会计电算化相关技能
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会计电算化相关技能范文第1篇
（1）会计电算化教学以传授理论为主，缺乏多元化实践形式。当前，会计电算化教学仍以传授理论知识为主。具体来说，会计电算化理论知识分为电脑基础知识及电算化会计处理模块，电脑基础知识部分主要是有效了解并熟悉电脑硬件及软件的相关配置。电算化处理模块主要指的是ERP系统的应用，包括基础设置、总账、固定资产、应收应付、账务处理及报表管理几大模块，这也是会计电算化的核心组成部分。电脑基础知识与电算化会计处理模块共同形成会计电算化科目的理论基础。此外，会计电算化的实践形式虽然在一定程度上突破了现有的手工模拟及手工做账的方式，但还是缺乏多元化的实践形式，仍以会计电算化软件教学为主。
（2）会计电算化以赛促学教学模式趋现，但实施效果相对不足。在会计电算化的教学实践中，以赛促学、以学参赛的教学模式近几年出现，反映了对会计电算化实践技能的重视。会计电算化以赛促学是以参加技能比赛的形式，将理论知识转化为实际应用的操作能力，从而提升会计专业的未来就业竞争力。会计电算化以赛促学的教学模式近几年呈现出一定的发展趋势，但实施效果相对不足。这主要表现在：第一，以赛促学教学模式大多流于形式，没用充分调动学生参与的积极性；第二，会计电算化以赛促学教学模式地区间存在较大差异，经济发达的东部沿海城市职业类院校，由于重视会计实践及操作技能，以赛促学教学实践发展相对较好，而其他地区发展相对不足。
二、会计电算化以赛促学教学模式的优越性
（1）会计电算化以赛促学的教学模式实现了会计学科和会计行业的有效进步。会计电算化以赛促学能够丰富会计学科的教学实践，有效促进会计行业的发展进步。具体来说，会计电算化以赛促学突破了原有会计学科教学的固化模式，将竞赛机制引入会计电算化学习。通过会计职业技能比赛，一方面将理论知识反映到实际应用当中，调整原有的理论不相符节点，在实践中得到验证，另一方面，增强会计专业学生应对工作的实际能力，以赛促学、以赛促实。会计电算化以赛促学在一定程度上也促进了会计行业的有效进步。这主要表现在以赛促学的教学模式可以为未来工作实践提供有益支持，使财务人员尤其是会计人员更能适应会计行业注重实践与实用的要求。
（2）会计电算化以赛促学的教学模式提升了会计相关专业学生的实践能力。这种实践能力主要是指操作技能与实践参与性。会计、审计及财务管理专业学生是会计电算化教学的主要授课对象，这三个学科具有很强的财务处理及财务实践的特点。会计电算化以赛促学，寻求在传统的电算化教学实践中寻找到授课的新形式，从而能够吸引会计相关专业学生参与其中，实现有效实践。如，用友和金蝶公司每年都会举办会计电算化高校技能大赛，通过竞赛方式让会计相关专业学生积极参与电算化实践，从而提升他们的实践能力和操作技能。
（3）会计电算化以赛促学的模式使教学形式更加丰富。目前会计电算化的教学形式呈现出软件教学常态化、实践操作多样化、技能提升有效化的发展新特点。软件教学常态化是指会计电算化的教学过程中更加注重软件的操作与实践，以软件演示教学替代原有的理论知识讲授，使教学过程更加符合未来工作的实际需要。实践操作多样化与技能提升有效化是针对以赛促学的新模式而提出的，具体来说，以赛促学的教学模式使会计及相关专业学生突破了课堂教学获取知识的局限，将相当比例的时间和精力放到了会计职业技能大赛的实践模块，理论知识演化为实践能力，有效提升了学生的操作能力与实战技能。会计电算化以赛促学的形式极大丰富了会计学科的教学模式。
三、进一步发展会计电算化以赛促学教学模式的有效策略
