体育教学的内容
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体育教学的内容范文第1篇
一、拓宽器材功能,优化教学内容
由于教育经费不足等原因,学校体育器材陈旧、短缺现象普遍存在,特别是边远落后地区,许多教师受传统观念影响,在使用器材上存在着思维定势,不敢打破传统,使有限的器材使用方式单一,学生学得枯燥、乏味。因此,必须充分发挥现有体育器材的作用,开发使用其多种功能,提高器材使用率,使体育课呈现出生动活泼的场景,让学生从中享受快乐。同时,通过教师引导,因地制宜,让学生开动脑筋,自制一些简易、具有多功能的体育器材,培养学生动手、动脑和创新能力。总之,要充分拓宽利用现有器材的多种功能,这样既能丰富体育课内容,又能激发学生学习体育的兴趣。
二、创新场地设施,优化教学内容
城市之间硬件设施存在较大差距。农村中小学生人数超负,造成人均活动场地不足。甚至一些乡镇中小学,由于经费短缺,无场地、无设施,教师上课应付了事。也有的受传统竞技体育教学思想影响,许多中小学体育场地设施都是成人化的,忽视了中小学生年龄特点和兴趣爱好,使许多中小学生望而生畏。根据学校实际情况充分利用学校空地和学校周边环境,最大限度挖掘场地设施使用空间和时间,使学生能进行安全、丰富的体育活动。如利用树木曲线跑,利用大树进行爬绳,制作无板多圈简易活动篮架,利用课桌做乒乓球台等,不失为一种有益的尝试。
三、改造传统教材,优化教学内容
传统中小学体育课程已积累了丰富的教学内容,但由于旧的教学模式下,教学方法过于成人化、竞技化,缺少生动趣味性。因此建立适应当地学生发展要求的
校本课程才能更适应新课程理念。生活中蕴藏着丰富的运动素材和活动形式,是体育教学不竭的源泉。体育教师要善于观察生活,挖掘学生生活中的素材,不断创新适合学校和学生的教学内容,使学生在体育活动中生动活泼、积极主动地发展,从而使体育与生活紧密相连。例如:农村学生生活中玩的“踢毽子”游戏,稍加改进,学生就练得乐此不疲。
四、培植新兴项目,优化教学内容
随着社会的进步,物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,新兴的运动项目和娱乐性体育项目不断涌现。但由于学校、教师的传统观念,对这些新兴项目一时很难接受。新课标提出将新兴运动项目引进学校体育课堂,使之成为学生学习的重要课程内容,如旱冰、有氧操、跳绳、独轮车、搏击操等形形的运动,将不断充实到体育教学内容中。
当然,对新兴运动项目不能一移了之,要以新课标的理念重新加以培植,取其精华,使其适应新课标的要求,成为中小学生喜爱的内容。
利用校本课程,优化教学内容。校本课程的开发,是新课程实施的重要组成部分。它是把各地方资源进行开发和利用,使各区域、各学校形成具有很强的地域性的教学特色。如以乒乓球、篮球、足球、独轮车等为校本课程,体育教学内容以这些校本课程为切入点,设计出相应的具有校本特色的教学内容。这不但是校本课程在体育教学中的具体体现,也是体育教学内容能让学生喜欢的重要保证。
因地制宜,不断优化教学内容,促使教学内容多元化,有利于实现体育课程的所有目标;有利于促进学生健康发展;有利于学生获得更多体育与健康的知识和技能;有利于调动广大体育教师的工作积极性和创造性;有利于满足来自学生和社会的多重需要。
体育教学的内容范文第2篇
关键词：中学体育；生活化；教学内容
在传统的中学体育教学中，教学内容教条化、单一化、模式化、机械化等现象普遍存在，在这种体育教学环境下，所收获的教学成果往往不尽如意。由于教学内容远离实际生活，学生对其缺乏兴趣，从而对体育课程“爱不起来”。为改变这种情况，体育教师应转变思想，改革教学内容，以充分发挥体育的娱乐、健身、保健等功能。
1.中学体育教学内容生活化的内涵和作用
体育活动具有很强的娱乐性和健身效果，是人们在长期的生活实践中逐渐形成的一种活动。但受体育竞技的影响，学校过分注重体育的竞技性，或过分强调利用体育活动锻炼人的各种精神，如吃苦精神、拼搏精神，而往往忽视了体育活动的娱乐性。致使体育课堂失去了该有的吸引力，很多学生也因此对体育课“望而生畏”。体育教学内容生活化，则是在传统体育教材的基础上，增加与日常生活密切相关的内容，设置人性化的课程，使教学内容更贴近日常生活。教师可适当增加体育内容的生活化教学，使学生不自觉地提起兴趣，并尝试进行活动实践。从而有利于学生达到体育锻炼的目的，并有助于增强体质。
