多媒体技术在教学中的运用
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体技术在教学中的运用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
多媒体技术在教学中的运用范文第1篇
1.教育教学中的媒体教学
多媒体教学形式多种多样，但在教学过程中，运用最多的是多媒体课件的使用，它可以根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用软件制作出合理的和运用现代教学媒体展示的教学软件。教学中它将很好的切入传统的，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，能够达到最优化的教学效果。借助多媒体计算机辅助教学，展示的相关课件，合适的处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
2.多媒体教学的具有的优点
利用多媒体课件教学有利于激发学生的学习兴趣和认知主体，体现人机交互的能力，使教学内容生动活泼，是任何其他媒体所没有的。多媒体教学将电视机所具有的视听合一功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体课件的教学还可对教学信息进行有效的组织与管理。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，多媒体课件一般都采用超文本的方式来管理教学信息，它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间的关系链来加以连接，形成网状的信息结构，适合人类联想思维的特征，有利于学生创新思维的培养。多媒体教学可以促进学生知识的获取与操持。多媒体教学既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强很多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
3.多媒体教学存在的缺陷
多媒体辅助教学已经进入各门学科的教学，使学生知识能力的培养得以体现。多媒体课件中的动画效果以及灵活多变的设计让学生兴趣大增，但是多媒体教学又似乎走向了一个误区，课堂教学表于形式，根本谈不上真正发挥学生的主体性。课件将大容量地信息以及语言形式展现在学生面前，很多学生不能很好的接受和消化在课堂上，课件“喧宾夺主”的结果使得课堂上失去活力。教师多过地依赖于多媒体课件，完全忽视了教学中的一个重要环节——师生间的教学互动。会师与学生之间失去互动性，就很难发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，忽视了学生的反应，与学生缺少交流，不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。这种缺乏互动的课堂，使得学生出现课堂跟不上，课后就忘光的结果，教学效果大打折扣，这也就影响了创新人才的培养。甚者有些学校，已经把教学引用多媒体课件看成是一个非常重要的环节，当成信息化教学的必须手段，不管是什么课，都要求教师利用多媒体课件进行教学。盲目的要求，盲目的使用，这不仅浪费老师制作课件的时间，也是对学生也毫无帮助，纯粹是一种形式，对于教学效果的提高没有积极的意义。
多媒体技术在教学中的运用范文第2篇
一、多媒体技术在小学美术教学中的具体作用
伴随计算机技术的切实发展，教师应按照既定教学目标及对象，应用新式教学设计，达到良好的的教学效果。在小学美术教学过程中应用多媒体技术授课能够体现出艺术与科学的完美结合，另一方面更能促使小学生积极参与到课堂学习当中，提高他们接受新事物的速度，并通过鲜明的画面使他们意识到美术学科的重要性，最终使学生的组合素质得到有效提升，推进素质教育的切实发展。
