美术知识体系

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美术知识体系范文第1篇

【论文摘 要】建立新媒体艺术实验室，是培养人才艺术素质的新途径。

高校是培养人才的地方，培养人才的艺术素质是各师范院校的职责。师范院校应该继承本地区的优秀传统艺术资源，引进现代教育的新观念新模式，补充当代最先进的艺术形式和教育方式。加强新媒体艺术实验室教学是当今培养人才艺术素质比较有效的手段。

一、传统培养方式的意义

笔者认为对人才的艺术素质培养有两个途径：其一是针对普通人常规的普及性艺术素养教育；其二是专业性艺术教育，也可称为传承性艺术教育。对于提高人才的艺术素质，二者具有同等重要的作用。长期以来高校习惯采用常规性的组织形式加强学生的艺术素质，比如：举办校园文化艺术节，成立各种形式的读书会、诗社、摄影协会、绘画书法协会、电影戏剧社等社团，可以称为传统的方式，无疑是培养学生综合素质的较好方式。通过这些具有普及性、常规性的活动，丰富校园文化生活，营造清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的青春风采，让他们发挥个性特长，在活动过程中相互学习，形成良好的学风，加强综合素质修养。

进行多种形式的社会实践活动，让学生检验学过的知识，学会理论与实践相结合，是增强素质能力的重要方式。它对于培养人才的实践能力和创新、创业能力十分重要。积极开展美术作品展览交流与音乐演出教学实践活动，经常进行学术交流，是教学基础与科研创作实践的重要内容，它直接反映出教学基础与科研创作的实际水平，是人才培养的重要环节。因为展览和演出活动不但能促进学术交流的开展，促进教学水平的提高，也能最终衡量教学水平与教学质量的高低。在综合型师范院校，这种教学实践活动更具普及的意义，它不但使艺术专业的学生得到锻炼，也使其他专业的学生同样受益。他们通过经常观看展览和演出，懂得理解和欣赏艺术，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升华。

几千年来所形成的生活习性，孕育了各地区独特的文化艺术，是别类艺术无法比拟的，自然的生存法则使艺术魅力逐渐显示出来，凸显出人们的精神特性和生存的价值取向。了解和挖掘各地区的优秀传统文化资源，探寻更深层次的精神内涵，能更好地掌握该地区文化资源优势，有利于制定出最佳的传承和融汇方式。

二、艺术素质培养的新途径

艺术素质教育是整体教育的一部分，这里着重强调了艺术素质教育的重要性，艺术素质教育是充满智慧的教育。教育体系中的师范教育更是关注人和传承性的教育，师范教育强调对人良好的素质教育，使高尚品格得到传承。教育是民族精神良性传承的最好方式。与时俱进加强民族地区师范艺术素质教育，是培养高素质人才的保证，就现代教学而言，新媒体艺术实验室教学应是落实的主要方式。

(一)新媒体艺术实验室在现代教学中的重要性和作用

新媒体艺术实验室，又称电脑多媒体实验室。它是根据目前国内国际媒体艺术发展现状需求所设立的新的专业实验室。目前多媒体技术几乎运用到社会的各个领域，它已成为现代社会的标志。新媒体艺术实验室是以电脑媒体为主要操作手段，结合影视、播音主持等传播内容所组成的现代媒体教学，可进行平面设计、环境艺术设计、影视动画、宣传广告、现代传媒与印刷艺术设计等专业技术教学。其具有极强的实用性和专业发展前景，并且能利用最新的传媒艺术成果，使其进入教学环节，学生通过专业性、实用性课程的学习提高艺术素养。

新媒体艺术实验室是培养高素质人才新的平台。在科技高度发达的今天，为我们提供了新的机遇与挑战，需要我们积极探索，建立多学科实验室是最理想的选择。根据社会经济发展的需要，建立具有全新学科性质，有实际运用意义的实验室是培养高素质人才的必然需要，它能为培养学生具有良好技能提供基本条件。新媒体艺术实验室可满足学生由低到高，由简单到复杂，由非专业到专业的实验内容需要。艺术专业由于学科特殊，专业构架宽泛，专业程序性复杂，因此要求必须有相应的实验室学科构架，才能较好地发挥学生的主动性与创造性。

