实验室管理存在的问题
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实验室管理存在的问题范文第1篇
实验教育对于高校学生的能力素养提升而言，有十分重要的意义，当前很多高校都在考虑的问题是对实验室管理体制进行改革，将实验室建设、教学、科研等结合起来，以提高设备的利用率，做到资源共享，壮大实验师资队伍。同时搭建校企联合实验平台，实现产学研一条龙服务。因此，实验室的管理水平如何，也关系到高校的整体管理水平，关系到大学生的能力素养，关系到学校的科研水平，也影响着高校的深远发展。当前，很多学校已经不局限于利用书本对学生进行知识传授，更多的重视放到实验教学中，而学校也逐渐加强了实验室管理力度，使得实验教学有一定发展。但目前有很多人的观念仍然停留在老旧阶段，对实验教学的认识程度不够，对实验室管理重视程度不够，使得实验室管理也少了些可遵循的依据，导致实验室管理和实验教学管理都受到极大影响。为了不断提高高校实验教学的目标，要针对当前实验室管理的问题，采取合适的解决方式，加强实验室管理。
当前许多高校实验教学力度不断加大，实验室管理也逐渐规范化，但仍然存在一些问题，主要有以下几个方面。
（一）实验室硬件设施投入不足
实验教学，硬件设备是一个重要基础，没有硬件设备作为支撑的实验教学根本不能起到相应的作用。传统的教育理念是以知识教育为主，对实验教学的重视程度不高，实验设备自然较少。近年来，各大高校不断扩招，给原本设备就不足的实验室增加了新的难度。虽然国家和学校都对实验教学越来越重视，也加大了资金的投入，但相比于其他国家的实验教学而言，我国高校的实验教学设施设备条件还是比较“薄弱”的，例如，有的学校在讲课时讲授的内容是新的设备、新的试验方法等，但学生面对的仍然是老旧的设备和操作手段，对学生的实验效果产生很大影响，导致学生只停留在书本，缺乏实际动手能力。
此外，国家在十一五、十二五不断加大实验室建设的投入力度，表面上适应了高校的扩招，但破旧的拥挤的实验实验室、实验教学楼都不难满足大量新设备的使用要求，设备堆积、或电力、通风等配套跟不上，导致实验不能正常进行的现象凸显。
（二）重复购置导致资源浪费
与实验室硬件设备不足相对应的一个问题是某些仪器设备的浪费问题，高校中不同的专业有不同的实验室，因此，容易出现各个学院、各个教研室各自为政，购置同样的实验设备，使得实验设备、工具、仪器仪表等重复购置，造成实验器材的浪费。另外，在仪器维修管理方面制度也不够健全，各个科研团队在实验器材的管理方面也是各自为政，一旦在使用过程中发生维修费用，使得仪器设备的维护方面存在困难。正是由于不同专业不同教研室的不同需求和管理，使得仪器设备的共享不能完全实现，最终造成很大的浪费。
（三）对实验室管理的重视程度不够
实验室建成之后，相应的管理工作是维护实验室正常发挥效应的关键，当前很多高校由于对实验室的管理比较放松，没有形成相应的管理意识，使得实验室的利用效率比较低。例如，有的实验室没有完善的规章制度体系，也没有完善的归档记录，使得学生在进行相应的实验过程中没有计划，整个过程显得比较杂乱。再如，有的学校由于实验室管理的漏洞，导致有时候实验室空缺，有时候实验室不够用等多种现象出现，以上种种均是由于对实验没有统一规范化的管理造成的。
（四）实验室工作队伍的能力有待加强
要提高实验室教师和技术人员的能力素养，他们的水平对实验室管理以及学生、教师对实验室的利用率高低有很大关系。然而当前很多高校是将实验室的队伍规划为教学的辅助人员类，实验室人员的各种晋升、评优、奖励等都受到一定影响，实验员本看作最不受重视的一支队伍，这对实验室工作人员的积极性是一种打击，对实验室队伍的质量开发有一定阻碍作用性。同时，实验室工作人员的能力水平低下，也是当前实验室管理水平提升的一大障碍。此外，很多高校面临实验队伍青黄不接的局面，老一辈的实验员面临着退休甚至已经退休，其中很多是从懂技术懂业务的工人岗位转型来当实验员的，对实验原理、实验教学、仪器设备的使用非常精通。然而刚就业的研究生、博士生虽然学历高，但实际动手能力有限，知识停留在课本，对仪器设备确切认识。
