对绿色设计的理解

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对绿色设计的理解范文第1篇

绿色环保已成为当前全球包装设计界关注的焦点之一。本文以我国生态文明建设为契机，以杜邦包装奖获奖作品为案例，从生态文明视阈探究绿色包装设计教学，提出与生态文明建设相适应的“少即多”的绿色包装设计教学理念，并在具体的包装设计教学中加以实践，为推进绿色包装设计教学研究提供借鉴。

关键词：

生态、绿色、少即多、包装、教学

“少即多”概念最早由德国包豪斯校长密斯•凡•德•罗提出，在设计时追求“极简主义”风格。崇尚“少即多”的绿色包装设计哲学，不仅可以设计出出色的外观和性能，而且可以凭借显著的成本效应赢得市场青睐。它既可以为企业增加商业价值，也可以为社会带来正面的生态文明价值。近几年杜邦创新包装获奖作品的创新研究表明，包装设计形态和成型工艺崇尚“少即多”是未来绿色包装设计的必然趋向。

一、“少即多”绿色包装设计教学研究背景

包装是一个古老而又常新的课题，与生态文明建设有着紧密联系。纵观包装的发展历程，常常有这样一种感受：一方面，从古至今，包装伴随着人类进步而不断地发展。从盛装物品的包装、促销商品的包装到环境友好的绿色包装，无不彰显包装与人类生活的紧密联系。包装为人类减少浪费、保护商品品质、提高生活质量做出贡献。另一方面，包装废弃物给生态环境带来了极大伤害。在大量生产和使用包装过程中，直接或间接地影响人的生存和发展，同时也影响着人类赖以生存的地球生态环境。“生物圈是我们财富的来源，我们维持我们的生活的资本来源，只要我们用毒素和废物污染或破坏这个系统，就是在破坏我们的天然资本，降低文明延续下去的能力”。[1]绿色包装已是生态文明中不可或缺的产业。当前，有效控制和减少包装对生态环境的负面影响要从绿色包装产业最前端做起——提倡绿色包装消费和重视“少即多”的绿色包装设计及其教学，从源头上减少包装性垃圾对生态环境的负面影响，推广绿色包装的生态文明意识。

二、“少即多”绿色包装设计教学实践安排

根据“少即多”绿色包装设计的理念和特点，笔者从教学目标设定、教学内容安排和教学案例选择三方面阐述该课程的教学实践安排。

1.教学目标设定将生态文明建设理论通过具体“少即多”绿色包装设计案例的赏析融入包装设计教学中，使未来的包装设计师树立人与自然和谐共生的生态设计理念，并借助包装媒介性进行广泛的宣传践行，引导消费大众树立正确的生态文明价值观。一是帮助学生掌握何谓“少即多”的绿色包装设计基本理论知识，包括了解当今“少即多”绿色包装设计理论的各种观点学说，尽可能拓宽视野，在比较分析中引导学生建立起正确的绿色包装生态文明观，为培养具有生态文明视野的未来包装设计师奠定理论基础。二是努力引导学生从生态文明角度理解“少即多”绿色包装及其设计，建立以生态文明为核心的“少即多”绿色包装设计理念，通过对“少即多”绿色包装生态价值的理解和思考，进而认识包装与人和自然的相互关系，培养学生的生态人文关怀。三是通过教学引导与设计实践，帮助学生培养和提升“少即多”绿色包装设计理论思辨能力。通过恰当的“少即多”绿色包装设计实践教学，有效地实现生态文明视野下“少即多”绿色包装创新设计。

2.教学内容的安排（1）理论研习（12课时）：基于我国生态文明建设的理论背景对绿色包装在国内外发展的背景、特征和趋势进行系统性的梳理。了解“少即多”绿色包装设计的基本概念及其生命周期，具体包括基本要素与特点、基本样式和策略、材料与工艺、结构与形态、市场属性、循环利用、创新设计系统等。全面掌握“少即多”绿色包装设计的基本理论知识和发展现状。（2）案例分析（12课时）：以近几年的杜邦包装奖获奖作品为主要教学案例，结合当前市面上的包装设计实例分析，比较其中的生态环境友好性。从案例中寻找到“少即多”绿色包装设计成败之处，积累感性的“少即多”绿色包装设计经验。（3）田野调研（24课时）：田野调研作为本课程教学实践的重要环节，也是本课程区别于一般包装设计教学的特色。除了常规的包装设计市场调查，特别强调包装与生态环境友好性问题的全方位田野调研。具体包括包装原材料、结构工艺、流通消费和废弃回收与周边环境的影响，找到“少即多”绿色包装设计解决的突破口。（4）方案设计（24课时）：主要侧重于纸材料的绿色包装设计教学。通过典型产品的“少即多”绿色包装设计、模型制作或相关主题性课题的探究，培养学生理论联系设计实践的能力，使之具备创造性、科学性地进行“少即多”绿色包装设计创意、设计分析、设计深化等方面的设计实践能力，并对相关的绿色包装设计法规有较好认知。（5）驻厂试样（24课时）：带着设计方案进驻包装生产厂进行“少即多”绿色包装的量产材料与工艺、量产品质要求的设定和试样，体验“少即多”绿色包装从方案到量产的具体设计要求和实施环节。