2.中学体育教学内容生活化的原则
中学体育教学内容生活化的原则主要有以下几点：①“健康第一”的原则。这是体育活动的初衷，也是体育活动最重要的指导思想。要求优选能够增强学生体质、有利于学生健康发展的日常体育教学内容。所选的内容应大众化，能够面向全体学生。②“目标指向性多”的原则。所选的体育内容应具有多种目标指向性，以有利于不同层次的学生都有能力达到要求。③“符合时展需求”的原则。所选内容应符合社会发展的需求，即紧跟时代脉搏，具有浓厚的生活气息的内容。④“操作难度不大”的原则。结合学校提供的条件以及学生的特点，选择操作难度不大、能普遍使用的内容，有利于形成稳定的教学形式，提高教学效果。⑤“延续性”原则。教学内容应注意延续性，有助于学生的长远发展，并能调动学生的积极性及主动性，激发其创造性。
3.体育教学内容生活化的教学结构
以往的体育教学内容结构主要以体育项目为主，并以掌握运动项目技巧为主线。在这种内容结构下，学生的主动性、创造性受到一定影响，且体育的健身、娱乐、教育等功能的发挥也受到一定的抑制。构建生活化的教学内容，以娱乐、健身、保健以及竞技为主干结构，并在此基础上，根据教学对象的特点，再将内容进行划分：基础性内容、提高性内容、专项性内容。根据教材情况，又可将教材内容划分为重点教材内容、一般性教材内容两种。通过以上多元化的内容设置，有助于培养学生的兴趣爱好以及体育能力。
4.中学体育教学内容生活化的要求
体育教学内容生活化要求：①应符合学生的体育需求、使其感受到体育学习的乐趣和意义，并主动养成体育锻炼的习惯。②制定生活化的教学内容，使其真正走进中学体育课堂，真正达到体育教学的总目标。唯有将体育真正融入日常生活，并成为生活不可或缺的一部分，才能真正发挥其健身娱乐的效果。
5.体育教学内容生活化的有效途径
（1）注重创设生活化的情境，激发学生运动的热情。在以往的体育内容教学中，过多强调体育项目的动作要领，或直接组织学生参与实践，难以形成一种宽松、愉悦的环境。而模拟生活化的情境，能使学生更放松、更自然地享受体育带来的快乐。同时还能达到思想交流的目的。创设生活化的教学情境，应以教材内容为基础，然后将其扩展到日常生活，选择与之相近或相似的内容，但要注意在创设情境时，寻找到一个合适的切入点。
例如在学习“前翻滚”项目时，教师可将学生的思绪拉倒动物园或马戏团的表演中，创设处于热闹的动物园或马戏团的情境。让学生想象动物的翻滚动作，如可爱的熊猫是如何翻滚的，棕熊又是如何进行翻滚表演的……让学生对翻滚这一项目有一个初步的认识，并激发其学习的兴趣。
（2）教学内容娱乐性与竞技性有效结合，吸引学生注意。注重教学内容的娱乐性，并非抛开体育教材内容，独自选取具有很强娱乐性或健身性的体育活动。而是在教材内容的基础上，对原本认为“死板”“无趣”“消耗大”的体育项目，加入“娱乐性”的东西，或使体育内容“娱乐性”延伸。但若只注重娱乐性，则可能造成自由散漫的体育教学氛围，若将内容的娱乐性与竞技性完美结合，可有效激发学生的好胜心理，提升体育教学效果。
例如，在进行“羽毛球”项目教学时，教师除了向学生讲解最基本的羽毛球技巧外，还可以组织学生观看林丹与李宗伟的比赛视频，在热血沸腾的比赛中，产生跃跃欲试的心理。然后组织学生分组进行模拟比赛，其他没有轮到上场的同学可作为观众在旁边观看，并为其加油助威。在这种模拟比赛现场的环境下，羽毛球的娱乐性及竞技性展现无遗。对于赢得比赛的选手教师可给予相应的奖励，对于输的一方，可鼓励其再接再厉，争取下次获得成功。
体育教学的内容范文第3篇
关键词：小学体育；教学内容；教学方法
小学体育课程是一门以身体练习主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课。新课程标准中没有具体规定学习内容与学时、考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准，是每个体育教师必须思考的一个问题。