二、如何加强高校实验室管理
高校实验室管理确实存在的一些问题，不同的学校还存在不同的问题，因此，为了不断提升高校实验室管理的水平，可以从以下几个方面着手。
（一）建立适合高校发展的实验室管理模式
每个学校的情况不尽相同，例如学科构成模式，学生情况等都不一样，因此，在加强实验室管理过程中，要根据高校不同的情况构建适合自身发展的实验室管理模式。每个高校根据实情建立的实验室管理模式要有利于实验管理成本的控制和资源共享，并且有利于学校的各项科研教学工作开展。例如，可以以主管全校实验工作的领导为核心，建立相应的实验室管理机构，并且对各级管理机构的权利和责任进行明确的界定，将责任体系落实到每一个负责人身上，避免多头管理，互相推诿等现象出现，有助于高校进行有条不紊的实验室管理。
（二）加大对实验室的开放程度与共享力度
实验室是学生进行交流拓展思维的重要场所，不同学科的学生之间也应该进行必要的交流，以便学生涉猎更广阔的知识，而开放的实验室就有利于高校不同学科之间的学生进行相应的交流，也可以增强学生的综合能力，并且还有助于实现学校的实验室资源共享，提高实验设备的利用率。同时，要允许不同专业的学生在课余时间进入实验室，使得学生有足够的时间进行实验，以便学生能提高实验设备的使用率。另外，开放的实验室，不只是对高校的学生和教师开放，更要对其他学校以及校外的企业等开放，促进对外交流。特别是坐落于高新产业园区或是经济开发区的院校，可以实行将企业请进来的模式，开放实验室，让企业带着开发思路，让老师、学生参与到新产品的试验、开发工作中去，同时降低企业的研发成本，实现校企双赢。
（三）加强对实验室仪器设备采购、申报等管理
实验室仪器设备的采购是当前实验室管理的一个重要问题，目前，很多高校的实验室除了是学生进行实验课程的主要场所，往往还是学校科研项目开展的场所，因此，实验室设备要不断完善，以保证学生课程以及科研项目所需。在进行实验仪器采购时，要严格地执行相应的采购标准，防止出现不正当的买卖行为，保证买回满足实验室所需的性价比高的实验仪器设备。在确定购买何种仪器是要听取专家的意见，选取与质量、信誉等良好的厂家进行合作，摒弃质量差、信誉差、售后差的厂家。另外，对于实验室仪器的申报、验收等也要加强管理，一般说来，仪器到货之后，应由学校的资产管理部门参与验收，并有专人负责、账务处理等，实验器材的管理人员应该根据仪器的性能、用法等完成对仪器的测试工作，并且要把相应的结果以及实验器材资源在校园内进行公示，使得实验器材能有最大限度的利用率。
（四）加强实验室队伍建设
实验室队伍是影响实验室管理水平的一个重要因素，当前很多高校的实验室工作人员都是采用内部聘用的方式，并不是专业化的实验室管理人才，所以导致实验室管理出现一系列问题。因此，加强实验室队伍建设，还要从多个方面出发。一方面，要加强对实验室管理人员的技能培训，制定相应的培训计划，学校在培训经费上给予一定的保障和支持，给实验教师、技术人员等安排相关的研讨会，学校也要加强高校之间的交流和研修，帮助实验室管理人员的水平提升。另一方面，高校对实验室工作人员福利待遇等方面，要给与一定的支持和提升，为实验室管理人员、技术人员等提供更广阔的发展平台，以稳定实验室队伍。此外，不应该一味的追求高学历，应该积极引进一批有实际工程经验的，能够熟练使用仪器设备的蓝领或工程师参与到实验教学中来。
三、结束语
