红色教育内涵和价值
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红色教育内涵和价值范文第1篇
现阶段，我国面临严峻的国内国外形势，经济发展环境日趋错综复杂，大学生的社会责任感有所欠缺，相应地开展社会主义核心价值观教育意义重大。但是受社会诸多因素的影响，核心价值观教育中存在诸多不确定因素，相关部门必须采取有效措施加以调整，以此促进大学生核心价值观的提升。而红色文化蕴含丰富的革命信念和精神，对大学生核心价值观的形成具有重要的指导意义，在具体教学活动中融入红色文化，使得大学生充分感受革命精神，进而提升其对核心价值观的认同感，并在红色文化的感染下予以实践。
一、深入挖掘本土红色文化资源，丰富大学生精神文化生活
红色文化内容丰富且内涵深刻，但是受不良社会风气等因素影响，现阶段我国红色文化利用率较低，甚至出现闲置和浪费等现象，不利于发挥红色文化的政治教育功能。因此在社会主义发展过程中，尤其在大学生培育过程中，应该充分挖掘红色文化资源，进而丰富大学生的精神文化生活。例如在大学生核心价值观教育过程中，教师应注重挖掘本土红色文化资源，学校以班级或学院为单位，组织全校学生参与到革命遗址考察和革命档案查阅整理过程中，并对收集到的资料进行细致整理，以此丰富自身的红色文化知识积累。同时，在资料整理之后，教师将W生进行分组，要求学生以“我心目中的家乡红色文化”为内容进行课题创作，充分表达自身对红色文化的理解及对革命精神的敬仰之情。在这样的学习中，学生切实接触到本土的红色文化资源，感受先辈们伟大的革命精神，使得学生在灵魂得到洗涤的同时，增强了自身的社会责任感，达到核心价值观教育的目的。
二、推动红色文化进课堂，丰富思想政治课程内容
在大学教育过程中，思想政治课堂教学是核心价值观教育的主要阵地，因此要提升红色文化在当代大学生核心价值观教育中的地位，就必须采取有效措施让红色文化走进大学思想政治课堂，将红色文化设置为学生核心价值观培养的重要素材，使得学生更加直观地了解红色文化的相关情况。例如在大学思想政治课程教学中，教师可适当地开设红色经典赏析教学模块，根据学生的实际情况，教师选取相应的红色文化经典，通过课堂赏析的形式帮助学生较好理解红色文化的深刻内涵。比如教师可选取电影《上甘岭》作为赏析课程内容，要求学生课下自行观看电影的全部内容，并在上课时播放其中的经典片段，在保证学生了解影片故事情节后，教师针对相关背景进行讲解，在此基础上教师引导学生对影片中蕴含的红色文化进行深入探析，以“圆桌会议”的形式开展具体探究教学，保证学生在面对面的交流中产生更多的共鸣，加深红色文化涤荡学生心灵的作用。在圆桌教学中，教师充当主持人的角色，教师提出本次讨论的主题“如果你遇到抗美援朝老兵，你会和他谈些什么”，学生围绕该议题展开交流与讨论，在听取别人观点的同时表达自身的见解，将电影内容内化为自身的爱国之情，教育意义可见一斑。
三、提升红色文化影响力，营造良好的校园文化氛围
校园文化包含了校内文化和社会文化，二者在相互影响与撞击中影响着一代又一代大学生，学生在校园文化氛围中既可感受文化传承的厚重感，又可领会社会进步的时代感。因此，要想充分发挥红色文化的核心价值观教育作用，必须将红色文化融入到校园文化之中，以此为学生营造良好的校园氛围。例如在校园文化氛围创建过程中，除了通过校园橱窗、广播和校报等途径进行有效宣传外，学校应根据自身的办学特点和发展历程，再结合当地的本土红色文化资源，形成特色红色文化活动。比如学校可充分利用互联网技术，创建自身的红色品牌网站，网站设置“心中那抹鲜红”论坛栏目，征集学生描写红色文化的文字，组织特色专栏，集中发表同类文章，并且设置评价模块，读者可发表自己的观点与感想。同时还可设置“聆听红色歌曲”和“相约红”等模块，每天上传经典红色歌曲和电影，为学生提供充足的学习资源。此外，学校还应该创设与网站同名的微信公众号，定期向学生推动红色文化知识，并组织“红色故事我讲你听”活动，征集学生讲述的红色故事，并进行评选，针对优秀的作品予以奖励，以此调动学生学习红色文化的积极性。
四、结语
综上所述，红色文化具有明显教育功能，在当代大学生核心价值观教育过程中，高校应充分意识到红色文化的重要性，并充分挖掘本土红色文化资源，将其应用于特色校园活动之中，在丰富学生课余生活的同时，增强红色文化的熏陶作用。
参考文献：
[1]王志华，温卓君，吴领波，等.大学生红色文化信仰的现状及对策探索――基于江苏理工学院的调查[J].产业与科技论坛，2015，（22）.