(二)新媒体艺术实验室的运用

新媒体艺术实验室与学生、教师形成三位一体的关系。实验室提供最基本的实验条件；教师根据培养计划和学生基本情况灵活地进行教学；学生可根据教学安排，从吸收知识的目的入手，利用实验室条件，学习更多的知识。

根据媒体艺术发展的实际需要建立影像与动画制作实验室等新媒体艺术实验室。新媒体艺术实验室教学可满足专业教学和非专业普及型教学需要，以培养学生素质为准则，以社会需要为主导，以学习多媒体基本知识、基本技能以及应用掌握为目的，培养熟练掌握多媒体制作基本技能和艺术应用的人才，把实验室建设成为能反映学生创新能力的实验基地，为专业必修和非专业选修的学生提供服务。学院可根据自己的办学特点，进行有目的的扩充，更新多种实验室，（下转第114页）（上接第112页）提高综合性实验比例，构建满足教学需要的基础平台，组成现代教学的立体构架，满足艺术教学与实用普及型教学的需要。

新媒体艺术实验室中的现代传媒与印刷艺术设计实验室，立足于现代传媒与版式艺术设计教学与研究，既可服务于教学和研究工作，还可为其他专业的学生提供普及实践平台，面向特定群体开展勤工俭学，成为产与学的两用基地。实验室可整合资源，优势互补，利用新媒体艺术实验室仪器设备，使专业和非专业的学生同时受益。

当今，实验室建设已成为培养高素质人才的重要基地。教育作为民族精神强盛的核心正日新月异地向前发展，时代科技的进步为教育注入了全新的内容，要求教育紧跟时代步伐。当代信息社会的发展使多媒体技术融入大学专业课的教学中，成为教学的重要组成部分，更多地适应专业教学和非专业普及教学的要求，成为培养高艺术素质人才的重要手段。

参考文献

［1］聂振斌.艺术化生存［M］.成都：四川人民出版社，1997

美术知识体系范文第2篇

关键词：美术教育；价值体现

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）11-95-1

一、美术教育的智力价值体系

（一）强化知识获取与信息交流人类的交流与信息传播的方式主要有口传心授、文字记录和图式表达，其中图式表达可超越时空限制，是获取知识和信息交流的极其重要的方式。视觉文化在现代全息储存技术及信息传播中起着越来越重要的作用。

（二）改善思维模式人类文明的成果既是理性思考和研究的成果，也是感知和思维的结果，形象与其他多种感觉品质是形成概念和理解概念的共同基础。阿姆海恩依据格式塔心理学――事物都是完形完整的，整体优于局部存在，事物的性质由整体决定――的观点，提出的“视觉思维”这一概念，强调了形象认识的价值，他高度评价了视觉艺术的地位和作用，并将视觉、语言、逻辑（哲学）并称人类发展的三大中心知识。

二、美术教育的技术价值体系

美术的技术价值体系的核心是利用造型语言对客观事物和内心情感进行真实表达，技术本身包括表达与表现的技巧、技法等。高等学校实施美术教育的意义在于使当代大学生了解和掌握美术语言以及美术语言的逻辑构成，形成具有实践意义的表现技术体系。

（一）再现性造型技术以美术的方式对客观事物的认识与表达，再现是基础。再现性技术应用领域极其广泛，几乎涵盖所有学科，具体的应用形态有地形地貌图、气象图、交通图、建筑结构图、工程制图等。美术作品中的再现性艺术多指具象的艺术造型，这其实是一种艺术语言掌握和运用的方式方法。再现性技术核心是大体比例和主要特征，这种技术的学习主要借助于美术基础造型能力的训练。

（二）表现性造型技术再现性艺术之外，还有从造型语言逻辑上考量较为抽象的表现性艺术。美术中的表现性艺术以再现性技术为基础，更加强调造型语言和造型形式的现代性、艺术语言的跳跃性、造型材料的时代性、美术媒介的适用性。再现性造型技术的核心是洞悉事物的本质特征，强调认识的主观性和表达的情意性。尹少淳的总结是：对形体表现张力的体验与理解；对物体之间及其与人之间的同构性的体验；了解色彩的主管特征及其象征意义；掌握一般夸张和省略的方法。

