国防教育概述

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇国防教育概述范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

国防教育概述范文第1篇

一、数学教学中概括的过程

1．观察阶段。观察就是从所给数学材料的形式和结构中，辨认出对解决问题有意义的成分。数学概括需要敏锐的观察力，抓住事物的主要特征和关键之处，从而迅速地把握事物的本质和内在联系。

2．抽取阶段。是将属性或特征从对象中抽取出来的过程，抽取不同于抽象，抽取是提取、找出对象的特征，但这些对象究竟具有什么共同特征尚不清楚，而且属性依附于事物，相互没有脱离。

3．筛选阶段。这一阶段，要对在抽取阶段中用数学语言表述的属性和特征，按照包含、并列、矛盾、相容、等价等各种逻辑方式去比较、区分，去除不合理的部分，选出合理的部分。

4．推广阶段。第三阶段所筛选出来的属性和特征通常仍带有具体的被概括的事物的痕迹。推广阶段要解决的是如何将特征推广到一般，这种推广的主要途径是归纳与类比。

5．确认阶段。因为第4阶段的归纳和类比都是合情推理，带有假设的成分，所以概括出的数学对象的本质属性或共同特征，仍需要检验或证明，确定其是否符合数学学科的普遍规律。

二、数学教学中概括的方式

1．类比式概括。例如立体几何的一些定理是把平面几何中的规律通过类比式概括推广过来。

2．归纳式概括。归纳式概括是根据若干个别对象或情况的特征，概括出问题发展的规律或者一类问题的解决方法。例如，在直角坐标系中，图象横向平移的规律“左正右负”，就是在解题过程中，对若干个平移的具体问题进行归纳，概括出它们的共同特征而得到的，所获得的规律可以适用于其它平移的问题。

3．演绎式概括。演绎式概括是指在把握一类事物的本质属性的基础上，识别新的事物的特征，利用这些本质属性把新的事物统一到这类事物中来。

4．经验式概括。经验式概括是指通过经验，对具体对象所表现出来的共同特征做出概括。解题教学中某些解题策略也是通过经验式概括而获得的，其中具体事物是指若干具体解题过程，共同特征是解决这类问题的具有一般意义的解题规律。

5．理论式概括。理论式概括是由对某些事物的抽象认识上升为一种具有普遍性认识的概括。数学思想方法大多由理论式概括获得，它们是在解决各类数学问题的经验基础上，通过分析问题的结构系统，揭示蕴含在问题解决过程中规律的认识而概括出来的。

国防教育概述范文第2篇

[关键词] 内眦赘皮；改良Z形内眦开大术；重睑成形术；矫正

[中图分类号] R622 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2017）05（a）-0092-03

[Abstract] Objective Analysis of epicanthus combined with modified Z epicanthoplasty with blepharoplasty method and effect correction. Methods During the period from March 2015 to July 2016， the epicanthus patients in our hospital treated a total of 80 cases， as the research object， using a modified Z epicanthoplasty combined with double eyelid plasty for the treatment of patients， to observe the efficacy of patients after treatment for 3 months to 1 years follow-up. Results after surgery， observation of 3 months to one year of follow-up， 75 cases of patients with epicanthus was corrected， eye fissure increased significantly， postoperative effect is ideal， the remaining 5 cases of canthus appear at some parts of scar hyperplasia， for 2 to 5 months after the use of topical drugs， scar disappear completely. Conclusion epicanthus with modified Z epicanthoplasty combined with double eyelid plasty correction method， the probability of less scar after operation， even if the scar is not obvious， the correction effect is very ideal， improve the overall beauty of double eyelid surgery， it is worthy of application and promotion.

[Key words] Epicanthus； Modified Z epicanthoplasty； Blepharoplasty； Correction

内眦赘皮也叫蒙古皱襞，根据调查有关资料数据表示有⒔一半的亚洲人患有内眦赘皮[1]。重睑术是常用于治疗内眦赘皮的外科整形手术，但患者在手术时容易因为赘皮的覆盖使重睑出现“半双”的情况，影响到了术后的美容效果。该次研究方便选取2015年3月―2016年7月期间该院收治的80例内眦赘皮患者，对其采用改良Z形内眦开大术联合重睑成形术进行治疗，并取得了理想的治疗效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

