封闭式学校的管理

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封闭式学校的管理范文第1篇

【关键词】校园文体活动；封闭式管理；有效性；积极作用

从文体活动对学校封闭式管理积极推动作用方面入手进行相关研究，也是立足于学校当前的实际情况，具有实际意义。本学期来，学校开展的文体活动有：篮球赛、运动会、跳绳比赛、拔河比赛、文艺晚会、合唱比赛等，每周都有比赛项目和比赛内容，丰富了校园课余体育文娱生活。本文就学校15―16年下学期开始实施封闭式管理，前后几个学期，学生的行为表现以及在学校课余时间出现的违纪处分等情况，校园体育文娱活动开展情况等进行跟踪调查、统计、分析和比较，对封闭式管理的实施起到积极的推动作用。

1研究对象、时间与方法

1.1研究对象：晋兴在校学生。

1.2研究时间：2015年9月至2016年12月。

1.3研究方法：数理统计法。

从学校德育处最近3个学期的违纪汇总进行统计和分析，数据真实、有效。表一：

从表一数据显示分析，学校从15―16年上学期起实施封闭式管理以来，违纪行为比较多，特别是打架和群殴的事件所占比例更为突出。而实施封闭式管理以来，在下学期起，通过大力开展文娱和体育活动，对于出现的违纪不良行为总数从2015―2016上学期的45起下降到2016―2017上学期的9起，下降幅度显著，酗酒群殴已经杜绝，体现出文体活动的开展在学校封闭管理中的积极作用。表二：

从表二数据显示分析，每一个学期违纪总和都有比较明显的下降，各个专业部的违纪现象得到很好的控制。表三：

从表三数据显示分析，每一个学期学生违纪行为表现总数一年级最多、二年级居中，都呈现明显下降。从男女生违纪行为表现情况分析，男生多数，女生个别现象。这说明一年级学生在适应新的教学环境过程中，还需要不断的加强引导。

通过调查，全面了解学生参加课外文体活动的现状与发展趋势，逐步摸索和掌握学生参加课外文体活动的需求。从全校学生中随机抽取10个班级，每个班级随机抽取10个学生，共发出100份问卷，当场回收有效问卷100份，有效率为100%。问卷内容和结果如下：

1.3.1性别：A.男B.女，参与人数100人，选A为56人，B为44人。

1.3.2请问你每周参加学校的文体活动与上个学期比较？选A.增多95人，B.不变5人，C.减少0人。

1.3.3您参与文体活动的时间是：选A.上午0，B.中午6人，C.下午放学79人，D.晚自修15人。

1.3.4您参与文体活动的形式是：选A.学校组织比赛活动56人，B.兴趣小组36人，C.社团8人，D.俱乐部0。

1.3.5您对学校目前开展的文体活动情况：选A.很满意86人，B.较满意11人，C.一般2人，D.不满意1人。

1.3.6在如下的体育活动中，请问你对哪个活动最喜欢？选A.校运动会21人，B.篮球联赛42人，C.排球联赛8人，D.足球赛15人，E.趣味运动会3人，F.集体跳绳比赛6人，G.长跑比赛3人，H.拔河比赛2人，I.其他0。

1.3.7在如下的文娱活动中，请问你对哪个活动最喜欢？选A.文艺晚会28人，B.校园合唱比赛11人，C.十佳歌手赛29人，D.舞蹈比赛18人，E.健美操、广播操比赛 12人，F.其他2人。

1.3.8请问作为文体活动的参与者，你认为在参与中可以得到哪些收获？（多选题）选A.锻炼了体魄，放松情绪98人，B.规范行为，养成良好的习惯97人，C. 树立信心，体验成功喜悦98人，D.协调人际关系96人，E.培养拼搏精神96人，F.其他0。

调查结果显示：每周参加文体活动与上个学期比较选增多的95%，有很大的提高。参与文体活动的时间在下午放学和晚自修时间占绝大多数。参与文体活动主要依靠学校多种组织形式。对学校目前开展的文体活动情况满意度达到97%，体现学生对文体活动的认可。最喜欢的体育活动中，选篮球联赛占42%，这与学校篮球传统项目的日常开展和推广有关。最喜欢的文娱活动中，选择比较广泛，各个选项都有一定比重，这说明学生对文娱活动的爱好比较广泛。参与文体活动锻炼中学生普遍认为收获是多方面的。

