计算机专业学校学科评估

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计算机专业学校学科评估范文第1篇

关键词：中职;数字化校园;建设;实践

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0038-03

江苏省淮安中等专业学校（以下简称淮安中专校）以数字化校园建设为重点，在基础设施、资源建设、推广应用等方面进行了积极实践。

一、基础设施是前提

（一）校园有线与无线网络全覆盖

数字化校园建设的重要标志之一是网络全覆盖。淮安中专校建有有线为主、无线辅助的校园网。第一，网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持续发展原则，学校构建网络主干是1000m，确保校内师生应用空间、视频点播、电子阅览、资源共享、虚拟桌面等，有条件的可将部分重要应用做成10000m。根据实际工作站信息点到网络中心的距离，选择适当的传输媒介进行网络综合布线。一般而言，同一幢大楼内如果距离100米均可铺设超五类非屏蔽双绞线，改成楼宇之间的连接应架设光缆，以满足今后发展的需要。第二， 网络中心。也就是校园网中心机房，必须配置有各种系统服务器、文件服务器、中心交换机、配线机柜等。如刚使用时数据流量不大，可只配置一台高性能的服务器，视今后网络发展情况再作扩充。为保证网络运行稳定可靠，网络中心的设备应选择信誉可靠、质量上等、性能稳定、扩充性优良的专业产品。为保证师生上网体验，建议至少使用两条线路接入，一是起到备用作用，二是有利于师生网络隔离。目前，学校租赁电信光缆，校内设置2866个信息点，在一些主要的空间实现了无线网络覆盖。学校在整个校园实现了有线为主、无线辅助的网络全覆盖，为信息化教学与管理奠定了坚实的基础。

（二）公用与专用机房全满足

按照四星级中等职业学校的基本要求，供学生使用的计算机数量不少于每台8人;供教师使用的计算机数量不少于每2台3人。但是，随着课程改革的推进，数字化教学资源的广泛应用，淮安中专校百名学生计算机为29.5台，供教师使用的计算机数量人均1.2台，其中在为每位教师配发一台笔记本电脑的同时，还在名师工作室、创新工作室、研发室、重点项目工作室等工作场所为每人配备一台台式机。每个机房通过星型网络拓扑结构将所有计算机连接到可堆叠交换机上，再通过光纤连接校园主干网。为方便教学，在以上网络教室安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于Internet技术网络活动的多媒体网络活动室。学校每个专业都配有2―4个数量不等的专业机房，另有10个公用机房，由现代教育技术中心集中负责管理。公用与专用机房能够全部满足通用信息技术课程与专业课程的教学需要。

（三）教学场所多媒体化全实现

按照四星级中等职业学校要求，30%以上教室应具有多媒体教学功能。淮安中专校150个普通教室全部实现多媒体教学功能。学校还利用数字化校园建设的契机，将20个实训室、5个大阶梯教室、3个会议室、2个报告厅全部多媒体化。在会议室和实训场所安装超短焦投影机丽讯D791ST，电子白板天士博TS-4080L。另外还建有200座的电子阅览室，一个录播教室，具备全自动跟踪功能，支持人工导播和自动导播模式，还有课程的自动录播功能和教学网络化、数字化的传播功能，为精品课、网络课建设奠定了坚实的基础，为“两课”评比、信息化教学大赛等提供了有力的物质与技术保障。

二、资源建设是核心

（一）全体参与

数字化资源建设涉及教学、科研、管理等各方面，特别是在教学上涉及各专业、各个学科或项目，需要调动一切力量，全体参与。一是以教研室为抓手组建团队。淮安中专校按照专业或公共学科设立了12个教研室，统筹相同或相近的课程、项目的教学工作，更好地解决了教学中所面临的课题、问题或难题。如2014年11月初，学校通过12个教研室完成了80件数字化教学资源建设。二是以竞赛项目为抓手组建团队。在实际竞赛活动中，往往需要组建跨学科团队，将学科教师，信息类、艺术类教师组合到一起，共同研究，共同开发。比如在学校的协调与帮助下，将数学、网站设计、软件开发、工艺美术等四类教师组合起来，成立中职数学课程数字化资源建设项目组，通过一年的努力，建成了丰富的教学资源，其中《函数》一章获得了2012年全国信息化教学大赛一等奖。三是以管理项目为抓手组建团队。近年来，学校大力推行“国际化、信息化、品牌化”发展战略，实行无纸化办公，建立了一系列的管理平台或系统。如OA办公平台、人事管理系统、财务管理系统、正方教学管理系统等。为了把软件企业产品的共性与学校管理的个性相结合，学校组建了由企业专家+校内管理人员+校内信息技术人员组成的校企合作二次开发团队，实现全体参与，共同完成了数字化资源建设目标。

