幼儿心理健康宣教

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幼儿心理健康宣教范文第1篇

二、幼儿的生活安排科学有序我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。在一日活动中保证有两小时的户外活动时间，其中体育活动一小时，午睡时间为两个半小时，两餐间隔时间在三小时以上。特别注重幼儿良好的生活卫生习惯的培养，经常教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。

三、幼儿膳食均衡合理我园本着卫生、安全、富有营养利于消化的总要求，每周为幼儿制定带量食谱，做到品种多样，搭配合理并保证按量供给。采购中，我们抱着对孩子极端负责的态度，与南京市信誉最好的苏果超市结盟，采购质量上乘的食品，强调提供的菜必须新鲜、安全。为了提高伙食质量，我们在菜肴的搭配、烹饪上下功夫，保证幼儿吃饱吃好。从未发生过一起食物中毒现象。每月我们还及时做出营养分析，及时召开膳委会，广泛听取教师、厨房人员、家长的意见建议，调整食谱，保证幼儿各类营养素摄取均衡。同时我们还将每周食谱向家长公布，让家长了解自己孩子在园的用餐情况，增加幼儿伙食的透明度。幼儿伙食帐专人负责，与教师伙食严格分开，每月向家长公布，接受家长监督。

四、把好防病治病关口、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100％合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。

2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，本学期我园在十月下旬发现小班有三例手足口病儿。发现后我们及时采取措施。首先上报给上级部门。再就对小班所有物品进行消毒，及时让教师了解手足口病知识。并向家长发放预防传染病知识的通知。最后我们让全园幼儿口服一周的板蓝根，防止园内其他班级发生。通过园内全体教职工的共同努力病情得到了控制。没有形成蔓延。

3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。

4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。

五、严把安全关针对园内的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线我们有专人进行安全检查，发现问题及时修理，我园的活动场地都是软质地，就连花池的棱角、树木的根部我们也用地毯包起来。杜绝事故隐患。针对安全教育的重要性我园还开展安全教育课程，向幼儿讲解安全方面的知识。增强幼儿自我保护意识。我园无一例意外事故发生。

六、卫生宣教幼根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识黑板报，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学育儿知识。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。我园还邀请了市儿保专家来园为家长讲解七、完善各类台帐资料的登记平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。本学期园长给保健室添置了软件程序，使保健工作效率有了明显的提高。

八、完成体格检查并进行评价。

幼儿心理健康宣教范文第2篇

【关键词】 手足口病； 健康宣教； 手卫生依从性

中图分类号 R473.72 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）16-0154-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.16.081

手足口病（HFMD）是一种主要以柯萨病毒A16型（Cox A16）和肠道病毒71型（EV71）等肠道病毒引起的儿童急性传染病，可引起手、足、口腔等部位疱疹[1-2]，部分患儿还可能出现肺水肿、心肌炎等严重并发症。据文献[3]报道，手足口病的主要易感人群为学龄前儿童，其中3岁以下婴幼儿发病率最高。健康宣教通过信息传播、行为干预等方式帮助了解和掌握卫生保健相关知识，促使人们自愿采取利于健康、生活的行为。本研究主要分析手足口病是以粪-口接触传播为主要传播方式在患儿家长中开展洗手的健康宣教，以促使其养成良好的个人卫生习惯，有利于阻断手足口病传播途径，降低手足口病的重病率，病死率。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年2-5月笔者所在医院就诊的200名手足口病患儿的家长作为教育组，2012年同期就诊的186名患儿的家长作为普通组。教育组中男112例，女88例，年龄21～43岁，平均（37.3±1.5）岁；患儿情况：学生35例，托幼儿童102例，散居儿童63例。普通组男104例，女82例，年龄24～42岁，平均（37.4±1.3）岁；患儿情况：学生32例，托幼儿童95例，散居儿童59例。两组患儿家长一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