一、教学内容源于生活
1.体育教学要以“学生发展为本”
既要能实现课程价值、理念，又要符合学生身心发展的需要。教师要根据新课标对传统的教学内容进行选择、取舍、优化、组合。对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容简化，降低难度要求，使之适合儿童特点。
2.对现有教学的延伸、拓展，使学练内容生活化
延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力方向发展。如投掷内容，从单一的右上手延伸到左上手投，并拓展到实际生活中所应用的一些方法，如单手下投、飘投、抛投、双手向前与向后抛投等。
3.对教学内容进行创新，使创新教育具体化
如跳高运动中斜线助跑、弧线助跑；联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法。在利用现有教材内容的同时，教师要注意启发学生进行联想想象，培养求异思维能力，并在此基础上创造新的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。
4.改编引入适合教学需要的民间传统体育
对一些适合教学需要的民间传统体育内容，可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等。把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中。
5.教学内容选择还要注意时代性
关注学生生活经验，如流行和时尚的街舞、芭啦芭啦舞、独轮车、滑板、三门球、健美操等休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，而要根据学校的条件、教师能力和学生的兴趣适量选择。
二、教学方法游戏化
在小学体育课堂教学活动中，可以选择具有一定竞赛性和趣味性的游戏，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，达到体育教学的目的。
1.设置故事情境，提高学习内容的趣味性
如“穿越森林”这个简单的游戏，假如教师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中，教师首先给学生讲解“年代少年儿童穿越森林送情报”的故事，激发学生活动游戏的情趣。游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
2.利用生活情境，促进学习方法的多样性
如“织鱼网”游戏，教师先创设情境，“河里有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法。把学生平均分成六个组进行“织鱼网”游戏，最先把布条系完的组为胜。
3.利用废旧材料，创新教具
如利用废旧报纸进行教学，提问旧报纸还有什么用？学生会想象出很多再利用的实例：撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动：头顶报纸，边跑边做各种动作，培养学生的平衡能力；拉报纸跑，边拉报纸边跑去兜风，培养学生的协调能力；贴报纸跑，利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力；旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习。这些简易、安全、实用的器材资源，能够一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的。选择教学内容更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人。
参考文献：
[1]胡永南,刘海元,袁海龙.试论体育教学手段的概念、分类及其运用[J].北京体育大学学报，2004，（12）.
[3]周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报，2005，（03）.