3.教学案例的选择教学案例选择是本课程教学实践能否取得预期目标的关键。教学案例是学生理解“少即多”绿色包装设计理论的感性认知，也是学生创设“少即多”的绿色包装需要超越的标杆。因此，选择的教学案例应是真实而又典型。本课程则以杜邦创新包装获奖作品为案例，主要有以下两大类：一是在包装材料结构上体现“少即多”的绿色理念。设计者用尽可能少的材料和工艺，以最恰当的结构和形态达到产品所需要的包装要求。如美国和加拿大THECUBE包装系统（图1），通过零售和工业包装的整合设计，使商品从制造商生产线直达零售商销售现场，达到减少包装周转环节和包装材料的使用，节省包装成本的同时又提高商品的附加值。美国卡夫食品包装是一种新型的1加仑装酱料软包装。（图2）创造性地设计出带有精准导出口和便携式的双层提手的结构，产出效率高达99%。与普通刚性1加仑瓶子相比，卡夫1加仑装酱料软包装的生产可节省50%能耗、减少60%塑料使用和减少70%运输过程中的碳排放。这两款包装都从包装的材料结构上追求“少即多”的绿色包装设计理念，为“少即多”的绿色包装设计创建了蓝本。二是在包装的印制上体现“少即多”的绿色理念。通过尽可能少地印刷表现包装物产品与品牌不可或缺的传播信息，减少包装印刷废弃物对生态环境的冲击。德国和美国宝洁的AllDaysPads包装（图3）即是以减量化的“少即多”理念，整体设计了产品包装的托盘和纸箱罩，在增加产品视觉吸引力的同时，减少了包装材料、印刷耗材和包装储运人力成本。减少印制材料与工艺意味着降低破坏生态环境的风险。

三、“少即多”绿色包装设计教学指导

在设计中，最大最难的绿色包装问题，只要细分开来思考，就会找到解决问题的方法。从具体、实际的“少即多”绿色包装设计问题分析入手，通过“少即多”绿色包装设计理论学习和设计调研，启发学生研究、思考，形成对“少即多”绿色包装设计生态环境问题的认识，从而达到教学目标。教学的实施大致可以从以下四个步骤展开：一是从当前我国生态文明建设与包装设计关系中找出学生感兴趣的“少即多”绿色包装设计热点问题，并对其进行初步分析。二是从国内外的“少即多”绿色包装设计理论、法规和案例中寻找已有的解决方法，并进行优缺点分析，拟出具有原创性、更优化的生态文明价值传播观点和方法。三是将上述观点和方法通过具体“少即多”绿色包装设计方案加以表现，形成设计提案参加课堂讨论。四是综合反馈意见，对“少即多”绿色包装设计方案进行深化和优化，制作出最终的设计样品。整个教学过程，强调因材施教。教师可根据学生不同的课题加以个别指导，引导学生学以致用。通过减量化“少即多”的教学有助于激发学生对生态化包装设计的深入思考与分析，提高学生分析和解决包装生态问题能力，增强对“少即多”绿色包装生态环境问题的理解并获得解决问题的方法或实际经验。

四、“少即多”绿色包装设计教学成果展示

“少即多”绿色包装设计教学自始至终强调用最少的材料、工艺和体量实现符合产品属性的最佳包装方案。减少作品功能结构的繁复性和外观设计的装饰性，回归包装的本质达到与生态环境的和谐。整个教学实践收获了以下两方面的成果：

1.优秀作品的创设作品一，盆栽包装（图4，张兴强设计）是“少即多”绿色包装设计教学课程作品，该作品已获得德国2015红点奖。设计者在充分调研了包装与环境、包装与产品、包装与使用的相互关系后，用较少的环保材料、少量的印制工艺，通过本身的纸板材料的折叠形成带有固定支撑结构的可提携盆栽包装。包装直接选用可回收再利用的瓦楞纸板，并以折叠结构成型，可以有效减少包装的储运能耗和回收利用成本。同时，包装省去了大面积的外观图形印刷，减少了包装印制的材料与工艺，降低了包装回收处理过程中污染环境的风险。包装少了些奢华，多了些朴实，增加了包装与环境的友好。作品二，肖邦夜曲CD包装（图5，王晓雪设计）是另一款具有文化产品属性的“少即多”的绿色包装设计教学课程作品。设计者将“少即多”的绿色包装设计理念和产品所反映的文化意境进行巧妙的创意设计，直接选用回收再生的黑卡作为包装的基材，通过精心的结构设计和极简的图文表现营造肖邦夜曲的文化意境。包装整体简约而富有意味。

