实验室管理学重点

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实验室管理学重点范文第1篇

2. 2科学研究团队化

从重点实验室建设开始，本实验室以建立研究型团队为主要目标，将科室工作人员从单纯实验保障型向实验保障和研究复合型过渡。利用科室承担的全军及军区课题，将科室人员分成多个科研攻关小组，每个小组负责人均由博士或硕士担任，如一名博士带领一名实验员负责脑和神经内分泌方面的研究，另一名博士带领另一名实验员进行肠道私膜通道性方面的研究。在导师指导下，在读研究生和科室实验员也组成研究小组。将大课题分解成小课题，由各小组负责实施。在动物实验及取材时通力合作，取材后各小组进行各自所取脏器的病理生理机制及分子生物学研究;这样一方面节约科研团队时间和经费，另一个方面充分调动科室人员的科研积极性，收到很好效果。本团队2015年获批原科研创新团队。

2. 3人才培养自主化

针对动物实验中心人员科研实力相对薄弱问题，为了加快研究步伐，不能靠等高学历研究人才的引进，本实验室注重现有人才的发掘和培养，坚持于每周五上午进行科研课题讨论，并针对每个科研小组的研究方向，要求课题负责人进行相关国际前沿的读书汇报。针对科室招聘人员学历低的状况，为了适应研究型科室的发展战略，鼓励其利用业余时间攻读专业硕士。在此模式下，一名主管技师在参与课题研究同时，于2015年7月顺利从新疆农业大学动物医学专业硕士毕业。另一名实验员也于2015年考取新疆农业大学硕士研究生，正参与本课题研究，另外两名实验员于2016年参加硕士研究生考试，本科2名博士分别获批自治区的科研项目，并获批硕士研究生导师资格，1名博士后顺利出站;重点实验室获批新疆医科大学联合博士培养点，科室人员在共同的课题攻关中科研能力得到不断提升。

2. 4联合攻关多学科化

重点实验室的客座专家和学术委员会主任及委员有军内著名的野战外科院士，也有高原医学、航空医学、基础医学和临床医学的专家教授。在各位专家的指导和带动下，实验室既在军内进行研究合作，同时也在疆内与新疆医科大学、石河子大学、新疆农业大学、新疆中医药和民族医药研究所建立合作关系。院内与放疗科、烧伤科、输血科、急诊科、ICU、临床医学研究所、检验科、营养科、心内科等科室建立跨学科的科研团队，以加快特殊环境军事医学研究，加快人才培养步伐，团结协作，联合攻关。

2. 5研究方向特色化

实验室管理学重点范文第2篇

关键词：初中；物理；电学实验

引言：电学是初中物理教学内容的重要组成部分。电学部分概念较抽象，理解起来也需要花费一些时间和精力，对于初中学生来说是一项不小的挑战。然而，电学的学习在某种程度上来说是依赖实验教学的。优化电学实验部分的教学，可以极大的降低电学概念对于学生的抽象程度和陌生感，让学生们尽快熟悉电的工作模式和原理，熟悉电学内容的思维方式和学习方法，更关键的是，高效的电学实验教学还是让学生锻炼实践动手能力、团队合作能力、探究能力等的绝佳机会。如何教好电学实验部分，是值得每一位初中物理教师探索的课题。

一、电学实验部分教学内容的特点

初中物理的全部教学内容中，声、光、热、电的部分与运动、力的部分相比，对学生更具有吸引力。初中生在学习时仍偏爱新事物，接受新事物的能力极强，形象思维仍然占据主要地位，但又具有一定的逻辑思维推理能力，能够进行一定难度的抽象思维工作。因此，电学部分的内容完全符合初中生的认知特点，在具有抽象性、挑战性的同时又更具有趣味性。

实验是初中物理教学中最具有魅力的部分，也是教学方式最具有变化性的部分。在新的教学理念引导下，教师应该更加重视实验对于整个教学的影响以及对于学生能力培养的重要作用。