（二）全线开发

一是自主开发。基于目前数字化教学资源原创性不足这一现状，淮安中专校鼓励广大教师自主开发资源，特别是一些教学常规使用的、难度比较小的资源。以全校12个教研室为单位，结合各教研室的课程特点，内部分工协作，有计划地开发了一些数字化教学资源。二是合作开发。对于一些难度较大的项目，采取教师设计脚本，提供比较具体的设计方案，委托合作企业进行深度开发，形成最终资源。如学校曾委托凤凰创壹软件江苏有限公司，为学校教师开发《函数教学软件》《万用表多媒体教学软件》等。近2年，学校数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等4个专业先后加入教育部“资源共建共享计划”协作组，参与建设了精品课程教学资源。这种方式适合于整套精品课程建设，实用性强，贴近教学实际、易于推广使用。三是二次开发。对一些通用性较强的各学科教学辅导类软件和教学资源库，先由学校出资购买，然后结合学科或项目的教学与学校管理实际，进行必要的二次开发。如一些模拟仿真学习软件、教务管理系统、财务管理系统等，结合学校中、高职教学与管理实际，进行必要的量身定制，通过校企共同二次开发或学校自主二次开发，更好地为我所用。

（三）全力保障

首先，以制度为统领，人、财、物保障。淮安中专校出台了《关于加强数字化教学资源建设的有关规定》，其中不仅明确提出建设目标、保障措施、考核评价，还提出了坚持数字化教学资源建设和应用“三个挂钩”措施：一是与每个专业系、教研室考核评比挂钩;二是与教师职称评审挂钩;三是与全体教师业务考核挂钩。其次，以大赛为统领，人、财、物保障。以各类竞赛为抓手，以人、财、物保障为后盾，促进数字化资源建设。近年来，学校认真举办并积极参加校内外一切信息化教学竞赛活动。竞赛调动了教师的积极性，最终实现了数字化教学资源的快速集聚。再次是以评估为统领，人、财、物保障。近年来，示范专业、品牌专业、特色专业创建，课改实验校、四星级评估、学校网站评比及国家改革发展示范校创建都对数字化校园的硬件与软件，对课程改革与课程资源建设提出了一定要求。目前，学校正在深入推进信息技术的广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和支撑职业教育创新发展的能力。

三、应用普及是关键

（一）全员培训

数字化校园建设靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此，数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园建设顺利进行。淮安中专校成立了现代教育技术中心，负责学校信息技术工作的资源保障、师资培训、技术研究、设备采购和教学服务工作，并按照“分层培训、同步推进、适度超前”的多元培训原则，以校本培训、活动带训、自我培训和外出培训为主要途径，以信息技术基础能力普及培训与数字化教学资源专项能力提升培训为主要内容，全面提高教师和信息技术人员的数字化教学资源的开发与应用能力。

（二）全面应用

一是推动教师应用。数字化校园建设不是装潢门面，它的价值在于充分应用，而应用的关键在于教师。近年来，淮安中专校大力推进数字化校园建设，促进大批中青年教师运用信息技术快速提升教学能力，涌现了一批优秀的信息技术与学科整合能力强的教师，有3名教师获得全国信息化教学大赛一等奖。二是推动学生应用。数字化校园建设应提高学生信息化应用能力，促进学校培养更多适应现代科技信息发展的技能型人才。学校每个专业均开设了计算机应用基础课程，每个学生均要通过计算机应用等级考试，学会查找、利用每门课程的网上教学资源。通过访问数据分析，有85%以上学生养成应用校园网络进行学习的良好习惯。三是推动管理应用。学校建有OA网络智能办公系统，实现了行政管理、教务管理、学生管理、安全监控等网络化。学校实行无纸化办公，尽可能地将所有教育教学与管理信息数字化，提高了学校行政管理、教学管理、学生管理和后勤管理工作效率，提高了学校在信息化条件下的管理水平和效能。

（三）全程督查

为更好地促进广大教师、学生及管理人员提升信息化水平，学校实施全程考核督查，出台《关于加强数字化资源建设与应用的实施办法》。其中，明确了“三覆盖、三促进、三否决”的规定。“三覆盖”即数字化资源覆盖到教、学、管三个方面。“三促进”即数字化资源应用要促进管理效能、促进教学质量、促进服务水平提升。“三否决”即不充分利用学校OA平台、三大QQ群、微信与微博实施日常管理的部门，不得评为优秀集体;不达到建设与使用数字化教学资源者不得评为年度优秀教师;中青年教师不参加校级以上“两课”评比、信息化教学竞赛、微课竞赛、课件制作竞赛，不得晋升专业技术职称。