2.生态文明修养的提升“少即多”绿色包装设计，既要强调包装原有的保护性和促销性，更要凸显包装具有显著的环境友好性。其教学实践激发了学生积极探索绿色生态设计的热情，增强了具有生态伦理观念的设计创新能力，唤醒了未来设计师对自然的热爱，引起未来设计师对自己设计创新行为的反思，让当代设计教育成为推动生态文明建设的生力军。

五、结语

对绿色设计的理解范文第2篇

关键词：绿色生态住宅；全寿命周期；环境管理

中图分类号： TU-023 文献标识码：A文章编号：

1. 绿色生态住宅小区的概念

绿色生态住宅小区的开发是从可持续发展的角度进行房地产开发。它的含义也可以这么理解，即用“绿色的方式进行绿色生态小区的开发”[1]。因此，对绿色开发的理解应从纵横两个维度进行。从横向看，绿色开发的对象是绿色生态住宅小区，这里强调的是生态小区的特点;从纵向看，在绿色开发的整个生命周期中，采用的应是有利于可持续发展的“绿色管理”，这里强调的是管理手段的系统性和可持续性[2]。

“绿色管理”涵盖了从前期策划、设计、施工直到营销、物业管理的整个开发运营过程的管理手段。绿色管理是从全寿命周期的角度出发，用系统论的方法进行开发管理，达到开发成果、社会、经济和环境效益最优化[3]。

2. 全寿命周期环境管理目标的概念

全寿命周期管理目标包括全寿命周期环境管理目标（LCA）和全寿命周期成本管理目标（LCC）[4]。基于LCA的环境影响管理是对小区的规划、设计、施工、运营和维护直至最终拆毁等阶段对环境的影响冲击进行考察，采用合理的规划、设计和建造措施，以回避可能产生的环境危害，在小区的功能、消耗和排污之间寻求合理的平衡。全寿命周期环境管理目标是力求小区在建造阶段、装修阶段和使用阶段对环境的影响达到最小化[3]。

3. 全寿命周期环境影响管理

建设项目的传统程序包括初始的项目概念化以及随后的预设计、设计、投标、建造和使用。而一个关注环境的开发程序必须增加考虑环境影响的集成建筑设计、设计和施工队伍的合作以及环境设计准则的制定、对场地和现有自然系统的干扰程度的影响、对资源的利用程度等等[6]。具体分为以下四个步骤:

3.1 前期策划与预设计阶段

前期策划与预设计阶段是建造程序的第一步，在这个阶段所做的决策不仅确定项目的方向，而且必须证实全过程的投资有效性。在项目进行之初，通过制定绿色项目目标，将项目的进程用图表表示出来，详细说明达到这些目标的程序，并对所期望的目标有一个明确的理解，是非常重要的。另外在这个阶段必须有集成设计的思想，因为简单的叠加或重复系统不会产生最佳的运行效果或费用的节约。

3.2 场地规划与设计阶段

可持续的场地规划与设计并不是把建筑设计强加于场地上。确切地说，它们要辨别场地的生态特征，决定该场地是否适合于计划的用途，同时设计使建筑与场地结合在一起的方法。其目的是在利用场地的自然特征来增加人类的舒适与健康的同时，减少人类对环境的影响，并潜在地提供建筑的能源需求。好的场地设计不仅能保存场地的资源，并在建造和使用过程中节约使用能源和材料。

3.3 建筑设计阶段

绿色生态住宅小区的建筑设计与以往的设计比较起来可以说进入了非常变革时期。在以前被认为不是很重要的设计方法，如利用被动太阳能的设计、环境保护的设计、注重室内空气品质的设计等，已变得非常重要，而且在经济上可行。被动太阳能的设计的方法包括日光、护结构及可再生能源等使建筑与其所处地点和气候相适应的基本的绿色建筑的设计方法。为成功地使用这些绿色设计的方法，需要进行整体规划。将某一建筑当成一个完整的系统，建筑的位置、形状、围护结构、系统和内容都在同时互相影响并各得其所。设计完成的建筑将会成为合理利用资源和经济有效并能够提高人们工作效率和增进健康的系统。

3.4 施工阶段

由于在绿色生态小区的建设过程中，对于环境的要求将提高到前所未有的高度。所以如何在施工过程中进行环境管理将是一个相当重要而且复杂的问题。具体来说，可分为场地环境问题，空气污染、噪音与健康问题和资源利用效率问题等三个方面:

