中小学网课辅导

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中小学网课辅导范文第1篇

关键词：农村中小学　网络环境　道德教育

        网络是一柄双刃剑，网络世界需要法律的约束和道德的规范。 我校系农村乡镇学校，学校充分利用网络环境的优势，开展中小学的德育工作，从农村中小学生上网的实际和认识特点、心理需求出发，确定研究和实践的方向，采用调查研究、行为研究等研究方法，达到了“掌握上网技能，遵守网络道德，坚持文明上网，学生健康成长”的如期目标，为农村中小学生的终身学习奠定了基础。

        、我校现象分析

        我们从一些表象，透显出了我校德育教育实践所取得的效果。

        1.学生的网络道德建设逐步加强。全校七年级至高三段学生，文明上网优良率逐年上升，2011年上学期仅45.5%，而2011年下学期上升至91.6%。学生基本遵守互联网管理的法律法规和“爱国、守法、无害”的网络道德规范。实施网络道德教育的这两年中，我校无一人因沉溺网络而逃课、辍学，无一人因沉溺网络、约会网友而私自出逃。

        2.学生的学习方式有了明显的变化。学生们一改过去仅从书本获取知识的单一途径，变成了书本、社会生活、互联网多渠道获取知识的学习方式，学习变得更具有开放性、创新性，学生的知识面得到拓展，学习兴趣不断提高，越来越符合素质教育的要求，越来越适应时展的需要。

        3.教师的教学方式也在不断更新。

随着学生知识面的拓宽，接触的知识更加前沿，在实践中探索，在探索中实践，不知不觉中，教师的教学能力得到了提高，教学效果明显突出。2010年，我校教育水平综合评价与以前相比，在全县排名由第5名提高至第3名。

        4.师生关系明显得到了有效的改善。以前一些上网成瘾的学生，经常遭到班主任或科任老师的训斥，逆反心理强烈，老师的说教学生很难接受，老师视其为“问题学生”，师生矛盾重重。通过开展农村中小学网络道德教育和实践，学生配合老师网上查询资料的要求，不敢面谈的话，不敢坦露的心声，都能通过网络交流，师生互相尊重，平等和谐，教学相长。

        5.学校、家庭、社会三结合教育的路子不断扩宽。在开展研究和实践的过程中，得到了社会各界的大力支持。2011年上半年，镇党委、政府组织公安、司法、文化、工商等部门大力整治我镇境内的经营性网吧，为学生文明上网创造了良好的网络环境。

用网络环境开展德育工作，是适应时展的必由之路。我们学校近年来积极开展网络环境中的德育工作，取得了较大的成效。现将我们的主要做法介绍如下：

        二、措施与策略

        我们组织全校1000名七年级至高三段学生的上网情况调查，掌握了农村中小学网络道德教育研究的基本情况，进而实施统计分析策略，具体如下： 

        1.引导学生主动接触网络，做好学生上网的教育工作。学生对计算机充满了好奇心，网络对中小学生更是充满了诱惑。在我校，信息技术课、网页制作兴趣小组、计算机网络知识竞赛等丰富多彩的学习活动的开展，正是利用网络的正面优势促进学生德智体的全面发展，同时也防止了学生忽视正常学习、沉溺于网吧、陷入网络陷阱的负面影响。

        2.以共青团为载体，积极建设班级网站、校园网站（wcntzx.com）德育专题。在校园网上针对中小学生的心理和生理特点，以共青团为阵地分别建设共青团主页，作为对学生进行德育教育的主阵地。站点里“德育动态”、“德育论坛”、“班级管理”、“主题班会”、“心理课堂” 等专栏既让学生丰富知识、净化心灵，又培养了他们的爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。 

        3.在网络中搭建师生心灵沟通的桥梁，用网络拓宽现实的空间。学校网站开通了心理咨询栏目，有专任心理辅导老师陈玉镯负责，师生可以平等地跨时空在网上交流。如通过电子邮件、实时交流，解决学生的心理问题；开设心理咨询信箱，运用e-mail进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，容易沟通。

        4.召开网络德育教育教师会、学生会、家长会。利用广播、黑板报、国旗下讲话等形式大力宣传网络道德教育的意义，发出“文明上网，从我做起”的倡议，开展“告别陋习，文明上网”的签名活动，展开强有力的舆论宣传，营造出良好的网络道德教育的育人环境。

        事实证明，只要立足于农村中小学网络德育教育的实际，从农村中小学生的认识水平，心理特征出发，构建起“正面引导，先入为主，疏导与矫治并重”的农村中小学网络道德教育的全新模式，就能实现“掌握上网技能，遵守法律法规，坚持文明上网，学生健康成长”的目标。

