绿色生活意识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇绿色生活意识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
绿色生活意识范文第1篇
绿道上被串起的美丽景观
“绿道”是一种线形绿色开敞空间，沿河滨、溪谷、山脊、风景道路等自然和人工廊道，倡导低碳出行，内设可供行人和自行车进入的景观游憩线路。
在仙居，有了这样适合人慢游细赏、休憩放松的绿道。永安溪畔的绿道途经永安溪漂流码头、杨梅采摘基地、石仓洞、木口湖森林公园、蓝莓采摘基地、高迁古民居、薰衣草基地、神仙居景区，串联了仙居县重要的自然与人文景观点，是一个以永安溪风光为主，结合沿途村落规划休息区、农家乐等休闲娱乐场所和伴有凉亭、花廊、座椅等设施点缀的休闲健身场所。
绿道上，你可以体味那美丽宁静的乡村生活，你看那一排排的竹筏缓缓在溪水中游走，鸬鹚静静地立在竹筏上，安静又祥和，而那不知趣的鸭子却扰了这一份清静。“快看，这里有一只小松鼠！”一声低低的惊呼声引着大家的目光都聚集在那一只可爱的松鼠身上，而它却快速地往林子里窜去，留给大家一个矫健的身影。
当然，更少不了那一份传承的古韵，在绿道上与高迁这座古村落的相遇更是让人坠入了时光的隧道，回到那美丽的过去。通往古宅的乡间小路上，有两只大灰鹅挺胸仰脖，顿时对这里感觉亲切起来。眼前的这些宅院，据说是吴氏家族的聚集地之一，山水环绕的院落民居，白墙灰瓦与流水垂柳相互映衬，雕梁画栋的院落，石子门堂，巷道深深，一幅世外桃源的景象让人留恋。
一路的歌声，一路的美景，绿道上的人们似在画中游，不忍离去，将欢歌笑语留在这如画美景中。然而，却也在不知不觉中，让自己也成为了那画卷上的一片色彩！
绿道上悠闲自在的慢生活
在《生活的艺术》一书中，林语堂写道：“让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。当一个人优闲陶醉于土地上时，他的心灵似乎那么轻松，好像是在天堂一般。事实上，他那六尺之躯，何尝离开土壤一寸一分呢？”从他的语言中，我们不难看出，大自然中的草木、土壤对于林语堂来说，是多么得重要。
假日里，三五好友，骑一单车行驶在林荫浓郁的绿道，静览四周美景，时间仿佛在这一刻停住了脚步。正月初一，绿道首次将自己的神秘面纱掀开，市民们纷纷涌向这条通往大自然的溪边小道。我也陪着家人，前往绿道轻探那绿色的衣裳。漫步在绿道，潺潺溪水声伴着欢歌笑语引着你往前，道边那调皮的绿树悄悄伸出枝头等着你的抚摸，鬼灵精怪的松鼠时不时跳到你面前又躲开，溪里的鸭子或是休憩或是戏水或是寻食给人以休闲的，还有梅兰竹菊、荷花睡莲，移步换景，每步都有不同的绿意相随，每一节都会有不同的风景相伴。
王阿姨和家人、朋友也在正月里来到绿道，徒步健身，当然少不了观看美景！“以前正月初一大家不是去永安公园就是去南峰山，每年都是一样的活动，不烦也腻了，今年听说又修了这么一条绿道，路上风景好，大家就相约过来看看。没想到，这里的风景比他们说得漂亮多了，以后我会经常过来的。”我们跟着大家的脚步，不紧不慢地走着，感受着那一份舒适和悠闲，阳光照射下的松树，在地上映射了点点斑驳，而风又时不时吹动着那树枝，传来沙沙声，让人心旷神怡。大家慢悠悠地走在绿道上，看着孩子跑前跑后地惊呼着那美丽，与身边的家人友人轻声唠着家常，信步在那青山绿水中，享受着那悠闲自在的时光。
永安溪绿道因“慢”而美，行走在绿道上的我们也因“慢”而快乐。
绿道上健康的骑行生活