(1)场地环境问题

承包商在施工过程中会严重扰乱场地环境，为了将此扰动减少到最低限度，同时最大限度地利用场地资源，承包商应当识别场地内现有的自然、文化和构筑物特征，并通过合理的技术措施将这些特征保存下来。首先要明确场地使用要求，包括使用场地的哪些区域和怎样对场地进行管理，因为松散的场地管理会造成不必要的场地干扰。其次要在整个施工过程中对确定植物进行保护，不仅要指出被保护植物的种类和位置，还应指出保护的方法。第三要明确场地通道管理的要求与场地清理和平整的要求和措施。最后检查雨水管理计划，增加场地内建筑物的雨水排水能力能够减少流出场地的雨水的流量。

(2)施工导致的空气污染，噪音和健康问题

许多建筑材料散发出挥发性有机化合物或微粒，它们在低浓度时会对健康构成潜在的威胁和损害，需要特殊的安全防护。防止这类事情的发生必须采取相应的管理措施:控制有潜在污染的材料的使用，并在使用前对其进行测试和检查;对减少污染物的方法进行评估;制定可靠的操作程序;良好的清扫，贮存和废物处理及清除程序能够显著地降低污染物的积聚;对于可能产生噪音的施工程序和机械设备，预先必须制定相应的预防措施。

3.5 运营与维护阶段

绿色住宅小区使用寿命周期内的运行和维护费用远远高于其设计和建造的费用[8]。如果没有合理的运行和维护，即使是设计和建造十分合理的住宅小区也不能满足费用的有效利用以及健康环境的要求。不幸的是通常高质量建筑环境专业标准的应用随着建造过程结束也就结束了，目前运行与维护阶段还没有相关的法律和法规。运营和维护阶段环境管理的目的主要是保证环境品质、提高能源利用效率、提高资源使用效率、在翻修过程中如何减少对环境的影响等。

5结语

本文通过讨论如何从全寿命周期的角度出发，营造绿色生态住宅小区。意在从设计、实施绿色生态住宅小区入手，提高我国绿色生态住宅小区的总体建设水平，把绿色生态住宅小区的环境管理研究区的理念植入人们心中，以加速我国的绿色生态住宅小区的发展。同时，希望引入一种健康的生活方式，提升居住者的生活质量、生活理念，这既是营造绿色生态住宅小区的目标，也是对房地产商开发行为的升华。从而达到开发成果、社会、经济和环境效益最优化。

参考文献

[1] 刘永明. 关于住宅小区园林绿化设计的思考[J]. 今日科苑. 2007，14:132-133

[2] Roseland，M.，l99l.Towardsustainableeities.Ecodeeision3，48-52.

对绿色设计的理解范文第3篇

关键词:绿色设计;商业建筑设计;应用

0引言

在商业建筑的过程中要想实现绿色化施工就要实施绿色设计，绿色设计在绿色施工的应用上很大程度地节省了建筑施工的人力、物力和财力，节省了成本，对施工单位来讲这是非常关键的。目前，我国的环境因为经济的发展出现了恶化的现象，随着人们的环保意识不断提高，在商业建筑中实行绿色设计也是社会发展的需要，这样才能在商业建筑方面实现环保的要求，对提高人们的居住环境和促进社会经济的发展具有重要的作用。

1绿色商业建筑设计的研究历程

绿色建筑设计理念最早出现在国外，最初的目的是为了节省能源和提高技术手段，避免资源的过度浪费，以此来实现建筑施工的绿色环保。但随着社会的不断发展，绿色商业建筑设计也在不断的发生变化，现在绿色商业建筑设计的主要目的就是为了节约资源，然后实现建筑设计和环境保护的协调发展。现在，绿色环保理念对提升人们的居住环境质量和施工过程的环境保护是很重要的，绿色设计在商业建筑施工中的变化还体现在其他方面，绿色设计理念在其他方面的变化也是为了提高建筑施工过程的环境保护，现阶段的绿色设计理念最关键的应用就是保护环境和实现社会的协调发展。

2我国绿色商业建筑设计发展现状

虽然我国在很多方面的绿色设计比较先进，但由于我国在绿色建筑设计方面的起步较晚，在一些方面的发展还是不很成熟，设计方面或是规定还不够完善，这样在商业建筑施工的过程中就很容易产生一些问题，不利与建筑施工过程中的绿色设计。

2．1资源浪费严重绿色设计

在很大程度上是为了节约资源的利用，提高资源的利用率，但是由于我国在一些方面的发展不是很成熟，特别是一些高端的施工技术发展不够成熟，这样就导致在建筑施工的过程中还是存在很多的资源浪费或者是资源利用率不高的情况。

2．2设计者绿色环保观念理解不到位

在进行商业建筑设计时，有些设计者对绿色设计的理解不够深刻，导致设计者在进行商业建筑设计的时候就只是做一些表面工程，比如在建筑物的旁边种植花草树木，但是在建筑施工的过程中并没有绿色环保的改进，施工过程中的资源就可能存在很大程度上的浪费现象，对建筑施工企业的发展非常不利。

