初中化学教学方法和措施
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初中化学教学方法和措施范文第1篇
关键词：初中化学；问题；应对措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.08.184
化学是一门以实验探究为主的课程，而初中化学还起到了承上启下的作用，初中化学教学质量的好坏，将直接到学生高中化学的学习情况。但是由于深受传统应试教育体制的影响，许多教师过度追求考试成绩，忽略了对学生个人能力的培养，学生一直处于被动学习地位，化学学习效果较差。当前初中化学教学模式必须要进行改革，要注重对学生兴趣的培养，以实验探究为主，锻炼学生的化学实践能力。
1初中化学教学中存在的主要问题
在初中化学教学中存在的问题较多，这将直接影响初中化学教学效率和质量，也阻碍了学生化学思维的培养，因此，必须要对存在的问题展开分析。
1.1教学方法单一，缺乏创新性
初中化学课本中主要是一些化学概念、原理、化学方程式等，应该是一门趣味性较强的学科，但是在初中化学教学中，教师采用传统教学模式，教学方式较为单一，很难激发学生的学习兴趣，而且教学方法过于落后，导致初中化学教学效果不佳。同时，初中学科中教师大多都将语文、数学、外语作为主要学科，对初中化学的关注力度不足，而且大多数初中教师仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，学生认知水平有限，在课堂上思维无法跟上教师的讲课速度，这样对于成绩较差的学生十分不利。初中化学教师没有结合实际教学情况开展教学，这就容易导致学生的学习能力差距不断增大，严重影响了初中化学教学质量。在新课改政策下，许多初中学校都开始引进现代化教学设施，多媒体教学技术也开始普及，不过由于教师自身能力有限，缺乏创新理念，导致多媒体教学设施没有充分利用起来，在课堂上缺乏与学生之间的互动，从而导致教学资源的浪费。
1.2教学师资力量薄弱，教师专业素养较差
我国初中学校普遍存在教学师资力量薄弱的问题，国家师资教育投入不足，这也就导致初中化学教学水平较低，很多学校的教师教学水平差异较大，教师对化学学科知识的理解不够深入，初中化学教师的储备不够充足，这样也会导致初中化学教学质量的降低。由于我国应试教育体制的影响，很多化学教师都对化学缺乏正确的教学理念，认为初中化学只是辅助课程，升入高中后学生可以进行系统化的学习，这就使得许多教师对初中化学教学管理过于松懈，甚至有些教师身兼多职，根本不具备专业的化学知识，只是按照课本进行照搬照套，无法理解化学知识的真谛。尤其是一些农村地区，教学师资力量极为匮乏，教师兼课情况较为严重，这就分化了教师的教学精力，无法顾忌到每个学生的学习情况，无法认真落实新课改各项政策，没有时间对初中化学教学方法进行创新。
1.3学生化学兴趣不高，积极性不足
初中化学应该主要是以实验探究为主，包含了各种化学概念、原理、化学反应方程式，通过化学物质之间的相互反应，观察化学反应现象，从而激发学生的化学学习兴趣。但是就实际教学现状来看，教师在课堂上一直占据主导地位，过度追求学生的学习成绩，为了追赶教学进度，对化学实验课程的安排时间较少，这样就无法让学生切身体会到化学课程的魅力，无法激发学生的化学学习兴趣。同时许多初中学校教学资金有限，无法创建先进的化学实验室，缺乏健全的化学实验规程，化学器材较为陈旧，无法有效开展化学实验。而且教师没有注重对学生探究能力的培养，化学实验探究课程较少，无法有效调动学生的积极性。
2提升初中化学教学水平的应对措施
2.1加强对教学模式和方法的创新
在初中化学教学中，教师必须要根据教学实际情况合理选择教学模式，要在课堂上凸显学生的主体地位，了解学生的实际需求，根据学生的实际要求来制定教学方案。同时教师还要对教学方式进行创新，要多引入先进的化学教学理念和方法，综合利用多媒体技术，要注重学生的个体差异，准确把握学生的兴趣点，从而有效提升初中化学教学效率。
2.2加强教学师资队伍的建设
当前我国政府及教育部门必须要加强初中学校教学师资队伍建设的资金投入，要正确认识教学资源的重要性，要对初中学校教师资源进行整合划分，然后严格按照专业进行分配，尤其是要对农村初中学校加强师资支持力度。学校也要对初中化学教师的专业素质进行审核，要加强对化学教师的选拔，切实落实新课改政策要求。同时还要定期对初中化学教师进行培训，不仅要增强其理论素养，还要增强化学实践教学能力，要有针对性地提升初中化学教学师资水平。
2.3强化实验教学，提高学生的参与性
在初中化学教学中，教师必须要转变传统教学理念，要强化实验教学，根据学生的实际学习情况，设置化学实验课程，并在课堂上进行化学探究实验，让学生观察化学实验现象，激发学生的化学学习兴趣。同时教师还要合理匹配化学理论课程与实验课程的比例，要根据实际生活中常见的事物来设置化学实验情境，让学生能够亲自动手实验，通过化学实验操作锻炼学生的化学实践能力。此外，初中学校还要加强对化学实验器材的及时更新，要积极引入先进的实验教学模式，不断增强学生的化学操作水平。
3结束语
综上所述，在我国初中化学教学中存在着诸多问题，当前教师必须要转变传统教学理念，要对教学模式和方式进行创新，增加实验教学课程，激发学生的化学学习兴趣，从而不断提高初中学生的化学实践能力。
参考文献：
[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊,2014,(63).
