体育教学直观法

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体育教学直观法范文第1篇

学法指导包括哪些方面呢？学法指导应把开发学生的智力与培养非智力因素相结合，也就是说，广义上的指导学生学习英语的方法应包括：开发学生智力，强化动力，提高心理调节水平等方面。只有这样，才能发挥学生的积极性、自觉性、主动性、创造性，才能提高学习效率，加强学习进程，从而提高教学效率。

一、培养非智力因素，提高心理素质

1.加强目的性教育，激发学习热情。

加强目的性教育是非智力因素的一个方面。目的教育要结合实际，用周围的具体事物教育学生。据报道，某印刷厂的排字工人由于不懂英语，把China排成china，这样不仅造成巨大经济损失，而且差点造成严重的政治事故。针对这一具体事实，我组织学生讨论：普通工人、农民是否也要懂点外语？学生非常感兴趣，讨论气氛热烈，大家畅所欲言。通过讨论，学生感触很深，受到一次生动具体的教育，从内心深处对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感。学习目的教育要贯彻始终，同时还要把教师对学生的期望贯穿其中，用自己的言行去影响、感染、激励每一个学生。

2.正确引导，激发兴趣。

兴趣和对未来世界探索的动机，是发展中学生创造性的催化剂。著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。生物家贝弗奇指出：“只有那些发现有真正兴趣和热情的人，才会成功。”中学生有了学习英语的兴趣，才会努力去学习；有了制作的兴趣，才能埋头苦干；有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，在教学过程中，是否能正确引导学生积极主动地学习，教师自身素质的高低起着重要的作用。教师如果不具备良好的综合素质，就很难组织好一节课。教师应根据不同课型采取不同的教学方法，使学生有新鲜感。如词汇教学尽可能直观化、多样化，既可将词置于句中来教，也可利用读音规则和构词法或英语释义来教；语法情景化和交际化，对话教学表演化，课文教学整体化。无论运用哪种方式，都以学生为主体，让学生在轻松愉快的气氛中学习。另外，教师要善于把握学生的心理特点，结合教学实际，不失时机地对学生进行引导、启发、激励，就能使学生的情感因素得到充分的发挥，从而可以保持学生的学习兴趣。首先，教师能够为学生创设取得成功的机会。我们知道，无论是优生还是差生，都喜欢表现自己。有些差生往往在学习上萎靡不振，但在体育比赛或文化演出时则表现得十分活跃。当他们在比赛中取得好成绩，或演出中观众报以热烈的掌声时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有无穷无尽的力量。在英语教学中，充分利用听、说、唱画、游戏、表演等各种活动，让每一位同学都有参与和表现的机会，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，更重要的是他们无意识地学到了知识，对学习产生了浓厚的兴趣，激发他们的上进心、自尊心、荣誉感和集体感。其次，组织竞争活动，激发学生的积极性。竞争是激发人们斗志、调动人们积极向上、克服困难、获得优良成绩的有效手段。通过竞赛，许多学生的学习兴趣会大大提高。

3. 磨练意志，树立信心。

教学实践中我们发现：许多学生进入高中后，感到英语难学，遇到困难或考试成绩不理想时，就产生放弃学习英语的念头。面对这些情况，教师应把思想教育贯穿于英语教学，培养学生热爱科学、锲而不舍、为科学献身的革命精神；培养学生自我教育的能力，让学生明白：一个意志坚强的人，应该具有自觉、果断、持之以恒的品质。

同时，教育学生在学习时应树立信心，相信自己能学好，要努力地去学，积极、主动地去学，并对不同的学生给予不同的指导，帮助他们分析原因，找出学习中的薄弱环节，改进学习方法，提高学习学率。

二、指导学习方法，培养自学能力。

提倡自学能力的培养，是重视学生“主体”地位的集中体现。在英语教学过程中，是否重视学生的主体地位，具体表现在：（一）是否考虑到学生英语教学的选择性，能否最大限度地满足学生自学的需要。（二）学生是否乐于自学，是否善于自学，是评价英语教学效果的一个重要尺度。（三）重视自学能力的培养，应看作是人类教育思想发展史中的优良传统，是提高英语教学质量的根本途径。每个学生，尤其是高中学生，都是一个积极主动、独立自尊的能动的人，因此必须尽快教会他们自学，使他们由有指导的学习向独立学习、由“学会”向“会学”转变。一方面，教师在上课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式。另一方面，教师可通过专题讲座、学法课等形式指导学生学习。笔者在教学实践中做了如下探索：