[2]商秀春.多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育探析[J].长春师范大学学报（自然科学版），2015，（05）.
红色教育内涵和价值范文第2篇
红色歌谣蕴含丰富，内涵深邃，体现了中华民族的民族精神和革命文化， 在拯救国家危亡与人民争取当家做主的过程中发挥了不可估量的巨大作用。直至今日，其价值依然存在，特别是在育人方面。通过学唱红色歌谣，可以掌握红色歌谣的音乐形式与特点， 了解革命战争时期的文化、意志与人们的理想追求，传播革命精神，让幸福生活下的我们谨记那段革命的历史，奋发图强。部分高校清楚了红色歌谣的教育价值， 试图把红色歌谣学唱与声乐教学联系起来，在声乐教学中融入红色歌谣，传承红色歌谣的同时潜移默化的进行爱国主义文化教育。
一、红色歌谣作品的选择
在高校声乐教学中传承红色歌谣，教师一直扮演着重要角色，是红色歌谣传承与高校声乐教学之间联系的桥梁，没有教师的积极参与，红色歌谣传承与保护工作势必受到一定程度的影响。为在高校声乐课中很好的传承红色歌谣文化， 教师要立足于当前红色歌谣在声乐课中的现状，组织设计红色歌谣欣赏与品鉴课，让学生通过鉴赏红色歌谣作品， 用心的领会红色歌谣中的爱国情感和民族气节，激发强烈而真挚的爱国情感。对红色歌谣进行鉴赏，首要工作就是选择好红色歌谣作品，进行选择时应考虑以下几点要素。
1.学生的接受能力和审美情趣。
不少高校的声乐教学中安排了红色歌谣内容，选材精良、形式多样、内容丰富，让学生在学唱红色歌谣之余，了解红色歌谣作品的背景、艺术特色、词性、曲调、旋律及革命战争的史实， 深刻的体会红色歌谣中蕴藏的民族意识和爱国精神，有助于学生正确的解读红色歌谣的内涵，对红色歌谣文化的传承有着很高的作用。但是，这其中应首先考虑学生的接受能力和审美情趣， 尽量选择符合学生综合特点和兴趣的红色歌谣作品， 让学生在学唱与鉴赏红色歌谣的过程中喜欢上红色歌谣， 只有对红色歌谣产生了喜欢的感觉，学生才有了解红色歌谣背景、歌词、曲调、内容及艺术特色等内容的热情，进而对红色歌谣传承与教学产生积极的作用。如，目前较为流行的红色歌谣作品《中国梦》，旋律优美、歌词朗朗上口，贴近流行音乐，很符合现代大学生的审美情趣与接受能力。若选择这类红色歌谣作为鉴赏作品，能受到学生们的极大欢迎，便于红色歌谣文化的传承与保护。
2.红色歌谣作品的情感要丰富，能激发学生的爱国主义精神。
红色歌谣的内容与革命战争、集体主义和爱国主义是密切相关的，都是爱国情感非常饱满的歌谣，对当代大学生爱国主义精神的激励是最直接的。红色歌谣走进高校，学生学唱与品鉴红色歌谣，歌谣中的艰苦奋斗、自强不息、勇敢拼搏的精神会直接感染学生，达到一定的德育与美育效果，提高学生的思想道德品质，激发学生的爱国主义情感，促进整个民族爱国情感的凝聚。选择的红色歌谣作品要有真挚的情感， 或歌颂祖国， 或颂扬先进的人物，或赞颂工农群众的奋斗精神，或鼓动白军反抗，总之情感要丰富与真挚，这样才能用情感人、用情育人，激发学生的爱国热情与积极向上的道德品质， 达到一定的思想政治教育成效， 培育当代大学生形成健康的核心价值观。如，《十劝工农歌》《我和我的祖国》《送郎当》《我爱你中国》《娄山月》《山丹丹花开红艳艳》等，这些都是富含爱国情感的红色歌谣，选择这些作品进行鉴赏，更利于大学生了解红歌文化。选择红色歌谣作品要符合学生的接受能力与审美情趣，同时也要兼具德育功能，能激发学生的爱国情感与积极向上的道德品质， 让学生在鉴赏红色歌谣作品中了解红色歌谣文化， 并受红色文化的艺术熏陶，培育良好的道德品质和热烈的爱国情感，积极投身于中国梦建设工作中来。