普通组未进行健康宣教，教育组进行了健康宣教，具体如下。

1.2.1 教育方式 根据教育对象不同，分为两种方式：（1）哺乳期。此阶段家长主要为患儿母亲，此教育方式单一，且母亲基本年轻，接受能力比较快。（2）学龄前患儿家长。比较复杂，此阶段有患儿父母亲、爷爷、奶奶，笔者所在医院手足口病发病率主要以农村为主，家长的知识层面偏低，认知能力与接受能力比较低，是重点教育对象；要对家长详细讲解手足口病的发病原因、传播途径，并让3～5岁患儿与家长一起参加健康教育培训，在对家长宣教过程让患儿同时了解疾病知识，掌握洗手方法。

1.2.2 讲课教育内容 （1）洗手的重要性：讲解手足口病知识，手足口病的传播方式主要以粪-口接触传播为主，所以要教育患儿家长，重视手卫生，掌握六步洗手法，养成在哺乳之前洗手，饭前洗手，此外还包括更换患儿尿片、处理粪便、接触患儿血液、口腔黏膜、分泌物、皮肤疱疹等均需仔细洗手。（2）正确洗手：完善洗手设施，保证清洁流动水和洗手液的供应，每个洗手池处均张贴正确洗手方式。六步洗手法：①在流动水下，使双手充分淋湿。②取适量肥皂（皂液），于双手整个手掌、手指、手背以及指缝间部分均匀涂抹。③认真揉搓双手15 s左右，应注意清洗到双手所有皮肤，包括指背、指尖和指缝等，具体揉搓步骤为：a、两手手掌相对，手指并拢，相互揉搓；b、手心手背相对，并沿着指缝相互揉搓，交换完成；c、掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓；d、弯曲手指使关节在另-手掌心旋转揉搓交换完成清洗；e、右手握住左手大拇指旋转揉搓交换进行；f、将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换完成清洗。④在流动水下彻底冲净双手，擦干，取适量护手液护肤。（3）宣传方式。采用集中讲课；在手足口病区制作宣传栏，每个床位发放手足口病知识宣传单。（4）环境管理。开窗通风是确保室内空气流通、并降低空气中微生物密度的重要方法。可用500 mg/L含氯消毒剂每天擦拭患儿可能接触的物品表面，如床头柜、床架等，小件物品可采用浸泡法消毒，时间约15 min，浸泡完成后清水冲洗，2次/d，有污染时当立即消毒。（5）心理健康教育。重视心理因素对家长及患儿健康的影响，教育家长手卫生的依从性对控制患儿疾病及疫情的重要性，同时不能给患儿及家长造成心理负担。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P

2 结果

2.1 两组健康教育前后手卫生依从性比较

教育组与普通组患儿家长在疾病知识知晓率、室内通风、消毒隔离、焦虑情绪、注意手卫生、正确洗手方法以及遵医行为情况上比较，差异均有统计学意义（P

2.2 两组随访观察比较

对200名健康宣教患儿家长进行跟踪追访至出院，其中145名（72.5%）家长注重手卫生依从性，能够坚持洗手，另外55名没有养成手卫生依从性；而普通组患儿家长中，有75名（40.3%）家长具有较好依从性，且能坚持洗手，两组家长依从性比较，差异有统计学意义（P

3 讨论

手足口病作为因多种肠道病毒导致的急性传染病，其传染性最强的时候为发病后1周。手足口病患儿临床主要症状有手四肢及口腔黏膜疱疹，或疱疹破溃后产生的溃疡。由于手足口病隐性感染患儿较多，其传播途径复杂，短时间内即可导致手足口病暴发流行，因此我国在2008年将该症纳入了丙类传染病管理。人类作为肠道病毒的唯一宿主对该类病毒普遍易感[4]，养成良好的卫生习惯可减少致病菌携带与传播几率，从而有效减少感染致病菌概率。加之部分患儿容易再次感染手足口病，因此积极对患儿以及家长进行健康教育培训，促使其养成手卫生依从性，可以避免再次感染手足口病。