三、美术教育的创新创造价值体系

创新和创造的关键要素在于突破成规，美术教育具有重创造、重创新、重个性的品质。马蒂斯曾说，美术创造是“对人的精神所把握的世界观增加了一种新形式”。马克思将“创造性”和“自由活动”视为等价因素，创造是一种真正追求自由的活动。美术教育能有效地改变学校强调规范和逻辑绝对性、结果唯一正确性、教学形式强制性的局面，对学生创新创造意识和能力培养都大有裨益。

（一）多维性的认识观在对事物发展情态的把握中，逻辑思维固然重要，直觉思维的作用也绝对不可小视。提倡“大胆假设，小心求证”的治学方法，大胆假设靠直觉思维，小心求证靠逻辑思维。直觉思维所表现出的非逻辑性、思维过程的中断性和智力图像性三个特征中，智力图像性特征更多地强调视觉媒介的优势，这正是直觉思维对创造意识、创新精神培养的意义所在。美术教育中包含了对事物的多维认识，包括形象、形状、色彩、材质、技术等，为培养多维性的认识观奠定了基础。

（二）培养创造技能人的创新与创作活动是一个完整的过程，构思、设计、实践、创新这一完整链条中，包含着具体的制作技术与制作工艺，换言之，就是落实构思设计的实际操作技巧，包括适合表现主题构思的材料选择、适合材料制作的加工技术、造型语言与表达方式的提炼、表现形式的修正、完善与改进等，这里具有重要的技能因素。美术教育给学生的更多的是体验，是在技能训练中的创新与创造。

四、普通高校实现美术教育价值的途径与方法

普通高校实现美术教育基本价值目标的过程中，必须突出科学与人文精神，实现专业教育、科学教育和人文社科教育的有机结合。

（一）充分发挥美术课堂教学主渠道作用美术教育的基本目标是实现科学精神与人文精神结合的教育，美术课堂教学是实施美术教育的主渠道和主阵地，课堂教学内容中蕴涵着大量有待开发的科学精神与人文精神。美术教育课程常把表现技能与表现技巧作为教学重点与美术教育的价值目标吻合度不够。美术教育重要的是理解美术的社会文化背景、技术条件、表现技法与表达方式、创作思想与表现主题等。

（二）重视美术教育第二课堂活动的开展通过开展科技文化活动、艺术实践、社会服务等第二课堂活动，可以使大学生充分发挥特长，提高美术素质，得到实践锻炼，更重要的是，在实践中增强他们服务社会意识和参与意识，加强团结协作精神。

（三）充分发挥隐性美术教育的作用隐性教育是针对于显性教育而言的“环境育人”。高等学校所营造的文化氛围中最为重要的内容之一就是通过不同场合悬挂、装饰、设置一些高雅、励志、哲理的视觉艺术作品，提高提高学生的审美品位，激发其热爱生活、热爱生命、热爱自然的意识。

参考文献：

[1]杨睿，李忠伟.艺术教育在工科大学生素质教育中的作用[J].科学教研，2007，（20）.

[2]张刚.试论中国艺术教育的问题与改革发展[J].科技创业月刊，2005，（05）.

美术知识体系范文第3篇

论文摘 要 高职英语教师应在制作课件时预设学生的较高知识点和较低知识点，以方便随堂根据学生的接受水平将课件内容增减，并结合传统的教学手段做出符合学生思维的最近发展区的调整，这是在高职英语多媒体教学中成功运用教学机智的基本保障。

加拿大教育家马克斯·范梅南认为，教学机智是“那种能使教师在不断变化的教学情境中随机应变的细心的技能”[1]。它具有3个突出的特征：事件的突发性、处理的迅速性及效果的良好性。具体而言，教学机智主要表现为教师对变化中的教学情境敏锐地洞察，能够依据教学目标、学生的具体需要和教学情境，适时灵活地运用各种教学方法，对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，在偶发事件当中捕捉教育契机，将看似不重要的事情转换使之具有教育意义。

多媒体技术主要是指处理和应用多媒体信息如符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影像等的一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术[2]。因此，随着国家对职业教育的大量投入，计算机多媒体技术在高职英语教学中得到广泛应用，为实现高职英语教学现代化提供了有利的技术基础。