Reflection on the Practice of Secondary Vocational Digital

Campus Construction： A Case Study

WANG Qi-you & FENG Zheng-guo & XUE Zhao-yi

（Jiangsu Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）

计算机专业学校学科评估范文第2篇

如果你有意留学法国，建议你提前一年开始多方了解相关的各种信息，对你所要学的专业、要选择的学校和期望获得的文凭做出选择，并做好各方面的准备。

留学资格条件

1．年龄

报考大学者应年满18岁。高中毕业学历不得超过22岁，大学毕业学历不得超过28岁，少数专业研究生可放宽至30岁。18对以下者需家长许可证明。

2．文凭

高中毕业学历者应持有高中毕业证书和考取大学获大专的成绩单及入学通知书；大学在读生应由高中毕业证书和度过年级的成绩单；大学毕业生应有大学毕业证书和最后年级的成绩单。

3．语言水平

由500学时法语学习成绩证明和法语水平测试TEF200分以上的成绩单。2003年1月起采取的机改EFI40分以上的成绩单。上英语授课的学校要有英语基础，能跟上班，并经法国驻华使馆的语言测试中心测试及格。

4．身体健康，无犯罪记录

5．经济能力

能支付在法国学习期间的费用，有6000欧元以上的存款证明或经济担保。

申请补助

留学生可以申请以下三种奖学金。

1．留学生本国提供的可按条件申请

2．一些国际组织或非政府组织提供

留学生应在出国前提出申请，有关事项可查询联合国教科文组织的材料：《留学法国》。也可以查询网址省略.cn/.

语言培训

出国前对法语国家有一个初步的了解、再法语的听、说、读、写四个方面有一定的基础是非常必要的。特别是要能进行简单对话，以便应付日常生活。而要具备这一基本条件没有一段时间的语言培训是无法做到的。即使准备出国学语言最好也先在国内培训几个月，学完基础法语，掌握一定的词汇量后再出去，可达事半功倍之效。

语言培训要选择正规的学校，并可以提供500学时证明的机构。学习课时有每天半天、全天、晚上、周末等可供学生选择。以每日5学是（全天）计算，500学时需要20周，约5个月，时间较短。但最好应以每天上课半天、消化半天，这样教过更好。因为一个班学生较多，所以有条件的话可找资深教师个别辅导。

学习法语要求听、说、读、写四会，以听和说为主，以句型和语法为基础。不要满足于懂，不要学哑巴法语。实践证明，初学者有本国老师教授，辅以外国老师教授口语，教学效果最好。

法语水平测试（TEF）和评估（ELI）

法语水平测试自2000年开始在中国进行，是一种新型权威性的水平考试。通过考试后，考生将获得巴黎工商会办法的法语水平考试资格证书，为法国企业和院校所认可。考试项目包括口笔头理解、词汇和句子结构。成绩分多级水平（满分900分），可以作为法国大学和高等专科学校测评入学者法语水平的依据，也可以作为法国企业招聘外国员工的参考条件。报考者无需任何学历证明，直接到法国使馆语言与学术评估中心（CELA）报名、交费。考卷送到巴黎用计算机批阅，约10天后公布成绩。TEF成绩在一年内有效。

出国法语水平要求的高低根据候选人的留学计划而定。学生的志愿专业、攻读的学位都会影响签证官和校方对法语水平的要求。如绘画、计算机专业就比经济管理专业要求低。申请注册法国综合大学第一阶段学习的学生必须参加法国驻华使馆文化处举办的法语学习测试，其他学生可直接向校方申请，申请人的法语水平应达到可以顺利进行学业的标准。一般要求学生的TEF成绩在200分以上（满分900分）。

自2003年1月27日开始，留学生须到法国使馆语言与学术评估中心（CELA）面试，机改（ELI）约60分钟，成绩要求40分以上（满分210分）。及格后再申请签证。

中介机构

在自己办理出国留学或就业有困难的情况下，许多人选择了中介机构，国家允许中介机构办理出国服务。全国目前认定的自费出国留学中介服务机构有246家。

1． 挑选中介机构的注意事项

* 政府批准的中介机构，并注意不是转包的

* 有信誉，负责任，热心为学生服务

* 得到法国驻华领事馆的信任，与其保持良好的关系

* 收费合理，退费及时。中介机构为学生取得入学通知书后，若因学生本人的原因未能获得签证，中介机构可不退回费用；若因其他原因，中介机构在扣除部分委托服务费后应及时退还余款