健康宣教从本质上来看是一项干预措施，更是一种新型知识服务体系及有效的疾病防治手段[5]。本次研究中200例接受健康教育的患儿，笔者所在科室通过手足口病知识讲解、传播途径、洗手重要性、正确洗手方法、环境物品管理等教育方法，使163名患儿家长对疾病知识有一定了解，156名患儿家长了解到正确的洗手方法，176名家长对手卫生引起注意。教育组与普通组患儿家长在疾病知识知晓率、室内通风、消毒隔离、焦虑情绪、注意手卫生、正确洗手方法以及遵医行为情况上比较，差异均有统计学意义（P

综上所述，开展手足口病患儿家长手卫生依从性的健康教育，有助于手足口病患儿尽快康复，同时避免引起医院感染及社区感染，以及患儿再次感染手足口病。

参考文献

[1]宫春凤，高锦萍.手足口病的防治及护理[J].中国医学创新，2010，7（4）：93.

[2]张玉霞，罗金梅，杜焕章，等.心理干预对重症手足口患儿康复和家属心理状态的影响[J].中外医学研究，2013，11（21）：102-103.

[3]陈清.手足口病临时病区医院感染隐患分析及防范对策[J].中外医学研究，2013，11（30）：146-147.

[4]赵小丽.手足口病128例患儿的临床护理体会[J].中外医学研究，2014，12（14）：95-96.

[5]余巧文，杨晓胜，黄婷婷，等.健康教育对手足口病患儿家属焦虑状态的干预成效分析[J].中外医学研究，2014，12（7）：109-111.

[6]庞敏，张雪睿.重症手足口病临床特征及危险因素分析[J].广西医学，2014，36（8）：1142-1143.

[7] Sedy J，Zicha J，Kunes J，et al.Mechanisms of neurogenic puimonary edema development[J].Physiol Res，2008，57（4）：499-506.

幼儿心理健康宣教范文第3篇

妇女在妊娠期、分娩期、产褥期承受了身体和心理上的巨大压力，足以造成精神障碍而诱发精神病，或使原有的精神病复发或程度加重［1］。

怀孕和分娩是女性重要的生理过程，伴有神经内分泌系统改变，从而引起生理和心理状态的变化，产后是女性精神障碍特别是产后抑郁症的高发阶段，国内调查其发病率3.8%～16.7%［2］。产后精神障碍不仅影响产妇自身的精神健康，同时还将对婴幼儿日后的发育及家庭产生长期不利的影响。

孕期焦虑和产后抑郁产生的原因

怀孕和分娩是孕产妇一种持久而强烈的应激源，会使个体产生重大的应激反应，尤其是初产妇更容易出现复杂的心理症状。妊娠期体内雌激素、孕激素显著提高，皮质类激素、甲状腺激素可有不同程度的增加，分娩后这些激素迅速下降，以及分娩的应激状态和分娩疼痛使肾上腺皮质激素、皮质醇、儿茶酚胺等负性激素释放过多，使机体内分泌出现紊乱，是产后精神障碍产生的生物学基础。

另外，造成抑郁或焦虑的原因始于对妊娠的认识缺陷、对分娩过程的恐惧，或是对胎儿安全过分担忧。

孕期焦虑和产后抑郁的表现及危害

孕期焦虑表现为情绪波动大，如容易哭、发脾气等。临床研究发现，孕妇情绪波动对胎儿会有很大的影响，孕妇在怀孕4～10周情绪过度不安，可能导致胎儿口唇畸变、出现颚裂性兔唇。孕妇精神状态的突然变化，如惊吓、恐惧、忧伤或其他原因引起的精神过度紧张，能使大脑皮层与内脏之间的平衡关系失调，引起循环系统功能紊乱，导致胎盘早期剥离，甚至造成胎儿死亡。

