高中体育课程核心素养
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高中体育课程核心素养范文第1篇
改革开放以来，我国的社会主义建设事业欣欣向荣，获得了喜人的成绩。在我国综合国力与国际影响力不断提升的过程中，高素质人才对于国家社会经济发展的巨大助推作用也越发的突显。高中体育作为我国素质教育的前沿阵地，它的发展革新一直深受国家和社会的关注。它既承担着帮助学生锻炼身体，让学生身体素质得到提升的的功效性，同时也具有完善学生人格，培养学生“吃苦耐劳”的心理素质的双重作用。在新课程改革不断推进的当下，系统地进行高中体育教学的反思与调整，具有重要而深远的现实意义。
一、新课改下高中体育的课程概述
“以人为本”“全面发展”“乐学活学”是我国当前进行教育改革的指导思想，也是新课改推进的理论基础。但是因为高中体育课程与学生身心健康发展之间存在着紧密而微妙关系，所以高中体育的课程教学要在切实贯彻以三个核心教育为改革目标的同时，还要高举“健康第一”的大旗，积极顺应现代化教育改革的潮流，为国家培养更多优秀的社会主义事业接班人。
新课改下高中体育呈现出四个新的特点：一是以身心健康为首要的课程目标；二是课程内容更多的表现出现代化的时新特征；三是重视“以学定教”的教育理念，目的是培养学生德、智、体、美、劳全面发展；四是以体育专业与体育爱好的双向发展为基础，践行“终身学习”的新观念。
二、当前中国体育教学面临的困境
1.对体育课程的重视程度不足
虽然当前许多高中都开展了体育课程，但是该门课程的教学落实情况却不容乐观，甚至部分高中学校内部还存在着语、数、外等主要课程长期占据体育课程时间进行教学的不良现象。当前部分高中学校忽视了有关体育教学改革的工作，新课标的要求形同虚设。体育课程改革不但缺少行动策略，而且力度有限，这给高中体育教育发展带来阻碍的同时，也让部分高中体育课程形同虚设。其实，高中阶段是学生身心快速成长的阶段，高中学生在不断吸收新知识，了解更多社会百科知识的同时，他们的身体也正在迅速的发育成熟，高中阶段的青少年们像早晨含苞待放的花朵，正准备迎着阳光绽放。他们需要优质的体育课程来帮助他们的身心健康成长。
2.对体育教学的创新程度不高
当前许多高中学校的体育教学在长期的发展过程中形成了自己的固定模式，体育课程较多是对一些，如跑步、跳操、仰卧起坐等基础课程内容的训练。同时一些高中学校的体育教学对学生体育成绩的考核方式也较为简单，高中体育考试就是常规性的要求学生在规定的时间内完成相应的长跑或者短跑项目，例如，要求学生在五分钟内跑完八百米算考试及格，所用时间越短则分数越高等。由于课程内容与课程考核的灵活度不够，所以许多学生在进行体育课程的学习过程中会觉得索然无味，无法全身心地投入对高中体育课程的学习中。与此同时，许多高中体育的教学工作者安于现状，缺少对体育教学的尝试与创新，让高中体育教学的历史遗留问题无法得到有效的解决。
3.对学生心理素质的培养滞后
随着素质教育在我国的全面开展，高中体育教育的目标也从以往的只关注学生身体素养的方面，上升到了让学生身心健康发展的高度。首先，高中体育要完成对学生身体素质的培养，让学生通过科学合理的体育锻炼，拥有强健的体魄和健康的身体；其次，高中体育要实现对学生心理素质的培养，让高中学在达成体育课程目标的同时，学习勇于拼搏、永不放弃的体育精神，积极乐观的学习与生活，形成健全的人格。但是，当前我国许多高中的体育教学还停留在简单的对学生身体素质进行锻炼、提升的初级阶段，高中体育教师对于高中学生心理问题的关注与引导不足，没有建立起体育课程教学与心理健康教育之间的潜在联系，让高中体育教学对学生心理疏导、人格培养的目标无法有效达成。
三、提升高中体育教学成效的措施
1.落实新课改中高中体育的要求