2．3忽视了乡镇的绿色环保建设

我国的发展存在很大的不平衡性。城市的经济发展要快于农村，同时经济的发展带来了思想观念的变化以及对环境的污染，因此乡镇一般相比于城市的环境更好，但乡镇的环保意识较差。所以，在绿色建筑设计方面很多的地区都是只重视城市的绿色设计，对农村或者是偏远地区的绿色设计根本不关心，这样就会导致这些地区的环境保护和建筑施工出现很多问题，不利于这些地区的经济发展。

3绿色商业建筑设计的可持续发展

3．1绿色化的绿色建筑理念

绿色环保的绿色建筑理念在商业建筑的设计过程中很重要，设计者在进行商业建筑设计时需要有绿色建筑的理念，设计时才能根据绿色设计理念来进行。绿色建筑理念在很多方面都是很实用的，我们在进行材料的购买、资源的利用等方面都有遵循绿色环保的理念。绿色建筑理念在很大程度上提高了商业建筑施工过程的环保性，对于提升建筑施工过程的环境保护能力和能源的利用率具有很重要的作用。

3．2绿色建筑的可持续发展

绿色建筑的可持续发展符合我国发展的要求，在进行建筑施工的过程中应使用可持续发展的方法和材料，这样设计建造出来的建筑物才是可持续发展的。另外，我们在拆除建筑物时，很多的建筑材料都是可以持续使用的，这样有利于环境保护和能源的持续利用。

3．3绿色建筑的技术目标导向

绿色建筑的技术在建筑施工的过程中也有一定的要求，我们要在建筑施工的过程中使用尽量少的资源而获得最好的效果。这些技术的应用要在很大程度上提高建筑施工过程的绿色理念和施工过程的环保性能，还要在一定程度上提高资源的利用率。这样的建筑技术才是我们应该追求和使用的，这样的建筑在建筑施工的过程中才能实现绿色理念，实现建筑施工的可持续发展。

4绿色设计标准在商业建筑设计中的应用

4．1建筑材料的节约和应用

绿色设计观念在商业建筑中越来越重要，绿色设计就要力求建筑材料的节约。当前在建筑过程中由于前期的设计工作不够合理，使得产生很多的废料，严重浪费了建筑材料。为了能够做到节省建筑材料，就要做好前期的设计工作，使得一些边角料能够充分得到应用。另外，商业建筑的最大功能是实用性，在设计的过程中尽量去掉没有用的装置，使得建筑能够更加简洁，以节省装修材料。同时绿色设计标准对建筑材料的选用有很多的要求，在选用材料时尽可能选择一些能够循环利用的建筑材料，这样不仅能够做到绿色环保，更能降低建筑成本。

4．2土地节约的设计标准

应用土地是重要的资源之一，当前城市化进程不断推进，城市用地紧张问题也越来越突出，绿色设计中的土地节约设计标准节省了商业建筑用地，在一定程度上能够缓解城市用地紧张的问题。随着用地紧张问题的愈演愈烈，地下空间的使用也变得越来越重要，当前在土地使用过程中要注意地下空间的利用是否得当。绿化地带在建筑中也具有重要的地位，在商业建筑设计时既要保留一定的绿化用地，同时还要尽量减少土地的使用，因此这就要求设计人员要合理地设计和布局绿化区域。

4．3节约能源的绿色设计理念

应用在进行商业建筑设计时要遵循节能理念，充分利用太阳能等天然能源，因此在设计时要注意建筑的朝向问题和窗户的大小选择，在建筑的外墙上合理地铺设太阳能板等装置，利用太阳能进行发电等，来达到绿色环保的目的。

4．4绿色建筑设计的准则应用

在商业建筑的设计过程中要严格坚持绿色建筑设计理念，这就要求设计师在设计时要以绿色环保理念为核心，确保建筑的内部环境、建设的材料选择、绿化地带的设计以及地下用地都遵循绿色环保的理念，将绿色环保理念运用在设计的每个细节中，只有这样才能将绿色环保设计的作用发挥到极致，促进经济的可持续发展。

5商业建筑设计应坚持绿色设计原则

5．1对商业建筑的室内环境质量的监督加强

对商业建筑的室内环境质量监督要从建筑修建开始，在建设过程中要选用绿色环保的建筑材料，符合绿色环保的发展理念。除此之外，还要加强对商业建设的室内环境管理，比如在进行室内照明管理时，要依据建筑立面进行合理的设置照明控制设施，同时还要加强对建筑内噪音的控制，在每个区域设置一定的噪声控制区，降低噪声污染。

5．2对商业建筑的运营进行有效的管理

商业建筑建设时要坚持绿色设计理念，建筑尽量使用太阳能等清洁能源，设计师要尽力节省资源的消耗。在建筑建成之后，商业建筑在营业和运营过程中也要始终坚持绿色发展理念，对商业活动中产生的各种材料进行再回收，充分利用一切资源。同时，要提高建筑的物业管理水平，使建筑内部能够最大程度地使用清洁能源，利用太阳能进行照明等，实现商业建筑的绿色运营。