产后精神病是一种以产妇产后孤僻、爱哭、妄想、失眠或嗜睡、注意力难以集中、疲乏及食欲不振、悲观厌世等为特征的精神障碍疾病，以抑郁最常见。产后抑郁不仅可影响到产妇的身心健康，还可对婴幼儿的情感、智力发育和行为发展产生不利影响［3］。

产后通常被认为是一种充满压力的母性适应期，甚至是危机期，是妇女发生精神紊乱的最大风险阶段。研究表明，产后心理状态的影响因素还涉及产妇的健康状况和情绪控制能力、性格、夫妻关系、经济状况、家庭社会支持、医护人员的态度、产前教育、分娩后的角色转换等因素［4］。孕妇的心理健康状况明显低于一般人群，其核心是心理退缩、消极应对以及对帮助和支持需要的增加［5］。心理退缩是产后精神障碍发生的心理机制，适时有效的心理指导能提高孕妇对心理应激的应付技巧和心理需求能力，使孕妇处于最佳的身心状态。

针对心理问题精心策划疏导方式

针对不同程度焦虑症状的孕妇实行专业性心理疏导。通过治疗可以使患者获得宣泄途径，增强信心，提高患者的家庭及社会支持度，使患者产生应付自身问题的内在动力。实践表明，个性化的、积极有效的综合干预、心理疏导能明显提高产妇的心理状态。

加强学习，提高咨询者和健康教育人员素质

孕期心理咨询或孕期宣教是一项具有前瞻性、知识含量丰富、综合性的开创性事业。教育者必须加强自身的素质培养，认真学习健康教育技能，特别是人际传播技巧中的沟通技巧，及时解除孕妇在孕期中产生的恐惧，焦虑等各种不良心态。

系统、科学地采用干预措施来增强孕产妇的身体素质和心理应对水平，对于提高产前保健服务质量，降低剖宫产率，提高产科质量，从而真正提高妇女健康水平，保证婴儿健康成长具有重要意义。

参考文献

1 熊庆,吴康敏.妇女保健学［M］.北京:人民卫生出版社,2008:180.

2 崔才三,隋京美.产后抑郁症病因、诊断及防治的研究进展［J］.中国妇幼保健,2009,24:4522.

3 陈虹,郑修霞.初产妇社会支持与产后抑郁关系的探讨［J］.中华护理学杂志,2001,10（36）:731.

4 张红梅,徐英,吴爱勤.产后抑郁相关危险因素多元回归分析［J］.上海预防医学杂志,2007,19（10）:492.

5 王琴,何国平.孕妇应对方式与心理健康状况的相关性研究［J］.护理学报,2006,13（11）:74.

立即整合城乡医保非务实之举

世界银行近日《中国医改政策建议》系列报告提出，立即整合城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗（以及医疗救助）并不是务实的做法。第一步，应逐渐缩小城镇职工基本医疗保险以及新型农村合作医疗共付额和报销水平之间的差距。

幼儿心理健康宣教范文第4篇

 

关键词：  不同年龄  患者 心理护理 

    如何做好不同年龄的心理护理是我们每一名护理人员的重要课题，也是针对不通年龄患者护理的重要措施，这就需要我们护理人员认真观察不同年龄、灵活性、主动性、需求性。从中做好心理护理，做好病人心理护理是每一名护士的职责，也是为疾病提供治愈的保证，下面本文就如何对不同年龄患者做好心理护理进行探讨。

    1 对老年患者的心理护理

    首先，应掌握老年人心理变化特点。随着岁月的流逝，机体发生一系列的生理变化，已近暮年的老年人多为慢性消耗性疾病，由于多种因素变化的影响使他们产生依赖、孤独、悲观的心理，了解这些心理问题后我们首先主动接近他们，耐心交谈，解答他们提出的问题，注意观察他们的思想情绪变化，发现异常情况应给以及时交谈，纠正不良心理状态，同时与孤独的病人谈心、交心，以此来了解他们。多与家属联系，动员家属适当陪护，增进家属与患者的关系。护士可以给病人读报纸，讲新闻，讲一些好转的病例，以增加老年人战胜疾病的信心。这些护理得到老年患者的欢迎，对老年患者应采用更对的安慰性、帮的语言，尊重、体贴、关心老年患者。