实验教学对学生的思维能力和动手能力发展有很大影响，当前很多学校都逐渐加大了对实验教学的重视力度，而实验室是实验教学的重要基地，其管理水平对实验教学的影响也十分重大，当前很多学校的实验室管理还有很多不足的地方，为了不断提升实验室管理水平，各个学校要根据自身情况，采取行之有效的措施。
参考文献：
[1]栾以玲.高校实验室管理中存在问题及解决方案的探讨[J].管理观察，2009（27）
[2]姜虹.浅谈完善高校实验室管理的措施[J].吉林工商学院学报，2012（06）
[3]裴珊珊.高校实验室管理研究现状及存在问题分析[J].科技视界，2012（16）
[4]唐文清，陈石山，邓新武，陈新春.新形势高校实验室建设的现状与对策[J].衡阳师范学院学报（自然科学）. 2004（03）
实验室管理存在的问题范文第2篇
1 高校实验室管理存在的问题
1.1 我国重视科学研究，强调应用型人才的培养
我国重视科学研究，强调应用型人才的培养，因此，现在的很多高等院校中都设置了相对应的学科实验室，虽然现在一些高校实验室管理体系非常完善，形成了较为合理的规模。但更多的高等院校在实验室管理工作中存在一定的偏差，这样的问题直接影响到实验室的良好运行，同时不利于教学工作的开展[1]。一些高校的实验室分别属于不同的部门管理，领导者管理观念上有不统一，使得实验室资源年浪费的现象不同程度的存在。
1.2 实验室缺乏师资力量
学生在进行科学实验的过程中，虽然有一定的理论知识，但是在实际操作过程中还是会存在一定的难度。现在很多高校实验室并没有专业的实验指导教师，在做实验时往往是由任课教师来进行指导，尽管任课教师的专业知识水平较高，有丰富的实践经验，可以很好地指导学生实验，可以对于实验中出现的问题进行合理的解释，启发学和独立思考，但是任课教师还担任其它理论课的讲授和科研工作，在时间和精力上很难保证实验内容的及时更新和实验方法的改革需求，不能满足实验教学改革的需要，且有的实验存在一定的危险性，如果教师不能进行细致的指导，就很容易造成事故。所以要想提高高校实验室的管理水平，就需要培养一支专业的教师队伍。而在一些高校中，实验室往往处于教学的从属地位，实验人员薪酬普遍较低，职称难评。许多有能力的年轻人都不安心于实验室工作，纷纷调离岗位，大大降低了实验室的工作效率。实验人员工作积极性不高，责任心差、实验人员和教师工作冲突等现象层出不穷，势必影响高校实验室的长期发展。
1.3 实验仪器设备的使用率低
由于管理机制不到位，开放制度未落实，课程总学时压缩造成实验学时一砍再砍等原因，造成了各高校实验仪器设备的使用率普遍偏低。有的实验室仪器设备采购回来后由于没有及时培养使用人员或者担心学生损坏大型仪器而长期闲置；还有的实验室由于专业设置或者课程取消的原因，一些专业实验室一年只上一次课，一次课只上几个学时，其它时间都是处于闲置状态。
2 解决对策分析
2.1建立完善的实验室管理制度在实验室管理工作中，还应该建立完善的实验室管理制度，只有依据科学的管理制度进行管理，才能够提高实验室管理的水平，确保实验室工作更好的服务于广大的师生[2]。因此，在进行实验室制度的建设中，需要做好如下几个方面的工作。
（1）明确责任。在管理制度中，应该明确各个方面的责任，将责任落实到个人身上，并且对各个实验室的管理人员的义务进行明确的划分，在实际的管理中，也要求实验室管理人员按照相应的制度办事。
（2）建立完善的考核制度。按照相应的制度要求，对实验室的管理进行有效的考核和评价，在考核的过程中，能够及时的发现实验室管理工作中存在着的问题，并且根据相应的考核结果，可以让管理人员不断的改正自身的不足，有助于提高实验室管理的水平，促进实验室管理工作的顺利开展。
