高校实验室建设的重要性

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高校实验室建设的重要性范文第1篇

[关键字]高校实验室　建设经费　筹措与使用　策略

加强高等学校实验室的建设与管理，是推动高等学校创新体系建设，提高创新能力的重要途径，而高校实验室建设经费筹措和使用管理更是高校实验室发展的关键。

一　加强高校实验室建设经费筹措与使用的重要性

实验室是高等学校培养学生实践和创新能力、开展科学研究和技术服务的重要场所。实验室建设是高等学校内涵建设的重要组成部分，是推动教学改革的重要手段和必要条件，是体现办学质量和水平的重要标志。教育部“教学质量工程”中明确指出高校应进一步加强实验室建设。一些高校人才培养方案的实施也都对实验室和实验教学条件提出了较高的要求。要适应加强实验室建设的新要求，就必须进一步转变重理论轻实验、重知识传授轻技能培养、重验证性实验轻综合设计性实验等陈旧观念，充分认识加强实验室建设的重要意义，并采取切实有效的措施进一步加强实验室的建设工作。实验室建设经费的投人规模由高校根据自身办学实际情况进行综合考虑，实验室相关管理部门负责组织制订实验室建设经费的投入与使用计划，其他相关部门配合实验室建设项目的资金使用计划负责实验室建设经费的财务管理，确保资金使用的真实性、合法性和有效性实施全面的管理。

二　高校实验室建设的主要项目及其经费来源途径

(一)实验室建设的项目内容

一般高校的实验室建设项目内容涵盖多方面，如学校基础课、专业技术基础课和专业课教学实验室新建、扩建的基本装备(含仪器设备)，维持、更新、添置实验室日常应开实验项目的仪器设备或改善实验室条件、实验室改造、修缮等。

(二)实验室建设经费的主要来源途径

第一条途径，学校预算内实验室建设资金。学校每年根据自身财务实际情况设立的预算资金，用于实验室建设所需的资金。第二条途径，学校专项实验室建设资金。是高校为解决自身各级各类实验室建设的经费问题而设立的专项实验室经费，一般需要通过立项申请来获得。第三条途径争取上级主管部门诸如重点实验室、实验教学示范中心、中央与地方共建实验室等各级各类专项建设经费，除学校逐步增加实验室建设和设备经费外，一般的高校还努力争取中央和地方政策的扶持，获得相应的经费支持。第四条途径，将社会赞助项目经费、校企合作项目经费、科技开发和成果转化项目经费、学科建设和学位点建设经费用于实验室建设。第五条途径鼓励教师和科技人员将横向和纵向科研项目经费用于添置必要的仪器设备。同时，加大实验室建设经费管理力度，逐步实行实验室建设经费使用的项目管理，确保实验室建设经费的投资效益。

三　高校实验室建设经费使用的原则

为规范高校实验室建设经费的使用和管理工作，一般应贯彻“量力而行、集中投资、优先急需、重点建设、立项拨款、招标采购、效益评估”的经费使用原则，促进教学实验室建设经费管理的科学化和制度化，全面提高实验教学质量。

(一)实验室建设经费采取集中投资与面上分配相结合的方式。实验室建设相关管理部门应根据实验教学发展的实际情况和学校当年经费总额，确定集中投资与面上分配的比例。

1.集中投资经费

(1)优先考虑院(系、部)建设重点和投资效益，将收益大、见效快、且有长远影响的项目作为本单位项目建设的重点。

(2)重点保证量大面广的、对学生影响大的基础课实验教学中心和公用实验平台建设项目。

(3)对实验教学改革有推动，能提高综合性、设计性、研究性、开放性实验比例的项目。

(4)更新实验技术所需的设备购置项目。

(5)新建专业的实验室建设项目，确保新建专业基本的教学条件。

2.面上分配经费

(1)保证基本实验项目开出。

(2)常规实验仪器设备的更新与补充(填平补齐)。

(3)原有实验室建设项目的补充与完善等。

(二)把握经费使用方向，使实验室建设经费的投入更科学、合理，最大限度地提高投资效益，改善实验室条件，促进实验室建设发展，提高实验教学水平。

(三)实验室建设经费立项应符合学校整体发展规划，与各院(系、部)及各学科专业发展方向和实验教学培养目标相一致。申请和核定经费数额时既要根据实验任务的实际需要，又要考虑学校财力的现实，做到综合平衡、确保重点、兼顾一般。

(四)实验室建设实行项目负责制，各院(系、部)应明确实验室建设项目负责人，负责组织实施项目建设。

(五)要坚持从实际情况出发的原则，认真进行建设项目必要性和可行性论证。

四　高校实验室建设经费使用与管理的对策建议

(一)实验室建设经费审批、中期管理与验收

1.实验室建设经费的申报审批

对于集中投资经费的实验室建设经费的申报审批可采取按任务立项、按项目管理的办法。各院(系、部)根据实验室性质、任务和仪器设备的现状，在充分调研论证的基础上，申报最急需投资的建设项目。根据申报金额，提出设备购置计划。实验室建设相关管理部门会同有关单位和专家对呈报的项目进行充分论证。并提出初步意见。呈报上级领导审查批准。

对于面上分配的经费，各院(系、部)可根据各实验室教学实验开出情况，确定分配原则，将经费分配到各实验室或由院(系、部)集中(立项)使用，有计划地逐步更新和补充仪器设备。