二、提高电学实验教学效率的途径

（一）以科学探究的方法来掌握和使用仪器仪表

科学发展就是以科学探究为基础，学习物理的目的之一就是让学生了解科学探究的方法和思维模式。在初中，学生初次接受物理、甚至是物理中的电学，对于各种电子仪器、仪表的使用都是一无所知，但十分好奇。教师可以充分利用这一点，开展科学探究模式的教学，让学生用科学探索的方式学会使用这些电子仪器、仪表，从而丰富学生的科学探索经验，并促进学生熟练这些仪器、仪表的使用方法。事实上，学生在日常生活中，也是在用探索的方式学习了许多家用电器的使用方法。在科学领域，教师应该放手让学生去探索、犯错、改正，这样才能真正锻炼到学生的能力。

例如，教师可以空出一定的课堂时间来，发给每组学生一个电流表和几组电路，在讲解基本的安全使用常识之后，就让学生自己探索电流表的使用方法和应用技巧。教师不是苍白的教会学生如何用，而是让学生独立去探索使用方法和技巧，教师在一旁给予适当指导。这样，学生对这种“尝试开发”的使用方法，记忆十分牢固。

（二）开展合作学习模式

初中生具有一定的自主意识，但在学习中还是需要依赖教师。教师可以利用学生的这一特点，开展学生的合作学习模式，培养其团队协作能力和合作精神，积极开发自主学习行为，让学生为之后的继续深造和终身学习打下坚实基础。

合作学习多以小组合作形式为主，目的在于学生在教师的指导下以小组为单位做探究性学习，共同努力完成所安排的学习任务。

物理电学实验的教学可以利用电学实验的特点，安排几个学生为一个学习小组，全班同学分层几个小组，探索不同的电路连接方法对于实验结果的影响，并讨论任务的完成思路。合作学习的优势不言自明。

例如，以学习欧姆定律为例：在正式教学开始前，教师先引导学生总结前面学习过的电流、电压与电阻三个基本物理量，并尝试探索这三者之间的关系。进行简单的导课之后，进入正式的合作教学阶段。首先，将全班同学进行分组。推荐使用科学异质分组，尽量让每组的学生有丰富的种类，让每一个学生都能找到自己在小组中的独特位置，这样利于老师为学生安排任务时，确保每一个学生都有事可做，有任务能做。

其次，每个小组选择一个实验方案，教师根据每小组所选择的实验方案选择两位同学连接好实验器材并调适电表（电压表用0-3V量程，电流表用0-0.6A量程）。

第三，选择另外两位学生进行实验操作。第一，当电阻不变时，改变滑动变阻器滑片的位置，探索通过电阻R的电流与电阻R两端电压的关系。第二，当电阻R发生变化时，可以通过改变滑动变阻器滑片的位置来保持电阻R两端的电压不变，来研究通过电阻R的电流与其电阻大小的关系。

第四，确定每组内的数据记录员，详细记录上一步骤中两个分步骤说得出的实验数据。

第五，组织小组成员分析讨论实验数据，形成初步结论：保持电阻不变时，电流与电压成正比；电压不变时，电流与电阻成反比。

最后，教师再组织全班同学对所做的实验进行总结，引导学生归纳出欧姆定律。之后要进行的最重要的一步，是组织同学进行反思。因为，在实施实验的过程中，组员难免会出现种种问题，例如：没有在实验前对电流表、电压表进行零点校准，致使实验形成偏差；由于对电流表或电压表量程的选择不当，造成电流表或电压表在相应的位置进行测量时产生误差等等。这些细节的控制，可以让学生了解到，虽然是基于经验基础上得出的结论，在进行科学实验的时候同样要精确、严谨、规范操作，这样才能得出科学的结论。

笔者在进行这样的教学实践的时候，学生在课后反响较好，表示能够充分理解欧姆定律，并且对于此定律有了深刻的记忆，每到考试的时候或对公式记忆不太牢固的时候，只要一回想到当时做的实验，头脑就一下子十分清晰了。另外，学生们在这样的实验课上，动手能力得到了很好的锻炼。了解了电表的选择、使用原则、怎样连线、设计电路图等等，这些技巧对学生今后的日常生活也有不可估量的作用。

