初中体育教育叙事
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初中体育教育叙事范文第1篇
毋庸置疑，相较于城市，农村的经济文化水平相对要低。经济发展得缓慢，自然人才聚集得就少。对于学校而言，人才直接决定了教学的质量。而作为国家发展的重点产业，教育行业应该大力培养教育人才。英语作为一门外语，在学习上有一定的难度，这就要求教师具备极高的文化水平和综合素质。可是由于很多农村学校资金不够，既没有提供良好师资条件的能力，也没有让教师接受继续教育的能力。这就使得学校整体的教学质量不达标，造成评价极差的现象。
时代在发展，知识也在不断地更新。英语作为国际性的语言，知识含量也在急剧地增长。而初中英语的教师大多接受的是八十年到九十年代初的教育，他们在学校学习的内容与现在有很大的变化，原有的知识结构早已不能满足现代学生学习英语的需要。因此，对农村初中英语教师进行继续教育势在必行。
一、农村初中英语教师继续教育的必要性
（一）英语教师的文化素养有待提高
在农村中学中，对于年龄偏大的英语教师而言，他们在学习英语的时候，社会环境并不是很开放，师资水平不高，学习的条件也不理想，完全是把英语当成知识在吸收，很少关注英语背后的文化内涵，这就使得英语的实际应用具有了局限性。然而，对于那些从应试教育中走出来的青年英语教师来说，他们学习英语主要是为了考试，考什么便学什么。因此，他们可能有很好的阅读能力和语法知识，但是未必具备较高的文化素养。值得关注的是，还有些初中英语教师只通过了自学考试，他们的状况更不容乐观。因此，农村初中英语教师的文化素养整体上不高，急需要提升。
（二）英语口语水平有待提高
在初中英语教育中，口语是一大重点，同时也是一大难点。学生的口语水平与教师的口语水平有直接联系。现如今，由于很多农村初中英语教师没有意识到口语教学的重要性，于是也忽视了自身口语的练习，导致英语口语水平一直止步不前，从而影响教学。英语口语一直都没有列入到考试之列，没有考试的压力，老师和学生们自然就渐渐忽略了口语的教与学。
在广大农村地区，初中英语教师的师资水平不太高，众多英语教师的学历偏低，口语能力也极其薄弱，无法在课堂上熟练地表达，这无疑就制约了学生对于英语的学习。
（三）教学理论待加强
想要做好教学的工作，必要的基础理论和教学知识应该是要具备的。在初中英语的教学中，也不乏有一些英语教学的能手，他们能够很好的控制课堂，这样就丰富了自身的教学经验，有了个性化的教学风格。可是在农村地区，对外交流的次数少，机会缺乏，再加上信息不够发达，导致很难及时地吸取新的教学理念和思想。农村的师资力量不够，教师的任务也极为繁重，他们几乎很少有时间来学习新的理论知识，这就导致他们很难去适应新课程的改革。
二、农村初中英语教师继续教育问题的解决方案
（一）增强对继续教育问题的认识
农村初中英语教师首先应该认识到继续教育的重要性。打破只为提升办学效益或只为文凭而进行教育的功利思想。接受继续教育时，要抓好能力更新和教师素质提高的教育，做到学习能力与学历、教育内容和学习内容的统一。校方还应该打破一些局限性的认识，多为教师们提供一些空间和时间去接受继续教育，这也是学校增添砝码和提升教学质量的方式之一。
（二）组建良好的继续教育的师资队伍
想要继续教育能够进一步的发展，继续教育学院的教师不仅应该拥有较高的教学水平和学历，还应该对初中英语教学和教育有一个清晰的了解。对于英语学科，继续教育的师资力量不仅需要精通英语，还应该具有丰富的教学经历和极高的教学水平。所以，想要保证继续教育的质量，就必须要组建良好的师资队伍。
（三）构建形式多样、体系合理的培训课程