（3）建立定期检查制度。针对于实验室的管理工作，应该设有专门的人员对实验室进行检查，并且结合检查的结果，对实验室的管理工作进行有效的指导，结合实验室管理工作中存在着的不足，进而采取措施进行改善，有助于进一步提高实验室管理人员的管理水平，促进实验室管理工作的顺利进行和良好实施
2.2对实验设备进行全面的跟踪管理有限的教育资源投入，必然要求高校在实现资源共享的基础上合理配置实验设备，提高设备的使用率，提高投入产出比。在购置设备前，要加强专家论证工作，提高投资效益，改变盲目购置设备的状况。对实验设备的采购应该按照国家规定的采购程序来进行，对陈旧、落后的设备要合理淘汰。对于大型设备要分类管理，建立操作规程和管理使用制度，设立相应的设备使用记录卡、维修记录卡等，并积极对外有偿服务，实现资源共享，提高仪器设备的使用率，同时要将有偿服务的收入用于对仪器的维护和配件更新。上述要求在各高校的设备和实验室管理过程中都有相应的制度，关键是扎扎实实地执行，严格按照程序进行运作。
2.3对实验教学人员工作的量化。一些高校实验教学人员除承担教学任务外，还负责实验室的安全、卫生和仪器设备的安装、验收、使用、维护、保养等。另外，还要为教学评估做大量复杂、烦琐的准备工作，这些工作是保证实验教学能否正常进行的前提。[3]所以，根据实验室的特点，其工作量可分为教学工作量和非教学工作量两部分，两者的比例因各实验室的具体情况不同而有一定的差异，这样基本可以解决实验教学人员因工作不能量化而不安心管理工作的问题。
2.4实验室的建设、管理、教学都要建立在以人为本的基础上，要建立一支高素质的实验技术队伍。在实际工作中，各高校要做到以下几点：
第一、增加专任实验技术人员数量，补充学历层次较高的人员进入实验中心， 以充实实验技术人员队伍， 提高整体素质；
第二、保持实验技术人员队伍稳定，在职称评定和创收分配等方面考虑实验技术人员利益，切实提高实验技术人员地位和待遇；
第三、建立健全实验人员的培训制度和进修制度， 开展现代教学方法和手段、专业实践能力等方面的培训，提高其业务能力和综合素质。
第四、建立健全实验技术人员量化管理制度，学校应建立相应的实验室岗位责任制，把各种职责任务明确分解到各实验技术人员，各司其责，并与报酬挂钩，打破大锅饭，同时制定一套切实可行的考核评估制度，通过考核评估奖优罚劣，从而充分调动实验技术人员的积极性，也能进一步提高仪器设备的使用率。
实验室管理存在的问题范文第3篇
[关键词] 实验室开放； 管理； 问题； 解决办法
[中图分类号] R446[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-306-01
实验室开放是实验教学的组成部分，是促进实验教学改革的重要手段。实验室的开放有助于调动和激发学生学习的主动性和积极性,增强学生对学习的兴趣，提高学生的实际动手能里，培养学生分析和解决问题的能力,同时实施实验室对外开放,可以充分利用实验室的各种资源,有助于提高仪器设备的使用率。
1 实施过程 为了确保学生能够在有组织有纪律的前提下充分利用自己的课余时间进实验室练习，我们制定了一整套关于实验室课外开放的制度及管理办法，比如实验室开放管理制度、预约制度、课外开放记录等。由于学生较多，要练习没有秩序是不行的，因此学生在准备练习的前一两天，需到实验室找辅导老师进行预约，约定时间和练习房间，并在约定的时间进行自由练习。
2 实验室开放的效果 从09年护理演练室开放至今，效果还是很好的。比如实验室未开放以前，所有的护理操作学生只能在上课时间练习，而上课的时间也包括了老师做示教的时间，因此学生们的练习时间最多只有三分之二，这对于好学的同学来说，时间远远满足不了他们的求知欲。练习时间少，操作就相对不熟练。而自从实验室开放以来，学生们在课堂上没练完或没练好的技能操作，在课下利用自己的业余时间再加固练习，这样一来，就大大提高了同学们的动手操作能力，同时，学校的实习单位也普遍反映了我系的实习同学动手操作能力特别强。很明显，实验室的开放给学生们带来的收益还是很大的。