2研究效果与存在问题

2.1研究效果

2.1.1转变观念，以加强体育文娱队伍建设和创新校园群体体育文娱活动为中心，建立家校合一、全员参与的校园体育文娱制度文化。

2.1.2在学校制度建设保障下，挖掘各种资源，开启立体化、网络化等实践研究，形成“落实高效，创新推进，保全提质”的活动特色。

2.1.3注重细节，规范过程管理，营造人人都关心学生体育文娱活动氛围，创新了学校体育文娱德育化，实现了“全员、全程、全方位”体育文娱的氛围。

2.2存在问题

2.2.1针对每位学生的身体素质和个好，不能全面制定适合的“体育文娱活动处方”，建立学生活动档案。

2.2.2由于资源条件所限，学校很难满足学生个性需求的不断提高。

2.2.3引导家长提高认识，主动了解、关注自己孩子的个性发展状况，还有待于进一步的沟通和加强。

通^对学生行为表现的跟踪调查和统计分析显示，实施封闭管理过程中，加强校园体育文娱活动的开展，对于学生的违纪行为的控制是有帮助的。通过总结，进一步探讨如何更好的引导全体学生积极参与学校体育文娱活动，尽量让违反学校纪律制度的行为得到控制，将学校体育文娱活动提高到更高的层面上加以运用，将会取得超乎想象的收获。从几个学期来取得的进步，可以说明文体活动的开展对于学校封闭式管理是有很好的促进作用的。

参考文献：

封闭式学校的管理范文第2篇

关键词：县级地区；封闭式教育；优势；改进

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）10-0268-02

一、现行县级地区封闭式教育出现的有利条件

（一）学校硬件设施是封闭式教育的硬基础

由于合乡并镇政策的实施，许多乡级地区的中小学都撤并到了县城，这里不仅是生源的合并，还有师资的合并。原本具有教育硬件设施的乌丹六中，就是乌丹地区合乡并镇后封闭式教育实施地的首选。乌丹六中是过去有着悠久办学历史的乌丹师范学校。院落还是原来的格局，在硬件设施中保留了完备的封闭式教育的配置：主教学楼、可容纳千人以上就餐的食堂、几百人共浴的浴室、男女分开的宿舍楼、开水间、火炉房（六中自己供暖）、小卖铺、四百米左右的跑道操场以及篮球场地。此外，乌丹师范当年建在县城郊外，一是能够保证校外单纯的商业环境不影响学生学习，二是学校周围还有大量的可提供的廉价土地以备学校扩张征用。而内蒙大多数县级地区都保留过去的师范学校或者教师进修学校的旧址：院落大、设施全、地址优，这为封闭式教育提供了现成的教育环境。

（二）合并后的师资队伍是封闭式教育的软基础

以乌丹六中为例，在合并后的师资队伍中，首先是师资水平的保证，90%的教师都已经是师范专科以上的学历，其次是年龄优势，大多教师的年龄都集中在27、28到45、46之间，可谓青壮、男女比例适中。此外，校长在班主任的选择上也很精心，大多是家庭负担较轻者，我在实习的4周时间内，听了所有初中一、二年级语文教师的课程，由于年龄和受教育程度的优势，所有教师的课程讲述都使用了课件，（六中的四十几间教室都安有多媒体，而且还专门设有教师集中备课的电子备课室）每一位教师的课程都不仅仅按照教学大纲讲述，而且在语文知识的拓展上都各有延伸，教学方法也是各有千秋，当然这离不开现代社会高度发达的信息网络，使得全世界都可以一体化。六中也和市级中学保持一致，每学期都有“异课同构”的教学安排，就是所有同年级的同一门课程的教师同时上同一内容，全校公开上课，然后再点评、学习、交流，这种方法当然是有助于教师水平的提升的。县级地区的师资队伍组成比较复杂，有很多民办教师，良莠不齐，这种情况会影响合并后的教育水平，但六中的这些问题在合校前就已经解决，去芜存精，因为很多“民转公”都年龄偏大，到了退休年龄，而且，随着我国教育资源的提升，近几年教师的引进都是在优质师范学校的优质生源中精挑细选的，所以县级地区的教学水平只会越来越高

