创新思维的内涵及特征

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇创新思维的内涵及特征范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

创新思维的内涵及特征范文第1篇

【摘要】本文结合以往人们对创新思维的误区对创新思维在建筑设计中的内涵进行了阐述，根据创新思维在建筑设计中的内涵提出了建筑设计中的创新方法，以此来推动建筑设计的发展。

【关键词】创新思维;建筑设计;误区 前言

在工业化水平达到了新高度的同时，建筑设计行业也蒸蒸日上。建筑是人们生活中不可或缺的一部分，如何让建筑物标新立异，满足人们的需求，做到多元化成为了重要课题，只有对上述问题做出分析，以推动城市的建设与发展。 创新思维认识的误区

创新思维是人们在创新活动中具有的思维方式，是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。它通常是在创新动机和外在启示的激发下，充分利用人脑意识和潜意识活动能力，借助于各种具体的思维方式，以渐进式或突发式的形式，对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再结合再创造，从而获得新颖、独特、有价值的概念、新知识、新方法、新产品的创新成果。但是在创新过程中往往存在以下误区： 创新思维不是新奇

当前我国正处在快速发展的阶段，城市建设速度的提升，建筑事业的快速发展，让我们面临着更多的设计理念和施工方法的创新。面对当前机遇与挑战并存的优越创作环境，应该好好总结和反思，使建筑设计有一个健康的发展环境，不能盲目的追逐潮流，而一些决定方案取舍的领导或业主盲目追求大气魄、高标准、新奇特，造成了一些设计忽略。在这样的市场环境导向下，造成了建筑设计慢慢地脱离建筑本体，背离建筑设计的本质。

2.创新思维不是天马行空

每位建筑师无不例外的都希望自己的设计具有鲜明的特色与个性，能够实现建筑上的创新。比如，设计作品在整体布局上是否体现环境与城市的协调性，在功能上是否反映了以人为本的基本要求，在文化上是否能够准确的表达建筑的文化内涵，以及建筑材料与技术上能否有所突破。根据以上分析，可以看出，建筑设计能否实现创新，体现在布局、功能、文化、技术等方面，可以是某个方面的创新。但很多建筑师认为只要自己的建筑作品在形式上能够与众不同就实现了创新。这种错误思想忽略了建筑结构以及功能上的设计追求，这样建筑师就只能设计出华而不实并且缺乏内涵的建筑作品。

结合以上误区和创新的概念，对创新思维在建筑领域中做出如下定义：建筑设计的创新思维是指建筑设计人员以自己的知识、经验和已掌握的信息为基础，通过各种思维方式和方法，对建筑设计的各个要素进行系统性的整合，具有首创性和一定价值成果的思维活动。 创新思维应用在建筑设计中的内涵

建筑设计是一项创造性的劳动，每位建筑师都希望自己的作品有所创新、有个性、有特色。创新点的形成来源很多，从宏观上讲，创新思维可以体现在设计理念和理论上，可以来源于总体布局如何与城市和环境协调融合;可以来源于建筑本身在功能上如何以人为本满足使用的需求;也可以来源于材料、结构的创新;除此之外，创新还可以来源于某一个具象造型等等。

创新点的形成涉及到功能、文化、环境、技术、经济等各个方面，常常是诸多因素的结合，并在某一环节形成一个让人耳目一新的亮点，从而成为整个建筑的灵魂。设计风格和形成创新点的方式没有常态，哪一个方面用得好、用得相得益彰就可以形成亮点。建筑追求新、奇、特的建筑造型思维方式本身并没有错误，这只是一个创新手段而已，只要不为了造型而造型，不要哗众取宠来表达外在而与功能脱节，只要充分展示建筑特点即可。

建筑设计总体来说就是将设计者大脑中已有的设计思维，按照规划需求进行科学的、合理的处理。建筑设计作为建筑构成的主要因素之一，通过建筑设计更好地实现建筑物的实用、经济表现、文化艺术展现、科学技术体现等几个方面的完美表达。用艺术的眼光来看建筑设计，建筑物的使用功能和音乐等艺术相比较，建筑的实施和运行需要付出更高的代价，比如对经济成本要求，建筑物需要以经济实用为根本。

创造性思维的基础条件是抽象思维，抽象思维与机械的思维方式作为实现建筑设计理念创新的基本途径，是指脱离了具体的建筑实物，而超出现有建筑设计的理念的表达和实现。创造性思维的本质是在内在的格式塔结构维度相似性的新的关联、组合，在此基础上对其进行新的认知的思维方式。当创造性思维与内在格式塔结构相互匹配的时候，这一思维模式能够表现出一定的概念和法则形式。建筑设计创新思想离不开设计概念与格式塔结构维度相互间的不同构成，在寻求建筑设计内在规律的基础上，通过实际的建筑物的各种形式表现出来。

