地理信息系统行业报告

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地理信息系统行业报告范文第1篇

1 引言

3S也就是GIS(地理信息系统)、RS(遥感)和GPS(全球定位系统)的合称,目前GIS专业在国内各高校正如火如荼的开设,虽然专业名称是GIS,但是专业课学习中无不包含RS和GPS,甚至这两个“S”还占了相当大的比例。

近几年GIS专业已经从20世纪90年代的冷专业变成了现在的热门,这固然是好事,但也面临着就业的严峻挑战。就目前我院3S专业的发展情况和社会对本专业毕业生的需求,笔者认为应该适当的改变教学计划。本文将从3S专业在我国高校领域的发展,和目前社会对3S专业毕业生基本技能的需求方面,提出了具体教学计划改革的建议。

2 3S专业在中国大学的发展

2.1 成为高校的新专业

在欧美等发达国家,由于他们的起步比较早,无论是在GIS的理论、技术、科研、教育、科普、机构组织与相关政策等方面,都比较成熟,各自形成了一套完整科而学的体系和机制。我国的GIS技术在上世纪80年代初期开始启蒙研究,80年代末到90年代初进入推广和应用时期。随着GIS技术的发展,对人才的需求不断增强,我国的GIS高等教育80年代末开始起步,并迅速发展。

1988年第一个专门培养GIS人才的本科专业在武汉招生;1993年,第一个硕士GIS专业在武汉开始招生; 1998年,教育部对高校本科专业进行调整,由原来的504个调整为249个,但仍在原地理类专业中增设了地理信息系统理学本科专业……

到目前为止,我国几乎所有的高校都开设了GIS及相关专业。

2.2 成为人们关注的焦点

1990年武汉测绘科技大学建立了测绘遥感信息工程国家重点实验室。北京大学与1994年了成立了北京大学GIS中心。现在全国绝大数的高效都建立了GIS实验室。另外全国关于GIS的学术活动今年不断展开,如在SuperMap杯全国高校GIS大赛等。

各种各样的3S网站和论坛也如雨后春笋般涌现――GIS人才网、中国GIS开发网、3sNews、3sGame、中国GIS论坛网等。

3 3S专业在高职院校的发展

21世纪初,随着3S专业在我国本科院校的飞速发展,在高职院校中也逐渐的引入了3S专业。

3S专业在高职院校的建设初期一般会延续高职院校的办学经验和优势,采用和公司、企业合作办学的方式,但是这种方式虽然有公司为我们提供软件环境和技术的支持,但毕竟3S专业在高职这一领域还是比较陌生,这一领域该如何开设相关的专业课我们又知之甚少,所以校方基本上会听取和采用企业方的建议,按照他们提供的参考意见开设一些专业课。

与学校联合办学的企业方因在校生少,可能使其得到的利益减少,而校方也经历了这几年的专业建设与改革,也想尝试着独立进行3S专业的教学,所以作者认为这应该是有具有里程碑意义的时期,可以在学院相关领导的带领下,对3S专业学生的培养目标、教学计划、课程设置、实验室设备的建设等方面进行了较大的改革;教学方面采用案例式教学――学生动手矢量化校园地图、并逐步建立微型的校园地理信息系统。

进入2010年,随着人们对3S认识的提高,3S专业也越来越被人们所接受,但是问题也随之而来。通过在作者给前几届学生上课的过程中发现:高职院校现在越来越看重的关于3S方向的开发课程,学生似乎掌握的不是很好,基础明显的较差,这些问题的存在,我们很难把学生推向就业。所以针对此类问题,作者提出了一些方案(第五章)。