然而，由于多媒体教学具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点，注重引导学生借助计算机，通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式，实现教学效果最优化，因此，教师对英语课堂的教学环节和教学活动的进程掌控不再像在传统的“一言堂”课堂里那样容易了。不过在师生互动过程中，有的高职学生不一定亦步亦趋跟着教师的思路走，他们的课堂表现会种类更多，有的积极思考的学生可能会提出超出教材内容的问题和见解而教师却没有时间充分回答和解释，甚至教师一时不能确定地回复；有的会揪住某张图片产生离题万里的联想；有的会抓住视频里某个动作或声调夸张地模仿，引起哄堂大笑。这时教师如果反应不当，或者一味回避学生问题，或者沉下脸等大家冷静下来，或者指斥学生，就很容易强化这种突发的意外反应对全班学生对学习任务的注意力的阻断，也有可能打击学生的表现欲望——而这在高职英语课堂中可是十分宝贵而最值得教师保护的。这时要挽救课堂教学效果，就对高职英语教师在多媒体技术下的教学机智的运用提出很高的要求。

1 多媒体技术下的教学预设是高职英语教学机智运用的前提

当学生提出超出教材内容的问题和见解时，教师应即刻表扬学生肯动脑筋，并尽可能将其思路引回到学习任务中来。而多媒体课件都是课前准备好的，这就需要教师做好教学预设，在备课时要花大力气去备教材、备学生。因此，教师在课件里设置链接时不能只是简单地设置课文里词语解释和造句的内容，还应根据学生知识的生长点，合理设计出多种教学预案，在容易引起发散思维的内容出现之处设置几个链接，以便根据学生需要点击出来救急。

比如一次给旅游专业的学生讲授“Fast Food”（快餐食品），考虑到这些旅游专业的学生基本来自于湖南本土，自然对湖南特色快餐的英语表达感兴趣，在导入新课环节要求学生用中文或英文举出快餐食品的例子时，很可能会有人想到长沙街上到处可见的湖南津市米粉、臭豆腐、糖油粑粑等湖南特色快餐，到时候正好可以利用学生的兴趣，结合课文功能句型引导他们操练湖南特色食品英语语汇。于是笔者在教学课件的导入环节里设置20多张湖南特色快餐的词汇图片的链接。果然，新课导入时学生除了想到麦当劳、肯德基等洋快餐，还纷纷抢答“米粉”“荷兰粉”“臭豆腐”“馄饨”“油条”“白粒丸”“糖油粑粑”“德园包子”“向群锅饺”等，七嘴八舌中还有一个学生摸着肚子说了一句“I’m hungry（我饿了）”，引起一片笑声。学生觉得这在将来带境外团队时用得上，于是都兴致勃勃地跟着笔者进入新授课环节。

2 多媒体技术和传统教育手段的互补是高职英语教学机智运用的保障

高职英语教学模式改革强调现代教育技术的使用，但并非滥用。过多依赖多媒体教学，也会束缚教师和学生的思维，不利于教师教学机智的发挥。外语教师要客观地考虑现代教育技术和传统教育手段的优点，研究学生在新环境下的心理，综合利用教学媒体。采用多媒体授课信息量大，教师要充分考虑高职学生的实际接受能力，防止从传统的“人灌”变为信息时代的“电灌”[3]，导致学生视觉疲劳，难以长久集中注意力，完不成学习任务。教师课前准备的教学课件不可能预设学生的所有应激反应，还需要结合传统的教学手段随机应变。