[2]罗学林.初中化学教学中创设情境[J].中学生数理化(教与学),2014,(11).
初中化学教学方法和措施范文第2篇
初中化学教学方法存在问题改革措施创新途径一、初中化学课堂教学改革现状分析
化学是初中教学课堂的重要课程之一，对学生的未来发展具有积极的促进作用。但现阶段我国初中化学课堂教学的目标却主要集中在对学生应试能力的培养上，不仅教学方法过于单一、落后，而且课堂氛围枯燥、乏味，教师也没有充分认识到培养学生应用能力与学习能力的重要性。对于化学实验本身，学生不能完整地掌握化学实验的整个过程，学生也不能全面学习各个不同方面的化学知识，对于化学知识可拓展的各种方面也存在不足，不能透彻地了解一些化学分析方式和化学解析过程，不能独自学习化学知识、掌握化学知识的学习技巧，存在很多不足。初中化学教学课堂中存在的种种不足，都严重制约了学生化学水平的提高，要改变传统以考试为目的的教学目标，不断创新教学方法与教学内容，营造良好的课堂氛围，从而带动学生的积极性，这样才能起到事半功倍的教学效果。
二、初中化学课堂教学中存在的不足
近年来，我国整体教育水平得到了明显提高，但在初中化学课堂教学的过程中仍然存在一定不足，具体表现在以下几方面：
1.教学内容过于单一、无法带动学生的学习积极性
由于我国传统教育理念的影响，初中化学属于应试教育，即为了在考试中能够取得高分而学习，教学方法也完全是依据这一教育理念而制定的。所以，初中化学课堂教学过于枯燥乏味，实验内容偏少，导致很多学生失去了对化学的学习兴趣，这就严重制约了学生的学习积极性。长期以往造成了学生学习能力的下降、自我拓展能力的下降以及动手动脑能力的下降，只是单一地提高了学生自我的应试能力，从化学知识的实际运用角度分析，这种陈旧的教学方法应被淘汰。
2.教师整体素质不高，缺乏创新性
目前，我国初中化学教师的整体素质不高，这主要表现在以下几方面：首先，对课堂教学的主要方向把握不清，无法制定详细的教学目标，这样就很容易造成教学内容混乱等问题。其次，化学教师实践经验不足。虽然大多数化学教师都是化学专业毕业，但有些却明显缺乏实践经验，在指导实验的过程中无法对各种技巧与方法进行明确的讲解。最后，教学手段单一，缺乏创新性。随着科学技术水平的不断发展与进步，多媒体等先进技术的出现让教学的手段变得日益丰富，使教学内容变得更加的直观、立体，但有些教师仍旧运用黑板粉笔等传统教学手段，缺乏创新性。
3.教师自我主观性较强，忽视学生学习拓展性
目前，在多数化学课堂中还是以教师为主导，学生只能被动的接受，这就严重影响了学生主管能动性的发挥。教师在教学中占据着整个课堂的主导作用，所有教学内容都按照他们的安排有序进行。可是每个学生的学习能力与理解能力都是不同的，部分理解能力较差的学生就很难跟上教师的讲解速度。长此以往，就慢慢丧失了对化学的学习兴趣。除此之外，教师的主观性较强，很少与学生进行交流与沟通，对学生的学习状况没有一个清楚的认识，很少根据学生的接受情况对自己的教学方法进行调整，完全以自我为中心，这就严重降低了教学的有效性，让学生学习更加被动，让学生学习的知识更加负面。学生在课堂教学过程中缺乏相对的学习积极性，总是不能振作精神、提高学习兴趣，教师不做出相应的引导，学生没有给予相应的学习配合，导致了学习方法的出错，让教学和学生两方面都处于被动状态，不能有效结合，提高学习动力。虽然有些地区进行了课堂教学改革，但很多教师还是思想僵化、不思进取，懒于改变传统的教学方法，只是表面应付，就出现这样的局面：教师表现出了对课堂教学的压力，而学生表现出了对课堂教学的抵触情绪。
三、初中化学新课堂教学改革的创新途径
在进行初中化学教学的过程中，积极进行改革与创新是促进初中化学教学水平不断提高的重要途径，因为这与我国素质教育的基本要求是相符的，具体表现在以下几方面：
1.营造良好的课堂氛围，提高学生对化学的学习兴趣
要想改革传统枯燥、乏味的教学环境，改善初中化学课堂教学质量，就要营造良好的课堂氛围，提高学生们对化学的学习兴趣。例如，可以丰富实验内容，将更多难以理解的化学知识转化为实验课程，让学生们通过自己动手去完成实验步骤，体会实验过程中神奇的化学反应，这样不仅可以有效提高他们的学习兴趣，还能够让他们对这一化学知识产生更加直观、深刻的认识。
2.提高教师队伍整体水平，制定差异化的教学目标
教师在教学中的作用是非常明显的，一个合格的化学教师不仅要具备较强的专业知识与实践操作能力，还应具备丰富的教学经验与积极的创新精神。所以，学校要积极组织培训工作，提高教师队伍的整体素质，让他们认识到差异化教学的重要性。这样才能在教学的过程中对不同层次的学生进行充分了解，并根据不同学生的实际情况制定差异化的教学目标。
3.改变传统以教师为中心的教学方法，增强学生主人翁意识
在进行初中化学教学改革的过程中必须要改变传统以教师为中心的教学方法，增强学生的主体地位，这样才能使教学效率得到明显改善，而那种以教师为中心的教学方法则严重制约了学生学习积极性的提高。在教师传统观念对课堂的控制发展过程中，不能将化学知识科学合理地灌输给每一个学生，毫无疑问学生根本不在乎学习化学知识，也不在乎化学知识的真正内涵和作用，学生失去了自由的心境，没有课堂学习过程中发表自我见解的地位，缺乏独创性和独立性的学习能力的保护，无法培养创新性人才。所以，在未来的教学过程中应注重课堂教学能力的改进，提高课堂民主化教学氛围的营造，增强学生主人翁意识，端正学生的学习态度。
参考文献：
\[1\]王根运.课题《化学教学中学生创新能力能力培养的研究》简介及检测\[J\].科教导刊，2013，（10）：16-18.
\[2\]失雪琴.突出实验在初中化学教学中的基础地位\[J\].教育教学论坛，2012，（6）33-34.
初中化学教学方法和措施范文第3篇
关键词：学习兴趣；主体地位；实验教学
初中化学是学生第一次接触化学知识，所以在教学的时候，初中化学老师一定要注意先引起学生对于初中化学的学习兴趣，这样才能提高教学效率，提高学生学习化学的效率，所以本文就提出了四个关于提高初中化学教学效率的措施，分别是提高学生对化学的学习兴趣、突出学生在课堂上的主体地位、加强对学生的实验教学和加强生活化教学。
一、提高学生对化学的学习兴趣
要提高教学效率，就要提高学生对于化学的学习兴趣，这样学生在课堂上才会认真地听讲以及认真地完成老师布置的作业。在课堂上，老师应该向学生讲述化学在生活中的应用，从而引起学生对于化学的兴趣。譬如，老师可以讲述一些生活中常见的场景，比如在建筑的时候，工人们要进行批荡抹灰，一般他们会将石灰扔到水里，当石灰被扔进水里后，水面就会开始冒出大量的泡，然后水温就会上升，而且还不停地向外散发出热量。然后老师就可以跟同学们讲述关于这个现象的原因，其原因就是石灰会与水发生化学反应，石灰的主要成分是氧化钙，氧化钙会与水发生反应，在发生反应的时候会释放出大量的热量，所以会提高水的温度，使得水被煮开了，从而出现冒泡的现象。通过向学生讲述一些生活中的化学现象，可以优先地提高学生对于化学的学习兴趣，从而更好地提高初中化学的教学效率。
二、突出学生在课堂上的主体地位
在新课程改革的要求下，要提高初中化学的教学效率，老师就要突出学生在课堂上的主体地位，让学生在学习上变得更加主动，从而提高学习化学的学习效率。例如在课堂上，老师应该根据学生的学习进度来调整自己的教学计划，而不是让学生来根据自己的教学计划来调整自己的学习进度。首先，由于每个人的学习效果都不一样，所以老师不可能参照全部学生的学习进度来调整自己的教学计划，所以在进行教学的时候，老师就要适当地对全班的同学展开调查分析，从而探究他们的学习效果，然后再根据全班大部分学生的学习进度来调整自己的教学计划。比如，在学习溶解度的时候，通过布置相应的练习题来调查学生的学习情况，如果发现学生的作业情况不理想，那么就可以证明学生对于溶解度的内容的了解程度不够，需要加强学生关于溶解度的教学，所以在进行化学教学的时候，老师就可以适当延长溶解度的教学时间，从而确保学生能够充分地了解和把握溶解度的学习内容，从而提高学生的化学水平。
三、加强对学生的实验教学
对于化学来说，最重要的就是实验教学，所以要提高初中化学的教学效率，初中化学老师也要想办法提高初中化学实验教学的效率，所以在进行教学的过程中，化学老师一定要注重实验教学。比如，老师可以将实验带到课堂中，在课堂上可以做一些简单的实验，然后让学生透过实验现象来了解和分析相关的化学问题。比如，在讲述石灰与水的化学反应的时候，老师就可以在课堂上演示这个实验，然后让学生认真观察实验过程中的化学现象，从而加深学生对于碳酸钙与水之间的化学反应现象，提高学生对于石灰与水之间的化学反应的了解。除了可以在课堂进行化学实验的演示，老师还应该将同学们带到实验室去，让学生亲手做实验，这样可以有效地提高学生对于相关化学实验的记忆和了解，比如在学习制作氧气的时候，老师就可以让学生自己亲手制作氧气，从而更加清楚地了解氧气的制作过程，加强对氧气制作实验的了解和记忆。通过加强对学生的实验教学，不仅可以提高学生对于化学的学习兴趣，还能提高学生对于化学的学习效果，从而提高初中化学的教学效率，所以说，在进行初中化学教学的时候，教师一定要注重对学生的实验教学。
四、加强生活化教学
其实化学与我们的生活息息相关，所以为了更好地提高初中化学的教学效率，老师在进行教学的时候就可以加强生活化的教学，比如在教学的时候加入一些生活中的例子来进行，还可以布置一些课后作业，然后让学生通过观察生活中的现象来完成作业。比如，在进行化学肥料的教学时，老师可以将学生带到一些园林中，然后再开展相关的教学，比如园林在施肥的时候，每种肥料主要的化学物质是什么，然后施肥的原理是什么。通过将学生带到相应的环境中，学生的学习环境就更加贴切，学生的学习效果也会更加理想，所以在进行初中化学教学的时候，老师一定要加强对学生的生活化教学，将一些生活中的化学知识引入实际的教学中，从而更好地提高学生对于化学的认识。还有在课堂上，老师可以让学生列举一些生活中的化学知识，然后通过让学生自己列举生活中的化学知识来提高学生对于生活中的化学的认识，从而更好地提高学生的化学水平，提高初中化学的教学效率。
综上所述，本文一共阐述了四个关于提高初中化学教学效率的建议，初中化学老师在进行教学的时候可以适当地对以上建议进行参考，从而更好地完善自己的教学方法，提高初中化学的教学效率。因此，在进行初中化学教学的时候，老师首先要加强对本班学生化学学习情况的了解，然后再根据自己对于班级学生化学学习情况的分析，从中探究更加适合本班学生学习情况的教学方法，从而更好地提高自己的教学效率，提高学生对于化学的学习兴趣以及学生的化学水平。
参考文献：
[1]李永红.初中化学教学生活化实施情况调查及实践[D].东北师范大学，2009.
[2]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011（4）：157-158.
初中化学教学方法和措施范文第4篇
关键词：教材衔接 学生心理 教学方法
1、明确课程标准与教学大纲的差异，做到衔接教学心中有数
初中化学新课程是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度与价值观方面得到全方面发展为基本课程目标；而现行高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择的教学；高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。
从课程标准与教学大纲的诸方面比较中，我们不难发现，义务教育化学新课程坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在教育目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化，提前做好应对工作，这是初高中化学教学衔接中首要解决的问题。在课改理念下搞好初、高中化学的衔接教学，教师必须认真学习课程标准，分析初、高中化学教学的共同性与差异性。
1.1初、高中化学教学的共同性
初、高中化学教学的共同性主要体现在3个方面：在课程理念上均以提高学生的科学素养为宗旨；在课程性质上均体现了化学课程在基础教育中的基础性和实践性；在培养目标上均强调提高学生的科学素养，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的和谐发展。
1.2初、高中化学教学的差异性
初中化学是义务教育阶段的化学课程，注重教学的基础性和启蒙性；高中化学是与初中化学相衔接的基础教育课程，更加注重学生的主体性和能动性，要求学生主动构建自身发展所需要的基础知识和基本技能，在科学体验的过程中认识科学的本质，掌握科研的方法，培养科学的态度，形成科学的世界观和可持续发展的思想。因此，初、高中化学教学在培养目标的层次上有一定的差异性。初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。
2、搞好衔接教学需要采取的措施
2.1明确新课程标准，认真研读教学大纲，合理把握教学尺度
初中化学额教学的目的在于普及知识技能而高中的化学则是对学生知识的进一步加深，将课程标准与教学大纲进行比较，可以看出，新课程坚持以学生为本，培养具有创新能力及科研能力的高等人才，是中学化学教学目的的重大转变，但这一目的实施主要是通过过选修的部分进行的。必修1和必修2的学习仍是以普及化学知识为主，因此，应认真研读教学大纲，控制好教学的广度和深度，许多内容不宜过分扩展，留到选修时再讲，这样可以减轻学生的负担，提高学生学习的兴趣。
2.2做哈知识的承上启下，设立循序渐进的教学策略
要控制好高中化学新概念的教学进度，不要操之过急，要按照由浅入深的原则逐步地深化，对较难理解的个别概念可分阶段给出定义，最后再达到完善的定义。必修一的教材在编写过程中也要注意到初高中知识点的衔接，因此教师可以充分利用教材已有的资料进行两者的自然过度，同时根据学生的情况再加以适当的铺垫。
2.3灵活运用各种教学技巧，做好教学方法的衔接
高中化学有些知识较抽象，增加了教学上的难度，在这种情况下，教师就要多运用日常生活中化学知识和比较形象生动的语言来解释高中化学教学上的一些化学原理。通过例子，不仅激发学生学习兴趣，吸引注意力，而且启发学生的思维，提高理解概念的能力。还可以用实验做为引导，先让学生观察，进而做出概括总结，对一些无条件演示的实验，可采用多媒体教学进行演示，以增强化学知识的直观性。
2.4加强学法指导，使学生尽快适应高中阶段的学习
初中化学教学方法和措施范文第5篇
【关键词】初中化学;教学;有效性;方法
新课程背景下，教师应注重课堂教学质量的提高，丰富教学手段，提高化学课堂教学效率，在传授化学知识的基础上，培养学生的探究能力和创新能力，使教学过程满足素质教育背景下的教学要求，促进学生的全面发展。
一、初中化学课堂教学现状
