校园整体文化设计

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校园整体文化设计范文第1篇

关键词：高校校园景观设计的文化脉络；构造；环境；传承

高校校园中的景观设计是归纳自然、人文要素所构成的，由实物景观、文化特性、行为特征、内部构建所组成的精神文化状况的相对集中的反映。[1]校园景观设计中的文化脉络主要是由校园历史文化、学校教学的特征、整体风格的导向所组成，高校不仅是做学问的地方，更是一个不断衍生新的文化气息，并可以直接进行文化传承的地方，也是进而影响广大公民素质的文化基点。所以，在高校校园景观设计中，文化脉络的体现是不可或缺的，而如何在校园中体现文化脉络，这就需要我们进行不断的研究。

一、高校校园景观设计的原则

1、景观构造的整体把控高校的校园是一个系统性极强的集团，校园内部空间的辨认程度有赖于景观布局的整体性。做好景观构造的整体把握对高校学生的情感依托、价值形成有着潜在的影响，更重要的是这对学校历史文化及校园精神的传承有着重大的意义。由此来看，怎样才能够把文化脉络与高校校园景观相融合，是我们首先需要梳理的理论方法，这样才有可能设计出独具特色且特征典型的校园景观。2、文化脉络与生态保护的契合近几年，国内各地方的高校普遍进行扩招、合并，现如今许多高校都面临着新建、扩建、改建等诸多问题。[2]许多高校为了满足扩招的需求，不惜以破坏校园文化、生态元素为代价，压缩规划时间与质量，一定程度上片面追求利益与形式主义。现在的高校校园景观普遍存在如下问题：①整体规划的形式性浓重。校园规划的建设应在极大程度上根据人的需求、环境的需求来设定，而不是盲目追求视觉上的冲击，这样对于文化脉络与生态文明的传承并没有促进作用，反而有时会阻碍它们的发展。②生态保护的不注重导致生态平衡的破坏，不仅不利于可持续发展，并且会给生态方面的传承带来阻碍。③过多注重文化脉络的营造，反而对生态有一定的忽略。3、人本观念与最高效率原则高校校园景观中还有非常重要的一部分分别是穿插其中的人本观念和最高效率原则。高校校园景观设计必须注重以人为本，每一个设计的细节必须注重受众的体验，不能把景观孤立而谈。高校不单单提供了一个学习的环境，更是提供了可以交流的机会。校区内部景观恰是孕育了这样的一种环境，所以人本观念在高校各个校区的景观设计中具有相当重要的地位。最高效率原则指的是校园景观规划中应思量到学生在校园内完成划一数目的任务和活动所运动的程度最少。力求以最简洁的设计达到最快捷最美观的效果。另外我们在考虑到学生在校园内活动的轨迹与行为习惯的过程中，可以更加关注学生在课堂上，每天在种种其他类型的版块之间移动的一般过程。据此来看，有序的构建各个版块，以达到最大水平的便利，就是我们要达到的目的。

二、高校景观设计内部文化脉络的构建

1、整体的基调与风格的把握高校校园景观的方案是有其自身特点的，风格定位有所差异的景观会对身处其中的人群产生差别影响，是以在对高校校园景观设计的过程中，要对其风格进行分辨与定位。除此之外，文化内部脉络的范围直接影响该高校与其他高校的不同之处。在文化风格定位上，以曲阜师范大学为例，校园文化主张“学而不厌，诲人不倦”，此语出于《论语•述而》，意思为勤奋修习而不感到知足；教育他人而不感到疲倦。这是此所学校蓬勃发展的不竭动力，是世代传承的文化血脉。该校园的规划与设计就可以从这方面入手，打造与之对应的特色学术氛围，与整体文化脉络相契合。2、校园新老建筑的统一与传承在有着相对较多文脉底蕴的校园之中行走会觉察到，崭新的校园建筑应当如何来延伸文化之脉却不局限在老思想中，这成为了设计师需首先要思虑的问题。我们必须也只有本着对文化的尊重，对校园环境记忆的重视，才能充分体现校园环境文化。