新课改中高中体育课程标准的提出，是国家针对新的社会经济形势与教育发展状况，做出的制度层面的调整与改革，其目的是培养更多新时代的社会主义事业接班人，提高我国人才的整体素质与综合素养，依靠人才的优势，借助教育的力量，实现我国社会市场经济的稳健发展。对于高中体育来说，要真正的提高该门课程的教学成效，“依标施教”是关键性的一步。一方面，相关的教学机构与教学工作者要积极地转变对体育教学的旧看法，把高中体育教育工作上升到与文化课程教育同等重要的高度，让学生的文化成绩与体育素养得到协调有序的发展。另一方面，高中学校要做好新课标内容的宣导工作，让高中体育教师加深对新课标中“以人为本”“全面发展”“乐学活学”教育理念的理解，然后融会贯通，提高自己的教学认知。
2.提高现有的高中体育教学方式
在高中体育课程标准发生变化的基础上，相关的教学工作者也要从自身出发，积极地转变旧的教育理念和教学方式，通过教学创新和教学试验，提高F有的高中体育教育水平，为高中生提供更为优质的体育教学服务。高中体育教师在延续传统教学内容与考核方式的基础上，要不断地进行教学内容的扩展和考核方式的优化，更多地选择学生感兴趣的领域进行体育项目的尝试。例如，现在许多高中生痴迷对美国NBA赛事与明星球员的追捧，高中体育教师可以在课程设置中添加进篮球训练的内容，借助NBA赛事的效应，让学生加强对篮球运动的了解与学习。高中学校要进行体育课程配套设施的完善工作，为学生营造良好的体育锻炼场所，让高中体育课程能够得到更好的开展。同时还要定期地对体育设施进行维护和检查，保障体育设施的使用安全，减少体育项目实施的风险。
3.实现高中体育树德立人的目标
高中体育课程核心素养范文第2篇
关键词：职业高中体育教学；有效性；任务
近年来，随着社会经济水平的不断提高，人们开始越来越注重身体素质。高中体育教学是提高学生身体素质的重要课程，而职业高中体育教学的主要任务是为社会培养大批体育人才，所以职业高中应考虑自身特点，制订适当的培养计划。本文针对现阶段职业高中体育教学的任务和所存在的问题以及应制订的整改方案提出一些自己的看法和见解，以望体育教学能够良性发展。
一、现阶段职业高中体育教学的任务
职业高中体育教学应侧重学生身体素质的培养，提升其运动能力，增强学生对体育锻炼的兴趣，养成终身锻炼的体育意识。技能训练是职业高中体育教学的核心，职业高中切不可一味模仿普通高中，职业高中所培养的学生是需要面向社会的实践型人才，必须关注职业高中体育教学的特殊性。
先哲孔子的“因材施教”理念应用到学校的教学实践中，发现学生的特长并发挥到极致。开展多种体育活动，一年级学生应注重基础教学，像田径运动能培养学生的耐力、力量等身体素质；高年级学生可以注重技巧性的训练，例如体操、武术、球类运动等等。
对于学生的技能掌握要进行定期巩固和总结，必要时还要进行教学考查。让学生学会自审，了解自身不足，并制订整改计划。在技能训练中，要做好当天的技能小结，培养学生观察、独立思考、独立解决问题的能力。
二、职业高中体育教学中所存在的问题
1.教学主体所存在的问题
教学主体包括学生和教师，其存在的问题如下：（1）教师在教学工作中处于主导地位，他们是学生进行体育训练的引导人。在教学手段日新月异的今天，极少数老师会运用多媒体等教学手段，他们仍沿用传统的教学方法，给教学质量的提升带来严重影响。与此同时，老师的专业素养会成为影响教学效率的关键，老师必须更新教育观念，提高专业技能，强化专业素养；（2）学生对于体育教学的不重视。在小学和初中时期正常的教学工作都无法保证，导致学生专业素养不够，认为体育课程可有可无导致无法具备良好的体育基础，进入高中阶段的学习后给专业课程的开展带来很大困难。所以说，转变学生观念是体育教学的关键之一。
2.体育教学活动和教材选择所存在的问题
体育教学活动的以偏概全，教学内容单一性的问题导致学生无法发挥自己的特长。文化课程占较大的比重导致体育课程小之又小，体育课程安排得不合理的问题尤其突出。课程教材在选择方面虽有较高的教育价值，但是实践价值太低，无法提起学生的兴趣。同时，部分教材内容难度较大，实践起来困难很大，需要较高的教学条件，学生掌握困难最后导致教学有效性受到影响。
三、提高职业高中体育教学有效性的途径
1.学校要采用专业化的体育教学模式