继续教育部门应该依照具体的学历层次、不同的年龄和不同的教师来制定长远的规划，保证每位接受继续教育的教师都能够通过这种形式收到良好的效果。当然，教师们也可以根据自己的实际情况自由选择，可以选择提升自己的英语口语能力或者阅读能力等。此外，应该改变单一的培训模式，构建体系合理的培训课程，让教师愿意投身到继续教育的行列之中。
三、农村初中英语教师继续教育前景展望
“给学生一瓢水，教师就应该拥有一桶水”，教师肩负着培养人才的使命，这对于国家来说意义重大。学生要学习，教师同样也需要不断地学习。知识在改变着世界的同时自身也在壮大，人类知识的翻新速度在加快，要求教师也应该跟上其步伐。在农村，虽然信息相对比较闭塞，师资力量相对不够，但是只要教师们敢于“走出去”，积极地接受继续教育，吸收一些新观念，是能够在正常的轨道上前行的。只要教师们的意识能够转变，农村初中英语教师的继续教育问题是能够得到解决的。继续教育也将能够在农村初中英语教师中得以普及。
结束语
时代在发展，知识也在增多，传统的英语教学模式早已跟不上教学的需要。学生们接受知识的能力也在增强，作为教师应该始终坚持更新自己的教学内容，创新自己的教学方法，这样才能收到良好的教学效果。随着继续教育的发展，越来越多的教师开始意识到壮大自己的重要性，尤其是农村初中英语教师，选择加入继续教育的行列，让自己充实，争取在教育学生的过程中能够做到游刃有余。
【参考文献】
[1]李春茂.关于高职生英语交际能力与相关考试的思考[J].科技信息.2011（33）
[2]李春茂.关于高职生英语交际能力与相关考试的思考[J].江西教育.2010（9）
初中体育教育叙事范文第2篇
新课程对语文教师专业素养提出了更高的要求。作为语文教师只有在培训中不断提高自我，才能适应新课程改革的要求。本文结合个人在职专业培训学习，就如何提高自身专业素养，做一名合格的初中语文教师谈几点个人的观点。
【关键词】
初中语文 专业能力 提高
课程改革赋予了教师专业化新的实践内涵，为教师专业发展提供了更多的机会，特别是各种专业培训，为提高教师的专业素养搭建了良好的平台。本人作为一名初中语文教师，通过在职专业培训，谈谈新形势下如何提高自身专业素养，做一名合格的初中语文教师，保障语文教学的可持续发展。
一、提高教师专业发展意识，构建具体发展计划
从目前我国初中语文教师的专业发展来看，部分教师缺乏相应的自我发展意识，因此，为了全面提高语文教师的专业素养，应加强教师对职业生涯构建具体规划的培养，促进语文教师专业能力的长足发展。对于部分不曾关注自身专业发展的语文教师来说，对自身职业生涯做出具体规划是推动他们专业发展的有效途径之一。具体做法如下：
1.明确专业的发展方向
方向是个体事业发展的基本前提，也是确定个体发展前景的重要基础。因此，教师在制定自身的职业生涯规划时，一定要先确立好发展方向，思考自己将要成为怎样一名教师。
2.善于进行自我诊断
语文教师应加强对自身专业知识、技能特长、教育理念的认识和判断，分析自身的兴趣好爱、性格特征、智商情商、思维特点，以及职业道德水平等，认真对待在校教师和学生对自己的看法和要求。
3.制定专业发展规划
这一专业发展规划维持的时间可以是一年半载，可以是3—5年，也可以维持10年左右，教师要根据自身的实际情况，以及未来的发展方向来制定相应的发展规划。
由此可见，只有真正提高教师的自我专业发展意识，才能帮助他们构建合理有效的自我职业生涯发展计划与规划。
二、丰富教师的实践经验，构建复合型知识结构
作为一名初中语文教师，只有不断丰富自身的教学实践经验，构建复合型的知识结构，才能满足语文教学的需求。
1.具备精湛的专业技能