“老板，这辆自行车怎么卖啊？”市民老李正忙着给自己购置一辆新的自行车，“就是想买一辆新的自行车，好在天气晴朗的时候去绿道骑。”在老板的推荐下，老李购买了一辆赛车，兴致雀跃的老李说要去绿道上试试他的新家伙。
骑行时感受的绿道与散步时感受的绿道有着不一样的感觉，骑行时迎着风，在感受着美景的同时享受着大自然所给予的自然清新之风，一边流汗一边享受，真是难得的快乐。路上的美景快速地从眼前掠过，让你目不暇接，这边鸭子的叫声还在耳边，那边老黄牛的身影已经慢慢近了，似乎一直不曾离开那一份绿色的盛宴。
骑行所带来的不仅仅是那一份美的感受，还有那千金难买的健康。“我以前身体不好，每天都会坚持散步或者骑自行车，可是县城里面的车辆实在太多了，每天运动的时候往往是吃了好多灰尘，总觉得心里堵得慌。后来几个老友相约一起往乡下骑行，虽然少了汽车尾气却也多了一份不便利。”老李一边轻快地骑着自行车，一边随口说起了以前自己的骑行难处，“那天听说有新建的绿道，就想要过来试试，正月的时候总算如愿以偿了，感觉真的很不错，这不，又来买了一辆新车，让家里人一起锻炼。既能呼吸新鲜空气，又能安全健康地锻炼，何乐而不为啊。”
绿色生活意识范文第2篇
关键词：初中生物 课堂教学 绿色意识 培养
在今天这个经济飞速发展的社会里，我们迫切需要生活中带有绿色的味道。由于资源消耗等原因，中国的环境问题已经到了亟须解决的地步，具体的操作已经从国家到地方层层实施。在初中生物教学中，我们又能够为打造绿色家园做点什么呢？笔者结合这些年的教学经验，对当下实际情况进行了思考，提出在课堂上要有“绿色意识”的观点。
一、初中生物课堂上的绿色意识培养
培养绿色意识的最终目的是指向学生的生活，指向学生将来走入社会并成为社会主体之时。因此，初中生物教学更多的是在学生心中种下一粒绿色的种子。《义务教育生物学课程标准》确定的十个一级主题，其中之一就是“健康地生活”，同时课程标准也明确指出“保护环境的意识和行为是九年制义务教育的重要培养目标”。从这个目标来看，笔者认为要想培养绿色意识，就要让学生认识到绿色环境可以给人们的生活带来益处，让绿色成为生活中不可或缺的一部分。
根据笔者的实践与分析，笔者认为培养绿色意识的具体实施方案有两个。
1.教师自身的绿色意识的培养
在我们呼吸着被污染的空气，喝着被污染的水的时候，我们内心似乎并没有多少恐惧，总觉得这不是一个人的事。但在生物课堂上，如果我们将这种对污染的不在意传递给学生，那将是一件很不可取的事情，因为这意味着环境污染将有可能被习以为常。还好社会上的许多有识之士都在为绿色世界奔走呼吁，这更坚定了笔者在课堂上培养学生绿色意识的决心。其实，养成这样一个意识并不难，而且一旦有了这个意识，我们就会发现生活中好多事例都与环境保护有关，因而我们生物课堂的教学内容也就丰满起来 了。
2.学生的绿色意识的培养
经验告诉我们，要想在学生的头脑中培养出绿色意识并非易事。由于应试机制的影响，学生对所学知识的作用与价值往往体会不深，他们总认为知识是用来考试的，离开了课堂，知识对他们的影响力不大。因此，在初中生物教学中要有效培养学生的绿色意识，还需要在课堂上结合具体事实与鲜明的事例来说明。笔者的实践经验表明，如果一件事情能够让学生形成深刻的印象，我们的教学意图就有可能较好地得到实现。因此，给学生建立绿色意识，关键就在于课堂上的实施。
二、初中生物课堂上培养绿色意识的途径
这几年的实践让笔者感受到，绿色意识的培养需要教师付出较多的努力。教师绿色意识的形成与相应教学设计的完成并不是难事，难的是在课堂上让绿色思想在学生的思维中得到落实。经过不断的尝试，总结成功与不成功的经验，笔者得到了一些认识，现结合教学实例进行说明。初中生物教学中与绿色相关的内容很多，如“爱护植被、绿化祖国”等，也有比较间接的但可以寻找到绿色意识培养的因素，如“蒸腾作用”等。