创新价值取向与建筑设计创新过程中，对创新理念的把握需要一个基本的框架和结构，选择什么形式的建筑理念，能否实现使用者的满意需求是建筑设计创新的关键。例如在建筑使用者的留驻时间较短、不需要很多空间来存放生活用品的空间，自然有着很大的造型创新的空间。通过使用较少的差异方式借助于直接的尺度夸张、尺度变异等，获得之前因为经济水平或者技术水平的原因而没有或少见的形式，实现与否取决于接受的可行性。通过任何其他门类中的事物形态作为建筑设计的模仿对象，重点是发现这些现象的内在构成结构的一致性，并实现在抽象层次归纳出实践操作的方法，设计理念的落实等。

建筑设计创新思想能否获得正确的评价和青睐，需要对创新思维的形式和法则进行修正。建筑设计的创新思维的算法模型，是将建筑设计看成是通过相互联系的一系列程序控制的生成过程。一部分建筑师使用的程序要比别的建筑师更为有效，就是因为很好地把握了建筑创新设计的理念。通过有效的计算来认识世界和相关的现象，寻求现象里面的各种相互联系的关系和结构，是进行建筑设计创新思维控制的着力点。在建筑设计创新思维的每一个层次上，都可以在抽象概念的基础上，来确定创新设计理念的内容。 建筑设计中创新思维的特征及存在的问题 建筑设计中创新思维的特征

建筑设计创新思维对于建筑设计有不可估量的作用，它除了具有一般思维的共同本质和属性外，又遵循着自身的发展规律，具有区别于其他思维的独特性质，可概括为以下五个方面：反思性、超越性、实践性、相对性和辩证性。建筑设计新思维的特征是我们研究建筑设计创新思维规律的基础和依托，研究建筑设计创新思维就必须读懂它的特征，读懂它的特征也就为中国建筑师的崛起提供了一个可供参照的理论基础与努力方向。 反思性

反思性是说，建筑创新思维的“新”在于它不同于习惯思维或重复性思维，它来自于对现实理论及实践的反思和批判，并从中找到突破口。捷克籍作家米兰・昆德拉说：“现代的傻不是意味着无知，而是对既成思想的不思考。”没有独立思考的习惯，遇到问题，心甘情愿地把自己的思想托付给别人来代管，不能动手，养成的是废物;不能独立思考，养成的就是奴才。

首先是对现实的反思。通过对现实的反思，寻找可能的创新方向。我国国家大剧院、CCTV 大楼和奥运会主体育场鸟巢的设计都由国外建筑师操刀，我们是否应该反思我们的差距在哪里。 超越性

建筑设计创新思维的超越性是以熟悉对象为基础的，不走“熟”径，却要熟悉对象。创新不是“断裂”，并不构成对已有知识的取代。我们追求创新追求超越，就要耐心研究所要设计的对象，创新理论认为创新个体在成名前在该领域有相当长的发展期，要投入大量的时间进行大量广泛的练习，掌握该领域中广博的知识和各种技能，为创新打下基础。建筑师是个晚熟的职业，原因也就在此，在参与设计实践前熟悉建筑学领域的各种知识，在设计过程中不断对设计对象的来龙去脉做深入的调查、研究，这是超越的基础。 实践性

建筑设计创新思维能力产生于实践。人类是在劳动中产生的，人的思维、意识能力也是在劳动、实践中形成的，建筑设计创新思维也是如此，在实践中建筑需求不断发展，要求建筑师的思维不断前进，不断地根据实践要求进行创新。人类的每一项思维成果都是在实践的需要下产生的。随着当今实践的不断发展，给建筑师提供了越来越广阔的思维空间，也提供了越来越多的需要解决的思维难题。可以说，建筑师总是在实践给予它的机遇与挑战的两难中发展。没有实践，建筑设计创新思维的发展就失去了动力，就不会有新的设计方案。 相对性

建筑设计创新思维也是一个相对性的概念，创新思维方式一旦成为一种习惯，他的表现力就会下降，这时就会去追求一种新的方式，一代代被替换。一位建筑师离不开他所处的时代，离不开同时代的创作，更离不开自己身体力行的创作实践。 辨证性

