绿色化学的含义

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绿色化学的含义范文第1篇

关键词:知识;内容;化学

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0165-01

一、中学阶段绿色教育的重要性

中学化学课程标准指出:中学阶段的化学课程主要是帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法治理环境污染,合理地开发和利用化学资源:增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。而贯穿这些知识和内容一条重要的线索就是绿色教育。绿色化学、绿色食品、绿色环保、绿色能源等无不渗透到材料科学、生命科学、环境科学和能源科学之中。绿色教育有助于学生对化学与社会、化学与生活、化学与环境、化学与材料、化学与能源等知识更理性的认识,能使学生更好的理解化学与发展的辩证关系,促使学生创造性思维和创新精神的发展。中学阶段的化学课程具有启蒙性、基础性,而可持续发展观的预见性和全民参与性也要求:绿色意识要从小培养起,培养要向全人类。所以在中学阶段加强绿色化学思想教育显得尤为重要,使学生毕业后无论奔赴何种工作岗位,都能具备节能降耗、防止污染等绿色意识,象绿色的种子一样播撒在全国各地,为改善中国的环境和可持续发展战略打下基础。

二、绿色教育的内容

应以绿色化学为树干,以绿色食品、绿色能源、绿色建材等绿色意识为枝叶。

首先,要理解绿色化学的含义及其作用:绿色化学又称环境无害化学,是指从污染预防的基本思想出发,在化学品生产的始端就采用预防的科学手段。它的核心内涵是在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学的目标是不使用有毒、有害的物质,不生产废物,不处理废物。它和“末端治理”不同,是一门“从源头上阻止污染”的化学。防止污染总比治理污染更显主动,所以实施绿色化学才能从根本上保护环境。可见,绿色化学是对环境更友善的化学,是人类追求与自然和谐相处更完美的一种高级表现。其次,要理解绿色食品、绿色能源、绿色建材等绿色概念的含义,以充实和丰富绿色教育的内容。

当然绿色教育远不能局限于以上内容,只要是对环境友好,无公害,能使人类和自然和谐相处和谐发展的都属于绿色教育范畴,包括其做法和思维等。

三、实施绿色教育的几点做法

(一)在教材中渗透绿色意识,中学化学教材的内容中本身就包涵着许多绿色化学的知识。对这些知识进行挖掘并结合教材、生产、生活实际地讲解,能激发学生学习化学的兴趣,更好的理解和运用知识。如在讲化学反应中指出化合反应(A+BAB)最符合绿色化学理念,在讲生命必须元素时引入绿色食品,在讲能源时引入绿色能源,讲材料时引入绿色建材等等。

(二)运用多种教学方法

授课时可以采用作专题讲座、专题讨论、网上查询、课外活动、参观调查、亲身体验等灵活多样的方式进行。如开展《化肥、农药污染与人体健康》讲座,讨论“生活污染点滴及其危害有哪些?”,收集绿色奥运相关资料,调查当地的污染状况和取得的成果,入住绿色生态园等。实践证明,实施绿色化学教育更贴近生产和生活实际,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新思维。但要注意,中学阶段绿色教育在知识上不能过高追求深度,主要是灌输绿色思想、培养学生节约资源、保护环境等绿色意识。

(三)以绿色化学实验促使学生绿色意识具体化发展

绿色化学的含义范文第2篇

【关键词】高中化学教学 绿色化学 应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0126-02

化学是一种来源于生活又实践应用于生活的一门学科，随着新课标的应用与实践，高中教育越来越趋向于对学生的道德素质教育，让学生对生活和自然有一个正确的认识，从而树立正确的价值观、社会观和人生观。环境保护一直是中国比较重视的一个问题，因此，将绿色化学的理念贯穿到高中化学教学中，通过改革来给学生树立绿色化学、减少浪费、保护环境的理念，从而培养学生良好的课堂学习习惯，进行正确的绿色化学实验已成为高中化学教学中的重点教育目标。高中的化学教学是一种相对基础的学习，老师在这个阶段给学生进行绿色化学理念灌输，对学生今后的思维习惯养成有十分重要的意义。

