多媒体教学优势
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多媒体教学优势范文第1篇
1 运用多媒体有助于激发学生学习的兴趣。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授北京故宫这一知识点，播放北京故宫的三维图片，画面的视觉立体感把大家带到了向往已久的旅游胜地。故宫院内的各个景点，无一不刺激着学生的大脑皮层。让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
2 运用多媒体可以提高教学效率。
多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授北京――十三陵景区――八达岭长城三个内容用PowerPoint做成图文兼备的幻灯片，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
3 运用多媒体可以突出重点、突破难点，提高教学质量。
一节课成功与否，最根本的就是看有无突出教学重点、突破教学难点，成功运用多媒体教学更易突出重点和难点。
例如：介绍黄山景区时，既要把黄山的自然景观列举出来，又要把黄山的人文景观列举出来，特别要突出黄山是我国重要的自然和人文双遗产。既是这一课的重点，又是难点。教师可以让学生下面总结有关的知识点，互相讨论来完成。既活跃了课堂气氛，又争强了同学们的互助精神。
多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
4 运用多媒体可以提高学生的想象力，培养学生的思维能力。
运用多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展。
5 运用多媒体可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。
多媒体教学优势范文第2篇
中图分类号：R193.2 文献标识码：B
文章编号：1007-2349(2007)12-0057-02
中医伤科学是中医各学科直观性较强，与现代医学知识结合较紧密的学科之一，多媒体作为一种现代化的教学手段，在教育和教学过程中已得到广泛运用。在近年来我校《中医伤科学》教学开始利用多媒体教学，取得了良好的教学效果，并积累了初步的经验，现总结如下。
1 有利于提高学习积极性
随着我国信息化的篷勃发展和计算机应用的日益普及，多媒体计算机正在逐渐进入教育领域，给传统的中医教学观念和教学模式带来巨大的影响。传统的医学教育模式，主要以教师为主，课堂上满堂灌，学生忙于记录．这种教学方法死板僵硬，缺乏活力。而长时间的听课、记录，学生们学习吃力、疲劳，容易产生厌倦情绪。教师辛苦教学，还不能达到令人满意的效果。学生在学习和认识活曲中，由智力因素组成的认识系统和由非智力组成动力因素在同时起着作用。它们相互配合，相互依存。智力因素组成的认识系统包括感知觉、记忆、想象、思维等。多媒体的教学是通过学生眼看、耳听、脑记等多种形式同步进行。这种教育形式生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和思想动机，为学生发挥主体性作用，学好知识提供了有利的心理条件。
2 有利于提高教学质量
《中医伤科学》是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的专业基础课程。其内容涉及到许多基础课，如解剖、中医基础、外科基础等，如果这些基础课学不好或时间太久记不清楚这些内容，将严重影响《中医伤科学》理解和记忆。在传统教学中，许多同学因学不好基础课，认为《中医伤科学》难学，教师不得不花大量的时间讲解、板书，浪费大量时间，严重影响了专业内容的教学。通过多媒体教学，情况大为改观，笔者用PowerPoint为操作平台，PowerPoint在多媒体制作上操作简单，易学易用，文字、图形、声音、视频、简单动画等一应俱全，最重要的是它使用的普及性和广泛的兼容性，例如每一部位的骨折，在教学开始，学生感到局部解剖枯燥，难记忆，通过PowerPoint课件，该部位彩色解剖三维立体图清晰生动展现在同学面前，同学们既感新鲜又有兴趣，仅花5～10min，讲解局部解剖，就能起到一个好的开头；在讲述文字上的内容时，在幻灯片的底版放上所涉及的解剖，讲述容易，学生更容易理解。例如讲述脊髓截瘫时，每条神经根的分布区域，支配的感觉和运动部位在用文字板书的同时，在底版上放上神经根彩色局部解剖图谱，老师讲课方便，学生理解和记忆更深刻。在讲到骨折的受伤机制，以前同学最不愿听，通过动画将受伤的全过程一目了然地展现出来，同学印象非常深刻。例如在讲到颈椎损伤的“挥鞭”损伤时，用动画模拟汽车司机发生车祸时，速度突然降低，先引起颈椎屈曲暴力损伤，头撞到方向盘，反作用力的关系，又导致颈椎后伸暴力损伤．同学很感兴趣并乐于了解损伤的过程。