学校要区别对待职业高中教学和普通高中教学，体育专业的实践性问题应引起学校重视，职业高中的教育必须考虑到就业问题，依据社会需要培养专业型人才。老师在教学活动中应注意和学生交流合作，增强对学生的了解，争取学生对课堂教学的配合。
职业高中体育教学要与学校特色相结合，要学会引进先进的教学理念和优秀的教师以此来不断完善特色体育教学模式，要学会借鉴其他学校成功课改的经验。例如，本校是电脑类的专修学校，在开设体育课程时要与电脑多媒体技术相结合，体育课堂就可以更加特色化和专业化。
2.提升学生的积极性
在教学工作中，不要把成绩单当作评价学生的标准，这样的教学模式会打击学生的学习积极性。体育教学应和其他教学区别对待，学生的体育评价应该涉及学生自评、平时的技能掌握以及平时的技能小结和学习态度。引入学生自评的模块可以更加全面、科学地了解学生，提高学生全面看待问题的能力，同时也是提高学生参与教学活动积极性的重要途径。
3.努力提升学生的综合素质
专业技能素养虽然是重中之重，但是要培养专业型人才，综合素质也同样重要。在职业高中体育教学活动中，通过协作性较强的体育项目可以锻炼学生的团体合作能力，例如篮球、足球、排球等等；对项目的反复练习来提高学生扎实的基本功；要求学生在体育学习中遇到困难的时候不放弃，在不断尝试和失败的过程中获得成功的经验。
职业高中体育教学是职业高中教学中一项非常重要的课程教学，教师和学校应该关注到其特殊性。教师在教学工作中要采用适当的教学方法，在专业化教学的基础上培养学生的综合素质能力，建立科学的课程和评价体系，让每个学生都能体验到体育的魅力，感受体育为他们所带来的快乐，为强健的体魄打下良好的基础。
当前社会对技工的需求为职业类学校提供了良好的机遇，职业类学校应学会抓住机遇，努力做好技术改革和教学研究，提高自身的教学质量，推动我国教育事业朝着良性方向发展，同时职业高中体育教学改革也是我们国家课程改革迈出的重要一步。
参考文献：
[1]张时元.新课标下职业高中实施体育教学的思考[J].当代体育科技，2013（34）.
高中体育课程核心素养范文第3篇
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）06-0017-01
2016年5月12～14日，江苏省高中“一校一品”体育与健康特色教学研讨培训会在南京市秦淮中学举行，本研讨会旨在贯彻落实“立德树人”的根本任务，切实推进高中“一校一品”体育与健康特色课程建设，积极探索培养高中学生发展核心素养的路径，有力促进高中体育教学改革和教研工作。
“三门球”进课程，高中模块显魅力
秦淮中学的学生向与会人员展示了整齐的课间跑步和热情洋溢的三门球大课间操。许小彪等四位体育教师分别以高一高二单手肩上传接球、移动摆脱防守技术、交叉掩护配合战术等递进方式展示了三门球在高中的模块教学，为高中开展三门球模块教学提供了模板。三门球是契合学校体育改革的一项新兴的、特色鲜明的球类运动，通过课程切入课堂是加快项目普及、提高应用水平的重要举措。2012年教育部在其颁布的《体育与健康课程标准》中将三门球列为球类教学内容，充分说明了项目的教育价值，也为项目的推广普及指明了方向。
江苏省特级教师惠志东说：三门球是在吸收和整合了手球、篮球、橄榄球等球类运动技术基础上形成的一项具有中国特色的球类运动，简单易学、容易上手，深受学生喜欢。在体育课堂体现出“生本课堂”的魅力，把学生身体素质的全面发展、学生的快乐学习、心理健康与社会适应巧妙地融合在一起。三门球教学可以有效培养学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能，培养学生的交际能力、台作能力和团队精神，使学生及时体会到成功的快乐和集体荣誉感。三门球以上教学价值在秦淮中学的教学实践中得到了验证。
研讨会还邀请到扬州大学潘绍伟教授作了题为“发展学生学科核心素养视野中的高中体育与健康课程教学”专题讲座，并到南京市学生阳光体育营地进行了三门球的互动体验。
“一校一品”呈特色，秦淮中学大发展