参考文献

中小学网课辅导范文第2篇

为阻断疫情向校园蔓延，切实保障广大师生身体健康和生命安全，日前，市教育两委下发通知，要求全市大中小学、幼儿园2020年春季延期开学，同时暂停全市校外培训机构线下培训活动。延期开学后，如何保证“停课不停学，学习不延期” 1月29日，市教育两委专题研究出台了中小学“停课不停学，学习不延期”工作方案，明确不迟于2月10日开通网上学习平台，提供丰富多样、可供选择、覆盖各区的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。

一、提供多种类型学习资源供学生选择使用

1.依托“xx市基础教育资源公共服务平台”，基于“网络学习空间人人通”，提供与国家课程配套的人教版数字教材和微课程学习资源，覆盖小学一年级至普通高中三年级12个年级的主要学科。

基于“一师一优课、一课一名师”，根据春季学期第一周的学习内容排列知识体系，推出小学至普通高中各年级(不含初高中毕业年级)每门学科不少于一周的课程目录菜单和课堂教学实录。教师根据教学实际，精心选择适合的学习内容，通过网络学习空间布置学习任务，指导学生进行自主学习，并开展答疑辅导。

2.基于“个性化学习服务系统”，提供体育、美术、音乐、舞蹈、棋类、摄影、机器人、创客等资源，教师指导学生在家开展丰富多彩的素质拓展活动、综合性学习和研究性学习，并通过网络空间进行研究成果与才艺展示。

3.通过“xx市中小学数字图书馆”，提供丰富的阅读资源。教师指导学生进行自主阅读，撰写读书笔记，上传到网络空间进行展示交流。

4.利用“开放学堂”学习平台，提供涵盖科学、写作、书法、历史、文学等多个方面的“空中课堂”、“博学乐园”等网络学习视频课程资源，作为校内课程的补充，供学生自主学习。

5.与科大讯飞集团战略合作，在延期开学期间，科大讯飞提供初、高中全学科完善的题库，依托智学网题库，学生可使用原有账号或科大讯飞提供给各区的公共账号登录，按知识点或者进度选择题目进行学习。

二、指导初、高中毕业年级学生考前复习

针对初高中毕业年级学生的学习需要，市教育两委组织教研部门和各学科名师集中录制一批初、高中毕业年级学生复习专题指导课程，通过xx有线电视向全市播放，指导初中、高中毕业年级学生进行考前复习。

根据安排，初三录制语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史7门课、高三录制语文、数学、英语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理9门课，每门课由2名高级以上职称的优秀教师主讲，每位教师录制2课时(90分钟)。

各区、各学校组织教师通过电话、微信和网络等方式，及时解答学生备考复习中的疑难问题。

三、开学延期但教研不延期

市、区教研部门利用“xx市基础教育网络教研平台”，积极组织开展网络教研活动，指导各学科教师及时了解教研动态，把握教学内容。教师利用网络教研平台进行协同备课，自主研修。

四、保障在线学习不“掉线”

中小学网课辅导范文第3篇

我国信息化教育软件产业发展现状

2016年我国信息化教育软件产业发展状况可概括为以下几点：

1.题库和在线答疑类产品竞争白热化

如果要为本年度我国信息化教育软件产业发展状况“画像”的话，那么各种基于手机APP的题库和在线答疑类产品的白热化竞争是其首当其冲的特征。自猿题库、梯子网为代表的智能题库产品出现以来，各种题库类产品层出不穷，如作业帮、小袁搜题、阿凡题、学霸君、一起作业网、互动作业、快乐学习等产品持续涌现，将学生通过手机拍照等方式输入查询、迅速获得难题参考答案及解析步骤以辅助课后作业与练习的学习活动演绎到了极致。据第三方机构估算，我国教育信息化软件与服务市场规模巨大，每年有近千亿的市场，但由于产品的同质化导致企业竞争近乎白热化，产业格局不断洗牌。[2]随着产品竞争的加剧，在线一对一答疑辅导、观看课程直播、在线测评与知识薄弱点诊断、精准推送补充性学习资源等功能成为该类产品当前竞争的焦点，产品功能逐渐趋向综合。

2.在线课程和资源平台类产品稳步发展

该类产品又可以细分为网络资源库类、备课系统类、网络课程类、视频直播类、微课类等产品。网络资源库类以百度文库、学科网等为主要代表，继续传统海量配套教学资源建设的模式，以课件、教案、试题等为主要内容，由于满足了大部分中小学教师多媒体辅助教学的基本需要，仍然在信息化软件产业中争得了一席之地。备课系统类产品以云存储技术为支撑满足了教师在线备课和在线授课的需要，这类产品大多与硬件系统相捆绑，以各类电子书包、智慧教室等一体化解决方案的形式面向教育用户。网络课程类以网易云课堂、百度传课等各类视频公开课或MOOC平台为代表。视频直播类以学而思、北京101网校等中小学网校为代表，在“三通两平台”建设大背景下再度获得发展机遇。微课类产品大多以微课和视频点播技术为基础，面向中小学课外辅导市场，有代表性的如题谷视频解题等。