（三）学校政策的扶持是封闭式教育的保证

六中管理者在班主任的选择上首先保证年富力强、家庭负担轻者，为保证这些班主任的热情，合乡并镇后，教师们都在县城买了房，另外由于县级地区幅员较小，所以即使是离市区较远的学校也不会很远，再有许多教师都买了家庭轿车，学校在班主任的油费使用上有补贴，还有专门的教工食堂，伙食很好且有食补，而且六中猪肉是自己猪场供应的（这也是县级地区办学的优势所在），班主任每月还有早操和自习补贴。这些无疑都是保证班主任工作的有力条件，所以很多教师都自愿承担班主任工作，这就又为封闭式教育的具体管理提供了保障。所谓人在、心稳、质高，因而封闭式教育的前景看好。

（四）学校管理的严格是封闭式教育优势

乌丹六中封闭式教育的方法是采用了准军事化的管理。学校起居时间雷打不动的是早5点半，晚8半点。早晨跑操，无冬历夏，班主任必须跟操。北方严寒，却少有感冒者，每个孩子的小脸都是红彤彤的有生气，不似城里孩子动辄生病，军训时偶有暴亡的，体育成绩不达标者，更是芸芸众多，“增强体质”几成空谈。学生伙食基本上与教师一致，尽管冬春之交，青菜种类较少，但学校食堂还是在荤素、米面、粗细等的调控上尽心尽力，根据学生成长的身体特点，早餐有鸡蛋、牛奶，饭后还有一份水果，学校周围有一些店铺还可以提供补偿性食品，不过学校控制很严，非营养食品不准带入，不像城里学校周围小卖点，各种“垃圾”食品成了孩子们的“天堂”。学生也会经常抱怨食堂饭菜清淡寡味，好在学生每月有4天长假可以回家改善。除此之外，学校每星期也放假一天，但学生不准许离校，洗澡洗衣也是调剂。学生的内务管理极严，学生男女分住，每房8人，上下铺，每人有一储箱，行李规格与大学几近，房间洁净，内务整理无任何修饰之物，又几近军营，宿舍内不许存贵重之物，宿舍内又有舍监看管，所以白天所有宿舍不准关闭，室内井然，尽在眼底。学生晚8点下自习，8点半就寝，半小时洗漱，也好像行军打仗一般。时间虽短，但是学生适应能力很强也很快，我们的实习生对这样的生活、学习及管理方式也很适应，而且在我们实习结束离开时，均有恋恋不舍之情。

这种教育方式培养出来的孩子自理能力非常强，与城市里娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的独生子女相比优劣自现。学校管理的严格还体现在日常教学与生活秩序上，学生每天都有晨读，晨读的内容基本上是古文，涉猎的方面很广。上下课和午间、晚间休息时不准在楼道和操场喧哗，课间里两千多名师生竟然没有多少声响。学生吃饭时分男女两队，不同路径前往，并且有教师值班。我们在校期间，总是能够在宁静的气氛中度过，分外愉快。如此管理，学生知礼守矩，尊师重教，纪律严明，秩序井然。

因此，好的软硬件条件、政府的支持、优秀的管理者等等条件具备时，封闭式教育的优势毕显。

二、合乡并镇前的乡间教育劣势

（一）教育资源的简陋

乡下校舍简陋，冬天取暖都是问题，教室四处透风，靠煤炉取暖，而学生宿舍连煤炉都没有，基本上是土炕。教师队伍更是“丰富多样”，其中印象最深的是“民转公”，满嘴方言不说，中学毕业，几十年没再进修过，一直是“老民办”，而很多师范毕业的大中专学生宁可扎人堆在市县也决不去乡里的中小学，所以，乡间一直是优质教育资源的忽略地带。此外，近年以来，网络普及虽高，但偏远山乡还是难以抵达。而且乡间孩子的父母多是农民，教育孩子的方式也普遍落后，孩子日常生活的环境也多在乡间，很难接触现代城市的文明。

（二）初中学生的心理变化

学校厨师的孩子逃课，漫山遍野去玩，晚上回家后，他母亲没打骂他，只是第二天带他去山上打杏仁，一天下来，这孩子什么都没说就上学去了，而且随后表现一直很好，这种教育方式在乡间很是盛行，百试不爽。农村的孩子很羡慕现代文明，很想通过努力学习改变自己的命运，他们都很珍惜得之不易的良好教育机会，所以六中课堂的气氛与城市初中的大不一样，他们大多数是敬重教师，而不是畏惧教师，每日晨读不是应付而是热爱，课上听课，全班的注意力都很集中，即使有走神的学生，也是自己玩，不去影响别人。学生对实习教师的热爱就像是亲人又像是偶像，而城市学校里感觉和学生是更像朋友，他们从没有那种崇拜的眼神，这就是城乡孩子的成长过程中的因成长环境的不同所带来的心理差异。