（三）改革学生实验能力的评价方法

传统教学对学生的评价较为单一，尤其是基础知识部分，单单以学生的考试成绩来评价学生能力的高低。但当今教学重视过程，重视实践技能，学生不能只有考试的成绩，还要有能够动手的能力，设计的能力，总结的能力等等。说白了，评价学生，不能仅看学生的考试成绩，也不能仅凭学生一次考察中的表现来给学生下定论。因为，评价不但反映了学生这一段时间的学习成果，还具有反馈调节、解离、促进学生成长的作用。因此，教学中的评价要注意以下几点：

首先，重视过程。对过程进行评价，能够有效激励学生对教学过程、实践过程投入更多的精力，在实践的过程中，学生会培养自己的科学思维，并逐渐熟悉电学中电的工作方式等等。其次，要重视个性化评价。全班同学每人都有独自的特点，况且当前的中学生都喜好张扬个性。在教学过程中，教师要看到每个学生自己的特点，在进行评价的时候，尽量做到在单独学生身上纵向对比，而不是横向的比较学生个体之间的差异。这种做法不仅能够很好的激发学生的自信心，还能够让学生体会到老师对于其的尊重和关爱，增进师生感情。

（四）提高教师的实验素养

经过笔者详细考察，一些教师本身的实验素养不够。物理在某种程度上所是经验科学，需要在实验中培养大量的实践经验。教师是教学的主导，是学生学习的榜样，不仅仅是课堂的知识，甚至是教师对于某些事物的认识、观点也会言传身教的被学生所学习。也就是说，教师对待物理实验的态度、处理物理实验的方式都会给学生以极大影响。因此，要想培养学生的实验素养，首先要提升教师的实验素养。

教师应积极参加各种教研活动，学习先进的教学理念、先进的教学方法，把实验课安排的重点突出、实践机会多、课堂活泼而又严肃，能够切实激发学生的兴趣，提高学生的能力。笔者曾经参加过一次教师的实验教学竞赛。主要考察的就是教师演示物理实验和教授物理实验的技能。参加该竞赛之后，笔者看到了目前许多教师在演示物理实验时的错误和不足，例如，电流表、电压表的选用；电路中电池和电线的摆放等等细节上存在多处疏忽，会大大影响教学质量。比赛的名次不重要，赛后与优秀教师进行了经验交流，不但学到了别人丰富的经验和知识，并且改善了笔者之前对物理实验教学的不重视的态度。因此，建议物理教师可多参加此类教研活动，以提高自身的实验素养。

结论：物理的教学重在培养学生的科学探索能力以及学生对于科学的兴趣。电学部分与学生的日常生活联系紧密，是学生较为感兴趣的部分。但由于电的工作方式、概念较为抽象，也就使得这部分内容的教学有一定难度。教师应从电学实验入手，用感性带动抽象的理解，让学生快速掌握电学的概念，在实验中了解并掌握电学发展的途径、体会科学探索的乐趣，在学习知识的同时锻炼了动手能力，为学生的终身学习打下基础。

参考文献：

[1] 文小玲.合作学习在初中物理电学实验中的实施[J].新课程（中学），2014（03）

实验室管理学重点范文第3篇

新的学期开始了。我感到非常荣幸和骄傲的是和九百多名初一新同学一样成为三中的一员。三中是我仰慕已久的地方。它勤奋进取的校风，优异的教学质量，以及把所有学生培养成为全面发展的高素质人才的宗旨赢得了社会广泛赞誉。能到三中工作、学习，我感到自豪。为了把本学期工作做好，我打算做到以下几点：

1、 以教书育人为己任，以严谨、务实、勤奋的态度对待教学

教书育人是教师的职责，教学工作来不得半点虚假，教学中时刻牢记三中“关爱、严谨、务实、创新”的教风。勤勤恳恳工作，努力把学生碰头培养成德、智、体等方面全面发展的人。

2、 班主任工作要有“爱心、诚心、耐心、细心”和一（8）班全体同学一道努力争创先进班级。

爱学生是搞好班级工作的基础，用爱心对待班上的每一个同学，用诚心赢得学生的信任和尊重。对待班级中的每一项工作，要有耐心、细心，充分发挥班委会的作用。培养“团结、守纪、勤奋、进取”的优良班风，努力争创学校先进班级。