2.实验室建设的中期管理

严格按照实验室建设项目金额进行设备购置计划安排，使用实验室建设经费购置仪器设备，必须符合立项项目内容的要求及有关财务规定。

各院(系、部)要注重投资效益，使有限的经费发挥最大的效益。在项目执行过程中，实验室建设相关管理部门需不定期检查项目建设的执行情况及项目建设进度。

3.实验室建设项目验收

实验室建设项目完成后，项目建设单位应写出工作报告，全面总结项目执行情况、经费使用情况以及工作成绩和存在问题，对实验项目的改进、实验教学质量的提高、学生能力培养方面取得的成效以及实验教学改革的成绩等方面进行总结。

实验室建设相关管理部门会同有关单位及专家对已经完成的项目进行验收。主要验收项目所要求的设备是否已经到位，建设改造任务是否按要求完成，设备安装、调试、运行是否符合立项要求等。将作为下一步对该单位实验室投资建设的主要依据。

需要强调的是对已有教学设备进行配套与更新的经费投入原则与管理是：对已开出的实验项目，可根据实际情况追加部分经费，因设备陈旧老化，无法维修，需淘汰报废，而实验教学又必需的设备，优先安排设备更新资金。因科技进步，同类设备已更新换代或升级，但尚在使用、尚能使用的设备，或者现有设备已不能满足某些数据的处理，但还能完成实验的，可根据经费情况，逐年更新换代。

(二)实验室建设经费的规范化管理

各院(系)要按照自身学校的发展规划，制定实验中心(室)建设的近期、中期和长远规划，在各种规划中要结合学科的建设与发展注意设施、仪器设备、人员、经费投入等综合因素，对实验中心(室)的建设按照立项、论证、实施监督、竣工验收、效益考核等程序进行“项目管理”。

学校、院(系)实验室的建设，要按照规划的方案纳入学校年度建设计划，仪器设备购置和运行维护费用要纳入学校的年度财务计划，学校根据实际情况采取多渠道筹集资金的办法，从教育事业费、各类专项经费、各类建设性贷款、基建费、科研费、计划外收入中划拨一定比例的费用用于实验室的建设，以保证教学和科研工作的正常进行。

实验室仪器设备和材料、低值易耗品的领用和管理，应制定有关物资管理方面的文件并切实执行。

定期召开全校实验室建设、管理、教学工作研讨会，总结工作，交流经验；定期开展实验室投资效益评估和评比活动，对成绩显著的集体和个人进行表彰和奖励，对违章或因为工作不负责任造成损失者，进行批评或行政教育处分，直至追究法律责任。

总之，在加强实验室建设的同时，着力解决重建设、轻管理和使用的问题，积极探索和研究实验室精细化管理的有效途径。进一步推行实验室管理制度改革，充分发挥实验室作为兼顾学生教学与科研、课内教学与课外开放的多功能作用。进一步加强贵重仪器设备使用管理，完善专管共用机制，鼓励多种形式的开放使用，更好地实现校内外实验教学资源共享，促进实验室管理水平、实验室和设备利用率与使用绩效的进一步提高。

参考文献

[1]谭力，浅谈普通高校实验室经费的管理[J]，渝西学院学报。2002，(15)

高校实验室建设的重要性范文第2篇

关键词：高职院校；实验室建设；实验室管理；师资队伍建设

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0213-02

引言

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，办学层次呈现出多元化的特点。最近几年高职院校如雨后春笋般涌现，办学规模、招生数量不断扩大。作为培养学生创新能力、动手能力的实验教学，在高职院校培养高等应用型人才这一核心目标中，发挥着至关重要的作用。教育部2005年1号文件也对实验教学质量提出了明确的要求[1]。因此，推动高职院校的实验室建设和管理体制改革，提高实验教学质量和办学效益，有着深远而重大的意义。

一、高职院校实验室建设与管理的重要意义

实验室作为学生实践活动的基地，在高校的人才培养、科学研究以及服务经济等方面拥有独特的、不可替代的作用[2]。总而言之实验室建设与管理的重要性有三。其一，实验室建设是办好高校、培养应用型人才的一项基础性工作，万丈高楼起于基础，基础不牢，实现《高等教育法》所规定的“培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才”的任务，就犹如纸上谈兵。因此，实验室建设与管理在高职院校的教学和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高职院校是以培养服务于生产、服务于管理第一线，并具有较强动手能力的技能实用型人才为目标。“后劲足、上手快”是其最显著的一个基本特征[3]。这就要求他们要有较厚的理论基础、较宽的专业口径、特别是要有较强的应用能力和创新精神。实验教学可以培养学生对知识的理解把握能力，可以培养学生的观察、思维等综合能力；它是理论联系实际的有效手段，是理解和巩固所学理论知识的主要途径，是培养学生动手操作能力的关键环节，因此实验室建设和实践教学改革在高职院校培养应用型人才方面有着特殊的重要意义。其三，高等院校实验室，是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学、科学研究、生产实验、技术开发的教学或科研实体[4]，它承担着教学、科学研究、知识创新、人才培养的主体工作，是学科建设和学校发展的重要组成部分。长期实践表明：实验室建设与管理水平，已经成为衡量高职院校办学水平的重要标志