1.指导学生预习。预习可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决问题，增强听课的针对性。指导学生预习时，应根据不同类型的教学内容提出不同的预习要求，并指导他们借助于工具、生词表和课后注释等有的放矢地阅读课文，初步了解要学的基本内容，能简要地说出课文的主要意思；记录预习中的疑难词组、句型和固定搭配，熟悉课后的练习，以使学生掌握课文中的重难点。

2.指导学生听课。教师指导学生听课时，首先应要求学生注意力要集中，并紧跟上老师的思路；其次，要求学生对老师所讲的内容在大脑中要有回旋的过程，并能积极主动地去思考、理解；最后，要求学生对当堂所学的知识达到当堂消化，并注意做到眼看、耳听、手记三法并用。

3.指导学生复习。复习是防止知识遗忘的主要途径。教师指导学生复习可以通过下面三个层次：①以本为本，打牢。指导学生在记单词的基础上，结合课文进行单词和词组的用法复习，利用重要的词组和习惯用语造句，巩固课本知识，做到词不离句、句不离文，最后能达到复述课文。②融会贯通，归类分类，引申推理。指导学生自己动手整理一套高度浓缩而又经过升华的复习笔记，把学过的知识纵横联系、归纳整理，对比辨析，以便巩固基础。③迁移运用。精通的目的在于运用，为了使学生能熟练地把所学知识准确运用，教师可通过做作业的办法达到此目的。

4.指导学生做作业。做作业是为了更好地吸收、消化和巩固所学的知识，并使知识转化为技能的一种途径。在指导学生做作业时，教师要强调：先复习，后做作业，审清题意，独立思考，进行联想；正确答题，快速准确；仔细检查，确保无误。

5.指导学生提高综合运用能力。中学英语教学大纲要求：发展听、说、读、写的基本技能，培养学生口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。教师应指导学生按一定的顺序提高听说能力、阅读能力和写作能力。①听是获得语言信息及语言感受的最重要的途径，是提高其他技能的基础。教师首先要指导学生排除影响听力障碍的诸多因素；其次，指导学生视听训练、读听训练、听写训练；同时教师要坚持用英语组织课堂。②说的训练是提高学生交际能力必不可少的一个环节。教师可通过情景说话训练、提问技巧训练及口头复述训练来提高学生的口头表达能力。③阅读既能获取大量的新信息，开阔视野，增进了解所学语言国家的文化科学、风俗习惯，提高兴趣，又能扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言能力。因此，教师可以指导学生快速泛读、计时阅读、略读和寻读，以提高他们的阅读能力。④写作是一种基础知识和技能的综合体现。指导学生进行写作训练，可采用听说造句：如新课结束后，让学生自己归纳、总结出课文中重要的短语、句型，然后进行课文复述。组句成文：如根据学生学过的短语、句型，由浅入深地进行语篇整体训练。连词成句，连句成文的训练：让学生背诵各种文体的经典范文，并进行默写，使学生掌握各种文体的书写格式，并记住常用的句型。

体育教学直观法范文第2篇

关键词：语法教学　高职　问题　思考

一、英语语法教学的意义

英语语法从广义而言，是语言的组织规律，包括词汇——研究词的构成和功能、句法——研究造句的规律；从狭义而言，语法是遣词造句的规律，是对英语语言中存在的规律性和不规律性所作的概括描述。随着时间的推移，语法被认为是一套规则，指给了人们运用语言的“正确”的用法，也就是向人们提供普遍有效的规则，解释语言必须怎样说、怎样写，阐述生成句子和理解句子的规则。因此语法就是语言学习过程中极有价值的工具，英语语法学习的好坏是英语学习成败的关键。而语法教学的目的就是让学生学会正确、得体地使用英语。反之，不掌握语法知识就很难说出或写出地道的英语，容易出现许多的问题，比如词性不分，时态和语法不顾，使用汉语式句子和标点符号，动词随便用，文章结构松散不合理等。由此可见，语法知识对提高学生英语能力起着关键的决定性作用。

二、高职英语语法教学的现状

许多人认为，英语作为语言是交流的工具，只要交流就行了，他们列出了英语语法教学的两大罪状：其一，它是教语言知识，而不是教语言，人们说话时，是不考虑语言知识的；其二，语法教学是导致我国学习英语同学的聋哑病的罪魁祸首。国外有些语言学家提出了取消语法，教学的理论依据，国内许多语言培训机构甚至认为不需要考虑语法随性自由地表达就会提高自己的英语水平。而高职院校“重技能，轻理论”的观点也使得部分老师认为，我们需要的是技能而不是理论，所以只要会讲英语就行了，语法知识学多了没用，对学生的听说读写没有太大意义。更有甚者，作为试卷命题人在大幅度在减少语法题型的分值，认为学习语法是与培养交际能力相矛盾的。所有反对英语语法教学的人的共同理由是，从小我们没有学语法，汉语不也说得很好。同时，由于近几年高职院校生源素质有所下降，学生英语水平普遍不高，对英语学习兴趣不高且缺乏良好的英语学习习惯，他们对英语语法学习表现出了一种抵触情绪，比起语法课，同学们更喜欢轻松活泼的口语课。