4 社会对3S专业毕业生的需求

目前社会企业或事业单位对3S专业的毕业生都用硬性或软性的需求。其主要的就业方面在程序员、数据操作、销售等。

4.1 程序员

北京超图公司的一位中层领导曾说过“学GIS的不学编程,趁早转行吧!要么你就继续读硕、读博,进科研机构和大学”。

真正接收GIS专科、本科及硕士毕业生的主力,当然就是数量并不算少的GIS公司了。而目前市场上的这些GIS公司,最主要的是GIS应用软件的开发,包括底层平台的开发和应用系统的二次开发。这些公司招人的要求,自然是很看重编程能力了。作者认为,一个不懂GIS但会编程的人,给他两个星期时间,也就能把GIS软件的基本原理和结构搞清楚了,而一个不懂编程的GIS毕业生,就是花一年时间,也未必能掌握实际的编程能力。这也是为什么现在GIS公司里真正的技术骨干大都是学计算机出身的程序员的原因了。

4.2 数据操作

数据操作也就是数据建库、录入、处理与分析等。数据操作相对于编程要容易,但它是一门非常繁琐的工作。要求学生掌握地图投影类型、图像的配准、数据格式的知识,以及相应的的数据操作软件,如R2V、ArcGIS、MapInfo等。

社会对此方面的需求量比较大,但是由于此工作的难度较低,单位或企业所给员工的待遇也相对而言比较底,再加上对相关软件的使用即使是一个高中毕业生,只要培训一段时间也能胜任。所以一般的企业或单位不会花大的财力去招聘大学生毕业,或者会降低薪酬。

4.3 销售行业

3S行业的销售主要有针对软件产品的销售,针对数据(遥感图像、电子地图等)的销售以及一些仪器(数字化仪、GPS导航仪等)的销售。

对3S软件产品的销售,要求毕业生能熟练掌握一种或多种3S领域软件的使用,能为客户现场操作演示等。

对数据的销售是目前比较热门的方向,作者的一位朋友就是国家遥感所的数据,以他的经验,要做数据销售领,必须掌握遥感图像的成像机理、遥感数据的参数组成等知识。

5 高职院校3S专业的改革意见

随着人们认知的拓宽,对3S专业的理解和使用也越来越广泛,我们势必要依据社会对3S专业的需求,针对对教学计划和教学方式做一些调整。具体的方案作者认为有两种:一是加强3S专业自身的建设,强调学生的动手能力,增加一些开发类课程的力度,并且要提高此类课程的教学质量;二是在学院其他专业的基础上增加一些3S专业的课程。

5.1 加强3S自身的专业建设

5.1.1 调整理论和实践课比例

每所学校根据从以往的教学计划和教学效果,都会有成功的经验,但似乎总是在重点强调理论,一个典型的例子是作者所在院校的3S专业《地理信息系统程序设计》课程的理论和实践课的比例大于2:1,这直接导致了在课堂上讲了2个以上的案例,而在实践中,学生可能连一个都做不出来。至此作者建议适当的增大实践课比例。具体建议请参考下表一。

5.1.2 增减专业课程

目前3S专业的专业课程和其他专业基础课程作者觉得稍微多了一些,如果能裁掉这些多余的课程,增加一些开发类课程也正好适合了社会的需求。

针对此种问题,作者建议的具体方案见下表1:

5.2 在其他专业上“嫁接”

由麦可思研究院编写、社科文献出版社即将出版的2010年大学生就业蓝皮书 ――《2010年中国大学生就业报告》,基于刚完成的2009届大学生毕业半年后的抽样跟踪调查得出结论:计算机等专业均为多年来最受高考考生青睐的专业,但在去年的就业市场上,这些传统热门专业遭遇就业寒潮,都出现了毕业生滞销现象,被划为“红牌”专业。这无疑给我们敲响了警钟。

作者建议在高职院校的计算机系或者其他系编程能力比较强的专业,通过以班级或者培训班的方式,在每届第四学期增设《ArcGIS 二次开发》或者《ArcGIS Server》等实用性比较强课程。这类课程不需要特别强科专业知识,就是一个控件或者一种一个架构思想,容易上手和掌握。具体安排如表2:

6 结束语