二、实验室管理体制改革举措

实验室建设与管理的重要性决定了实验室建设要上高档次，实验室管理要上高层面；这就要求实验室管理体制改革要不断深化。我校实验室原管理模式是校、系、教研室三级管理，实验室隶属于教研室。这种管理模式的弊端很多，一般是按课程设置实验项目，实验室功能单一，实验内容孤立，缺乏系统性，而且多为演示性或验证性实验。人员和设备相对分散，学校缺乏统一管理，存在实验室数量多、规模小、重复建设、设备资源利用率低，投资效益不明显等现象。

2008年，根据教学任务和学科发展的需要，邯郸职业技术学院成立了实验实训中心专门统一协调全校实验实训工作，从而实现了校、系二级管理体制。与此同时，各系也相继成立了由系直接管理、单独设立编制的实验教学中心和实训基地。校实验实训中心和系实验教学中心两种模式共存的格局，使贵重仪器设备实现了中心化管理[5]。实验教学中心实行主任负责制，由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各实验教学中心是专业实验室评估的基本单元，平时各司其职，实验室各种规章制度健全，积累的有关资料归档完善，能够从容不迫地迎接上级主管部门的各种评估和检查。各实验教学中心在实验室建设与验收、实验室仪器设备维护、实验教学管理、实验室开放、实验教学改革等工作中接受学校实验实训中心统一管理，从而实现了资源的整合和共享，做到仪器设备专管共用。几年来的实践证明，实验室管理体制改革与结构调整是实验室跨越式发展的根本动力。

三、实验室师资队伍建设

目前，在党和政府的关怀下，多数高校的办学条件都得到了根本性改善。党的十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石，优先发展教育，建设人力资源强国[6]。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确指出：优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。2009年我国高校在校生已达2979万人，毛入学率24.2%。预计2020年我国高校在校生将达3550万人，毛入学率将达40%。2012年国家财政教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%[7]。显见，随着招生人数的增加和各级政府教育经费的投入，我国的高等教育还处在一个快速发展期，高校实验室还将面临大规模建设投资，实验设备还将面临技术更新。这就要求实验室师资队伍建设要跟上时代的节拍，高校不仅要有大楼，还要有大师。因为客观事物在发展过程中起关键作用的因素是人的因素，同志曾说过决定战争胜败的因素是人而不是物，教育也是如此。

长期以来，我国高校存在着“重理论、轻实践”[8]现象，实验教学依附于理论教学。在职称评定中，实验室教师多数喜欢评定讲师，而不愿意评定实验师。因素是多方面的，但主要因素就是从事实验教学的教师一直被定位为教辅人员，造成实验教师不能安心于实验室工作，实验室师资队伍人才流失，无法形成合理的梯队结构[9]。前一时期，邯郸职业技术学院实验室师资队伍相对来讲就呈现“三低一缺”现象，即课时费比理论教师低，学历比理论教师低、职称比理论教师低，高级实验师缺。这就是“重理论、轻实践”，实验教学长期依附于理论教学的结果。因此。必须彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况[10]。

当今高等教育，特别是高等职业教育的新理念，就是注重培养学生的动手能力、创新能力、综合应用能力。为此，就要求有相当比例的综合性、设计性实验，这就对实验室师资队伍提出了较高的要求。高校实验室建设不仅要出大楼，还要出大师。

建立一支结构合理、素质优良、高效精干的实验队伍，是创新实验室建设与管理的关键，是提高实验教学质量，实现创新实验室建设目标的根本保证[11]。为此，就需要采取若干配套措施。近一个时期，邯郸职业技术学院一是适当调高了实验课时费比例；二是摘掉了实验教师“教辅人员”的帽子，允许实验教师按教师系列评定职称；三是打破理论教师与实验教师界限，比如从教学系列选聘有资历、有能力的教师或教研室主任来担任实验室主任；让青年理论教师担任其理论课程的实验教学，有意识地来锻炼他们的综合能力，为培养未来的实验室主任打基础。通过这几项措施，使人才进得来，留得住，实验室师资队伍建设出现良好转机。

结束语

高职院校实验室建设与管理的水平，标志着高职院校的办学水平，对实验室建设与管理的重要性必须有深刻的认识；而且要在实验室管理体制改革和实验室师资队伍建设上下大力气，只有这样才能使高职院校完成好培养实用型人才的根本任务。

参考文献：

[1]关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].教育部，2005.

[2]李普.高校实验室建设与管理模式的探讨[J].实验技术与管理，2009，26，（6）：145-147.

[3]庄华洁，周金其.本科应用型人才培养模式的研究与实践[J].高等教育研究，2004，25，（6）：108-109.

[4]教育部高等教育司.高等学校实验室工作规章制度选编[M].北京：中国铁道出版社，2002：3-5.

[5]袁晓玲，熊知行，梅光泉.地方弱势高校实验室建设和管理改革的实践与探索[J].分析试验室，2009，28，（6）：119-122

[6]瞿振元.坚持内涵发展，着力提升质量[N].中国教育报，2008—02—18（6）.

[7]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//gov.en/jrzg/2010-07/29/

contem_1667143.htm.2010-07-29.

[8]张敬贤.论“重理论、轻实践”现象的根源[J].中国电力教育，2011，（19）：45-46

[9]孔祥民，郑超美.变分散为集中：高校实验室管理模式探析[J].教育发展研究，2001，（3）：68-71.