建筑设计创新思维的方法运用体现多种方法的对立统一。近年来，有大量的关于建筑设计创新思维的研究，但一些研究存在明显的倾向性，将设计创新成果归于直觉与灵感，过分地强调非逻辑思维在创新思维中的作用，却忽视逻辑思维在其中的意义，还有些过分强调逆向思维的作用，忽视正向思维。 建筑设计中创新思维存在的问题 创新思维的缺失

我国的建筑设计正如雨后笋般的出现，但是在大量的建筑背后，却不得不承认，我国建筑设计领域正面临着“后继无人”的窘境，这种状况并不是说我国不重视建筑学人才的培养，相反，正是由于我们非常重视人才的培养，才让这一问题出现。由于传统的教育制度太过模式化，从而在一定程度上扼杀了建筑师的创造天赋，使得学生在学习建筑学时，为了避免不必要的批评和职责，选择中规中矩的稳妥方式，放弃自己的创造力，从而根本上失去了培养创新思维的机会。我国甚至一度出现了建筑师犹如雨后春笋，建筑大师却非常稀有的现象，仅仅是几个字的差别，含义却大相径庭，而这也恰恰说明我国在建筑设计领域中，创新思维的缺失。 创新思维不能与实践结合

由于传统教育制度的缺陷，导致了在学校教学过程中只重理论，不注重实践。可以说在越来越多的建筑学家开始关注创新思维的时候，各大高校也开始了相应的对策，来加大力度去培养学生的创新意识。但是，对于重视理论知识而忽略了理论与实际的结合，这也导致了一些问题的出现。有些建筑设计，经不起实践的检验，无异于纸上谈兵，并没有任何实际意义。所以，将创新思维与实践相结合，也是我国建筑设计领域有待解决的难题之一。 过分注重创新意识

在建筑设计领域中，我们一致反对模式化，一致在强调创新思维的重要意义，也一直把每个建筑都设计成为能代表建筑师个性的艺术品。现在，越来越多的建筑师开始刻意去培养自己的创新意识，这无疑是有进步意义的，但是，在创新思维开始自发觉醒的同时，也伴随着一些问题的出现，如建筑师忽略现实状况，一味标新立异，导致建筑物的整体功能性下降，甚至毫无实用功能，这就是对创新思维的一种错误应用。我们需要创新思维让建筑更新颖，这并不代表要以牺牲建筑的实用性为代价。 如何加强创新思维在建筑领域的应用

1.创新设计以城市发展为导向

现代建筑不是孤立存在的，建筑的外部环境及场所也对建筑设计构思产生积极影响。其本质就是将建筑形态设计与环境形态相结合，体现建筑内在统一与和谐的逻辑规律。因此，现代建筑设计应尊重环境的多样性与整体性，将建筑与城市发展相结合，并融为一体，创造整体艺术形象。这既是现代建筑新美学观念的重要体现，也是现代建筑设计对环境文理与城市文脉的充分尊重与认同。

2.创新设计注重地域与环境的特征

每个地方都有自己的地域环境特点，怎样抓住地域环境特点进行建筑设计也是建筑设计的重要环节。那就要求我们的建筑师在设计之初就要实地考察了解当地的地域环境特点，因地制宜的进行改良和创新。例如：赖特设计的流水别墅巧夺天工，堪称现代建筑设计中的典范。流水别墅充分与周围的溪流、山石、树木、鸟鸣相结合，仿佛与大自然是一体。当建筑与环境完美地融合在一起，人们获得的不仅仅是绝佳的生活，工作场所，更是一种心灵，精神上的享受。 创新思维用实践来丰富

在对建筑进行创新设计的过程中，要始终坚持以创新思维作为建筑设计的指导思想，用创新思维指导建筑的实践工作，将创新作为建筑的设计追求，通过自身对创新思维的培养，自发的将建筑师自身的灵感融入到建筑中，作为建筑的灵魂，让本来没有生命的建筑因此而获得新生，让模式化的建筑变得个性化，建筑不仅仅只是建筑，更是一件具有美学价值的工艺品。在以创新思维指导建筑设计的实践过程中，对于现实中各方面的条件综合统筹，不断的发现问题，解决问题，不断的完善创新思维，不断的从中吸取经验教训，通过实践活动，掌握最珍贵的第一手资料，通过不断地实践，补充思维上的不足和认识上的缺失，保证思维更加缜密、完美，在不断的交流过程中，丰富创新思维，以此来激励建筑师创造出更具新意的建筑。 建筑设计的创新方法 以绿色思维创新建筑设计

