、给出实验题目开始，自己的头脑中就应有清晰的理论脉络，以及若干套可实行的设计方案，这不仅需要教师具有扎实的理论功底，还要具备理论与实践相结合的能力。

（四）针对性的实验教学大纲和实验教材

教学大纲是教学的纲领性文件，是教学的主要依据。开设设计性实验，应编写出相应的教学大纲，依大纲教学，明确教学的目的、手段、内容、学时分配等，不能盲目进行。实验教材是实验的指导书，对实验内容、方法、步骤等有详细说明。目前已有的实验教材基本上是验证性和综合性实验的教材，适合设计性实验的教材基本没有，加强设计性实验教材的建设是做好开展设计性实验教学改革的前提。

四、结束语

设计性实验教学是实现素质教育和创新人才培养的重要教学手段，对于培养学生创新能力、实践动手能力和科学素养有着不可替代的作用。在农业微生物学实验教学中开展设计性实验是本门课程实验教学改革的方向和必然趋势。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王丽红.设计性实验在医学微生物检验教学中的地位和作用[J].吕梁教育学院学报，2012（4）.

[2] 李秋荣，肖海燕，陈蓉娜，王风彦，李晓博.有机化学实验教学模式改革中的问题与思考[J]. 教学研究，2011（2）.

[3] 郭欢.高师物理设计性实验教学的思考[D].东北师范大学硕士学位论文，2008.

实验室建设的重要性范文第3篇

关键词：工程建设 技术质量检验 工程质量监督

随着经济社会的不断发展，工程质量的内涵在不断的丰富，因此工程质量监督管理的内容也在不断地完善，自2000年1月30日《建设工程质量管理条例》颁布实施以来，对如何在新形势下，开展工程质量管理工作，提出了新的更高的要求工程建设质量是多因果的问题，影响因素非常多，涉及到方方面面。但总结多年来油田工程建设项目的质量监督管理工作，笔者认为在油田这个特殊行业工程建设全过程施工中，技术质量检验工作发挥的作用尤为突出和重要。

一、良好的质量技术检验技术是提高工程建设质量监督管理的必要因素。

在工程建设项目管理中，工程质量的监督管理、检验技术的运用除了依托国家的法律、法规、技术标准及行业规范外，还要依靠质量检验技术的支持，供质量监督管理人员对建设工程用商品质量进行合理、公正、科学的评价。

质量监督检验技术的发展，将对技术质量检验（检测、测量、试验、诊断、调校、检定）手段提出更高的要求，也必将会促进工程质量监督管理工作，更加规范和完善，同时在工程建设过程中，所用商品质量是检验结果的反映，而检验技术的规范，对检验结果的正确性至关重要。

二、油田企业加强工程建设质量检验技术的特点和要求

油田建设工程与建筑工程和其它行业建设工程有不少共同点，但也有更多的特殊性，油田工程建设性能上的差别对工程质量管理也提出了不同的要求。工程质量检验机构履行职能需要依据国家实行的建设工程质量检验制度，并且符合国家认监制订的《实验室资质认定评定准则》（2007年1月1日起实施），且都必须经过相应计量部门的计量认可，其操作人员也必须经过培训考核合格持证上岗。

三、油田的工程建设项目施工建设过程中技术质量检验应发挥的作用

1、建筑材料检验

工程建设项目立项前后的勘探设计工作，离不开工程测量技术，工程设计需要测量测绘技术所得到的各种数据或图纸进行规划设计、工程量的估计和方案的比较，以选出最经济最合理的设计方案，为保证设计意图的实现，在工程施工中也要首先通过测量建立许多标志，做为施工的依据，另工程竣工后，为满足使用管理维修和扩建的需求，还要把施工的成果通过测量记录下来，编绘出竣工图纸资料。