3.课堂教学和移动教学类产品暗流涌动

缺少适用于当前班级授课制课堂教学的实际，有助于课内课外、线上线下教与学活动融合的跨平台的开放性教育软件，是当前我国信息化教学应用的软肋。国内当前实践中满足这类应用需求的软件大概有四类：一是绑定于各类一体化环境解决方案的专门软件，这类软件功能实用性较强，但硬件依赖性太高；二是社会化软件的迁移应用，如微信、微博或基于微信平台二次开发的微助学等；三是引进国外或本地化开发的移动教学系统，如EdmoDo、EduSoho、小蚂蚁教学系统等；四是基于智能手机等自带设备、直接服务学校混合教学实践的新兴产品，如蓝墨云班课、雨课堂、学习通等。可以说，这类产品找准了我国信息化软件产业发展的需求，有着巨大的发展潜力。目前来看，虽然每个产品定位比较明确，竞争尚不激烈，但必将成为信息化软件产业竞争的下一个爆发点，可谓看似表面平静实则暗流涌动。

4.学科教学软件类产品研发受到关注

学科教学软件是指专门用于中小学具体学科内容教学的应用软件。国内学科教学软件的开发一直是块短板，长期以引进国外或借用其他领域的产品为主，如几何画板、虚拟地球、Celestia、虚拟人体等。随着我国大部分学校信息化发展进入常态应用和融合创新阶段，学校对学科教学工具软件的需求逐渐加大。因此，近几年国内学科教学软件的研发开始受到关注，主要包括各类交互式电子白板、电子书包等一体化解决方案中绑定的学科教学产品和各类学科学习APP。学科学习APP目前以流利说英语、英语趣配音等语言学习类产品为主，涉及的学科面比较窄，主要服务于学生的课外自主学习。

5.创新教育与素质拓展类产品发展迅速

该类软件主要包括儿童教育类、机器人教育类等产品。儿童类APP产品目前占据重要份额，主要服务于幼儿家庭教育的娱教产品，如贝瓦儿歌、儿歌多多、宝贝听听等。随着近两年来中小学创客教育的兴起和对STEAM教育的重视，相关的3D打印建模软件和DFRobot、萝卜圈、Scratch、Kodu、Arduino IDE等机器人教育类编程软件逐渐受到关注。此外，教育游戏类产品随着各类手机APP及相关技术的成熟而重新受到重视。

6.虚拟现实与大数据分析类产品崭露头角

2016年是中国虚拟现实技术的发展元年。随着虚拟现实硬件设备成本的降低，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）成为全球新一代信息技术的焦点。2016年3月的《中国VR用户行为研究报告》显示，中国VR的潜在用户已经达到2.86亿，约有19%的人成为潜在购买者。“VR+教育”也成为VR行业探索的新领地，国内某大学VR“模拟解剖课”投入教学成为VR教育应用的燎原星火。目前，这类技术在场馆学习领域已经得到初步应用，如我国开发建设了大学数字博物馆、数字科技馆、虚拟敦煌、虚拟故宫。另外，VR超级教室、课专家、趣上课等基于VR技术的面向课堂教学的虚拟现实产品崭露头角。此外，基于大数据技术的各类智能测评系统和学习分析系统的研发与应用也逐渐兴起。

我国信息化教育软件产业发展现状思考

纵观2016年我国信息化教育产业发展，可以发现存在如下特点：①手机APP成为各类教育软件产品的必备元素。随着智能手机等移动终端设备的普及，用户对软件产品的多种终端接入、跨平台应用的要求越来越强烈。各类产品在开发中也十分注重智能终端、浏览器和PC客户端的多终端接入实现。②新兴信息技术不断得到应用。我国传统的信息化教育软件开发技术相对较为简单，随着云计算、大数据分析等技术的广泛应用，各类教育软件产品中应用的技术手段逐渐丰富，智能测评、拍照识别、主观题测评、语音测评、数据挖掘、学习分析、智能推动、虚拟现实、增强现实等新兴信息技术逐渐得到应用。③主流产品聚焦于中小学生课外辅导和婴幼儿的家庭教育领域，关注的重点为学生的“成绩提高”，具体表现为题库类产品或各类配套微课视频产品的扎堆竞争和幼教产品盈利模式的初步成熟。

中小学网课辅导范文第4篇

关键词 师范生；计算机技能类课程；教学体系

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)06-0033-03

1 师范生计算机技能类课程的技能性特点

师范生计算机技能类课程如大学计算机基础、计算机辅助教学、多媒体技术、多媒体课件设计与制作等是针对高校师范类专业开设的基础课，是属于应用层面上的课程，其内容具有广泛的交叉性，特别是与教育学、课程论、中小学教材教法、中小学学科课程研究等课程密切相关，其课程内容直接服务于中小学教育。而目前IT行业发展迅速，国内外各种多媒体软件技术更新迅速，对于这些与计算机技能结合密切的课程，在教学内容的选取、教学具体计划的推行等各方面工作有一定的难度；对于现有资源和技术是否够用，及是否在追大求新的潮流中使资源流失和精力浪费等问题有一定的争议。

