初中体育课标的内容
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初中体育课标的内容范文第1篇
关键词：新课标；初中；体育教学；体质
新课标下我国教育部门出台了新的《体育与健康课程标准》，对初中体育教学模式进行了优化和改革，初中体育教学表现出鲜明的特征，教师应该明确自己的职责，根据新课标的教学要求，做好初中体育教学改革工作，提高学生的身体素质和体育精神，使学生自发的参与到体育锻炼中。
一、新课标下初中体育教学中的特征
1.统一性。
在传统的体育教学中，体质教育和竞技体育的观念在人们的脑海中已经根深蒂固了，这就导致人们对教学的认知过于局限，过分强调体质教育，严重阻碍了学生身心健康全面发展。新课标下的初中体育教学，更加注重促进学生的德、智、体、美全面发展，调体制教育和体育文化内涵的统一，并对体育教学理论进行了拓展和延伸，激发学生参与体育锻炼的积极性，最终实现终身体育的目标。新课标下的初中体育教学更加重视体育实践，强调体育锻炼的健康性，并对体育课程内容、课程方法和课程目标进行整合，有效实现了初中体育教学实用性和可持续性的高度统一。
2.多样性。
新课标下的初中体育教学更加关于学生的地区差和个体差异，确保所有学生都能从体育课程中受益，教师根据不同地区学生间的差异，针对性的对体育课程内容和和课程目标进行选择，采用科学有效的体育教学方法和评价手段，对学生进行全面的体育教育和健康教育，促进学生身心健康全面发展。教师作为体育教学的媒介，及时更新体育教育信息，并以自身的工作经验根据学生的具体情况制定出适合学生的健康培养计划，开展具有趣味性和科学性的多样化文化体育活动，开创了新课标下初中体育教学多样化的新局面。
二、新课标对初中体育教师的要求
1.明确自身职责。
初中体育教材对体育知识、运动技能进行了详细的讲解，教师应该以新课标下的初中体育教材为基础，及时向学生进行答疑解惑。新课标下的初中体育教学以充分调动学生的积极性和主动性为教学目标，为学生营造良好的学习氛围，开发学生的智力，使学生思维活跃、身体健康。教师要明确自身职责，时刻更新自己的教学观念，使其跟上时展的步伐，在体育教学中要和其他基础学科教学一样，使学生意识到学习体育知识和体育技能的重要性，并树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视以身示范。
基于新课标的初中体育教师应该对传统的教学理念和教学方法进行改革，不断增强自己的知识面，采用多样化的教学手段满足学生不断增长的学习需求，教师在初中体育教学中可以采用多媒体辅助教学手段，使学生更好的掌握体育技能。这就要求教师在初中体育教学中要做到以身示范，突出重点，并确保自己的示范动作标准规范，这样才能使学生的注意力高度集中。新课标下的初中体育教学要求教师和学生共同学习、共同进步，体育教学要重视、集思广益，增强教师和学生间的互动学习。
三、新课标下的初中体育教学方法
1.重视体育教学。
在传统应试教育的影响下，体育课程大多不受重视，现代教育工作中体育教学具有十分重要的作用，尤其是新课标下的体育教学。教师应该重视体育教学，努力研究有效开展体育课程教学活动的有效性，重视学生德、智、体、美、劳的全面提升，促进学生全面健康发展，将体育教学活动当作教学的重点内容，有效提高初中体育教学质量。
2.加大体育教学资金投入。
学校在初中体育教学中也扮演着重要的角色，在新课标的指导下，校方应该加大对初中体育教学的资金投入，结合体育教学和文化教学的特征，根据实际需求，购置必须的体育器材，并安排专人对体育器材进行维护和保养，使其在体育教学中得到充分应用，有效实现初中体育教学的目标。
3.在体育教学中进行创新。
新课标下的初中体育教学必须进行有效的创新，对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，将学生作为体育教学的主体，针对学生的体育基础和兴趣爱好的差异，因地制宜、因人施教，确立正确的教学目标，使学生树立终身体育的观念，并掌握扎实的体育技能，促进学生身心健康全面发展，以提高学生的终身体育精神。因此，新课标下的初中体育教学要对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，使体育教学跟上时展的潮流，并为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。
4.根据教学环境具体探讨备课。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大学生所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以，在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。在备课时要提倡集体备课，在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验，暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总结：
新课标下的初中体育教学是一项艰巨的教学任务，教师应该做到与时俱进，不断完善自身的综合素质，参照新课标的实际要求，对初中体育教学方法进行改革和创新，采用科学健康的方法进行体育教学，使学生认识到体育锻炼的重要性，并在学习的过程中掌握正确的体育锻炼方法，从根本上提升初中体育教学的质量，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]缪敏杰.新课标下良好体育课堂教学氛围的营造――以初中体育课堂纪律为视角[J].运动.2011（14）.