三、语法教学的必要性

语法是语言的框架，是历史千锤百炼铸就而成的，对同民族的人们而言，有了语法交流会变得更加丰富和准确，对于一个外国人而言，它能加快语言学习的进程。交际教学法的主要奠基人威尔金斯明确指出：“语法是学习的中心，是保证表意的必要手段。”语法教学的目的是培养学生的语言运用能力和交际能力；弄清语法、活用语法我们才能把英语学好。因此我们要重视语法能力的培养，充分发挥认识思维作用，把语言实践与语法理论结合起来，逐步提升语言交际能力。在外语教学中，如果学生能够较为熟练地驾驭一种语法体系，他们就能真正获得使用这种语言的交际能力。

四、针对高职英语语法教学的一些想法

1、加强语法基础教学，突出重点和难点。由于高职学生只有零星的语法知识，基础薄弱，系统性差作为日常教学工作，将语法项目事无巨细地罗列出来要求学生掌握是万万不可的。首先一定要重视语法基础教学，比如基本句型结构、句子成分、主谓一致、语态和时态等知识点要详细讲解，并提出较高的掌握要求。其次，要在基础教学基础上进行难点教学，像以下知识点：非谓语动词的用法、从句、倒装句、强调句型等，应作为重点和难点来对待，在掌握要求上可以适当降低。

2、精心安排，趣味教学。教师应该精心安排各种课堂交际活动，来尽量避免枯燥乏味的理论讲授，为了达到良好的教学效果教师可以通过多种方法来施行趣味教学。比如讲授zoo、photo、piano、radio、auto、kilo等以“o”结尾的名词变为复数时直接加“OS”的语法时，可以这样讲授：“开车(auto)去动物园(zoo)，听着收音机(radio)里传来悠扬的钢琴声(piano)，想起了以前的一位朋友，拿出来他的照片(photo)，淌了一千克(kilo)的眼泪。” 我们可以通过联想把毫无逻辑联系的单词串联起来，方便学生去理解和记忆，增强了趣味性，提高了学习兴趣。其次，通过精心挑选与生活贴近的例子来讲解语法知识，更容易被学生接受。例如：“The sun rises in the east， and sets in the west.”这个例句可以用来解释三个语法知识点，1、在描述自然规律时用一般现在时，2、世界上独一无二的事物前用定冠词the；3、在表示方位的名词前用定冠词the。教师要通过不断创造趣味形象生动的情撞进行教学，激起学生学习的热情。

3、理论与实践相结合，讲解与操练相协调。老师上课就开始不停地讲规则，内容枯燥，活动单一，气氛沉闷，就会变成学生非常害怕的“满堂灌”和“一言堂”。板书满满一黑板，学生听得头昏眼花，脑中一片混沌，效率低下。当然，缺乏理论，再多的实践也是无济于事的，所以一定要将理论与实践相结合，协调讲解与操练的辩证关系。例如在讲解强调句型时，把句型结构“It is+that+被强调部分+原句子其他部分”以简单清晰的语言展现给学生之后，就要进入实践环节。老师在讲解时可以利用朗读句子时提高被强调部分的音量来给学生强调的感受，来体会强调句型的意义和用法。一定要让学生在操作中感知语言现象，观察语法项目在语篇中的运用。

总之，要尽可能将枯燥的机械性的语法学习变成趣味的生动的学习，结合高职学生的基本情况，使学生在不断积累和实践中学习语法，感知语法的作用和魅力，切实提高高职学生的听、说、读、写、译的综合能力，真正实现提高语言技能的最终目标。