三、有文化特色的高校校园景观规划具体方法

1、景观形态设计高校各个校区校园景观设计的构成多种多样，可以由点线面这三种元素构成。应根据地理条件和多方面因素相结合，再加上许许多多的要求，一套实用的高校校园景观设计思路便浮出水面。点状分布是基础，何谓点，例如座椅、喷泉。们的产生是人本观念下结合用户体验才得出的。在进行这些单体以及景观的设计时要进行多种考量，而且需要更加小心文化脉络在其中的各个重要环节。线状分布的校园交通系统是高校校园景观的一部分。道路的构造、地面铺装的选择、道路的生态配比都是非常不可缺少的组成部分。道路景观的布置目的是要促进景观节点的交流。[]面的分布是校园景观设计的整体构造，较为完整地展现了校园里的整体风貌，除此以外，有些地方的景观形成了相对独立的景观，具有特色。2、人性化的设计高校内校园固定景观的设计不单要思量视觉效果，还要想到便捷性能与安全程度的契合。高校校园中人员和车辆是较为繁杂的，因此要同时考虑到人与车辆通行的畅达性。校园道路的规划理应坚持简洁明快并加上便捷并且快速的风格，宽度必须要契合人与车的往来，在规划停车场的车位时可以考虑与周围自然绿化植物的巧妙结合。杰出的园内交通系统能够显示出校园的同一性与大局意识，这样才能够充分说明校园景观设计中各个组成部分之间的穿插有详有略，与此同时还能够满足各类要求。

四、结语

高校内部的校园景观设计理应本着人本观念和可持续发展观点进行不断地研究，目的就是为了能够建设更加协调的人文校园。由此可见，高校校园里的景观规划也必须在新的方法中不断探索。这就要求规划者在设计的过程中提高自身的眼界与设计方案的水平，更加注重实用功能，尽可能多的去关注细节方面的因素，最终规划出能够体现大学独有文化特点和精神内涵的特色景观。

参考文献

[1]约翰•O•西蒙兹•景观设计学——场地规划与设计手册[K].北京：中国建筑工业出版社,2000:389

[2]张春慧，王大庆，王先杰.大学校园绿地规划设计[J]

校园整体文化设计范文第2篇

突出校园文化特色，明确校园无障碍软硬环境设计的理念，明晰校园无障碍软硬环境设计体系，对现有环境设计的改造———与现实环境的结合，以普适设计为设计核心，结合校园现有的各类环境，突出校园环境的特点与功能区划，包括利用并改造现有的软硬件设施，达到公共空间的无障碍设计，包括教学楼、生活区等环境的各种普适设计，尤其针对软环境设计的研究。依据不同的校园功能区域的无障碍环境建设方案，构建校园无障碍软、硬综合环境（建筑及其附属物、公共设施、导向系统、声光电控制系统、网络系统等）；并依托原有硬环境设计，充分发挥无障碍软环境的视觉导向作用，对视觉、听觉和语言能力损伤等感官损伤人群，在设计中要能够建立足够多的交流媒介确保所有人可以通过沟通系统获得信息及自我表达。对使用手、手指上有局限的人，在对调节装置及硬件的操作中进行设计，确定设备和控制装置的位置，使它们在轮椅上或者身材矮小的人能够方便使用。而对活动性损伤的人群要在空间和交通系统中进行设计，保障他们的通行以及通道对于所有人都能方便且安全地从地段周边到达并且通过建筑所有区域。同时弥补不足，加强并突出校园无障碍软硬环境设计———在均衡校园软硬环境整体化设计中，进一步加强软环境设计，突出校园的特色，体现校园文化中的“以人为本”、“博爱”的文化本质，凸显独特的校园文化设计理念，更好地满足人的情感需求，在大胆创新和标新立异之间取得平衡。同时，在校园无障碍软硬环境设计中，充分了解校园各类适用群体行动特征的分类，以及各种非安全环境因素及非导向环境因素，在校园建筑外环境、道路、室外坡道、台阶及其扶手、停车场、广场等区域选择适合的造型、色彩、表面细部处理以及材料，最大限度利用场地的环境潜力来达到设计效果。例如将校园设想为曲线和点两种类型的空间组成，线在校园空间里为行人或车辆流动提供条件，这不仅要求便于驱车或步行，而且能有助于引导人们在行动中确定方向和寻觅途径。线包括穿越校园的一系列人流或车流的路线网，点是指在路线上提供人停留的一些结点。充分体会每条线和每个点的不同功能、尺度和特性，充分体现我校具有特点的无障碍软硬环境设计。