二、红色歌谣作品鉴赏
把红色歌谣引入高校声乐教学体系中， 传承红歌文化，有助于对学生进行审美教育，提高学生的艺术修养和道德情操， 培养学生高尚的品德， 形成健全而健康的人格，使学生全面而和谐的成长。由于学生个体存在一定的差异性， 要让学生在学唱红色歌谣的过程中感受与体验红色歌谣的艺术魅力和精神内涵，激发爱国主义情怀，形成良好的思想品质和审美价值观， 以满足声乐教学与红色歌谣传承的需要。教学设计要围绕学生进行，从学生的直接经验出发，以学生的心理认知为主，采用灵活多样的教学手段和教学方法，尽量贴近学生的生活与兴趣，吸引学生积极鉴赏红色歌谣，了解红色歌谣历史，培养学生的民族意识和爱国精神，通过分析红色歌谣作品的背景、词性、曲调、旋律等，从专业角度给予红色歌谣概念的界定。同时，为红色歌谣在高校声乐教学中的引入奠定基础，在高校声乐教学中对反映红歌文化的歌谣作品进行欣赏品鉴，进一步确定红色歌谣的历史价值与教育价值，德育与传播功能。对红色歌谣作品进行赏析与品鉴，是高校声乐课传承红色歌谣文化的一个最直接、最有效的途径，要科学合理的设计红色歌谣作品鉴赏课。笔者以红色歌谣作品《映山红》为例，对此作品的鉴赏进行了设计。
第一步：
播放《映山红》，让学生倾听。通过多媒体技术播放《映山红》歌谣，让学生对这首红色歌谣作品的曲调、歌词等有个整体印象。
第二步：
讲述《映山红》创作背景与过程。给学生讲述此作品是电影《闪闪的红星》的插曲，表达了对红色歌谣的热爱，对英雄的崇敬，使学生对此作品的创作背景与意图有个了解。之后，以讲故事的形式为学生讲述《映山红》的创作过程，增进学生对此作品的认识与了解， 便于学生更好的领悟创作人的创作意图及作品要表达的情感。
创造过程讲述：《映山红》作为一首经典的红色歌谣作品，创作过程是富有传奇色彩的。傅庚辰接到为电影《闪闪的红星》创作歌曲的任务后，从10 月29 日开始夜以继日的创作， 到11 月14 日就写完了剧本中所有的歌曲，并配上了合唱， 全部通过摄制组要求， 准备回北京录制歌曲。正在这个时候，傅庚辰在一次会议上看到了《闪闪的红星》第三稿剧本，其中一首歌的歌词是夜半三更盼天明， 寒冬腊月盼春风， 若要盼得亲人回， 岭上开遍映山红。看到这些富有诗意和情感的歌词，傅庚辰怦然心动。同摄制组几经商讨， 考虑后决定更换歌词， 把歌词中的若要盼得亲人回改成若要盼得来，非常契合当时工农群众期盼胜利，期许美好生活的真实心境。通过对《映山红》创作背景的讲述，让学生了解此作品创作背后的故事，便于学生理解歌声中的情感，
第三步：
结合《闪闪的红星》影片对《映山红》进行赏析。《闪闪的红星》是一部儿童影片，讲的是上个世纪三十年代江西苏区柳溪村中一个八岁儿童(潘冬子)在党和革命前辈教育下， 与大土豪胡汉三的生死斗争并逐渐成长的故事。当影片中响起悲壮的《映山红》歌声时，潘冬子的眼中闪烁着仇恨的泪花， 把整部影片的爱国情怀推向，学生的爱国情感也随之达到一定高度，心潮澎湃，心情激越。特别是葫芦丝的演绎如泣如诉，声声悲泣，仿佛声线里闪烁着晶莹的泪花，低落在学生的心田，穿透时间的阻隔，把学生带入那段惨烈的战争硝烟里，真切的体验那个年代人们的爱国情感与斗争精神。