一 绿色理念在高中化学教学中的现状

从高中化学教学现状来看，目前高中化学教学还处在以知识讲解为主阶段，大部分知识还停留在理念的认识上，对于生活的实践观察与应用存在着很大的不足。高中化学教学应是理论与实践的结合教育，它不仅要提高学生的化学成绩，也要培养学生良好的道德品质和社会素质，利用已学的化学知识来改变生活，让自己的生活学习环境变得更加适宜，实现绿色化学的目标，减少资源的浪费和环境的污染。在高中新课标的教育要求下，学校需要加大对绿色化学理念的教育渗透力度，让绿色化学的观念深入到高中生的日常生活学习中，将保护环境，减少化学资源的浪费和不恰当实验操作的污染作为己任，创造性的进行化学学习。

二 高中化学教学中绿色化学理念渗透的应用

1.课堂教学

在进行高中化学绿色理念的渗透中，老师要合理地利用课本教材给学生进行绿色化学理念的讲解和案例分析，培养学生的绿色化学意识。高中化学教材知识的设定包含了一定的绿色化学内容，老师要充分利用教材的这一特点，从环境保护角度来介绍相应的化学知识，在学习的过程中培养绿色化学观念。在学气污染、酸雨形成、温室效应、重金属污染等关于环境污染的化学知识时，要从原因解析入手，让学生深刻地认识到绿色化学的重要性。

2.实验教学

第一，实践化学实验课程，培养绿色化学意识。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，就要在实验课程中加强对实践的操作应用，从而让学生在实际操作中更加深刻地认识到绿色化学的重要性，培养学生的绿色化学意识。老师可以将绿色化学有机地融合到化学实验中去，让学生体会到绿色化学的积极意义，从日常实验中培养学生的绿色环保意识，为今后的生活工作打下基础。老师在指导学生进行实验操作时，要严格规范学生化学实验操作的规则和步骤，正确使用实验仪器，在试剂的取放称量上本着精确科学的原则，减少因操作不当造成的环境污染和药品浪费。

第二，遵守绿色原则，开发绿色实验技术。在实验操作的过程中，老师要让学生严格遵守绿色原则，在实践的技术手段上进行创新，努力开发绿色实验技术。在实验原则上，老师应该遵循以下四项原则：（1）减少实验中尾气、废物的污染，加强废物的回收和再利用；（2）开发绿色实验技术，实现实验过程的全方位环保；（3）控制并减少对化学试剂和药品的使用；（4）对于相对危险的实验操作与较为昂贵的实验器材使用，尽量采取模拟操作的方法，从而减少对学生的身体损害和对仪器的消耗磨损。老师在实验规程中要以这四项原则为基础，创新绿色实验技术，从而让学生更加深刻地理解绿色化学的含义，并在实验中努力遵守这些原则，最终实践绿色化学。例如在进行制取O2实验过程时，老师可以采取用KCLO3来进行分解操作，取代原来的H2O分解实验，减少后期药品的浪费，也避免氢气的污染，从而使学生了解到绿色化学的好处。

第三，实现实验的微型化，减少仪器材料的浪费。所谓微型化实验就是指在能够满足实验要求，并正确得出实验结论的前提下，对原来的实验内容及实验步骤进行重新的整合安排，尽量使用小号的仪器进行操作，提高实验结果的精度，从而降低整个实验过程中的废气和废物产生量，并达到削弱化学实验对周围环境的不良影响的目的，实现真正的绿色化学。在绿色化学理念的渗透过程中，作为高中化学老师，可以在不影响实验结果的前提下，将实验进行微型化改进，减少仪器的耗损和实验试剂的浪费，这样也降低了实验老师在处理后期废物时的难度，同时也给学生树立了榜样，让学生认识到绿色化学对实验的积极影响。例如在进行氯气制取实验时，老师可以考虑在小号培养皿中进行少量漂白粉与稀硫酸的混合制取，这样产生的氯气能够扩散到器皿中的其他液滴中继续参与后续反应，这既是对实验废气的再利用，也能够提高实验效率，实现了绿色化学的理念渗透。