2、地基与桩基试验

和建筑建材试验同等重要的地基与桩基试验，也必须在油田工程建设质量监督管理中加以重视工基与基础工程是密切联系的，任何一个建筑物都是由上部结构，基础和地基三个部分组成，地基（或桩基），由于它是地下隐蔽结构物在施工过程中易于出现各类缺陷，许多案例和资料表明国外在现场灌注桩施工中，出现的缺陷的概率为15-20%，国内的概率约为20%左右，故对基础和桩基础进行全面质量监督和检测十分必要，目前传统的检测（验）方法，地基（桩基）静截苟试验，由于费用高，时间长，通常的检测（验）数量只能达到总数的1%，近年来，能发展起来的基桩低（高）重复检测（验），以及技术的相对先进操作较为简便得到方泛推广和应用。

3、电气设备试验

油田建设工程和其它工程及另一个相同点是电气安全工程，其重要性和其电气设备性能试验也是必不可少的，因为电气工程涉及范围比较广泛，而且的专业知识比较多，电气设备试验工作内容很多，它涵盖全部电气设备（一次设备、二次回落），一段在电气设备安装工作结束后（少易在安装过程中）按照国家有关标准、规范和制造厂的规定在现场还要进行电气设备试验，试验的结果符合设计及产品的技术条件后，电气设备方可投入使用，此项试验在油田的工程上及确保油田生产运行安全可靠的重要环节。

4、金属材料理化试验

油田工程的关健是工艺工程的安装工程，这也是与其它行业不同且有特殊性最为突出的部分，由于它的施工建设特殊性，其施工过程的技术质量检验也相应的有检验特点，金属材料制品的金属材料现场试验金属材料理化试验，包括金属的中空性能试验，工艺性能试验、材质成分分析、金相分析和腐蚀分析，这些试验聊便携式光谱分析仪和金相显微镜现场金相分析和部分硬度试验可在现场进行外，大部分试验都在试验室完成，同时金属材料的现场试验。

5、无损探伤检测

无损探伤检测，就是对工艺焊接的检测，焊接已成为一种重要的金属加工工艺，在其它建设行业，特别在油田工程建设过程中的压力容器工业炉，常压容器等工艺集管道等工程施工中行以广泛的应用。

6、工业仪表标定检验

由于在油田生产中，一般都是在密闭的容器和设备中，处于高温、高压、真空、冰冷等情况下连续进行，生产流程中的不少介质还具有易燃、易爆、有毒、强腐蚀性、高凝固点等特点，因此在油田工程建设中，对工业仪表安装工程的质量提出了很高的要求。工业自动化仪表工程范围比较广泛，且涉及的专业知识很多。

7、机泵设备性能检验

安装工程所需的原材料、半成品、构配件和永久性设备、器材是构成永久性工程的组成部分，而各类机泵设备在工艺流量中的作用，如同人的“心脏”一样，通过转动将各生产原料半成品及成品（气体或液体）等源源不断的流经管道，输送到各贮备、贮存、加热、反应、分离、混合的工艺容器中，这些机器设备运转的好坏，直接关系着生产工艺设备能否达到安全稳定，长周期，满负荷，优化地生产。

8、能效检测

实验室建设的重要性范文第4篇

关键字：电信实验室；建设；改革

0 引言

二十世纪以来，我国电子信息技术发展迅速，电子信息产品如雨后春笋般壮大发展起来。我国电信实验室建设和实验教学改革虽然相对于前些年有了长足的进步，但仍有很大的提高改进空间。

1 电信实验室建设和实验教学改革的重要性

大学高等教育的创新体系离不开实验教学改革以及实验室的建设。在学生综合素质的培养，以及理论联系实际能力的提高中，实验教学起到了至关重要的作用。高等院校实验教学水平不仅可以体现该院校的实际教研水平，还是该院校综合能力的表现。高等院校实验室是一所学校进行实验教学的主要场所，实验室基础设施是否良好对实验教学能否取得较好效果起到了至关重要的作用。除此之外，高等院校实验室还是该院校重要的科研基地，对其取得科研成就有着重要影响。所以，电信实验室建设和实验教学的重要性不言而喻。