一方面，此类课程实用性强，涉及技能的应用性广，学习价值高，学习动机易激发；另一方面，跨学科性明显，计算机技能的提高建立在计算机知识掌握的基础上，技能的层次性明显，深入学习有难度，导致部分学生学习效率不佳。怎样的教学体系可以让师范生学习此类课程后掌握必要技能和知识，拥有计算计辅助于以后教学工作的良好开端？怎样的教学体系能够有效达到这个目的？解决以上问题具有一定现实意义。

2 师范生计算机机能类课程有效性因素

2.1 学习动机

动机预期理论认为，学生做某事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。用公式表示为[1]：动机（M）=估计的成功概率（Ps）×成功的诱因价值（Is）

该体系课程学习动机的激发，需要做好两方面工作：一方面是整个课程体系的学习价值即一部分“成功的诱因价值（Is）”，这需要领导、班主任、辅导员等在对学生培养计划的诠释上做好多项工作，从学业规划、职业规划到人生价值观等多方面引导，使学生了解整个体系课程存在的必要性和重要性；另一方面，每门课程的授课教师应该从这门课与此类课程及整个培养计划的联系、这门课程的作用与重要性等方面帮助学生认识课程价值。以上两方面可以内化为“成功的诱因价值（Is）”。

“估计的成功概率（Ps）”在课程和课程体系的介绍上可以折射出来，教师应该在学生初次接触本门课程时，对课程主要教学内容、教学方法策略等进行总体上介绍，使学生了解通过怎样的努力可以获取知识，了解“估计的成功概率（Ps）”。有了动机，即有了决心，这是一个良好的开端，在学习的整个过程中需要持续的动机、恒心。故在学习过程中教师需要针对不同的教学内容和学生特点采取合适的教学方法，组织合适的教学活动。

在学习期间强化动机，进一步激发学习兴趣的方法与课程教学内容体系采用主题式教学策略。所谓主题式，是在充分分析学生学情的前提下，结合学生自己的专业特点和对知识的需求，设计每一讲技能目标形成一个或多个教学主题，将教学目标中所要求的知识点用一个或多个主题进行贯穿，用每一个让学生感兴趣的主题引导学生发现问题，激励其学习动机，使其能构想要完成的作品，进一步将问题具体化，通过程序和实验来完成作品。以技能形成为目标，主题的形式因教学内容和设计的不同可分为验证性主题、讨论性主题、探究性主题、设计性主题等。作品按难度要求分4个层次：1）验证，按指定或教师已示例操作步骤就能完成作品，使学生获得至少的成功，从而有兴趣完成其他层次作品；2）二次创作，在给出作品部分基础或有参考的实例的基础上进行创作；3）按提纲创作，指定关键步骤，由学生自己进行内容设计；4）定向独立创作，给出一个标题或方向，由学生独立完成作品。

围绕一个主题进行设计作品也是解决一系列问题的过程，期间会遇到多个困难，困难能促进探索新知的乐趣，在一定时间内解决困难会激起新的兴趣，而如果困难在长时间得不到解决，会使学生知难而退。故需要关注主题式学习动机维持与强化环节，解决的思路是激励技能形成和协助技能形成。可从理论和实验教学两方面讨论。理论课上，师生同步围绕主题展开的探讨过程，关注交互，创建平和的学和教的氛围，师生在讨论问题上地位相等，允许学生在课堂上随时提出疑问，鼓励课堂生成，形成学生课堂探讨的习惯。实验课上，采用多层次作品分层驱动的方式，在作品进程中由学习小组和教师予以一定的帮助。

2.2 教学活动和方法体系

教师的角色必然不能定型于“传道”者，更应该是一个引领者、指路者，教师对学生学习动机的激发必须内化为学生自己内在动机。同样，对于知识的掌握，也是学生在学习动机驱动下从技能形成到知识内省的认知过程。主题式驱动动机的同时，与之相应的是主题式教学方法体系。主题式方法体系并不是一种具体的学习方法，而是指围绕主题展开的一系列方法，外现为一系列的教学活动。即在教学设计过程中，需要围绕技能形成这个着手点，对技能贯穿的知识和操作按课时特点整合设计为n个主题，每一个主题的落实需要一系列的教学方法支撑，而教学方法最后需要具体生动的教学活动来实现。从技能目标到具体的教学活动是一个辐射式设计的过程，如图1所示。

