精准教学概念

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精准教学概念范文第1篇

关键词：PPT课件 精准性 科学性 艺术性

*本文系教育部人文社会科学研究专项任务“高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究”（09JDSZK018）的阶段性成果。

加强高校思政课教学的实效性，需要尊重教学规律，不断探索符合学生特点，适应时展的教学方法。面对日新月异的现代科技革命浪潮，人们越来越认识到，制作一个恰当的多媒体课件，对增强思政课的亲和力、吸引力和感染力而言，至关重要。

一、精准性是PPT课件制作的根本原则

PPT课件是一种为展示特定教学内容而运用的多媒体技术教学程序，是现代科技革命背景下有效进行教学的一种利器。运用PPT课件教学，可以扩充教学信息，加快教学节奏，提高教学效率，活跃课堂气氛，促进师生亲和，增强教学效果。但是，这一功效的发挥必须建立在教师对教学内容的熟练掌握和灵活运用上，即对内容的精准把握上。这实际上包含着两个互相关联的要求，一是精炼，二是准确。如果没有对PPT课件内容的高度凝练和准确概括，课件的这一功效是很难发挥出来的。

PPT课件内容的高度凝练是一项非常重要的基本功。这种“精炼”要求教师必须熟练掌握教材的全部内容，把握好教练的理论脉络、重点难点和精彩观点，这就要做好三个层次的工作：一是精炼图表框架。图表能够形象生动地展现教材的理论脉络，对于学生掌握理论内容的内在联系和逻辑架构是非常有利的。二是精炼要点。把基本概念、基本原理、基本观点以及重点难点一一精选出来，让学生通过PPT课件能够系统地、条理地、清晰地把握课程的基本内容。三是精炼关键词。“关键词，往往是需要学生着重把握的要点和理解问题的要害。” 关键词是教学科研中的一项基本功，它要求用最为精准的词语概括事物的基本特点。课程中的关键词是一把钥匙，是引领学生进入课程体系的关键所在。

思政课内容的高度凝练与精准概括密切相连。高校思政课的主要任务是对大学生进行系统的理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高运用的立场、观点、方法分析解决问题的能力。内容丧失准确性对思政课教学效果的危害性是根本性的，重视内容的准确性是思政课教学的首要原则。教学内容的准确包含着概念准确、原理准确和材料准确三个方面。教师在这方面要把理论与实践恰当地结合起来，紧紧把握教材，使用权威资料，确保教学内容的精准性不断得到体现。

二、科学性是PPT课件制作的基本准则

PPT课件的制作必须以科学性作为衡量的基本标准。科学性既包含着课件内容的客观真理性，也包含着课件内容的系统性。内容的客观真理性是思政课多媒体制作必须严格遵循的一条底线，唯其真实，才能彰显思政课的吸引力，调动同学们的积极性。内容的科学性首先要从科学问题中引入，只有问题才是科学认识形成过程的核心。多媒体课件一个重要优势就是能够借助现代化科学技术手段实现科学问题的场景转换、逆向转换、发散转换、立体转换和互补转换，从而为学生解决问题提供更广阔的的思维空间。同时，定向观察、模拟场景和模型构建等方法也是PPT课件的重要优势，它为学生掌握科学知识提供了较好的条件。在内容的科学性上，我们充分借鉴了工科课件的优势，用精选的模型和其他学科的知识为思政课提供了更加丰富的素材。其次，内容的科学性要求事实、概念、定律、知识之间要有一个循序渐进的内在逻辑关系，课件内容的制作必须遵循科学发展的内在规律，从实践出发，以问题为中心，通过概念、定律的发展形成科学的知识体系。