面对能源与环境危机，走可持续发展道路成为了各国的共同追求。绿色建筑作为建筑领域循环经济的体现，如何科学的实现值得我们深思。绿色建筑要以较小的成本最大限度的控制能源消耗。建筑师应当以绿色思维从事每项建筑设计活动，绿色思维是以“创新为魂，平衡为本”的思维模式，创新性的从事建筑设计活动。 以人文本创新建筑设计

建筑创作不是孤立存在的，它是人们心理认知以及美学相互转换和映照。建筑艺术形象应该具有充实的视觉表现力和冲击力，应该坚持以人为本。各地迅速增长的公共建筑所具有的意义是超乎寻常的，它联系着一种公众精神，聚合力和新城市所承载的首创精神，是新的人文景观、心理认知与归属感的凝聚点，体现着现代人文精神的追求。与象征性的表现、市民自豪感相结合的新的美学意向应该通过公共建筑来反映。

3.运用数字技术创新建筑设计 数字技术越来越多的影响人们的生活，也给建筑设计带来了新的发展，影响着建筑设计的方方面面。数字技术打破了以往的简单形体，追求多元的审美情趣。数字技术在建筑设计领域中的应用更促进了这种多元化的趋势。在电脑中建筑师可以将形体任意扭曲变形，并且对形体进行复杂的加减处理。从科技到时尚，信息与媒介都可以成为建筑的设计元素和表达手段。数字技术对建筑设计的创新发挥了不可限量的作用。 用联想的思维创新建筑设计

通过联想的思维方式对事物进行相似性对比，从某一事物想到建筑设计创新的某些方面的方法和过程。联想不是胡乱猜想，是以事物的可比性为前提的。联想将看起来无联系的事物相连，从而得到建筑设计的创新思维，然后把相关信息进行整合，应用到建筑设计中去。 结束语

创新思维是推动建筑业发展的动力，创新思维的良好运用离不开实践的指导。在实际建设过程中要以实践为基础，结合多种创新方法，所有设计工作人员共同努力，创造出越来越好的建筑，为城市增添风采。

参考文献：

[1] 陈平，孙澄.新世纪图书馆建筑设计的创新发展――美国ALA/AIA图书馆建筑奖获奖作品解析[J]. 建筑学报，2009（02）.

[2] 艾英旭.建筑设计创新评价研究[D]. 哈尔滨工业大学 ，2011.

创新思维的内涵及特征范文第2篇

【关键词】英语教学　创新思维　培养

英语教学是以培养人文精神、人文素养为主的学科。英语课堂教学中，除了加强学生听说读写译等基本技能培养外，英语教师还应培养学生的个性化思维、开放性思维、求异性思维等创新思维。使学生在掌握其基本英语知识的同时，能够进行思维发散和联想，从不同层面和角度审视英语文化。

一、创新思维的本质特征

创新思维要求学生的提出问题、解决问题时，必须具有开创性，能从新颖的角度看问题，同时不受逻辑思维和其他思维形式的影响。一般来说，它具有如下几点特征：1　独立性，即有独立的见解。对前人的结论敢于；对标准答案敢于质疑；对习惯性思维敢于打破；对尚未发现的规律敢于探索。2　求异性：即思维开阔、灵活、富有现象，善于联想与迁移，能从多方面、多角度、多起点、多层次思考问题，并能在多种思路中选择出异乎寻常的新思路，寻找“熟悉的陌生人”。

二、教师创新理念的转变

1　更新教育理念，树立创新思想。

首先，要树立新型的人才观。转变那种以分数高低，知识多寡为唯一标准的僵化观念，树立勤劳朴实，基础扎实，能力实用的人才观。

其次，要树立科学的教育观。转变那种把学生当作知识仓库，以获取知识为目的的陈旧观念、强调知识的优化，提高综合素质，正确处理好传授知识与培养能力的关系，在加强双基的同时培养学生的自学能力，研究能力、表达能力、创新能力等。

最后，要树立民主和谐的教学观。转变那种教师主宰课堂、学生被动学习传统观念。确立学生主体的观念，把教学重点放在提高学生总体素质上，以点燃学生创新之火。

2　师生互动，构建课堂教学新模式。

课堂作为教学的主旋律，是培养创新思维的主渠道。在英语课堂教学中，小组合作、交流学习、快乐学习、师生互动学习等新模式正在形成，教师把学生分成各种小组进行角色表演、游戏、唱歌、跳舞及陈述、讨论、辩论、演讲等，在课堂上让出几分钟给学生听几首英语歌曲。说一会绕口令，辑几条英语谚语，背几个英语单词，演几个英语小品，展几幅英语画。教师成为学生活动的组织者、帮助者、参与者，在班上创建英语学习的环境和氛围，并把课堂适当延伸扩展，让学生到生活实际、大自然中体验英语。