初中体育课标的内容范文第2篇
关键词：初中体育；教育；措施；质量
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0102-02
一、引言
新课标结合现今的初中生身心特点，倡导初中教育不仅要以知识科目为主，也要为初中生安排相应的体育课程，发展初中生的体育兴趣爱好，从而让初中生的身体素质能够与文化素质共同发展。但是现今的初中教育却“虚有其表”，开设了初中教育的课程，学生却没有选择权，也不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，一切课程时间都只为提高中考分数，这种畸形教育严重影响了学生正常的身心健康发展，同时它也不能适应新课标的改革，因此，初中教育课程方面需要改革，需要注入新思维才能保证真正有效的提高初中教育质量。
那么如何有效改变现今教育现状，提高初中教育质量，让体育成为学生们喜爱的、真正促进学生的身心健康发展的课程？如何让初中体育课真正顺应新课标发展，做到提高学生的体育素质？要想有效改变现今这种局面，让体育教育形成新局面，教学者就要积极施行初中新改革，从而有效提高初中教育质量，笔者结合自身教学经验和对初中体育教育的看法，从以下几个方面入手，为教学者如何提高初中体育教学质量给予借鉴。
二、提高教育质量措施
1.提高教师自身教学素质。现今体育授课教育的主体仍是教师，因此体育课授课质量高低很大一部分取决于教学者素质的高低。现今的初中教学者中，专科学历的教育者仍然占据很大的比例，这样的体育师资力量根本不符合国家对学校基础教师学历的要求，另外由于学校一味注重主要科目，对于体育课方面，教学者也没有定期、专业的培训，从这两方面来看，初中体育教学者底子差，后期学习不到位，其本身教学素质就跟不上时展，又何谈能培养出高素质人才呢？
基于教学者肩负着提高学生体育素质的责任，因此对初中体育教学者的素质也要提出严格要求，教学者要努力提升自身的专业技能，在此基础上还要培养自身的人格魅力，让体育课真正做到育人为本，提高学生的体育素质。
一般可以从以下几个方面提高教学者素养：①教学者要努力提高自身道德素养，教学本身就是育人，因此，体育教学者除了体育爱好之外，还要培养其他兴趣来提高自身文化素养，这样才能成为合格的教育者；②体育教育要求教学者拥有健康的体魄，因此教学者要积极带领学生参加学校组织的体育活动，平常也要经常锻炼身体，保持自身体育素质才能以饱满的精神带领学生学习好每一堂体育课；③为了有效提高学生的素养，教学者在教学之余还要扩展自己的知识面，一些与体育教育有关的如保健学、心理学和生理学等方面的知识都要涉及，保证在教学时能够拓展学生的视野，做到有效提高学生的体育素养。
2.培养学生对体育课的兴趣。兴趣是学生最大的老师。在培养学生对体育课的兴趣时，教学者首先要抓住学生好奇心强这一成长特点，因此，新课标要求教学者的备课内容要能深深吸引住学生的注意力，既不要过于浅显易懂，也不要过于深奥打击学生的学生兴趣，另外，在教学过程中教学者要有目的的让学生成为课堂的主体，尽可能的让学生展现自身体育方面的才华，让他们爱上体育课，真正做到在课内外体育活动中提高体育素质。
要想进一步提高学生对体育课的兴趣，教学者在教学过程中就不要吝啬对学生的赞美，对于一些体育有特长或者在体育上有较大进步的学生都要给予认可和表扬，让学生能够对自己有自信，让他们相信自己不仅能够学好学术性科目，户外运动也不是难事，在这种潜移默化的影响下，才能激发学生对体育课的兴趣，让他们愿意花更多的时间去锻炼，从而达到锻炼学生身体的目的。
3.建立有组织，有纪律的课堂秩序。体育教育具有很强的灵活性，无论是室内还是室外操场上的体育课程教育，都没有主课程的压抑性，因此很多学生都认为体育教学是一种“玩”，对体育教育中的组织纪律很不懈，另外，在一些初中学校中，由于学校本身不重视体育课程，在体育课堂上，老师不能端正态度，而是以完成任务的心理让学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训练，学生也并没有意识到体育对于自身的重要性，而是一味敷衍了事，这种体育课堂不仅不能做到规范的秩序管理，同时也根本不能让学生锻炼身体素质。
基于目前体育课堂中出现的纪律不严，组织混乱的现象，教学者应当进行严格整治，并建立严格的审查制度，课前和课后都实行点名制，若仍有违反纪律的学生，要给予相应惩罚，让体育课堂成为真正提高学生体育素质的地方。