3 实验室开放中存在的问题
3.1 实验室安全及卫生问题 由于实验室开放都是在课余时间或周末，老师相对较少，同学们做不到像上课一样自觉遵守纪律，大都来去自如，大声喧哗，练习完走时不打扫实验室卫生，更甚者走时窗户、灯也不关，实验室门也不锁就走了，这就给实验室的安全带来了很大的隐患。
3.2 实验设备及消耗品管理问题 学生练习就得用到实验设备和消耗品。某些实验设备经过上课、课外开放等同学们无数次使用后，就大大的提高设备的损坏机率，例如鼻饲和导尿操作，长期反复的插管就容易导致模型损坏，这样就有可能影响到正常的教学工作。另外很多操作要用到棉签、纱布、胶布、消毒液等消耗品，并且消耗量过大，存在着一定的浪费现象。消耗品的领取、回收、整理、等工作频繁且繁琐，又大大增加了实验室管理员的工作量。
3.3 老师不能及时给予学生指导 实验室的开放在很大程度上增加了实验室管理员的工作量，占用了老师一定的休息时间，致使老师们工作效率降低；加上开放练都在课余时间或周末，学生在练习中得不到老师的及时指导，遇到问题不能够及时解决。
实验室管理存在的问题范文第4篇
关键词：高校；计算机实验；桌面安全问题；管理策略
中图分类号：TP309 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
计算机与网络技术不断提高人们现代化生活与工作的效率，信息资源的应用更加广泛，但同时也给信息与数据的安全性与保密性带来了很大的风险。网络环境下，用户的安全防范意识较为薄弱，而网络犯罪则逐渐向技术化与专业化发展。在实验室安全环境建设中，防止由内部原因产生的安全风险非常重要，而桌面安全则是其中的核心问题。
1 计算机桌面安全在实验室中的重要性
无论用户选择活动桌面、传统桌面或介于二者之间的混合界面，对任何组织机构来说，桌面安全都是一件十分重要的事情。计算机网络实验室的网络是与互联网连接的，在进行教学、实验、休闲娱乐等活动中，容易受到外界网络病毒的危害与网络骇客的攻击。在现代计算机技术发展过程中，病毒传播途径不断丰富，骇客的攻击手段也逐渐多样化，攻击行为也越来越隐蔽。如何保证桌面系统的安全，有效抵御病毒攻击与恶意侵入，确保系统安全稳定运行，已经是现代计算机实验室管理中的重要课题。桌面安全防护的设计内容范围很广，几乎包括了信息安全的所有技术，比如信息存储过程中的加密、网络访问用户安全认证机制、电子邮件安全与系统权限控制等。目前，90%以上的终端用户使用的是Windows XP/WIN7或以上的操作系统，而这几种系统的安全漏洞又非常多，微软公司会通过定期安全补丁的方式来弥补这些漏洞，但由于端终用户缺乏相关知识，导致补丁安装的不完全、不及时，这就会严重影响终端计算机的安全，从而导致更严重的整个内网安全问题。
对用户桌面的选择来说，创造下面各种用户环境是适当的：要激励有自信心、关注自己系统的用户。要支持一群能经常重新配置系统以提高或检测软件或配置的用户。要加强用户培训，告诉用户操作系统的基本知识。要鼓励用户独立学习和熟悉计算机环境。管理机构不要把桌面作为一个合作资源加以分配和控制。要大力加强对桌面问题解决能力的培训，特别注意“禁止操作”选项和“禁止操作”列表中的限制项。如果不是这样的工作环境，而是允许桌面自由放开的选择，就会增加使用成本。增加的成本将直接成为这些无经验用户的负担。很明显，开放性选择对管理机构里的部分用户组可能是合适的，但对其他人却不合适。
2 桌面安全存在的问题