二、理论与实践结合，完善校园无障碍整体环境设计

在研究校园文化整体特色的基础上，结合“普适设计”、“无障碍”、“环境”、“导向系统”等前沿设计理念，对校园软硬环境进行分析，加强校园功能区域的划分与融合，从信息交互设计、视觉传达设计、工业设计、建筑设计、景观设计等角度分别进行研究；在深化现有校园无障碍硬环境建设的基础上，加强校园无障碍软环境建设，特别是校园文化体系建设、多媒体导向系统设计、信息交互系统设计、硬件设施的设计与使用规范；南京特教学院校园文化核心是博爱塑魂，办学理念中突出了特色立业，加强校园文化的广泛性和认同度，有效提升我校校园文化与特色体现公平教育、特色办学有着很强的促进作用，对于学校办成具有示范性高等特殊教育院校有着促进和提升作用，将办学理念和文化特征通过软环境建设转变为随处可见、可听、可触的，普适于残障人群和普通人群的无障碍的校园文化环境。各种生活舞台上的人群；有视觉和听觉损伤的人；轮椅使用者和有其他肌体差异的人；以及所有在紧急情况下的人。应利用现有的校园无障碍硬环境，结合软硬环境的整体建设，需要进行综合的，从信息交互设计、视觉传达设计、工业设计、建筑设计、景观设计等角度分别进行研究设计。

三、结语

校园整体文化设计范文第3篇

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）04―0022―01

校园文化包括理念文化建设、行为文化建设、环境文化建设和标志文化建设等，只有全面、协调发展，才能为学校树立起完整的文化形象。当校园文化从环境美进入到行为文化建构的时候，这是校园文化的一次飞跃；当校园文化上升到理念层次，反过来通过师生的言行举止得以体现时，这是校园文化的又一次飞跃。新时期，建设充满精神追求和正确舆论氛围的校园文化是学校的重要任务之一。

一、校园文化以宏大气势和系统内涵彰显校园文化的高起点

校园文化建设的终极目标是“用人文的环境吸引人，用高雅的艺趣净化人”，校园文化建设要杜绝庸俗化，起点要高，避免短期效应和重复建设。校园文化是一种积淀和传承，需要一位位校长、一批批教师、一届届学生精心培育，代代传承，而绝非一日之功，不可一蹴而就。那种缺乏远见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历史和“本土”传统、不断变换、人为打造的所谓学校文化与学校特色，最终将导致学校历史和文化记忆的遗忘，学校也将不可避免地趋向平庸和无文化。为此，学校应保持一种平和的心态，耐得住寂寞，守得住宁静，从本校实际出发，珍爱自身的传统积淀，立足长远，凸显特色，以坚实的行动、长期不懈的努力去打造学校品牌，并在实践中不断总结、提炼、充实、完善，创造新的学校文化。在校园文化建设中，决策者和实施者要更新观念，提高认识，从形式到内容都要有大美意识的体现。我们应立足于中国传统文化中将儒家文化的仁义、中和，道家文化的柔韧、宏大和佛教文化的圆融、顿悟有机地融化于具有学校特色的文化设计之中。学校首先应在大视野下确定校园文化的主题，并将主题分解到各个区域。无论是主题思想，还是主题色调；无论是楼宇命名，还是景观设置；无论是现念的大门，还是古典特色的文化长廊；无论是颇具教学文化特色的教学楼，还是以科技文化为主题的综合楼，它们都统一在宏大的学校文化主旋律之下，让我们感受到设计者崇高的激情和一种对大境界的开拓。当我们以超越物的形式，进入它内核的时候，我们就能体会到一种对大灵魂的呼唤，感受到对民族精神、群体理念、时代意识多层面的领悟和建构。

二、校园文化以理念、环境、行为、标志文化四位一体构建校园大文化格局

提高文化软实力是社会主义文化建设的重要任务，学校作为培育和发展文化的阵地，就必须树立大文化理念。大文化理念，即指在发展空间上要体现“大”，就是要跳出相对封闭的学校文化圈；在建设主体上体现“大”，就是要紧紧围绕宏大的学校核心理念；建设方式上要体现“大”，就是要将理念、行为、环境、标志文化四位一体，使校园文化建设具有前瞻性、可持续性，最终形成校园大文化格局。学校必须树立文化品牌是学校先进文化重要组成部分的意识，并在大文化建设的格局下，使校园文化由环境层次上升到理念层次，最终在理念层次上沉淀出学校固有的富有地方特色的校园文化品牌。