（1）不断丰富会计电算化竞赛的内容，增强以赛促学教学模式的可操作性。在当前情况下，会计电算化以赛促学的教学模式仍然处在探索发展阶段。为增强会计电算化以赛促学的吸引力，应注重丰富会计电算化竞赛的内容，并使会计电算化以赛促学的教学模式更加具有可操作性。具体来说，可以通过举办多样化的会计职业技能大赛提升会计相关专业学生的实践能力与操作技能，也可以增加电算化竞赛的举办层次，分阶段、分层级、分特点，实现电算化竞赛的丰富多元。此外，会计电算化竞赛只有具有可操作性，才能有效发挥以赛促学教学模式的优势，所以，会计电算化竞赛的实行要充分考虑到赛事经费、会计相关学生参与度及赛事影响范围等多种因素。尤其是会计及相关专业学生参与度和竞赛辐射范围是影响以赛促学教学模式效果的主导性因素，故应鼓励学生参加辐射范围广、参与度高的会计电算化比赛，从根本上提升以赛促学教学模式的質量与水平。
会计电算化相关技能范文第2篇
会计电算化管理改变了传统的会计电算化管理方式，使会计工作由纸上记账变为网上记账，不仅减轻了会计管理人员的工作负担，提高了工作效率，还保证了会计管理资料的完整性与真实性，为管理者的经济活动决策提供了真实准确的数据。在建立电算化会计系统之后，企业的会计核算与管理环境发生极大的改变，利用计算机技术生成的数据统计结果误差减小，数据处理速度加快。同时，会计电算化管理内部控制主要存在管理体系不够完善、从业人员素质不高、缺乏监督体系和会计使用软件功能不多这四个问题，只有从这四个方面着手，才能从根本上解决会计电算化出现的问题，加强会计电算化中的内部控制。
1 企业会计电算化管理中内部控制出现的问题
1-1 内部控制体系不健全
虽然大多数企业使用了会计电算化，但很多企业都缺乏比较完善的会计电算化内部控制管理体系，导致企业会计电算化管理出现比较大的纰漏，使会计电算化管理工作流于形式，未能充分发挥会计电算化管理真正的作用。内部控制体系不健全对企业会计电算化管理造成的影响主要有：缺乏相应的体系导致企业忽视了会计电算化管理工作计划的制订，使企业所采取的财务条例无法应用到会计电算化管理当中，强行采用只会让企业遭受经济损失；对于会计人员管理缺乏制度约束，使违规违纪操作的现象频繁发生，比如延期、遗漏备份相关数据，造成重要的数据遗失，给会计电算化管理工作增加难度；内部控制体系在数据运营、安全保密等方面的制度无法引起相关人员的足够重视，执行力度不够。内部控制体系是企业会计电算化管理达到理想目标的前提条件，企业在今后的发展过程中应当结合以往的经验逐渐完善内部控制体系。
1-2 会计电算化的工作人员素质不高
会计电算化管理工作的执行者是会计从业人员，其专业素质与道德素质严重影响会计电算化管理工作的质量，然而，当前企业会计电算化工作人员的专业知识与专业技能普遍不高，致使会计电算化工作的质量一直得不到提升。一方面，会计电算化对于从业人员的计算机水平要求比较高，再加上计算机技术的日新月异，从业人员需要时刻掌握最新的计算机技术才能为自己的工作服务，然而大多数的会计从业人员未能熟练掌握最新的计算机技术，其计算机水平难以适应会计电算化工作的需求，或者说企业会计电算化缺乏涉及管理、会计、计算机等专业的复合型人才。另一方面，一些会计电算化人员利用职务之便牟取私利，出现谎报数据的现象，造成数据上报失实、失准，无法为相关部门提供真实的信息。
1-3 会计电算化管理内部控制缺乏有效的监督
监督是企业会计电算化管理内部控制的重要环节，通过内部审计人员对企业电算化管理工作的审核，来促进会计电算化管理水平的提升。然而，大多数企业并没有重视这一方面的工作，内部审计人员在审核、指证、监督方面做得不够到位，没有确保会计电算化管理内部监督的及时性与准确性，无法对会计电算化进行有效管理与控制。同时，企业内部审计人员对于企业电算化管理方面的内容认识不够充分，当需要审计人员指出企业电算化管理的薄弱环节时，审计人员就会有所疏漏，无法找到问题的症结所在，就不能以此为基础为企业的进步提出可供实施的战略性意见，总之，监督工作不到位就不能充分发挥内部控制的作用。
