创新意识的含义

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创新意识的含义范文第1篇

【关键词】和魂汉才；本土文化；创新

中图分类号：B31文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)04-007-02

一、“和魂汉才”的概念

日本是一个岛国，但它对外来文化的吸收却从未停止过。特别是对于先进的，优于本国的外来文化，日本人总是能很好的“拿来”。这种“拿来”的结果，使日本由一个落后的岛国，一变成为东半球的一个名副其实的具有高度文明的国家之一。外来文化与本土文化之间难免不发生碰撞。这种碰撞的激烈程度及以后的交融程度，受到各种错综复杂的因素的制约，其中包括本土民族对外来异文化的接受态度，即“和魂汉才”。

“和魂汉才”是在“绳魂弥才”基础上衍生而来的。“和魂”除了包括“绳魂”以外，“绳魂”是指古代日本人自发产生的“命运共同体”的思想意识，它是“和”思想的雏形，还包括中国的儒家文化和印度的佛教文化。“汉才”是指汉代以后的中国技术，它不仅包括“弥才”中的技术器物，还包括技术制度及其观念。古代日本人积极引进吸收中国的技术与文化，并创新出了具有本民族特色的技术与文化。

二、日本人对本土文化的认知

日本是一个四面临海、山川众多的岛国。这种独特的地理环境使日本形成了独特的岛国文化，这也是其本土文化的特点。正因为这种独特的地理环境，使日本成为了一个相对封闭、结构简单，人际关系单纯的狭小空间。人们的思想、生活习惯、风土人情的形成都与岛国文化有着密不可分的联系。日本岛自然环境恶劣、可耕地面积少，又是地震多发国家，生活在很大程度上受自然条件的控制，因此日本人需要依靠集团力量对抗恶劣的环境，他们有着较强的“集团主义”思想。现代日本“集团主义”表现的特征，主要是对集团的忠诚度和分工合作上的连带感及“轮”意识。（即集团内部与集团外部之分）

日本与中国是一衣带水的岛国，中国儒家思想对日本文化有着深远的的影响。众所周知，儒家思想以“和为贵”、“礼义谦让”而闻名，而这一特点成为了日本人处世的原则。日本人不太喜欢将自己的个人意志强加于他人，也非常注意观察身边的事物，因此他们在讲话时，常常会为对方考虑，留有一定余地，不使对方难堪。另外，忧患意识也是日本岛国文化中十分重要的因素，正是这种忧患意识激励着日本人不断的奋斗。

日本意识到她的传统文化内部比较缺乏再生能力．她要丰富、发展本土文化，除了消化、吸收外来文化，还必须依赖“创新”意识进行转换，把影响她的外来文化因素，转化为更新本民族文化的内在动力。实现引进外来文化与弘扬本土文化的辩证统一。

三、吸收与创新

日本是一个善于学习和模仿新事物的国家，当然不仅仅只是单纯意义上的模仿、吸收，更重要的是他们在吸取过程中所具备的“创造性”。日本人认为“模仿”是其基本教育当中一个极其重要的要素，也是日本文化的基础所在。

（一）“唐文化”的融入

日本对于唐代文化的吸收在日本历史上是最为丰富也是最全面的。唐代文化作为古代中国最鼎盛时期的文化，他的先进文明成为世界各国所向往的文明，尤其日本自先秦至唐朝都在吸收发达的中国文明。日本对唐文化的吸收基本上包括了日本社会生活的各个方面，例如从公元7世纪开始，日本曾多次派遣隋使和遣唐使来中国学习唐朝的文化和制度，通过仿效唐朝的法律制度来制定自己的律令，让自己成为一个有律令可循的国家，但它却没有采用唐代乃至后来中国的文官选取制度。日本对中国文化的仰慕、还体现在文化教育上，这个时期的日本教育深受中国儒教教育和印度佛教教育的影响。