第四步：
总结归纳。《映山红》是一首赞颂与革命英雄的红色歌谣，深切表达了对、英雄的崇敬。其中，葫芦丝的演绎增添了此作品的悲情与悲壮感，使作品与故事的年代背景、人物形象更加契合，让整首红色歌谣不仅有情，更有历史。生活在和平年代的我们享受着幸福的生活， 距离那个战火纷纷的年代很久远， 但革命精神和红色文化不会随着时代变迁而淡化，已经成为中华民族宝贵的精神财富。作为新一代大学生， 应从红色歌谣作品中承袭顽强拼搏的革命精神，并内化在自身的认识、意志、品质中，形成积极向上的道德品质和热烈的爱国情感， 提升整个民族的凝聚力。
红色教育内涵和价值范文第3篇
关键词：德育功能；红色旅游；整合；实现途径
2005年以来，我国红色旅游进入了快速发展的阶段，全国范围内纷纷掀起了红色旅游热潮。云南作为我的重要战场，其作用和地位，云南师范大学教授、云南省中国近代史研究会会长吴宝璋老师用了九个字慨括“大后方、结合部、最前线”。[1]在漫长支援抗战和参与斗争过程中，云南形成了丰富的红色旅游资源。但是由于地理、历史等原因，云南红色旅游在全国范围内知名度并不是很高，红色旅游的德育功能也没有得到很好发挥。如何利用云南省多姿多彩的生态、民族旅游资源带动云南省红色旅游的发展，让全国乃至世界认识云南在新民主主义民主的重要作用，并凸显红色旅游的认知、导向、规范和调节功能，打造出云南的红色品牌。
一、 影响云南红色旅游德育功能发挥的因素
红色旅游具有认知、导向、规范和调节等德育功能，但这种功能不可能自觉走进人们的视界，这就要求有关部门要充分开发和利用红色旅游资源，让红色文化和红色精神生动的融入旅游的过程，成为旅游体验的重要组成部分。然而，云南省在开发和利用红色文化资源上仍存在一些亟待我们解决的问题。
（一） 红色旅游资源宣传、重视不够
滇军出省抗战、修筑滇缅公路、修建机场、支援前线等等，都留下了许多可歌可泣的革命故事，革命遗址、革命文物，这些珍贵资源都体现出云南人民敢于担当、坚持不懈、吃苦耐劳的精神。但是由于历史的原因，这段历史并没有得到积极正面的宣传，以至于人们提到抗战都觉得跟云南关系不大。因此，云南省应该积极主动的梳理各种各类红色文化资源，从物质层面内容（如革命遗迹、战场旧址）到精神层面内容（如不怕牺牲精神、自力更生精神的精神），并借助图书、影像等各种媒体加强宣传。
（二）红色旅游形式单一
尽管云南红色旅游文化资源多样，但是我们利用红色资源的形式却比较单一。就目前云南来说，红色旅游仅停留在建立革命遗址或者基地、供游客参观这种形式上。旅游资源内涵开发不够，产品展陈方式老旧，旅游解说跟不上时代的发展，对旅游者来说，这种旅游仅仅是被动接受红色事迹知识，纯粹是“你说我听”的说教形式，缺乏互动式、参与式，旅游者较难体验精神层面的东西，更不要说感悟，这减弱了红色旅游的吸引力和凝聚力。
（三）红色旅游资源开发呈现无序状态，缺乏有效整合
云南省红色旅游的发展一直欠主动，这可以从她旅游产品的开发上可见一斑。云南红色旅游只是停留在建遗址建基地的层面，而对如何有些利用旅游资源，尤其是“白红绿”旅游资源的有效组合，整合开发主动思考较少，红色旅游资源缺乏吸引力，其配套设施跟不上，直接导致红色资源的条块分割，造成红色资源在其他旅游资源的开发中确实，甚至对其进行断章取义的理解，没有充分挖掘红色旅游的应有价值。