主题式教学策略对具体教学方法的选择上并不追求统一的教学模式，强调设计性，每一主题在设计上根据技能目标、主题内容特点、学生特点对教学方法和教学活动形式进行设计。不同类型的主题，关注其效性，不仅关注主题内容的合适，还要关注主题的时间设计和教学活动形式设计，如讨论性主题需要教师善于组织学生讨论；探究性主题需要引导其关注合适的前提；验证性主题时间不能拖太长，最好在规定的时间里完成；设计性主题最好给予充足的设计周期，且能提供充足的参考资源。教师需要善于根据主题特色组织教学活动，活动的目的是让学生成为学习的主体，使学生在学习活动过程中获得知识且对学习保持高度热情。活动的形式要求敢于创新，以能激发学生学习兴趣为佳，并不是一味追求形式华丽，活动要以技能有效形成为标准。

2.3 学习资源

学习资源的形式很多，包括教材、实验教材、大纲等支撑资源，也包括参考书、教学网站、参考网站、拓展实例资源、素材库等拓展资源。

教材的选取务必围绕教学大纲和培养计划，教材是学生最重要的一本学习参考书，此外教师还需要根据知识体系推荐实用的教参。教学网站是学生另一学习环境，网站资源则成为必要的学习资源。目前公共网络上资源丰富，但搜索与整理适合当前教学班级的资源却是一项浩大的工程，教学网站成为教师自创资源、网络上精华资源、学生与学生之间创作和整理资源的集成环境。在教学过程中，教师需要引导学生培养自己整理素材和资源的习惯和能力。

教师在教学网站上提供参考资源的方式需要一定的策略。过多的资源一次性呈现时，学生会没有充足精力拓展学习，当面对的知识的海洋又会出现“不知如何入手”的情况，而当参考的资源以动态的方式适时推出，且知识点与当前学生正在研究的内容高度关切，自然会激起一定的求知欲。每个班级中都有一部分学生对该课程兴趣浓厚，向教师求助由当前技能或知识辐射出去的新问题，教师要抓住这样的需求，把这部分技能或知识制作成教程或技巧类文章，在拓展资源中呈现，同类问题必然会引起更多关注。再多的资源若是被熟视无睹都是无效的。资源的有效，体现在适量、适时和适用。

2.4 学习环境

任何教学活动都与其教学环境不可分离。教学环境是学校教学活动的客观条件的综合。其存在形式是多元的，从多方面对教学活动起显性或隐性的作用。从其存在形式分析，教学环境可分两大类，如教学场所、教学设施、实验设备等物理环境，教学氛围、校风、班风、家庭环境、网络、广播、电视等软环境。软环境又可以从心理环境和信息环境两方面去认识。技能的形成需要兴趣的维持与强化，有利学习的环境的创建和优化则是学习动机激发的一个重要条件。

教学环境中一部分因素如校园环境、实验室建设硬件设施是非教师所能掌控的，但在现有教学场所、教学设施、实验设备等物理设备条件下，应尽可能高效利用物理环境，并为软环境的高效利用创造物质基础，如基于现有的实验计算机设备，排除硬件冲突等机器故障，配置够用的软件，删除不必要的软件。

随着教学平台的完善，目前本课程体系每门课程均有自己的教学网站，教学网站的功能不仅是教学资源的呈现，更是教学活动组织的场所，如实验课主题实时，教学资源实时，答疑解惑，在线讨论，问题留言，优秀作品展出等。当网络平台在技术功能上得到完善，如何有效利用网络平台组织虚拟学习生活则是最重要的。校风、班风、家庭环境等环境元素客观存在，并隐性且客观地影响学习技能的形成。教师应在教学过程中引导积极、活跃、和谐的教学氛围，一种平和、向上的学习氛围有利于师生畅通交流，有利于教师动态掌握学情，有利于师生思维的同步，有利于学习动机的激发，从而在主题式教学情境下，引导学生以完全投入的状态进入主题情境。适当引入学习环境中的有利因素，如增加交流，进行促进性的评价，推出激励机制，树立典型，推出榜样等，促进整个多元的学习环境优化。

有效利用现有教学环境，并进一步在软环境的多方面进行建设、发掘和促进，形成多元的教学环境，与该课程技能的形成效率密切相关。

3 师范生计算机技能类课程群有效教学体系

3.1 纵向学习体系

基于师范生计算机类课程群的共同特征是计算机操作技能要求高、设计性强，技能目标为技能形成并达到一定水平，即是一个技术基础，设计和创作能力则是最终能力目标。从另一个角度理解，设计能力和创作是技能形成的高级阶段。对于操作性强、设计理念贯穿课程教学始终的师范生计算机类课程，需要进一步关注学生创作能力的培养，即在技能形成中有意培养学生创作能力。关注技能形成是最务实的，学习动机昭然的学生，在技能形成基础上需要向创作能力培养引导。而这一部分对大部分学生无论是学习动机上的激励，还是非正式学习环境的优化，都有促进作用。