三 结束语

从目前中国的高中化学教育现状来看，绿色化学教育理念渗透还处在起步阶段，因此，各高中学校在给学生进行化学教学时应该注重对绿色化学的思想教育培养，努力开发绿色化学教学方法和技术手段，提高教师的素养，给学生树立绿色化学实验的典范。高中的绿色化学教育之路任重而道远，只有学校和老师共同努力，让绿色化学的理念深入到学生的日常生活和学习中，才能取得真正的效果，为保护自然环境，节约资源做出贡献，最终推动中国的社会主义现代化建设。

参考文献

绿色化学的含义范文第3篇

关键词：新形势；绿色化学；高中教学

伴随着人类社会的发展，人们的物质生活水平得到了很大程度的提高。但是，伴随着物质生活而来的是各种各样的环境破坏问题和污染问题，比如像是全球气候变暖、臭氧层空洞等等一系列问题全都是因为人类向自然界过度排放各种各样的化学物质所造成的，这些环境问题也越来越多的受到世界各国人民的关注。因此，在人类和自然资源以及环境矛盾日益突出的今天，人们开始倡导“绿色化学”，绿色化学在高中教材中被首次提出，新形势下，绿色化学已经成为了当前大的潮流趋势。

一、 绿色化学教育的深刻内涵

绿色教育化学是在坚持科学发展观的前提之下，在高中化学的教学过程中强调化学与人、化学与自然、化学与社会的科学、健康、可持续的发展。绿色化学倡导以人为本，以培养学生的绿色环境保护意识为宗旨。绿色教育的最终目的就是培养学生毕业后到工作岗位任职的环保意识和环保行为。

绿色化学不仅仅强调的是让学生掌握课本上的绿色化学的理念和知识，更重要的是让学生有绿色的职业实践能力，通过培养学生的观察能力、思辨能力，让学生开阔实验，丰富头脑，真正将环境保护的思想植根于大脑之中。

二、高中开展绿色化学教育的意义

当今社会，物质生活的急速发展所造成的环境污染和破坏越来越严重，这些环境问题已经成为了世界各个共同瞩目的紧迫难题。科学发展观作为我国各项工作的指导思想，对绿色化学教学提出了要求，绿色是生命之色，象征着生机和活力。所以，绿色化学代表的是对生命的尊重和爱护，以及对人与自然和谐相处的美好的愿望。所以，在高校开展绿色化学教育实际上就是为了了解绿色化学的思想和理念，让学生树立环境保护的意识和思想，从而能够更好地为国家和社会的可持续发展做出自己的一分伟大的贡献。

三、高中绿色化学教育策略

1.以课本为宣传工具，向学生宣传绿色化学教育

其实，在我们的普通高中课本中，绿色化学的身影也是很多的，比如废物的循环利用、环境的可持续发展、可再生资源和不可再生资源等等，这些都是很符合绿色化学理念的。同时在“化学与生活”这本书中，还能够很好的培养学生的环境保护意识，这些都是绿色化学的体现。但是在这些普通的高中化学课本中，我们并不能够看到很多绿色化学的鲜明的理念，而这些理念都是在新课标课本中才有的，所以，就需要老师在教学的过程中，要利用好手中的普通课本，并且努力引导学生培养起绿色化学的思想，把这个作为高中化学教学的目标和任务。

2.学习过程中深入挖掘潜在的绿色化学理念

课本上的内容并不都是明明白白的用字给我们标注在书上的，很有很多需要我们，这些标注在书上的字可以让我们一目了然的清楚绿色化学到底在讲些什么，但是还有很多需要我们从课本的内容里面深入的挖掘。比如，在讲到塑料的时候，就要讲到可降解的塑料和不可降解的塑料，并且让学生能够意识到不可降解塑料对环境的危害。还有就是像在讲到可再生资源和不可再生资源的时候，就要讲到对废物的循环利用和综合利用等。这些都是深入挖掘了课本中的绿色化学的理念。