另外，唐文学作为唐文化重要的组成部分，也是日本人大肆模仿和学习的对象，尤其是当时的日本贵族，他们把汉文学做为必修的教养科目。日本的国语教材上还收录着《孔子》《孟子》《庄子》及陶渊明、李白、杜甫、司马迁等人的诗歌和散文。同时，日本对唐文化的吸收还体现在文字、礼乐、医学、技术、宗教、艺术等诸多方面。日本在其文化吸收上有着自己独特的特点，即日本在“吸收”外国文化的同时，清醒地保持着本国的传统文化并加以“创新”。

（二）语言文字

中日两国自古以来就有着很深的交流，这一交流也体现在语言文字上。众所周知，文字是中国传入日本的。原本日本只有语言，没有文字。隋唐期间，大量的日本来华留学生“遣隋使”、“遣唐使”将先进的中华文明带到了日本，这其中也包括了语言文字。

日本最初是使用中国的汉字来书写本国语言的。但是一段时期后，发现有很多不便之处。于是将汉字撤分，利用其中一部分发明了属于日本独有的“假名”， 从而产生了将汉字表音化的用法，即发明了所谓的“万叶假名”。“万叶假名”是借用汉字的音、训读法，书写古代日语的一种文字，最早出现于《古事记》、《万叶集》等奈良时代的文献当中。日语汉字的读音主要有音和训两种，其中“音读”是模仿中国古代汉字的读音。据统计，音读用法是现代日语汉字的主要用法。而音训混读现象的产生是汉语词逐渐融入日语词汇系统的结果。

当然，当汉字传入日本的同时，“汉诗”在当时也非常盛行，创作了很多的汉诗集。但是，日本人逐渐发现，利用汉字并不能完全准确地表达自己细腻情感及心理的时候，因此编写了和歌集——《古今和歌集》，取代了汉诗在日本文学上的地位，日本也因此有了自己的诗歌集。我们不难发现，日本人在消化利用外国文化的同时，创造出属于自己的新的东西，这种态度称之为“和魂汉才”。

(三)日本人的“反思”和“创新”意识

“安史之乱”之后，中国在日本的威望受到一定程度的影响。此后，日本人对汉文化的传播日趋冷淡，同时他们开始认真反思自己，对日本这一“唐风”现象提出了质疑，也对重振“国风文化”有了新的思考。这此转变甚至反映到语言文字上，提出用“假名”代替“汉字”的书写方式，因此日文中的汉字使用数量大大减少。

无论中国文学对日本文学的影响多么巨大、强烈和持久，日本民族出于自身的实际需要，都会对其进行认真地鉴别、甄选，最后再谨慎地取舍。因此，这种日本化的过程，加之日本岛国民族固有的审美特点，便使中日两国文学产生诸多差异。日本的异文化接受史告诉我们．学习异文化并不意味丧失民族特性。日本文化是一个“杂而纯”的矛盾体，其“杂 体现在无论东方还是西方，都可能在日本文化中找到自己的影子。其 纯”则体现在．文化的千变万化不离其宗 “日本精神” 每一种异文化的进入，都必须与 日本精神”结合起来。

由于日本民族对外来文化能够抱着虚心善学的态度，广泛吸取不同文化中适合自己的精华部分，很好的融入本土文化。因此，促使日本文化日趋丰满，也使得日本的民族特性更加明显。

四、小结

纵观日本文化的发展历史，日本民族对于外来文化的态度是积极的、开放的。古代日本主要是依靠吸收中国的文化，特别是先秦孔儒的实践理性精神来丰富、发展自己的文化，以至于使日本的传统文化表现出浓烈的中国文化的色彩。人们常常把日本的传统文化说成是古代的中国文化，后又消化、融合了西方欧美文化，即“和魂洋才”“和魂美才”。日本文化的开放性，并没有使其成为一锅煮的大杂烩，在其对外开放、广泛吸收的背后，还存在着一个更为深刻的内在的文化容纳选择机制和交融、同化过程，这从相反的方面铸成了日本文化的封闭性。