参考文献

[1]吴艾玲 多功能系统英语语法[M].国际工业出版社，2006。

[2]黄和斌 黄和斌语言学选论[M].复旦大学出版社，2007。

[3]玛丽安娜 塞尔斯-穆尔西亚 戴安娜 拉森-弗里复/著 马晓蕾 熊金霞 刘晖 刘玲译 英语教学语法[M].北京大学出版社，2002。

[4]王金荣 吕海萍 英语专业语法教学的必要性及策略[J]. 时代文学， 2009， (16)。

体育教学直观法范文第3篇

一、利用投影仪，激发学生兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

要想提高学生的智力、学习兴趣，必须改变过去的传统教学方法，充分发挥电化媒体的作用。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”小学生年龄小，根据他们的心理特征，他们总喜欢绚丽多彩直观生动的教学方法。在教学中，我巧用投影仪，进行直观教学，这样就能吸引他们的注意力和学习兴趣，来调动他们的逻辑思维能力。例如：在教小学数学第八册的相遇问题时，首先要讲清楚“相向而行”、“同向而行”等术语的含义。然后放映两地相距的线段图：AB，移动A、B两点，银幕上就出现了两个物体相向而行的图景，直到两点相遇，就能使学生清楚地理解这些抽象概念，变抽象为具体，激发了他们的学习兴趣，顺利完成该节教学任务。

二、巧用投影仪，提高教学效率。

以前我上课不用投影仪，在讲完主要内容的同时，板书的书写量比较大。我就把小黑板拿出来，出示精心准备的练习题，这样题少，效果不好。运用投影仪之后，情形就大不一样了，我把本节所要讲的内容和所要进行的练习一一制成幻灯片。上课时，需要什么内容就把幻灯片一放，再加上讲解，学生很容易就接受啦，练习题也不必抄写，这样节省了板书时间，增加了课堂密度，提高了学习效率。

三、发挥投影仪的作用，抓重点、破难点，提高教学质量。

对于教材中的难点问题，有些仅仅靠教师的口授是无济于事的，恰当地利用投影仪，再加上自己必要的启发、点拨，使学生茅塞顿开，思维活跃，收到较好的效果。

例如，一个汽车队三月份拉煤3000吨，四月份比三月份多拉1/6，三、四月份共拉多少吨？

在讲这道题时，我采用了一张幻灯片，如图：

根据题意，把三月份拉煤当作定量，用一定长度的线段表示三月份拉煤的吨数再用一条比三月份长1/6的线段表示四月份的拉煤吨数，用大括号把两条线段括起来，写出问号，表示要求的总吨数，把三月份拉煤的吨数当作单位“1”，那么四月份就是（1+1/6）。这样以来，学生很快理解题意，得出结果，清楚地列出这一算式：

3000+3000*(1+1/6)

体育教学直观法范文第4篇

关键词：西部 乡镇中学 体育发展

一、西部乡镇中学体育发展现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，很大程度上体现着人们对体育教育的认知与重视程度。搞好学校体育发展，就是尊重学生身体健康的发展，学校体育也越来越多地被人们重视和关注。当然，由于人们认知层面的不同，人们对学校体育教育的认识程度不同，对学校体育的本质、目的、认知和要求等都不一，目前依然存在着较低水平的认识层。当然，由于西部地区条件的限制，学校体育教育也存在着一些问题。例如：1.忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙，望女成凤”心切，人们的观念就是追求高分，考上大学，取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上影响着学生全面发展。受这种观念的制约，很大程度上给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。 2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了西部乡镇学校体育的发展。 3．西部乡镇学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，农村中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决西部乡镇中学体育发展存在的问题及对策

（一）牢固树立和认真落实科学发展观，全面、协调、可持续推进西部乡镇中学体育工作。我们应从全面建设小康社会的大局出发，用科学发展观指导体育发展实践，创造性地开展工作，全面、协调、可持续地推进农村乡镇体育事业发展。以正确的政绩观更新发展观念，增强运用科学发展观推进农村体育工作的自觉性和坚定性。坚持以人为本，把广大农民群众的利益作为工作的出发点和落脚点，不断满足体育需求。体育部门要用全面的、实践的、群众的观点看待政绩，为发展，为造福人民而创造政绩，大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，认真研究制定城乡统筹兼顾的体育发展政策和规划，合理调整与完善相关政策措施，加强与落实科学发展观相适应的体制、机制和规章建设。按照中央的要求，把构建多元化体育服务体系作为群众体育工作第一要务，抓住场地、组织和活动三个关键环节，坚持活动和建设并举，重在建设的原则，逐步改善农村居民开展健身活动的环境。