还是上述那一次课，当第二节课笔者指导学生做巩固练习时，预设学生对教学难点的反应，在课件的巩固练习环节准备两段用课文重点功能句型介绍湖南快餐的短文，一段基本采用简单句，一段混合使用简单句和复合句，用两个链接准备好，以便当堂根据学生接受程度选用。笔者认为在用课件展示难易两种示范段落让学生分组讨论后，学生一定能用英语对比介绍西式快餐和湖南快餐，然而在规定的讨论时间结束后，等了好一会儿还是没有一个学生敢站起来表现。这时课堂上鸦雀无声，气氛非常尴尬。笔者一下子意识到虽然课件内容准备得很足，但还是把学生的知识起点估计高了，而且课件翻页太多，学生记不住，再重新回放，既费时又让学生觉得自己笨，伤学生面子，刚才的研讨活动也浪费了。笔者于是故意问学生是不是嫌没有挑战性，发狠说那就搞一段难度大的吧。于是重新点开那段较难的范文，迅速把功能句型之外的语汇删掉，只呈现句子的核心结构，然后在投影幕布的左边写下一组湖南快餐的英语表达，在右边写下两个补充句型和几个可用的关键词，叫起一位平时好胜心较强的中等英语水平的学生。结果他虽然有些单词读音一时不准，眼珠转得也挺累，汗也急出来了，但是综合银幕和黑板上的信息，还是基本上表达了笔者要求的意思。

笔者惊喜万分（他的表现确实比预料的要好多了），赶紧复述他的表达，夸奖他一番后，再鼓励地扫视全班，结果一个、两个……学生接连站起来表述，一个比一个好，表达愈来愈流畅。下课铃响了，还有学生欲罢不能。笔者说：“今天大家显示了惊人的短暂记忆能力，但通过反复操练形成的长期记忆才靠得住，下个礼拜上课谁还能像今天一样表达流畅就更了不起了，你们能做到吗？”学生都欢叫到：“Yeah! ”几个没有记笔记的学生赶紧对着黑板写了起来。

其实在课件最后的难点回顾和课后作业布置的部分笔者还准备了一些造句和翻译练习，现实证明那几张PPT纯粹多余，远不如临时改变更适合学生的英语水平和心理特点。

3 小结

多媒体技术的应用只是辅助教师教学的一种手段和工具，教师若只是忙于查找和制作课件，只是站在电脑旁操作鼠标，把所有的教学环节全部用多媒体手段再现出来，扮演电脑操作员和解说员的角色，教师独具个性的授课艺术和授课方法就会被遏制，丧失应有的主导作用，何谈教学机智的运用？高职英语教师务必要在制作课件时预设学生的较高知识点和较低知识点，以方便随堂根据学生的接受水平将课件内容增减，并结合传统的教学手段做出符合学生思维的最近发展区的调整。这是在高职英语多媒体教学中成功运用教学机智的基本保障，对确保学生理解和掌握语言知识内容，激发学生学习的主动性和创造性有着现实的意义。

参考文献

[1]范梅南.教育机智:教育智慧的意蕴[M].李树英，译.北京:教育科学出版社，2001:2-3

美术知识体系范文第4篇

体育舞蹈是健与美相结合的运动项目。在高校体育教学中进行体育舞蹈教学，不仅能够使学生在锻炼中增强体质，培养身体的协调性，而且还能够使他们增强动作的韵味，塑造优美的形体，使人体的自然美得到加强，从而培养良好的气质，达到美育的目的。

一、体育舞蹈的内涵及特点

1 体育舞蹈的内涵。体育舞蹈又称国际标或国际体育舞蹈，也可简称为“国标”。它分为两个项群，十种舞种。其中摩登舞项群含有华乐兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步舞和快步舞;拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自得舞曲、舞步和风格。 2 体育舞蹈的特点体育舞蹈是一种表演性、体育性舞蹈，其艺术本质是人类精神的产物、情感的结晶、生命的象征。其特点主要可归纳为以下几个方面：

（1）内容丰富，易于参与。体育舞蹈包括10种不同风格的舞种，不受年龄、性别、职业、身体条件、地点的限制，只要学习者产生并保持这一兴趣爱好，就会终身受益。

（2）技术严格，规范性强。体育舞蹈经过英国数百年历史的锤炼而形成的，特别是经过英国皇家教师舞蹈协会的整理，对每一个动作技术的步位、脚法、行进、方位、转度、反身动作等作了严格规定，使动作技术呈现出多一分嫌过，少一点欠火的规范特点。