《中医伤科学》在骨折治疗中的手法复位加小夹板外固定是中医的一大特色，但如何让学生理解，在传统教学中是一个难点。通常的做法是在见习中示范，但见习时间少，许多疾病的复位是无法看到的，例如在讲到孟氏骨折治疗时，因骨折分有几型，每型的复位方法不同，手法不同，术者手部各指放的部位不同，无论如何讲述，学生都极易混淆或记不住，教学效果极差，而在多媒体教学中，使用“超级链接”技术，每个部位的骨折手法复位通过录像播放，慢镜头分解，能直观、清晰了解每个细节，学生轻而易举地掌握了此内容。在肱骨髁上骨折用杉树皮固定，杉树皮需要临时加工才能用，如果要给学生示范，需要花费20min，而且只能部分学生看得清楚，而使用“超级链接”技术录像播放，5min大家都了解了全过程，这些是传统教学无法比拟的。还有在诊断中的X线阅片问题，传统教学是分几组，在X光机上依次讲解，学生不舒服，老师很辛苦，浪费了许多时间，效果也不佳，通过多媒体教学，老师先将大量的X线片制作成课件，在课堂上清晰地展出，学生较容易了解正常X线片、异常X线片．及在鉴别诊断中的对比，取得不错的效果。总之，多媒体形式教学法赋予传统授课体系以新的活力，增加了教学过程的直观性，提高了教学内容的可接受性，开阔了学生充分感知事物的视野。它能以生动活泼的形式激发学生们的学习兴趣，以友好、交互的方式发挥学生的学习主动性，激发学生的学习积极性，提高教学效率和质量。
多媒体教学优势范文第3篇
关键词 多媒体 幼儿园 学习兴趣
中图分类号：G613 文献标识码：A
多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿的要求。
1多媒体在教育活动中能够激发幼儿学习兴趣
心理学研究表明，“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，兴趣是孩子最好的老师。多媒体教学恰恰能有效激发孩子的兴趣，在活动中孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或静或动的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。例如，社会活动《做个诚实的孩子》跟孩子说要做一个诚实的孩子，所谓的诚实就是不说谎话。但是这个年龄段的孩子还分不出现实和电视上播放的有什么差别时，所以为了让孩子们能够更好地理解“诚实”，笔者设计了一个课件动画“小猫”，通过组合许多的动物来参加小猫的生日派对导入活动，幼儿被各种形象生动、色彩鲜艳的动物所吸引，兴趣很浓厚，接着就会出现猫妈妈买来给小猫做生日礼物的几条小鱼不见了，让孩子们也融入课件中去帮小猫想办法怎么样才能说出让妈妈相信小鱼不是小猫吃掉的。通过课件的有效运用，课堂教学内容加大、信息量增多，幼儿看得多，感知得多，从而激发了他们的主动学习的兴趣。
2多媒体在教育活动中能够提高幼儿能力
2.1发展幼儿的创造能力
在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立一个抽象的学习环境，但是往往脱离实际。而在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于幼儿对知识的获取和保持，而且大大地扩展了幼儿的知识面。例如，大班语言活动《秋天的雨》中，用一系列配音图片和具有动画效果的事物来描述故事，为幼儿创设了一个优美的故事情境，使幼儿很快进入学习状态。幼儿的参与意识增强，课堂气氛活跃，特别有利于语言活动的教学。图文声像并茂，所以给幼儿提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能引起幼儿的学习兴趣和提高幼儿的学习积极性。从而为幼儿进行创造性的学习奠定了基础。
2.2培养幼儿的责任意识
例如，班上有几个孩子生病了，笔者特地找了一本绘本《受凉》制作成课件，让孩子们知道我们怎么会感冒，我们要怎样预防感冒。有许多的孩子都会说“要多喝水”。“那我们应该什么时候需要喝水呢？”然后将画面切换到这样一组画中“在课间要喝水”“在户外活动时要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的时候要喝更多的水”。通过活动，不仅那些原来不爱喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子们还主动关心我们自然角的小苗苗，互相提醒着为苗苗浇水，不让苗苗渴了、枯了。
2.3激发幼儿崇高的志向，积极参加体育活动兴趣