(一)提升小学生的美术学习兴趣
对于美术学科而言，应用多媒体技术可以改变传统美术画面的静态劣势，通过动态化演示，进而更加生动、清晰地呈现出艺术作品，促使学生在课堂中感受到身临其境的感觉，完全不受时空的限制。小学生在这样轻松、快乐的氛围中能够充分感受到美术所带来的精神享受，最终激发出他们的学习兴趣。
(二)提升小学生艺术欣赏水平
通过多媒体教学能够促使学生认识并理解美术作品中所包含的美，进而提升他们的欣赏水平。美术欣赏课能够通过网络手段找到丰富多彩的内容，并传递给学生，使他们欣赏到高质量的艺术图片，同时也可将不同风格、不同流派的美术作品呈现在学生的眼前，通过反复对比，促使学生的欣赏能力得到更大提升。
(三)拓展了小学生对于美术学科的视野
小学美术课堂所欣赏的内容具有一定广泛性，主要包含了世界各国以及古今中外的各种美术作品。这样庞大的信息量，通过应用多媒体资源能够使学生欣赏到传统美术教学方式所无法看到的图片以及视频，极大地拓展了学生的美术视野。利用提供出的大量教学内容及课外知识，扩大了美术教学内容，也使学生们得以在有限的范围内接触到无限的艺术作品，在积累丰富知识的同时，也深层的激发了他们的潜能，提高了实际教学质量。
二、小学美术教学应用多媒体技术的有效途径
(一)确保多媒体技术应用的正确性，从而激发学生学习主动性
多媒体技术手段拥有特殊的艺术魅力以及传统教学方式无可比拟的优势，小学美术教师的主要工作任务就是要科学合理利用这种资源，并以此实现美术教学方式的多元化，进而优化整个课堂教学结构，进一步完善实际教学过程。禁止在教学过程中将其形式化，而是要把小学美术课堂教学变得更加生动、具体，切实改善传统美术教学方式中严重缺少教学情境的弊端，通过图像、视频、影像、声音等多媒体技术，使得美术教材更加生动、有趣味，将更多的艺术美展现在学生眼前。在这一过程中，学生便能够深刻体会到教材深层包含的意境，进而使学生的各种积极心理因素被充分激发出来，与此同时也充分调动了审美主体的心态功能，使之变得更乐于学习，更热爱美术。
(二)加强对多媒体技术的应用，促使学生得到全面发展
利用多媒体技术进行小学美术教育，打破了传统授课方式，使小组教学以及网络讨论等多种方式逐渐代替了原来的大班授课形式，从而使授课范围得到扩大，其授课形式也更加多元化。所以，小学美术教师更应该针对学生不同个性较多运用多媒体技术进行教学。对于不同基础、不同水平的学生，教师应给予不同数量、不同难易程度的练习，把更多学习机会以及练习机会交由学生，最终促使不同层次的学生都能够各自完成学习目标。与此同时，小学生在美术课堂上的主体地位应当得到充分体现和发挥，使每一阶段的学生都可以得到培养。另外，美术教师也可以通过改变作业模式，使学生们有效利用计算机适时完成课堂作业，这将在切实提升学生美术能力以及计算机操作水平的同时，促使学生得到全面发展。对于小学美术教师自身，应时刻重视自身专业技能的提高，通过多媒体技术设计出高质量的教学课件，为小学美术教学提供多种有效的方法和意见。
多媒体技术在教学中的运用范文第3篇
【关键词】多媒体技术 体育教学 教学作用
一、运用现代化的教育技术，突破体育教学难点
体育教学是通过体育教师的讲解动作的要领、示范动作的过程、指导学生单独或群体完成动作，使他们掌握某种体育项目的基本知识、基本技术、技能的过程。在这个过程中一般以动作为主，因为这种教学直观性强，加之学生的模仿能力较强，学生也比较容易掌握。但也有一些抽象、复杂不易理解和不易掌握的技术动作，比如：推铅球最后用力的动作技能。学生很难理解和掌握正确的用力顺序：蹬地、转髋、亮胸、推手、拨球这一连串瞬间动作的变化过程。在教学过程中，教师往往为了使学生按要领完成动作，进行了反复讲解、示范，但结果收效不大。