教师的知识结构是在获取系统专业知识和实践教学过程中加工总结而成的知识体系，要想形成复合型知识结构，不但需要教师掌握广博的专业知识，也需要其具备基本的科学知识，以及丰富的实践经验。
2.具备广博的文化知识
作为语文教师，应在不断提升自身专业知识和技能的同时，加强学习学科以外的文化知识，包括历史地理、社会科学、人文艺术等多个方面知识，不但要增强自身对多元化知识的积累，而且要善于按照实际情况进行学科整合，实现知识结构的系统化与整体化。
3.增强自身的教育能力
教师的教育能力主要是指教师在从事教学过程中利用教育学和心理学方面的知识，对学生进行心理方面的教育，能够引导和激发学生的学习兴趣。教师作为课堂活动的组织者和引导者，应掌握一定的心理学与教育学知识，懂得如何依靠科学理论知识来引导学生参与学习活动，从而达到更好的教学效果。
4.具备丰富的实践经验
教师应不断积累自身的实践教学经验，提高自身的实践教学能力。这种经验的获取一般来自教师对教育教学案例的分析，只有具备丰富的实践经验，才能不断内化教师的理论知识，促进专业知识的有效发展。对于受过高等教育的教师来说，基本不缺乏本体知识和条件知识，而是缺乏实践知识，因此，实践知识的获得，以及实践经验的积累都是教师发展的重要性标志。教师获取实践经验的主要途径有两条：一是对教学实践的反思和总结；二是对优秀教学案例的收集与积累。
三、提高教师综合教学能力，形成多元化能力结构
随着信息技术的飞速发展，以及知识经济时代的到来，作为初中语文教师，应追随时代的发展步伐，提高自身的学习能力、实践能力、创造能力、科研能力等综合型能力，形成多元化知识及能力结构。此外，还要培养自身的特殊能力，即：是否能够通过课堂教学活动，高效提高学生的听说读写能力，在此，我们主要探讨以下两个方面的能力。
1.组织单元教学的能力
初中语文教材一般都是由独立的单元组合而成，作为语文教师，要具备一定的组织单元教学能力，即：通过一两篇重点课文的教读，来带动学生对本单元中其他文章的自读，并善于将阅读、练习、写作等环节有机结合起来，有效提高学生的综合语文素养。在单元教学中，教师应积极贯彻“分阶段实现目标”的原则，在相对集中的时间内，实现师生对目标问题的共同研究与探讨。这种方式与传统的单篇教学比起来，不但能体现教学的系统性和知识的整体性，而且还能体现出课型的多样性，有助于激发学生的探究兴趣。因此，单元教学既是一种教学方法，又是一种教学思想，更是一种灵活运用教学手段和培养学生自学能力的有效途径。同时，单元教学的综合性对语文教师提出了更高更新的要求，作为教师，应根据自身的实践经验，掌握单元教学的内涵和真谛，并在教学中灵活运用，充分体现单元教学蓬勃的生命力。
2.指导学生写作的能力
能够指导并提高学生的写作能力，是一名语文教师应具备的特殊能力之一。中学生正处于练笔写作的重要阶段，而作文作为表达学生思想感受、提高学生写作能力的重要方式，应得到教师的充分利用，并尊重学生的年龄特征，以及写作的基本规律，提高学生的语文写作能力。教师要在写作的基本原理及学生的实践过程中给予一定的指导，帮助学生在潜移默化中理解写作的奥妙，体会成功的乐趣。同时，还要通过精心设计和全面规划，将写作指导贯穿于教学始终，使之体现在课堂教学中的每一个环节。
总之，教师的专业发展是立身之本，没有教师的专业发展，就不可能有课程改革的真正落实。作为一名初中语文教师，还应在今后的教学实践中，结合相关专业培训理念，不断提高和完善自身教学水平，促进初中语文教学改革和可持续发展。
【参考文献】
【1】马红霞.走进语文新课程促进语文教师专业化发展[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007，（03）