“和魂汉才”一词既体现了对日本传统文化的尊重，也体了日本人在对待外来文化时的虚心接受的态度，同时“和精神” 也蕴含有“创新”意识。日本人能很好的将外来文化“融入”到本土文化中，模仿、吸收的同时打上日本“烙印”,这一点是难能可贵的，也是值得借鉴和学习的。面对文化全球化的挑战，中国在国际交流中更应当学习日本的做法，我们应当吸收外来的先进文化，同时更应当注重保有自己的文化特色。

参考文献:

[1]金田一春彦.日语概说[M].潘钧译.北京大学出版社,2002.

[2]翟东娜.日语概论.高等教育出版社.2008.

[3]淳于淼泠.日本对传统儒学的吸收和发展[J].重庆大学学报，1999.

创新意识的含义范文第2篇

关键词：创新；韩语翻译课程；问题研究

一、韩语翻译课程中出现的问题

翻译是通过实践自己习得的一些东西，而不是固定于某一种方法技术来实现的。目前中韩韩中翻译中存在的一些问题体现在了韩语翻译课程中，以下对韩语翻译课程中中韩韩中翻译的问题进行总结整理。

（一）词汇的乱用

词汇是表达含义的基本单位之一。正确地使用词汇才能传达正确的含义。韩国的词汇曾受到中国词汇的广泛影响。韩国文字的构成中，汉字词占据了70%，这对母语为汉语的学习者来说相对比较容易。随着韩文的不断发展，韩文中的汉字词与相对应的汉语存在着一定的区别，很多中国的韩语学习者在使用韩语时，会将汉字词与汉语混淆，造成在翻译中的一些误区。例如??这个单词的汉字词含义为“空港”，而将之翻译成汉语时“机场”更符合中国人的说话习惯。词汇的不恰当使用是目前韩语翻译课堂上的一大问题。

（二） 受母语的影响过深

母语是学习者最习惯的一种语言表达方式，同时也是对学习者影响最深刻的一种语言形式。在学习一门外语时，很多学习者都会将母语和所学习的语言进行比较，这样可以快速地熟悉所学习的语言，但也会存在着一些缺点，就是不能完全理解所学习的语言。在中韩韩中翻译的过程中，很多韩语学习者都受到了母语汉语影响。在语序方面，中韩的语言顺序不同，韩语的语言顺序为主宾谓，而汉语的语言顺序为主谓宾。在母语顺序的干涉下，很多韩语学习者会在翻译方面出现语序的错误。在修饰语方面，韩语的修饰语较长，汉语的修饰语则相对较短，韩译汉的过程中主要将较长的修饰语分开来翻译。在母语的影响下，很多韩语学习者会直接进行翻译，这样修饰语部分会显得过于冗长。

（三）韩国文化知识的不足

在学习语言方面，除了要夯实语言基础，了解对方国家的文化知识也是非常重要的。学习者达到一定水平后，应注重文化知识的加强，丰富的文化知识使学习者更能扎实地掌握对方国家的语言。中韩韩中翻译课堂上，对俗语、歇后语等的翻译是一大难题。很多韩语学习者将大量的精力放在了词汇、语法的学习上，忽视了对韩国文化的学习，而韩国文化的重要表现之一就是俗语、歇后语等。每一个俗语、歇后语的形成都有一个韩国文化的由来。由于对韩国文化知识的不了解，学习者对俗语、歇后语特别的生疏，因此在翻译的过程中也会遇到很多困难。

（四）标点符号的乱用

在语言的学习与写作中，标点符号是解读文章含义的重要要素之一。汉语的标点符号多种多样，在汉语写作与理解中是非常重要的一部分；韩语的标点符号也影响着韩文段落的含义。汉语与韩语两种语言有其各自的标点符号体系，部分符号有着相同的含义，例如“，”号，在汉韩语体系中都有着停顿的作用；但两种语言体系中也有不同的符号标志，例如表示句子结束时，汉语的标点符号为“。”；而韩语的标点符号为“.”。很多韩语学习者没有掌握好标点符号的使用，在翻译过程中乱用很多符号。