2． 中介机构应做以下事情

* 免费介绍法国院校和赴法留学的项目咨询

* 根据学生个案分析，量身设计出国之路

* 帮助学生联系法语培训学校，学习500小时法语

* 帮助学生报名参加法语水平测试

* 能够帮助学生取得两种学校（语言学校和专业学校）的入学录取通知书。注意：有的预注册通知书提出某些条件才准予注册，使馆不承认其有效性

* 能够帮助学生取得居住证明

* 能够帮助学生准备申请签证的材料

* 对学生进行法语测试中心面试前的辅导

* 通知签证结果

* 对取得签证的学生进行赴法留学的全面培训并介绍赴法留学的生活常识

* 预定机票

* 能够为学生做好境外服务，负责到底。如接机，送往居住地点、协助办入学注册、体检、办暂居证等

境外就业中介是指为中国公民境外就业或者境外雇主在中国境内招聘中国公民到境外就业提供相关服务的活动。

提申请

根据个人实际情况选择好专业和学校之后，就可以开始向学校提出申请了。

可以免除预注册手续，直接向所选择的大学提出注册申请的外国留学生是：

* 持有法国、法德或欧洲高中毕业会考证明者

* 毕业于巴黎莱奥纳德・达・芬奇高中者

* 注册文学、人文科学、法学、科学、政治经济学专业且免除语言考试的德国籍学生

* 在校际协议范围内来法国学习者

* 法国政府奖学金生、国际机构奖学金生或者其奖学金由一个法国认可机构管理的外国政府奖学金生

* 持有法国保护避难者和无国籍者办事处证件者

* 驻法国外交官的子女

如果不属于上述指定的某一类人，应该提出要求并填写一份预注册材料。因而一般中国留学生申请预注册是必须的。注册材料在中国可到法国大使馆文化处领取，在法国如果申请人有至少一年有效期的居留证可直接与大学联系。

通过信函也能得到注册材料。在此种情况下，整个申请应当有考生自己用法语书写，并应明确指出其文化程度及所选学科。学生还应当附上一个贴好邮票的信封，信封上写明姓名、完整地址以及国家名称。

测水平

1．可免于语言考试的人：

* 以法语为官方语言的国家侨民

* 持有来自双语班的“完全高中毕业证书”，或者在强化法语班得到及格成绩或及格以上成绩的德国学生

* 为了得到英国学士证书必须到法国进行一个或两个季度语言学习的英国大学法语系学生

* 持有法、德双语高中毕业会考证书的学生

* 持有法国深入研究文凭的学生

如果不属于上列情况，就必须参加法语水平测试。

语言水平检查考试在1月进行，时间和地点在学生收到的召见通知书中均有注明。学生应该在居住的国家和得到并上交此材料的地方去参加考试。若学生不在法国，可参加在国内举行的法语水平测试。若学生已在法国，就在本人申请入学的法国大学考试。

通过语言水平考试是个必要条件，但这对大学注册还是不够的。此考试的成功并不一定能够获得注册的权利。

交文件

选定学校后，应给该学校发信了解情况：开学时间、有无名额、入学手续、学校介绍等。并准备以下文件：

1． 用法文填写的入学申请表；

2． 本人出生证明；

3． 学位证书的有效译文，证明该生在国内大学的学历。高中毕业学历者应持有高中毕业证书和考取大学或大专的成绩单及大学录取通知书；大学在读生应有高中毕业证书和读过年级的成绩单；大学毕业生应有大学毕业证书和最后年级的成绩单；

4． 法语水平考试成绩；

5． 个人简历；

6． 申请信或求学计划，介绍自己，阐述为何要学这个专业和选择这个学校，本人的学习计划等；

7． 教师推荐信：如果是报考硕士、博士，需学生原校教师的推荐信。由学生的两位大学老师用英文或法文书写。其内容主要有：何时、如何认识该生；如何[评价该生的学习水平；该生在校的名次段；对该生学习态度的总评价，包括该生继续在国外学习的适应能力。老师要注明其学科、职称、地址等。

8． 写清自己的地址和邮编，最好用中、法文各写一份。

收通知

学生的学历和文凭经校方认可后，校方择优录取，并发预注册通知书。通知书需要明确同意学生入学。

时间表

申请入学者程序如下：

1． 前一年12月到当年1月15日之前：申请当年和次年的学年注册入学事宜，索要申请报名表。

2． 1月16日至1月31日：将填写好的尽快寄至法国驻华使馆文化处或学校，以证明你的资格符合要求。你将得到一张收条，请妥善保存。

3． 2月：如果你不是免于考试，那你将被通知参加法语水平评估考试。

4． 3月15日之前：你的材料将被转交给你的第一志愿大学。

5． 4月15之前：第一志愿大学将答复你并给予评语。在拒绝你的候选资格的情况下，该校会把你的材料转给你的第二志愿大学。

6． 5月15日之前：你的第二志愿大学将通知你学校的决定以及该校给你的评语。

7． 6月初至7月31日：在得到同意的情况下，你应当向你的接待大学回复一封确认信件，以便进行你的行政管理注册。