科学实验室规章制度

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科学实验室规章制度范文第1篇

一、统一思想，积极开展实验教学活动。

传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。

二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化。

学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。

三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。

本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”；二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。

四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。

教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。

五、不断总结与反思，提高教师、学生科学实验研究成果。

科学实验室规章制度范文第2篇

关键词：小学实验；实验习惯；实验方法

可以说，实验是进行探究活动的重要方式，而正确的实验操作方法是保证探究活动顺利展开的基本保证。作为小学三年级的科学教师，如果一开始没有让学生形成良好实验习惯的意识，那日后不仅学生的实验探究活动无法顺利开展，而且对于实验室的管理工作会带来极大的困难。要使科学实验成为科学探究的重要方式，前提是要使学生具备基本的科学实验技能，懂得并且自觉遵守科学实验原则，形成良好的实验习惯。因此，要在教学中加强学生这方面的训练，做好科学实验技能和素养的培养，将这些基本技能和素养融入具体的科学实验活动中，形成一定的实验能力和习惯。

良好的实验习惯应包括：遵守规则、正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、注意节约材料和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

一、严格要求学生遵守实验室规则

俗话说，没有规矩，不成方圆。学生进入实验室前，教师应先告知学生应该遵守的一些规则。如：进入实验室按指定座位就坐，并保持室内安静，这就要求教师在学生第一次进入实验室时给学生合理安排好座位。学生进入实验室后，再告知学生实验室的规章制度，一旦违规，将按制度进行相应的处理。如，未经教师许可，不得动用仪器或实验材料，因违章操作损坏仪器者应当赔偿。实验完毕，实验组长应组织学生协助教师清理仪器装置，搞好清洁卫生，关好水源、电源。对于三年级的学生，一开始还没有形成这些习惯，所以教师一定要反复训练，加强监督，按要求完成的小组方可离开实验室，让每一小组在实验前、实验中及实验后都逐渐养成良好的实验习惯。

二、训练和培养科学的实验方法

科学的实验方法的训练和培养，对三年级的学生来说，需要有教师的指导。

1.规范的实验操作

学生初学科学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生。如，在《水和食用油的比较》这节课上，学生初次接触胶头滴管，我先通过展台给学生示范，告诉学生胶头滴管正确的使用方法，并用口诀告诉他们应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”。学生进行分组实验时，教师应巡视，及时纠正学生不规范的操作步骤。

2.认真的观察

学生在初步观察的过程中，要注重观察的客观性。必须养成实事求是的科学态度。在培养学生注重客观性之前，教师首先必须明确，课堂上以学生生成的内容为立足点进行导引，而不是将学生朝着知识点生拉硬拽。如，学生在叙述食用油的特点时，往往会说到黏手，这时只需要规范他的语言，牵引到黏手上。对于油的透明，将图案放在油杯杯底，以此用事实来说明透明的特点，由于有些油会略显浑浊，学生也会提到有点透明这种说法，这都是非常客观的描述，没有必要去纠正。其次通过看、闻、摸等感官，让学生注重知识的关联，比如，由“看”这个动作可以联想到“闻”“摸”“尝”等方法，在此需要强调科学探究实验中的安全事项，注重观察的全面性。

3.客观的记录

在实验过程中及结束后，学生要详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。记录的方法多种多样，可以用数字、文字表格，也可以画成图。如，学生在观察水和食用油滴在报纸、蜡光纸和玻璃片上的形状时可以用画图的方式来记录。

4.准确的汇报交流

在实验结束后，通过汇报交流与总结，建立师生对话或生生对话。比如，当学生说到水和油进入纸中，可以及时地告诉他们是渗透或者浸润，在学生描述性语言缺乏时，及时地帮助他们回忆一个准确的词语，既可以矫正，又可以学习。又比如，个别学生在水和食用油渗透进入报纸的速度不好把握，在汇报时出现问题。此时，及时利用对抗质疑，让学生针对这个现象进行汇报，教师只是一个聆听者、学习者。注重当堂纠错，及时矫正反馈。

科学实验室规章制度范文第3篇

[关键词]高校教学;开放式实验室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中图分类号]G642.423;G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校实验室开放式教学与管理的意义

1.1 激发学生实验的兴趣

实验室开放后学生可以小组形式，根据自己的兴趣爱好，设计和研究小发明和小制作，从而培养自身的创新思维能力和科学精神。这有利于充分发挥学生的主体地位和作用，使其主动设计和验证实验，发现实验中存在的不足，并得出相应的结论，激发学生探究实验的兴趣，促进教学活动有效开展。