从技能形成的纵向发展上，可以分为3个阶段：第一阶段是主题式学习，以主题为形式和策略实现知识和技能的系统学习；第二阶段是技能形成阶段，主题学习的深化，提高解决问题和作品创作能力；第三阶段是创作能力形成阶段，主题学习驱向综合设计，提高作品创作能力和项目设计能力。基于技能形成模式二维简图如图2所示，对技能形成进行二维分析，x轴为学习进程时间维度，y轴为技能形成维度，技能形成是整个过程的一个围绕中心和重要教学目标。

3.2 横向学习体系

师范生计算机技能类课程体系是一个有机的结构，整个课程体系的教师之间的关系是协作关系。如大学计算机基础课程授课时，适当引导学生认识整个课程体系的结构，并鼓励学生建立技术形成意识和职业意识，有利于孵化整个课程体系的技能形成，培养创作能力。大学计算机基础、多媒体技术、多媒体课件设计与制作等师范类计算机技能课程，从应用层面上分别覆盖一定的技能面，从技能覆盖面上是横向关系，从技能难度角度有纵向与交叉关系。从横向角度，师范生计算机类课程体系及与该课程体系相关的教学软环境的建设将有机促进整个课程体系的学习，并为学生的职业生涯打下基础。

课堂内这些课程自成一体系，课外则可以引导学生组建有利于协作学习的自由学习小组。1）从单专业走向跨专业合作，组织非同一专业的学生开放实验，如计算机专业师范生与其他专业师范生合作，理科生和文科生合作等，这样的小组往往需要教师牵线搭桥，初步形成相对固定的小组，通过共同的开放实验时间对课内技能强化，并在专业合作上从编程能力和设计能力上形成最佳组合，从而促进不同专业学生的技能和创作能力。2）从课程教学走向学科竞赛，引导优秀学生参加校、省甚至国家级的大学生多媒体竞赛、教师技能竞赛、课件制作比赛等各类竞赛。竞赛的作品创作对学科学习产生一定的辐射力量，同时也对非正式学习环境进行促进。3）从课内作品走向对外合作项目，加强对外多媒体创作类合作项目的创建。如目前中小学教师现有的多媒体课件制作能力往往跟不上需求，由此常有中小学一些辅助教学类项目需要高校支持，这对于部分在校生是创作能力培养的良好机会。

以上三方面，实际上构成整个课程体系的一个高级学习软环境。这样一个集开放实验、项目、竞赛为一体的软环境辐射的力量，不仅是对当前课程体系的学习，而且对学生职业规划和就业有一定的影响，对以后入学的学生对本课程体系的学习也增加其信心度（即动机预期理论中“估计的成功概率”），从而促进后继学习。

4 结语

有效课程教学体系是培养专业人才的一种策略，其实现则需要在具体的教研活动和教学活动中，整个课程体系的教师以及相关的教辅教师相互协作形成一致认识，在课堂内外用有效的教学策略，充分利用师范生计算机技能类课程有效性因素促进技能形成。

参考文献

中小学网课辅导范文第5篇

一、教育教学工作

（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展

1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展

我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。

在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。

普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓龙南中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。

学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100%，全县学前儿童三年受教育率达到68%，学前一年受教育率达85%，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。2004年，我县被评为赣州市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。

2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高

一是加强了德育工作。龙南中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。2004年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在赣州市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在2004年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；2004年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范校活动。龙南中学、龙南二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。

（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强

1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。

2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，龙南中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在赣州市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6%；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5%，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1%、24.6%，提高了中小学教师的学历层次。在

3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《龙南县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，2003年秋季全县调撤学校5所，学校数由2003年秋的117所调整为2004年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。

4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。

（三）突出管理重点，强化管理措施，教育教学行为进一步规范

1、加强了教学常规管理。去年9月以来，县教文局不定期组织人员对全县中小学的教育教学工作进行督查，通过查课表、检查作业批改、教师教案、学校领导听课及与师生座谈等方式对学校教学工作各个环节进行全面督查，促进教师教育教学行为的规范化和科学化。

2、狠抓课堂教学创新和课型创新研究工作，强力推进教研教改，教科研风气浓厚。近年来，我县获国家级立项课题1个，省级立项课题35个，市级立项课题48个，教科研已蔚然成风。

3、规范学校收费行为，学校财务管理得到进一步加强。全县各级各类学校、幼儿园严格执行收费标准；义务教育阶段非贫困乡镇中小学严格执行“一次性收费”，贫困乡镇严格实行“一费制”；各中小学积极推行收费公示制度和收费监督员制度，建立健全学校收费管理领导责任制。我局下发了《关于防控和治理教育乱收费的若干规定》和《关于进一步加强学校财务管理的通知》等文件，为治理学校乱收费，加强学校财务管理提供了制度保障。

