生物实验室管理计划

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生物实验室管理计划范文第1篇

【 关键词 】 信息化；管理信息系统；B/S；C/S

Research on Dual-Mode Based University Freshmen

Service Management Informationization

Zhao Hai-yan 1 Wang Hong-you 1 Yang Kai 1 Meng Lei 1 Li Shuang-xi 2

(1.Tianjin Tianshi College Tianjin 301700; 2. Tianjin University of Technology Tianjin 300384)

【 Abstract 】 This paper first illustrates the significance of informational feature promoting the universities freshmen information management. Then based on the analysis of the universities freshmen information affairs in management, a new freshmen information management data flow model and the business logic architecture are established. Next, a freshmen service MIS based on the B/S and C/S dual-mode was designed and developed. The research and application of this system have been played an active role in raising the information management level of universities.

【 Keywords 】 informationization; MIS; B/S; C/S

1 引言

近年来，随着高校招生规模的日益扩大，新生信息被广泛应用于各个领域，数据重要性不言而喻。新生信息的管理工作不但是整个校园管理工作的基础，还是校园信息化建设的重要组成部分。

目前，我国各高校高招录取新生信息均来自教育部的“全国高校招生远程录取系统”，由于缺乏相应的应用软件，从网上得到的新生录取信息不能被有效利用。新生数据在各学校部门之间的流转缺乏规范性和安全性。并且，新生信息的统计分析工作自动化程度低、实时性差，难以发挥参考价值和指导作用。通过研究高校新生信息管理事物数据流和业务逻辑，设计开发了一套功能完整、安全稳定的新生服务管理信息系统，可以有效地解决以上问题。

2 新生信息管理事务流和数据流

新生信息管理各项工作具有鲜明的时间性，可以划分为录取过程中、录取结束后、新生报到环节和新生入学后四个业务阶段。在新生信息管理工作的各个阶段中，对新生数据的各种操作涉及的部门和相关事务情况，如图1所示。

根据对新生信息管理事务的分析，建立新生信息管理数据流模型，如图2所示。

在数据流模型中，新生信息经历了获取、加工与利用的过程。首先，招生办公室通过全国高校网络招生系统获得已录取学生的信息后，原始数据经过加工处理后变成规范的信息，建立录取新生数据库，与学校其它部门共享。然后，经过新生入学报到环节，招生办公室进一步标准化新生信息，建立报到新生数据库，再供各部门利用。由此实现了新生信息的统一管理与高效利用，提高了数据规范性、安全性、可靠性和完整性。

3 系统业务逻辑架构

高校新生信息管理工作涉及诸多部门，同时具有工作量集中、数据量大、实时统计速度快、信息利用价值高等特点。

通过新生信息数据流的分析，建立了新生服务管理系统的业务逻辑架构，如图3所示。

该模型描述了从招生办公室管理录取新生信息，到财务处、总务处、各学院利用新生信息组织部门业务，再到有关领导了解新生统一情况，以及管理员对整个系统进行管理维护的各个业务逻辑关系。整个逻辑架构包括Web页面与客户端、具体业务逻辑和数据库三部分。按照不同用户参与各种活动对系统进行操作，形成了不同的业务逻辑关系。

4 系统功能设计

新生服务管理信息系统分为新生报到子系统和管理维护子系统两部分。基于安全性的考虑，新生报到子系统采用C/S模式实现。基于易访问性的考虑，管理维护子系统采用B/S模式实现。系统功能如图4所示。

本系统采取了一系列安全策略，比如使用组方式管理用户权限、支持IP授权访问、使用存储过程最大程度避免SQL注入攻击、采用MD5不可逆算法对用户密码进行加密、使用正则表达式校验用户输入数据的合法性、对查询字符串(QueryString)进行加密以密文形式显示等。本系统所实现的功能相对完整、运行稳定。

5 开发工具及系统部署

新生服务管理信息系统的设计开发采用C#、Visual Studio .Net 2010、SQL Server 2005、Rational Rose 2003等技术。按照系统功能和业务操作的需要，可将新生服务管理信息系统按图5所示部署。

6 结束语

本文为高校新生信息管理提供了参考模型，设计开发的系统采用C/S和B/S混合模式，具有准确、高效和安全的特点，保证了新生数据的一致性和权威性。系统的实施可以提高新生服务工作自动化和网络化程度，可以合理整合人力资源和物力资源，有效调度，可以提高数据的实时查询程度，提升高校学生信息化管理水平。

参考文献

[1] 许薇，朴亮.基于B/S模式的新生入学管理信息系统的总体分析与设计[J].吉林农业科技学院学报,2009.