1.2 培养学生的实践能力和创新能力

开放式实验室为学生进入实验室提供更多机会，使其能自行设计实验方案，熟悉实验原理，掌握实验技巧，培养学生的动手操作能力、实践能力，以及分析问题和解决问题的能力。同时，开放式实验室为学生提供创新的机会，有利于新的方案设计和研究成果的出现，对学生以后的学习和工作具有帮助作用。

1.3 培养学生的科研精神和合作技能

实验往往需要以团队形式进行，并且通常有科研经费支持，学生在从事这些科研活动时，需要查阅资料、开展实验、获取数据、做好记录和分析工作，并且以团队协作形式完成任务，这有利于培养学生的团队协作精神，使其养成良好的实验习惯和严谨的工作态度，并提高学生的合作学习能力，培养其团队精神，提升实验和教学效果。

2 高校实验室开放式教学与管理的不足

由于思想重视程度不够，经费投入不足，相关制度不完善，目前开放式教学与管理仍然存在缺陷，主要体现在以下几点。

2.1 教学存在不足

教学模式存在缺陷，一些任课教师思想观念落后，局限于实验验收，探究性实验设计不足，制约学生探究能力和创新能力的提升。实验中，学生的具体操作不够，未能有效培养学生的实践技能。对科学研究重视程度不高，影响实验室教学效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的实验管理制度，或者相关制度没有得到有效落实，安全管理不到位，实验人员管理存在缺陷，影响他们综合技能的提高，难以取得应有的实验效果。

3 高校实验室开放式教学与管理的对策

为弥补高校实验室教学存在的缺陷与不足，结合教学和人才培养需要，提出以下几点建议。

3.1 教学对策

3.1.1 采用开放式实验教学模式

打破传统实验教学计划，将实验安排在某一时间段内，给学生自由，使其充分思考并主动进行实验，认真探究。可将整个实验室交给学生一整天或者是几天，让学生自行组织实验，设计实验方案，探究相关问题，观察实验现象，得出实验结论。这种模式既能调动学生的积极性和主动性，还能培养学生的独立思考能力和自我管理能力，促进实验室教学效果的提高。

3.1.2 重视实践技能培养

实验室面向各种竞赛、发明制作开放，学生得到创新活动项目后，到实验室预约时间，办理登记和管理手续，认真进行实验，激发探究热情，培养创新精神和创新能力。实验室面可向学生团队开放，以鼓励他们认真研究，重视实践，进行实验项目开发、仪器设备功能开发、科技创新项目开发等。这不仅有利于培养学生的创新能力，还能获得实验成果，提高科学实验的影响力。

3.1.3 教学中注重科学研究工作

实验室向科研项目和教师开放，有些科研项目必须依托实验才能完成，应在事前和负责人沟通，明确实验目的，所需器材，实验时间等，有计划、有组织地开放实验，为广大师生营造轻松的氛围，使其更好地从事实验和科研工作。

3.2 管理对策

3.2.1 健全实验室管理规章制度

建立完善的管理规章制度，明确工作目的、流程，使用规范要求，建立安全制度、卫生制度、使用制度等。严格执行相关规定，确保制度细致、便于操作，推行人性化管理模式，为开放式实验室的使用和管理创造良好条件。

3.2.2 推动管理工作信息化进程

重视计算机技术和信息技术的应用，构建信息化管理平台，在网上公布开放时间、内容、仪器设备等内容，方便师生预约，增进师生间的交流，提高管理效率。

3.2.3 重视安全管理和人员管理

完善安全管理制度，严格进行实验室的安全巡视和检查工作，及时排除安全隐患。加强人员管理，确保严格按照要求使用仪器设备，提高实验室使用效率。

4 结 语

为提高人才培养质量，提高学生的实践技能科研能力，应注重高校实验室开放式教学工作，创新教学方法。同时还要完善管理规章制度，有效推动各项工作顺利进行，激发学生的学习兴趣，为整个社会培养更多优秀人才。