课件内容的系统性是指素材精到、搭配合理、系统展示三个方面。其一，PPT课件使用图、文、声、像结合在一起的表达方式向学生传递信息，它能够创设出新颖有趣的教学情境，充分调动学生的多种感觉，实现感性认识和理性认识的有机结合。但是，在实际的教学过程中，堆砌材料太多、安排不尽合理的课件很容易对学生产生过度的刺激而使大脑处于疲惫状态，因而教师必须以少而精为理念使用文字、声音、图像、动画、视频等素材。其二，合理搭配素材。使用素材要坚持多样化原则，只有文字的PPT课件很容易成为“教材搬家”或“电子板书”，使课件的整体形象变得呆板、单调，因而是不可取的；同时，过度使用视频也是一个必须注意的问题。视频本身就由文字、声音、图像、动画中的一种或多种组合而成，对视频的滥用往往严重干扰同学们的思考，消减PPT课件的适用性。其三，课件运行要坚持系统展示原则。课件展示的系统性、顺序性、流畅性和可靠性都对PPT课件的实效性起着十分重要的作用。系统展示要求多媒体课件的运行要依照逻辑、时间、空间来展示。一般而言，一页PPT上的素材不应该一下子全部展示出来，应该根据讲解的进度循序渐进地展开。

三、艺术性是PPT课件制作的重要标准

多媒体教学既是一门科学，又是一门艺术。多媒体家族中成员中有文字、图像、动画、视频等多个成员，这就为教学过程中充分体现和有效增强艺术性准备了丰富的素材。在实际教学过程中，教师不仅要保证多媒体课件的精准性和科学性，而且要追求课件的艺术性，确保版面设计的大方、美观和统一。

多媒体课件的大方主要体现在布局上。布局不仅是个形式问题，而且也是个战略问题。为此，就要选择背景柔和雅致的模板，以利于烘托主题，减轻视觉疲劳，有利于学生感知和理解；界面的排列应该适当，每一页PPT上的文本框或者素材不能太多或者凌乱；尽量不要在同一节课中使用多种模板。动画效果要一致，尽量避免在同一类型的素材中使用过多的展开方式。有的教师在授课中不断交替使用展开、百叶窗、盒状、擦除、飞入、棋盘式等各种动画效果，结果弄得学生疲于应付，严重影响了学生的冷静思考，这是得不偿失的。

精准教学概念范文第2篇

一、把握好数学语言的精准性

教学中，作为一名老师，精准的数学语言可以帮助学生较好地理解题意，不至于误判和误解，同时能促进学生数学思维的健康发展。教学中，应保证教学语言的精准性，不能模糊教学内容，要力求对教学内容的表述清晰、精练，如，某老师在教学“比例的基本性质”时，教师提问下列哪些比能组成比例，这样会误导学生，从而引发学生思维的转移，不利于老师对课堂教学的调控，如果老师能够将语言精准点，提问下列“哪组比的两个比能组成比例”，这样，学生听到老师的语言指令后，不用读题，大脑中立即出现与之相适应的知识点和相应的数学思维，这样能够帮助学生较快地理解题意，从而迸发出正确解题的思维火花，发散的思维马上收敛，视线马上转移到题目进行求解，同时节约了很多宝贵的课堂时间，为有效课堂的实现奠定了坚实的基础。

二、数学语言应具有逻辑性、严密性

1.富有逻辑性的数学语言，能使学生在教学中感受轻松和甜蜜之感。有的老师在数学课上，为了说清一个概念，或者表述一段数学事实，绞尽脑汁，最后还是重复啰嗦，学生都被搞晕了，连听课的老师都不知其所以然，这样的情况往往是授课老师不注意教学语言的逻辑性造成的。如，老师在教学“平行与相交”时，由于表述不清楚在同一平面内，学生无论怎样也理解不清楚平行与相交的概念。

2.数学语言应具严密性，从数学学科的本身出发，要求我们教学中语言应该严密、准确，否则会导致学生思维的混乱。如，在求圆柱的表面积时，有一题为：一个圆柱形木料，底面面积是15.7cm2，如果把它平均截成2段圆柱，表面积比原来增加（ ）cm2。解题时，有学生问到15.7cm2，是两个底面积之和吗？这样的现象，就是表述语言不够严密所造成的。如果出题的老师能在出题时把“底面面积”改为“一底面面积”。这样学生在解题时，就不会出现这种似是而非的情况了。所以，数学教学中，作为老师，我们理应注意数学语言的严密性。