二、云南红色旅游德育功能的实现途径
（一）加强宣传，提高民众对云南红色历史及文化的了解
正如前文所说，在整个中，云南人民通过自己特殊方式，谱写了云南人民敢于担当、坚持不懈、吃苦耐劳的精神，但由于历史的因素，这段历史被尘封和屏蔽，这不利于云南红色旅游形象的塑造。在当前开放的背景下，云南政府或某些机构组织可以加大宣传力度，把那些年代云南人民的红色精神加以宣传，让世界了解云南人。具体可以通过拍摄反映当地红色岁月的影视，来吸引旅游者。如现在反映滇西的影片就很多，如滇西1944，中国远征军，它们生动的体现了当时的红色历史，让观众在影视的带动下，亲自到实地感受红色氛围。
（二）加快红色旅游资源的整合，促进云南红色旅游整体发展
目前云南主要红色旅游线路有两条：一条是会泽红色遗迹为主的滇东北乌蒙高原红色旅游线路；一条是滇西红色旅游线路。在这两条路线上，除了按常规建立遗址保护区、纪念馆、革命烈士陵园外，还有必要结合当地的自然旅游资源和人文旅游景观，整合旅游资源，让游客在饱览祖国大好河山的同时，领悟山河得来之不易。在旅游资源的整合中，不仅要突出当地的红色经典景区，尤其更要把当地的特色文化与红色文化相互融合，让旅游者在旅游的过程中得到不同文化的享受。在唯美的体验中接受红色文化的德育教育。
（二）以旅游发展为契机，优化旅游产品的开发
提升云南红色旅游的知名度，除了资源的整合外，还应该注意在旅游的过程提升红色旅游产品的质量。
1.挖掘内涵
扩大红色旅游产品的文化性，针对游客的不同需求层次，制定不同的旅游规划与策划，既保持历史的原貌，维护历史的真实性，又要能把真实的历史故事、人物生动的展现给游客。因此，应该设置专门的部门和人员，负责收集整理革命历史文献和资料的工作，组织专家学者开展学术讨论的活动，对历史事件进行讨论，深度挖掘其人文内涵，更好地体现出红色旅游吸引物的文化价值、历史价值和特色。
2.产品展陈方式先进性和多样性
红色旅游的产品要注重体现参与性、体验性、针对性。首先产品的陈设要利用先进的科技手段使展览形式丰富多彩，生动逼真，直接震撼游客心理；其次把红色文化的德育教育与游客的生活实践结合起来，使他们在旅游体验中能感染到红色资源的精神价值所在；最后红色产品的开发与展示要与时俱进，保持浓郁的时代气息，要充分利用网络资源，设立红色文化资源网站，开发设计既有时代特点又有感染力和吸引力的红色资源软件，构建红色文化资源网络文化，不仅有利于增强红色文化的吸引力，而且有利于提高德育教育的实效性，是红色文化资源开发利用与时俱进的一种创新。[2]
（三）完善旅游解说系统，让红色文化的意义被理解
随着大众时代的到来，解说被广泛的应用在旅游活动中，以帮助旅游者在旅游活动中获得旅游信息，理解旅游景观的意义的需求，旅游解说系统有服务的功能，教育的功能及开拓功能和关怀功能。[3]因此，云南省建立一个完善的红色旅游解说系统显得尤为必要。首先，解说系统要确立一个明确主题。解说系统应该围绕红色旅游德育意义为中心，红、古、民俗相互融合这一主题来进行；其次，旅游解说系统的内容设计要科学合理。应根据红色旅游的特点，从人员解说，到产品的陈展与陈列、标牌系统和旅游指南等进行系统规划，实现红色旅游在时间、空间、功能、价值上的统一。（作者单位：云南师范大学文理学院经济学院）
参考文献：
[1]吴宝璋.史学家：云南是抗战的大后方、结合部、最前线.中国新闻网.2015年8月14日.