1-4 会计电算化管理的使用软件出现问题
当前，会计电算化管理的使用软件出现与会计电算化管理不相符合的问题或者由软件自身的问题给会计电算化管理造成困扰，使企业的信息资源丢失、破坏，重要的机密信息泄露，给竞争对手提供可乘之机。会计软件的安全性与保密性比较差，造成这个问题的大多数原因都是企业为了节省资金而采用盗版软件，另外，企业的资料库缺少必要的加密措施，为外部打开修改资料创造了环境。软件对于会计核算的各个板块的计算工作难以有效施行，不具备数据转换、相关资料查询和数据自动生成等新型功能，无法适应会计电算化管理的趋势，还增加了会计工作人员的工作负担，增加了内部控制的难度。一些会计软件的部分功能很容易被病毒修改，造成信息资源被破坏，如果企业没有及时发现的话，就会使用被修改后的资源，给企业带来经济损失。
2 解决会计电算化管理内部控制问题的措施
2-1 建立健全会计电算化管理制度
对企业会计电算化管理制度进行完善。一般企业在对电算化内部进行控制管理时，首先必须要对工作人员进行严格要求，确保其能在规定的要求内完成操作。此外，要严格保管系统软件的密码，并能够对其进行定期更换，同时要专业的人士进行修改。一般会计电算化的实用软件的合格直接影响着企业会计电算化工作的质量，因此企业必须要慎重选择所使用的软件，确保企业软件能够具备较高的便捷性、实用性与安全性。
2-2 全面提高会计电算化从业人员的素质
会计电算化工作人员的专业技能与素养在一定程度上关系着企业会计电算化的发展，因此企业要想健康稳定发展，必须要对会计电算化工作人员进行培训，提高会计电算化工作人员的计算机技能学习，以此提高其专业技能与素养，确保其能够熟练掌握相关的技能。同时企业必须要制定相应的考核机制，对会计电算化工作人员进行面试和笔试，确保其考核的严格性。此外，企业要经常与大型企业进行交流与合作，借鉴其先进的管理理念和技术，从而不断优化自身内部的管理风格，以此来调动工作人员的积极性，提高企业的管理效率和质量。
2-3 加强会计电算化系统的内部监督工作
一般会计电算化系统在进行内部控制，其会存在较大的差距，因此必须要不断完善和加强会计电算化系统内部审计工作。首先必须要加大会计电算化审计的监督力度，会计电算化内部审计工作，不仅是企业内部控制系统的重要组成部分，也是对会计电算化内部监督制度强化的关键，因此必须要以相关的法律法规为依据，定期审查和审计会计电算化的相关数据及其资料。由于理想的内部控制成本较高，企业往往不会采纳，同时大部分会计电算化内部审计人员，对于会计电算化内部审计工作的相关问题无法及时有效处理，因此可以充分运用网络技术进行审计，审计人员可以通过相关的操作，利用财政部门的计算机，从而快速及时检测相关的内容。这样能够有效提高审计部门的工作效率，确保其工作质量。当然，企业必须要对内部审计的作用加以足够重视，并对电算化系统工作的相关情况进行定期检测，一次降低企业的成本，实现企业的经济效益与社会效益。
2-4 重视会计电算化使用软件的更新与维护
企业要重视会计电算化使用软件的更新与维护工作，积极引进国外的先进技术更新自己的会计使用软件，防止外来因素对信息资源的干扰，避免信息被病毒篡改。企业也要重视会计电算化使用的机房等实体进行预防性控制，及时纠正系统的错误指令，提升系统的纠错能力，设置网络密码与管理权限加强对使用软件的控制与管理，确保会计使用软件的正常运行。同时，充分利用会计电算化从业人员完善软件无法完成的工作，明确人员职责，加强人工对软件信息处理的审核与监督。当在软件中输入信息时，会计人员要经过反复的确认保证数据的准确性，在数据自动生成结果之后，会计人员要利用技术进行核对。软件的更新与维护是企业必须重视的内部控制内容，对于会计电算化管理工作的推进具有不可替代的作用。