[2] 韩勇.基于B /S 结构的新生报到系统设计[J].电子科技,2011.

[3] 蔡荣生，郭洪林，林宁.信息系统的安全性管理[J].中国人民大学学报,2005.

[4] 克里斯多夫·阿尔伯兹，奥黛丽·多诺菲.信息安全管理[M].清华大学出版社,2003.

注：本课题为校级科研基金项目（编号01023）。

作者简介：

赵海燕（1979-），女，工学硕士；研究方向：信息安全与信息技术、系统分析与建模。

汪宏友（1981-），男，硕士；研究方向：教育管理信息化。

杨凯（1984-），男，硕士；研究方向：数据挖掘。

生物实验室管理计划范文第2篇

论文关键词：社区服务　社会化　产业化　运行机制

现阶段随着市场经济体制改革的逐步深入及社区服务领域的拓宽社区服务走社会化、产业化道路已成为城市经济新的增长点，也将成为社区服务发展的必然趋势。本文以嘉兴市社区服务为研究对象对当前社区服务在社会化产业化过程中存在的问题及如何建立促进社区服务产业化的管理体制和运行机制提出笔者的看法。

一、社区服务社会化和产业化的提出

20世纪80年代中期，我国曾掀起一轮社区服务研究的．初步培育了居民的社区意识，但由于受历史、体制，观念等诸多因素影响，社区服务在很长一段时间内被定位于社会公益。随着我国市场经济改革和社会的转型社区服务的功能在不断拓宽，主要表现在．一是城市居民由原来的“单位人”转化为“社会人”社区服务必须承担原来由单位向员工提供的服务功能．并加强居民的认同感和归属感二是由于企业单位和事业单位的改革．原来的后勤服务逐步向社会化发展社区服务要承载部分生产三是社会阶层出现分化各阶层利益差别增大．从而增加了阶层矛盾，社区服务通过为低收入阶层提供社会保障．可以缓；中阶层矛盾，减少社会摩擦与冲突．增加社会和谐：四是民众生活水平和质量的提高民众生活出现多样化，物质生活和精神生活结构也出现变化。社区服务功能的拓宽带来了社区服务性质重新定位的问题，社区服务不能没有公益性．但社区服务也不能只具有公益性。

社区服务的兴旺发展离不开必要的经济基础和物质条件。在市场经济条件下除了依靠政府的扶持、社会的赞助和志愿者的义务奉献外更重要、更关键的是牢固确立自我发展意识．培育自我发展机能．其途径是实现社区服务的社会化和产业化。

二、现阶段社区服务社会化和产业化存在的问题

所谓社会化，一是社会事情社会办．二是社区和社会从封闭到开放．从隔绝到统一实现一体化。社区服务的社会化是社区服务业向产业化过渡所不可逾越的发展阶段。社区服务的产业化是指社区服务工作从行政性经营到市场化经营，从事业化管理到企业化管理从非经济实体到经济实体从财政维持到自负盈亏的过程。结合嘉兴市社区社会化和产业化实际．可以发现当前社区服务的社会化和产业化还存在诸多令人思考的问题．具体表现在：

1社区服务资金来源渠道单一

目前社区服务的资金来源主要有以下四个方面一是政府对社区服务的资金投入。具体表现形式为直接的财政专项拨款、无偿提供场地、设施和税收减免等：二是社会捐助资金投入：三是有奖募捐基金投八．四是社区服务的自身积累。我国社区的发展从一开始就是政府主导型，政府的投入始终是社区服务的重要资金来源，一旦政府资源投入不足．社区服务的持续发展就会失去动力。

2社区服务项目少水平低

从嘉兴市社区服务目前的情况来看社区服务的项目不多．且大都集中在社区保洁、社区绿化、老年人照顾、孤残儿童照顾．残疾人照顾，贫困家庭救助、职业介绍、计划生育辅导等方面．

即使是这些服务．体力劳动和经验性的服务远多于知识和技能含量高的专业化服务。至于社区居民急需的专业服务诸如老年人的心理与行为辅导、问题青少年的行为矫治与辅导，暴力家庭与单亲家庭的辅导和治疗、弱智儿童辅导、精神障碍者回归社会的辅导、刑释人员的社会化辅导居民的康复辅导、职业培训与就业指导等知识含量高的专业化服务．则几乎是空白。