在学习“绿色植被”相关知识的时候，我们可以先设计一个学习情境：让学生说出自己所知道的关于绿色植被的事例。这个情境看似简单，却可以由学生的描述将我们要讲授的内容与学生原有的生活基础联系起来。然后教师通过PPT向学生提供一组关于植被的图片，让学生对植被有一个视觉上的信息输入。这一过程一般在五分钟左右，通过这五分钟可以给学生埋下一粒绿色意识的种子。
有了这样的基础经验之后，课堂教学转入核心环节：通过生物知识的学习，知道地球上植被的作用；并设想假如没有植被，地球将会如何。具体来说，可以通过合作学习让学生了解到以下几点。
1.地球上的植被具有除尘作用
这一认识可以与当下PM2.5及灰霾天气联系起来，让学生对其有一个切身感受。值得强调的是，灰霾天气对于学生的影响并不是直接的，因此还需要通过一些专业介绍或专业人士的介绍来让学生产生认识。比如钟南山教授的“雾霾天气的危害比非典还大”一句话，就可以让学生产生直观认识。
2.植被具有制氧作用和过滤作用
这一认识也可以结合具体事例进行。氧气对于生存的作用是不言而喻的，而过滤作用则体现在减沙等方面，这个可以通过播放沙尘天气的视频来达到教学目的。
3.植被具有保持水土的作用
讲解身边的河边植树、森林固土等事例来说明。
其后就是最关键的，向学生提供由于污染造成环境破坏的事例，让学生意识到我们的生活是缺少绿色的，因而对绿色也是急需的。可通过网上图片对学生进行讲解，此时要有一个限度，初中学生的心理承受能力还是有限的，因此不要把那种极度污染的图片呈现给学生，否则会让学生产生一种放弃感，这与我们的教学目标是背道而驰的。
三、怎样帮助学生保持绿色意识
绿色生活意识范文第3篇
一、高中化学教学中渗透绿色化学思想的意义
绿色化学理念是指，在化工生产活动中和化学反应阶段，尽可能少地使用有害化学物质，并且最好不要或者尽量减少有害物质的生成的一种思想.近年来，绿色化学已经成为高中化学教学的重点之一，在高考中也有绿色化学思想的体现.正确渗透绿色化学思想是化学教学的重要组成部分.化学与我们的生活息息相关，我们每天呼吸的空气里有哪些气体，PM2.5中包含哪些物质，我们每天吃的食物里面添加了哪些化学成分，比如防腐剂、色素之类，我们生活的土地在被哪些化学物质污染，比如废旧电池里的重金属.化学与我们的生活密切相关，然而化学总是与环境污染联系在一起.高中化学教学的任务是，学生不仅要了解化学知识，还要树立绿色化学理念.绿色化学不仅是一种教学理念，还是我国化工技术发展的方向，在高中阶段对学生进行绿色化学思想的渗透，将会对我国未来化工发展产生很大的影响.
二、在高中化学教学中渗透绿色化学思想存在的问题
尽管在高中化学教学中渗透绿色化学思想的重要性已经成为共识，但是具体实施时仍然存在很多不尽人意的地方.首先是有些教师的思想还未转变过来，对绿色化学的理解不够深入，只是肤浅地理解了字面意思，在教学中往往忽视渗透绿色化学思想.在教学过程中，有些教师没有注意教授学生如何进行化学实验才更加科学、合理.学生为了完成实验任务，没有意识到实验过程中要遵循的绿色、安全、节省的理念，过量地使用化学试剂，对实验器材不爱惜.即使在理论上有了绿色化学概念，但是在实践中学生忘却了绿色化学思想.在实验过程中，常常使用有毒的化学物质，因为教师没有细致地演示实验过程，导致学生因为操作不当而进行反复实验，造成药品的浪费.在处理废弃药品时，因为操作不当，造成环境污染.这些都违背了绿色化学理念，给绿色化学思想的渗透带来了障碍.