然而，应用多媒体技术却能将抽象知识、连续瞬变的动作简单化，明了化、直观化。我们进行铅球教学时，首先通过录像给学生播放优秀铅球运动员的完整技术动作过程，使他们从理性上形成一个完整的正确的概念，其次利用录像的慢放、回放以及定格功能，详细讲解推铅球最后用力的每一个技术环节，使学生很快领会连贯技术动作和重点与难点技术。再次，在教学挺身式跳远时，学生对起跳后的腾空步与摆动腿的下放时机始终很难把握，教师的示范都是瞬间动作，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。我们将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示腾空步――下放摆动腿――挺身――收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。数码照相机和DV的普及，使得我们在课堂上能够采集到学生的各种影像信息，并及时反馈给学生，使得学生能够对自己存在的问题更加明确，掌握技术就更加容易了，从而教学效果有了明显的提高。
二、多媒体在体育教学中所起到的作用
（一）体育教学的思路得到拓展。
在传统的体育教育过程中，一般情况下都是先由教师提出教学目标，然后根据教学目标给学生提出具体的要求，接着利用教师自身的示范和讲解来实现对教学目的的完成。这种教学模式的问题就在于会让学生一直处于被动接受的状态下，往往就会失去学习兴趣和学习热情，起不到良好的教学效果。出现这一现象的根本原因就在于体育教学思路以及教学模式上所存在的问题，有很多体育教育者在教学过程中依然保留着传统体育教学的观念，没有对多媒体以及多媒体、网络技术在现代教育中应用的重要性加以重视。
（二）在体育教学中为学生提供更为直观的感受。
在教育过程中利用多媒体进行体育教学，一个很主要的方式就是可以实现体育教学中的多媒体教学。这种多媒体教学最大的优点，就是为学生提供了更为直观的视觉感受，从而引起学生的共鸣，起到更为有效的教学效果。在实际的操作中，可以将一些体育项目的动作示范做成视频，让学生通过观看视频的方式实现对相关动作的学习，让学生通过视频建立起正确的动作概念，同时，也可以在学生练习的时候将其拍成视频，让学生自己观看练习的成果，与示范动作进行比较，纠正，提高。领会正确的动作要领，同时在对动作的灵活运用的基础上，创造出新的运动技能。
（三）促进体育教学手段的革新
教育心理学家研究得出！人们在学习过程中通过视觉获得知识占83%听觉占11%嗅觉占3.5%触觉占1%。研究结果充分说明视觉、听觉在学习过程中所起的重要作用，同时也表明视觉与听觉的结合获得知识的综合率可以达到94%可见视听在学习过程中尤为重要。应用多媒体、教学媒体传递信息、具有高效率、快节奏、高质量等特点，体育教学实践中，运用文字、图形、图像、音频、视频等多种手段。比传统地讲解和示范或靠一根粉笔、一份讲稿、一块黑板讲授的单一教学模式技术更先进、教学效果更好。多媒体的引入不仅使传统教学方法增添了新的内容和形式、如讲解由口头讲解与示范变成通过媒体讲解、示范、而且使教学内容和方法在结构和形式上更加合理、更加丰富。远距离教学方法、网络教学方法就是其中引入注目的成功范例。
（四）促进体育教学过程的互动
通过计算机制作的多媒体课件具有超文本、人机互动和网络三大功能。体育技术和理论教学课件的设计制作，不是文字、图形、音频、视频等教学资源的简单集合，而是在多媒体基础理论指导下的优化配置，课件设计要以人为本，充分考虑学生的主体地位和教师的主导作用，解决教学中的重点和难点，体现人机的交互性。同时，多媒体在体育教学中的运用，一方面使教学场所突破了时空限制，不同语言的师生可以通过在线翻译系统进行相互讨论和学习，另一方面使教学组织形由传统的班级教学组织形式演变成班级多媒体教学模式，教育对象真正超越了年龄、性别、行业、种族与地域的限制，实现真实意义上的随时随地的互动交流。