    2 中青年患者的心理护理

    在我们社会这个大家庭里，中青年是我们国家的财富，为国家建设他们奉献了自己的光和热。为了家庭他们承担着不可推卸的义务，他们往往患病后的心情是焦虑、忧郁的。这需要护士通过灵活的语言技巧及严谨的工作态度取得其信任，与他们建立良好的护患关系，减轻其思想负担，如：有的病人因经济收入少对于支付医药费有困难而产生忧郁心理，我们医护人员应及时消除患者的忧郁心理，与社会家庭多沟通，保证患者及时用药，消除了患者的忧郁心理。有的病人事业心较强，担心住院会影响事业发展而产生焦虑的心理，这些需要我们护理人员诚恳的语言进行交流才能发现。青年人的思想是多面性的，他们积极活泼向上，往往得病之后或是采取无所谓的态度，或消极的态度，但是这样的病人因愿意接受新的事物，新的医疗技术，所以给他们正确的，积极的引导性、指导性的语言，这样可纠正他们的错误的心理形态，正确的宣教性语言可使他们对疾病有正确的认识，以清醒的头脑认识疾病，相信自己，从而对战争疾病充满信心，早日回到工作岗位上。

    3 幼儿患者的心理护理

    幼儿的心理护理是单纯的，天真的。第一次打针的孩子对针头充满好奇，而第二次打针就会拉推，所以作为一名优秀的护理人员不但要求技术操作娴熟，还应具有爱心。用和蔼可亲的语言和彩色的服装转移儿童的注意力，消除孩子的紧张心理，同时消除孩子对医院的恐惧感。这种恐惧感有时会伴随孩子的一生，如孩子看见护理人员的美好形象，听见护士阿姨和蔼可亲的语言，孩子的恐惧感就消失了，便能与护士阿姨接触，可见护士的形象、语言在孩子的心理留下一个美好的天使形象是很重要的。

    4  讨论

    通过以上几点分析，多年护理工作实践，我们认为患者的情绪稳定，是治疗疾病的基本保证，一种良好的心情比十副良药更能解除病人生理上的疲惫和痛楚。愿我们每一位护理人员都具备一颗慈善而纯洁的心，来与病人交流，愿心理护理能为越来越多的病人更好的服务。

参 考 文 献 

[1]中华护理杂志.2006 第41卷 第4期.

幼儿心理健康宣教范文第5篇

【关键词】护理模式；产后抑郁症

产后抑郁症不仅影响产妇身心健康及婚姻家庭，还对母婴关系、婴幼儿的情绪、行为、智力认知能力的发展带来不良影响，严重者有伤害婴儿甚至自杀的倾向[1]。为减少产后抑郁症的发生率，本院通过改进产科护理模式，使医护人员与服务对象之间从以病为本到以人为本，从坐堂守医到送医到人，从临床与保健分离到临床与保健结合、从个体医疗到群体医疗、从单纯疾病处理到生理、心理及社会适应全方位的服务。本病区从2005年12月至2007年6月，共收治产妇2 649例，通过改进护理模式，产后抑郁症发生率从18．3%下降为5．5%。现将护理体会报告如下。

1 临床资料

本组患者为2005年12月至2007年6月在南通大学附属妇幼保健院产科病区住院产妇，共2 343例，其中初产妇2 209例、经产妇134例；年龄最大48岁，最小19岁，平均27．8岁；剖宫产929例，自娩1 414例，妊娠合并高血压257例，妊娠合并糖尿病87例，产后出血59例。