进入二十世纪以来，我国电子信息产品如雨后春笋般发展起来，与电信有关的产业范围越来越大。电信实验室建设和实验教学改革在信息技术高速发展的当前具有至关重要的意义。

2 电信验室建设与实验教学改革现状

2.1 电信实验室建设现状

近年来，我国部分高等院校的电信实验室建设取得了长足的发展。实验室建设跟上时代的脚步，更为现代化，实验室基础设施（比如一些仪器、器材等）更为高级。现在，我国一些高等院校已经具备了一系列更高端以及更现代化的仪器设备，电信实验室基础设施水平有了极大地提高，教学条件得到了很大程度上的改善。当前，一些高等院校所拥有的一些仪器设备是处于世界领先水平的，比如像DSP实验系统、电气和电机等先进实验装置。

2.2 电信试验教学改革现状

我国部分高等院校现今的实验教学水平也有了很大的提高，实验教学改革取得初步性的成效。首先，从单纯的理论教学转变为着重于学生实践能力的培养。对于大一新入学的同学来说，理论教学仍是十分重要的，对于他们就是着重于打好理论知识基础，对其进行基本实验方法、基本测量方法及实验设计方法等基础知识的理论教学。在大一打好基础之后，再着重于学生科学实验能力以及测试测量能力的培养与锻炼。其次，从高屋建瓴转变为着重基础建设。现今的实验教学更着重于学生动手能力的培养，老师会亲自带领学生进行电子信息产品的组装，使学生亲身感受电子信息产品的工艺流程，为学生创新电子信息技术打下坚实的基础。再者，重视学生初步专业设计能力的培养。在这一阶段，关键是通过教导学生完成课程设计来培养提高学生的初步专业设计能力。这一阶段是学生结合几门课程中的专业理论知识，使用已经学会的实验技能，来做好实际工程技术中的电子信息综合性实验。最后，大部分高等院校着重于学生综合设计能力及创新精神的培养。这主要是通过要求学生独立完成毕业设计来培养学生的这方面能力及精神的。毕业设计是大学生四年学习成果的检验，具有很强的专业性，优秀的毕业设计不仅要求学生具备过硬的专业知识技能，还要求学生具备首创精神。重视毕业设计，是现今大部分高校培养学生综合设计能力及创新精神的主要手段。

虽然，近年来，我国大部分高等院校电信实验室建设以及电信实验教学改革相较于前些年都取得了长足的进步，基本情况令人可喜，但是，相离国外先进水平仍有很长一段距离，我国电信实验室建设以及电信实验教学改革仍需加强。

3 加强电信实验室建设和实验教学改革的具体措施

3.1 加强电信实验室建设的具体措施

加强电信实验室建设首先是要提高电信实验室基础设施水平，加大资金投入引进国外先进基础设备。其次就是要增大电信实验室的建设范围。虽然我国部分高等院校的电信实验室建设已经取得了长足的进步，其基础设施配备已经达到国际先进水平，但是，我国仍然有许多高校没有设施完善的电信实验室，很多高校的电信教学只停留在常规课堂理论教学阶段，这样极不利于电信的成功教学。所以，我国要加大资金投入支持，使有电信专业的高等院校配备电信实验室。

3.2 加强电信实验教学改革的具体措施

加强电信实验教学改革首先要提高电信教学教师的专业素养。当前我国电信专业教师队伍良莠不齐，导致学生学不好。电信专业教师的聘用要注重教师专业水平以及师德的考核，对于已聘用的电信专业教师，要定期和不定期的组织专业考试，以及进行学生问卷调查，考核老师的讲课能力、专业水平以及职业道德等。对于考核排名在前的教师给与物质及精神的双重奖励，反之，则进行相应的处罚。其次，要优化升级传统教学理念以及模式。实验教学应以学生的动手能力为主，在学生实际动手操作的过程中，老师进行不断的指导与纠正。而在传统的实验教学中，老师并不是很重视学生的动手能力，整堂实验课下来，大部分的时间都是在听老师讲，老师只留下极少数的时间给学生动手操作，造成其成为了理论课。最后，可以利用新兴媒体，进行网络实验授课教学，扩大实验教学平台。利用网络教学，学生可以随时随地进行实验学习，极大地节约了实验教学场地，使实验教学更好地适应当代社会的发展，有利于提高学生电信实验学习兴趣。

4 结语

当今社会，电子信息技术高速发展。大学是为社会输出优秀电子信息人才的主要基地，重视拥有电子信息专业的高等院校的电信实验室建设以及实验教学改革对于我国电子信息科技的发展具有重要意义。所以，电信实验室建设和实验教学改革这一课题在当今背景下具有十分重大的研究意义。

参考文献

[1]熊宏齐，戴玉蓉，郑家茂. 实验教学改革与实验室建设规划的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2009（10）.