三、学生创新思维的培养

1　采用知识“内涵式训练法”。创造性地设计出类比想象情境，让学生的思维不断地向横向发展，纵向深入，使学生的思维流畅、灵活、新颖而深刻。在教学单词时，充分利用构词法、同音词、反义词、前缀、后缀等来激发学生的想像和联想。如教Writ。单词，让学生联想到它的同音词right，再向纵向联想fight的反义词有两个left和wrong，又如教noise单词，学生横向会联想到它的形容词nm’sy，它的副词noisily，再往纵向联想到类似的单同的变化形式与之想似，可以达到举一反三的目的，

2　采用知识“外延式”训练法。利用某一事物作为解发点，让学生思维向四面八方辅射，进人熟悉的生活与知识领域，使学生思维动态变通、流畅。一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化为实际生活，利用现实生活的某一事物，展现语言新功能。如对话练习What’s wrongwith Tom?教师先提H{问题：J{you are ill，what d。you often do?再进一步辅射到Ifyou have to see a doctor,what does the doctor often askyou?学生们就会利用课文上的句子，回答：What’。wrong with you?或What’s your trouble?How are youfeeling today?How long have you been like this?Haveyou taken yourtemperature?等等，既联系生活实际，又吃透了课本内容，同时又增强了想象力和创造力。

3　采用知识“辅射训练法”。以某一事物的功能、结构、形态为辅射点，鼓励学生勇于打破常规、消除思维定式，想别人之未想，求别人之未求，标新立异开拓创新，使思维有创新性，批判性、求异性。

教师要突破教材，适量设计与课文有关、适度开放的教学活动，鼓励学生参加，允许他们提…不同的见解，如教学Book I Unit 29 L1 16.“The Supennarketis neat my home”.教师提出问题Why do you t11ink thesupermarket is a good place to buy things?学生各抒己见，学生的答案可多了，①Because it’s hig.⑦it，sopen for a long time.③The workers in it aJTe friendly，④There are a11 kinds of things in it.⑤it’s full of DeoDle at weekends.People like to buy things in正但有一位同学敢于标新立异：I don’t think is a good place.

It’s full of people It takes too much time to waitfor payin‘gmoney老师及时加以肯定，学生的思维得到了拓展，就敢于尝试创新，体验成功。

创新思维的内涵及特征范文第3篇

关键词：职业教育；数学教学；创新能力；途径

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-027-01

职业学校以培养技术实用型人才为主，着力提高学生的创新能力，能够有效增强学生的实践能力，不断适应新时期社会对职业人才的新需求。基于职业学校的特殊性及重要性，在教学过程中，需要有效渗透创新思维，使学生具备良好的创新意识。本文以职业学校数学教学为着眼点，阐述数学教学中培养学生创新能力的有效方式方法。

一、创新能力的内涵及重要性

创新能力，指的是在思维过程中，能够有效运用类比、猜想、推理等方法来观察事物，找出事物内在规律，在此基础上，对事物的变化及发展趋势做出富于前瞻性思考的思维方式及能力。

在数学教学中培养职业学校学生的创新能力，一方面是一项艰巨复杂的教学任务，另一方面又能够有效提升学生的数学能力及数学思维，培养他们在分析问题，解决问题时的自主思考及独辟蹊径的能力。因此，在职业学校数学教学中向学生渗透创新思维，培养学生创新能力，既是数学教学及高职教育本身的属性所决定，也是新时期对职业学校学生素质能力提出的新要求。

二、培养职业学校学生数学创新能力的措施途径

1、转变教育理念，着重培养学生的数学思维及创新思维

数学课作为一门基础知识课，一方面教师在制定教学目标时，并未将其上升到培养学生的数学思维层面，另一方面又由于职业学校学生并不具备较强的数学基础，因而在数学学习中出现了应付及逃避现象，创新能力培养也就无从谈起。此外，在数学教学过程中，多数教师仍然采用传统的以我为主的教学理念，忽视了学生的学习主体地位，只简单将自己的思想及方法灌输给学生，难以顾及到学生的主观体验及感受，创新能力培养也让位于具体的讲题、解题过程。

传统的数学教学理念及方式严重制约了学生创新思维的发展，因此，教师要转变教育理念，树立学生的学习主体地位，关注职业学校学生的个体感受，建立起学生的数学学习兴趣，从而践行素质教育的要求，在良好的数学教学氛围中，培养学生的数学思维及创新思维。