会计电算化相关技能范文第3篇
在国民经济中，农村经济占据着非常重要的位置。对于农村经济发展，我国政府一直都非常重视，为使农村会计工作更好地为人们提供各种各样的服务，加强农村会计电算化工作，也成为了当前农村会计工作研究的一个重点。近几年，随着社会经济的快速发展，会计电算化的广泛推广以及普及，农村会计电算化工作也取得了相应的发展。下面笔者就农村会计电算化现存问题以及相关对策进行详细地阐述。
二、农村会计电算化现存问题的分析
第一，会计电算化观念还比较薄弱，在思想上对于会计电算化工作还未引起足够的重视。有很多农村企业负责人认为，所谓会计电算化就是指利用电子计算机来替代人工进行记账和做报表，认为其再无其他作用。同时由于在农村这一特殊环境中，劳动力相对较多，因此很多企业认为不需要在另外花钱来购置软件或者硬件来实施会计工作。此外，对于实现会计电算化所产生的意义以及深刻影响，不是很重视或者了解。
第二，在现有的这些软件中，普遍对于农村会计电算化工作缺乏一定的针对性。就当前社会市场现有的这些会计软件来看，大多是针对城市企业所设计的，而专门针对农村会计工作所开发的软件非常少，同时所设计的软件也缺乏一定的针对性，不便于会计人员的操作。
第三，在会计电算化系统的维护上比较困难。由于农村受自身所处地理环境的影响和制约，当电算化系统发生故障以后，电算化系统与软件得不到及时的维修，这种情况不仅会使会计电算化成本增加，同时还容易使人们产生一种疑问，即计算机不如人脑这种思想，久而久之，也就使得在农村会计工作中，会计电算化得不到及时的普及以及应用，最终使农村会计电算化的发展受到影响与制约。
第四，会计人员自身计算机理论知识以及应用技能不是很高。影响与制约农村会计电算化发展的还有一个重要的因素就是会计工作人员自身计算机基础理论知识以及应用操作技能。在会计电算化工作中，造成会计电算化系统发生故障往往是因为操作人员缺乏相应的知识以及技能，因误操作而引起的，而这些问题也会在不同程度上影响着计算机的运行，继而造成计算机频发故障，不便于会计电算化工作的实施。
三、推动农村会计电算化发展的相关对策
第一，加大会计电算化重要性的宣传力度，增强认识。从上述内容可知，目前在农村会计电算化工作存在的一个比较突出的问题就是对会计电算化的认识还不够深入，对于会计电算化更深层次作用的认识还不是很到位。鉴于此，在今后农村会计电算化工作中，首先必须要加大会计电算化重要性的宣传力度，提高会计核算准确性，使会计人员和社会大众能够认识到会计电算化所具备的各种作用，同时还应规范会计工作，提高会计工作质量。
第二，加大会计电算化的培训力度。会计人员作为直接上机操作的工作人员，其自身的素质以及操作技能水平直接关系着会计电算化工作的质量。就当前农村会计人员来看，相对于以前而言，其文化水平有了很多的提升，经过专业培训，使其能够更为熟练地掌握会计电算化方面的操作技能。同时采取持证上岗制度，上岗的会计人员必须要获得相应的会计合格证书才可执业，以此确保会计电算化质量。除此之外，在培训过程中，还要注意培训内容的广度以及深度，使培训人员能够对会计电算化工作有一个全面且科学的认识与了解，借助于不同形式来对不同岗位人员实施不同种类操作技能的培训，从而使其计算机应用水平得到提高，减少其在工作中出现失误的频率，增强其应用水平以及维护水平，结合实际情况，分层次、分期以及分批地进行培训。