高校实验室建设的重要性范文第3篇

关键字：电信实验室；建设；改革

0 引言

二十世纪以来，我国电子信息技术发展迅速，电子信息产品如雨后春笋般壮大发展起来。我国电信实验室建设和实验教学改革虽然相对于前些年有了长足的进步，但仍有很大的提高改进空间。

1 电信实验室建设和实验教学改革的重要性

大学高等教育的创新体系离不开实验教学改革以及实验室的建设。在学生综合素质的培养，以及理论联系实际能力的提高中，实验教学起到了至关重要的作用。高等院校实验教学水平不仅可以体现该院校的实际教研水平，还是该院校综合能力的表现。高等院校实验室是一所学校进行实验教学的主要场所，实验室基础设施是否良好对实验教学能否取得较好效果起到了至关重要的作用。除此之外，高等院校实验室还是该院校重要的科研基地，对其取得科研成就有着重要影响。所以，电信实验室建设和实验教学的重要性不言而喻。

进入二十世纪以来，我国电子信息产品如雨后春笋般发展起来，与电信有关的产业范围越来越大。电信实验室建设和实验教学改革在信息技术高速发展的当前具有至关重要的意义。

2 电信验室建设与实验教学改革现状

2.1 电信实验室建设现状

近年来，我国部分高等院校的电信实验室建设取得了长足的发展。实验室建设跟上时代的脚步，更为现代化，实验室基础设施（比如一些仪器、器材等）更为高级。现在，我国一些高等院校已经具备了一系列更高端以及更现代化的仪器设备，电信实验室基础设施水平有了极大地提高，教学条件得到了很大程度上的改善。当前，一些高等院校所拥有的一些仪器设备是处于世界领先水平的，比如像DSP实验系统、电气和电机等先进实验装置。

2.2 电信试验教学改革现状

我国部分高等院校现今的实验教学水平也有了很大的提高，实验教学改革取得初步性的成效。首先，从单纯的理论教学转变为着重于学生实践能力的培养。对于大一新入学的同学来说，理论教学仍是十分重要的，对于他们就是着重于打好理论知识基础，对其进行基本实验方法、基本测量方法及实验设计方法等基础知识的理论教学。在大一打好基础之后，再着重于学生科学实验能力以及测试测量能力的培养与锻炼。其次，从高屋建瓴转变为着重基础建设。现今的实验教学更着重于学生动手能力的培养，老师会亲自带领学生进行电子信息产品的组装，使学生亲身感受电子信息产品的工艺流程，为学生创新电子信息技术打下坚实的基础。再者，重视学生初步专业设计能力的培养。在这一阶段，关键是通过教导学生完成课程设计来培养提高学生的初步专业设计能力。这一阶段是学生结合几门课程中的专业理论知识，使用已经学会的实验技能，来做好实际工程技术中的电子信息综合性实验。最后，大部分高等院校着重于学生综合设计能力及创新精神的培养。这主要是通过要求学生独立完成毕业设计来培养学生的这方面能力及精神的。毕业设计是大学生四年学习成果的检验，具有很强的专业性，优秀的毕业设计不仅要求学生具备过硬的专业知识技能，还要求学生具备首创精神。重视毕业设计，是现今大部分高校培养学生综合设计能力及创新精神的主要手段。

虽然，近年来，我国大部分高等院校电信实验室建设以及电信实验教学改革相较于前些年都取得了长足的进步，基本情况令人可喜，但是，相离国外先进水平仍有很长一段距离，我国电信实验室建设以及电信实验教学改革仍需加强。

3 加强电信实验室建设和实验教学改革的具体措施

3.1 加强电信实验室建设的具体措施

加强电信实验室建设首先是要提高电信实验室基础设施水平，加大资金投入引进国外先进基础设备。其次就是要增大电信实验室的建设范围。虽然我国部分高等院校的电信实验室建设已经取得了长足的进步，其基础设施配备已经达到国际先进水平，但是，我国仍然有许多高校没有设施完善的电信实验室，很多高校的电信教学只停留在常规课堂理论教学阶段，这样极不利于电信的成功教学。所以，我国要加大资金投入支持，使有电信专业的高等院校配备电信实验室。

3.2 加强电信实验教学改革的具体措施

加强电信实验教学改革首先要提高电信教学教师的专业素养。当前我国电信专业教师队伍良莠不齐，导致学生学不好。电信专业教师的聘用要注重教师专业水平以及师德的考核，对于已聘用的电信专业教师，要定期和不定期的组织专业考试，以及进行学生问卷调查，考核老师的讲课能力、专业水平以及职业道德等。对于考核排名在前的教师给与物质及精神的双重奖励，反之，则进行相应的处罚。其次，要优化升级传统教学理念以及模式。实验教学应以学生的动手能力为主，在学生实际动手操作的过程中，老师进行不断的指导与纠正。而在传统的实验教学中，老师并不是很重视学生的动手能力，整堂实验课下来，大部分的时间都是在听老师讲，老师只留下极少数的时间给学生动手操作，造成其成为了理论课。最后，可以利用新兴媒体，进行网络实验授课教学，扩大实验教学平台。利用网络教学，学生可以随时随地进行实验学习，极大地节约了实验教学场地，使实验教学更好地适应当代社会的发展，有利于提高学生电信实验学习兴趣。

4 结语

当今社会，电子信息技术高速发展。大学是为社会输出优秀电子信息人才的主要基地，重视拥有电子信息专业的高等院校的电信实验室建设以及实验教学改革对于我国电子信息科技的发展具有重要意义。所以，电信实验室建设和实验教学改革这一课题在当今背景下具有十分重大的研究意义。

参考文献

[1]熊宏齐，戴玉蓉，郑家茂. 实验教学改革与实验室建设规划的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2009（10）.