6结语

绿色设计理念的应用能够有效保护环境和促进经济的可持续发展，在商业建筑设计时坚持绿色设计理念具有重要的意义。因此，建筑设计师在进行设计时要坚持可持续发展理念和绿色环保理念，最大程度地保护环境和节约建筑材料，减少不必要的浪费。为此，建筑设计师要充分理解绿色环保理念，在设计建设过程中尽量使用环保材料和清洁能源，最大程度地降低对环境的破坏，促进经济的可持续发展。

参考文献:

对绿色设计的理解范文第4篇

在社会日益发展的今天，可持续发展和绿色设计逐渐成为人们追求的目标，绿色设计对人们的消费观念、生活观念和价值观念有着重要的影响。绿色设计作为平面设计中体现绿色文化的重要载体，在可持续发展战略逐步实施的当今仍起到不可忽视的作用。文章着重研究绿色设计理念在平面设计中的运用，对平面设计实践和视觉体验进行分析，让平面设计遵循合理的发展秩序，达到促进平面设计与人类协调发展的目的。

关键词：

绿色设计；视觉体验；协调发展；平面设计

一、平面设计和绿色设计概述

20世纪20年代首次出现“平面设计”这一术语，著名的美国设计师威廉•艾迪逊•德维金斯最早使用平面设计的称谓。平面设计曾有多种称谓，如装潢设计和装潢艺术等，直到1970年之后平面设计才真正成为国际设计界通用的设计术语。平面设计，顾名思义，是指在平面空间中进行的设计活动，其所涉及的主要内容通常包括二维空间中的诸多要素，如文字的使用、图形和色彩的搭配等，通过将这些元素相互穿插和布局进行设计。当然，平面设计还包括对字体元素的设计、摄影技术的融入、版面编排等。平面设计主要的功能是利用各个设计元素准确地传达观念、信息，所以其核心内容是合理安排各个设计元素。绿色设计也被称为生态设计或环境设计，起源于20世纪60年代在美国兴起的一场反消费运动。这一运动主要是由著名记者帕卡德对当时美国汽车工业的生产带来环境巨大污染进行抨击而引发的。从狭义上讲，绿色设计通常指以运用绿色环保技术为前提进行产品的生产和制作，减少、回收、再生是其所遵循的三大重要原则，其目的主要是对传统设计中的不足之处进行改进，从而使创造出来的产品既能够满足基本要求，又可以获得可持续的运用。从广义上说，绿色设计体现在产品设计、生产等各个环节，主要表现在产品的包装设计、宣传和营销等环节。

二、绿色设计理念的发展趋势

首先，伴随着人们对绿色设计理念的全新理解和认识，人们在消费和生活中越来越重视绿色发展，将生活中的消费品定义在自然化发展的方向上，希望能够享用纯天然的食物，居住在绿色的大自然中，等等。在产品设计中，可以将绿色设计概念引入产品的包装宣传，强调对自然色彩和天然材料的运用，采用全新的绿色设计风格，让产品在包装设计上真正体现出回归自然的特点。这逐渐成为绿色设计理念发展的趋势之一。其次，随着市场上平面设计产品种类的增多，许多产品出现同一化的弊端。产品设计缺乏独特的设计理念，这是因为设计师在设计中无法另辟蹊径。设计师如果想要使自己的产品在众多产品设计中脱颖而出，可以借用自然环保理念，给产品设计带来绿色个性化的设计理念。最后，在我国正逐步实行节能减排、绿色设计的背景下，设计师要充分根据自己对绿色设计的全新认识和独特见解，将自己的设计理念充分融入产品包装设计，避免对市场上同类产品设计进行大量的模仿和抄袭，一定要在认识和理解的基础上对绿色设计理念进行重新定义，探究消费者心中真正追求的是什么，从而有效地进行设计，使绿色设计观念深入人心。

三、绿色设计理念在平面设计中的实施策略

可持续发展观念基于简单资源循环这一古代朴素认识，其形成的缘由可以追溯到古代文明的传承与发展，其充分体现出人类活动的发展过程，是对人与自然和人与人之间关系的综合认识，贯穿着人与自然协调发展、人与人之间和平共处两大重要主线。因此，我们应当遵循平衡、优化、自制和协调的原则，维护人与自然之间的和谐。目前，人们对相关绿色设计观念的关注和认识还远远不够，平面设计师应该在具体的设计实践中彰显绿色设计理念。其一，在进行绿色设计的同时树立整体设计理念，采用容易再循环利用的材料，在发挥其基本功能的同时进行相应的处理，或研制新型的环保材料，对材料的生产、使用、处理等方面进行协调。其二，加强对绿色设计观念的宣传工作，让每一位公民都具有良好的环保意识。宣传教育中应包含环境危机和危害环境的讲述与包装废弃产品的回收和再利用说明，并对企业进行环保理念的普及。其三，注重体现绿色包装的作用。企业应当树立正确的宣传产品和品牌的理念，在设计方面重点突出其所具有的独特优势。如，如果产品获得绿色标志，则应在包装中予以重点说明。