第三，做好计算机系统初始化工作。在进行会计电算化工作的时候，计算机系统初始化工作比较负责且量大，当系统开始运行时，很多项目不允许随意改动，在这种情况下，要想计算机系统初始化工作准确、全面且细致，必须要充分了解所用软件，熟悉本专业和单位的具体会计业务，同时在数据转化工作中，应对原有数据的有用性以及真实性进行合理且科学地判定，注意数据格式与类型，以及数据输入的准确性、完整性。
第四，购置满足自身需求与特点的软件以及硬件。首先统一购置计算机，基于本地实际情况，明确购机数量，若有条件可组建一个小型的局域网，这样有利于异地结算以及查询。其次在计算机与系统的维护上，应该做好以下工作，即制定一套全面且合理的计算机管理制度，做到专机专用，以免由于使用的混乱而导致会计数据失真或者丢失，同时还应用正版软件，以确保会计数据的完整性以及安全性。除此之外，在购置软硬件时，应结合自身需求与特点来选用，确保所用软硬件满足农村会计工作的要求，基于会计核算的具体要求来选择相应的版本。
第五，完善关于会计方面的相关制度。首先根据农村发展的实际情况和会计电算化业务需求，对现有岗位进行合理的调整，同时还应构建相应的岗位责任制，将职责落实到具体的人身上，尽量分设数据维护管理岗位和审核岗位。其次为确保农村会计电算化信息的完整与安全，还应制定相应的上机操作管理制度，加强会计数据信息输入与输出的控制，及时备份和存档会计电算化资料。此外，还要加强网络安全的控制，可通过数据加密、认证或者访问控制等方式，确保会计数据信息在网络传输中的安全。
会计电算化相关技能范文第4篇
一、加强行政事业单位会计电算化工作的措施
在今后的工作实践过程中，各行政事业单位的财务部门可以通过采取以下几个方面的措施，来提高和强化会计电算化的质量和水平。具体措施如下：
1.加强普及力度，建立健全电算化管理制度体系。电算化是实现行政事业单位财务工作自动化的重要核心途径，因此，要加强对会计电算化的普及推广力度，通过大力宣传电算化工作的重要意义和作用，实现财务工作的无纸化、自动化办公。同时，要根据国家颁布的相关法律法规和政策制度，结合本单位的实际情况，建立和完善适合会计电算化工作要求的管理制度体系，将会计电算化工作纳入到法制化、规范化、制度化的轨道上来，从而不仅提高和巩固了会计电算化在行政事业单位工作中的地位，也提高了各级领导和员工对它的认识和关注，从而进一步实现会计电算化管理的日常化、常规化。此外，还要着重制定和落实会计电算化工作的考核评估制度，严格奖惩标准和责任制，进而确保会计电算化工作的顺利开展。
2.加强对会计电算化的认识和关注。各级行政事业单位要积极纠正对会计电算化工作的认识偏差，通过深入的了解和学习当前经济社会中会计电算化的新知识、新理念、新方法和新模式等，不断将其吸收和应用到行政事业单位的会计实践工作中来，从而确保会计工作的先进性和完善性。同时，要加强单位领导对电算化工作的关注和重视，提高资金和技术投入，并从实际出发，制定一系列科学、切实、合理的会计电算化工作目标，从而更好地促进和推动行政事业单位会计电算化工作的开展。
3.构建复合型电算化人才队伍。由于会计电算化工作对会计人员的要求较高，因此，为了确保会计电算化系统的正常、顺利运行，各级行政事业单位必须要对在职会计人员进行必要的定期职业素质和技能培训，使他们能够熟练地掌握会计电算化的相关知识（包括计算机知识、会计专业知识、信息安全知识以及网络知识等等）和技能，不断提高会计人员的业务素质、政治素质、自身修养以及技能水平，达到人机协调一致的要求，从而确保会计电算化工作的顺利进行。同时，还要加大对高素质专业人才的吸收、引进和培养，通过自主招聘、高校进修等措施，进一步的提高和加强单位内会计电算化人员的职业素养，积极培养复合型会计人才，从而打造一支集业务素质好、技术水平高、管理能力强的综合性、复合型会计电算化人才队伍，进而更好地推动我国行政事业单位会计电算化工作的发展速度。