[2]吴屹. 中国当代艺术设计学科实验教学体系研究[D].中国美术学院，2011.

[3]周红鸥，余明生. 电信实验室建设和实验教学改革探讨[J]. 实验科学与技术，2009（2）.

高校实验室建设的重要性范文第4篇

关键词: 高校文科实验室建设现状存在问题实践

一、引言

随着传统文科向现代文科的转变,高校愈来愈重视文科教学方式和内容的改革,文科实验室的建设也犹如雨后春笋之势。高校文科实验室是指高校人文社会学科的专业实验室,是高校文科教育教学的重要载体,是进行学科研究和培养科研队伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推广源。由于人文社会学科自身的特点,文科实验大多是以模拟的方式进行,这就决定了文科实验室大多是应用计算机系统对现实社会活动进行模拟,因此实验设备和实验软件是高校文科实验室的两个重要组成部分。

自大学制度创立以来,我国高校文科教育模式大多都是以单一的课堂教授为主。教师是整个教学过程的唯一主角,实验教学多集中于以理工学科为主的专业。但随着经济社会日新月异的发展,各学科之间的相互渗透融合,社会对人才的需求已经从原来的单一型人才向复合型人才转变。这也对高校的文科教育提出了新的要求。培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的应用型人才成为我国高校文科教育的目标。实践证明,实验和实践教学是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。高校文科专业的实验教学也得到了广大师生的高度认可。

当前,我国高校的文科实验室建设已经取得了很大成绩,但是由于理论指导和经验不足,与理工科实验室相比,文科实验室在建设与管理方面存在一定程度的混乱,导致使用和管理效率低下。然而,实验室担负着教学和科研服务两大职能,实验室建设水平高低直接影响着一个学校综合实力的强弱。如何提高文科实验教学对于培养高层次、高素质人才重要性的认识,如何深化文科实验教学改革,加强实验教学队伍和实验室建设,提高实验室管理水平,提高办学效益,是目前高校发展亟待解决的问题。

二、高校文科实验室建设的现状

(一)对文科实验室的重视程度逐步加大。

随着经济社会发展对传统文科教育造成的冲击,越来越多的高校意识到文科实验室对学生创新精神和实践能力培养等方面具有巨大正向牵引作用,并且从诸多方面保障了文科实验教学的顺利进行。实验教师和实验技术人员的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的实验教学方法和实验技术成果也不断涌现。理论和实践的结合、理工基础和多学科的融合、教学与科研的结合、理论教学和实践教学的结合进一步加强,并已成为新的文科实验教学理念被运用到提高学生的综合素质,提高教师教学水平的教学实践中。

(二)实验教学手段日趋多样化。

在信息化时代,计算机辅助教学系统越来越多地渗透到实验教学的各个环节。文科实验室也需要师生共同动手开发、应用计算机技术的实验环境。以河北金融学院为例,该校文科实验室已经覆盖金融、保险、电子商务、物流、会计、管理等多个学科门类,借助于实验室的先进设备、互联网技术和专业实验软件,可以逼真、灵活、完整地模拟现实环境的各种具体业务操作,有助于学生更好地理解课堂上学到的理论知识,培养他们解决实际问题的能力。

三、现阶段高校文科实验室建设存在的问题

(一)相关部门对文科实验室建设存在的必要性认识不足、重视不够。

从思想理念上看,由于受到传统教育观念的影响,以及长期以来文理学科泾渭分明的格局的影响,文科类教学、科研与现代化技术相脱离,高校管理者逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念,通常认为实验室是理工科的实验室,实验室建设是理工科的实验室建设。而文科实验室建设通常处于被忽视的地位,没有将其作为一个不可或缺的重要内容作好长远规划。实验室建设处于一种自发分散的初始状况,实验建设和实验教学不规范,实验教学管理弱化,极大地限制了文科专业实验室的建设步伐。

(二)文科实验室建设思路亟待明确。

由于文科实验室起步较晚,目前仍然没有一套现成的建设框架供我们选择,各个高校对此也大多处于摸索阶段,由此导致我们对文科实验室的建设思路并不明确。实验室的建设目标仍然延续传统的单纯教学性的特点,没有明确包括现行的基础教学,专业教学和科研的融合发展,并构建成学科的“大平台”,从而形成规模。实验教学很少有独立的教学体系,学时与内容的开设随意性也较大,没有真正发挥文科实验教学的真正效果。

(三)文科实验室教学管理体制滞后,师资力量相对薄弱。

在教学培养方案的制定上,忽视对实验教学环节的具体要求。有些实验项目连最基本的实验教学计划、实验大纲、实验指导书、实验报告等文件的建立都不齐全,造成实验教学环节和课堂教学环节严重脱节,从而无法保证实验教学效果。

除此之外,文科实验缺乏一套系统的教学考核标准。实验教学的考核标准既是对教师指导实验教学的约束,又是对学生完成各实验项目的约束。该标准是导致实验项目顺利、有效开展的关键。