三、在高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略
1.注重课堂渗透.化学教材中有很多与环境保护相关的内容，教师应该结合化学教材，贴合生活实际，在化学课堂上对学生进行绿色化学思想渗透.在课堂教学中，教师需要引起学生对绿色化学思想的重视，可以利用多媒体课件，将化学污染造成的环境污染利用图片或者视频的形式展现在学生面前，敲响他们在环保意识方面的警钟.教师可以从化学层面解释污染的形成过程以及将会引发的严重后果，让学生对绿色化学的应用和对环境保护的重要意义有一个清楚的认识.在教学过程中，教师要注意培养学生的环境保护意识，并且用有关环境保护的化学知识来渗透绿色化学思想.教师要正确认识绿色化学理念，在教学过程中注意言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样.化学知识来源于生活，服务于社会，因此教师在绿色化学教学中要注意联系生活实际，构建合理的化学教学情境，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“能源的综合利用”时，教师可以利用生活中经常听到的能源危机来引入教学，让学生列举生活中常见的能源，使学生意识到能源在生活中的广泛应用，并引起重视，从而使学生自愿参与学习活动，成为学习的主人，实现最佳的教学效果.
绿色生活意识范文第4篇
【关键词】绿色化学 中学化学教学 必要性 融合
将绿色化学理念融入到高中化学教学中，不但可以有效地推动化学教学改革，也有利于学生环保意识的增强及社会责任感的提升。因此，如何将绿色化学理念与高中化学教学完美地融合在一起便成了当今高中化学教学亟待解决的问题。
一、绿色化学概念
1991年，美国提出绿色化学理念，以求对环境问题与环保方法展开深入的探究。绿色化学的含义，即借助现代化学原理和方法，尽可能地让设计、生产与使用化学产品时可能出现的有毒、有害物质降至最低，分析得出对环境造成最小负面影响的方法，且在技术与经济层面生产绿色环保化学产品，属于从源头着手展开污染预防的科学预防方法。绿色化学旨在尽可能少地使用会给环境造成污染的物质，不再产出废物。此种方式最典型的特性为自初始时期便选取预防污染的措施。所以，绿色化学在运行过程中与终端均可以较好地防止污染，属于一种自源头着手防止污染产生的科学。
二、将绿色化学理念运用于中学化学教学的必要性
绿色化学提出的目的在于在研制兼具高技术含量及经济收益的化学产品的过程中，将可能给环境造成的损害降至最低。因此，绿色化学又称环境友好化学、清洁化学。在现实生活中，大部分人都抱有这样一种观点：绿色化学属于环境保护的范畴。然而事实上，二者却有着本质的区别。环境保护即在环境已然遭受破坏的基础上采用补救方法治理环境的举动，系被动保护；绿色化学却是于研究化学品的同时便展开预防，将可能给环境带来损害的物质事先剔除掉，从源头着手将污染源根除，系主动保护。
在当下经济飞速发展的时代，为了在提高国民物质生活水平的同时确保生活环境的高质量，绿色化学的推行已然刻不容缓。高中时期是学生“三观”形成的关键时期，因此高中化学教师在教学过程中理应尽可能地让学生意识到绿色化学对促进社会与经济发展的积极作用，培养学生科学的发展理念，增强其社会责任感。
三、绿色化学理念c中学化学教学的融合
（一）创建绿色化学理念
为了实现绿色化学理念与中学化学教学的融合，教师需要做的第一件事就是创建绿色化学理念。教师应主动探究与绿色化学相关的内容，将绿色化学理念当作自身教学的指导思想，把高中化学知识与绿色化学理念完美地融合在一起，综合社会及环境等问题，把绿色化学思想融入到教学当中，有效提高学生的学习效率。
（二）在理论知识教授时融入绿色化学理念