[2]姚米佳，万生更.陕西红色文化资源的德育功能研究.党史文苑.2010，（07）：75
红色教育内涵和价值范文第4篇
一、全员参与，覆盖面广。
学校在思政课实施过程中，校长带头讲，行政人员轮流讲，班主任天天讲，科任教师课堂渗透讲，保安、厨房工友服务岗位现场讲，班委会干部、团支部干部试着讲。
二、相互交叉，形式多种。
学校在思政课实施过程中，采用专题讲座、国旗下讲话、主题班会、宣传专栏、张贴标语、悬挂横幅、电子屏滚动播放、邀请职能部门送课进校等形式积极实施。各种形式交叉辉映，不断强化主题，汇聚成一贯强大的教育能量。
红色教育内涵和价值范文第5篇
一、活动主题
传播红色文化·欢度金色年华
二、活动内容
1. 开展“爱国主义教育月”活动：一是通过座谈研讨、主题征文、参观见学、文艺展演等形式，广泛开展各种形式的宣传教育活动；二是认真组织好“中小学生走进爱国主义和中国特色社会主义教育基地”活动，大力弘扬民族精神，增强学生使命感和责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 开展2017年“少年传承中华传统美德”系列教育活动：结合建军90周年、纪念全民抗战爆发80周年、庆祝祖国20周年等时段，通过“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”“小小传承人”等载体，在暑期集中行动，与家庭教育、社会教育相结合，聚焦于家风传美德、社风扬美德，引导广大中小学生从参与身体力行的活动起步，增强文化自信与爱国情感，汲取自觉践行社会主义核心价值观的精神力量。
3. 开展“中华优秀传统文化进校园”活动：举办“我爱经典”征文和亲子诵读活动，大力营造学习经典、亲近经典的社会氛围。
4. 开展“诚信伴我成长”主题教育活动：通过开展诚信文化主题征文等活动，挖掘中华优秀传统文化的诚信内涵，引导学生树立诚实守信的价值准则，养成讲诚信、重信誉的好品德，切实提高学生诚信道德认知水平，促进“信用xx”建设。
5. 开展“传播红色文化·欢度金色年华”暑期读书活动：以亲子阅读的方式为主，将阅读活动与xx市组织的“红色印象”夏令营、“走进绿色军营”、“爱xx”随手拍等活动结合起来，边活动边阅读，提高阅读效果。
6. 开展2017年农村留守儿童关爱保护工作：利用好校内外现有教育资源，争取家庭、学校、社会多方联动，深入推进师生、生生结对帮扶、关爱服务等行动，积极关爱留守学生。
7. 开展社会实践和社会调查活动：引导学生在社会实践中了解国情社情，培育和践行社会主义核心价值观，提高实践能力。
8. 开展“文明家庭我先行”家政活动：引导学生参与家务劳动，承担家庭成员责任，在活动中增进家人感情，密切家庭关系。
9. 开展暑期夏令营和家庭亲子旅游活动：引导学生感受祖国的大好河山，在活动中接受集体主义教育和感恩教育。
10. 开展健康向上的文体活动：引导学生每天坚持锻炼身体一小时，积极参加体育、艺术类兴趣活动，增强学生体质，培养体艺特长。
三、工作要求
1. 结合实际，务实安排。结合学校实际，制定切实可行的暑假活动方案，推进活动有序开展。
2. 加强管理，夯实过程。认真抓好督查与指导，坚持“安全、自愿、就近、便捷”的原则，将集体活动与个人意愿、学校活动与亲子活动有机结合。提倡中学生自主参加活动，小学生在家长带领下开展活动，学校可以结合校情适当组织小规模的集体活动。
3. 认真总结，形成经验。及时收集整理活动资料，认真总结本校假期活动的工作经验，利用xx教育资源公共服务平台、xx区中小学德育群（网）、各街（校）博客等媒介加大宣传力度。2017年秋季开学初要做好暑期活动总结，评选学生社会实践活动优秀作品。