三、校园文化以整体性特点完成由校园文化向文化校园的转变

校园整体文化设计范文第4篇

关键词:校园景观;中西园林;设计手法

中图分类号:J59文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)22-0121-01

大学校园景观设计不同于城市、公园景观设计,在于其多强调其学习、研究、育人等功能,大学校园景观应具有丰富性和多样化,充分挖掘校园特有的环境特色和文化内涵,起到“寓教于乐”的作用。襄樊学院淡泊广场景观规划设计过程中,注重对形式美、生态美、自然美及精神美的追求。而这些环境的美的形成过程,是环境中与人们相关的各种美得潜在客体精神化再创造,是对其文化价值进行再挖掘和再升华的过程。在按照美的规律造型的过程中,积淀下了创造者的审美感受,物化下了构思者的精神体验。整个设计从四季的精神文化与自然文化中找到灵感。人的学习成长、知识的积累过程,相当于“春”――孕育开始、“夏”――激情奋斗、“秋”――丰收收获、“冬”――凝聚储备,四季的精神文化特征。将淡泊广场分为四个区域,分而不断,结合根据对中西方园林设计手法的借鉴,将其设计手法结合所在地的自身特点与校园办学理念、文化,形成自身的园林设计手法,并体现现代校园文化精神面貌,创造富有美感的生态式校园景观。具体来说,主要运用了五种设计手法:

一、几何形态对称运用

几何形式的设计,是西方园林设计手法中常用的方式。在对追求真理,理性而严谨的国外各个高校的校园景观设计中也显而易见,其将几何形态与对称运用,体现了理性的工整。

襄樊学院作为一所文理科综合性现代化大学,其校园景观设计同样要体现出更为丰富的设计手法。不仅要将“文”的诗情意境充分体现,还需要重视“理”的严谨细致。如:在淡泊广场的“春”主题入口处,运用了西方法国与英国园林结合的设计手法,采用西方文学花园设计,规整的扇形几何结构,修剪成型的花木,组合成几何圆形文学花园,与周边的自然绿地结合,体现了学院理科的明快、工整与严谨。淡泊广场的休闲广场,以小径为轴线,扇形对称空间,简洁的格纹铺装,人性化的树下座椅,融入到绿荫下,结构呈现出简洁、明快、对称,轴线感强的集散空间,突出学校求实学风精神。

二、立面的空间组织

园林景观设计过程中,通过不断地发展,观者与设计者,不仅限于对平面画面的重视,也注意对立面的空间画面。每个景观通常都是以立面形式展现于人们面前。设计过程中,考虑到平面设计功能性与美观性,还注重了整体设计的立面设计效果。立面空间组织上,根据其特性与群体结构,所在的地形、地貌、单体景点与组团之间的错落与高低起伏,营造出均质而富有层次感的立面画面。

淡泊广场的现状过于平缓,立体画面不够强烈。营造立体视觉效果,整体上通过绿化达到目的。如:采用不同的乔木、灌木和花丛结合方式,从色彩、高低、形态等方面搭配;树木与校园设施(小品、座椅、地灯等)的组合;下沉广场的下沉感;坡度景观林的高低起伏设计;以及与周边山体的立面空间组织等等。对立面空间的组织追求,打破了现淡泊广场校园景观的设计单一性,丰富了校园形态,同时提高了校园视觉冲击。

三、完整序列(整体与局部)

空间完整序列组织使关系到校园景观设计的整体结构和布局的全局性问题。要形成整体必要把孤立的点 (景)连接成片断的线(观赏路线),进而把若干线组织成完整的序列。贯穿形式的观赏路线组织,是整个方案中的主要表现方式。各个节点之间相互衔接,以廊、小径、园路、广场等形式结合,形成一个观景带。

四、凸显与隐藏

“藏是为了更好的露”。古典园林设计中不论规模大小,都极力避免开门见山,一览无余,并总把景部分遮挡起来,而使其忽隐忽现,若有若无。许多园林建筑中的大多遮挡两翼或次要部分,这样虽不能一览无余,但景和意却异常深远。回到我们设计中,主题下沉广场入口处的树阵设计,树木高低错落感,使得广场内部若隐若现,给人以想一探究竟的感觉。另外“春”主题入口的半圆形的灌木丛设计以及“冬”主题的石阵设计,同时起到了这点。此手法似中国古典园林中的“借景”与“隔景”,韵味深长。

校园整体文化设计范文第5篇

关键词:高校校园景观景观规划设计

Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.

Key words: the campus landscape landscape planning and design

中图分类号：G472.1文献标识码：A 文章编号：

21世纪的今天,科学技术不断进步,同时为高等教育的发展提供了一定的机遇，校园景观在设计中成了亮点。园林景观对于人们来说,其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间,是一个以人为本,创造宁静、优美的自然环境。人们在学习和居住的同时，有一种归属感、安全感、舒适感,起到有利于改善城市生态环境,重塑城市自然生态的功能和作用。

1 校园景观对学校的作用

景观强调的是对人的作用，作为校园景观强调的是对师生的作用。 校园景观是学校的一个重要组织部分，对外展示了学校形象，同时也是学校校园文化的载体。校园景观所提供的信息、理念和环境构架象征着现代高校教育的理念。因此，校园景观在学校中具有不可替代的作用。