（3）动作全面，锻炼价值高;体育舞蹈是一项有节奏的全身运动，运动时，人体上肢、下肢、髋部、腰部、头颈的肌肉、关节、骨骼、韧带都参与了运动，对提高人体协调性、灵活性有明显的作用，同时对心血管系统、呼吸系统、消化系统等都能产生良好的刺激，有较高的锻炼价值。体育舞蹈引起人体生理变化的作用明显。此外，参加体育舞蹈锻炼时，优美动听的音乐、活泼欢快的气氛、美妙动人的舞姿会感染每个人，使人忘掉生活中的忧愁、工作学习中的烦恼和困难，在愉悦中得到放松，达到促进身心全面发展的效果。

（4）融体育与舞蹈于一体，观赏性强。在体育舞蹈运动中，无论是标准舞还是拉丁舞，无不表现出这种美学特征，它既给人以美的享受，又提高人的艺术修养，这是体育舞蹈项目不同于其它运动项目的显著标志之一，也是人们热爱体育舞蹈运动的主要原因。

（5）艺术魅力浓厚，富有美学特征。体育舞蹈融音乐美、舞蹈美、服装美、风度美、体态美、造型美于一体，是体育美与艺术美的有机结合，是观赏性较强的运动项目。观众在观赏中达到高层次的美的享受。体育舞蹈既有观赏的价值，又有激发人们参与这项运动的作用，被认为是一项拥有艺术魅力的体育项目。

二、体育舞蹈的健身价值

1 有助于增强身体素质。体育舞蹈对人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性、动作的节奏感有着积极的作用。体育舞蹈每一个动作，其发力的根源、步幅的大小、进退的变换、重心的升降、稳定与平衡主要在于腿部，尤以踝、膝关节作用至关重要。而踝、膝关节的作用力又受约于其身体素质。通过练习能有效地提高身体素质，使舞步开阔、富有弹性、前后移动自如和方向转换灵活多变。

2 有助于健美形体。进行体育舞蹈学习，我们要选择适合自己身体条件的舞种，才能够真正起到健身作用。首先要进行个体的形体训练，这样可以改善体型体态，经常参加体育舞蹈锻炼，对人的形体进行改造，使体态丰满、和谐;使形体符合一定的健美标准，从而能够纠正不良的身体姿态。

3 有助于改善人际关系，调节心理平衡。体育舞蹈使人们自我封闭的意识被摒弃，同时舞场中融洽、和谐、高雅的气氛也自然地增强了人们的沟通和交往的意识，有效地消除了人与人之间的隔阂，增进了舞伴、舞友之间的友谊，起到了自我教育和相互感化的重要作用。体育舞蹈运动不仅能强身健体、促进心理健康水平的提高，还能在长期练习中养成尊重他人、遵守纪律和规范的行为。

4 有助于改善心理健康水平。体育舞蹈的音乐可以使人们的心理得到放松，在优美的音乐中进行舞蹈可以拉近人和人之间的距离，消除人与人之间的对立和敌意。

三 体育舞蹈的美育功能

1 优美的音乐搭起舞者与观众之间的桥梁。体育舞蹈舞种复杂，每个舞种都有其鲜明的音乐特点，舞者把优美动听的音乐与酣畅淋漓的舞蹈动作有机结合，使有声无形的艺术形式与有形无声的人体动作完美结合起来，给观众带来强烈的听觉与视觉冲击，从而达到观众与舞者之间强烈的情感共鸣。

2 潇洒的服饰美为观众带来精神上的满足。舞者巧妙运用服装的色彩、面料的质地和款式造型量体裁衣，体现出男舞伴的伟岸挺拔、潇洒强健的阳刚之美、女舞者苗条匀称的阴柔之美。使观众从人体美与服饰美的完善结合中获得精神上的满足。

3 合理的化妆带给观众视觉上的享受。化妆是一门视觉艺术，舞者通过适度的化妆利用颜色给观众的不同心理感觉制造成一种视错觉，带给观众心灵上的震撼和视觉上的享受。

4 舞蹈的魅力有助于陶冶情操，提高艺术素养。

美是体育舞蹈的魅力所在，它借助参与者的舞蹈动作进行表现，融动作美、意识美和情美感于一体。舞的本意是旋转，蹈的内涵是踊跃，即舞蹈通过各种旋转和踊跃来传情达意，将心理感受和生理运动紧密融合在一起，达到昭示美、塑造美、弘扬美的目的。[6]人们在心情愉快的氛围中进行锻炼，心灵和情操得到陶冶和净化，精神面貌和气质修养得到全面的改善和提高。