高校计算机实验室管理工作中需要分析对桌面安全产生威胁的缓解，采用针对性的技术措施与安全策略，确保系统运行的安全性与数据传输的可靠性。在对高校计算机实验室的调研过程中，发现了一些影响桌面安全的问题，包括：
2.1 移动存储介质的安全风险
现代硬件技术的发展使得移动存储介质存储量不断增加、体积不断减少，便于携带的移动存储介质包括U盘、移动硬盘、智能手机等都具有较高的隐蔽性与通用性，带入机房比较容易，管理也存在一定程度的困难。移动存储介质中存在有很多个人文件，感染计算机病毒的可能性也不断增加，同时影响到系统的运行处理速度。
2.2 不规范使用的安全风险
在上机教学的过程中，学生对系统安全的认识不够，可能将系统文件错误删除，导致系统崩溃不能稳定运行。同时由于教学的需要，实验室网络会与外部网络连接，不安全链接与安全风险文件的下载都会早成实验室计算机的病毒感染，影响系统的安全运行，更有甚者会导致实验室网络的整体瘫痪。某些学生掌握一些黑客软件或解密工具后，会在计算机实验室中运行，破坏注册表文件与信息，私自篡改CMOS设置，导致系统无法正常启动。
2.3 无关教学软件与游戏的安全风险
在计算机机房的实际应用中，大多数学生都会在计算机中安装教学内容以外的软件，通常是游戏或者媒体播放软件。这些软件大多数都会附加浏览器插件与木马、病毒，这些桌面系统软件的安装都会对系统的运行造成威胁。
3 解决措施
在高校计算机实验室的使用中，桌面安全策略与企业机房有所区别。在高校实验室管理中，安全管理策略的核心问题是系统运行的有效性与稳定性，而不是信息数据的安全性与保密性。所以在高校计算机实验室安全桌面环境构建中，不能完全依靠市场中现有的桌面安全系统，需要针对自身环境与条件研究安全管理策略。
3.1 一卡通与账号密码模式
高校计算机实验室管理中的传统模式是以机房为单位进行分配，学生自行挑选机器。这种方式容易产生混乱，不易管理，因此校园一卡通或者个人账号密码的机器分配模式能够合理分配机器资源，管理学生上机过程，避免上机教学过程的混乱。
3.2 设置BIOS密码并安装软硬件还原措施
设置BIOS密码是计算机安全防护的首要关键措施，防止学生通过对CMOS设置的修改造成系统安全的威胁。实验室计算机的软件系统需要保持在系统安装初期的最佳状态，在提高系统可靠性的同时减少了维护成本。通过软件备份系统状态并还原，能够确保实验室计算机处于原始状态，让教学操作能够统一有效，保证教学质量。同时，为了保证系统的安全性，需要在实验室机器中安装硬件还原卡，通过PCI与PCI-E扩展卡的方式对系统进行保护。现代计算机病毒与木马的肆虐，通常的防病毒软件与防火墙能够提供的保护十分有限，使用硬盘保护卡能够确保系统软件的状态无法修改。
3.3 系统安全的组策略
操作系统的系统核心是注册表，注册表文件与信息的修改可能导致操作系统运行错误，还可能使系统崩溃。在实验室计算机管理中阻止注册表的私自修改是保护计算机操作系统的最有效的直接方法。通过组策略的修改能够禁止注册表编辑器的修改。具体的方式是：在控制面板中打开“组策略控制台”，依次打开“用户配置”、“系统”、“阻止访问注册表编辑工具”，启用阻止策略。这样用户在打开注册表编辑器时，会禁止操作并警告。
4 结束语
计算机网络实验室中的安全问题是无法避免的，只要有计算机网络存在就一定有安全风险。在进行计算机实验室的桌面安全管理策略应用后，在计算机实验室使用USB接口进行游戏安装的现象不再出现，使用系统自带游戏的情况也不再发生。教师对教学环境的优化满意度显著提高。应用桌面安全策略能够显著降低系统故障率，减少病毒的传播情况，确保了系统的稳定性与可用性，提高了教学质量。
参考文献：
[1]刘勇.实验室计算机桌面安全管理策略研究与实践[J].现代计算机：下半月版，2011，（20）：51-54.