4.分层次教学。学生的体育能力和体育特长都不同，因此在体育教学时，教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异，在此基础上，进行适合不同程度学生身体健康发展的教学，这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣，同时也不会因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。
一般对于分层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解：①在教学目标方面，教学者在了解学生个体差异的基础上，将不同程度的学生划分为小组，并给予不同程度的小组不同的完成目标，在划分小组时，教学者也要着重考虑男女学生之间的差异，并实施不同的教学标准；②体育教育是一个逐步提高的过程，因此，不同程度的学生，教学者可以进行不同内容的教学，让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升，保证每个学生的学习兴趣，让不同层次学生的体育素质都能得到相应的提高。
三、结语
初中生正处在身心共同发展的重要阶段，因此初中教学应当重视体育教育，努力提高教育质量，保证学生的身体素质和身体健康能够与知识同步发展。本文从教学者素养、学生兴趣和分层教学几个方面对如何提高体育教学素质进行分析，希望给读者以借鉴。
参考文献：
初中体育课标的内容范文第3篇
【关键词】新课标 初中体育 教学质量
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
一、建立融洽的师生关系，创设民主的课堂气氛
听起来师生关系好像对课堂教学效率的提高没有什么关系，其实不然。“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。
例如，在我的课堂上，我会做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心、爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生都觉得自己是被重视、被关心的。如在单杠学习过程中，有些学生因天生胆小而不敢练习，有些学生因在小学玩单杠时摔了下来而造成了恐惧和阴影……当我了解到这些情况时，在课上不但没有批评他们，而是主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助他们，使他们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习，由于师生情感的投入，最后他们又重新回到了单杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。
二、做好课前准备，在课堂教学中能够有的放矢
很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法陷入了一种误区，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。那么，如何才能提前把体育课备好呢？良好的课前备课必须做到这几点：
第一，要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课堂教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。第二，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的重点、难点进行研究，针对教学的重点和难点，设计合理的辅训练内容，一边学生能够顺利掌握教学重点，突破难点。第三，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。
三、重视学生个体差异，让学生自己把握课堂
人都不是十全十美的，初中体育教师应正确认识到这一点。对不了解刚介入的班级，首先设定一个比较合适的体育项目，让每个学生尽自己最大的能力去完成，通过这样的一个小项目，来对学生进行逐一定位，为以后的教学做好基础。在以后的教学过程中就可以因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案。此外在教学过程中，体育教师应积极引导学生全员参与，以便达到更好的教学效果。体育教学是一个相互学习沟通的过程，在多数的情况下学生都是被动的接受者，教师只要把该传达的任务传达，然后稍作解释就行，至于学生们能理解多少，就不知晓了。因此，教师应该转换下教学主体，建立新型的符合新课改要求的师生全新关系，采取互助学习，合作分工，更多的让学生发挥自己的才智。