除此之外，就是在学到许多有害的化学物质的时候或者是对环境造成污染的物质的时候，就应该积极的引导学生，让学生在一起探讨应该怎么合理的使用化学物品，以及让学生们自己思考治理环境污染的方法，最重要的是要引导学生积极的进行环境保护和绿色化学的宣传。这些都是很好的挖掘了课本中潜在的绿色化学的理念，积极的对学生进行了绿色化学的引导。

3.将培养学生的环境保护意识贯彻到整个绿色化学教学过程的始终

之所以进行高中化学的课程改革，推行绿色化学教育，最重要的就是要让学生从自身做起，有一种防患于未然的环保意识。所以在新课程中，才积极的推行和倡导绿色化学教育。而从教学开始就培养学生的环保意识，将会给以后的绿色化学课程的进行打下了坚实的基础。并且，这也是绿色化学教育推行过程中可行性最强的办法。

由于化学物品的成本并不相同，危险性和污染程度也各不相同，各个地区的发展情况也各有差异，这就造成了在绿色化学的学习过程中也会存在很多的差异，但是贯彻环境保护思想的原则，不论是在哪个地区，或者是哪一所高中都是相同的。

当我们在做一些成本比较高，环境污染比较严重的化学实验的时候，我们就不能光已完成课本教学为目的，我们更要看到实验的可操作性和污染性，比如像爆炸试验等，就需要用到多媒体器材或者是各种高科技模仿或者是还原实验现象，来避免造成实验本身带来的危害，这样的教学方法就会给学生灌输一种绿色环保的意识，让他们能够意识到那些实验是有害的，那些化学物品是不能随便使用的。还有就是在我们实验的过程中，有许多的实验需要的材料本身具有一定的伤害性，但是我们可以根据我们所学的知识，比如像化学物品的特性等，对这些化学物品进行化学性质的变化，使其转化为我们能够使用的绿色的化学物品。还有就是可以运用封闭的装置进行绿色改进，从而降低化学物品的毒性和伤害性，从而更好地保护我们的环境。这些环境保护的意识，都是可以在教学过程中贯彻始终的，让学生牢固的树立起环境保护的意识。

4.将绿色化学真正应用到现实生活中

高中的化学课本会把化学分成很多的种类，分类的根据就是化学和人们的关系，有的是化学和人类生产的关系，有的是根据化学和人类生活的关系。所以我们就会在“化学与生活”一书中接触到很多和生活有关的化学知识。所以，老师在教学过程中就要引导学生将课本上的知识运用到生活中来，比如像是，干净的衣服在晾晒的过程中遇到铁质物品而生锈，这时，老师就应该引导学生用学过的绿色化学的知识进行解答，由于盐酸和铁锈反应能够生成氯化铁，这样衣服上的铁锈就能够去除。这样的教学方式不仅帮助学生拓宽了眼界，更重要的是更够让学生将课本上学到的知识运用到日常生活中来，解决我们遇到的实际困难和问题。同时，老师还应该注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。另外，老师还要经常带学生到学校周围的化工厂进行参观，让学生在具体的实例中将所学的知识进行更加牢固的记忆。带学生到自来水厂进行参观，让学生明白为什么养金鱼的自来水要在太阳底下晒一下，把氯气晒走。这一系列具有实际应用性的教学方式，让学生在积极参加社会实践的过程中，体验化学的神奇，感受绿色化学的深刻含义。

结束语：

地球母亲已经向我们敲响了警钟，面对着人类自己因过度使用化学物品而伤害的环境，我们还在等什么，抓紧行动起来，积极宣传绿色化学教育。

参考文献：

[1] 赵代容. 在化学课堂中渗透绿色化学理念[J]. 考试周刊. 2010（19）

[2] 杨广斌，贺宏. 剖析师生对绿色化学的认知偏差[J]. 化学教育. 2009（04）

[3] 房文超. 在化学课堂教学中应贯彻绿色化学理念[J]. 考试周刊. 2011（49）

[4] 陈正林. 中学化学教学中“绿色化学”意识渗透浅谈[J]. 化学教学. 2012（11）

[5] 于晶明. 试论化学教学中STSE教育的实施[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2012（S2）

绿色化学的含义范文第4篇

关键词：高中化学教学；“绿色”话题；存在问题；解决策略

绿色化学理念的根本宗旨在于减少或者是避免有害物质的发生，在化学实验教学中，应当选择环保、无毒害的物质进行试验.绿色化学理念在高中化学教学中的运用，不仅能够实现对资源的有效利用，同时也能够从源头上消除污染的发生，使绿色环保理念更加深入学生的心中，促使学生更好的将绿色化学理念带入到学习工作和生活中.