2、借助问题引导及数学情境，启发学生的创新思维

职业学校学生普遍具备求新求异的心理特征，在数学教学中，可以有效运用学生的这一心理特性，采用问题引导或创设数学情境的方式，激发学生的数学学习兴趣，启发学生的创新思维。教师在进行新课的讲授时，可以紧密结合学生的实际生活，设计相应的数学场景，以此为出发点，引领学生的注意力，在潜移默化中培养学生的数学思维及创新思维。

例如，在“等比数列”这一数学知识点的学习时，教师可以以故事引出：古印度宰相因为政务有功，国王要给予赏赐，问其想要什么赏赐，宰相说：请您在棋盘的第一个格内放入1粒小麦，第二个格内放入2粒小麦，第三个格内放入4粒小麦，以此类推，后一格的小麦数量必须是前一格的倍数，一直到第六十四格为止。然后，让学生讨论，宰相一共能得到多少小麦？通过巧妙引入小故事，一方面充分调动了学生学习兴趣，另一方面又提供了学生进行分析问题及解决问题的学习情境，有助于学生创新思维的启发。

3、通过变式训练，培养学生求疑精神

创新思维由多样的思维方式构成，在思维特点上有着极强的变通性及多向性，因此，教师要着力扩宽学生的思维空间，可以借助变式训练，使不同层次的学生都能获得思维能力的提升。在数学题的讲解时，不要简单局限于特定的已知条件及未知条件，可以启示学生：如果已知条件发生变化，那么其结论会有什么变化？当其中的一个已知条件不存在时，会得出怎样的结论？学生通过认真思索，会观察体会到事物的不同侧面，从而使学生从传统的思维定势中解脱，在多向的思维空间中开发创新意识，培养创新能力。

在进行变式训练时，学生会不可避免产生各种疑问，此时教师要注意保护学生的存疑精神，采用分组讨论的方式，鼓励学生大胆质疑，并加以适当的引导。在不断的提出问题，分析问题，解决问题的过程中，拓宽学生思维，验证学生的创新点，教师也能从中获取相应的教学启发，实现教学相长。

4、积极拓展第二课堂，提高学生数学实践能力

职业学校侧重于实践教学，数学教学也要打破传统的课堂教学单一模式，积极拓展第二课堂，通过让学生带着数学任务，走出课堂，强化数学思维与现实社会的联系，提高学生数学实践能力。

例如，教师可以分派学生一定的调查任务，如银行存款中，本息、利息、本金与年利率之间有何内在关系？学生通过实际调查，得出相应的数据，教师此时可将具体的问题再加以转化，使之成为典型的数学问题，通过让学生加以讨论，引导学生树立起用数学思维分析实际问题的能力。将数学知识与实际生活紧密相连，一方面有助于强化职业学校学生的实践能力，另一方面能够培养学生用数学思维思考问题的能力，为创新思维提供有效的培养途径。

职业学校数学教学，为确保教学质量，塑造学生的全面素质，需要贯彻全新的教育理念，在教学中渗透创新意识，着力培养学生的创新能力。职业学校教师要认真钻探探索，不断总结更好的创新培养途径，从而培养出素质全面，创新能力强的实用技术人才。

参考文献：

[1] 张伟明.中等职业学校数学教学中学生创新能力培养研究[J].网友世界・云教育，2014，（17）：302.

创新思维的内涵及特征范文第4篇

关键词：初中；数学教学；创新思维；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-108-01

当前积极提倡的素质教育，培养高素质人才，已得到广大群众及相关部门的共识。而所谓的高素质人才，不是只光光具有高学历，更需要创新精神和能力，高素质人才的核心能力就是创造性思维能力。初中是人生接受学校教育的中转站，该时期培养的创新性思维能够为今后的大学或职业教育深造提供坚强有力的后盾。当前初中数学教育存在着不少问题，比如学生在学习中存在死记硬背、对公式灵活运用的能力不强、刻板僵化、唯书唯师等情况，因此有必要加强创新思维的培养，在数学教学环节中切实落实对学生创新思维的培养。

一、数学创新性思维的概念及特征

1、数学创新性思维的概念。所谓创新性思维是指有创见性的思维，人们通过这种思维不仅可以揭示出事物的本质及其内在联系，而且还能在此基础上产生新颖的、独创的、有实际社会意义的思维。数学创新性思维是指能主动的、独创地提出新的观点与方法，解决新问题的一种思维品质，它具有独创性和新颖性。而学生数学创新性思维是个体在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有一定意义的新发现、新设想及与众不同的方法。学生的创造性思维不一定具有社会价值，但对学生个人创造性思维的培养具有非常重要的意义，因此，在教学过程中，必须有意识地培养学生的创造性思维，使学生形成良好的思维品质。