（五）促进体育教学评价的优化未来的体育课程、教案、学生成绩、学生体质健康管理与教学、场地管理等都可在计算机中自动高效进行。教学评价是检查评定教与学两方面效果的重要手段，教师根据明确的教学目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准，进行量化所得出的结果，做出价值性的判断。计算机可以根据预先设计的编制程序，对教学情况进行自动跟踪检测与专题测试，及时给出评价结果并予以反馈。
总之，运用多媒体技术是深化教育改革、提高教学效果的一条必由之路。如果能够正确运用现代教育手段辅助、服务于体育教学，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。通过多媒体在教学中的应用，拓宽学生视野，培养学生智力，使体育教学更加有趣，从而优化课堂教学。因此，我们应该在体育教学中不断的尝试各种不同的教学方法，不断创新，使我们不断的提高教学水平。
参考文献：
[1]陈燕，浅析体育教学与多媒体[J].体育教育，2010（4）
多媒体技术在教学中的运用范文第4篇
关键词多媒体技术 排球 大学生
一、前言
因为社会竞争愈演愈激烈，且受应试教育的影响，现代大学生只注重专业知识，而并不注重体育课程，这在高压力下对身体是没有好处的。大学生对体育课程缺乏兴趣，所以也没有学习的积极性，导致更多的大学生总是避开体育课程。而多媒体可以辅助大学生在体育教学中体验其带来的乐趣，这是一种有效、新颖、生动的手段，可以提高大学生对于体育运动的兴趣。文章以排球为例子，分析多媒体在大学排球教学中的运用。
二、大学排球教学中多媒体的运用
在多媒体时代，大学排球的教学也应该与时俱进，应该创造一个有趣的教学环境，对培养大学生对排球的兴趣，调动大学生学习的积极性和主动性，促进大学生正视体育锻炼，从而养成经常锻炼的习惯，去应对日后严峻的社会考验有积极的作用。下面是如何正确利用多媒体技术，去提高大学生对排球的兴趣。
（一）课件优化设计
课件是教学中重要载体之一，所以课件的选择尤为关键。排球教学中，应该学习具有典型性和代表性的内容或者战术讲解，而且需要按照教材的逻辑顺序和层次结构，根据由易到难、由简入繁的原则进行课件的编写，使课件内容能够循序渐进，更易于大学生接受。而且，课件的形式可以多样化，不一定是静态的照片文字，还可以配合比赛视频等进行动态的讲解，让学生从多个角度来进行观察，以方便大学生理解排球动作的要点和在赛场中的战略。
（二）摄像机的合理使用
在教学过程中，可以把每一位大学生的动作用摄像机拍录下来，在过后的课堂上进行播放，可以自我纠正，也可以以小组的形式进行互相纠正，例如在防守中的弱点或是在进攻时的不足，可以找出动作的不足和不到位的情况，探究其原因，进而改进。
（三）动静结合原理
对于学习技术中的扣球动作，结合事先录制好的录像，教师在课前制成课件，上课时给大学生播放，通过文字和视频的切换，动静的相互结合，以便大学生更加容易理解其要点，使大学生由间接获得知识变为直接获得知识，这样通过把课件技术运用于体育教学，为大学生获取知识起到促进作用。
（四）追星心理的利用
现在大学生中普遍存在追星现象，教师可以利用其心理，播放耳熟能详的运动员的比赛视频，如郎平、汪嘉伟，或者观看中国女排在奥运会中的比赛，其传达出的中国女排精神，在激动人心的视频里，可以引起大学生的观看与模仿，对排球产生兴趣，提高学习的积极性。
三、运用多媒体教学时应注意的问题
（一）合理运用多媒体设备
不能盲目滥用多媒体设备，而是应该有一定的选择性。首先，在选择教学录像时，教师要先把好关，要试听和试看，选择的录像片、投影片和录像带内容要与教学目标一致；其次，在观看视频中，教师应该结合大学生实际练习中存在的问题和不足，及时提醒大学生动作的重点和难点，幼鞯南附凇⒐娣逗土废胺椒ǎ必要时进行回看；再者，上复习课时，不是单一的观看视频就足够了，更应该用以技术动作的正误对比为目的，让大学生在绘声绘色中发下自己动作上或战略上存在的问题，并进行改正，从而可以进步，达到更佳的效果。