（四）注重协调发展，健全工作机制，其它各项工作全面进步

1、龙南中学新校区工程建设进展顺利。龙南中学新校区工程分二期建设，首期校园面积15.57公顷（约233亩），先建26000平方米的北教学楼、5400平方米的图书馆、12000平方米的实验楼、5000平方米的行政办公大楼、21720平方米学生宿舍、400米田径场。第一期北教学楼A区主体工程已完工，装饰工程在2004年12月底完成；北教学楼B区主体工程已封顶；实验楼在2004年12月20日封顶；图书馆主体工程在2004年12月20日封顶；学生公寓1#、4#、5#、6#楼，学生食堂1#楼在2004年11月9日完成招标，且已动工建设；由于

行政办公大楼的基础处理——强夯较复杂，影响了办公大楼的开工建设，行政办公大楼在2004年12月25日完成招标。完成龙南中学新校区第一期主体工程建设据估算，约需投入资金6000万元左右，今年筹资3000万元左右（其中开发银行1000万元，市商业银行1950万元），资金缺口约3000万元。

2、校建工作保质保量。我县通过认真学习贯彻省、市关于“中小学危房改造工程实施管理细则”的精神，提高了建筑工程质量意识，加强了中小学危改工程的管理和监督，建立健全了危改工程质量责任制，严格按国家有关建筑程序的规章办事，今年所有开工的危改项目都履行了公开招投标制度，所有竣工项目工程也实施了工程造价审计程序，确保了危改工程的施工质量，提高了危改资金的经济效益。据统计，我县全年共筹措中小学危改资金289万元，动工改建校舍5210m2，全县中小学校舍危房面积减少6414m2，危房比例下降到0.83%。

3、包乡扶村工作注重实效。成立了农民知识化工程培训机构，有培训计划，有培训场所，培训场所有桌凳、黑板、讲台、电视、VCD等；开展了10次培训活动，有记录，经培训的农民能够掌握1—2门实用技术或务工技能。建立了图书阅览室，藏书500册，订有3份报刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路无杂物、垃圾等，村内无成片暴露垃圾、污泥和路障。同时，县教文局还下拨了新农村建设启动资金2万3千元，用于粉刷外墙，建球场和公共厕所、砌垃圾池。

4、安全稳定工作常抓不懈。我们积极组织各中小学开展禁毒、普法、安全教育、校园周边环境治理等工作，并与中小学校长签订了安全工作责任状。为确保教育系统的安全稳定，我们对全县各级各类中小学幼儿园开展了拉网式的安全大检查。2004年11月15－19日，组织四个专项督查组，对全县中小学、幼儿园的食堂卫生安全工作进行了为期五天的督查共发出整改通知书38份；12月8－10日，联合公安、工商、建设、司法、卫生等部门开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动，共发出整改通知书23份。

二、文化工作

（一）群众文化工作有声有色

1、开展了“文化三下乡”活动，电影公司、电影院深入农村放电影116场，观众34800人次；组织长青艺术团、龙南镇社区进行文艺巡回演出，共演出18场；县图书馆精心挑选了科普图书800余册，编印了《科技文摘》500多份，利用乡（镇）圩日向广大农民免费阅读和免费发放科技资料，共接待农民读者1800多人次；组织老年夕阳红书法小组到农村为农民免费书写春联220对。

2、五月份，与吉祥超市联合举办了“吉祥杯”青年歌手大奖赛；六月份，与县妇联联合举办了“家家乐”才艺表演赛；积极辅导和协助龙南镇金都社区、金水社区开展庆“七一”文艺专场演出；与县妇联组织了城镇社区文艺汇演，有5个社区参加了演出。通过开展各种文艺活动，活跃和丰富了群众的文化生活。

3、为庆祝建国55周年，我局与县文联、团委、妇联开展了一系列文化活动：①开展了“宏昌杯”美术书法摄影作品展览赛，共展出作品35件；②举办了迎国庆“中国人寿杯”卡拉OK大奖赛；③积极协助有关单位举行了“迎中秋庆国庆”外引内联联欢文艺晚会，演出的节目内容积极向上，形式多样，既增加了节日的气氛，又丰富了外引内联企业职工的业余文化生活。

4、与县民政局联合组队参加了赣州市首届社区文艺汇演，参演的节目《丰收舞》获优秀表演奖。

5、为迎接世客会，9月份，与县委宣传部联合在县文化广场举办了“当好东道主，开好世客会”专题文艺晚会；积极协助辅导迎宾队（腰鼓队、乐队、秧歌队）的排练和演出。11月20日，在关西围各演出队以崭新的面貌，热烈的气氛，独具特色的迎接方式，得到了市、县领导的表扬和海内外客家乡亲的一致好评。