3、 刻苦钻研教学业务，虚惊向别人学习。通过多种渠道，提高自己的教学水平。

平时要精心备课，上好每一节课。在完成教学任务的前提下，[www 收集整理，注明出处]刻苦钻研教学业务，认真进行教学总结，积极撰写教学论文。要虚心向老同志学习，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。为了能有这充足的水源，学习他们的宝贵经验，要积极各种业务进修，通过多种渠道提高自己业务水平。

4、 为人师表，做好学生表率

“榜样的力量是无穷的”在工作中，我们不仅要求学生严格[www 收集整理，注明出处]按照三中学生常规去做，自己更要做好学生的表率。要求学生做到的。自己首先要做到。这样，用实际行动去感染，影响学生，以取得良好的教学效果。

实验室管理学重点范文第4篇

一、研究方法

（一）研究对象

市内初中三个年级段，共288人参加个性问卷调查，年龄范围13～15岁。

（二）研究工具

EPQ的少年式，适用于7～15岁的少年儿童。E分量表测量内外向维度；N分量表测量情绪稳定性；P分量表测量社会适应性维度；L分量表测定被试做答的掩饰性。结合E、N分量表可以测得气质类型。

二、调查结果

EPQ测试以班为单位进行，并以班级为单位提供结果。测查班级中，初一（3）班在年级学习成绩、班级活动等的排名均处于中等水平，被确定为实验班。以下测试结果以初一（3）班为例。

（一）E分量表总体状况

调查结果表明：20%的学生内向，安静、保守，倾向于做事前有计划，瞻前顾后，不凭一时冲动。42%的学生外向，爱交际，渴望兴奋的事，易冲动，回答问题迅速，随和、乐观，喜动不喜静。38%的学生兼具了内向和外向的一些特点，有时给人的感觉是比较文静，有时也比较活泼。

（二）N分量表总体状况

调查结果表明：44%的学生情绪较为稳定，易平复情绪；56%的学生情绪不稳定，易焦虑、紧张，好抱不平，情绪不易平复。

（三）P分量表总体状况

调查结果表明：38%的学生关心他人，富有同情心，人际适应良好；62%的学生倔强、孤独，不求实际，好挑衅。

（四）结合E、N量表的气质总体状况

调查结果表明：学生中胆汁质42%，多血质38%，粘液质8%，抑郁质12%。

三、实施班级管理措施

（一）运用成长记录袋

根据学生性别、学习记录、个性特点、身体素质、爱好特长等建立和完善了学生的成长记录袋。这便于班主任全面了解学生和研究学生，及时反思自己，不断改进工作方法，把握好学生的思想倾向，有针对性地进行教育和帮助，真正将班级管理工作落到实处，收到良好的效果。

完善并正确运用成长记录袋是新课改所倡导的对学生的评价方法，因此，它必然地成为班级管理工作的中心。

（二）成立班级管理合作小组

根据学生个性特点、性别、学习记录、身体素质、爱好特长等，进行分组。大体遵从E量表（1内向、2外向、2兼内外向）；P/N量表（2低分、3高分）；气质分布（2胆汁质、2多血质、1个粘液质或抑郁质），再兼顾学生的性别、学习记录、身体素质、爱好特长等，将5人分成一组，从而让这些异质的小组成员在合作管理中相互激发，各展其长，彼此受益，进一步完善自己的性格。

正如新课标中说的，“合作交流是学生学习的重要方式”，学生交流与合作不单是检验、纠正和完善自我的途径，也是培养学生表达自己观点的能力和倾听别人意见的重要渠道。

（三）实行小组合作学习，全员管理制度

以班级管理小组为基础，建立学习和管理公平竞争机制。实行小组内评定层次法，组与组之间展开竞赛。这样，小组内的每个人都积极合作，为自己所属的小组赢得荣誉，从而使每一名学生在不同高度的起跑线上竞赛，都受到激励，在合作中找到了自信，不断完善自己。进行“人人爱集体，争做主人翁”活动，使每名学生树立参与意识、管理意识和服务意识，增强自理、自立和自治能力，成为班集体的主人。