方便选择来该院接受治疗的80例内眦赘皮患者作为该次研究对象，其中男性患者有8例，女性患者有72例，年龄在18～33岁之间，平均年龄（24.3±1.7）岁。

1.2 治疗方法

国防教育概述范文第3篇

关键词 普通高校 定向运动 初探

一、定向运动概述

定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针按照规定顺序，独立寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短时间跑完全部赛程为胜的体育运动项目。定向运动是一项集智能与体能于一体的时尚运动，在国际上被称为“智者”的运动。

定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事活动。“定向”一词在1886年首次使用，意思是：在地图和指北针的帮助下，越过人迹罕至的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营举行，这标志着定向运动作为一项体育比赛项目的诞生。

二、定向运动在我国的发展

定向运动从1983年传人我国内地，1987年定向运动在我国被正式列为体育项目。但是早期的定向运动基本上都是作为一种军事体育项目，主要以军队和教育部门的军事训练、测绘部门的科普工作为中心进行的，这其中教育系统在定向运动的推广中发挥了重要作用。

1996年6月定向运动作为一种提高学生综合素质的特殊手段被逐步引入到学校体育课程中。在普通高校中除了一部分大学如清华大学、湖南大学、东南大学继续将定向运动作为国防教育的内容外，还有一部分大学如浙江大学、湘潭大学、汕头大学和中国地质大学等已将定向运动列入大学体育课程内容中。定向运动真正开始以体育项目的形式走进了普通高校体育课堂。

三、普通高校开展定向运动的意义及作用

（一）定向运动有利于增强大学生的身体素质

定向运动有着明确的目的性和浓厚的趣味性，可以使大学生在愉悦的心态下在各种地形上进行奔跑、跳跃等活动，暂时忘记生理极限所带来的疲劳和不适，最终使大学生在不知不觉中锻炼身体，从而提高大学生的身体素质。

（二）定向运动能增强大学生的社会适应能力，有助于发展大学生的协作精神

学校体育教学的目标之一就在于增强学生的社会适应能力，对于当今社会而言，社会适应能力就意味着要与别人充分合作，协作意识与协作能力已经成为人们生存发展的重要内容。定向运动本身就是一项需要参与者相互交流、互相协作的项目，学生只有通过相互切磋、积极协作才能完成任务，自然就抛开了“自我中心”和各自为战的态度，最终经过团队的努力找到了目标、到达了终点，可以充分体验到合作带来的快乐。

（三）定向运动有利于大学生独立判断能力的培养

定向运动参加者在比赛过程中必须准确判断自己的方位，还要快速正确的决定前进方向和路线，另外，参加者对前进的路线、方向、站立点、目标点的判定要快、准，对出现的情况能果断处置。这些都有助于提高大学生的独立判断能力。

（四）定向运动能提高识图能力，有利于大学生增强国防素质

能够熟练的运用地图，是定向比赛中取胜的关键。因为，点标与点标之间的路线并不固定，学生需要自己做出选择，这种路线的选择能力，以及借助地图来快速按顺序到达目的地的能力便是定向运动的精髓所在。定向运动是普及地图应用，传播识图用图知识的有效方法。通过定向运动的开展可以使学生在课程中、体育锻炼过程中培养识图用图能力并增强国防素质。

（五）定向运动有助于培养大学生终身体育的意识

定向运动要求参与者除了具备定向运动的相关知识外，还需要具备一定的体育理论、体育卫生、自然常识等知识，以便在运动中科学地分配体力，合理地呼吸，跑的姿势，速度的控制，从而正确地判断体力的消耗，以及运动中的伤病预防，自救和互救。定向运动又是一项技术简单、容易掌握的体育运动，任何喜爱户外运动的人都可以参加，即使大学生走出高校同样可以经常参与定向运动，从而有利于大学生养成良好的锻炼习惯和形成终身体育意识。

四、小结

（一）定向运动在我国开展的时间并不长，但却发展迅速，特别是在普通高校的发展更加显示出它的优势来。在普通高校开展定向运动具有广阔的前景。

（二）因定向运动具有技术性、趣味性、竞争性等特点，符合大学生身心发展需要，既可以培养普通高校大学生的独立分析问题和解决问题的能力，拓展思维能力，又可以在自然界中陶冶情操、锻炼身体，从而能够起到提高普通高校大学生身体素质和心理素质的良好作用。

（三）定向运动对体育场地、器材的要求与其他体育项目相比非常简单，在一定程度上可以缓解普通高校体育设施紧张的压力，将这一体育运动项目纳入普通高校体育教学中，能激发学生锻炼身体的激情，活跃课堂气氛，丰富大学体育课教学内容、方法和手段，改变传统的教学模式，为培养大学生的终身体育意识开辟一条新的途径。

参考文献：

[1] 何晓知.定向运动的历史回顾与未来展望[J].体育学刊.2001（6）：68-69.