体育教学的内容范文第4篇
一、小学体育教学内容选择的原则
第一， 兴趣性
众所周知，体育教学和劳动一样，是一件流汗甚至流血的体力训练，因此，在某个层面讲无异于强度较大的劳动。一谈到劳动，学生们就谈虎色变，有鉴于此，在体育训练的启蒙时代，首先必须而且应该着重培养学生热爱体育的兴趣。实践证明，多数名人大家，之所以能够成名成家，其原因主要是他们大多是在某一方面产生浓厚兴趣并研究、探索，凭借浓厚兴趣，靠执着顽强的精神去反复尝试。小学体育教学理应如此，若有悖于这一客观规律，则终将走向平庸，所以在小学阶段，特别是小学的起始年级，培养学生从小热爱体育这一任务，对于一个体育教师来讲就显得尤为重要。
课程改革以来历年的教学内容，正是顺应了“培养兴趣”的这一科学规律而渐次安排的，如一年级的体育教学内容就安排了“叫号起立”、“躲闪游戏”、“老鹰抓小鸡”、 “搬西瓜”、 “抛接包”、“叫号接球”、“喂鸭子”……这些看似“游戏”的内容，实则包含了不少体育锻炼的内容，这些内容大多体力锻炼强度不大，而有一定的“神秘性”或“刺激性”，这些从客观上讲能够吸引学生注意力的活动，既有健身的成分，又有培养兴趣的功效，因此，我在低年级的体育课上创造性地使用教材，比如“躲闪游戏”培养学生的智力因素，又可以培养学生的非智力因素，就智力因素而言，它可以训练学生的思维敏捷性，就非智力因素而言，既可训练学生身体的灵活性，又可训练学生短跑的速度，这样尝试着，我的体育课起到了事半功倍的作用，到了高年级这些学生不但爱跑，而且在体育短跑竞赛中，他平均成绩优于其他班。再如“叫号起立”游戏，这个游戏，既可训练学生思维的敏捷性，又可训练学生反复“蹲起”的能力，同时出于学生的好胜心，做了一遍争先恐后还想做第二遍、第三遍……
第二，健身性
健身性是体育教学追寻的终极目标，不论哪个国家或哪个学校以及世界性的锦标赛、奥运会，体育教学的出发点或归宿都是健身。当然健身的内容必须按照学生年龄特点，选择符合学生身心发展规律，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的基本特征。比如人教版五年级下学期教材就安排了武术“弓步走马”、“马步架打”和“歇步推掌”以及“提膝穿掌”、“仆步穿掌”和“虚步勾于挑掌”等内容，这些内容在教学生入门时，教师必须按照要领多做示范，然后让学生一个动作一个动作去学习模仿。这样做，训练出的学生动作比较规范而且也起到了健身的作用。可谓一箭双雕。
当然仅靠“兴趣性”和“健身性”是远远不够的，因此在长期从事体育教学的同时，还得注重体育教学的科学性原则，基础性原则、实效性原则、全面性原则及地域性原则等等。
二、小学体育教学内容的选择方法
第一，充分利用课程资源，筛选提取教材内容
众所周知，体育教学追求的终极目标是健身，因此对于一些教学内容应予以筛选与提取。应当清楚，奥运健儿或亚运会、全运会冠军毕竟凤毛麟角，而我们体育课既要为奥运会、亚运会、全运会培养人才，又为健身打下良好的基础，而后者在教学中显得尤为重要。因此，对一些竞技性强的体育训练，内容必要时，我们体育教师可对教材进行适当的调整或取舍，即简化规则，降低难度，达到学生健身的目的即可。
第二，充分利用生活资源，筛选提取教材内容
生活的内容真可谓五花八门，凡是与运动有关的生活内容都应从生活中结晶出来，成为体育训练的内容。比如农村孩子爱好爬山，而且也贴近现实生活。因此，我就引导他们去爬大青山。冬季，后山地区多宰杀家禽，因此制作毽子的原材料十分丰富，布置作业，让学生用漂亮的公鸡毛制作毽子。学生们把自己亲手制作的毽子一个个拿来，然后我示范踢毽子的基本要领和动作。踢毽子虽然未列入奥运会、亚运会甚至全运会的比赛行列，但学生们通过踢毽子锻炼了自己的身体，增强了自己的体质，同时通过踢毽子比赛激发学生热爱体育活动的兴趣，进而达到体育课追求的终极目标――健身。