结语

虽然迄今为止，绿色设计仍处于发展的初期，但是在每位设计师和消费者的心中，其已经形成了重要的发展趋势。平面设计师应在强调保护环境、循环再利用、以人为本、健康设计的理念基础上对产品设计进行改良，真正将绿色设计理念运用到产品设计的各个方面，从而促进人类的可持续发展，为更好地维护人类家园奉献一份力量。

作者：陈艺 单位：湖南工艺美术职业学院

参考文献：

对绿色设计的理解范文第5篇

本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”本课在教学资源安排上以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，通过欣赏分析优秀的环境标识为切入点和教学主线，通过校园环境引出环境标识、通过标识作品欣赏引出标识知识及设计原理、通过作品阐释引出制作方法、通过设计制作引出合作学习，通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，培养学生团队精神与集体观念。结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，使学生在充满亲切愉悦的课堂气氛下展开设计创作，激发学生学习和创作的兴趣与热情，以从作品的创作中享受喜悦的成就感，从而体现美术学科的审美育人功能；在教学设计上：从设置情境——提出问题——寻找问题——分析问题——解决问题，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并分体现学生在合作学习带来的积极影响。通过本课的学习，使学生能了解环境标识设计的定义、作用与意义，能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。

学情分析：

校园是学生最熟悉的环境，本课主要围绕校园不文明现象、安全隐患、卫生死角等问题展开警示标识设计，导入到结束始终由“绿色”贯穿整个课堂活动，倡导学生由感受“绿色”到行动“绿色”的教学过程，这对于七年级的学生来说是比较容易接受和开展的。七年级的学生接受能力和动手能力已经趋于成熟化的过程中，有自己的个性和设计思路，但也往往容易以自我为中心，缺乏集体意识与合作精神，由此如何更好地的倡导学生的合作精神也是课堂的关键。

教学目标：

1.了解警示标识的定义、作用和意义。

2.基本掌握警示标识设计的外形设计和标识设计的基本元素及设计原理。

3.初步学习以协作方式进行整体设计动手实践制作，培养学生爱护环境、美化生活的意识。

教学重难点：

警示标识外形设计与环境的协调关系，及标识设计的元素。

警示标识设计及其彩色卡纸模型制作。

课前准备：

教具准备：多媒体设计课件、警示标识模型、其他辅助教具等。

学具准备：KT板、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、各色记号笔等。

教学过程及设计意图：

导入：

设置问题一：你最喜欢什么颜色？理由？ 学生自由回答。

设置问题二：想知道老师喜欢什么颜色吗？学生自由猜测。

答案：绿色！有喜欢绿色的同学吗？说说喜欢的理由。

设置问题三：绿让我们想到了什么？激发学生想象力。

学生自由回答：绿叶、绿草、草原、自然、宁静、生命……。

说明老师喜欢绿色的理由：是因为绿色的大自然，大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的，绿色是生命的颜色，象征着活力。正是人们常说的“生命之树常青”。 绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。是的，有人甚至把充满温馨、自由的课堂叫做绿色课堂。你们看！绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门……

对比欣赏图片：

设置问题四：同样都是绿，但是这片绿怎么了？

被践踏了、被污染了、被破坏了，

小草哭了，花朵伤心了，他们受伤害了，原来小草也伤不起！

设置问题五：我们该怎么办？

追寻原因，寻找办法：个人的不良行为习惯破坏了大家的美丽环境，我们共同的家园需要我们共同来维护，我们要提醒那些不文明的人，警告那些不文明的习惯。

那么用什么样的方法来提醒和警告那些不文明的人呢？

请带着一颗呵护绿色的“爱心”走进美术课堂！

引出课题：《校园环境标识设计——警示牌的制作》

设计意图：

“我爱绿色”，通过强烈视觉图片的对比，运用感官的刺激来达到学生对摧残，践踏花草等不文明行为和现象的不满，从而引发课堂深思，为引出课题而做好铺垫。

一、欣赏体验

有人用智慧的双手设计了一系列的警示牌，以此来提醒和警告那些伤害花草树木的人，警示牌图片欣赏：

说明校园环境标识设计的定义，强调警示标识是环境标识之一。

警示标识的作用：传递交流、提醒警告，点缀美化。

说说上面草地警示牌，你最喜欢哪个？理由是什么？

学生的答案是多姿多彩的：有因为外形造型独特而喜欢，有因为文字内容有趣而喜欢的，有因为色彩搭配协调而喜欢等等……

设计意图：

由具体实例草地警示牌来导出校园环境标识的概念定义和作用。让学生挑选自己喜欢的标识主要为引出标识元素知识作的伏笔，目的是让学生自主发现，自主探索，自主学习，标识的元素有哪些组成？从而加强学生的分析能力和鉴赏能力。