[2] 方信荣.定向运动在国内的回眸与展望[J].贵州体育科技.2005（4）：15-19.

国防教育概述范文第4篇

关键词：医学新生；生命意义；死亡态度；生死教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0037-02

近年来，大学生自杀、他杀现象频繁发生引起了社会的广泛关注。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》正式提出了：重视安全教育、生命教育、国防教育和可持续发展教育。健康所系、性命相托。医学生作为未来的医务工作者，其工作无时无刻都在跟人的生命打交道，其生命观、生命意义感及死亡观、死亡态度如何首先将影响其目前的学习、生活态度和未来的从业态度，同时还将影响其对临终病人的医疗处置态度及医疗处置方案，因此，了解医学生的生命意义和死亡态度现状，针对性地开展生死教育显得尤为重要。

一、调查对象与方法

选取我校大一“生命文化与生死教育”选修课班级学生为调查对象，开课伊始即进行问卷调查，共发放调查问卷110份，回收有效问卷108份，回收率98.2%。学生结构统计如下：

问卷分4部分，第一部分：学生的基本信息，包括性别、健康状况等如上表所列；第二部分：《生命意义感量表》，共有20个项目，分为4个维度，即生活态度、生活目标、生命价值和生活自主。以Liker式的七点量表方式作答，每个题目皆有两个极端，各有对应词语，学生根据个人的实际感受加以选择。总分介于20～140分之间，分数越高表示生命意义感越高。第三部分：《死亡态度量表》，共有32个项目，分为5个维度，即死亡恐惧、死亡逃避、逃离导向的死亡接受、趋近导向的死亡接受和自然（中性）的死亡接受。；第四部分：关于生死知识的来源、是否需要学习生死知识、是否需要开设生死教育课程等问题的调查。

二、医学新生生命意义与死亡态度现状

1.新生生命意义感现状。医学新生生命意义总体情况：经数据分析，我校新生的生命意义感平均得分为98.39分，介于92至112分之间。按照生命意义感量表得分在92分以下为低分组，表明生命意义感缺乏；92至112分之间为中间组，表明生命意义和目标不确定；112分以上为高分组，表明有明确的生活目标和生活意义的划分标准，将医学新生的生命意义状态划分为三组，具体分布情况见表2。

医学新生生命意义各维度情况：经数据分析，我校大一新生生命意义各维度平均得分为4.91，其中生活态度维度平均得分4.75分，低于平均得分；生活目标维度5.05分，高于平均得分；生命价值维度得分4.91，与平均得分持平；生活自主维度得分4.96，也高于平均得分。

2.新生对于生死知识及生死教育的需求现状。问卷第四部分的调查显示，关于“生死知识来源”，在被调查医学生中，5.8%的学生的生死知识来源于朋友，19.6%的学生的生死知识来源于学校，23.1%的学生认为来源于家庭，51.5%的学生认为来源于社会传媒。关于“是否需要生死教育”，79.6%的学生认为需要，13.2%的学生表示无所谓，仅有5.6%的学生认为不需要。“关于生死教育的途径”，6.1%的学生认为应该完善心理辅导，开展心理咨询，24.8%的学生选择专题讲座，32.6%的学生应该进行学科渗透，33.3%的学生选择开展主题活动，41.6%的学生选择开设专门的生死教育课程，34.8%的学生选择增强实践体验。