（二）多媒体设备的选择
由于场地限制，如何在体育场馆中引进多媒体设备也是让学校头痛的问题，同时还应该考虑其产生的效果质量是否可以达到教学成果，必须注重多媒体的优化组合。这也是影响多媒体教学的主要因素。教师可以结合排球的教学特点，辅以录像或者音乐在教学过程中进行运用。比如给学生播放排球比赛视频，讲解其动作要领；利用专题教学，观战参赛者的战略技术，以达到视听强化的效果。
（三）处理好多媒体与传统教学的关系
因为多媒体的特殊性，其教学效果是只使用传统教学所意想不到的。但是，多媒体的使用也要讲究方式方法，必须注意优化、适量、适时，应该考虑其使用的恰当性、合理性，以及是否有利于在体育场所进行操作，其效果是否能达到与预期效果相同。在排球教学中，不能抛弃传统的教学，而一味只讲究多媒体教学，毕竟不是每种教学方法都只有利没有弊。在了解多媒体技术对排球教学的有利影响同时，也不能完全摒弃传统教学，而是应该科学合理使用，使两者有机结合，取其长处，去其糟粕，二者相辅相成，达到优化教学，从而真正有效地提高教学水平。
四、结论
排球的教学不是仅仅依靠传统模式就可以满足的了，采取多媒体枝术辅助教学是非常有必要的。这样既可以提高大学生对排球的学习兴趣，调动了其对排球训练的积极性，也使大学生对其他体育项目的兴趣有所提高，对其日后养成经常锻炼的习惯也起到了促进作用。正确合理地使用多媒体技术，有助于大学生掌握排球基本技术学习过程中的重难点，改进其自身技巧的不足。但是，科学合理地使用多媒体进行教学也是十分重要的，不能因其新颖有趣而一味只追求新技术，抛弃传统教学。只有两者有机结合，取长补短，相辅相成，优化教学过程，才能真正有效地提高教学质量。
参考文献：
[1] 王嘉.浅谈多媒体技术在大学排球教学中的运用[J].学周刊上旬.2014（04）：20-21.
[2] 李文先.浅谈排球教学中多媒体技术的运用[J].黑龙江科技信息.2014（10）：29-30.
多媒体技术在教学中的运用范文第5篇
关键词：多媒体 音乐教学 运用
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）06C-0084-02
随着我国多媒体技术的不断发展，在现代化教学中的地位也日渐变得重要，作为一种全新的教学手段被越来越多地应用到实际中，尤其是在音乐教学中，传统的音乐教学模式已经渐渐地不能适应现在的教学内容了，运用多媒体技术教学，可以使学生更快地掌握声情并茂的教学内容。因此，在音乐教学中，如何使用好多媒体技术对教学的辅助是关键，研究多媒体技术在实际音乐中的运用就显得尤为重要。
一、多媒体在音乐教学中的优势
（一）使课堂教学的信息量增大
与传统教学相比，在音乐教学中运用全新的多媒体技术进行辅助教学，具有显而易见的优势，其中最突出的优势就是增强了教学内容的信息量。比如：在讲解鉴赏中国古典乐器的时候，由于学校条件的限制，不可能将中国所有的古典乐器都拿出来给学生展示，教师也不可能会演奏所有的古典乐器，这个时候，教师就可以运用多媒体技术制作多媒体课件，让更多的古典乐器通过多媒体技术展现在学生面前，配合上声音和图像，使得表现力更加的丰富，学生不仅可以直观看到乐器展示，甚至还可以听到一些演奏片段。
（二）多样化教学手段
运用多媒体技术教学，另一个主要的优势就是使得教学手段呈现多样化。多媒体由于具有图像、文字、声音并茂的特点，从而就使得在教学中的内容可以通过多方面展示给学生，相比传统单一的教学方式，多媒体教学手段就显得更加的多元化。将抽象变得具体，使虚拟变得直观，学生通过图像文字和声音可以展开丰富的联想和思维的发散。