[2]吴屹. 中国当代艺术设计学科实验教学体系研究[D].中国美术学院，2011.

[3]周红鸥，余明生. 电信实验室建设和实验教学改革探讨[J]. 实验科学与技术，2009（2）.

实验室建设的重要性范文第5篇

关键词：高职院校；实验室建设；实验室管理；师资队伍建设

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0213-02

引言

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，办学层次呈现出多元化的特点。最近几年高职院校如雨后春笋般涌现，办学规模、招生数量不断扩大。作为培养学生创新能力、动手能力的实验教学，在高职院校培养高等应用型人才这一核心目标中，发挥着至关重要的作用。教育部2005年1号文件也对实验教学质量提出了明确的要求[1]。因此，推动高职院校的实验室建设和管理体制改革，提高实验教学质量和办学效益，有着深远而重大的意义。

一、高职院校实验室建设与管理的重要意义

实验室作为学生实践活动的基地，在高校的人才培养、科学研究以及服务经济等方面拥有独特的、不可替代的作用[2]。总而言之实验室建设与管理的重要性有三。其一，实验室建设是办好高校、培养应用型人才的一项基础性工作，万丈高楼起于基础，基础不牢，实现《高等教育法》所规定的“培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才”的任务，就犹如纸上谈兵。因此，实验室建设与管理在高职院校的教学和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高职院校是以培养服务于生产、服务于管理第一线，并具有较强动手能力的技能实用型人才为目标。“后劲足、上手快”是其最显著的一个基本特征[3]。这就要求他们要有较厚的理论基础、较宽的专业口径、特别是要有较强的应用能力和创新精神。实验教学可以培养学生对知识的理解把握能力，可以培养学生的观察、思维等综合能力；它是理论联系实际的有效手段，是理解和巩固所学理论知识的主要途径，是培养学生动手操作能力的关键环节，因此实验室建设和实践教学改革在高职院校培养应用型人才方面有着特殊的重要意义。其三，高等院校实验室，是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学、科学研究、生产实验、技术开发的教学或科研实体[4]，它承担着教学、科学研究、知识创新、人才培养的主体工作，是学科建设和学校发展的重要组成部分。长期实践表明：实验室建设与管理水平，已经成为衡量高职院校办学水平的重要标志

二、实验室管理体制改革举措

实验室建设与管理的重要性决定了实验室建设要上高档次，实验室管理要上高层面；这就要求实验室管理体制改革要不断深化。我校实验室原管理模式是校、系、教研室三级管理，实验室隶属于教研室。这种管理模式的弊端很多，一般是按课程设置实验项目，实验室功能单一，实验内容孤立，缺乏系统性，而且多为演示性或验证性实验。人员和设备相对分散，学校缺乏统一管理，存在实验室数量多、规模小、重复建设、设备资源利用率低，投资效益不明显等现象。

2008年，根据教学任务和学科发展的需要，邯郸职业技术学院成立了实验实训中心专门统一协调全校实验实训工作，从而实现了校、系二级管理体制。与此同时，各系也相继成立了由系直接管理、单独设立编制的实验教学中心和实训基地。校实验实训中心和系实验教学中心两种模式共存的格局，使贵重仪器设备实现了中心化管理[5]。实验教学中心实行主任负责制，由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各实验教学中心是专业实验室评估的基本单元，平时各司其职，实验室各种规章制度健全，积累的有关资料归档完善，能够从容不迫地迎接上级主管部门的各种评估和检查。各实验教学中心在实验室建设与验收、实验室仪器设备维护、实验教学管理、实验室开放、实验教学改革等工作中接受学校实验实训中心统一管理，从而实现了资源的整合和共享，做到仪器设备专管共用。几年来的实践证明，实验室管理体制改革与结构调整是实验室跨越式发展的根本动力。