三、数学知识的严谨性

数学知识是数学语言的具体承载形式，教学中，应遵循知识的严谨性，不能犯知识性错误，否则，不仅影响了学生的正常数学学习，还会误导学生对科学知识的认识，破坏了科学知识的客观性。教学中，无论是教学的语句还是词语，教学前，我们理应好好考究相关的句段，以免课堂中出现不必要的误会。如，老师在教学“比例的基本性质”时，出现了这样一道式子：“5∶3=4∶2”，让学生判断是否成比例。这根本就不成立的式子，严重违反了科学的客观性，从而误导了学生的数学思维方法。

精准教学概念范文第3篇

摘要：结合多年教学授课经验发现，在电子商务教学过程中引入案例分析，对构建教学知识体系、提高教学效果有显著影响。本文主要分析了电子商务教学过程中的难点，设计出电子商务课程案例教学方法与内容，以期提高电子商务教学效果。

关键词：案例分析；电子商务教学；教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0169-02

随着互联网应用技术的大量出现，电子商务行业已经在社会生产和生活的各个方面起到积极的促进作用。在高等院校的教育教学工作中，电子商务课程既是电子商务、信息管理与信息系统专业的基础课程，又是全校性选修课中的一门重要课程，旨在为学生提供一个了解电子商务、掌握相关理论内容的平台。

然而，通过对现有电子商务教材、内容、教学体系的梳理，可以发现，目前电子商务教学过程中还存在许多问题，如内容覆盖面窄、体系不够明确、理论深度不足、应用案例陈旧等。因此，为了实现电子商务课程教学目标，实现电子商务知识普及、电子商务教学效果提高的目的，本文主要分析了电子商务课程的教学问题，探讨了教学案例分析在实际教学中的效果，旨在为电子商务课程教学提供一定的可参考性建议。

一、电子商务课程的特点

1.知识覆盖面广且分散。电子商务作为当前信息技g发展的重要应用领域之一，通常涵盖信息管理、市场营销、计算机技术、物流管理等相关领域内容，不仅覆盖面广，同时相对零散。单纯就任一领域的知识点来说，可以是一门甚至是一系列课程的集合。但受课时、课量等条件的限制，如果将不同的知识点具体展开论述，不仅学习效果差，同时难以有效进行。因此，传统理论教学方式对电子商务来讲，适用性差，教学效果一般。

2.相关技术发展速度快。电子商务作为互联网应用的产物之一，其发展离不开互联网技术的推进。尽管互联网相关技术的推广与普及仅有20多年的时间，但发展速度快，影响面大，已成为影响社会生产生活的重要技术之一。特别是近些年工业4.0、“互联网+”、大数据、云计算等概念的提出，更是促进了相关技术与行业的发展。在这一背景下，可以发现，电子商务教学活动也受到巨大影响，特别是不断出现的各类新概念、新技术，逐渐成为当前教学中的主要内容。因此，如何让教学内容紧跟技术发展步伐，成为教学改革中急需解决的问题。

3.教材多样且内容陈旧。由于电子商务课程知识面广，相关技术更新较快，使其教材存在两大问题。一是不同教育背景的作者在教材编写过程中会有所偏重，要么偏重信息技术，即更多地体现“电子”；要么偏向市场营销，即更多地体现“商务”。二是尽管考虑到新技术的发展，但往往作为非主要章节放在后面，教材更多的是以传统理论、方法作为重要章节进行阐述。

二、电子商务教学中存在的问题

1.普遍认知对教学的影响。随着淘宝网、京东、亚马逊、当当网等一大批电子商务企业的发展，学生对电子商务的概念已经不再陌生，特别是高校学生对新事物具有较强的敏感性。尽管这种势头能够吸引学生投入电子商务课程的学习中，但受普遍认知的影响，可能会对教学效果产生反作用。先入为主的概念，可能影响学生对基本理论和方法的学习，对某些知识点出现片面认知，无法系统、深入地学习。

2.学习背景对教学的影响。电子商务课程涵盖信息、营销、物流等相关领域知识，各所高校对其的定义也不同。目前，电子商务课程的开课单位有的隶属计算机学院，有的隶属经管学院。因此，在开课单位、教师背景等相关因素的影响下，教学过程中难免会出现厚此薄彼的问题，对自己所熟悉的内容重点展开论述，对不太熟悉的领域可能一语带过，这将影响教学内容的设定和教学成果的推广。