4.加强网络安全意识和性能。各级行政事业单位要不断加强和提高会计电算化人员的网络安全意识和观念，积极组织全体电算化人员对相关的计算机网络安全知识、计算机网络技术以及会计电算化的防范措施进行学习和掌握，对目前较为常见的计算机网络运行过程中的一些黑客攻击方式、网络漏洞、网络病毒等进行了解和熟悉，并掌握它们的处理和防范措施。同时，会计人员还要定期对会计软件或管理软件进行全面、有效的系统、杀毒、升级、漏洞补充等工作，将网络安全意识和行为真正落实到会计的日常工作当中去，对单位内部的计算机网络安全情况进行实时的动态监督和检测，从而确保会计电算化系统运行的安全性和可靠性。此外，还可以通过专业软件或技术对单位的财务电子档案进行保密设置和升级优化，从而进一步的提供行政事业单位会计电算化工作的安全性和可靠性，防止信息泄露等问题的发生。
二、结语
会计电算化相关技能范文第5篇
Abstract: It is a important object to improve computerized accounting teaching in Accounting reform to cultivate high-quality computerized accounting personnel for society.The author analyzed the common problems of Accounting teaching to their own teaching experience, and proposed some measures to improve computerized accounting teaching.
关键词： 会计电算化；教学；对策
Key words: computerized accounting；teaching；measures
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0312-01
1目前会计电算化教学中存在的问题
1.1 师资力量缺乏会计电算化不是简单的计算机加会计学，而是一门融合了会计学、管理学、信息技术与计算机技术为一体的边缘学科。然而高校中从事会计电算化教学的老师，缺乏既懂理论知识又懂实际操作技能的教师来担任教学。来自财会专业的教师有的没有系统地学习过计算机的相关知识，来自计算机专业的教师缺乏又财会方面的知识，适应不了会计电算化教学。会计电算化教学需要的是既精通会计理论知识，熟悉会计业务和管理学的相关知识，又熟练掌握计算机专业知识的复合型人才。此外，教师很少或没有机会与同行沟通，也没有渠道与已实施电算化的单位沟通，也是造成教师知识面窄的重要因素。
1.2 教学内容偏窄在会计电算化教学内容上，不少院校集中在总账系统和报表系统。如拓展，也只是涉及工资管理子系统和固定资产管理子系统，还有相当多的模块没有体现出来，即便有也讲的很浅。这在企业信息管理高度发展的今天，显然不利于学生思维方式的转变，不利于对企业宏观布局的认识，不利于促进企业管理现代化。
1.3 实践环节薄弱
1.3.1 上机实验操作简单。会计电算化是一门实践性很强的课程，上机实践是必不可少的环节。但是，部分高校由于经费、财会类学生少等问题，没有建立独立的会计电算化实训室，没有把重点放在实践训练上，不能保证学生的全面实训。再者由于课程教学时间有限等原因，忽视对会计电算化案例教学，电算化实验方案简单，综合性实验少，实验内容的单一，这就直接影响了学生对课程的深入掌握。