三、县级初中封闭式教育的发展和改进

（一）教育资源的改善

许多县级地区封闭式教育的校舍多选在以前的师范学校和教师进修学校的旧址，由于这些学校系80、90年代的产物，至今校舍多有老化，而且随着生源的增加，旧校舍需要翻新，新校舍需要加盖。当然，这需要大量的资金支持。原乌丹师范的基础很好，偌大的校园至少需要两千以上的学生支撑才不赔钱，因此增加生源没有问题，但学生宿舍需要翻新或者重盖，而且，由于这几年六中的升学成绩和办学口碑非常之好，只要校方敞开，生源不愁。这样，不仅学校硬件需要改善增加，教师队伍也期待扩充，翁牛特旗教育系统这几年也存在教师资源老化和缺乏的问题，但另一方面，许多优秀的师范毕业生又不能够进入，这就需要政府在教师考录方面积极改进，以期优秀的教育资源能够顺利进入。

（二）乡、县生源的合并是封闭式教育即将面临的问题

乌丹县城初中的学生是以学生来源进行划分的，六中就全部都是乡间的孩子，而三中又大都是县城的孩子。可是随着六中教育口碑的上升，许多县城的家长也希望把孩子送进六中。而随着国家对合乡并镇政策的收紧、节奏减慢、规模缩小，像六中这样的学校生源也会逐渐减少，当然，县城生源可以作为补充，但是，随之增加的是管理方面的麻烦。不同地区环境成长起来的孩子在生活、学习习惯、人生价值理念等方面都差距很大，如果圈到一个学校，势必增加管理难度，当两地生源合一，这种磨合还需管理者思考如何对待。

（三）师资水平的提升

封闭式学校的管理范文第3篇

关键词： 封闭式管理 幼儿园 家长工作

为了进一步加强幼儿园安全工作，预防各类安全事故的发生，越来越多的幼儿园选择实行封闭式管理。所谓封闭式管理，是指学校通过严格的管理，学生全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，只能在某一特定的短时间内允许学生在课间出校活动。而在幼儿园，进行封闭式管理，就意味着家长不得轻易进入幼儿园，每天接送幼儿，须止步于幼儿园大门口，只能在家长开放日、家长会等活动时有组织地进入幼儿园，直观了解幼儿在园生活的情况。

这一做法，一方面在很大程度上保障了幼儿的人身安全，为幼儿园安全工作的有序开展奠定基础，另一方面减少了家长进入幼儿园感受幼儿在园生活、与教师当面沟通、直观了解幼儿园各方面情况的机会。而早在上世纪30年代，陈鹤琴先生就指出：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须两方面共同合作方能得到充分功效。所以，我们不得不做如下思考：怎样在封闭式管理模式下，全面做好家长工作，切实提高家园合作有效性，使家园共育走上一条良性发展之路。

共同合作的基础是良好的沟通，在封闭式管理模式下，教室门口的家长园地、离园时的接送交流等都无法发挥作用，这一现状迫使我们将家园沟通的重要途径转向其他方面。

一、构建线上沟通网络，充分发挥网络、电话的积极作用，通过各种方式让家长了解幼儿园各项工作的开展情况，了解幼儿在园生活的方方面面。

1.幼儿园网站、班级博客的建设与管理。

信息化时代，利用网站传播幼儿园各方面工作的做法越来越受到人们的重视，合理的版块设置，丰富的内容呈现，让家长无须进入幼儿园就能系统而全面地了解到幼儿园各方面工作的开展情况。而班级博客作为班级数字化管理的有效工具，能让家长通过文字及时而具体地了解到孩子在幼儿园的学习、生活、幼儿园的课程实施等情况，通过图片了解孩子班级的环境及近期各类活动的留影，因此受到家长的一致欢迎……在封闭式管理的幼儿园，建设良好的幼儿园网站和班级博客尤为重要，在此基础上，还需加强日常管理，使内容得到及时更新，让它真正发挥“窗口”作用。