一、绿色化学的含义

随着社会经济的不断发展，人们似乎只注重对于经济的发展而降低了对环境生态的重视.在化学领域里，有害的废气、废液、废渣等普遍存在，如果这些化学有害物质处理不好就会直接影响人们的生命安全与身体健康.正是在这种严峻的背景下，绿色化学的概念被人们提出并且广泛应用.绿色化学又可以称之为无害化学、环境友好化学，其通过科学的方法减少或者是避免有害物质的产生，实现有害物质的零排放，进而从根源上解决环境污染的问题.目前的高中化学教学中也在广泛应用这一概念，高中化学教学中植入“绿色”话题，不仅仅可以培养学生的环保意识与生态保护意识，而且还会对于我国可持续发展理念的实施奠定良好的基础.

二、高中化学教学中 “绿色”话题植入策略

（一）化学理论教学中渗透绿色化学理念

1.充分挖掘教材中的绿色化学资源

高中化学教材中关于绿色化学资源的介绍是很多的，高中化学老师应该充分利用好这些绿色化学教学内容，做好相应的绿色化学教学工作，增强学生对于绿色化学的了解，进而提高学生的环保意识.例如，化学老师在设计新的化学反应条件时，应该以降低对学生的的健康以及环境的危害为主，并且尽量的减少废弃物的生产和排放.这种绿色化学理念在化学工厂中表现的最为透彻，化工生产中均介绍了尾气回收方法和处理装置以防止或减少环境污染.例如，氨氧化法制硝酸、接触法制硫酸、炼钢、炼铁等均介绍了尾气处理或尾气吸收装置.

2.在元素及其化合物教学中渗透绿色化学理念

高中化学中讲到全球化环境问题的例子很多，老师应该充分利用这些例子，在元素及其化合物教学中渗透绿色化学理念.例如，在讲到“酸雨”这一节时，老师可以对酸雨的来源及其形成原因进行科学讲解.酸雨主要是由化学中的二氧化硫产生的，而二氧化硫则是由在燃烧物燃烧中产生的.老师对酸雨的来源及其形成原因进行讲解后，进而组织学生讨论减少二氧化硫排放的措施，进而培养学生的化学学习兴趣以及提高环保意识.

（二）在化学实验教学中进行绿色化学教育

1.化学实验微型化处理微型化实验

化学学科不同于其他学科，化学学科主要是以实验为主的学科，因此，老师要想在化学教学植入“绿色”话题，化学实验教学也是一个不错的选择.在化学实验时，“绿色”话题要以节省药品，缩短时间、优化实验效果为目的，尽可能的减少反应产物以及污染问题.例如，化学教材中收集硫化氢和二氧化硫的实验，教材中利用的收集工具是集气瓶，这个实验所需要的硫化氢和二氧化硫较多，收集量比较大，容易导致硫化氢和二氧化硫泄漏.众所周知，硫化氢和二氧化硫是刺激性很大的有毒气体，对于师生的健康成长极为不利，因此，老师可以改用注射器进行试验.减少化学物品的收集量.微型实验既降低了实验成本.又减少了污染，而且实验效果好.

2.通过多媒体进行实验教学

对于一些操作性很差的，含有有毒有害气体的课堂和学生实验，应该采用多媒体的方法进行.特别对于一些非性质实验，比如，在“离子键的形成”中，有个课堂实验：“钠在氯气中燃烧”，用钠在氯气中燃烧的实验来引出离子键形成的过程.这个实验不是性质实验，不需要学生记住现象和过程，完全可以用视频录像来代替.因此，通过多媒体进行实验教学是高中化学教学中 “绿色”话题植入的重要策略.