主要参考文献

科学实验室规章制度范文第4篇

【关键词】基础医学；实验室；规范化管理

基础医学教育是医学教育的起始阶段，实验教学作为其重要的组成部分，在学生的能力培养和综合素质提高方面有着极其重要的作用。通过高质量实验教学，不仅可以使学生掌握基本的实验操作技能，增强学生对理论知识的理解和提高综合运用知识的能力，而且还能使学生在学习过程中逐步树立严谨的科学实验态度和培养其创新思维能力［1］。在这个过程中，实验室规范化管理是提高实验教学质量的基础，经过几年的不断实践，我们在原有工作基础上对基础医学实验室规范化管理进行了初步探索和实践，收到了较好的效果，总结分析如下。

1建立和健全实验室管理各项规章制度

没有规矩不成方圆，完善的规章制度是实验室标准化管理的前提，只有实验室的各项工作有章可循，并从根本上防止和杜绝各类潜在隐患发生，才能可持续地加强实验室的建设与发展［2］。我们根据基础医学各类实验室的不同特点，同时结合我校的实际情况，制订了各类实验室规章制度，基本覆盖了实验教学及科研活动的所有环节，并将相关制度上墙，定期考核，根据出现的新问题及时对各类规章制度进行完善和补充，形成了一套集人、仪器设备、所需药品和化学试剂以及安全管理为一体的综合实验室管理制度。我校基础医学实验室相关的规章制度包括:(1)基本规章制度:包括各类实验室管理守则、学生实验守则、实验准备和预试验制度、集体备课制度等。(2)仪器设备管理制度:包括仪器设备招标采购制度、仪器设备运行登记制度、仪器设备借用和损坏赔偿制度、大型仪器设备管理与使用制度、报废注销制度。(3)实验药品及化学试剂管理制度:包括实验药品及化学试剂使用管理制度、实验室危险化学用品安全管理实施细则。(4)实验室安全管理制度:包括各类实验室安全防护管理办法、实验室安全检查记录、消防安全制度。同时，学校组织对教师、实验技术人员和学生进行实验室安全教育和培训，严格实行实验室安全准入考试制度，做到一人一证，持证上岗。

2提高实验技术人员的综合素质

在医学院校的教学、科研团队中，实验技术队伍扮演着极其重要的角色，随着时代的发展，各种新技术、新方法不断涌现，各个学科之间出现了越来越多的交叉现象，随之而来，医学院校对实验技术人员的综合业务素质也提出了越来越高的要求。实验技术人员不仅要熟练掌握和不断学习本专业的理论知识和实验技术，而且还要拓宽知识面、掌握跨学科的理论知识和实验技能，既能做到“精专”，又要能做到“广博”［3］。为了构建一支结构合理、人员稳定、知识面宽、专业知识扎实的实验技术队伍，我校注重从以下几个方面入手:(1)持续的在岗培训和继续教育。我校采用“请进来”和“走出去”的方式对实验技术人员进行终身教育。“请进来”，学校定期邀请高水平专家学者以学术交流，举办各种类型的培训班等形式对实验技术人员进行继续教育和岗位培训。“走出去”，学校支持和鼓励实验技术人员到兄弟高校的实验室或有关企事业单位重点实验室参观、学习和进行交流，弥补自身不足，以适应新时期实验室工作的需要。(2)集中培训。对于多学科都适用的渗透性强的新技术、新方法及新设备，学校采取集中培训方式，使实验技术人员和授课教师能尽快掌握，这样既能促进传统实验方法的改进，使之适应实验教学改革的需求，又能在此基础上不断培养综合型实验技术人才。(3)鼓励实验技术人员积极承担和参与各项科研课题和教学改革研究，开发新实验，发明新专利，研制自制实验教具，参与编写各类实验技术指导教材等，对于取得优秀成果的人员给予一定奖励和资源倾斜，提高实验技术人员对工作的积极性，使他们在教学和科研工作中不断提高自身水平。

3注重仪器设备管理及维护

“工欲善其事，必先利其器”，基础医学实验教学的顺利进行和教学效果的提高很大程度上依赖于精确、灵敏的实验仪器，因此必须对实验仪器进行合理配置和正确使用，加强设备的管理和维护，充分发挥其功能，才能保证教学质量和提高实验教学效果［4］。在实际工作中，我们的做法为:(1)对已有的实验仪器设备，完善其使用操作规程和注意事项，要求实验技术人员和授课老师必须掌握该仪器的功能、操作及基本维护，会处理一般的故障，提高设备的完好率。学生首次接触实验仪器时，老师要详细介绍操作方法并给予足够的时间练习，贵重或精密仪器应在老师指导下使用，避免因操作不当造成仪器损害或给自身安全带来伤害。课后，要求学生填写实验仪器使用记录，作为平时实验考核的内容之一。对于恶意操作或误操作导致实验系统软、硬件故障，根据情节轻重追究学生责任，并影响其实验成绩，从而达到增强学生爱护仪器的意识和学习的主观能动性。(2)新添置的教学实验仪器，先对使用该仪器设备的实验技术人员和任课教师进行规范化培训，在此基础上再按照已有实验仪器设备的使用方法指导学生开展实验活动。