2、数学创新性思维的特征。创新性思维发挥着大脑的整体工作特点及下意识活动能力，完整地把握真数与形的关联，数学创新性思维不仅具有创新的特点而且具有数学思维的特点，是两者的有机结合，具有的相关特征如下阐述所示：数学创新性思维具有创建性、新颖性的标志；积极地创造性想象与现实统一是数学创新性思维的重要环节；发散思维与逻辑思维相结合是数学创新性思维的基本模式；专注与灵感是创新性思维的重要特点。

二、在数学教学中强化思维训练以培养学生创新思维意识

在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力，按照不同的教学内容，采用不同的教学方式，以针对性提高学生创新意识的能力。

1、适当时机进行统摄思维训练以培养学生的创新性思维。数学内容教学到一定阶段后，有必要进行统摄思维训练，以增强学生的创新思维意识及能力。统摄训练是对学过的数学相关的概念、定理、单元章节等进行系统的复习，并且进行技巧性的总结归纳，掌握知识的内在联系，理顺知识的脉络，编织良好的知识网络。采用统摄培训教学方法主要是为学生创新性思维发挥打造良好的基础。

2、恰当地进行批判性思维以培养学生的创新意识。批判性思维是学生对自我解题思路的冷静分析，对解题结果的重新审核。在数学解题中采用批判性思维就能够不断对解题的思路及结果进行完善，不断找到新方法、新思路。批判性思维不仅仅是对学生自己解题思路的审核，而且能够科学的分析教师教学的一切，打破唯书唯师论，学生经过自己对问题或者解题思路进行系统的考量，更能够进一步的接受所学知识。为了能够让学生有不少机会进行批判性思维锻炼，在数学教学过程中，教师可以有意识地适当出一些改错题或判断题等题型来发展学生思维的批判性，加强创新意识的培养。

3、不时地进行直觉思维训练以培养学生的创新意识。数学直觉思维是建立在对客观数学知识掌握及熟悉的基础上发生的，是平时数学知识的积累与沉淀的一种良好反应，表现在数学问题上就是没有严格的逻辑推理、没有进行理论推导时就能够感觉到问题的结论。直觉思维越过中间环节，不像逻辑思维要经过严格的论证与推理等中间环节，就像英语学习中所谓的“语感”。在数学考试中，需要强烈的这种直觉思维，因为有着良好的直觉思维能够形成良好的解题思路，不但准确率高，而且节约考试宝贵的时间，体现解题的高效率。因此在教学中，首先，教师就应该不时地对学生进行示范，让学生体会到直觉思维的魅力；其次，教师在教学中多设置直觉思维的题目，在学生毫无准备下突问学生用直觉思维解决问题；最后，要充分运用启发式教学，有效地发展学生直觉思维。

创新思维的内涵及特征范文第5篇

(一)创新型企业文化的特征

1．创新型企业对人才高度重视。人力资源是创新活力的源泉，人才的挖掘是创新型企业成长的前提。所以对人才的高度重视成为创新型企业文化最主要的特征。创新型企业文化对人的假设，是一个有着自主思维，完全自立的理性人，他们的需要不仅是经济利益和交往的满足，而且需要真正平等的机会，普遍的信息获取和交流。

2．创新型企业具有强的创新开发能力。创新型企业文化的特征之一是带有很强的创新意识，从而保证企业有着较强的创新开发能力，能够把高新技术应用在本企业的产品上，从而不断开发出具有高技术含量的产品。

3．创新的组织化、制度化、信息化。创新是一个市场信息收集、存储、处理、更新与应用的过程，创新行为已成为多部门、多成员协作配合，高度专业化、组织化、制度化、信息化的系统工程。所以创新型企业文化要重视团队精神的培养，成立一支团结合作的高效团队，以及一个相互融通交流的平台，形成一套有效的信息传递机制、谈判机制和其他形式的机制。

(二)创新型企业文化对企业信息化培育的影响

1．对企业信息化的素质的影响。企业信息化的素质是由传统企业文化向创新企业文化的过渡，一定要继承企业原有的科学的、行之有效的管理方法，以创新的思维从根本上对企业旧的思维和管理模式进行重构。创新型企业文化强调注重视员工的专业和思维模式多样性的同时，更强调员工的创新价值，尊重员工的建议，对员工充分信任，注重和满足员工自我实现的心理需求，从而增强了企业的信息化全员素质的培养。