二、创新性解决翻译课程中出现的问题

以上列述了韩国语翻译课程中出现的诸多问题，下面从创新性的视角就这些问题提出一些改革的建议意见，希望对解决上述问题有所帮助。

（一）加大韩国文化课的课时

目前开设韩国语课程的高校逐渐增多，其中主要以韩国语基础课程为主，包括语法、阅读等，在韩语学习者三四年级的时候也相对开设一些其他课程，如商务韩语、韩语概况等课程，其中也包含韩国文化课程，但这些课程的课时相对较少，一周平均2-4课时，这在一定程度上削弱了学生对文化课程的重视度，因此需加大文化课的课时比例，增加学生们对韩国文化的兴趣，从而达到加强学生翻译能力的目的。

（二）授课时增加韩语的使用

在韩语课堂上，大部分教师的授课语言为汉语。使用汉语授课的好处是可以让学生能更准确清晰地去理解文章或语法的含义，但课堂上汉语的过多使用也会降低学生对韩语的熟悉度，因此在课上教师多使用韩语授课，可以增加学生的韩语习得能力，在潜移默化中提高学生的韩语听力翻译等能力。

（三）重视韩语的其他基础知识

韩语课堂上最重视的部分就是词汇、语法的教授，但除了这些基础知识以外，还存在着如标点符号等其他基础知识，这些知识在课堂上往往被忽略掉。韩语的标点符号没有汉语的丰富，这也在一定程度上导致学习者和教师在学习教授韩语的过程中忽略了对它的了解与学习。加强和重视这些基础知识，才能使学生更全面地掌握韩语，增强学生的翻译能力。

三、结语

本文从韩语翻译课程中存在的问题出发，总结整理了韩语翻译课程中的问题，并对所出现的问题提出了一些创新性的解决意见建议。韩语翻译课程是在基础课程的基础上增设的课程种类，主要目的在于提高学生的翻译水平，使学生更熟练地掌握使用韩语。只有完善解决翻译课程中所出现的问题，才能更全面地提高学生的韩语能力，培养出符合社会需要的全方位人才。

参考文献：

[1]王庆云.韩语专业翻译课程教学中的实践能力培养研究[J].科技创新导报，2014.10.

[2]刘博杰.韩语翻译课程教学改革调查研究[J].湖北函授大学学报，2014.9.

创新意识的含义范文第3篇

摘要：培养大学生的创新意识既是高等教育发展的需要，也是国家经济发展、科技进步的必然要求，因此必须深刻理解创新意识的含义和内容，真正认识到培养大学生创新意识的重要性：即是当今信息时代国家创新体系持续发展的需要，也是我国高等教育发展、大学生自身发展的需要。

关键词：创新；创新意识；重要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等学校作为培养人才的重要基地，责无旁贷地担负着培养创新人才的神圣使命。高校肩负着培养高素质人才的重任，大学培养学生的任务之一是使学生具有一定的创新意识和实践能力，大学生创新意识和实践能力的培养是大学生综合素质培养的核心，它维系着国家的发展、民族的未来。

一、创新意识的含义

创新意识是指人们在社会实际活动中，主动开展创新活动的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神动力，与创新能力一起贯穿于人的创新活动的整个过程。

二、创新意识的内容

1．强烈的创新动机。创新动机是创新意识的动力源，是形成和推动创新行为的内驱力，是引起和维持主体进行创新活动的内部心理过程，也是创新才能得以施展的能源。人的每项创新活动、每个创新意识都离不开一定创新动机的支配，创新动机明确并且强烈的人，他的创新活动的希望就越大，创新动机肤浅的人，他的创新活动成功的希望就小。