4保持良好的实验环境

整洁有序的实验环境是实验室管理的重要环节之一。我们除了依据不同实验室使用要求，合理布置水电照明系统，安装通风、控温设备外，还配备了紧急淋浴装置、紧急洗眼装置等操作方便、简单可靠的安全防护及应急装置，以备不时之需。上课时，将实验设备和实验器材按不同功能有序排放，嘱咐学生将与上课有关的物品放在实验台的抽屉里，书包等杂物置于教室外的储物柜内，避免了实验台桌面的混杂无序给操作带来的不便和影响最终实验结果，课后安排值日学生做好实验室清洁卫生工作。实验室的整体布置合理，环境干净整洁，除了能给师生带来愉悦的心情，创造良好的实验氛围，激发学生实验兴趣外，一定程度上也反映了管理者对实验室的重视的程度和管理水平。实践证明，良好的实验环境不仅对实验教学质量的提高具有一定的帮助，还有助于培养学生严谨、认真的工作态度，为其今后从事相关工作打下一定基础。

5进行网络化管理，实现教学资源共享

当前社会已经进入互联网+时代，如何科学有效地进行网络化管理，实现校内甚至校外优质资源共享，也是实验室管理一个不可忽视的重要组成部分［5］。我校通过构建网络化实验教学平台，初步实现了智能化、网络化的开放式实验教学，学生可以通过手机、电脑等工具进入网站查阅相关实验资料、课前预习观看虚拟仿真实验、实验操作录像、实验教案及实验课件，使学生在开展实验课教学之前就对整个实验过程和操作有一定的初步了解，提高了他们的学习积极性和学习效率。同时，实验中心建立一个实验室综合管理信息数据库，利用该数据库对各个实验室进行优化管理，资源共享，避免了实验室的重复建设，对于提高仪器设备的利用率，合理地调配实验仪器和实验试剂有着决定性的作用。随着互联网技术不断地深入发展，网络化管理模式将是实验室管理的趋势所在。高等医学教育发展日新月异，新技术新方法层出不穷，对基础医学实验技术的需求也在不断变化。实验室技术管理人员必须不断探索新形势下对实验教学的要求，认真总结将相关技术应用在实验室建设和管理中，才能更好地为教学服务。实验室管理不断发展完善的过程，就是实现实验室管理的科学化过程，发挥其在基础医学教育中的重要作用，更好地为教学工作服务，是每一实验技术管理人员必须认真思考的问题［6］。医学基础实验室标准化管理工作任务艰巨而长期，必须紧扣时代脉搏与时俱进，必须与实验教学改革相结合，才能推动医学教育改革可持续性发展。

参考文献:

［1］胡晓松，王涛，宋海星．基础医学实验课程体系改革的实践与思考［J］．实验室研究与探索，2012，31(4):296～298．

［2］童学红，张丽娟，侯晓莉，等．医学机能学实验室标准化管理的实践与探索［J］．实验技术与管理，2011，28(4):148～149．

［3］史海峰．高校实验室队伍建设研究［J］．实验技术与管理，2016，33(4):223～225．

［4］王新均，王文兴，彭吉霞，等．机能实验室仪器设备的管理探讨［J］．山西医科大学学报，2005，7(5):538～540．

［5］李会萍，吴永辉，杜晓玉．校级综合型基础实验教学基地建设特色的思考［J］．实验技术与管理，2016，33(4):204～206．

科学实验室规章制度范文第5篇

一、认真扎实开展实验教学教研活动。

1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进实验教学的提高。 多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果。

对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。

1、 按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法。

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。

三、提高学生分组实验的教学效果。

请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。

1、做好实验前的准备工作.

2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。

四、定期开放实验室。

让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行化学实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用

五、充分利用实验室现有资源，搞好化学实验。

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。

六、实验工作存在问题及今后的打算。