3.课程体系对教学的影响。纵观电子商务的课程体系与教学内容[1-3]，加之对相关教材的梳理，不难发现，目前大部分教材仍以理论教学为主，围绕电子商务关键技术进行教学，如网络营销、网站建设、网上支付等，同时对各个概念、特点、优缺点进行介绍。但随着电子商务的发展，事实上许多理论内容教学可以被案例分析或实践教学取代，这不仅可以使教学内容更为生动，同时可以使学生对相关内容建立更为明确的体系结构。另外，许多教材案例过于陈旧，给出的实例无法与当前的主流技术或概念相匹配。

三、电子商务教学中的案例分析

针对电子商务教学中的问题，探讨案例分析在其中发挥的作用，指出案例分析的应用方向，可为电子商务教学工作提供一定的借鉴意义。

1.搜索引擎技术相关案例的应用。网络、信息处理技术等知识点，作为电子商务课程的基本内容之一，是学生掌握课程内容的前提，因此，引入案例分析能够帮助学生建立更为直观的认知体系，加深理论学习。搜索引擎技术作为一种互联网应用，可以很好地解决信息爆炸问题，特别是以谷歌、百度等公司为首的互联网应用企业，已经对社会发展起了很大的推动作用。在这一发展背景下，电子商务企业也逐步认识到技术所产生的影响，将相关产品、服务引入电子商务服务中。因此，教学过程中，可以将搜索引擎技术作为案例，从网联网发展、电子商务应用等角度进行剖析，使学生能够更好地理解网络、电子商务概念等学习内容。

2.推荐算法相关案例的应用。电子商务教学过程中，网络促销与网络广告等内容是比较重要的部分，而在一般教材中，只是简单地罗列出相关概念与方法，使学生无法深入理解相关内容。事实上，随着信息技术的发展，各大电子商务网站都在通过精准广告等方式实施网络促销等营销活动。可以说，精准广告等技术的应用已经改变了电子商务营销的手段。因此，引入精准广告相关案例，将推荐算法作为精准广告的一种手段进行教学，不仅能够使学生更为直观地了解当前技术发展，更能通过身边的切实案例应用，了解真正的内涵与概念。

3.社交网络分析相关案例的应用。网络营销、关系营销是电子商务时代的典型营销手段，这一内容的教学可与社交网络分析等相关案例进行结合，可借助微信朋友圈、微博账号、直播账号等手段。因此，将相关案例作为分析讲解内容，不仅可以使学生了解营销的相关概念与理论，还能加深对社交网络分析等相关内容的学习，实现从理论、技术等多方面进行实践教学的目标。

4.大数据分析技术相关案例的应用。随着“互联网+”、云计算、大数据等概念的提出，互联网应用行业格局发生巨大转变。电子商务是这一背景下的典型应用，因此，将大数据分析相关案例作为教学改革内容中的一部分，能够极大程度地丰富教学体系，使学生不仅可以了解相关概念，也能紧跟技术发展。这一案例的引入，可以解决教材陈旧问题，也能丰富教学内容，使学生从基础课学习阶段树立数据分析的系统思想。

5.网站建设技术相关案例的应用。网站建设是电子商务课程体系中的一个关键技术，也是电子商务运营c实施的基础保障。因此，许多教材会对网站建设相关技术进行介绍，但多是基于传统技术与应用的阐述。如今，各大电子商务网站建设的主流技术已经转向HTML5等，所以在教学过程中引入相关案例分析，能够使学生在了解基本理论的基础上，提高对现有技术的认识，达到提高教学效果的目的。

四、结语

通过对电子商务教学过程中的问题进行梳理，本文从不同角度引入案例分析与应用，将其作为现有教学体系和教材无法满足技术发展等相关问题的有效解决方案，改变电子商务教学注重理论、缺乏实践等现状，进而能够真正结合课程特色建立有效教学体系，使学生多视角地了解电子商务课程教学内容。同时，通过实际应用案例的阐述，建立理论学习与实际应用的有效桥梁，使学生学到电子商务理论知识，并在平常应用中真正实践理论知识。可以说，电子商务课程相关理论皆能体现在电子商务购物活动中，而通过案例分析教学，可以使学生能够真正掌握其中的原理，培养学习兴趣，在有限的学时内掌握更多的知识体系。

参考文献：

[1]胡松筠，屈莉莉.电子商务[M].东北财经大学，2013.