1.3.2 使用的教学软件单一落后财务软件跟不上升级的进度，硬件设备水平落后于不断更新的财务软件需求配置的情况，无法满足教学实践需求。电算化实训教学往往是针对某一个财务核算软件的简单操作练习。学生只是把一套数据按照顺序输入电脑，经过反复练习从而掌握了这个软件的基本操作。因为学生对全面理解会计电算化缺乏一个全面的认识，对财务软件不能灵活运用，在以后的工作中，学生面对市场上种类众多的会计软件，可能会无所适从。有的学校教学方式固定，在教学过程中仍采用班级授课制的方式，即一位教师同时对整个班集体成员进行教学，不能因材施教。
2完善会计电算化教学的对策
2.1 改革教学模式在会计电算化教学过程中，高校教师要通过运用教育学和心理学等相关知识，激发学生学习该课程的兴趣，提高学生的学习积极性。要善于打破以往课堂教学上教师讲授为主的方式，实行课堂教学中以学生自学为主、教师讲授为辅的教学方式，以培养和提高学生自学能力。此外，随着现代教育技术的发展，应创造条件采用网络教学方式，利用校园网平台，师生共享校园教学网上的信息资源。
2.2 应重新审视教学培养目标问题重新审视教学目标，就要取消以考证为纲及任务观念的短期行为。把教学目标定位为：培养具备会电算化软件操作的应用型、技能型人才，特别要注重操作能力的培养，为达到培养应用型、技能型人才这一最终目标服务。
2.3 课程内容设置应分配好由于会计软件的不断开发与发展，使得会计电算化教学内容的更新明显跟不上技术的发展。因此，首先改进教材内容，同时推出与教材相匹配的实验教材。有能力的学校可以自编校本教材。其次，加快教材的编写和出版速度，教师要不断更新知识，在教学过程中融入一些新知识。同时，根据会计电算化教学大纲的要求，合理安排相应课程，如：会计软件的使用，计算机应用基础，会计电算化运用等课程。应当不断完善电算化课程设置，便于学生学习掌握，提高会计电算化实践操作能力。会计电算化教师既要具备系统丰富的理论知识，还应具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。通过这两方面的结合，建立起一支高素质的会计电算化教师队伍。
3高职会计电算化专业的建设
3.1 会计电算化教材和实验室建设会计电算化实训教材的建设是提高会计电算化实训教学的保障。当前市场上电算化会计实践教学教材很少，高质量的更少，为了保证教学质量，应立足于“自编为主，购买为辅”。此思路可运用于实验室的建设上。通过建立一个手工模拟与电算化相结合的联合实验室，模拟若干套会计业务数据，让学生一方面用手工方式进行核算，另一方面采用电算化手段进行处理，使学生不仅熟悉两种会计处理流程，有助于提高学生的实际操作能力，使学生对未来的会计电算化工作有一个亲身感受，为将来从事会计电算化工作奠定坚实的基础。
3.2 构建具有双师素质的专业教学团队根据专业发展的需要，聘请具有高级专业技术职务、有多年企业财务会计工作经验的专家，聘请企业会计师或高级会计师作为实践课指导教师；通过国家职教培训基地学习、到企业挂职顶岗锻炼实习等，培养专业带头人、骨干教师、双师素质教师；同时在全体教师中启动职业教育教学能力培训与测评这一活动，把现代职业教育先进观念落实到自己的课程教学设计中去，学中做，做中学，教师通过听讲座、讨论、演习、反复修改，在完成课程教学设计任务的过程中转变观念、提高能力。
4结束语
专业是学校的核心，专业建设应是学校建设的龙头，以高技能人才培养为目标，以职业能力培养为重点，以行业企业岗位实际工作需要为教学内容；以案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导为教学方法；以现代教育技术和虚拟现实技术为教学手段，引导学生积极思考、勇于实践，提高人才培养质量是目前高职专业建设与改革的方向。
参考文献：
[1]李松青.高职高专会计电算化教学的思考.成功・教育，2007，（08）.
[2]林怀敏.关于高职院校会计电算化教学问题的思考.福建信息技术教育，2007.