三、实验室师资队伍建设

目前，在党和政府的关怀下，多数高校的办学条件都得到了根本性改善。党的十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石，优先发展教育，建设人力资源强国[6]。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确指出：优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。2009年我国高校在校生已达2979万人，毛入学率24.2%。预计2020年我国高校在校生将达3550万人，毛入学率将达40%。2012年国家财政教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%[7]。显见，随着招生人数的增加和各级政府教育经费的投入，我国的高等教育还处在一个快速发展期，高校实验室还将面临大规模建设投资，实验设备还将面临技术更新。这就要求实验室师资队伍建设要跟上时代的节拍，高校不仅要有大楼，还要有大师。因为客观事物在发展过程中起关键作用的因素是人的因素，同志曾说过决定战争胜败的因素是人而不是物，教育也是如此。

长期以来，我国高校存在着“重理论、轻实践”[8]现象，实验教学依附于理论教学。在职称评定中，实验室教师多数喜欢评定讲师，而不愿意评定实验师。因素是多方面的，但主要因素就是从事实验教学的教师一直被定位为教辅人员，造成实验教师不能安心于实验室工作，实验室师资队伍人才流失，无法形成合理的梯队结构[9]。前一时期，邯郸职业技术学院实验室师资队伍相对来讲就呈现“三低一缺”现象，即课时费比理论教师低，学历比理论教师低、职称比理论教师低，高级实验师缺。这就是“重理论、轻实践”，实验教学长期依附于理论教学的结果。因此。必须彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况[10]。

当今高等教育，特别是高等职业教育的新理念，就是注重培养学生的动手能力、创新能力、综合应用能力。为此，就要求有相当比例的综合性、设计性实验，这就对实验室师资队伍提出了较高的要求。高校实验室建设不仅要出大楼，还要出大师。

建立一支结构合理、素质优良、高效精干的实验队伍，是创新实验室建设与管理的关键，是提高实验教学质量，实现创新实验室建设目标的根本保证[11]。为此，就需要采取若干配套措施。近一个时期，邯郸职业技术学院一是适当调高了实验课时费比例；二是摘掉了实验教师“教辅人员”的帽子，允许实验教师按教师系列评定职称；三是打破理论教师与实验教师界限，比如从教学系列选聘有资历、有能力的教师或教研室主任来担任实验室主任；让青年理论教师担任其理论课程的实验教学，有意识地来锻炼他们的综合能力，为培养未来的实验室主任打基础。通过这几项措施，使人才进得来，留得住，实验室师资队伍建设出现良好转机。

结束语

高职院校实验室建设与管理的水平，标志着高职院校的办学水平，对实验室建设与管理的重要性必须有深刻的认识；而且要在实验室管理体制改革和实验室师资队伍建设上下大力气，只有这样才能使高职院校完成好培养实用型人才的根本任务。

参考文献：

[1]关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].教育部，2005.

[2]李普.高校实验室建设与管理模式的探讨[J].实验技术与管理，2009，26，（6）：145-147.

[3]庄华洁，周金其.本科应用型人才培养模式的研究与实践[J].高等教育研究，2004，25，（6）：108-109.

[4]教育部高等教育司.高等学校实验室工作规章制度选编[M].北京：中国铁道出版社，2002：3-5.

[5]袁晓玲，熊知行，梅光泉.地方弱势高校实验室建设和管理改革的实践与探索[J].分析试验室，2009，28，（6）：119-122

[6]瞿振元.坚持内涵发展，着力提升质量[N].中国教育报，2008—02—18（6）.

[7]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//gov.en/jrzg/2010-07/29/

contem_1667143.htm.2010-07-29.

[8]张敬贤.论“重理论、轻实践”现象的根源[J].中国电力教育，2011，（19）：45-46

[9]孔祥民，郑超美.变分散为集中：高校实验室管理模式探析[J].教育发展研究，2001，（3）：68-71.