（三）提高课堂效率
多媒体技术在音乐教学中的应用，解决了音乐教师一个很大的问题，就是在黑板上手工写谱，在传统教学中，教师写谱都是手抄在黑板上完成的，这样不仅速度比较慢，而且还容易出错，大大影响了课堂教学的质量和效率，而在运用多媒体教学中，教师可以直接通过视频显示乐谱，速度快，而且比较规范，使得师生之间的沟通更加便捷高效，课堂效率也得到了明显的提升。
二、多媒体技术在音乐教学中的应用
（一）在音乐演唱教学方面的应用
在传统的音乐演唱教学中，教师更多的是凭借经验和感觉，比如：在歌唱教学中，经常听到教师对学生要求说这里要唱“亮一点、圆一点”或者“声音要甜美一点、饱满一点”，而学生对于这种抽象的定性的东西不知道怎么理解，一般要经过教师反复的引导和学生不停的练习才能勉强达到预期的效果，可谓事倍功半，况且，在课堂教学中，教师不可能对每一位学生来做这样的指导工作，使得学生找不到演唱的灵感。而通过多媒体技术，可以使教学中一些常见的定性的东西直观化，教师可以在课前先做好歌曲的伴奏，使学生对整个歌曲的演唱风格和节奏有一个大致的认识，在脑海中树立起风格和节奏的观念，从而使学生达到对歌曲把握的准确性。
（二）在识谱教学方面的应用
众所周知，基础理论知识的学习是非常枯燥乏味的，而识谱就是音乐教学中最基础的技能，所以，一些学生难免会产生不感兴趣的现象。因此，教师就可以通过多媒体技术，将识谱的重难点知识做成动画形式的多媒体课件，并且在其中插入一些知识性的图片和声音文件，这样就使得那些枯燥乏味的理论知识变得更加生动形象，从而激起学生学习的兴趣，让学生在学习中首先感受到的是一种音乐带来的美的享受，同时也对所要学习的知识有了更深的理解和掌握。
（三）在音乐鉴赏教学方面的应用
音乐鉴赏是一种审美活动，主要就是指对音乐的理解、感受和评判。在高校的音乐专业课程中，这是一门很重要的课程，它有助于提高学生的音乐审美能力和创造力，而世界上优秀的音乐作品不计其数，如果单靠歌唱教学是无法让学生完全体会到音乐鉴赏的魅力的，通过多媒体技术，让学生接触一些优秀的音乐作品，为学生创造一个影像和声音同步的教学环境，达到一种视听结合的效果，激发起学生对音乐欣赏的兴趣，从而提高学生鉴赏音乐的能力。
（四）在钢琴教学方面的应用
钢琴音乐的感受有时候很难用语言来表达，因此，在传统的钢琴教学中就给钢琴教师带来了一些难题，出现了一种只可意会不可言传的现象，而通过多媒体技术，就可以很好地解决这个问题，钢琴教师可以在教学中适时地加入电教媒体，使得一些比较抽象化的钢琴音乐感受直观化，让原本用语言很难具象化的感受图像化，从而丰富课堂色彩，也更能够吸引学生的注意力，对于学生理解钢琴音乐感受的能力也大大增强了。此外，在钢琴教学中运用多媒体技术，还能够让学生对钢琴的结构以及键位的操作有一个更加直观和全面的认识，达到深化和巩固钢琴的相关知识作用。
三、结束语
综上所述，以多媒体和计算机为主的现代信息技术已经渗透到了社会发展的各个领域，而多媒体技术作为一种新型的教学手段，给传统的音乐教学带来了一定冲击和挑战，本文从多媒体技术在音乐教学中的优势，分析了它在音乐教学中的应用以及在音乐教学中的一些必要性，从中可以看出，多媒体技术在今后的音乐教学中必然会成为主流的教学模式，这是一个必然的趋势，因此，在多媒体技术完善和发展的道路上，我们还要继续努力，使之不仅只在音乐教学中发挥出巨大的作用，在其他的教学领域同样也能够成为重要的教学手段，为我国的基础性教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]刘淑萃. 浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J]. 大众文艺，2012，（21）.
[2]张旭燕. 多媒体技术在音乐教学中的运用[J]. 电子测试，2013，（5）.