6、认真组织好文艺创作活动，6月份，召开了全县文艺骨干创作座谈会，并创作了小戏《画船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《亲亲客家人》、《山村客家围》、《走到一起来》报送市文化局，有二首歌曲获三等奖。

7、“六一”期间，开展了全县少儿美术、书法、摄影作品比赛活动，并选送了60多件作品送省参加比赛，荣获组织工作奖，参赛作品获一等奖8件，二等奖9件，三等奖13件，优秀辅导奖20名。

8、按照上级业务主管部门的要求，积极做好了县图书馆的评估定级工作，7月份顺利地通过了验收，并得到了一致的好评。县图书馆在经费较紧的情况下，订阅各种报纸22种，杂志期刊100种，购进新图书200多册，藏书量比上年有所增加，全年借阅书刊50559册次，按待读者56107人次。6月份，积极开展了图书馆服务宣传周活动。

9、积极开拓电影市场，面向基层、面向农村，全县农村电影放映队14个，能正常地开展放映活动，同时，抓好爱教片的放映，共放映爱教片1076场，观众达537283人次。

（二）文博工作有模有样

1、为迎接世客会，市政府和县委、县政府投资近400万元对关西新围进行全面维修，按照有关规定和程序，我局请省文物保护中心做好了《维修设计方案》及《维修施工图》，通过招投标，确定由浙江匀碧古建工程公司为施工单位（具有文物保护一级施工资质），在修缮过程中严格遵循“不改变文物原状”及“修旧如旧”的原则，强抓进度，严控质量，经过几个月紧张的施工，10月中旬全面完工，围内外面貌已焕然一新，兴建了停车场、公厕、旅游示意图、指示牌、标识牌、添制了必要的消防设备，世客会期间，得到了各级领导、文物专家及海内外客家乡亲的一致好评。

2、根据省、市文物主管部门的整改意见，对省级文物保护单位玉石岩附近村民采石爆破、严重威胁文物安全的行为采取了有效的措施，与公安、矿产等部门联合执法，对业主进行了行政处罚，并在保护范围外划定界限，责成业主竖立石桩、架设铁丝网，在同一山体不得采石爆破，确保文物的安全。

3、5月份，与公安消防、旅游等部门对我县各级文物保护单位进行了一次消防安全大检查，特别是加强了对国保单位关西围、燕翼围内住户的防火安全教育，对围内存放的柴草、木料等进行了清除，对乱拉乱搭的线路进行了整改，消除了火灾隐患，还与当地政府签订了文物安全责任状，进一步落实了责任状。

4、开展了全县第三次文物普查工作，同时，对馆藏文物进行了清点，重新造册建帐。

（三）文化市场管理工作有条有理

1、加强了对从业人员法律法规的培训，共组织了三次文化经营单位从业人员法律法规培训会，4月、7月、12月份参加了县法制办组织的在县城滨江广场开展的法律法规宣传咨询活动，打印文化市场法律法规宣传资料3000份。

2、与工商、公安、卫生防疫等部门联合加强了对校园周边环境的整治，开展了“校园周边百日整治行动”，较好地维护了学校的正常教学秩序。

3、加强了对娱乐场所安全检查，与公安消防、工商等部门开展安全大检查5次，对少数娱乐场所存在的安全隐患限期进行了整改，各娱乐场所未发生重大安全事故。

4、在有关部门的配合下，积极开展了“扫黄打非”行动，有效地净化了文化市场。全年开展集中行动8次，查缴非法音像制品1500盘，查封电脑主机13台，取缔无证黑网吧一家，二家无证民间演出小团体。

5、对网吧进行了专项清理整顿，在公安、电信部门配合下，对网吧实现了零时切断网络信号，解决了超时经营的问题。加大了执法力度，与公安、工商、电信等部门集中行动，不定期开展突击检查和集中打击行动，对13家违规网吧进行了查处，对2家严重违规的给予了停业整顿，通过有效的管理、整顿，未成年进入网吧的现象得到了有效的遏制。

6、认真做好文化市场执法检查等月报表，并按时按要求完成了文化市场基本情况统计报表，2004年被省文化市场局评为“文化市场网站统计工作先进单位”。

五、存在问题及不足

1、师资流失，数量不足，学科不配套，整体素质偏低，年龄老化。教师队伍中第一学历为大专或本科的教师为数很少，这是制约教学质量提升的重要因素。特别是随着高中教育招生规模的扩大，高中教师趋紧的矛盾将更为突出。

2、教育教学观念陈旧。面对教育发展的新形势、新任务，我们的头脑仍一定程度上存在着与时代要求和教育发展不相适应的旧观念、旧思想，工作的创新精神不强，这在一定程度上制约着我们事业的发展和改革的深入。

3、教师队伍建设亟待加强。一方面亟待提高业务理论素质，尤其要加强学习现代教育思想，提高教师掌握和运用现代教学技术手段的能力。