2．浓厚的创新兴趣。创新兴趣是指人们从事创新活动投入积极情绪和态度定向。它是创新动机的进一步发展。创新动机来源于对创新的浓厚兴趣。产生创新动机不一定有创新兴趣，而一旦形成创新兴趣必然伴随着创新动机。创新兴趣是人们从事创新实践活动强有力的动力之一。

3．健康的创新情感。创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要引起、推进乃至完成创造性活动的创新情感。首先稳定的创新情感。现代创新者只有在稳定的创新情感支配下，才能提高自身创新敏感性，及时捕捉有用信息，对与创新有关的事物充满浓厚的兴趣。其次积极的创新情感。现代创新者积极的创新情感，可以极大地激发自身的创新意识和创新敏锐性，充分调动自己投身于创新活动的积极性。再次深厚的创新情感。创新热情是一种稳定深厚的创新情感，具有持续性。它是一种能促进现代创新者形成强烈的创新意识，并展开创新活动的心理推动力量。

4．坚定的创新意志。创新意志是在创造中克服各种困难，冲破阻碍的心理因素。首先是创新意志的目的性。现代创新者对自己的行动目的有明确的认识，才能按既定的目标去行动。其次创新意志的顽强性。科学创造是一种艰苦的劳动，是要探索前人没有走完的路，要产生前人没有产生过的成果。在创造过程中成功与失败并存，只有意志顽强的创造者才能在挫折与失败中不断进取，从而把失败引向成功。创新意志的顽强性指人们在创新的过程中能精力充沛，坚持不懈地克服一切困难和障碍，取得创新成果。

三、增强大学生创新意识的重要性

1．是当今信息时代国家创新体系持续发展的要求。在科技信息高速发展的社会里，高科技产业成为社会的主导产业，科技人才是经济发展的关键资源，对富有创新意识和创新能力的高素质科技人才的培养是当今知识经济背景下科技进步的要求和科技人才培养的主要目标。

“国家创新体系是与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络体系，其主要成分是企业科研机构和高等院校等。”国家创新体系是一个目标明确、组织比较完备的网络系统。这一体系的建设不是一朝一夕的事情，而是一个长期积累发展的过程，需要一代代人艰辛的努力，也需要持续不断的创新型人才，只有这样才能提升国家的科技竞争力，提高国家的综合实力。

创新型人才就是具有强烈的创新精神和创新意识，具有敏捷的创新思维和很强的创新能力，从而能获得创造性成果，成为有所建树的人才。国家自主创新的关键在人才，创新型人才是国家创新体系赖以维系的根源，创新型人才是建设国家创新体系的主导力量和可持续发展的能源，国家创新体系的每个构成要素都需要创新型人才发挥科技中坚力量。因而培养具有创新意识的创新型人才是国家创新体系持续发展和永葆生机的需要。

2．是高校教育发展的需要。高校的人才质量标准是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，高校良好的社会声誉要靠自己培养出来的优秀人才和取得的丰硕科研成果来赢得。高校人才质量的优劣将直接取决于学生的创新素质高低，创新素质的高低直接影响其在未来的市场中的竞争力，那些培养出很多高素质竞争人才的高校在社会的声誉与日俱增，学校的生源也就必然会增加，这样必然促进学校的发展。因此培养具有创新意识的创新人才是直接关系到高校的生存与发展。

创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的生理、心理、智力、人格等诸多方面，是人的综合素质和全面发展的外在表现。一方面培养大学生创新意识是高校素质教育的重要内容。人才素质的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低。创新意识和创新能力是大学生素质中所必备的成分，因而大学生创新意识和创新能力的培养是高校实施素质教育的核心所在。另一方面培养大学生创新意识是高校思想政治教育的创新。思想政治教育的内容是随着社会和现实需要的发展而发展的，以创新意识和创新能力为核心的创新观是现代思想政治教育内容的时代扩充，因而培养大学生的创新意识是推进高校思想政治教育创新的重要任务和内在要求。