2.家长QQ群的建立与维护。

如果说幼儿教师主要触动的是家长的认知因素的话，那么家长之间的良性互动会因为彼此具有相似的现状或经验而能够激起彼此情感上的认同。所以，我们要充分利用家长之间的相互作用提高家园互动的成效。通过教师与家长、家长与家长之间的交流和沟通，最终达到更新家长育儿观念、提高家长教育水平的目的。

在这一情况下，建立家长QQ群是一个切实可行的方法。在这里，家长不仅可以看到教师推荐的各种育儿小诀窍，而且可以提出自己的困惑，共同探讨大家所关注的热点问题，分享具体实在、切实可行的育儿经验，从而提高家长的育儿水平。在这里，教师能通过一件件班级中的教育案例，向家长宣传科学的教育理念，让家长在潜移默化中更新、提高固有认识，提高家庭教育水平，为有效的家园共育做出努力;在这里，家长与教师有共同努力的目标――促进幼儿健康、快乐地成长，有这样一个良好的沟通平台与情感共鸣，能让家长们积极主动地配合、支持班级工作，同时，教师能充分利用家长资源，让教育更具活力。

3.电话、短信平台的充分利用。

电话和短信是家园联系的一种重要途径，曾经是一个不可或缺的存在，但是如今它的沟通功能越来越被教师们淡化，甚至仅为了“通知”而存在。我们不能让这二者成为家长的“紧箍咒”，而应重拾它的作用，并做合理的转型，尤其是在封闭式管理的幼儿园。定期的电话沟通，与家长交流幼儿在园、在家的各方面表现;适时的短信提醒，让家长在温馨提示中感受到教师工作的细致与耐心。这些不经意的动作，能让家长与教师、幼儿园更加贴心，也能让家长真心地认同、支持教师的工作。

二、我们要提高线下家长工作质量，开拓家园沟通途径，把握每一次家园沟通的机会，让常规家长工作焕发新的生机。

1.宣传教育理念，实现家长会、开放日活动的教育价值。

家长会往往被幼儿园用来介绍幼儿园（班级）整体情况，并借机向家长提出相应要求，而开放日活动往往是为了让家长了解幼儿在园情况而做的单向展示或汇报，而诸如“六一联欢”、“义卖活动”、“亲子制作”等活动也以娱乐为主。久而久之，家长的参与态度就会产生一定惰性。

其实，家长会及开放日活动都可以实现对家长的深层教育，提高家长的教育认知，让家长参加每次活动后都有所收获。如小班幼儿入园家长会我们可以按园所介绍、课程及教育理念、保育与安全、班级情况等板块分步进行，重点介绍保育和教育两方面内容，让家长在一个个小讲座中细致了解幼儿即将生活、学习的园所的方方面面，对幼儿园课程、科学的育儿理念、幼儿在园的吃穿住行等有所认识，为家园共育奠定基础。大班的家长会可以以“幼小衔接”为主题，邀请小学教师和小学家长来园做沙龙活动，为家长答疑解惑，为幼儿进入小学学习做合适的准备。而在开放日活动中，班级教师需要以开放日活动内容为基点，向家长介绍本阶段课程实施情况、本年龄段幼儿的行为及学习特点等，提高家长的教育认知。

2.重视家长需求，切实办好家长学校。

幼儿园和家长合作的前提是“家长要提高自身的教育能力，充分发挥家庭的教育功能”，否则，家园合作难以收获好的成果。因此，幼儿园要进一步加强家长学校的建设和管理工作，了解家长需求，在提高家长教育能力的同时关注家长自身素养的提升，为幼儿的健康、快乐成长创造良好的家庭教育环境，实现真正意义上的家园共育。

首先，应当确定家长学校的领导班子，由园领导、教师代表、家长代表、社区代表等相关人员协同负责，不断完善家长学校的管理制度，对家长学校的工作作出具体规定，建立健全家长的评价表彰制度，等等，提高家长参加学习的积极性。

其次，要定期收集家长在育儿过程中感兴趣或者感到困惑的问题，有针对地选择家长学校培训的内容和方式，如果条件允许，则可邀请专家进行讲座。全力为家长服务，为他们答疑解惑，让家长与时俱进地了解科学育儿、健康育儿的知识和方法。