四、现代化的教学手段不可少
科技发展带动了教育手段的更新。教师可以充分运用现代化的教学手段为体育教学服务，这样既可以直观展示，使学生爱学易学；又可以营造良好的氛围，起到情绪上的感染作用；又为本来受欢迎的体育课注入新奇的诱因，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。如ppt课件教学、网络授课、赛事视频等多媒体教学方法，早已成为体育课必不可少的手段，为体育教学质量的提高发挥着不可估量的作用。
五、改变评价方式，提高学生参与积极性
合理运用分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
总之，初中体育的教学需要引起社会的足够重视，加强学生体育锻炼，注重体育教学对学生的全面发展，开发学生的体育特长，为学生学好体育提供良好的学习环境。教师在未来的发展中，根据影响教育模式变化的因素，改进教学方法，为国家培养全面发展的人才。
参考文献
[1]万里.如何提高初中体育教学的教学效率[J].教育教学论坛，2010（36）：248.
[2]李璟璟.新课程背景下初中体育教学观念的转变[J].课外阅读（中旬）.2010（12）.
初中体育课标的内容范文第4篇
新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。
一、初中体育课程改革过程中的主要问题
（一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化
新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。
（二）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化
新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。
（三）体育科学知识少，缺乏深度
从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。
（四）教学手段的欠合理
课改中，现代化教学手段-多媒体教学进入到了体育教学中。为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。教学中，为了加强教学效果适当的应用多媒体技术无可厚非，但是这只能作为一种辅助工具偶尔为之。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。
二、对策
（一）全面理解新课标教学目标
合理教学的首要任务是要充分理解体育教学目标的内涵。课改中提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
（二）取其精华，合理创新
创新不是对原有的东西全盘否定，而应是对原有的合理的、正确的东西进行保持，对不合理的东西改革。体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。
（三）提高初中体育教师的素质
新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提高教师素质，加强教师培训是必要手段。而学校及教育部门应该转变观念，随着国家对全名身体素质的关注的提高，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。
初中体育课标的内容范文第5篇
【关键词】初中体育 身体锻炼 体能发展
引言
当今社会是一个信息和教育并存的时代，教育作为提高社会全面进步的一项基础工程，与社会中的重视度在不断的提高着。但是，在教育地位不断提高的过程中，教学中所存在的问题却在不断的突出，特别是初中的体育课教学存在着很多的问题，其严重的导致着学生对体育课学习兴趣的不足，学生也无法从体育课堂中得到其应有的身体锻炼和体能发展的目的。
初中体育课教学中存在的问题
1.1体育课程不受重视