三、基于结论的生死教育尝试

1.设置医学特点的教学内容。在教学内容设置上，我们查阅国内外资料发现，根据Herndon，Jackson等人的一项调查，美国的死亡教育模式主要有两种形式：一种是着眼于学理的课程，重认知感悟，另一类是落实于体验的课程，重感受反思。我们借鉴我国香港、台湾地区和国内他校经验，结合医学生的特点，制定了生命文化与生死教育的内容：（1）生死教育概述：生死教育简介及发展历程，其重点在于从古老寓言故事中引入死亡的必然性与偶然性话题，激发学生学习兴趣；（2）生命之舞：生命的起源、发展、意义等，其重点在于引导学生从生命的长度、宽度、高度、亮度四个方面思考生命的意义和价值；（3）死亡之约：死亡的传统定义、死亡的新医学定义与器官移植、死亡的意义等，其重点在于引导学生由死观生，认识“死亡是生活的中止，生命可以永存”；（4）死亡哲学与死亡美学：我国儒释道的生死智慧、西方死亡哲学、死亡之美等，其重点在于帮助学生消除死亡焦虑，克服死亡恐惧，实现对死亡的超越；（5）大学生自杀及其预防：自杀定义、大学生自杀现状及预防措施等，其重点在于引导学生尊重生命、珍爱生命；（6）安乐死、临终关怀：安乐死的含义及其现状、临终关怀的内涵、要求及其实践等，其重点在于引导学生认识医学的有限性，树立正确的死亡观，培养医学人文精神；（7）应对人生重大失落：缺失目标之空虚、难抵诱惑之焦虑、失恋之苦、丧亲之痛等的应对措施，其重点在于引导学生正确认识人生的与低谷，坦然面对人生的重大失落。

2.探索感受型、体验式的教学方法。在“生命文化与生死教育”选修课的教学过程中，我们始终坚持以学生为主体的原则，无论是理论教学内容、临床医学案例、影视欣赏等均设计讨论问题，学生分组或集体进行讨论。如在观看了《相约星期二》后，教师设计了5个思考题：（1）莫里老师的什么打动了你？此题重在引导学生表达个我化的内心感受，学会关照自我的内心。（2）死亡对于莫里老师的意义是什么？此题重在引导学生认识生命的有限和脆弱，追寻生命的意义和价值。（3）死亡对于学生米奇的意义是什么？此题重在引导学生反思自我的日常生活，从而进行价值观的调整。（4）生命的最后一天，你打算做什么？此题重在引导学生克服死亡恐惧，学习坦然面对死亡。（5）我的墓志铭，此题重在引导学生思考“我想成为什么样的人”、“我想要什么样的人生”。围绕这5个问题，学生分组制作ppt，并在课堂展示。

3.开发第二课堂的隐性教育功能。开课即准备一本“生命感言集”，学生学习过程中的所思所想都可在“生命感言集”里留下自己的生命感言，课程结束时几乎所有学生都抒发了自己的感想或感动。开展“图书漂流”活动，向学生推荐阅读相关书籍，如《活着》、《此生未完成》、《妞妞――一个父亲的札记》、《活出生命的意义》、《生命的清单》等，针对医学生还专门推荐了《死亡如此多情》、《最后的期末考》等。参与社会实践，清明节带领学生去烈士陵园，缅怀烈士的英雄事迹，感恩今天的幸福生活；周末组织学生志愿者去养老院关爱老人，感悟生命的有限。

4.创新诱导自发思考及内省的非考试评价方式。学生学习成绩的评价采用“235”的过程性评价，即平时课堂发言20%，中期观影的分组ppt及展示30%，期末报告50%。期末报告的设计，仍以对生命及死亡的自发思考为主要目标，一共设计4个思考题供学生任选其一：（1）死亡离我有多远？（2）假如某一天你要走了，你最想对谁说什么话？（3）我看安乐死――以《死亡医生》为例。（4）读后感――我最喜欢的一本漂流书。

通过近几年的摸索，从学生的课堂讨论和期末报告看，收到了一定的教学效果，但也存在一些问题，如理论层面，没有统一的教材，全国也没有相关的师资培训，教师的理论水平有待提高；实践层面，教学学时太少，每期结课学生与老师均有意犹未尽的感觉；班级人数太多，部分学生的参与课堂讨论得不到保证；生死教育可能带来的负面影响如何消除等等，这些问题都有待于今后的实践中逐步摸索完善。

参考文献：

[1]夏媛媛.中西方生死教育的发展与区别及原因探讨[J].中国高等医学教育，2011，（5）.