3．是高校大学生全面发展的需要。马克思关于认为人的全面发展表现为人的能力的全面发展、人的需要的多方面发展、人的社会关系的丰富和发展以及人的个性的发展。从这一理论来看培养创新意识是实现高校大学生全面发展的必要准备和必要保证，是高校大学生实现自身全面发展的需要。

在知识经济时代，知识的陈旧周期不断缩短，知识的增长率加快，知识转化的速度迅猛增加，高校大学生想要在这种情况下成才就需要掌握包摄面广、潜移性强、容纳度高、概括程度高的“核心”知识，需要高校大学生有忧患意识，主动发挥自身的创新意识和创新能力。要想在就业饱和的状态下占有一席之地，就必须有创新的意识和能力，这需要大学生树立创新意识、竞争意识，利用所学的知识，敏锐地观察就业趋向，并把自己武装成与众不同的创新人才，提升自身的竞争力。

参考文献：

[1]陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J]，广东经济管理学院学报，2005年第5期。

[2]戴伟芬、孙宗禹.试析闲暇视野下大学生创新能力的培养[J].高等教育研究学报，2007年第3期。

创新意识的含义范文第4篇

在新课程改革的要求之下，传统教学模式必须要有所改变。课堂教学不应该仅仅是课程知识的传递，同时还需要注重培养探索精神与创新意识，只有这样才能培养出符合当前社会需求的高素质人才。在本文中笔者就将针对初中政治教学中学生创新意识的培养进行讨论，希望能对之后的政治教学提供帮助。

关键词：

初中教育；政治教学；创新意识

随着社会经济建设的不断发展，我国教育制度的改革也越来越深入。而随着教育制度改革的进行，在当前，我国初中政治教学的质量和效果已经有了很大的提高。并且，在政治教师以及相关研究人员的不断努力下，在当前，政治教学中学生创新意识的培养已经有了很大的进步，这也对我国中学生综合素质的提高有着巨大的帮助。然而，即便我国当前政治教学中学生创新意识的培养已经取得了一定的成果，但是教师和相关研究人员绝不能因此自满。从目前的情况来看，对于学生创新意识的培养依然只是停留在一个较为初级的水平，因此，如何提高政治教学中学生创新意识的培养，依然是当前政治教学相关教职人员必须要重视的问题。

一、当前初中政治教学中学生创新意识培养的原则

（一）激发学生兴趣

无论做任何事，兴趣都是最好的老师和最强的动力。因此，在初中政治教学当中，一定要注意激发学生对于政治课程的兴趣。可以采用丰富教学的内容、教学情境的创设、巧妙问题的提出等教学手段来激发学生学习兴趣，使其更好的投入到初中政治课程的学习当中。

（二）鼓励提问

在学习当中，找到问题并解答问题是提高学习质量的有效途径之一。因此，要想培养学生的创新意识，那么鼓励提问也是教师必须要做的。通过鼓励提问，能够激发学生的探索精神，让他们具备怀疑权威的勇气，这样才能更好帮助他们在实践活动中进行创新。

（三）满足精神需求

对于学生而言，能够刺激他们全身心投入到学习当中最好的方法就是让他们在学习过程中取得成就感和满足感，满足他们的精神需求，这样就能够更好的刺激他们积极主动的投入到政治课程的学习当中，从而对学生创新意识的培养提供帮助。

二、初中政治教学中学生创新意识培养的策略

（一）创设良好的教学情境

随着当前新课改的不断深入，在教学模式的改良和创新中，情境教学法已经被大量的应用到教学当中，并且取得一定的成果。情景教学发的应用主要是依靠教师在课堂上创设出一个真实的情境，以此让学生能够更加具有真实感，并且投入到课堂活动当中，从而激发学生对于政治学习的兴趣。