【2】郑碧筠.语文教师专业化发展的对策探讨[J].现代教育论丛，2007，（06）
【3】夏伶.新课改背景下的语文教师专业化[J].长沙大学学报，2008，（04）
初中体育教育叙事范文第3篇
【关键词】初中语文 童话 童话教学
绝大多数的童话故事中的内容都是非写实性，具有很多的想象内容。对于相比于小说内容的非写实性，童话故事中的内容更加具有想象力，和生活现实的情况大相径庭。学生在学习童话的相关内容时，能够充分发挥自己的想象能力，提高自己对于语文学习的兴趣和热情，最终促进自己语文学习能力的全方位发展。
一、情境渲染教学，将学生带入相关情境
童话故事中所包含的内容和情节一般都是美好的，令人向往的，而学生能否通过童话故事有所感悟和收获绝大部分来自于自身的代入感强弱，只有充分代入到相关童话故事中的角色中来，学生才能真正意义上有所收获和学习。教师在教学过程中，可以采取相关的方法和教学策略引导学生进入童话境界。对于学生而言，兴趣才是最大的动力，只有兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。而在一般的教学过程或是相关活动中，学生对童话本身有没有兴趣，将直接影响着活动的质量。在导入过程中，教师应该充分调动学生学习的积极性，让他们多角度的学习和了解童话的内容。例如，在课前备课时，教师可以充分利用多媒体资源，准备相关的童话视频和背景音乐。在课堂上，讲到指定内容部分时，教师将提前准备好的视频音乐放到通过多媒体放出，让学生能够通过观看相关视频或是听相关音乐，进入相关的童话世界中。通过这样的方式，能够将相关的童话故事通过多媒体平台形象生动地展现在学生面前，语文课堂也不在变得枯燥乏味。另外，在教学过程中，教师可以引入诗歌教学的方式去展开童话故事内容，营造鲜活的形象与场景，让学生能够在课堂学习中潜移默化地提高语言的理解能力和驾驭能力。诗歌教学的模式也能在很大程度上提高初中学生的审美能和欣赏能力，促进学生学习的全方面发展。
二、设置多种趣味性教学方式
在过去的初中童话教学过程中，教师通常都是通过在课堂让学生朗诵童话故事，或是教师自己讲解故事，这样的教学方式缺乏趣味，学生在学习的过程中很容易逐步丧失相关的学习兴趣与热情。教师可以采取综合艺术形式的教学策略，通过多种艺术形式，让学生更容易理解相关童话故事。艺术的教学形式包含音乐、美术、体育以及歌剧舞蹈等，教师在设置教学模式的时候可以依据不同的艺术教学形式和内容采取不同的教学手段，让学生能够在艺术教学的过程中，学习和了解童话故事内容，走进童话故事主人公的内心世界。另外，在这种艺术教学的模式下，学生会有更多的表现欲望，教师在上课的过程中也可以引导学生去参与到艺术表现的过程中来，充分挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。另外，在听或读的基础上，学生有了对童话强烈的表现欲望，想把自己的理解、创意毫无顾忌地讲给老师或者同学听，老师对于学生的奇思妙想、异想天开一定不要随意否定，要鼓励学生在课堂上畅所欲言。例如，在学习《愚公移山》之后，教师可以让学生根据自己对于这个童话故事的理解，续写接下来的故事，强化了学生对于童话故事的理解，也帮助学生发散了他们的思维。
三、游戏和表演的教学策略，带动学生扮演角色