1.1 校园景观为学校提供了良好的学习、生活环境

校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素进行合理安排与组织，使环境更加合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。通过对环境景观化的处理，使校园可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所的同时，也能达到削减压力、疏松心理的作用，这是校园的一种文化潜力。

1.2校园景观反映了校园文化与文脉

校园文化是指学校在发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。

景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”。通过环境再创造，把握校园历史的延续，保留有文化的部分，新旧景观相结合，形成有机的校园整体

1.3校园景观是校园形象最为经济的解决方案

许多校园在改造时，原有存在的东西，花大量人力、财力和物力重新建造，失去了自身的价值和原有的文化景观。当今，景观化校园强调改良，充分利用本校优势，地形、水面及校园的景观造景、借景，利用有限资金创造良好的环境景观，做到崇尚自然，有独特的绿化特点。因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，减少对自然的人工处理，体现校园环境在时间与空间上的连续，达到塑造学校品牌、铸造校园特色的目的，体现校园环境的可持续发展。

2 校园景观规划存在的问题

经过近年来的大量实践，许多新建成的大学校园整洁美观、各种设施条件都很完美，但是缺乏生机与活力，表面是很美，但是师生对环境的认同感和满意度并未达到预期的效果，仍然存在一些问题：

2.1 缺乏生态性的景观规划的理念

就新建大学校园的总体规划与景观设计来说，在设计、施工过程中，对自然环境的重视度不高，一定程度上已经破坏了校园环境。

2.2建筑与景观的脱节

一个优美的校园应该是一个各种要素和谐统一的场所，建筑与景观相互影响，相互统一。但是一些新建的大学景观规划设计中，景观脱离于规划之外，缺乏对建筑以及周围环境的呼应。建筑与景观各自表达，最后营造成一个缺乏联系统一的场所。

2.3对校园景观中文化的忽视

在校园景观设计中，过多的关注设计手法的创新与借鉴，忽视了景观的地方性以及校园的文化性，出现了“千校一面”的现象。中国优秀的园林文化传统如何继承，是摆在景观设计师面前不可回避的课题，大学校园是教书育人的场所，在继承与发扬优秀文化方面，景观设计更应该体现出来。

3 校园景观规划设计注意事项

3.1形成多层次的景观系统

从空间结构入手，在校园中心区形成第一层次的景观，由各个组团圈合形成第二层次景观。各建筑物内部庭院形成第三层次景观。具体说，单体的建筑风格和校园景观设计要服从于总体规划布局，并同时设计，使其协调呼应，统一而不呆板。

3.2绿化、美化、生态化

应开展乔木、灌木、地被植物、草坪相结合的立体绿化，避免土壤和水土流失，应提高绿化率，发挥植物最大生产率的角度考虑，不宜建植大面积的草坪，在满足造景的前提下，尽量以乔灌木代替草坪，根据土壤特性、植物的生态习性进行植物配置。

校园景观设计应实施生态园林建设，走可持续发展的道路。为了让大学生牢记我国严峻的生态和环境问题，在高等院校的建筑、小品、绿化、道路等的具体设计中，规划师和园林式应教给人们具体的环境保护知识和可持续发展思想。

3.3文化景观特色化

校园景观设计也是校园文化的重要表现形式，是一项系统的工程，它具有全方位特点，并且多层次，多角度，多方面体现出来，但因每个学校的历史学科文化的不同，应注意以下几点：突出办学宗旨与校园传统文化的结合，强调空间上的体现，特别是校园空间的格局以及开放空间的形态，园林建筑的风格以及城市空间的互动关系，文化特色景观突出的物质形式要体现在本校各个历史时期的建筑风格、色彩及小品等内容形式以及功能分区规划布局。

4 结 语

景观在校园景观设计中的作用已日益受到规划师和设计师的重视，校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，。校园环境的质量的优劣直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通。因此在景观环境的设计中，既要考虑学校的整体形象，又要独具特色，把高等学校校园规划提高到一个新的水平。随着高校景观理念的转变，大学校园建设的不断发展，高校景观环境建设的理论探索也将日趋成熟和完善。

参考文献：

[1] 戴志中. 高校校前空间[M] . 南京:东南大学出版社,2003.

[2] 杨志疆. 当代艺术视野中的景观[ M] . 南京: 东南大学出版社,2003.

[3] 荣耀.校园规划的人文观―对当前我国大学规划设计的反思[J].理想空间，2005，（2）：7―8