在体育课实施的过程中，很多学生和体育老师都深深的感受到了教育的不公平[1]。受应试教育的影响，不论是在小学还是初中，教师和家长的重心都放置在了学生于其他学科的学习之中，初中阶段的学生都深深的陷入到一种无边无际的题海之中，体育课经常被其他的课堂挤占着，学生也把更多的精力放置在了其他学科的学习之中。随着这种现象的不断拓展，体育课程就成为了一门可有可无的学科，而在初中阶段的毕业班中，体育课更是被削课，甚至被硬性的取消，即使中考实施了体育加分政策，很多学校也只是临时抱佛脚，在体育加试前的一段时间内开始锻炼，这种情况比比皆是。
1.2体育设施不完善
体育设施不完善是体育在教学中存在的一个普遍性的问题。在一些教学环境比较好的学校中，其体育设施的完善性相对是比较好的，但是，在一些落后的地区，受教学条件的限制，学校中的体育设施非常缺乏，体育教学的场地根本无法满足体育教学的需要，部分学校甚至连一个完善的篮球场都没有。同时，在一个学校之中，体育老师也非常少，因此多个班级和年级学生的课程安排就非常集中，导致学生体育课程中对活动场地需求的增大。
1.3课堂教学的方法过于拘泥于形式
在初中体育课教学的过程中，传统的体育教学模式都是按照讲解--示范--模拟训练与练习的过程来实施的，而学生的体育学习也是通过体育教师在动作展示中的“听”、“看”和“体会”来感知这些动作的全过程[2]。但是，这种“听”、“看”和“体会”的学习过程是一种被动而又机械化的，以此，学生在体育学习的过程中就无法对这些动作所具有的艺术性和规律性有一个完美的体验，进而严重影响到学生对体育知识的掌握。同时，受竞技运行的影响，人们在对体育运动和竞技运动的认识也存在一定的差别，体育课程经常存在着以竞技体系为中心的课程，完全不顾学生的学习兴趣、需求以及可接受性，导致学生出现对体育课程严重厌恶的情况。
加强初中体育教学的方法
2.1更新教师观念，提高教学地位
在初中教学的新课标之中，其教学的方法更多的是强调采取多元化的模式来执行，但是，在这个多元化的内容中，却没有对课程的内容作出明确的指示，这就赋予了教师和学生更多的权利。那么，在初中体育课堂中，体育教师就需要积极的参与到体育课程的制定之中，而在教学方案的组织和实施中，教师也可以根据实际的需要来制定符合学校和学生实际的教学内容。但是，受传统教学观念的影响，体育教师对课程意识的缺乏，根本无法独立的去设计课程与组合教材。面对这种情况，初中体育课教学要想有效的发挥其课程实施中的体能发展和身体锻炼目标，教师教育观念的更新是不可缺少的。在初中体育课教学的过程中，体育教师要不断的培养参与课程改革的意识之中，并且要具有这种欲望，以此来提高自身的实践素养和课程理论，有效的保证体育和健康课程内容在初中体育课教学中顺利的实现。
2.2根据学生的需求合理的安排教学内容
体育课程实施的目的就是为了增加学生的体能发展，从中达到锻炼身体的目的，以此更好的投入到学习和生活之中[3]。体育课程目标的实现需要学生的配合，而学生的配合度和其学习的兴趣存在很大的关系。因此，在初中体育课程教学的过程中，教师需要根据教学的内容和学生的身体差异出发，积极的培养学生的学习兴趣，根据学习内容的难易程度提出不同的掌握要领。例如，在体育内容中所涉及到的体操和武术这些具有可编制多种套路的学习中，可以先由教师在此基础上自由的发挥，或者将动作和要素由教师自由编制组合，这样不仅可以保证学生在体能上的不同需求，同时还可以使教师在制定体育教学方案中降低一定的难度，更好的发挥初中体育教学的目标。
2.3积极拓展初中体育教学的模式
现代社会是一个信息发展的社会，随着多媒体教学应用的不断加深。在体育课堂中，通过多媒体技术可以对声音、动作和图像等直接的通过移动、定格、闪烁、快播与慢播以及色彩变化等，在加上教师的讲解有效的将教学中的内容发挥出来。在此基础之上，学生对动作的每一个过程和细节都可以详细的看清楚，而教师也可以通过多媒体技术将学生在运动中的各部分动作拍摄和录制下来，对学生们的动作问题通过录像和图片仔细的推敲，也可以陪同学生观看，对学生动作中的问题及时的告知，这样不仅提高了学生对动作的掌握度，还有效的培养了学生的观察能力和分析能力，在增加学生清晰动作表象的基础上有效的增加教学的实际效果。
结语
综上所述，初中体育课教学在实现身体锻炼和体能发展这一目标中，其所面临的问题是非常多的，面对这些问题，学校、教师和学生都要进行全面的分析，这样才可以找出合理而又科学的解决方法，更好的将初中体育课的教学目标实现出来，培养出全面发展的，具有综合素质的优秀中学生。
参考文献
[1]吴键.学为人师体育教师的技术技能必须过硬――增强学生体质健康的有效手段之三[J].中国学校体育