第三，大力挖掘校本资源，结晶升华教材内容
校本教材的开发和利用，是新一轮课程体系中课标规定的一个重要内容。因此我根据这一核心理念，就校本教材的开发和利用做了不少探索性的尝试。
体育教学的内容范文第5篇
一、体育教学改革的现状以及存在的问题
（一）学生体育能力各不相同。就现在而言学校学生体育素养是各不相同的，由于学生来自四面八方不同的地方，在不同地区接受不同的体育教育。各个学校的学生都曾在在高压环境下学习与生活，在面临升学的高压环境下，很多学生不得不舍弃与考试关系微小的体育科目，用节省下的时间学习在升学中所占比重较大的科目。不论在学生还是家长的心中体育教育就相当于课间休息的时间，是同学们自由学习的时间，从未受到家长、老师以及学生的关注。
（二）学校对体育教育缺乏重视。有一种现象在各大学校中普遍存在，体育课时间被其他科目老师暂用，上课期间老师要求讲其他文化科目课程，在这种学校体育课已经名存实亡。俗话说，身体是革命的本钱，没有好的身体拿什么来学习，来工作，又如何为社会和民族献出自己的一份力量，做出自身力所能及的贡献。
在体育教学中存在很多问题，体育教材一直沿用原始教材，内容早已被时代远远地甩在几个街道的后面，跟不上时代和社会前进的步伐。教师在教学过程中不会带学生去体验真正的体育运动，大部分教师是让学生在教室内学习，与其他科目一样，用类似的方法上课，在讲解体育知识时，教师只是用粉笔在黑板上画上相应的操场或者篮球场的图案，并不会带着学生去亲身体会这些运动带来的身心上的乐趣，教学方式过于古板单一。体育课之所以叫做体育课那么就有体育独特的地方，如果上课形式和教学模式都与其他科目相同的话，那么“体育”这两个字还有什么意义呢？学校对这种不重视体育态度的现象，往往采取睁一只眼闭一只眼的态度，并不会采取任何应对方案和政策，这种行为就会更加肆无忌惮的在学校蔓延。
（三）学校体育设备建设存在缺陷。学校公共体育设施不健全，影响学生平时体育活动的时间和运动锻炼时的热情。一方面，一些学校把用来改善体育设施的资金，用到教学建设的其他方面，进而导致学校内学生想要锻炼，提高自己的体育能力却没有健身器材可以使用，压抑了学生体育运动的能动性。另一方面，学校内有很多完善的体育设施可以使用，但是学校却把这些地方限制起来，只在指定的时间内开放或者干脆不开放，这些设施形同虚设。因为，学校担心学生在用这些设施运动时出现意外事故，比如说：肌肉拉伤，扭伤等。一旦出现类似状况学校很难像学生家长交代。学校还在担忧学生在进行体育运动时，损坏健身器材，这样学校又要拿出大量资金进行维修。
二、体育教学内容、教学方法与成绩评定的改革的建议
（一）学校增强对体育教育的重视程度。学校的学生和教师从根本上改变对体育教育的原始看法，把体育教育很重要这一观念深深的植入脑海。对于学校要丰富体育教学过程中用到的设备和器材，尽量扩大学生课余时间活动场所的范围。对于教师而言，在上课时要丰富体育课堂内容，进行多元化教学，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上感受到体育带给来的乐趣，而不仅仅是其他科目的附属产品，体育知识在学习生活中也是不可或缺的一部分，让学生愉快的接纳这个科目，不是为了应付一年一度的体能测试，而是真正得到全面性的发展，让自身的综合素养切实获得进步与提高。
（二）丰富体育教育的功能。体育教育过程中要结合学生感兴趣的项目，结合这些兴趣爱好进行课堂教学。用这种方法让学生在学习中深刻的体会到这堂课是专门为了自己而设立的，学生才是体育教学中主人翁。这样学生才会主动的接受这门课程，在课余时间才会出去进行体育锻炼，进而使自身的体育素质等各方面综合能力得到提高。