2．对企业信息化管理模式的影响。创新型企业文化是一个系统工程，企业的信息化培育也是系统工程，培育的关键点在于信息的集成和共享，即实现信息采集，数据传输到响应，最终将信息传递到决策人的手中，为企业决策者提供数据。而创新型企业文化的特征之一就是具有较强的技术开发能力。要求企业高层技术人员在硬件完备的基础上，敢于冒险和创新，在冒险中求创新的价值观念，营造浓厚的创新文化气息，从而带动基层员工积极渗入到企业的信息化培育中。

3．对完善企业管理机制的影响。企业信息化是企业技术创新的过程，要求企业经营所涉及的各个层面必需积极响应并有效配合。只有充实地熟悉“信息化是一场深刻的变革”，才能够坚持高标准、严要求，达到以信息化加速企业管理机制的创新。

二、构建创新型企业文化的误区

(一)注重企业文化的外在形式，轻视企业文化的内涵

在企业文化培植中盲目追求企业文化的外在形式而忽略企业文化的内涵是突出的问题之一。企业文化是将企业创业和成长过程中的根本价值灌输给全体员工，经由过程教育，整合而形成的一套价值机制，是影响企业顺应市场规律和处理企业内部矛盾冲突的一系列行为准则，这其中凝聚了企业管理者形成的经营理念。

(二)复制其他企业的文化，缺乏自身个性

大部分企业搞企业文化培植时都呈现一种照搬模式的问题，模拟或复制某些优异企业的企业文化，把他们的企业文化套在自己企业身上。我们倡导借鉴优秀企业的经验，倡导学习海尔，借鉴华为，但不是照抄照搬，生搬硬套。不要把日立的理念直接拿来用，不要把IBM的企业文化直接套用到本企业，这种“拿来主义”不会给企业带来任何好处。企业文化讲究的是个性，适合自己的才是最好的。

(三)忽视企业文化的创新

企业文化是在每个企业所具有的特色模式，是企业的个性化彰显，不是统一的模式。许多企业的企业文化，其各个方面都大体相似，可是缺乏光鲜的个性特色。从企业的成长角度看，每一个企业都有自己独特的成长过程，企业的组成不同，所处的环境不同，面临的竞争压力也就不同，企业的策略及经营自然会有自己的特色，不可能与其他企业完全一样。

三、信息经济环境下重构创新型企业文化的对策分析

(一)必须有一位创新思维的领头羊

所谓创新思维的领头羊是指具备创新能力和创新思维的CEO。这是企业最主要的财富。具有创新思维的领导者能积极带领员工探究新的问题，尤其是能成功地迎接新的挑战，而这些挑战所需要的应对策略是无法在传统性的思维中所能找到的。他们的高瞻远瞩，往往能激发下层员工的创新思维，从而形成创新型的企业文化氛围。

(二)员工综合素质培育是重构创新型企业文化的保证

信息经济时代对企业文化创新提出了新的要求，创新型企业文化是靠员工来实施和体现。智能成本将导致世界财富发生大转移，企业的成功将从依靠自然资本转向依靠拥有创新思维的人才。智能的成本就是人才成本，企业投入在教育和培训方面提高员工综合素质方面的成本，它具有人才成本的堆集效应。企业文化创新必须依靠创新型人才。

(三)将创新型企业文化的思维融入企业的规章制度中

企业文化是企业员工共有的文化，是企业高层管理人员创新思维化的结晶，有的企业高层管理人员重视创新的企业文化，但却只有很少的企业拥有创新型企业文化，其中的原因之一就是没有规章制度的保障，所形成的创新压力和创新动力不够。企业规章制度是企业全体人员必需遵守的处事规程和行为准则，可以指引企业中人的思维和行为。如果没有规章制度的保障，员工就没有压力和动力，创新就会沦为口号，很难变成现实。所以激励员工创新甚至把创新视为员工们的责任和义务的规章制度，对于企业高层管理人员把创新型企业文化的思维变成真正的企业文化至关主要。

(四)创新型企业文化的全员沟通

创新要求企业员工具有追求卓越的情怀和创新性的心智模式。首先，对企业的员工进行不定期的轮换，以保证个性理想的创新。这主要是针对企业的高层管理人员。在正常的企业经营中，高层管理人员影响甚至抉择着企业的思维和行为，如果管理企业的人变得保守了，不能创新了，这个企业也就会在市场上失去竞争优势，甚至给企业带来危机。其次，对企业的员工进行有针对性的沟通。它可以是大规模的公开沟通，如动员大会、研讨会、集思广益会等;也可以小规模的或者一对一的沟通。以使人清醒、明晰目的，可以消除误会、增进感情，从而使员工更主动地为企业的发展出力。