[2]白东蕊，岳云康.电子商务概论[M].第3版.人民邮电出版社，2016.

[3]周伟，刘红丽，等.电子商务・理论与实践[M].第2版.化学工业出版社，2013.

精准教学概念范文第4篇

12月19日，聆听了专家黄颖慧老师《本立而道生》的讲座，窗外寒风凛凛，黄老师的讲座让人如沐春风，受益匪浅，启发很大。

一、提纲挈领，深化研究，提升高三复习备考的有效性。

作为高三老师，要关注研究思政新课标、新高考评价体系、新教材、新理念，提高站位，开阔眼界，才能适应新时代高考要求，提升高三复习备考的有效性。

要认真研究近五年的高考真题，反复做、反复研，找到高考命题的规律和方向，科学指导高三知识复习、能力训练、素养提升。

二、落实必备知识，练出关键能力。

老师要讲透知识，督促学生构建自己的知识体系，指导学生提升高考学科能力。

针对学生必备知识不足的问题，老师在平时教学和高三复习中必须加强落实与反馈，最简单实用的办法就是“背、默、画”。背----基本概念、基本理论；默----主干知识，核心概念微观知识体系；画----知识结构图。同时可以采用目录记忆法，提炼关键词，并根据关键词复述教材等办法去落实。

关于关键能力的提升。此处的关键能力主要可以概括为:知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。要练出这些关键能力，必须做好训练的选题，可以从高考真题中进行变式训练，尤其得想法提高学生的审题能力。同时必须做到思维过程具象化，这一点对主观题的训练至关重要，而且得做好限时限空训练，向规范要效益。

“哪里不会练哪里”。我们必须利用好大数据，精准分析学生的学情，搞清楚“错在哪？咋错了？”制定好学情分析表，找到问题的共性和个性，这样的指导才更精准、更有效。共性问题可以通过微专题查漏补缺，个性问题可以个别辅导、个别交流，这样才能真正练出关键能力。

三、时政热点重在平时积累。

思想政治课其实永远都有一般额外的必修教材----时事政治，我们在平时必须注重对时政热点的积累，并在其渗透在常规课堂中。关注时政生政治教师必备素养，时政学习要贯穿于整个教育生涯。时政热点教学应该采用“情景化+问题化+知识化”的模式进行，切忌传统的从热点直接结合四个模块的漫无目的的分析，这样只会导致低效率。

四、思政课教学必须尽可能实施活动型学科课程。

作为一名思政课教师，我们必须强化课改意识，“活动内容化、内容活动化”是新时代思政课的必备特征。平时的教学中，我们必须设置好情景，充分利用启发式教学、议题式教学、参与式教学、活动式教学等等充分发挥学生主体作用的新模式，让核心素养真正落地生根。

精准教学概念范文第5篇

一、利用几何画板演示数学概念和知识点

相比于会做题，能背诵数学定律和概念，理解数学概念，运用数学思维其实更重要.尤其是高中阶段，理解的意义远大于背诵，能够熟练运用思维解决没见过的难题，也远比单纯的埋头于题海战术更有意义.几何画板集动态演示、静态展示、计算、标示、移动等多种功能于一身，使高中数学中复杂抽象的概念变得简单直观.几何画板的运用，解决了教师如何让学生真正理解数学概念的难题，也便于学生直观地认识到数学概念和定理是如何得出的.

运用几何画板演示数学概念的形成和推理过程，演示不同条件下数量关系的变化，能够帮助学生理解数学的本质，消除学生对数学因神秘感而产生的恐惧感.比如在讲授苏教版高中数学中“二面角”这个概念的时候，有些学生空间想象能力较差，难以想象出这个抽象概念.利用几何画板，可以将一个平面固定，而另一个平面转动，这样就能够直观演示各种二面角的形象，将静态知识转化为动态的过程，从而提高学生的认知力，加深了学生对数学知识点的理解.