幼儿的年龄特点是爱模仿成人的活动，志向的形成首先是对心目中的偶像开始的。有的孩子喜欢自己的老师，长大了要当老师；有的孩子崇拜医生，长大了要当医生；也有的孩子崇拜科学家、音乐家。但是现代的孩子却很少说长大了要当运动员，在世界体坛上多拿金牌，为国争光。于是，笔者有意识的收集一些我国体育健儿在奥林匹克运动会上、在世界杯比赛中，努力拼搏，争夺金牌电视节目让他们看，当孩子们看到中国运动员站在世界最高领奖台上时，都兴奋得情不自禁的热烈鼓掌，这比在以往教学中平淡得介绍生动的多。由于有些小朋友经常看体育节目，他们对各项体育活动都感兴趣，而且积极主动参加各项活动，在教新的体育动作时，笔者示范讲解动作，幼儿跟着练习。但是，身体怎样转动，手臂怎样用力，幼儿不是很理解。所以动作不规范。于是，笔者采用多媒体教学分解动作，在分解动作的基础上，再放慢镜头，在用力的地方或重点的地方用箭头指示，幼儿很快就明白要领，能模仿标准动作练习了。
2.4进行美的教育，激发爱国情怀
多媒体教学优势范文第4篇
随着素质教育在我国的全面推进，传统的教学手段和教学模式已经不能适应当下教育行业发展的新形势了，采用现代化的多媒体手段进行教学成为现阶段教育行业发展的大势所趋。对于中职院校的音乐教学来说，其作为一种艺术类的学习内容，在其中应用现代化的多媒体模式能够让整个课堂更加生动形象，提高学生的学习积极性和主动性。
一、多媒体教学手段应用于中职音乐教学课堂的优势
（一）中职音乐课堂应用多媒体教学具有划时代的历史意义
随着现代化的科学技术的深入发展，其在我国社会主义现代化建设中的各行各业中已经开始广泛的应用，对于教育整个教育界的发展具有非常重大的划时代的历史意义。本文通过对现阶段我国的教育行业发展整体情况的研究发现，采用现代化的多媒体教学手段之后，可以将教学内容以最为直观的形式传递给同学，让同学们能够快速的了解所需要学习的内容。除此之外，对于中职音乐课堂来说，采用现代化的多媒体技术之后，能够最为集中的整合教学资源，让学生们在课堂学习中充分的了解来自到全世界各个地区先进的音乐教学实例，同时也能充分的调动学生的学习积极性和主动性，让学生更好地了解知识，进而产生良好的学习效果。
（二）中职音乐课堂应用多媒体教学能够有效的引起学生的共鸣
对于中职阶段的学生来说，他们无论在生理上还是心理上都处在一个初步成熟的阶段，对任何事物和事件都开始有了自己的认知观念，因此，想要在音乐教学方面产生良好的教学效果必须要能够引起学生的共鸣，让他们能够从心底里接受音乐学习，真真正正的投入音乐的学习中去。
（三）中职音乐课堂应用多媒体教学能够有效的融入师生感情
在中职音乐课堂中应用多媒体教学能够最为有效的融入师生的感情，更加深刻的对歌曲进行演绎，对于促进学生音乐表现力方面也起到了非常重要的推动作用。本文通过对现阶段中职院校音乐课堂的走访调查发现，很多教师在进行课程讲授的过程中通常会采用传统的教学方式，导致整个课堂氛围非常低沉，无法有效的提升学生的注意力，教学效果并不是很好。采用现代化的多媒体教学手段之后，教师可以将听、说、读、写集中于一体，将自己的情感融入到教学中去，从根本上使学生感受到音乐的魅力和其中所蕴含的深厚情感，对于产生良好的教学效果会产生非常重要的推动作用。
二、多媒体在中职音乐教学中应用时要注意的问题
本文通过对现阶段中职院校音乐课堂中应用多媒体的教学的实际情况进行分析，结合文献资料的查阅，将其在应用过程中所需要注意的问题总结为以下几个方面：
（一）将多媒体教学模式和课堂教学内容进行紧密结合
在中职音乐课堂中运用现代化的多媒体技术首先应该注意到的就是要充分与教学内容相结合，符合教学逻辑和教学的实际需求，充分激发学生的学习积极性和主动性，切实的培养学生们自主学习的能力。例如：在对学生进行欣赏教学的时候，教师应该注意到在这一教学活动中重点是对学生的欣赏能力进行培养，传统的教学模式中教师一般你会采用对课本进行阅读和演唱的形式，缺乏整体性和直观性，学生在进行学习的过程中也会产生一定的乏味情绪。引进了现代化的多媒体技术之后，教师将课本的内容通过多媒体的形式以最为直观和立体的形式进行展现，激发学生的学习兴趣，对于产生良好的教学效果也将产生非常有力的推动作用。
（二）把握好多媒体教学模式在中职音乐课堂中的应用尺度
虽然多媒体技术在中职音乐课堂中进行应用将会产生非常有效的教学效果，但是任何事物在其使用过程中都需要把握好一个尺度，不能过分的夸大其使用范围，特别是在教学活动中，教师应该将其作为一种教学的辅助手段，万万不可大量使用，教师仍然是教学活动的主要参与者，对于整个教学活动起到非常重要的作用，是任何现代化的多媒体技术都不能代替的。例如：教师在对学生进行《金色年华》这一歌曲的教学的时候，虽然可以采用多媒体技术为学生更多的展现与该歌曲密切相关的图片和影像资料，但是教师对于整个歌曲中心意义的讲解和歌曲所传递出的情感等都是不可取代的，因此，切记不可夸大多媒体技术的效果，教学还是要以学生和教师为中心，师生之间要定期进行沟通和交流，教师要及时的发现学生的兴趣，选择一些适合学生的、能够激发学生的学习兴趣的内容去进行教学，只有这样，才能遵从中职音乐教学的初衷，产生最好的教学效果。
多媒体教学优势范文第5篇