在师资方面,实验室工作人员的配置存在许多问题,如工作人员技术、能力参差不齐;实验教学指导队伍没有形成一个合理的学术梯队;在现有实验室人员的培养提高上,缺少统一的长远规划和明确的培训制度;在职称评定和待遇方面,实验室工作人员与其他教师也存在巨大差距,导致实验室工作人员在工作岗位上缺乏积极性。这些都直接影响实验室教学水平的提高。

四、对文科实验室建设的有益探索及实践

虽然文科实验室限于资金、人才与评估体制等方面的原因,其建设及管理现状还没达到经济社会发展的理想需求,但仍然有一些高校在此领域取得了累累硕果。本文以河北金融学院金融实验室建设为例,从以下几个方面阐述文科实验室在建设和管理方面的构想和实践。

(一)系统规划文科实验室建设项目。

文科实验室的建设应结合学校的总体建设规划和学科发展的建设目标,将实验室建设纳入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中,通过分层式建设模式进行项目系统的规划来优化各种实验室资源配置、统一协调管理、实现资源共享、提高实验室的利用效率。近几年来,河北金融学院共投资1300余万元,用于金融实验教学中心的建设。学院以实验设备建设为基础,不断加大实验教材体系的建设力度,以现代信息技术为手段,将实验室建设纳入总体规划,并根据专业发展的需要,统一规划、统一管理、资源共享、注重效益,通过持续开展实验队伍培训、制定合理的计算实验教学工作量的方法等措施,有力地促进了实验教学改革的发展。

(二)文科实验室建设需要得到学校和相关上级部门的人才和资金支持。

真正发挥文科实验室在学校综合发展中的效用,必须有建立综合性大学应用文科实验室的观念,把文科实验室作为专业文科实验室来建设,合理布局文科实验室的发展,确立其在学校发展中的地位和作用,在经费上予以积极的扶持、引导,在人事政策上要合理倾斜,同时保证文科实验室的稳定、持续发展。作为一所金融学科为主的高校,河北金融学院五年来为金融实验室投入设备购置经费1273万元,经费来源为大多为省教育厅财政拨款和学院自筹,从而从根本上保证了实验教学的顺利开展。学院历来十分重视实验课指导教师的培养与选拔。多年的金融实验教学经验证明,一支过硬的实验教学指导教师队伍,是把实验教学推向较高层次并取得预期效果的关键。现有的实验指导教师,多数是“双师型”教师,他们中一半以上获得硕士以上学位,并有在各类金融机构从业的经验。我校实验教学队伍建设的具体措施包括:一是抓好现有实验人员的继续教育,为他们创造条件,通过必要的对口业务培训(如参加学习班,校内外进修、在职攻读学位),组织校际考察,开展专项研究和老教师“传、帮、带”等措施提高实验技术队伍整体素质;二是通过建立岗位目标责任制、考核奖惩制度等调动全体实验人员的积极性;三是在用人制度上建立含有激励和竞争机制的全员聘任制,把合适人员挑选到实验技术队伍中来;四是聘请勤工助学的优秀学生兼任实验室工作;五是面向社会引进高层次人才。结合学科带头人的引进工作,有选择地引进在国内具有一定知名度的教授级实验技术骨干,在安家费、科研启动费、住房补贴等条件参照学科带头人的标准,积极为他们创造良好的工作和生活条件。

(三)实验教学与科研和社会应用实践紧密结合。

文科实验室应通过各种渠道深入社会、收集数据、了解社会实践需求,并根据社会需求变化及时调整教学内容和方式,真正实现教学科研与社会应用实践的互动发展。金融实验室注重发挥实验教学中心与科研和社会应用实践紧密结合,创立了“微笑模式”(图1)。“微笑模式”即学校和金融企业通过产学研的紧密结合,使双方互惠互利、相互提升的一种模式。

图1微笑模式

1.学校和金融企业签订战略合作协议。

如与中国工商银行保定分行、沧州市商业银行、河北证券公司北京营业部、财达证券公司保定营业部、航空证券公司保定营业部、中国人寿保险公司保定分公司等多家金融机构进行广泛合作,利用金融实验室在为商业银行等金融机构人员进行岗位培训。同时,实验教师可以定期到金融机构进行业务学习,不断提高业务技能,更新实验项目。

2.通过合作,实现学生实训“零距离”和实验设备共享。

实验教学项目和金融机构员工培训都是在金融实验中心完成的。学生和员工共用同一个实验资源,这不但提高了实验设备的利用率,而且实现了学生实训“零距离”。由于实验项目的设计主要来源于金融企业实践活动,能让学生从感性上将专业知识直接运用于模拟实践活动过程中,不断提升学习能力、实践能力、沟通能力和应变能力,为毕业后尽快适应工作岗位的要求打下了坚实的基础。另外,金融实验室还承担了向沧州市商业银行、中国工商银行保定分行等商业银行提供员工订单式培养的任务。

3.充分发挥金融实验室的科研平台作用。

实验室为学生、教师从事创业研究、科研活动提供技术支持。效果显著,成绩突出。近5年来,受过实训的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛,获省级以上奖项30多项;学校教师利用中心平台承担科研项目82项,其中,国家级2项,省部级42项;承担教研教改立项课题60多项;公开796篇。