（二）加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。

三、加强政府职能发展西部乡镇中学体育事业

体育教学直观法范文第5篇

一、以就业的目的性增强学生的学习兴趣

中等职业教育其实质就是就业教育，所以中职院校的任何教育活动都必须围绕就业展开，把就业放在首位，设法以就业的目的性增强学生的学习兴趣。那么，意识教师要能够将学习这门课程的意义和学生的就业需要联系起来，找到二者的结合点，向学生做清楚的交代，引发学生学习的自觉性;二是作为涉经专业的共同专业基础课，经济法课程的教学思路要以学生就业需要为中心进行调整和优化，并且突破学科本位和教材限制，将经济法律法规知识的系统传授同学生的能力与素质培养结合起来;三是要结合我国具体国情，能够有分析、有比较地把《票据法》、《公司法》、《破产法》、《证券法》、《保险法》的要点与难点讲明、讲透，使学生能够理解经济法对经济活动有序进行和保障经济活动安全的重要意义，明确经济法在自己的职业生涯中必将伴随其中的道理;四是将经济法所内涵的公示主义、强制主义、外观主义和严格主义鲜明而准确的讲述给学生，让学生知悉市场竞争懂得和利用经济法律法规才能保护自身权益的重要性。

二、以逻辑思辨中的语言艺术添加授课妙趣

逻辑是经济法教学的支柱，人的思维规律和认识规律是建立在严密的逻辑性之上的，而不是板块式的机械知识拼凑，并且这种逻辑美的语言表达形式应当和谐、工整，不应成为经济术语的简单堆砌，而应当文辞通俗、顺达。而语言不仅承载着教学内容，也是教师与学生之问传授知识和沟通情感的重要桥梁。可以说，语言魅力正是教学魅力的体现。经济法课程的语言的最基本特征就是严谨规范，如果教师在课堂教学过程中，说话拖泥带水、含糊不清，不仅会使语言丧失美感，而且会使学生产生厌倦感，无法对有价值的知识信息进行有效的接收，这样的课堂教学，其教学效果显然是无法保证的。教师在教授经济法的过程中，不仅要讲求语言的优美，避免说教与训导，而且要运用学生乐于接受的语言，使课堂教学处于风趣、幽默的愉悦氛围之中，以最大程度地调动学生的学习兴趣。比如，可以在经济法课堂教学中运用广告语、流行语、网络用语及歌曲词句等学生喜闻乐见的语言形式，这样不仅能使深奥的教学内容变得简洁明了，易于学生理解和接受，而且，能够拉近师生问的心理距离，使学生在欢声笑语中得到教育与启发，增强课堂教学效果。

三、以案例教学方法增强教师和学生问的互动

中职院校的会计、管理、营销等专业的学生没有接受过系统的法学教育，而法律规范往往具有高度的概括性、原则性与抽象性，这使得学习知识及能力基础较为薄弱的中职学生不易理解和接受。如果经济法教师仅仅依靠一味地说教进行讲解，不仅不利于学生理解、吸收，而且容易引起厌倦心理。而在经济法课程的课堂教学过程中适当运用案例教学法，会使得教学内容丰富而生动，激发学生的学习积极性。案例教学就是在课堂教学过程中运用案例讨论的教学方法，通过典型案例的分析，增强学生的感性认识，使学生加强对法律条文的理解和掌握，培养学生运用理论联系实际、解决问题的能力。案例教学法是经济教学的一大特色，所选取的案例大多数是为适应教学目标的需要，围绕一个或多个问题，从周围实际生活或书刊报道中选取，在课堂讲授完理论部分之后，结合所讲授的内容，以课堂讨论或课后思考的形式进行案例分析，之后由教师进行总结讲评，最后由学生撰写案例分析报告。案例教学法是师生问双向的教学方式，增强了师生问的交流互动，活跃了课堂气氛，使学生思考问题的积极性和学习的主动性得到了增强，从而使学生的综合素质得到了增强。

四、以电子课件赋予枯燥的法条内容以生动化

中职院校的经济法教学应当充分运用现代化的教学手段，以多媒体教室为载体，通过电子课件教学，实现现代化教学技术与现代化教学设施的有机结合，并在教师的正确引导之下，使课堂教学更加直观生动、形象有趣，增强学生的学习兴趣，使经济学知识变得易于学生的理解和掌握。经济法教材中的每一章通常都有几个需要分析的案例，由于案例的表述文字较多，进行板书教学会大量浪费课堂时问，而采用电子课件教学可大大节省黑板板书所浪费的时问，从而更有利于案例教学的开展。而且电子课件变幻的画面富于动感，不仅可以丰富教学内容、增大教学信息量，而且可以满足学生求新、求变的心理，给学生带来新鲜的教学感受，极大激发学生的学习热情，提高学生的课堂教学注意力。教师在此基础之上可以因势利导组织学生结合所学教学知识开展教学讨论，帮助学生理清法律知识之问的层次与关系，从而开拓学生的视野、增加学生的知识积累。

参考文献: