足球基本功训练

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足球基本功训练范文第1篇

关键词：足球教学；课程设计；教学组织；环节创新

足球这项运动对于大多数高中生来说都不陌生，足球比赛更是高中男生们所热衷的学校活动，因此，怎样在高中体育范围内更好的进行足球教学，如何在传统的教学模式上进行改进、创新便成为我们所需要研究的内容。本文以高中体育足球教学为根本，结合足球选修课教学从课程设计、教学组织、环节创新三个方面谈一谈自己的总结内容。

一、课程设计

谈起高中足球教学，除了对专门的体育生进行训练外，更主要的就是在足球选修课上对那些“非专业”的同学传授足球知识，让他们既能学习到足球的技巧，也能够体会比赛的乐趣。因此，怎样设计出内容丰富、有效的课堂，就成了老师必不可少的准备内容。在以往的高中足球教学中，我总结出了如下几点经验。

1、足球基本功要重视

无论任何运动，基本功的训练都是所有成绩的基础，足球也不例外。对于高中生来说，控球、假动作、抢截球、视野四项基本功是必不可少的，因此在课程设计中，必须加强学生对这四项基本功的训练。

（1）控球：训练学生的脚对球的感应能力，提高学生支配球的能力，使学生能够原地踢球，能够在移动中踢球，身体素质较好的同学应该达到能在高速跑动中仍能运球。同时需要注意技巧的熟练程度以及控球的准确度。

（2）假动作：让学生通过改变身体重心、速度、方向，以假动作骗取对方防守队员的错误判断，从而获得控球的权利。此项基本功需要注意熟练程度以及爆发力。

（3）抢截球：使学生能够在符合足球比赛规则的前提下，借用身体的合理动作把对方的控球破坏，或将对方提出的球拦截住。这一基本功需要训练学生把握抢球的机会，控制好自身的力量，并且能够保持身体平衡。

在学生进行基本功学习的同时，要注意配合正确的训练形式，尽量避免运用游戏的形式。因为高中生的竞技心理比较强，如果运用游戏形式来巩固基本功，很有可能适得其反。学生为了取得胜利会扭曲基本功的正确姿势，因此，可以在学生动作技能熟练、成形的基础上再利用游戏形式进行巩固。

2、选项测评、综合考核

高中体育足球教学主要体现在足球选修课堂上，因此成绩是不得不提的。选项测评、综合的考核学生的成绩，不但公平公正，而且有利于提高学生学习足球的兴趣。在课堂上，学生的身体素质参差不齐，对足球的学习进度也各不相同，尤其是学生的身体协调性，在足球训练中占着举足轻重的位置，而这些都不是简单的课堂学习就能够弥补的。因此，如果用统一标准来要求所有同学，或者对学生进行分层教学，都不利于学生心理的健康发展。因此，我建议可以进行选项测评。

二、教学组织

组织高中体育足球教学，就要抓住高中体育与足球教学的特点，也要注意高中生的实际情况，以此来组织教学才能收获更好的效果。

1、室内室外相结合。体育运动在传统意义上是一门室外课，几乎所有的课程都要在室外完成，浪费了其他科目可以运用的电教媒体资源。那么，不妨在天气不好的情况下为学生设计一堂同样精彩的室内足球课，开辟体育的“第二课堂”。

2、一切以合作为基础。足球运动是一项集体运动，团队的配合大于队员个人的发挥，这点是一定要在教学中向学生明确的。因此，在教学组织中，也要配合这一原则，训练学生的团队协作能力。

最简单的方式便是将学生分为两组，以小型足球竞赛的形式让学生在训练足球技术的同时，明白战术与团队配合，只有这样才能在真正的赛场上领悟足球运动的真谛。

三、环节创新

随着教育改革的进行，各个学科都开展了不同程度的创新，体育课也要进行变化、提高才能抓住学生的注意力，达到增强学生体质的效果。足球教学也要结合其自身特点，在教学环节上进行创新，使每位同学都融入到课堂当中来，并且发挥学生的主观能动性，使学生真正的成为学习的主体。

1、小场地取代大场地

高中学生对于足球比赛的概念大都仅限于观看比赛，实际参加的机会是少之又少。再加上课堂时间有限，如果一味的只投入正规场地的比赛训练，便会使学生有一种挫败感。

大场地上的比赛，能碰到球的往往都是技术较好，跑动速度较快的同学，那些跑动较慢的同学可能整场下来都碰不到几下球，而小场地比赛便可以避免这一弊端。小场地的足球比赛可以节省学生在球场上的跑动时间，提高学生接触球的频率，在课堂中所学习到的技术运用起来也比较简单，学生的兴趣自然而然也就提高了。因此小场地取代大场地在高中体育教学中不失为成功的创新。

2、学生授课、总结

学生的主体地位不但要在文化课教学中有所体现，体育课堂上也是如此。在这样的课堂上，学生不但是承载知识的容器，也是发现知识的主人。

足球基本功训练范文第2篇

关键词：校园足球；技能测试；

调查分析新疆校园足球联赛于2011年正式开始，至今已开展5届。新疆校园足球联赛分为南疆片区、北疆片区和总决赛，南疆片区和北疆片区的获胜者进入总决赛。联赛最终成绩包括技能测试成绩、比赛成绩和赛风赛纪，分别占50分、40分和10分。为什么技能测试成绩会如此之高，目的在于，1.通过技能测试考核标准对基层训练队施加压力，避免在训练过程中只注重比赛，而忽略技术、技能的提高。2.通过技能测试考核标准提高运动员基本功，技能测试包括颠球（脚背正面和大腿）、饶干运球跑等，另外校园足球联赛分为初中组和小学组，这正是队员们扎实基本功阶段。3.提高实战能力，基本功扎实势必会对实战比赛带来促进作用，避免满场踢高球，提高停球、运球和传球。本文对新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组近五年技能测试进行对比，得出技能测试对实战比赛和运动员技术、技能可带来一定的促进作用。

1.研究对象

新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组。

2.研究方法

2.1观察法作者为国家一级裁判，自2011年校园足球开展以来一直担任裁判工作，在执法过程中观察队员们的表现。2.2数理统计法搜集近五年的数据，进行统计。

3.结果与分析

3.1新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组2011年技能测试成绩参加2011年新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组共有7支球队，比赛赛制为五人制足球比赛，表1为前三名，前三名获得了参加总决赛的资格。从表1中可以看出，前三名出现的球队，在技能测试中都取得了较高的成绩，为总成绩打下了良好的基础，这三支球队在实战比赛中也完成了很好的配合，在场上队员们的表现非常优异，个人技术和团队配合做的也是非常好。

3.2新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组2012年技能测试成绩参加2012年新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组共有7支球队，比赛赛制为五人制足球比赛，表2为前三名，前三名获得了参加总决赛的资格。作者在执法比赛中观察发现，本年度队员们在比赛中技术动作运用较去年有所下降，从表2中可以得知，满分50分技能测试中进入前三的队伍仅有一支球队得了40分以上，而其余两支球队在37分左右，这直接影响到了队员们在场上的发挥，通过观察发现，队员们在比赛中停球、传球都存在一定的问题。赛后裁判长也叮嘱了教练员们在继续加强技术能力的训练。

3.3新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组2013年技能测试成绩表3为参加2013年新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组的球队，比赛赛制为五人制足球比赛。从表3中可以得出，叫2012年相比，所参加的球队在技能测试中所取得的成绩有了提高，技能测试的提高带动了队员在比赛中的表现，队员们的停球、运球有了提高，短传配合也很流畅。

3.4新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组2014年技能测试成绩表4为参加2014年新疆校园足球联赛（南疆片区）小学男子组的球队，比赛赛制为五人制足球比赛。从表4中可以看出，有些球队在技能测试中取得了满分的成绩，其余的球队也接近于满分，然而这些球队在实战比赛中表现非常优异，运动员技术动作运用的非常合理，技术能力的提高促进了实战比赛，比赛进行的非常流畅。

结论

足球基本功训练范文第3篇

关键词：高校，五人制足球发展

 

新世纪伴随着“李宁”杯全国五人制大学生足球联赛的开展，五人制足球运动受到了很多在校大学生的追捧和欢迎，正如它的口号一样“自由大五”，旨在强调“团队”、“自由”、“参与”、“快乐”。五人制足球作为一项新兴的体育项目集趣味性强，易开展，参与广泛等特点，受到许多学生的喜爱。学生长期参与小足球运动，即能推动我国高校足球运动的发展，又能丰富校园体育文化，对提高我国五人制足球水平、推动中国足球运动的发展有着十分重要的意义和作用。随着我国高校这几年迅速的发展，在校大学生数量不断攀升，学校所能提供学生运动训练的场地则越来越少，制约着学校学校体育的发展。而五人制足球这项运动，依靠它场地小规则简明的优势，可以从根本上解决学校场地不足的矛盾。

1研究对象：合肥市高校参与足球运动部分学生和老师

2研究方法：

2.1访问法：通过走访合肥市几所高校，听取老师及学生意见了解有关高校足球发展的现状及趋势。

2.2文献资料研究法：查阅近年来国内外有关足球运动、小型足球及足球技战术方面论文书籍。

3 研究结果与分析

3.1五人制足球的特点

3.1.1广泛的适宜性

五人制足球标准场地长25-42M,宽为15-25M,两根球门柱之间距离3M，球门上梁距地面2M.五人制足球比赛花费精力和费用少，场地和设备要求不高，便于球队参与。同时规则和11人制相类似，但有十分简明。

3.1.2运动负荷适宜，安全性较高

十一人制足球比赛要求场地大，比赛时间长对参与者体能、力量、技战术要求较高。而五人制足球比赛时间短，换人人数没有限制，被替换下场的队员可以继续上场比赛，相对十一人制比赛强度小，疲劳易恢复，同时规则还针对铲球及冲撞做出了严格的说明即严禁铲球，这就大大提高了比赛的安全性，降低了受伤的可能性，增强了运动的安全。

3.1.3观赏性及娱乐性强

攻防转换节奏，快射门多。由于场地小人数少，攻防双方常处于短兵相接的较量。攻防转换的次数多，频率快，强度大。不但争夺激烈，射门多，技术要求更加细腻。同时对参与者能力要求不大，又能提高体质，使得这项运动能受到广大学的喜爱。

3.1.4有利于培养学生扎实的基本功：

五人制足球场地小，活动空间不大，队员要在瞬间完成传、接、运、射的动作，这就要求参与者要具备一定的足球基本功及技能，在场上能合理的运用各种技术对对方球门进行有效的攻击。因此五人制足球是培养学生足球基本功的有效途径。

3.1.5五人制足球的优势

五人制足球有利于个人基本功和局部技术的训练，从而帮助学生更快的提高个人技术，有利于正确意识的形成，为帮助学生更好的参加十一人制足球运动打下基础。同时在规则的制定上也可以根据学校的条件及学生的特点做出变动，为的就是让更多的学生参与到这项运动中去。

3.2 合肥高校五人制足球发展现状

合肥是科教之城，是安徽省政治、经济、文化的中心。目前全市包括民办高校在内共有37所。学生人数众多，这其中有一大批足球运动爱好者和参与者。课余时间很多学生都把足球运动当做锻炼身体的方法。由于缺少像 “李宁”杯全国五人制大学生足球比赛在我省的推广，所以五人制足球运动在我省高校中的发展的还是处于摸索及萌芽的时期。可喜的是作为一名从事足球教学的老师我看见了学生对五人制足球运动的喜爱，有很多的学生正在通过自己的方式来参与到这项运动中来。在场地和各种条件的各种限制下，学生克服很多困难根据各自学校不同的场地条件自行组织比赛，为了让更多的学生参与，学生还根据自己的特点制定了规则，使得更适宜广大学生身心发展的特点。到了每年的五一还有一批高校狂热的五人制足球爱好者代表学校参加或参加合肥市传统的“茵宝”杯五人制足球比赛。由于参赛的大学生球队数量每年都有所上升，赛事主办方也为了迎合广大学生，单独开辟了高校组。单去年参加高校组比赛的大中专院校就有20多支。通过比赛学生和广大的五人制足球爱好者进行交流，不但增进了感情，提高了技术同时又培养了学生顽强拼搏精神。这些因素充分说明了广大学生对五人制足球运动的喜爱和五人制足球的魅力所在。

3.3现有高校场地情况

表1 合肥市高校足球场地情况

足球基本功训练范文第4篇

关键词：足球启蒙；球感训练；基本技术

球感是球员必须具备的基本功之一，是控制球的基础，是技术水平获得发展的前提。足球技术动作完成质量的高低，很大程度上依赖于球感的熟练程度，球感虽然看不见，给人以抽象感，但它却影响、支配着基本技术应用的准确程度和运动水平的提高，

球感与足球基本技术的提高相辅相成。但是，由于小学生足球训练多利用课余时间，时间有限，且学生水平起点低。为了充分利用有限的时间更快地提高小学生足球队员的运动水平，加强球感练习是十分必要的，只有很好地熟悉球的性能，建立细腻的对球的感觉，才能自如的控制球而减少失误。那么，足球启蒙阶段如何从球感训练开始？球感是否能通过训练来掌握和提高呢？球感训练应注意哪些问题？笔者就上述问题做一些探讨。

一、球感训练，有章可循

1.明确概念

足球“球感”是人体分析系统在足球运动中逐渐形成的综合活动的集中表现，是在训练和比赛中发展起来的复合的专门化知觉，体现了球员在正确判断下的准确合理运用技术的能力。它的特点在于能够比较准确地感受球的重量、旋转、反弹高低、飞行速度、方向变化的能力。

2.突破难点

笔者从事足球运动和教学工作多年，我认为应把球感训练作为掌握足球基本技术的基础，在学习中起先导作用，才能取得事半功倍的效果。同时，足球运动是以人体相对笨拙的部位――脚部支配和控制球为主的，这无疑增加了技战术的难度，学生学习足球技术时，往往兴趣很高，但接触球后又感到难以控制住球，腿不听使唤。因此，这就需要我们进行耐心地诱导，让他们明白“熟能生巧”的道理，明确进行球感训练的重要性。

二、球感训练，有律可依

1.遵循生理规律

运动技能形成的过程中，来自本体感受器的神经冲动作为非条件刺激，是必不可少的，在此过程中肌肉运动感觉，即肌肉工作导致的由本体感受器传入反馈信息，是球感形成的关键，正由于有此反馈信息不断对运动中枢的校正，又引起另一个新的反应，这样周而复始的过程正是球感形成的过程。足球球员对球的控制能力，特别是身体各部位对球感应能力（即球感好）是掌握足球技术的基础和有效方法，只有培养身体各部位对球的控制和支配能力，才能达到得心应手的程度，其他技术的掌握才能迎刃而解。

2.遵循运动规律

从球感形成的过程来看，它的发展基础为人体的条件反射原理，而条件的发生―发展―定型有一个过程，因此，在足球运动上这一过程就显得尤其漫长，而从条件反射的消失过程来看，已经定型的反射一段时间没有得到强化也会出现衰退，同样球感一旦形成，并达到一个空前的水平后，客观上的要求是要不断地被强化，一旦练习终止，球感的层次也将下降。因而，维持较高足球竞技水平的唯一办法就是不停的练习、不停的比赛。球员长期伤病后参加比赛的状态不好就是一个良好的反例。所以，球感训练应坚持课课练、天天练。

3.遵循循序渐进

球感训练应由简单的原地推拉球、扣拨球练习开始，在进行一些简单的运球，传球来进行，让学生了解球的一些基本情况，通过简单的练习学生可以掌握球的球的弹性，运行轨迹，如何对球用力，用力大小对球的影响等情况，通过进一步的练习，缓解初学者学习新事物的畏惧感，提高学生的自信心和对足球运动的兴趣。

三、球感训练，有法可行

1.强化过程，指导方法

（1）球感技术动作的启蒙训练

一般情况下，对运动技术的教学过程，采用简单动作以完整法、复杂的技术动作以分解法进行。根据儿童的生理、心理特点，在球感动作的启蒙训练时，应该注意几点：①对复杂的球感技术动作应以分解法练习为主，让儿童了解每个技术动作的要点，如：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。②球感训练要在慢速的状态下进行，让儿童充分体验脚的各个部位对球的感觉，

以熟悉球性，养成正确的动力定型为主，为以后持续发展创造有利条件。③每堂训练课时间内，尽可能地让儿童增加接触球的次数，减少无效的时间消耗。

（2）球感技术动作的熟练化训练

球感技术动作的熟练化训练是在启蒙训练的基础上，把在慢速中完成的技术动作向快速完成的转换过程。熟练化练习要适应儿童身心理特征，尽量减少某一单个技术动作的重复刺激对大脑皮层的抑制作用，可采用多种多样、丰富多彩的训练方法来达到熟练化训练的目的方法：①循环练习方法：以多个球感技术动作为一组，将动作编成几个练习组，进行循环练习，克服枯燥感，保持儿童的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复”。②竞赛性练习方法：让练习对象自由组合，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励，相互讲评，共同提高。③奖励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，举行评“星”活动，激发队员练习的积极性。④趣味游戏性练习方法：可以自编各种足球游戏，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣。

2.拓宽视野，强调抬头

球感练习是促进基本技术的形成以及在比赛中能熟练的支配、控制球。控制球要靠全身各关节肌肉对球的感觉，特别是脚对球的感觉，如果离开了球就不能对球建立运动性条件反射，球感训练的关键是肌肉对球的运动感觉，做球感练习时眼睛盯着球，

会养成不良习惯，在比赛中视野不开阔，从而直接影响到学生足球意识的形成，应逐步排除视分析器（眼睛）来进行练习，因为差别感受性是提高技术准确性的关键，而触觉和本体感受的差别感受性对小学生足球球员球感的形成又尤为重要。用脚控制、支配球并达到一定要求，才能适应足球比赛场上的需要，同时更好地体会脚控制、支配球的感觉。所以，在练习时，要尽量要求学生养成抬头和用余光观察的习惯。

3.及时反馈，促成球感

球感是高级神经系统在足球运动中形成的条件反射，及时给球员信息反馈有利于加速球感的形成，教练员在学生做练习时，可根据不同情况，借助语言进行反馈，纠正和强化，例如：可用语言提示“脚踝用力”“脚背绷直”“降低重心”“支撑脚站位太后”“抬头”等进行纠正。当球员做的动作正确时，教练员可用“正确”“很好”等进行表扬强化。据资料报道，有的球员在训练中，逐渐总结经验自发产生，对形成专门化知觉的形成，一般要花三年左右的时间，如果在教练员提示下进行有意识地培养，有的可在六至八个月内形成。由此可见，信息的及时反馈，对加速球感的形成有着重要的促进作用。

足球启蒙从球感训练开始，使小球员身体感觉和肌肉运动感觉得到不断的强化、巩固、提高，有利于小球员对基本技术的掌握。坚持采用球感训练在先，贯穿教学始终的教学方法，对学生特别是初学者掌握基本技术具有非常积极的作用，对完成教学任务，提高教学质量是行之有效的方法。

参考文献：

[1]朱飞.浅谈足球教学中“球感”练习的设计及原则[N].广州航海高等转科学校学报，1995-05.

[2]邓树勋，曹志发.运动生理学[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]栗桂桓.足球教学课增加球性球感练习的实验分析[N].五邑大学学报，2004.

足球基本功训练范文第5篇

【关键词】北京市；独立学院；运动员；现状

在体育教学活动当中，教练和运动员之间是相辅相成的关系，不管哪个环节出现差错都将影响到教学活动的开展。教练员的设计的训练计划以及所主张的技战术体系，都需要运动员来执行和完成。运动员是教练理念的具体实施者，比赛的最终结果在一定程度上能够反映球队平时的训练水平和管理水平。所以体育运动成绩的提高需要双向的努力，不仅需要教练员具有先进的技战术理念以及科学合理的训练计划，而且也需要运动员认真努力地去执行教练员所安排的训练。所以要求我们不仅要关心研究教练员的相关情况，还要对运动员的情况进行深入地了解和分析，从而为足球运动的发展提供重要的参考。

1 运动员参加足球运动队的动机分析

动机在一定程度上能够推动人向前发展，是个人从事具体行为的内在动力，在训练以及比赛当中，动机的好坏也非常重要，良好的动机能够使运动员全身心地投入到训练和比赛当中，为了比赛的胜利刻苦的训练好积极的拼搏，从而有利于运动元潜能的挖掘。而不好的动机则会使运动员没有将注意力放在训练和比赛上，同时由于个别队员的行为影响到球队的训练和比赛。

我们可以发现，学生加入球队的不同动机情况，学生加入足球队的首要动机是对足球运动的喜爱，这种类型的动机大约占整体的76.29%，排在第二位的动机则是为了身体素质的提高，该动机约占整体的占17.78%，排第三的是为了结交朋友占5.93%。

调查发现，独立学院运动员进行训练的动机大多数是好的。大部分队员还是从自身喜爱的兴趣出发，因为喜欢足球，在训练中比较投入，比较自觉，完成训练任务的效率也越高。在调查中还发现，正是由于他们对足球的热爱，使他们积极地参加足球训练，在训练的过程中，不仅使他们的身体素质得到了相应的提高，而且通过训练还培养了他们团队意识和拼搏精神。从调查可以发现，高水平的运动员其对足球运动的喜爱程度往往不如初学者，且对足球的喜爱程度并没有发生太大的变化，从这个数据可以看出北京市独立学院的足球竞技水平虽然有待进一步提高，但是其还有着较大的发展空间。

2 运动员来源、运动等级和训练年限基本情况分析

独立学院的足球队员中有超过95%的队员都是来自普通高中，仅有4.4%左右的队员是由体校和足球训练队考进独立学院的，接受过专业足球训练的人非常少。运动等级代表着运动员的能力，体现着其水平。等级越高，其运动技能就越好。运动等级也能够体现运动员参加训练的时间长短和训练程度。运动员的来源在一定程度上能够代表其训练水平。来自普通中学的学生在这方面肯定比不上来自体校的学生。北京市独立学院足球运动员基本上都来自普通高中，这反映出其整体水平不高，足球基本功较差。

通过统计反映出北京独立学院足球队整体水平现状。只有3.71%队员获得过运动等级，这部分队员来源于体校、足校，因为各种各样的原因又考入了三本这样的独立院校，这在一定程度上反映出我国中小学足球的推广和普及程度还有待提高。有许多中小学学生非常喜欢足球，但是他们缺乏接受专业训练的机会，跟没有考取等级证书和参加足球比赛的机会。

3 运动员训练情况及其训练影响因素分析

足球队参加市级比赛时代表着学校的形象，承担着树立学校形象、扩大名气的使命。独立学院迫切需要通过足球比赛增加学校的名气，从而吸引更多的学生报考，扩大招生规模。而只有通过长期不懈的训练，足球队才能在比赛中取得优异的成绩，才能扩大独立学院的名气。运动员对日常训练的态度、教练能否保证日常训练的质量是取得良好训练效果的前提，是取得好成绩的基础。训练是运动员提升竞技水平的保障。

运动员课余训练的影响因素中文化课与训练的冲突位居首位，比例34.81%，训练多了势必会影响学生的学习成绩，怎样合理的安排好训练和学习这对足球队的课余训练有着很大的影响。没有相应的制度，百分比为 17.78%，排在第 2 位，学校对运动员训练的补助，成绩的加分，绩点的加分，学分的影响都没有制定与之相关的制度，只是一味的要求训练和比赛成绩而没有从运动员自身去考虑问题，因而对训练有着很大的影响。比赛机会少位居第三。队伍上一阶段训练的效果如何需要在比赛中得到评估和检验。比赛结果将对队员产生一定的激励，调动队员按时保质进行训练的热情。足球比赛更是需要多比赛，才能在实践中前进。北京市大体协足球分会负责组织一年一次的北京市大学生足球联赛，参赛分为甲组、乙组、丙组，独立学院是丙组。该联赛的规模、参赛队伍、高校的热情有了比较明显的改善。除了该项赛事，独立学院足球队没有太多的比赛机会，只能和校内的各个系队打打比赛，增加一些比赛的经验，对球队的整体技战术水平提升意义不是很大。训练时间少的百分比为11.85%排第四位，每个队员都来自不同的年级不同的院系，在训练时间上不够统一，所以造成训练时间少这一影响因素占在了第四位。学校领导不重视排第五，场地器材不够用排在第六。

4 结论与建议

独立学院足球队运动成绩的提高与队员的选材有直接的关系。然而独立学院没有普通高校高水平运动队人员选材上的优势条件，独立学院足球队的选材形式单一，只能从在校的普通大学生中选拔，备选人员都是学校普通大学生，大多没有足球基础，足球基本功差，通过校内多渠道的多层次的选拔，选出身体素质出色，有一定足球基本功的足球运动员，从人员组成上上到一个新的台阶，提高足球队的整体实力。

为了能够使独立学院足球队训练水平不断的提高，更好的完成比赛任务，学校还应该制定一些对有足球特长的学生降低分数线或者是特招的方式，招收优秀足球运动员入学，在录取条件允许的情况下，优先考虑录取足球方面的运动员。通过招生的措施可以在短期内有效地提高独立学院足球队的技术水平，承担部分省市级的比赛任务，为学校争得荣誉。

参加北京市独立学院男子足球队的运动员主要来自高中；基本上大多队员都是没有足球训练基础的高中学生，队员错过最佳运动技术发展期；有运动等级的学生较少；因加强青少年足球训练的培养，为高校，独立学院乃至国家培养更多的足球方面的人才。

参考文献：

[1]郎健，杨国庆，王长权.中国大学生女子足球运动发展现状与对策研究.沈阳体育学院学报，2006，（10）.

[2]熊建平，周明星. 中国大学生足球运动的思考. 山东体育学院学报，2001，（4）.

[3]许登云，乔玉成.我国10位成功教练员素质特征分析[J]成都体育学院学报，2010：（12）：36-39.

[4]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研，2003，（8）：1-4.

[5]辜胜阻，易善策.优化我国独立学院的对策思路[J].教育研究，2007，（7）：40-45.