在童话故事的教学过程中，由于初中学生语文基础能力限制，学生很难通过文字描述走进童话故事人物的内心世界，从而很难从真正理解童话故事的内涵和本质。然而热爱游戏是每一个学生的特征，教师可以在课堂教学过程中将游戏与教学内容相结合，这样不仅能够提高学生对于童话故事学习的热情和兴趣，也能发挥学生的自主创造性，让学生通过游戏过程了解和学习童话故事内容，走进人物的内心世界，把握人物的真实情感。另外，教师在教学过程中可以采用课堂表演的教学模式，让学生能够亲身参与到教学过程中，通过扮演相关的角色，加深自己对于童话故事的理解和感受，走进人物内心世界。在当前的语文教材中，课文的种类实际上是包罗万象的，但是相对其他类型课文而言，童话故事具有较强的故事性和完整性。学生在扮演相关的童话故事中的人物角色时，更容易展现出自己的个人特色，展示自己的风采和特点，不仅提高了学生对于童话故事内容的理解和掌握，也提高了学生的人文素养，促进了学生的全方面发展。角色表演和游戏表演的本质意义都是让学生通过参与到相关的活动中去，加深对于童话故事情节的理解和对主人公情感的分析，发挥自己的性格特点和表演才能等，挖掘自己潜在的能力，促进自己能力的全方面发展。
四、总结
在初中语文课堂上呼唤童话的回归，让童话故事中的文学之美能够在语文课堂上集中体现。通过的本质是诗性的智慧、游戏的本能，这就决定了童话的教学应该寓教于乐，以学生最能接受的方式去感受童话，并且要使学生能够融入到童话故事中来，帮助学生提高和完善自己。
【参考文献】
[1] 丁钢. 我们如何做教育叙事？――写给教师们[N]. 中国教育报，2004年10月21日.
初中体育教育叙事范文第4篇
关键词：大一新生 第一堂专业课 教师
大学新生入学，第一次接触大学生活与学习，这一切和以往的经历有很大的不同。在这从中学到大学的过渡阶段，学生们经历的一切体验都会影响到他们对大学生活的认识。而教师有责任在这个特殊阶段对学生进行引导，因此教师在大一新生入学的第一堂课就显得尤为重要。刚步入象牙塔的大学生们，怀揣他们的梦想，选择了他们喜欢的专业，走进了梦寐以求的地方。教师给新生上的第一堂专业课，对日后四年的大学生的学习态度、学习动机等都会产生非常重要的影响。
印象就是指保留在脑中对人或事物的认知形象，人接触到新的情景时，就会按照自己已有的经验对其进行分类，然后明确对个体的认识，进而获得明确的认知。上述的第一次认知就是通常所说的第一印象。换句话说，学生和教师在第一次接触的时候形成的判断就是第一印象。
在人们的认知过程中，都有过第一印象的体验，在之后的记忆里也会回忆起初次见面时所留下的第一印象，从人际交往的效果和功能上看，第一印象的重要性是不容忽视的。作为教师我们要在开学的第一堂课上把握这个创造第一印象的机会，从某种意义上说第一印象决定了学生对学校和对教师的初步认识。
一、教师要有得体的妆容和言谈举止
教师是一个很受人尊敬的职业，教师在着装打扮和言谈举止等方面，都要做到为人师表。在第一堂专业课上，教师要用得体的妆容和言谈举止来面对学生，以便给学生留下好的印象。
1.服饰与仪容
莎士比亚说：衣着往往反映人的心灵。教师的着装要体现职业素养，要做到朴素大方。不能过于随意，也不能太过于正式。教师要注意脸面、手等部位的干净整洁。切记不要浓妆艳抹。学校是传播知识的场所，学生来课堂的目的是学习，教师在着装上要给学生美的体验，但也不能过于修饰。让学生的关注点不在教师的穿着打扮上，而是在讲解的内容上。教师着装和仪容也应体现专业的特点，比如体育专业的教师上课可以穿运动服，不化妆。艺术专业的老师可以穿设计感比较强又不夸张的服装、着淡妆。形象设计专业教师在服饰仪容上要更讲究一些。做到职业特色和专业特色的统一。
2.举止和口才