（四）班主任工作要求

1. 坚持对“好学生”和“后进生”一视同仁。在处理班级事务时，坚持对“好学生”和“后进生”应使用一个标准，尤其是奖惩方面。一般好学生易得偏爱，后进生易受偏见，所以班主任一定要处事公允，要一碗水端平，否则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，会赢得学生的尊敬和信任，扭转班风。

2. 人人参与班级管理的各项活动，尊重每个学生。班主任首先要尊重每个学生，在课余时间里要积极深入到学生中，与他们一起交谈、游戏、活动，成为学生的朋友。其次，引导学生积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，绝无局外之人，都有展现自己才能的机会。组织开展丰富多样的集体活动，如让学生自己设计班旗、班标、美化自己的班级，创设自己的评比台。发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。再次，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

3. 充分调动和运用学生家庭的力量参与班级管理。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。充分调动和运用家庭的力量参与班级管理，可以提高班级管理工作的成效。

四、取得的成效

（一）班级日常管理效能明显提升

在学校组织的班级日常管理评比中，班级考勤、早自习、广播操、仪表、环境卫生、文明休息、爱护公物、黑板报、课外活动等方面的综合排名明显提升，成为年级进步最显著班集体，连续两学期荣获校优秀班集体荣誉称号。

（二）学生对班集体满意度明显上升

由开始时的很满意84%，满意16%，到一学期后的很满意98%，满意2%，学生的精神面貌发生了很大的变化，个个充满阳光、积极上进，同学关系融洽，每个学生都为能成为班级的一员而感到荣耀。家长们一致的反应是遇到了认真负责的好班主任。

五、适应学生个性特点的班集体建设需注意的问题

（一）必须结合班级实际，创造出自己的特色。不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。

（二）班级文化建设需要社会的榜样支持，学校的活动支持，家长的教育同步支持，形成教育合力。

（三）班主任及任课教师的“言传身教”对于班级文化建设具有潜移默化的影响，应充分发挥教师群体文化的导向作用。

实验室管理学重点范文第5篇

关键词：实验中心；管理模式；运行机制

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.127

1 引言

航空电子电气实验教学中心建设目标是“构建航电一体化的特色实验中心”，原有的综合实验室管理模式和运行机制已不能适应实验中心建设和发展要求，“一体化”包括电子、电气综合实验室设备资源的一体化，更包括管理模式和运行机制上的一体化，因此改变原来分散、碎片化的管理模式，研究实验教学中心架构下的管理模式和运行机制，实现电子电气实验教学资源的贯通、中心的开放运行，提升中心办学效益和人才培养水平具有重要意义，也是目前中心建设的重要任务。根据中心的定位，制定发展规划：依托控制科学与工程、电子科学与技术、信息与通信工程和电气工程四个学科，在天津市航空电子电气实验教学示范中心基础上，发挥航空电子、航空电气、机场自动化等民航特色专业和天津市品牌建设专业的优势，以人才培养为核心，构建更加科学、完善的实验教学体系，进一步改革探索运行更加高效的教学科研共享模式，建设丰富的实验教学精品要素资源，打造具有较强工程实践能力的高水平实验教学师资队伍，进一步改革创新实验教学方法与组织管理，将中心建设成为国内领先的、具备鲜明民航特色的国家级实验教学示范中心。在校级教研项目CAUC-ETRN-2015-59的资助下开展了相关研究，所取得的成果对实验中心的建设具有一定参考价值。

2 管理模式与运行机制

航空电子电气实验教学示范中心建设目标是“构建航电一体化的特色实验中心”，为了实现实验室资源、人力资源内涵上的真正一体化，实现教育资源的效益最大化，有必要改革目前的碎片化的实验室管理模式和运行体系，建立一体化的管理模式与运行机制。中心目前正处于建设阶段，研究适应实验教学示范中心架构下的管理模式和运行机制具有重要的现实意义。确立中心主任、综合实验室主任、子实验室负责人三级管理架构模式。中心主任由学院副院长兼任，综合实验室主任和子实验室负责人实行竞争上岗，定期考核的管理机制。适当的规定各级的权限与职责，在中心发展战略、规章制度建设、课题经费使用、人员配置、实验室建设、实验项目开发、仪器购置、实验室维护上分权管理。上级统筹规划，下级处理规定范围内的事物，并注重发挥下级的积极性。整合中心教学资源，实现设备资源、人力资源的共享。