再比如，函数的奇偶性也是一个难点，对于函数奇偶性的定义如何理解让不少学生头疼.利用几何画板的动态演示功能，学生就能很好地认识这一概念.让学生在坐标系内任选一个点A，设A的横轴坐标为xA，那么A的纵轴坐标就是f（xA），A点关于原点的对称点就是A′（-xA，- f（xA）），这两个点都在f（x）=x3这个函数图象上.利用几何画板的拖动功能拖动点A，学生可以直观地看到A′也在随着A变化，但是始终都在f（x）=x3这个函数图象上.这样，学生就能够理解奇函数的性质是f（-x）=-f（x）.按照相同的演示，可以让学生明白偶函数的概念和性质.

二、利用几何画板提高学习兴趣

高中数学教学往往因为高考的压力，而选择枯燥单一的教学方法，比如题海战术，忽略了学生兴趣的养成.的确，时间紧，任务重，课程难是高中数学的一大特点，但是兴趣是最好的老师，学生如果丧失了学习数学的兴趣，那么就会一步跟不上步步跟不上.正因为高中数学在高考中占有重要地位，因此更要让学生对数学充满兴趣的学习.几何画板能够有效培养学生学习数学的兴趣.

在讲授苏教版《两条直线的平行与垂直》这一课的时候，单纯的理论讲解难以使学生深刻理解，因此适宜使用情境创设的方法进行讲授.大部分教师在使用情境创设教学方法的时候喜欢选用PPT教学，但是如果只用PPT画两条直线，其效果与在黑板上画差不多，因此难以达到形象教学的目的.而使用几何画板教学软件，可以先设置一个直角坐标，并在坐标系之内画出两条相互平行和相互垂直的直线，并在四条线上各取一点，这样，每个点就有一个独一无二的坐标，运用几何画板软件的计算功能，能够根据点坐标计算出每条直线的斜率，这时，教师可以轻松引导学生发现垂直直线和平行直线斜率的运算关系.然后，教师可以进一步引申，在几何画板中变换直线的位置，计算出斜率后，让学生根据计算结果得出哪两条直线是平行关系，哪两条直线是垂直关系.这样，不仅激发了学生的学习兴趣，更提高学习效率.

激发学生学习兴趣的关键在于满足不同学生的学习和认知习惯，也就是尽量运用不同的教学方法和解题方法，调动不同学生的思考力.利用几何画板能够很好地达到这样的效果.几何画板中有显示/隐藏功能，能帮助教师在不同的教学设计之间自由切换，在不同的解题思路之间切换，满足不同学生的需要.比如讲解不同函数图象的伸缩变化，教师可以在同一个坐标系之内画出不同函数的图象，y=x+1，y=2x，y=x，并为每个图象都设置好显示/隐藏的功能，说明函数的横向变化时，可以只显示y=x和y=2x，说明纵向变化的时候，可以只显示y=x和y=x+1，这样直观地演示往往更能调动学生兴趣.再比如，讲解二次函数图象与函数的关系时，可以在同一坐标系设置y=x2，y=ax2，y=ax2+bx，y=ax2+bx+c这几个函数图象，通过显示和隐藏不同的函数图象，向学生展示a、b、c在函数中代表的不同意义，通过不断变化a、b、c的数值，让学生观察抛物线的开口大小、对称轴和最大最小值的变化.

三、运用几何画板提高学生自主探究的能力

高中数学课程标准要求，高中数学课程上要设置数学探究、数学建模等活动，目的是实现多样化的学习方式，培养学生独立思考积极探究的习惯.几何画板作为一种教学工具，最大的特点是能够实现课堂上的动态讨论，在短短45分钟时间之内，发散学生思维，提高学生素质.运用几何画板研究数学问题，寻找解决问题的最佳方法，能有效提高学生自主探究能力.

利用几何画板引导学生探究学习能够起到事半功倍的效果.比如，在讲授苏教版《正弦定理》一课时，传统教学方法的是画出三角形，让学生自己去度量各角的角度，但是学生度量往往不够精准，用这些不精准的角度验证正弦定理就得不出正确的结论，导致学生自主探究的信心受挫，降低了课堂效率.然而如果使用几何画板，就能够轻松而且准确地画出三角形，并测量出角度，再运用几何画板中的计算功能，就可以算出正弦比值.教师还可以任意改变三角形的形状，而正弦比值是不变的，这就能够清晰地显示，对于任何三角形，正弦比值是一个定值.