（二）多媒体设备的应用

自从进入21世纪以后，人类社会已经进入信息时代。在科学技术的支持之下，现在多媒体技术已经被广泛的应用到教学当中。而在初中政治教学中应用多媒体设备进行教学，能够通过影像、声音的应用，让课堂的氛围变得更加轻松愉悦。同时，多媒体设备还能展现大量的图表，从而让学生在学习时能够更加直观的了解到课堂中所学的知识，这对学生创新意识的培养也极有帮助。

（三）三步教学法

三步教学法，其含义就是指将教学分为三步，分别是提出问题、讨论问题以及问题分析。通过三步教学法，不仅有助于学生创新意识的培养，同时还能够培养学生的探索精神，使他们学会寻找问题和解决问题。而具体的应用方法就是：首先需要教师能够透彻的了解教材中所提及的内容，在将内容精炼之后，以此来进行问题的设计。当然在进行问题设计时还需要了解学生的实际情况，这样才能达到更好的教学效果。在提出问题之后，教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式寻找资料来解决问题。这样一来，既可以通过激发学生挑战欲的方式来刺激他们对政治课程学习的热情，同时在解决问题的过程中，也能够很好的培养学生探索精神和创新意识。并且，通过小组合作，让学生拥有更好的团队协作能力，一举三得。

三、初中政治教学中学生创新意识培养中所需要注意的问题

（一）针对性和计划性

在初中政治教学中培养学生的创新意识绝对不能是盲目的，必须要有计划性和针对性。这是因为，在新课改的要求之下，当前的教学课堂中，教师不再是一个全能的、高高在上的知识传输者，而成为了学生在学习生涯中的主导者。教师在课堂教学中，将课堂的主体地位交还给学生，这就需要学生在课堂活动中更加自主的进行学习，而教师则是在课堂活动中充当指导者的身份，对学生的学习进行引导。因此，在这样的情况下，教师就必须要深入的了解每一个学生的特点以及其实际的学习情况，这样才能进行有针对性的指导，以此更好的培养学生的创新意识，并且提高他们在政治课程上的学习效果。

（二）保持客观的态度

在进行学生创新意识的培养时，除了要有针对性与计划性以外，还需要注意的一点就是教师一定要保持一个客观的态度，这样才能公正的去评判每一个学生。并且，学生作为一个独立的个体，教师一定要努力维护学生的自尊心。当学生在政治课程的学习中取得一定成绩时，教师应当要给予肯定和称赞，这样才能更好的激发学生对于政治课程的学习热情，使他们更加积极的投入到政治课程学习中。而对于学习较为落后的学生，教师也要给予鼓励，这样才能提高他们对学习的自信心。只有在学习中保持一个良好的心态，才能取得良好的学习效果，并且更好的培养学生的创新意识。

结束语

综上所述，在初中政治教学中，学生创新意识的培养是一个十分重要的事情，这不仅关系到学生在政治课程学习中的成绩，同时也对他们日后的学习和工作有着深远的影响。而在进行创新意识培养时，笔者认为教师一定要注重有针对性和有计划的培养，这样才能做到对症下药，更好提高学生的学习效率。其次，教师还需要保持一个公正的态度，这样才能让每一个学生都能在学习中有所提高。当然，情境的创设、多媒体设备的应用以及三步教学法这都是课堂教学中所不可缺少的，只有做到这几点才能在课堂教学中更好的培养学生的创新意识，从而提高学生的综合素质，成为符合当前社会要求的高素质人才。

作者：陈秀玲 单位：定州市东亭镇初级中学

参考文献：

[1]马树坤.浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养[J].高考:综合版,2014(12):117-117