二、分析解读

标识（警示牌）设计的元素：外形、文字、色彩 、图案

—— 外观造型：外形独特，形象生动，与环境协调。

—— 文字：简练、字体醒目、语义文明、富有文采、有情有趣。如：花草也有生命，请足下留情。珍惜生命之水，关住点点滴滴。

—— 图案：形象生动、简洁明了。

—— 色彩：明快、协调、醒目。（结合作品，进行色彩演示）

设计意图：

通过实例之一的分析解读，进一步加深本课堂的重难点：标识设计的元素由外形、文字、图形、色彩几个部分组成。在分析中理解外形设计、色彩选择与环境的协调关系，同时进一步探索标识设计的方法：外形+文字，外形+图形、外形+文字+图形等。

三、加强体验

看看以下图片，大家一起来找碴，测测你的审美眼力，通过例子比较来找问题，进一步加强学生的印象。以此理解文字、图形 色彩等在标识当中的主要作用。

字体、颜色、图形、图案……

设计意图：

此环节的设计主要是通过实例来说明标识设计过程中容易出现的问题：文字的大小安排，色彩的对比程度，图形的简洁明了，以此来提醒学生在制作过程要注意的事项。用剖析分解的方法加强学生对标识元素的理解掌握。

四、“百度”校园

激发学生的创作欲望，寻找学校里潜伏着的不文明现象、安全隐患、卫生死角。

请大家用犀利的眼睛和智慧的大脑“百度”校园，搜索校园里潜伏着的不文明现象、安全隐患、卫生死角等等。

温馨小提醒：食堂里？图书馆？走廊上？教室里？还有？

食堂里剩菜剩饭，水池边水流满池，课桌下垃圾成山，走廊里互相拥挤推让等

设置问题：这些地方需要什么样的警示牌？

根据以上问题要求学生完成课堂作业，作业创意要求：

八人一组，每组一个主题。主题折叠在心形里面，作业2人合作完成。外形简洁美观。内容符合主题，适合校园环境。15分钟内完成作品。

温馨小提醒：注意文字的大小安排、色彩的对比运用、图形的明确概括。

设计意图：

百度校园，目的是让学生在校园内自主寻找问题，在寻找中发现问题，并且运用课堂所学知识来解决问题，自始自终贯穿自主学习这条主线，充分体现学生的自主学习精神。运用协作方式进行整体设计动手实践制作。加强学生的合作精神。作业主题的设计放在心形里面，是潜意识的提醒学生带着爱心和责任心来完成作业。

五、欣赏评价

作业评价由学生分组完成，自评、互评，老师也参与其中适当点评，突出个性差异，鼓励个性化语言，体现多元化审美情趣，百花齐放，殊途同归。

评价作品主要围绕运用什么方法设计警示牌，它所适合的环境，以及它对他人和自己有什么样的作用。最后进行作业展示。

六、拓展延伸

赠送学生一些小的警示符号，让学生课外进行图形补充，提醒自己平时所做的不文明行为。

结束语：

您践踏过草坪吗？

您浪费过粮食吗？

您在图书馆大声喧哗过吗？

你随地吐痰，随地丢垃圾吗？

……

如果有，您听到呼唤了吗？

这些警钟正悄悄的响起，

请您反思、请您行动起来，

请您还一片绿色给校园，

校园便多了一份宁静，

校园又多了一片美丽

美好家园

绿色校园-----

需要我们大家一起绿色行动！

设计意图：

“绿色行动”，通过警示标识的设计来提醒别人和督促自己，让学生懂得我们都是学校的主人，有责任和义务为建设绿色校园而出一份力量。在设计的过程中真正理解“绿色校园”的概念和深层涵义！

教学反思：

教师借助课堂让学生肩负起美化环境的重大责任，通过“绿色”贯穿教学活动，与校园生活实践相结合，更好地体现了美术教学的学与用的结合意义。进一步触动爱护环境，美化环境人人有责的责任意识，从而促进学生的审美意识的提高和道德修养的完善。

课堂关键部分，通过层层递进的方法导出警示标识设计包含的要素：图形、文字、色彩、外形，对警示标识设计的其他内容做了大胆处理，使内容更加简单，重点集中。把设计的抽象性又回归到绘画的感性和直观性，讲图形，讲文字，讲色彩，层层深入，让学生领悟到原来设计不是那么困难的，把复杂的事情通过层层解剖变得简单。简单中不失知识的丰富，课堂中不失教育的目的。

（浦江县仙华外国语学校 浙江金华）