每一所学校都有足以反映各自特点的文化内涵，无论是选择传统体育项目还是新兴运动项目为学校特色，都必须使项目能适时的与学校教育和文化内涵相结合，并通过文化环境的建设，形成丰富的文化氛围和育人环境，使学习生活其中的全体师生都能随时感受到学校独特的文化影响力。秦淮中学校长李宏兴在主题报告中提到：九年前，秦淮中学将三门球运动项目引入校园，既丰富了学校体育，又丰富了学生课余生活。短短的几年时间，秦淮中学就在这项新兴的运动领域取得了全省高中学校多个“第一”：第一个“三门球训练与竞赛基地”学校；第一个开发中英文片反高中三门球特色项目校本课程的学校；第一个创作三门球歌曲并设立三门球合唱社团的学校；第一个将自编的三门球团体操作为阳光大课间活动主要内容的学校……
高中体育课程核心素养范文第4篇
关键词：高中体育;模块教学;建议
新体育课程标准提出了新的体育教学模式即模块教学法，它的核心思想是把终身教育和学生的全面发展作为体育课程教学的目标，旨在促进学生体育情感的培养、创造性和个性能力，帮助学生养成健康的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。自普通高中体育与健康标准全面实施以来，模块教学作为实施普通高中体育与健康课程标准的一大亮点，在高中体育教学中普遍使用。本文从模块教学法与高中体育的关系，模块教学法在高中体育教学中的应用等几个方面重新认识模块教学，并提出模块教学在高中体育教学中的应用策略。
一、模块教学法与高中体育
（1）模块教学法的定义。模块教学法是一种紧随时展的科学的教学手段，拥有很多独特的、先进的、创新的教学模式，可以通过分层、分阶段、分结构、分板块的教学方法，将所需教学的知识清晰且有效地教授给学生，从而让学生通过此种教学方法的教学提高自身知识，培养学生体育及综合水平的能力。同时，它极具条理性、目标性、开放性、整合性，高度体现了教学的相关措施和技巧，紧随时展，以“学生发展为本”为实践指导思想，进行有目标、有系列的体育教学活动，有助于学生在学习过程中不断提高自身知识储备和知识素养，在体育课堂学习中逐步有条不紊，并不断提升自己体育学习的兴趣。
（2）模块教学法与高中体育的关系。全面素质教育开展以来，高中体育成为高中教学中不可忽视的教学任务。将模块教学法有效融入到高中体育教学中，为高中体育教学提供更多的发展机遇与发展方法。同时，模块教学法作为一种独特的教学方法，不仅能丰富高中体育的教学课程，还能在教学模块开设与制定后培养一批对体育感兴趣的学生，有效提高教学质量。所以，在高中体育教学中实施模块式教学法是非常有必要的，通过模块教学法的开展促进学生良好体育习惯的养成，培养学生的终身体育意识。
二、模块教学法在高中体育教学中应用存在的问题
（1）教学模块的单一，不能满足学生的需求。模块教学法可以给与学生很多项目进行选择，而且学生对很多项目都很感兴趣，但是由于受到学校体育条件、场地及设施等方面的限制，导致高中体育课程模块设置较为单一，体育项目局限于排球、篮球、兵乓球等传统运动项目，无法满足学生对体育项目选择。此外，大多数高中学校的体育课程内容都由学校统一安排，没有征求学生的意见，从而无法满足学生真正的需求。从教师层面来看，在高中体育教学中，许多教师对模块教学法的了解不够透彻，认为模块式教学法只是一些简单的教学技巧，而没有认真地进行课程目标、内容、模块进行合理设计，造成教学模块的单一，影响教学效果。
（2）管理力度不足。由于高考的升学压力，学生和学校对于体育课程都有一定的消极和倦怠的心理，很大一部分学生会由于学习时间不足、休息时间不够等各种理由，通过各种方法早退、旷课，甚至一些学生在自由活动期间做着与体育课堂毫无关系的事情。因此，除采取模块教学法之外，针对学生的消息态度和心理，教师在教学过程中应采取强有力的管理措施，加强体育课上对对学生的管理力度，否则不仅无法使模块教学法在高中体育课堂教学中得以有效的开展，也会影响学生的健康体育习惯的养成及终身体育意识的培养。