(四)贯彻实施灵活的激励竞争机制。

各级领导要转变观念,真正理解实验室在高校教学的地位和作用。在评定职称、评优奖励、业务进修等方面给予重视,要吸收高水平、高技术人才到实验室工作。要打破理论教学人员和实验教学人员的界限,主讲教师要带头参与实验教学,这不仅是指导实验所必需的,而且是了解教学情况的手段。同时,为落实实验效果,除严格要求、精心组织以外,要适当加大实验成绩计入课程总分的比重。考核时要重视对实验原理和操作方法的考核,确保学生掌握该技能。

同时,应该加强和完善实验室规章制度和考核办法,制定合适的实验室人员工作量考核办法及奖惩制度。编制实验室负责人工作手册和实验室工作记录册,抓好检查落实工作,实行目标管理。建立对实验人员的工作考核、评优制度,肯定他们的工作成绩和成果,并给予鼓励和表彰。

五、结语

文科实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程。理论还需实践的长期积累,所以我们要作好规划,科学制定文科教学实验室的发展规划和建设方案,紧贴学科专业发展要求,突出亮点,形成优势,并保证实验室建设工作在学校教学和人才培养过程中的连续性和稳定性。

参考文献:

[1]兰继红,虞春生.浅谈文科实验室建设[J].实验室研究与探索,2006,25,(16):53-64.[2]吴茂楠.文科综合实验室建设探索[J].实验室研究与探索,2005,24,(5):92-94.

[3]刘秀凤.人文关怀下的高校文科实验室建设[J].中国现代教育装备,2005,(9):90-92.

高校实验室建设的重要性范文第5篇

[关键词] 财务管理；实验室；建设；规划

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 119

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）03- 0216- 03

0 前 言

从近年来人才市场对相关专业毕业生需求情况来看，一方面，普通财务人员呈现出供大于求的疲软态势，另一方面，企业需要的高级财务管理人才却十分缺乏，市场上对于能够在实务操作中切实提升企业财务管理水平的高端财务管理人才需求加大。因此加强本科层次财务管理人才的培养是适应经济发展的需求的，许多地方高校纷纷开设财务管理本科专业，但实验室建设的缺乏，直接制约了财务管理人才实践能力和创新能力的培养。所以地方高校新设财务管理专业实验室建设，成为财务管理专业人才培养的重要课题。

1 存在的主要问题

1.1 对财务管理专业实验室的重要性认识不足

新设财务管理专业，往往依托高校原会计专业或金融专业等其他经管类专业建设，直接用会计或金融专业的课程实验软件，作为财务管理专业的实践教学，觉得都是经管类专业，采取差不多就行的态度。更有甚者，原会计或金融专业本身就没有实验条件，没有实验室专业也办了很多年，认为没有必要建实验室，是可有可无的。

因为不重视财务管理专业实验室建设加之高校扩招经费紧张影响，造成财管实验室硬件设备及有关软件的投入严重不足。有的学校硬件设备更新了，但软件不能及时升级；有的配置了很好的软件，但硬件设备跟不上或网络架构不到位。

1.2 不清楚财务管理专业实验室建设规律

地方院校本身基础差，又因为刚新建财务管理专业，对财务管理专业实验室建设和管理的规律研究不多，通常局限于专业本身角度建设实验室，急需一个建一个，多数专业的实验室或模拟实验室未作整体规划设计。

校内实训基地没有专用场地，已建专业实验室（特别是软件实验室）未形成规模，造成各专业实验室资源互相分离，实验室资源配置不合理，过于分散，不能融入学科和专业建设。而按专业设置的实验室分属不同的院系，不能共享，“小而全”现象严重，降低了本来就十分紧张的实验室和仪器设备利用率。

1.3 无法开设财务管理综合实验

由于没有建设财务管理综合实验室，无法开设综合实验，只能开设与课程配套的课程实验。如财务会计单项实训平台，只能作为财务会计课程的理论课附属，进行理论验证性实验，学生通过实验可以练习凭证的填制、账簿的登记、报表的编制，验证性实验只能解释现象，培养基本技能。

实验项目陈旧、实验手段落后，低层次重复，不需要学生主动思维和创新，很少有解Q实际问题的跨专业、跨学科的综合性和研究性实验，不能调动学生的兴趣和学习主动性，使学生失去独立思考、独立设计和进一步探索的动力和机会，造成动手能力差，遇到实际问题缺乏创造性。

1.4 实验室技术队伍缺乏

高校人才建设有了很大进步，但实验室队伍建设相对滞后。因为实验室人员待遇偏低，职称晋升困难，发展机会少，自身价值难以实现，所以专业教师不愿意担任专职实验教师和实验技术人员。

目前部分高校是由理论课教师充当实训课教师，完成课程验证性实验，这部分教师往往缺乏实践技能和实验室管理能力，实验效果并不理想。而有些人员缺乏经济专业理论，只能充当“保管员”。财务管理实验通常是在机房利用实训软件进行，特别需要即懂经济理论又有电脑和网络维护常识的实验技术人员。