四、结束语

随着人们认识的逐步发展及对体育锻炼的重视，体育舞蹈将会拥有越来越多的爱好者和参与者，在全民健身运动中的地位也会越来越重，有着极其高的健美、健身、健心的价值。其优美的动作与明快音乐的融合，使体育舞蹈的内涵更具思想感情和韵味，再加上揉入中国艺术的精髓，对提高艺术修养、陶冶情操都非常有益。因此，体育舞蹈运动有着很大的发展空间、发展潜力和不可估量的发展前途，应该在不断宣传、广泛开展的基础上，全力推动普及这项运动，从而为提高我国体育舞蹈发展水平、提高在国际上的地位，为我国的全民健身做出更大的贡献。

参考文献：

美术知识体系范文第5篇

一、小学美术学科教学中的知识方面。

（一）美术知识分析。

基础知识的学习是每一个学科的基本任务，但是对于美术教学来说，教师要充分认识到美术学科需要给学生传授哪些知识，哪些知识对于学生来说是可以受益终身的。在以往的教学中，教师往往过分注重技能的教学，学生在学习的过程中，仅仅掌握了相当于空壳子的理论，一来，对学生对教师都是时间和精力上的浪费，二来，学生并不能够通过学科的学习获得真正的知识。所以，教师需要改变教学观念。深入的分析在小学美术学科教学中讲解的重点。

一般来说，对于小学阶段的学生来说，教师在知识传授方面应该将重点放在“美术语言”方面，帮助学生真正的了解美术的相关知识，引导学生更好的掌握终身受用的必备美术知识。美术语言大抵分为两类，一类是视觉元素，也叫美术元素，具体包括线条，明暗，形体，色彩等等方面的内容，另一类就是设计的原则，包括均衡，比例，节奏等等方面的内容。这些都是美术学科中十分基础但是又很必要的知识，可以说，这些知识对于学生来说受益终生。

（二）美术知识讲解策略。

教师在进行美术知识的讲解时，要注重对学生知识的渗透，要让学生深入的了解相关的知识，由于这部分内容可能在讲解的时候稍显枯燥，所以，教师就要善于采取丰富多彩的教学方式，引导学生进行学习。

1.适当借助多媒体设备。

多媒体设备可以将抽象的文字和理论知识转化为直观的视觉冲击，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的想象能力有限，理解能力也有限，所以，教师在进行部分知识的讲解时，学生可能在理解方面存在一定的难度。这时候，教师就可以适当的利用多媒体设备，例如在讲解色彩的具体情况时，教师就可以找一些具体的图片，或者是小动画，给学生进行演示色彩之间的变化，让学生从直观的角度进行观察理解。通过这种方式，一方面，给学生带来直接的视觉冲击，帮助学生进行理解，另一方面，结合小学阶段学生的爱好特征，充分调动起学生的学习兴趣。

2.适当的进行提问。

教师在开展教学活动的过程中，为了充分调动起学生的积极性和热情，教师就可以适当的开展课堂提问，讲解前和讲解后都可以进行适当的提问。讲解前进行提问可以帮助教师了解学生对于相关知识的了解情况。讲结构的提问，也是对教师课堂教学效果的具体检验。

二、小学美术学科教学中的技能方面。

（一）技能方面分析。

对于美术的技能具体有两个方面的内容，一个是“技”，具体包括学生对于美术学习中的一些技能，另一个就是“能”，具体包括当今时展对于学生能力的要求。教师要通过美术学科的教学，帮助学生提高各方面的综合能力，成为对社会有用的人才。

（二）技能培养策略。

1.开展合作讨论活动，培养学生的合作精神。

教师在开展教学活动的过程中，要适当的开展合作讨论活动，一方面，帮助学生更好的掌握相关知识，另一方面，通过学生之间思维的碰撞，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。例如，教师在讲解关于达芬奇的相关内容时，教师就可以引导学生对达芬奇的名作进行欣赏学习，然后让学生们带着自己的所感所悟在小组内与同学进行交流，学习名作的杰出之处。

2.创设情境，帮助学生感悟生活。