（3）教学内容设计未做到因材施教。高中阶段的学生已经处于成年前的最后过渡的阶段，由于每个学生的成长环境、身体素质、锻炼情况都不尽相同，造成所具备的知识、能力与特点特长的不同。面对这种情况，教师在开展高中体育模块教学的过程中，就需要有针对性地开设一些因材施教的教学对策。而目前的现状是，学生自身能力的参差不齐并未引起教师的注意，因此，教师没有按照每个人的兴趣爱好、特点特长来安排学生的学习课程，导致学生在体育课堂上提不起兴趣，具有特点的、新颖的模块式教学法在高中体育教学中得不到最好的应用。比如，在田径模块的教学中，教师没有注意到学生是适合短距离赛跑还是长距离慢跑，对学生缺乏应有的了解，没有因材施教，将学生分错组别进行训练，教学效果必然会不理想。
三、高中体育模块教学的开展策略
（1）合理进行模块的选择。对于高中生来说，兴趣是最好的老师。体育教师要充分了解到学生的兴趣，按照学生的兴趣合理地进行教学模块的选择，充分调动学生的积极性，才能达到教学的目的，促进学生良好体育习惯的养成。有共同兴趣爱好的学生以及师生之间的交流会更融洽。大量的教学实践证明，模块与模块之间内容搭配的不合理会造成模块教学的不顺利，教学效果的不理想。开展高中体育模块教学的目的不仅仅是为了让学生学到一些体育知识，达到体育锻炼的效果，还要让学生在紧张的高中学习中放松心情。因此，在模块教学的开展中，教师要注意合理进行模块的选择。
（2）促进多种教学手段的巧妙结合。模块教学法的高中体育的应用教学，要探究多种的教学技巧，进行多种教学技巧的融合这样才能丰富教学过程，即使在教学过程中发现问题并解决问题，提高高中体育教学的效果。比如体育教学不仅包括户外活动教学，也可以合理运用现代设备，增加体育教学的趣味性。体育老师在进行篮球授课板块的时候，利用多媒体资源，通过图片展示或者视频播放，让学生对篮球运动有更为深刻的影响。或者可以充分利用所有资源，设置一个NBA的赛场氛围，让学生们身临其境，激发学生的学习兴趣，提高模块教学法的教学效果。
（3）完善学校的相关制度保障。完善学校的相关制度保障目的是对学校教学目标的实现，以保障教学的有序进行，提高学校管理制度的效率。比如，教育部的相关部门或者学校的领导者做到重视体育教育，加大相关人力和物力投入，完善教学设施，对占用体育课等相关问题严格检查。此外，制定一些列相关措施，对教学效果进行考核，保证高中体育模块教学的效果。
参考文献：
[1]陈美丽.“模块教学法”在高中体育课程中的应用研究[J].读写算（教育教学研究），2012
高中体育课程核心素养范文第5篇
【关键词】高中体育;教师;教学行为;改进策略
高中体育教师课堂教学行为中存在的问题一直以来都是广大的一线体育教师和学者们关注的焦点。体育教师教学行为的改进需要体育教师自我反思、自我矫正或其他资深专家和教师的指导、培训。
一、改进高中体育教师课堂教学行为的整体策略
这里所说的整体策略是根据当前高中体育教师课堂教学行为的现状，从宏观上提出的提高体育课堂教学有效性的方法和策略。体育课堂教学是一个复杂的系统，它是由教师的多种具体教学行为相互作用而形成的。对体育教师课堂教学行为进行整体优化，减少一些低效课堂教学行为的发生，是实现体育课堂有效教学的重要策略。
1.坚定“以学生为本”的教学理念体
育新课程标准要求在体育课堂教学中建立“以人为本”、“以健康为核心”的教育理念，是对传统体育教育的继承和扬弃，是学科进步的表现。同时，行为科学理论更是强调体育课堂教学中对学生的关注。
2.提高体育教师自主学习意识
体育教师的专业成长与发展最主要的条件就是体育教师自主学习的愿望和动力。只有在体育教师把外部驱动与自发状态转换为内部驱动与有意识的自我学习之后，才能够从根本上保证和提高体育课堂教学行为的有效性。而要实现这种转化，体育教师就需要加强自身知识储备。大部分体育教师除了阅读与体育学科相关的知识外，很少再自主地进行一些其他方面的阅读，从而造成了一些思维上的局限。对于处在一线的高中体育教师而言，要不断地学习和探索，不断扩展自身的知识内涵。比如，阅读教育教学理论等方面的书籍，如新课程理念、教学方法、教学模式等。因为只有掌握这些扎实的基本理论，才能使得体育教师对新课程改革的理念、精神等各方面有着更为深刻的认识，从而来提高体育教师改善课堂教学行为的积极性。另外，体育教师还应该加强信息技术的学习，例如多媒体的使用，它有着很强的直观性，能够便于学生接受，也可以调动学生的积极性。尤其是一些相对复杂的技术动作，如果通过多媒体一些特殊的功能加以呈现，能够使学生更好地理解动作，从而掌握技术要领。