2 新设财务管理专业实验室建设规划

2.1 提高对财务管理实验室重要性的认识

财务管理专业致力于培养应用型、复合型人才，要求学生不仅要掌握财务管理知识，更要具备财务管理技能，这就对财务管理教学的实践环节提出了更高的要求。当前，创新创业教育备受关注，呈现强有力的发展趋势，高校创新创业教育工作将直接影响到学生自主创新、自主创业的成效。另外，校外的财务管理实训基地也难以拓展。现阶段多数企业已开始利用计算机进行事务处理和业务管理，对系统数据的安全性和保密性有一定考虑，即使接受了实习学生，多数不愿意让没有经验的人接触系统，因此，实习学生基本没有直接参与工作的机会。

没有财务管理专业实验室，根本无法满足实践型教学的需求。财务管理实训的欠缺，将严重影响财务管理课程的实践教学、导致学生财务管理实操技能欠缺、无法应对激烈的人才市场竞争，进而严重影响学院的教学声誉。实践教学和实验室建设在财务管理专业学科建设中的重要地位越来越得到各界的认可和关注，应纳入专业和教学任务中来培养学生实践能力、创新能力和综合素质，同时也是发挥科研和社会服务职能的主要场所。

2.2 打破专业限制，建立经济管理实验中心

整合分布于各系部经管类实验室，组建经管实验中心，学校负责实验中心整体规划和建设，进行宏观上的指导。实验室安排在综合实训中心，相对集中，便于实训课程的安排和管理。在机构设置上，设立专门的实训中心管理科和实践教学管理科，对实训中出现的设备和软件故障能及时处理；对实训课程的安排能实时协调；方便实验材料的发放和整理。

财务管理专业有部分核心课程与会计或金融专业相同，如基础会计、财务会计、金融市场学、投资学等，这些课程原有的实验设备和软件可以整合利用。财务管理专业与市场营销专业同属经管类，如市场营销专业原已建设经营管理者沙盘实验室，可以作为财务管理专业的实验室使用。必须打破原有的专业限制，按照建立大经管实验中心的思想，才能最大限度地利用既有资源，在后续建设中不重复建设，节约资金。

2.3 构建分层次、分阶段、模块化的财务管理实验课程体系

近年来，经管系在引领青年学生创新创业和职业经理人培养方面积极思考，不断创新，在本科中逐步构建起了“创新创业+职业经理人”教育有机结合的“131塔式”人才培养模式。培养学生的“创新创业+职业经理人”意识是非常重要的，今后将结合财务管理本科专业继续探索“创新创业+职业经理人”教育有机结合的人才培养模式。实验教学是应用性人才培养的重要途径，实验课程体系直接服务于人才培养目标，构建以能力培养为核心的财管实验课程体系，才能实现以能力为核心的财管专业人才培养目标。

以能力培养为核心目标打造分层递进的课程实验、创新创业实验和开放实验组成的以能力为中心的实验教学平台体系，将以能力为导向的财务管理实验教学真正落到实处，有效改变长期以来实验教学依附于理论教学的现象。实验内容分为基本验证性实验、综合设计性实验、创新性实验三个层次，根据学生爱好、特长和专业发展选择实验内容，突出学生的主体地位，不同学生、不同学习阶段可以选择不同实验内容。这种分层递进模块化的实验教学体系能够很好地契合我校财务管理专业的塔式人才培养模式。

2.4 增加投入力度，分阶段建设

实验教学和实践教学在财务管理专业整个教学过程中占有重要的地位，实践教学知识可以直接应用于以后的工作当中，对学生的动手能力、实践操作技能都起到示范的作用。

首先应维护应用好已有的财务管理课程实验软件，定期维护升级，满足基本的课程实验教学需要。对原有的实验室进行改造、充实，改善实验条件和环境。

其次，学校应多方争取资金，加大投入力度，按统一规划逐年建设的原则，在校内尽快建设财务管理本科专业综合实验室以及创新实验室。积极创造条件，完善实践教学。建设财务管理实训室、购买财务管理应用软件，进一步完善实践教学环境；扩大实习基地的范围和类型，使学生有更多的机会接触财务管理实务。仪器设备与软件购置要结合经费情况，根据学科发展和实验室建设需求，加强论证，购置最需要的仪器设备与软件。鼓励实验技术人员编制教学软件，为实验教学提供物质保证。

2.5 加强双师型实验教师队伍建设

实验队伍包括实验教师、实验技术人员和管理人员，其中实验教师是实验教学和实验室建设的关键。 实验教师既要有专业理论知识，又要有行业实践能力，因此要挑选事业心强、学历高、热爱实验室工作的人员到实验室工作。促进跨学科、跨专业实验教学交流，提高实验设计和实验教W水平。鼓励理论教师从事实验教学和实验室管理工作，鼓励从事科研和教学研究活动，以提高实验档次和水平。

围绕提升专业教学能力和实践动手能力，健全专任教师的培养和继续教育制度。探索“学历教育+企业实训”的培养办法，与企业共建“双师型”教师培养培训基地。聘请兼职教师，加强兼职教师的教育教学规律与教学方法培训，使兼职教师能够承担实践教学任务。通过学历培训、下企业锻炼和聘请兼职教师等方式，培训教师的专业知识、岗位操作技能，使教师不仅具备扎实的专业基础理论知识和精湛的教学艺术，又具有丰富的实践经验和职业指导能力。

主要参考文献

[1]张勇 . 新建地方院校经管类实验室建设的探讨[J]. 职业时空，2009（1）.

[2]滕德川.经管类综合实验室构建模式研究[J]. 吉林省经济管理干部学院学报，2014（1）.