一、创设学习情境，激发学习兴趣
前苏联教育家赞可夫认为：“智力活动就是在情趣高涨的氛围里进行的。这种氛围给教学带来好处，同时有助于完成教学任务。”创设动人的情境是成功教学不可缺少的环节和艺术媒介。多媒体运用效果大大强于传统教学媒体。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，有利于激发学生的学习兴趣，并使这个兴趣维持整个教学活动的始终。因此，我运用多媒体技术进行古文教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给予学生适当的感官刺激，由此激发学生的学习兴趣和求知欲。
如《三峡》中，利用多媒体下载及软件制作直插云霄、连绵不绝的山峰；湍流不息、势如奔马的江水；一泻千里、银光闪亮的瀑布；矗立山巅、婀娜多姿的松柏。渔夫的晚唱，猿猴的长啼……学生在欣赏三峡旖旎神奇的风光时，无形之中对文中内容有了初步形象的感知。再如《狼》首先通过动画演示故事情节，再分节重播，并在之前显示与片断相关的句子，边观图边解析句子，这其实就是主动探索、发现的过程，有助于学生加深理解、记忆，这样的互动型学习取得的效果自不必再多言。
二、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
布鲁纳说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生思维，被动地跟着老师走。如学习《三峡》一课时，首先欣赏Flash制作的教学课件。为了让学生充分运用计算机功能，感受三峡的美丽景色，设计类似“电子公告板”的 “课堂讨论区”，由学生自学课文的第二、三、四自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一自然段学习，并且点击计算机上的相关资料，寻找正确答案，自主理解课文。视频文件上的精美的画面、美妙的音乐，使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容，激发了他们强烈的求知欲，他们兴致勃勃地流连其中，课堂教学迭起。
三、视频范读，激发求知欲
要学好文言文，先过语言关，就是把“读”字摆在首位，要熟读成诵。在教学中范读是必不可少的，视频范读能迅速将学生的注意力、情感调动起来，融入作品中；更重要的是学生在听读过程中能迅速找出生字、注音，在难句停顿处标上“/”，在语言环境中解决句读问题，这是运用多媒体教学的一大妙处。
例如：教读北朝民歌《木兰诗》，视频朗读时音乐雄浑、鼓点声声，朗读声铿锵有力，配以马蹄阵阵，将学生带到了遥远的古战场。在听读时又抓住“可汗”（kehan）、辔头（peitou）、旧时裳（chang）等重点字的读音，同时明白了五字诗句的停顿方式，或“2―3”式，或“2―1―2”式，或“2―2―1”式。
四、介绍作家背景，帮助理解课文
学习古文，需要了解作者、时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，这样有助于学生理解课文内容。但是，学生往往容易忽视教师枯燥的、没有感染力的介绍。运用多媒体则能使教学如鱼得水，使学生深入了解作家与文章背景，为很好地理解课文内容打下坚实基础。
如《桃花源记》内容固然不难理解，但该作品重大意义，不易讲解，通过多媒体收集、剪辑并展示晋代内乱纷争，贫富悬殊、民不聊生的社会现实：奔腾的战马，隆隆的鼓鸣，震天的厮杀声，让人感受到金戈铁马的混沌岁月；尸横遍野的战场，颓废残破的房屋，衣衫褴褛的逃亡者，让人感到战乱给人带来的深重灾难；灯红酒绿，笙吹筝鸣的豪宅，沿街行乞，啃食树皮的流浪者，让人感到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”贫富不均的残酷现实。有了如此形象生动的图片感知，情感得到了初步体验。然后联想《桃花源记》中描写的祥和的场景，结合教师讲解，学生不难体会到这正是当时作者美好的人生理想和生活追求。我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海、即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海、雄浑的声音、博大的胸怀中。学生进入多媒体课件所带入的情境中，兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好氛围。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文，就自然而然地入情入境。学生在有感情地朗读中进一步受到了感染，情感的陶冶落到了实处。
五、利用多媒体突出重点，突破难点
多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。