国防教育概述范文第5篇

阳光依旧强烈的让人难以抗拒，汗水依然顺着额头流入眼眶，依然是一阵酸痒，但我的坚持，让我看到了风雨后的阳光。这里给大家分享一些关于军训观后感作文，供大家参考。

军训观后感作文1“日落西山红霞飞，战士打靶把营归”……在那响亮的歌声中，我们迎来了全体五年级学生都盼望已久的军训活动。

第一天我们在学校举行。早上，我们先听了国防教育知识讲座，使我更加敬仰那些官兵们。然后就是军姿训练、队列踏步。军姿分别是向后转、向左转、向右转、立正等。在站军姿的过程中教官不断提醒我们：抬头、挺胸、收腹、脚跟并拢。同学们站了五分钟便觉得站不了，就连我都感觉脚很酸。军姿站了还不够，还有队列踏步，教官的口令一响，全班同学一起跟着喊“一二一!一二一!口号声连续不断，虽说喊口号的声音非常地响亮，可踏起步来却一点都不整齐，喊一的时候，同学们有的踏左脚，有的踏右脚，有人把手臂甩得老高老高，有的却几乎没有甩动手臂，真是参差不齐啊!早上的军训结束了，我们休息又去听了讲座，从中我了解到了一些军事装备。比如，歼-11A，歼-11B，歼-9A等战斗飞机。听完讲座，又像上午一模一样了。

第二天早上，大家坐着大巴车来到军营，教官们带大家参观了他们的生活区。当来到宿舍时，大家惊讶地目瞪口呆，被子椅子这些常用品被整整齐齐的放在一起。

参观完生活区，又集中在球场看官兵们的军姿表演，那个整齐啊!接下来是我们训练了，我段8个班分开练习，五班又开始了，教官喊踏步走，咱们班不是这儿出情况就是那儿出情况，觉得自己班总是在练习踏步走。但不一会儿就一点问题都没有了。

和上午有一些不一样，又是军训，接着，是表演军姿，然后是各班一个代表去演节目，最后发奖状。我们是最佳团队团结奖。

军训结束了，虽然只有短短两天，可直到现在，这件事依然深深地刻在了我的心里。从这次活动中，我从教官那里学到了做什么事都要吃苦、耐劳才能把事情办得好，办得成功!

军训观后感作文23月13日我起了班，我一大早就起床了，因为今天要开始四天三夜的军训，我很兴奋，我们先把行李带到学校里，然后我们就坐上了大巴出发了，我们来到西湖区少年军校就发现有教官在等候我们班，我们先找到自己的宿舍和床放下行李箱和袋子，马上跑步集合来到操场，先吃完饭，就开始了训练。

第一项是稍息立正的练习的训练还算顺利的，到了第二项是跨立立正就是开始出问题了，第一次是动作不规范，第二次是声音不够响亮，第三次反应不够迅速……练了好多次才练好。

第三项报数，1、2、3、4、5、6、7……一阵阵即干脆又洪亮的声音让人精神抖擞，但到了十的时候有一位同学没有接上，于是教官提议要换人，教官让那些举手的同学一个个报数，那些举手的同学一个比一个声音要洪亮，教官把声音最洪亮的男生填到这个位置上，最后教官试了一遍报数终于好了。

接着是起步走，我们克制了种种困难，又经过了一次次训练，之后的彩排完之后，柴老师说效果不错，使我们更加有动力了，星期五开始正式比赛，等我们开始时就喊到“激情飞扬，放飞梦想，十连三班，势不可挡”，我们比赛结束后还拿了个第一名。

这次军训中是小学阶段中最难忘的一次，军训让我们体验到了军人吃苦耐劳不畏惧困难的精神，我们也会把这种精神用到学习上。

军训观后感作文3开学第一周，我们学校举行军训活动，这还是我第一次参加军训呢!我的心里充满了期待。

第一天，当军官叔叔来到我们班时，他身上的军装和闪闪的国徽让我崇拜极了!我心里想着，军训的这几天会怎么过?军官叔叔会让我们练些什么?……军训开始了，接下来几天的训练解开了我心中一连串的疑团。

这是军训中普普通通的一天。这一天下午，军官叔叔准时带我们下到操场，军训就开始了。

首先，我们要进行的是军姿定型。在十五分钟内要立正好，不能说话也不能动。刚开始，我们还站得好好的，昂首挺胸，手紧贴大腿，纹丝不动。“十分钟!”教官宣布完，我们就站不住了。有的手开始不停地挠头发，有的抓大腿。好像静静的树林里刮过一阵大风，我们这些小树苗开始摇来晃去，东倒西歪。军官叔叔的脸紧绷着，眉头紧皱，十分严肃地指着我们喊：“给我站直!不要乱动!”听到他的指令，我们立即站直，像一根根铁钉牢牢钉在那里，一动也不敢动。时间到，我们终于顺利完成了任务。