3.充分发挥家委会作用，合理挖掘家长资源。

家长委员会作为教师、幼儿园与家长之间联系沟通的纽带，不仅有参与幼儿园各项管理工作、对幼儿园工作进行监督与评价的权利，而且肩负着沟通协调家园关系，挖掘家长资源，为幼儿园服务的重任。家长资源是指家长本身及其关系中可以为幼儿园合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家长的专业特长等人力资源及家庭中的文化元素等。所以家委会需要合大家之力，收集家长信息并定期更新，让各班的家长资源，尤其是人力资源为全园共享，拓展家长资源使用的宽度。

4.扎实做好访谈工作，提高访谈实效。

（1）坚持期初期末两次家访

家访是教师在幼儿入园前较常采用的一种家长工作方式。通过家访，教师既可以了解每个家庭的教育环境，父母教育孩子的观点和方法，孩子的个性，又能使教师更深入地了解幼儿在家在园不同生活环境中的表现和特征，更有利于家园配合，共同探讨正确的教育方法，改变不正确的教养态度和行为。对照越来越多的学期初家访流于形式的现象，封闭式管理模式下的幼儿园更应注重家访质量，期初和期末都应安排家访。教师在期初家访中了解孩子在家情况，向家长做本学期工作的简单介绍，期末家访就应结合幼儿发展评价情况向家长介绍幼儿这一学期来幼儿园所取得的进步、发展现状，探讨接下来家园共育的重点。

（2）开设班主任约访平台

教师和家长的约谈也是家园沟通最重要、最有效的方式之一。在封闭式管理模式下，开设班主任约访平台是切实可行的办法。幼儿园可以设定家长约访时间（如每周三中午），为希望与教师进行面对面沟通的家长提供机会，当面了解幼儿入园后或近期的变化与长进，存在的问题，以及对教师工作的希望，双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子发展。

5.开辟家园沟通新途径，发挥幼儿主体作用。

幼儿作为幼儿园生活和学习的主体，在家园沟通中发挥不可或缺的作用。幼儿的反馈往往会成为家长判断幼儿在园生活的重点，所以我们要让幼儿成为日常家园沟通的桥梁，让家长从幼儿身上感受到班级工作的开展。比如小班幼儿的家庭反馈可以是一幅图画、一朵自制小花，也可以是教师请家长结合课程的需要与幼儿共同观察一棵青菜的结构……到了中大班，随着幼儿口语表达能力的增强，家庭反馈则可以以口述记事的方式进行，请幼儿回忆在园一日生活，以口述方式告诉家长，请家长及时做好记录，并养成习惯。让家长及时了解幼儿的学习态度、情感及其表达方式、伙伴关系和兴趣倾向等，了解幼儿园的教育方式、教师言行风格等。

封闭式管理是教师开展家长工作的全新课题，只要我们从幼儿的成长、家长的需求、工作的现状出发，深入挖掘家长工作的可用途径，扎实、有效地做好每一项沟通工作，不仅能让家园共育焕发新的活力，而且能促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]胡勤勤.幼儿园全程立体互动式家长工作实践.幼教天地，总第694期.

[2]朱静怡.幼儿园发展能力课程.

封闭式学校的管理范文第4篇

一、工作总目标

认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。

二、具体工作和措施

要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。

1、立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。

2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。

3、要对学生进行交通安全教育，预防交通事故和以外事故的发生，实行教师公路口值班制度，以确保学生的离校安全。

4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。

5、要加强学校值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍，确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。

7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。

8、学校团支部要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。

9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、社会实践活动等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。

10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。

11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任批准不能外出。

12、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行速散演练。

13、根据市教育局精神，严格执行重大情况请示报告制度，凡发生重大事件必须及时报告有关领导和部门。

三、领导机构

学校安全工作领导小组：

组长：郭华

封闭式学校的管理范文第5篇

关键词：德育工作；管理模式5+2班主任

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-026-01

江苏省现代职业教育体系建设试点工作推出了中职与大专、普通本科院校之间联合分段培养的诸多模式，由此也打通了中职校与大专、本科院校之间的教育衔接。无锡机电高职校2012年被列入省教育厅公布的现代职教体系建设五年制高职与普通本科5+2分段培养试点项目，具体实施情况是先在机电高职学习5年，符合转段条件学生后两年进入江苏理工学院相关专业学习考生获两个试点专业录取后，不用高考就可直接升入对接的本科院校学习，两年后获本科文凭。面对这项新的“本科直通车”的职教体系试点项目，对于我们的教育教学也提出了新的挑战，对于学校、班主任，探讨出一种适合于“5+2”学生的新德育模式成为一项必然的新任务。