二、改进高中体育教师课堂教学行为的具体策略
基于上面高中体育教师课堂教学行为改进的整体策略，主要是从教学行为的预设、教学行为的生成以及教学行为的反思（即课前设计行为、课中教学行为以及课后反思行为）三个方面来对体育教师课堂教学行为进行优化和改善。
1.课前设计行为改进策略
课前的设计行为是整堂体育课组织的集中体现，是所有教学行为的开始。对于设计行为的改进，首先是教学目标的设定，而通过上面的调查，我们发现高中体育教师教学目标制定与实践是脱节的。而建构主义教学理论与行为科学理论都强调学习者的主动学习过程，注重学习者自身的内部认知结构，它认为教师在设计课堂教学目标时应该从学习者出发，以学习者的实际情况为主要依据。因此，我们的新课程教案在设定学习目标的时候，应当站在学生的角度和立场上，根据学生的接受能力和教学内容来确定。另外，体育教师在设计教学目标的时候还应该注意当代社会的需要和体育学科的性质与特点。其次，还应关注教学过程预设与生成的优化。对教学过程进行合理的预设是上好整堂体育课的前提，也是体育教师提高教学质量的关键。无论是有着深厚经验的老教师还是初出茅庐的新任体育教师，要想使体育课的教学达到理想的效果，那么就必须在预设上下功夫。
2.课中教学行为改进策略
（1）注重初始组织氛围;课堂初始组织行为是整堂体育课的开始，如果这个环节没有做好，那么就会造成部分学生从一允忌峡尉筒荒芗中注意力，这样不仅教师受到影响，周围的同学也将受到影响。因此，体育教师应该关注体育课的前奏。体育教师应该掌握开场白的时间，不宜过长，猿“滓精练、有吸引力，不宜过分夸张。在初始阶段，体育教师应该用心的准备和设计好课堂导入，这个设计是要在了解学生的生理、心理特点的基础上进行的，因为只有这样才能够在一开始就引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。比如多媒体、音乐、视频等。举个例子来说，这堂课的内容是学习新的广播体操，那么教师就可以先播放广播操的音乐，用音乐做导入来吸引学生的注意力，从而展开教学。在准备活动阶段，要注意准备活动的多样性，可以适当使用游戏法和比赛法来激起学生的参与热情，同时也要注意运动的负荷量不宜过大。
（2）注意讲解语言的艺术性，进行多方位示范;体育教师在讲解教学内容时，要注意语言的艺术性。在此过程中，教师应该对讲解时间的分配以及讲解的重点、难点等方面做一个详细的、完整的、合理的统筹规划。同时，教师讲解时要注意逻辑性，要能够让学生听懂讲的是什么，讲的重点在哪，他们之间的联系在哪等。这样，才有利于学生系统知识结构的形成。
（3）注意练习方法的多样性与针对性，体现学生的主体地位;体育教师在学生练习阶段，可以取游戏法、比赛法等多种练习方法相结合的方式，来调动学生练习的积极性，达到体育练习的效果。同时，体育教师平时要注意观察学生的动作技术接受能力，在练习过程中可以素质好的学生帮助素质差或者一般的学生。
（4）提高讨论互动的效果，尽量关注到每一个学生;讨论互动是体育课堂一个重要的部分，在这个阶段，需要体育教师在课前就精心准备一些与课堂内容相关的讨论话题。在实施的过程中，教师可以先呈现自己的想法，然后让学生进行自主讨论。在整个讨论的过程中，体育教师要注意到每一个学生的状态，鼓励沉默的学生进行发言，尽量关注到每一个学生。同时，教师要在一旁给予及时的点评，以便讨论互动能够顺利进行。
（5）放松活动要合适，及时进行总结;体育教师在课堂结束组织阶段，应当准备一些具有趣味性的互动小游戏来作为放松活动的一部分，也可以采取同学相互拍打及互背放松肌肉的方式等，但是，要注意学生的运动负荷量，切记不能过度疲劳，从而影响到接下来的学习。而对于课程结束的管理行为，体育教师应该认真对待，如果在集合后还有影响集体的错误行为，体育教师应该及时地进行批评教育，以免扩大这种行为的影响。