站完军姿，我们开始训练新的内容——原地踏步。这个内容比较简单，只要我们整齐地在原地踏步就行了。军官叔叔喊：“原地踏步走!”我们就开始踏步，踏步开始时，要先踏左脚，右手在前，喊“二”的时候再换一边。可是有的同学左手左脚同时伸出来，等到第二步就乱套了。人群里响起杂乱的踢踏声，有几个同学忍不住笑了。“再来一遍!”军官叔叔大喊一声。这一次好多了，慢慢地，我们掌握了方法，越踏越整齐。“一二一，一二一，立定!”听着我们富有节奏的踏步声，教官脸上露出了笑容，我们的心里甜甜的。

往后的几天也和这天一样，既紧张又快乐。我们还学了不少新的内容：四面转法、敬礼……和军官叔叔结下了深厚的友谊。这段军训生活真难忘啊!

军训观后感作文4盼着盼着，军训终于到了，爸爸妈妈把行李送到训练基地，我们去学校集合。带着好奇心，乘者公交车，来到了训练基地。这里和我想象的完全不一样，没有那么的脏，在入口还摆着一些运动器材，蚊子似乎也没有。到了寝室，十三张安静地躺在那里，教官教我们怎么叠被，我们学着教官的样子叠成豆腐块，怎么把洗漱用品摆整齐。在走廊上，教官还教我们礼节，碰到肩上挂红牌的叫“教官”，碰到肩上挂绿牌的叫“首长”。每当有领导教官走过，我们就一边问好，一边深深鞠躬，觉得非常有意思。

吃中饭的时间到了，我们一个个有续地进入食堂，望着那一盆盆可口的菜，哗哗的流着口水，但却不能吃，要等着教官吹口哨才能开饭，唉!部队还有这种规矩啊!吃完中餐，还要自己去洗碗，因为在家都是妈妈洗碗的，我很少帮忙，所以碗洗后有多油就有多油!

在寝室中休息了一小时，集合去操场上听校长们讲话，部队首长告诉我们说：“这里不是你们的家，这里是部队，不可随意说话，希望同学能在这五天的军训生活里获得一点收获。”

随着时间的流逝，虽然下着小雨，但是教官还是让我们在雨中训练。教官教我们怎么立正：要抬头挺胸收腹。眼睛要看正前方，不要看地上，地上没有钱让捡，手心要合拢，中指贴牢裤缝线，脚成60度，人向前倾斜一点。就这样，我们一动不动地站了好几分钟，腿非常酸，脚也疼得要命。“教官，我已经筋疲力尽，请你饶了我吧!”

晚饭吃完，一进寝室，刘教官就让我们练站姿，有时也让我们休息一下，可不能躺到床上去。“咔嚓”，灯灭了，但是我们还没睡着，在被卧里和旁边的同学聊天，似乎有千言万语，感觉全班女生睡在一个屋子里非常有趣。

这次军训我们从父母的宝贝中走了出来，要让父母知道我们不是小孩子了，我们已经逐渐走向长大。

军训观后感作文5我的理想是当一名军人，我原以为军人很好当，但经过一天的军训，我感受到了军营中的甜酸苦辣。

今天早晨，随着汽车的发动，一天的征程开始了。7：45分我们到达营地，我原以为来这里是好玩的，可没想到教官一开始就给我们来了一个下马威。到达目的地，教官便往我们往面前一站，顺手揪出一名同学杀鸡儆猴，我们当时就被那阵势给震住了，大气不敢出，随后便开始了紧张的军训。其中令我感触最深的要属教官体罚我们了，下午玩完“毕业墙”以后，教官叫我们集合，我们懒懒散散地走过去集合，队排得东倒西歪。教官问道：“你们当这儿是游乐场呀?”

“yes——”不知哪个调皮鬼说道。

教官气极了，大声吼道：“蹲下，左腿在上，右腿在下。”接着从旗手手中把队旗拿过来往旁边一摔，队旗倒了，也就证明我们队全队覆没了。

教官指着自己肩上的标志说：“知道这是什么标志吗?这是山西特种兵部队的标志，我的代号叫‘夜叉’”。