实验室管理存在的问题范文第5篇
关键词： 工程造价管理 课程实验 教学内容 教学模式 考核方式
一、引言
工程造价管理课程实验是工程管理专业的主要实践环节，课程实验是在学生具备专业课工程造价管理课程理论知识的基础上，通过对工程招标控制价和投标报价的编制，以及对工程造价管理软件的熟悉和运用，使学生掌握编制招标控制价和投标报价的依据、原则和流程，了解应用广联达工程量清单整体解决方案处理工程计价问题，增强学生实践技能，培养学生初步具备运用工程造价知识解决实际问题的能力。工程造价管理课程实验主要教学内容及教学基本要求包括四个方面：掌握建设工程施工招标控制价的编制方法;掌握建设工程施工投标报价的编制方法;运用造价软件进行工程量定额计价和运用造价软件进行工程量清单计价。为了进一步利用学校教学资源，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力，我校对工程造价管理课程实验的教学模式进行了不断探索，得到了师生的认可，取得了较好效果。
二、工程造价管理课程实验教学存在的问题
工程造价管理课程实验教学意在培养在投资决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、建设实施阶段、竣工验收等工程建设项目各个阶段对工程造价进行全面、有效控制的实践技能。目前，工程造价管理课程实验教学存在以下四方面问题。
1.实验教学内容覆盖面不全
我校工程造价管理课程实验教学是集中性实训教学，历时1周。由于实验教学集中且学时少，实验教学内容仅涉及工程造价全过程控制的招标投标阶段，也就是招标控制价和投标报价的编制，同时，运用广联达GBQ4.0造价软件进行工程量定额计价和工程量清单计价。然而，工程造价管理课程实验教学应该覆盖工程建设项目全过程造价管理，包括从项目投资决策阶段一直到项目竣工决算阶段所有涉及造价控制内容。具体实验教学基本内容应该包括五部分：建设项目投资总额的计算，即固定资产投资估算编制;工程设计技术经济分析，即价值工程法的运用;概预算编制与审查，即施工图预算的编制;建设工程施工招投标，即工程量清单计价模式的投标报价;施工索赔与工程价款结算，即竣工结算的编制。工程造价管理是一门理论性和实践性相结合的课程，只抽取招投标阶段进行实验教学的局限性很明显，学生不能对全过程造价管理有全面认识，不能很好地培养学生运用工程造价管理理论知识处理实际问题的能力。目前，工程造价管理课程实验教学更像是一种片断教学、形式教学，与具体实际问题脱节。
2.实验软件及资源落后
工程造价管理课程实验教学主要在工程管理软件实验室开展，主要运用广联达图形算量软件GCL8.0和广联达计价软件GBQ4.0。工程造价相关依据是一个不断更新和完善的过程，2013年建设部推出了《建设工程工程量清单计价规范》（以下简称规范），2013版规范对2008版规范有了较大修改和完善，对清单编制和计价有了更为详细和深化的指导，并对2008版规范一些含糊不清的地方做了详细阐述，新规范的出台为工程造价全过程管理提供了有力保障。然而，学生在工程管理软件实验室中应用的GCL8.0还在使用2008版规范的计量规则，GBQ4.0还在使用2008版的清单库，软件没有得到及时更新升级，现实状态是用2008版规范实践2013版规范的内容，效果可想而知，学生实践能力培养受到严重限制。
3.实验教学模式单一
工程造价管理课程实验教学过程中，由教师设计实验内容、下达实验任务、规定实验步骤，学生只要按照教师要求一步步完成即可，这是一种传统的以教师为主的实验教学模式，在目前实验条件有限的情况下，这种教学模式是比较合理的，能最大限度利用实验教学资源。然而，这种教学模式限制学生创造能力发展，学生被机械式地灌输实验技能，没有融会贯通真正运用这些知识解决实际问题的能力，已不适合目前学生学情。
4.实验教学考核方式不合理
一般来说，工程造价管理课程实验的最终成绩由平时表现成绩和上交的实验报告成绩组成，平时表现成绩从学生实验态度和出勤率考量;实验报告成绩则通过实验报告内容的质量给分。这种考核方式不能对学生的真实动手能力给出全面考量，甚至引导学生只要出勤率高、实验报告做得漂亮就能得到高分的错误想法，而忽略实验过程中自身能力培养。
三、结语
为了更好地通过工程造价管理课程实验教学培养学生工程造价管理能力，培养能独立解决工程造价实际问题和具有创新精神的高素质人才，对工程造价管理课程实验教学模式的改革势在必行。针对以上实验课程中存在的问题，提出以下改革思路：增加课程学时争取独立开课，教学学时设置为32学时为宜，优化实验内容覆盖工程造价全过程;加大实验室投入，丰富教学资源，更新造价软件;采用多种实验教学模式，如案例教学、开放式教学、微课、慕课等教学模式;重视对学生实验教学中的过程考核，可针对手算工程量、小组讨论、预算书等内容单独考核。
参考文献：
[1]张其亮，韩斌.操作系统课程实验教学改革探析[J].计算机教育，2010.
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