创新意识的含义范文第5篇

【关键词】创新意识 数学课堂 教师

1．教师把创新意识带进数学课堂的前提。

1．1 数学教师创新意识的含义以及创新教育的重要意义。教师的创新意识应该指：在一定条件下，教师依据自身素质，在变革教育的过程或实践中，发现和认识有意义的新知识、新思想、新方法、教育规律、教育特点、教育结构、理论和原理等有组织的高度完善的知觉和自觉的思维。伴随着新一轮的基础课程改革的实施，培养学生的创新意识是新时代的要求。列夫•托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”“教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”为此，必须深化课堂课教学改革，以课堂教育为主阵地，把创新教育寓于中学课堂教学中去，努力培养学生推崇创新、追求创新和以创新为荣的思维意识；注重学生对知识的理解和接受能力，培养学生善于综合、开拓新领域的能力以及掌握创造新知识的方法。

1．2 数学教师所必备的自身教育素养。教师要能将创新意识潜移默化地带进课堂，带给学生，需要不断提高自身的教育素质。第一：教师要有宽泛的知识面，包括学科的专业知识、教育理论知识、教育心理学知识以及教育统计等多门知识。只有这样教师在教学中才能做到触类旁通，灵活运用。第二：教师要有好奇心，对教育中行之有效的教育现象不要人云亦云，而要探寻为何行之有效。对外国的教育现代教育理论、方法、模式的运用是否能在我们的教学中不加改变的运用等方面的好奇心也是教师创新意识的反映。好奇心与问题总是联系在一起的。第三：质疑、洞察、领悟是我们一线教师应该有的。教学有法，却无定法，教师对解决某类问题设计教学模式是很有效的，但是否对于每一个问题都有效呢？比如：笔者曾经听的一节六年级关于倒数的课，教者在计算时搞了一个各组接力赛，课堂气氛极好，效果也比较好。那么这种方法是否能带进初三的函数学习呢？显然不行。所以作为新时代的教师要将创新意识真正带给学生必须要有宽泛的知识面、深邃的洞察力和领悟力，能够面对不同学习层次的学生有自己不同的教学方法。

1．3 数学教师要树立创新教育的民主观、大众观。课程标准中改革教学过程，促进学生学习方式的改善的第一个内容要求是：教师要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。这就要求教师对待学生要有民主观念。教师与学生之间要建构新型的师生关系。在课堂上我们要民主化，用我们的方法让学生的个性尤其是独立性和创造性发挥出来。只有在自由民主的气氛中学生的思维才能够灵活易变，变得开放、活跃。课堂上要允许他们“接下去”、“乱插嘴”、“瞎打岔”，让学生的创造性思维能在宽松的环境里滋生。创新力不仅仅是优等生才具有，实际上后进生一样也具有这样的能力。只是他的这种能力更需要我们教师去激发与挖掘。作为教师就要全面地对待每一个学生。

2．教师如何将创新意识悄然带进课堂。

2．1 思维培养的摇篮：积极鼓励，诱发创新思维。学生的创新意识只有在富于创新、和谐宽容的气氛中才能顺利发展。倘若课堂教学中充满着控制命令、主观专断、批评训诫的气氛，学生的创新意识很容易在压抑的气氛中枯萎。因此，教师必须善于调控教学气氛，为学生创新意识的滋生与发展创设宽容的氛围。教师在课堂教学中可以允许学生错了重答，不完整允许补充，意见不一可以讨论，不明白可以当场提问。我在上不等式一课时在一开始给学生设计这样一个问题：初一（1）班学生中最高的有1.7米，最矮的有1.3米，我们大家帮老师设计一个方案，用尽快尽准确的方法找出班里所有的1.5米以上的学生。学生们自由组成组纷纷讨论起来，有的学生提出统计后四排的学生；有的说：像上早操一样排成队列，从个子差不多1.5米的同学向后数。其中有一个成绩一直不好的学生举手问我：“老师我可以讲一句话吗？”我鼓励他说：“没关系，说吧。”“请1.5米以上的同学站起来。”一句话把全班学生全逗笑了。同时他们发现这也是一个好的方法。这样课堂气氛一下子活跃来。在宽松和谐的教学氛围中，学生们创新的火花互相碰撞，放射出美丽的光芒。