总之，化学是一门特殊的学科，在化学实验中容易产生一些废气、废液等，容易对环境造成影响.因此，我国高中化学教师在“绿色”话题植入教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的“绿色”话题植入化学教学过程中，很多问题仍然存在，这些问题的存在严重阻碍了高中绿色化学教学的进一步发展.在化学教学中，应当将绿色化学的理念引入到教学中，不断贯彻绿色化学的教育理念，促进我国教育质量的不断提升.高中化学教学人员应该深入研究我国高中化学教学中“绿色”话题植入状况，创新化学教学中“绿色”话题植入策略，为我国高中化学教学在“绿色”话题植入方面的进一步发展提供借鉴与参考.

参考文献：

[1]许克敏. 高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践[J]. 考试周刊， 2011（48）

[2]周柳玉. 刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J]. 沙洋师范高等专科学校学报， 2010（2）.

[3]李莉，潘培培. 简论绿色化学观念在化学教学中的渗透[J]. 淮南师范学院学报， 2009（5）.

绿色化学的含义范文第5篇

【关键词】绿色化学，现状、渗透、策略

新课标中清晰指出，化学在改善生活条件、实现人与自然的和谐发展、解决环境等问题中发挥着关键性的作用，为积极响应新课改中的要求，化学工作者应不断探索，积极研究，经过长期探索，绿色化学理念应运用而生。绿色化学理念是一种在化工生产活动以及化学反应阶段，尽量不使用或者较少使用有害物质，同时，尽量降低有害物质形成的思想。绿色化学理念与可持续发展相一致，并是人与自然和谐发展的具体体现。近年来，绿色化学思想在高考试题中的比重也逐渐增加，因此，在高中化学教学中渗透绿色化学理念具有深远的现实影响。

一、绿色化学教学现状

绿色化学最早是由ASC提出，截止到目前为止，已经得到各个国家的广泛关注和支持。绿色化学是指通过化学原理降低或者消除环境污染程度，将反应物百分之百地转换成产物是绿色化学中最理想的生产方式。在二十世纪，化学已经取得了一些突破性成绩，自进入二十一世纪后，快速发展，得到了社会各界的高度认可，这在推动社会发展进程的同时，也加重了环境污染程度，使得人们对化学形成了错误的认识，大部分人主观认为化学与化工是产生环境污染的主要根源。现阶段，我国在绿色化学中的研究正处于起步阶段，在高中化学渗透过程中存在认识不全面、忽视绿色化学理念绿色等问题，化学教学效果并不理想。

（一）认识方面的不足

有学者曾经调查显示在贵州的中学里只有13%的教师清楚绿色化学的真正涵义，非常清楚的只有8%，因此绝大部分化学教师对绿色化学并不熟悉，对绿色化学的真正意义不清楚，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。高中学生听说过绿色化学的人比较少，占调查总人数的18%，知道绿色化学真正含义只有11%不知道的人数占了65%。这一结果说明了尽管绿色化学已经作为化学科学未来发展的方向和趋势，但在中学中还有很多化学教师对其却知之甚少，因此，教师在教学过程中渗透绿色化学理念就很少了，尤其在实验中就更是微乎其微。所以在中学化学实验教学中渗透绿色化学理念显得十分重要。

（二）理解误区的存在

很多人把绿色化学和环境化学混为一谈，认为两者没有什么本质的区别。实际上绿色化学和环境化学是两个截然不同的概念。环境化学是一门独立的学科，而绿色化学是一门多学科交叉的广泛的研究领域。它与生物学、环境科学、生态学、材料科学、医药学、物理学、计算机科学等有着密切的联系。绿色化学的应用与发展以这些学科的知识为基础。