2 方法

2．1 本组中随机各抽取观察组218例，对照组218例，对产妇采用不同的护理模式进行护理，然后采用社会心理因素问卷调查表进行调查，调查结果见表1。

2．2 观察组、对照组均采用COX等设立的Edinburgh产后抑郁评分表(EPDS)[2]，于产后30 d给每位产妇发放问卷调查表，进行访谈调查，EPDS总分≤12分为阴性，总分≥13分为阳性，阳性者可诊断为产后抑郁症（EPDS+）。两组产妇智力正常，既往无精神病及脑疾病史，分娩后未使用中枢神经抑制剂。问卷调查结果见表2。

2．3 统计学方法 计量资料t检验，计数资料用χ2检验，并进行相关因素分析。

3 护理体会

3．1 2005年12月至2006年8月，采用传统的产科服务模式，产妇未上孕妇学校，入院后按常规由产科医生监测，产时产后所受到的一切护理服务均按传统的护理工作分阶段由不同的护理人员来完成，出院时不发放宣教小册子。

3．2 2006年9月至2007年6月，病区实施以产妇为中心的护理模式：①自孕20周，夫妻双方或亲属共同参加孕妇学校听课，每周1至2次，专业人员讲授孕期保健、营养及饮食、自我监护、保健、哺乳及育婴知识等[3]；②孕妇产前检查：妊娠28周前每4周1次，妊娠28~36周每2周1次，妊娠36周后每周1次；③孕妇入院后，除按常规由产科医生进行监测外，按整体护理要求对患者实施护理，指定一名责任护士对产妇及家属，根据不同时期、不同的需要进行健康指导，对患者的生理、心理、社会文化、感情等全面评估，辅助护士按责任护士的护嘱为患者提供护理[4]；④分娩前让产妇熟悉产房环境，消除紧张情绪，分娩实施一对一过程，由专业助产士实施全产程生理、心理护理，实施导乐陪伴分娩，产后由责任护士指导母乳喂养及育婴方法，及时解决产妇的各种问题，指导丈夫及家属照顾产妇及婴儿，由于护理细致、交流充分，有6例有自杀倾向的产妇得到及时治疗并痊愈出院，家属有的送来感谢信，有的送锦旗；⑤出院时除做好出院指导，还示教新生儿沐浴、新生儿抚触、脐部护理，得到产妇的好评。同时根据她们的需要发放宣教小册子，开通热线电话，24 h解答孕产妇的咨询，提供服务。分别在产后第15和第30天到产妇家进行随访，发放问卷调查表。在随访时，遇到部分产妇并发产后乳腺炎，部分婴儿发生脐部感染，通过责任护士的指导，问题得到解决。

4 讨论

观察组通过改进产科护理模式，加强孕产期健康教育指导，消除产妇因妊娠和分娩产生的焦虑，使产妇具有良好的身心适应状态，同时，也使产妇及家属对产后抑郁症有了正确的认识，从而对产妇有更多的理解、关心和帮助，在社会中形成生男生女都一样的社会环境，为产妇创造了良好的社会、家庭环境。出院后由在医院分娩时建立友好关系的责任护士按时访视，对家庭状况进行调查，力争得到家人在精力、精神等方面的支持，缓解产妇来自各方面的压力，使产妇顺利完成角色转换，这些都有利于改善产妇的社会心理因素。研究数据也表明，观察组产妇的社会心理因素明显优于对照组。从两组产妇的产后抑郁症发病率看，观察组明显低于对照组，这说明，护理模式与产后抑郁症的发病率存在相关性，以产妇为中心的护理模式能给产妇以持续的生理、心理和感情上的支持，能减少产后抑郁症的诱发因素，降低产后抑郁症的发生率。

参考文献

［1］ 王茜,王保莲.产科因素对产褥期抑郁症的影响及预防.临床心身疾病杂志，2008,4(2):151-152.

［2］ Cox JL,Holden JM,Sagovsky R.Detection of postnatal depression development of the 10 item Edinburgh Postnatal Depression Scale.Br JPsychiat,1987,150:782.