高中化学教学的目标是让学生对化学这一学科有一个充分的了解，培养学生的化学学习兴趣。因此教师在传授化学知识时，可借助现实生活中的实际案例，向学生渗透绿色化学理念。比如在教学“二氧化硫”这一节时，教师可让学生观察学校周围的建筑，将新老建筑进行对比，了解酸雨给建筑带来的腐蚀作用，随后引导学生对酸雨的形成原因及危害等展开讨论及分析，让学生了解化学与环境之间的关系；接着趁机导入绿色化学思想，培养学生的环境保护意识。这样，教师便顺利地把绿色化学理念融入到了理论知识教授之中。
（三）在实验中融入绿色化学理念
毋庸置疑，实验是高中化学不可缺少的组成部分。化学教师除了注重在理论知识教学时融入绿色化学理念外，还要在化学实验中贯彻绿色化学思想。通过亲自做实验，学生能够对化学现象有一个直观的了解，并且实际动手能力也能得到很好的提升。在学生做实验过程中，教师应在旁边加以指导，向学生灌输绿色化学思想，使学生在潜移默化中形成环境保护的意识。
（四）在课外教学中融入化学知识
由于化学知识源于生活，且存在于人类生活的各个领域，所以教师也要注意在课外教学中融入化学知识，灌输绿色化学理念。比如组织学生参加与绿色化学理念相关的讲座；带领学生参观绿色化学工厂，在生活中培养学生的绿色化学意识。
四、结语
伴随科技的发展及国民环保意识的增强，绿色化学已然成为当今高中化学教学发展的必然趋向。绿色化学能够让学生在个人发展初期便形成环保意识，为实现人类和自然的和谐相处奠定扎实的基础。化学教师在教学中应注意将绿色化学理念与课堂教学完美地融合在一起，培养学生的可持续发展意识和社会责任感。
【参考文献】
[1]刘晓乐.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育分析[J].中学生数理化（学研版），2015（10）：9.
绿色生活意识范文第5篇
大人们怎么样呢?高血压、高脂血症、动脉粥样硬化、冠心病、脑卒中、糖尿病、消化道溃疡、疲劳综合征、癌症……诸多与不良生活方式有关的“文明病”蜂涌而来。
有识之士认为,这无不是“绿色缺乏症”使然。
想想看,城市中的孩子从小住的是高楼单元房,玩的是机器玩具、电子游戏机,看的是电视,望子成龙的家长更是让孩子从小学电脑,天天伴读到深夜,双休及节假日也催促孩子做作业。在这种远离自然远离绿色的环境里生活,不认得金龟子、纺织娘,不识野外的韭菜和麦苗,性格体质得不到绿色的陶冶,心理无绿色的滋润,怎能活得自由水灵?性情怎能不古里古怪?又怎能不生病呢?
再看看成年人吧,在这瞬息万变,信息高速驶来的年代,为了竞争,从早到晚不是洽谈生意就是酒场应酬,手里拿的不是股票就是大哥大,满脑子装的是市场、投资、开放、公关……而最关键的绿色意识、环境意识丢掉了!试想,整日神经绷得紧紧的,无时不处在应激状态中,长期承受过度的精神压力,势必造成“心理疲劳”,导致大脑神经系统和内分泌系统的功能紊乱,“生物钟”运转失衡,怎能不引发种种心身疾病?
要知道,生命的摇蓝是用绿色编织起来的。地球上有了绿色植物以后才孕育出了动物生命。可以说,人类的童年是在绿色摇蓝中逐渐成长起来的。林中雾霭、飞禽走兽、野草芳花、鸟呜虫吟、瀑布流泉……使我们的祖先无论是性情还是体格,都渐渐地变得日臻完美。在我们每个人的遗传基因里,隐藏着多少绿色的秘密啊!
然而,走出森林的人类,从步入农业社会算起,至今未逾万年,比起地球的年龄或生物进化的里程,不过是一瞬间。但在这一瞬间之中,自封为“万物之灵”的人类却忘了绿色母亲的哺育之恩,滥伐森林,垦荒耕地,围湖造田,向大自然无限地索取,干着毁灭自己家园的蠢事。面对人类生存的空间,一座座灰色钢筋水泥建筑群的崛起,天空中充斥着大众传媒强大的无线电磁场,红尘万丈中震耳欲聋的噪声,单调而又紧张的生活节奏……大自然与人类越来越远,绿色与人类越来越远。生活在这种有悖于以蛋白体为基本构件的动物的天性环境之中,人类的生命将如何演化?须知,绿色植物奉献给人类的,不仅仅是氧气、食物、水、燃料和木材;绿色植物与人类的关系犹如母子,人类的许多发明创造、幻想和朝气,都神秘地源于绿树;绿色系着人类的安危、文化的兴衰,关系着人类的未来和希望。