一、采用半封闭式管理模式

何谓“封闭式管理”？简而言之，就是相对制约学生的日常行为，使其在一定范围内，按照一定的要求去学习和生活。家长把孩子送进这类学校，认为可以让孩子不跟外界接触，不受外界的影响，觉得放心，而学校则希望通过封闭式管理营造一个理想的学习环境，让学生能专心学习，提高学习成绩，也有利于安全的管理。但是严格的封闭式管理往往也隐藏着很多不利因素，也给学生带来了一顶的负面影响，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生会产生厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。

因此对于职业学校而言，特别是这批“5+2”本科直升班的学生而言，他们的生源特点、学习特点、及以后的升学特点来说，决定了完全把他们等同于中职班或五年制高职班就很难达到以后的升学要求、达到直升本科院校的各项要求。因此在学校这个大环境下，如何做到让学生能安心学习而又避免出现全封闭状态下难以满足这个年龄段学生的需求，学校采取了住宿生活学习半封闭的管理方式，在这种模式下，学校对这批同学不管是在学习上还是德育工作上均能做到有的放矢而又不让学生感到过分的压抑，充分发挥他们的个性。所有“5+2”学生放在一栋独立的教学楼中进行日常教学，同时要求所有学生必须采取住宿管理，每天上好夜自修，并安排任课教师管理好夜自修，班主任老师、任课教师做到了解每位学生的学习、生活、心理状况，不让任何一位学生掉队，让他们能在五年学习中历练自己，达到本科院校的升段要求。

二、加强家校联系，突出家庭教育的重要性

家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任教师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。每一种教育方式都有优缺点。只有认识到家庭教育在整个教育中的重要作用，大力加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康成长。

学校每学期都有一周作为“家长开放日”，邀请家长到学校，选择自己感兴趣的课来听，坐在课室的一角留心观察自己孩子的一举一动。课后教师主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。如此，一方面，教师耐心细致的教育艺术潜移默化地影响着家长，改变着家长的教育方式；另一方面，教师倾听家长对学生在家庭表现情况的反映、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，帮助家长做孩子生活上的朋友，心理上的医生、学习上的伙伴、社交上的向导，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了家校联动的教育效果。

三、发挥主题班会在德育工作中作用

中职学校的主题班会在德育教育方面发挥着重要的作用，主题明确、内容广泛、形式不一的主题班会使得班级学生可以进行深入的思想沟通交流，行程正确的思想舆论引导，在主题班会上进行活动，有利于加强锻炼学生的思想辨别能力，口才能力得到加强，提高学生的综合素质能力。主题班会可以及时纠正学生的素质教育不足，中职学校的教育体系里，德育教育受到本身学科的限制，教育目标的需要，缺乏明确性，综合性，主题班会一般是班级负责人、班主任，主持召开的，针对性很强的主题形式教育，相对于思想政治教育更具有实用性，可行性。具体来讲，主题班会针对性强，通过精心的策划安排，主题班会的德育教育效果强于说教形式为主的思想教育，主题班会有着不可替代的作用。

特别是职业学校大环境下的“5+2”本科直升班学生，如何让他们在这种具有极大诱惑的环境下而不丢失他们的本色，继续保持学习上和行为习惯上的优势，这就需要我们本科部的领导和班主任利用每一次的主题班会，进行设计好主题班会的内容形式，在他们考试失利的情况下给予他们关怀和支持、在他们面对诱惑而逐渐失去抵抗力时给他们指明道路，照亮前方的道路，让他们看到光明的未来，而不至于失去他们的目标和动力。

同时也应发挥好每位任课教师的课堂德育教育功能，教师人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。让德育贯穿于教学过程中。各科任教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，备好每一节课，上好每一堂课，结合教学内容，找准道德教育的切入点，结合学生实际，不失时机地渗透道德教育，使德育贯穿于教学的全过程。这样，在方方面面，都让德育引领学生的方向，使每位学生都不偏离轨道，圆满完成前面五年的学习任务，顺利完成转段工作，也为以后的二年本科学习打下人生坚实的基础。

参考资料：

[1] 鲁洁著.当代德育基本理论探讨[M].江苏教育出版社，2003