古人有云：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”。说的就是人的举止应该有其规范性。“学博为师，身正为范”，教师更应该规范自己的行为举止，充分认识到教师的举止会作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。口才是作为教师内在综合素质的表现，口才包括拥有敏捷思维，专注的态度，简洁而有力的表达，说思同步等能力。优雅准确的语言，字正腔圆的标准语，绘声绘色的讲课能力，都是教师应有的职业素质，也是让学生拥有良好的第一印象的开端。
二、教师要展现出严谨的工作作风和精湛的业务素质
严谨的工作作风反应的是教师的职业素养，是对一切教学事物都认真负责的态度和一丝不苟、精益求精的精神。教师要在课前做大量的准备工作，包括对讲课内容的充分准备，对教具教法的准备，以及对新生整体情况的适当了解。课堂上更要有处理突况的能力、气氛调动的能力。在授课过程中要做到对学生提出的问题做到准确的解答。每一个环节，每一个步骤都尽量做到精细、全面、出彩。
大一新生经历过初中、高中的教育，而在初中、高中压堂现象很常见，而在大学的课堂上教师应做到准时上课、下课，不迟到不压堂，为学生做好榜样。同时培养学生的时间观念。上课过程中，教师要严格要求每一位学生，遇到个别不遵守课堂纪律的同学，要严厉批评。有些学校教师管理不严格，致使学生迟到、早退、旷课现象非常严重。试想，如果教师在第一堂课就做不到严格管理，使不遵守时间、学习态度不端正的学生得不到相应惩罚，那日后的上课情况会有多么糟糕！
严谨的工作作风和精湛的业务素质都是教师应该具备的能力，只有教师首先做到规范，学生才会从内心真正对教师尊敬，在学习上也会规范自己的行为，端正学习态度。从而使学校整体的教学水平得到提高。
三、要注重对学生兴趣培养
教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的课堂氛围很重要。而做到这一点的前提就是要学生对教师讲授的课程有兴趣。对于学生来说兴趣就是学习的动力。人不会对不感兴趣的事物耗费时间，学生学习也是如此，如果学生对教师的课程感到无趣就会缺乏学习的动力，教师授课也会事倍功半。
在课堂上的学习活动中，大一新生作为初学者，接触的知识可能是他们之前没有涉猎到的，在学习新知识的过程中是有新鲜感的，而这新鲜感就是培养学生兴趣的基础，因此在第一堂课上要尽量给学生展现新的知识，展现他们未知的领域，这样可以极大地提升学生的学习兴趣。再者生动形象的内容比平淡抽象的内容更有吸引力，更能激发学生的学习兴趣，所以教师应尽量讲授一些生动形象的知识。
讲授内容不易过难，要与学生知识水平相适应。由浅入深逐步地由低级向高级发展。如果本末倒置，学生无法理解教师所讲的内容，那么学生就会失去对新知识的学习兴趣，从而对日后的学习产生不良影响。
四、教师要体现对学生的关爱
入学之前，新生们对大学的认识是停留在理论层面上的，真正步入大学之后，都会在生活上、学习上遇到各种各样的困惑，因此教师在安排第一节课内容的时候，要留出一些时间给学生答疑解问。在一问一答的交流中，教师会加深对学生的了解。学生在初次离开父母的最需要关爱的时期，更需要教师关心他们，待他们如朋友。就像我们刚才提到的第一印象，学生也很希望给老师留下深刻的第一印象。
在课堂上准确地记住提过问题学生的名字，课下给学生留下自己的联系方式，像这些小细节可以提高学生对教师和课堂的好感。尊重每位学生不同的特点、个性。形成平等、友好、信任、理解、互相尊重的和谐师生关系。
五、结论
总之，教师要高度重视大一新生的第一堂专业课，在妆容和言谈举止、工作作风和精湛的业务素质，对学生兴趣培养、关爱学生等方面，充分发挥教师的主导作用。与学生共同创造一个良好的开端。为教师的教学、学生的学习、师生关系的培养打下坚实的基础。使教师更爱自己的工作，学生更喜欢校园生活，为教育事业的发展贡献力量！
参考文献：