化学是一门重要的基础性学科，重在培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，但是目前初中化学课堂教学现状不容乐观，大部分教师的教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。化学是一门应用性较强的课程，初中阶段，化学课程的教学内容所涉及的知识面广，成为考试的重点和难点科目，受传统应试观念的影响，教师的教学理念和宗旨定位在应对考试上，而没有坚持“以学生发展为本”的理念，难以适应新课程改革的要求。课堂教学是师生共同参与的动态过程，但是教师授课时，往往忽略了学生的主体地位，时刻以“管理者”形象在课堂出现，很少考虑学生的需要，教学方法老套，课堂沉闷、压抑，学生只是既定知识内容的接受者和吸收者，缺乏自由发挥的空间，思维活动受到限制，进而影响学生知识的构建和能力的提高。此外，部分教师缺乏对专业知识和理论的学习，综合素质不高，课堂教学随意性强，教学效果难以显现。
二、提高初中化学课堂教学有效性的策略
1.巧妙设计课堂教学的导入
没有预设的教学是盲目的，教学导入是课堂教学中的重要环节，在导入新知识时，以旧引新，引导学生回顾与之相关的旧知识，实现新旧知识的顺利过度，初中化学课堂导入时，教师要把握导入的整体性，围绕教学实际，综合考虑新旧知识点的衔接，避免形成一种课堂孤立的课堂教学模式，导入时显得生硬，学生难以接受。新课的导入时，要把握知识点的联系，将相关联的知识巧妙结合起来，以点带面，使学生脑海中形成主要知识点网络，引导学生将知识横向联系、纵向发展，做好知识点与面的契合，进而提高学生对新课的学习效果，同时巩固了前面所学知识。
2.引入教学情景，提高学生参与课堂的积极性
情景是形成学习内容的具体背景，良好的课堂情景能够吸引学生参与到教学活动中。实际教学中，教师应根据课堂内容以及学生的基础能力、性格特点等创设相应的教学情景，激发学生的学习动机，促使他们在创设的情景中思考、探究，提高学生对知识的理解和运用能力。创设的情景包括促进学生思考的问题情境、提高学生观察能力和动手能力的试验情景以及多姿多彩的生活情景等。例如在讲解铁的性质时，提前给学生布置课前铁钉生锈的实验，课堂上教师将自己做好的铁钉生锈的三支试管与学生所做实验作对比，很容易得出潮湿空气促进铁的氧化反应这一结论，继续向学生提问：一半浸在水中的铁钉，哪一部分生锈严重，想出办法如何阻止铁钉生锈？
3.精心设计教学环节
在初中化学课堂教学中，教师要根据学生的实际水平来有针对性地设计教学内容，尽最大可能整合每个学生都能接受的学习内容、教学方法及手段，创设促进学生全面发展的学习情境，把学生引入教学活动中，全身心地投入到学习中去。教师们还要精心设计课堂各个环节，采用多元化的教学方法，积极采取有效的措施，例如采取课堂授课与自主学习相结合的方式，给学生自由发挥的空间，并为学生提供前沿性的案例分析环节，提高学生对知识的理解和运用能力。
4.建立好师生关系，增强课堂互动教学
课堂上，营造和谐温馨的学习氛围，师生间建立起足够的情感交流，才能启动学生学习的内部动机，使学生愉快地投入到新课学习活动中去，提高学习效率。课堂上营造的情感氛围让学生以更饱满的精神状态去探索创新，更好地接受新知识，经过师生间的互动，让课堂活起来。为了促进学生积极参与课堂教学，教师要注重与学生的良好互动，将教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起，给学生创造动口、动手、动脑的机会，活跃课堂氛围。例如，在《燃烧与灭火》（人教版）教学中，可在课堂上组织一次模拟火灾现场，学生来表演如何实施自救，教师借助化学知识给予点评，让学生在轻松、和谐的氛围中学会知识的运用。
5.提高教师素质，正确认识教学宗旨
教师要注重自身的专业发展，不断学习提高自身专业知识和综合素质水平，在教学实践中总结经验，采用科学的教学方法，全面提高教学水平。此外，教师应改变传统的教学观念，正确认识教学宗旨，淡化教学的功利性，以学生实际发展和未来发展需要为基础，注重学生全方位的发展。
三、结束语
总之，初中化学课堂教学要改变传统的教学模式，不断引入新的教学手段和方法，体现素质教学的教学宗旨。教师应不断学习研究和探索，借鉴国内外先进的教学方法，使之符合学生的全面发展需求。
【参考文献】
[1]宋春梅.初探新课程标准下初中化学课堂教学的有效性[J].首都师范大学学报（自然科学版）2011（4）