（三）高中教材绿色化学知识的局限性

传统高中化学教学注重化学知识的传授，化学技能的培养，化学方法的训练，片面强调了化学反应原理和应用而忽视了反应试剂、催化剂、产品对环境的影响。

从现有高中教材内容分析，高中学生所用的化学教科书在元素化合物知识中穿插了大气污染和防治，水的污染和防治、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等内容，介绍了主要的污染物对环境的影响及防治。在实验中也安排有关环境污染及防治的内容，如在制取Cl2的实验中采用NaOH溶液吸收剩余的Cl2，但很少涉及预防“三废”问题。因此，教材内容不是从实现污染始端预防的角度出发，而只谈到了化学变化或化工生产中的危害和治理，这都不是绿色化学，只能是传统的环境化学保护和防治。

在硫酸工业，氯碱工业教材中安排了工艺流程的介绍，催化剂的使用，原料的利用率，以及工业化与社会效益的综合问题的讨论。在这部分内容来看开始涉及了绿色化学的知识与理念，但是从内容的数量上及明确程度也不够。

二、绿色化学理念的渗透策略

（一）提高教师自身绿色化学理念的认识和掌握

教师是课堂教学的关键，也是开展化学实验关键的组织者和引导者。因此，教师要不断提高自身的专业素养，加深对绿色化学理念的认识和掌握。在实际教学过程中，不断探究创新出更加新颖、科学的绿色化理念的渗透方式。使学生对绿色化学知识有正确的认识和应用，从而提高化学课堂的教学质量和效率。另外，化学教师还要重视起学生绿色化学意识的形成和发展。在课堂教学过程中，培养学生形成正确的绿色化学的意识。在进行实验时，教师要对仪器的使用和药品的正确用量，做出正确的讲解和演示，尤其是要为学生讲解一旦毒气泄漏时，及时应对和处理的方式。同时还要引导学生对实验过程不断总结和完善，减少有毒物品的使用次数，尽量避免由于化学药品的过度使用，以及有毒药品对师生身心健康造成的危害。还有就是三废的处理和回收，很多实验的残留物都带有一定的污染和危害，教师要引导学生在不造成二次污染的前提下，进行科学合理的回收再利用。这样既保护环境，又能节约资源。

（二）用绿色化学思想指导改进实验，渗透绿色化学理念

在教学过程中，有意识、有计划地引导学生设计绿色化学实验，是强化学生绿色化学理念的有效方法。绿色化学实验研究的中心问题是使化学反应及其产物具有以下特点：①采用无毒、无害的原料；②在无毒、无害的反应条件（催化剂、溶剂）下进行；③减量、循环、重复使用；④具有“原子经济性”，即反应具有高选择性，极少副产品，甚至实现零排放；⑤产品应是对环境友好的；⑥满足价廉物美的传统标准。根据不同情况设计的实验达到上述任一条或几条要求，就可以认为该化学实验达到了绿色化学实验的设计要求。

（三）实验装置绿色化的改进

在教学过程中教师除传授知识和培养技能外，还要着重引导学生对污染环境 的化学实验或存在安全隐患的实验装置进行改革、创新，使其成为绿色化学实验， 从而培养了学生的绿色化学意识。从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、性质检验、化学工 艺等都是值得讨论和重新考虑的。如高一化学第六章[实验6-4}：蔗糖与浓硫酸的 反应，在200m1烧杯中放入2鲍蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后加入15mL溶 质的质量分数为980的浓硫酸，迅速搅拌。观察实验现象。此实验的缺点是：反应 放出大量有刺激气味的有毒气体如SOZ等，对空气污染严重，学生咳嗽不止，甚至 干扰了课堂正常秩序。如何改进实验装置？使其既能确保实验安全，防止向空气 中排入S0}等气体污染环境，又能保证实验现象明显，具有说服力。这个问题让学 生到开放实验室去探索讨论，并设计实验改进装置。学生提出各种各样的改进方 案，再通过实验、分析、比较、讨论后，得出改进的最佳实验装置为：将200m1烧杯置于有少量水的玻璃水槽内的一块大理石小垫块上（大理石小垫块稍微高于水面），再在200m1小烧杯上倒扣一个大烧杯。优点：操作方便，安全可靠，现象明显。