3 中心考核与开放机制

以实验教学学时数、实验项目开发、受益学生数、人才培养效果、教改项目、论文及研究成果等工作量为考核指标，实行学生评教与专家评教相结合，建立科学合理的考核评价和奖励机制。

由封闭式管理转变为开放式管理，根据各子实验室的具体优势和特点，考虑到学生的能力，探索一套适合中心开放的方式，建立完善的开放运行机制，制定实验室开放管理办法，在实验内容上提供足够的实验项目数量及相配套的教材、讲义、电子课件。在硬件方面提供数量充足的仪器设备和元器件，在实验室开放时间上应尽量包括所有可工作的时间，根据实验项目类型

4 实践教学体系及改进措施

加强学科交叉和特色专业综合，借助航空机务专业科研成果转化，推动实验教学和科研协同发展，建立运行高效的教学科研共享模式，进一步改革创新实验教学方法。

依托航空电子、航空电气和机场自动化等民航特色专业及其支撑学科，在特色专业实验室的建设中，突出控制科学与工程下属各学科和电气工程下属各学科在实验室建设的引领作用，并加强实验教学的系统性和综合性，使专业知识及其实验在中心各实验平台上完成系统性教学。同时，将科研成果与特色实验教学紧密结合，研发先进系统性特色专业实验实训装置，构建航空机务维修模拟环境，克服使用航材作为实验装备成本高的问题。充分开放和共享专业实验实训资源。凝聚校内外各方力量，建立航空维修专业校外实习基地，结合校内专业实验室，形成航空机务专业实验实训一条龙，使中心建设成为国内领先的航空自动化实验室。建立了理论教学与实践教学相结合、分层次的实践教学体系，从专业基础能力、特色专业能力和创新应用能力三个层次，全面培养学生的工程实践能力，以达到人才培养目标要求。第一层次，“专业基础能力”的实践课程，是实验教学体系中的基础，包括“电机与拖动实验”、“电力电子技术实验”、“自动控制原理实验”、“航空检测技术实验”、“电气传动实验”等。第二层次，“特色专业能力”的实践课程，具体包括“飞机电源实验”、“飞机电传操纵实验”、工程技术训练中心实习等。第三层次，“创新应用能力”的培养是对学生的综合性、专题性、创新性、应用性能力的培养。主要包括各类科技竞赛、课外设计制作、学生的创新创业训练等。

实践教学的开展按照实践教学大纲开展，实践教学大纲的制定由课程负责人召集课程组成员制定，经学院教学委员会审核，报学校批

（下转第168页）

（上接第155页）

准后执行。实践教学过程做到了计划、大纲、指导教师、考核的落实，通过校级、院级督导、学生评教等环节监控教学，由于有完整的实践教学制度保障体系，实践教学质量效果良好。

实践教学过程需要不断的完善改进，目前存在的问题如下：

（1）部分实验课程中，存在设计性实验偏少，综合性实验偏少，验证性实验偏多，演示性实验偏多的问题。

（2）专职实验人员偏少，目前实验教学人员不仅完成实验教学，还要完成繁重的理论教学工作。缺少专职实验人员不利于实验室设备的维护、保养、运行。

（3）加强实验教材建设，编写、出版实验教材。

（4）建立科学、完整的实验教学评价体系，重视实验教学，促进实验教学质量提高。

（5）实验室开放是培养学生实践能力和创新能力的有效途径，专职实验人员不足，无法保障实验室课外时间的开放时间。

5 结论

实验教学示范中心的高效运行、开放运行需要教师付出大量的精力与时间，在实验教学中心职权范围内，如何制定合理可行的考核和激励机制，发挥正向的导向作用是重点和难点。采用适合示范中心运行管理的三级管理主任负责制的管理模式，适当规定各级的权限和职责，发挥下级积极性；在中心职权范围内制定科学、合理、可行的中心考核与激励机制；开放导向的中心运行机制，由封闭式管理转变为开放式管理。

参考文献 ：

[1]郝魁红.我国本科教学评估体系构建及高校自我评估机制研究[J].高教发展与评估，2013，29（05）：104-108.