3社区服务人员素质偏低

社会上普遍认为社区服务业本身对从业人员的综合技能和素质要求不高．一般人员经过短期培训即可胜任。基于这种认识．目前嘉兴社区服务的从业者综合素质不高虽然经过近几年的努力．政府通过下派、招聘等多种方式．使社区工作者队伍的文化素质有了较大的提高．具有高中以上文化程度的占92 5％，其中具有大专以上文化程度的占18.9％，但这些人员主要从事的是社区管理工作，社区服务许多专业性较强的项目．如咨询、文化教育、调解等．目前的社区工作者基本上没有专业背景，上岗后也大多没有经过专业培训直接限制了社区服务的发展和管理水平的提高。

此外，影响社区服务业发展的还有缺乏长短期发展规划和管理条块分割两个因素。相关部门在组织领导、方针目标资金来源、扶持保护和行业管理等方面尚无详细的统筹安排：社区服务业的发展涉及到工商、税收，城建，卫生、文化等多个部门．国家虽然出台了促进社区服务业发展的优惠政策．但实践中由于管理上条块分割，导致政策的协调陛和操作性大打折扣，没能营造一个有力于社区服务业发展的宽松政策环境。

三、建立促进社区服务产业化的管理运行机制

根据当前社区服务在社会化和产业化过程中存在的问题，今后社区服务的发展应着力从管理体制和运行机制方面八手。首先必须实行管理体制创新，总的思路是，坚持社会化、产业化的发展方向，整合社区服务资源，协调社会各方力量大力兴办多种形式的社区服务组织和经营实体．建立高效统一的新型管理体制．形成政府推动、企业参与、社会支持的发展格局。为此．要进一步发挥各级政府民政部门的综合协调功能．可考虑在市、区两级政府建立社区服务管理机构，具体负责社区服务产业化工作。同时为加强行业管理与指导．建议市民政局会同市级有关部门抓紧研究制定市社区服务行业管理标准，并组织成立社区服务行业协会。街道居委会要把发展社区服务产业作为一项重要职能摆上工作日程．提供必要的场地．加强日常的管理．尤其要充分发挥街道对辖区内服务业的综合协调管理作用。在此基础上．努力创新社区服务产业化的运行机制。

1市场化经营机制

要把企业化管理和市场机制引入社区服务业，针对居民消费需求．及时调整服务内容．扩大服务领域．提高服务质量和档次．开拓社区服务新的市场空间，在经营方向上．针对社区居民的职业层次．生活条件、消费水平服务需求等，确定社区服务产业化的整体布．类目!妻营苎项旦主茎包两：一是便民利民服务类．即提供与社区居民吃穿住、行、娱乐、健身等方面有关的服务。二是后勤保障服务类即为驻在社区内的各类单位(除社区居民外)提供所需要的有偿服务。从对嘉兴市社区的调查情况看．目前应重点培育和发展老人服务、家政服务、医疗服务、中介就业服务·教育培训服务等社区服务产业。

2.多元化投入机制

首先要加大政府投入力度。目前社区服务资金来源的四个渠道中政府投入是解决社区服务资金不足的主要途径随着经济的持续发展和财政收入的增长政府要把社区建设费用纳入财政预算，提高投入比例.要充分发挥政府财政投入的导向功能.通过政府启动资金的引导，带动和促进有关企业、个人和社会力量投资社区服务业。其次要建立多元筹资模式建立社区服务发展基金接受企事业单位、居民捐赠制定捐助办法，对于企事业单位、个人捐助的资金给予税收减负等优惠政策，积极鼓励社会资金参与到社区服务中来同时要研究出台有关扶持性优惠政策，鼓励企业、个人、团体等社会资金和外资以独资.合资、股份合作、合伙经营，以及承包、租赁等方式投资社区服务业，以拓宽社区服务资金渠道形成多元化的投入主体和筹资机制。

3.服务资源共享机制

生物实验室管理计划范文第3篇

【关键词】科学管理；管理制度；器材药品管理

生物实验室是开展生物学科必备的有别于其他教室的教学场所。实验室的管理就显得非常重要，一个管理有效的实验室不仅是学科顺利进行的保障，更是学生安全学习的保障。下面谈谈我在生物实验室管理工作中的一点认识：

一、科学有效的管理日常工作

1.做好开学准备工作，制定实验教学计划

每学期期末清点库存器材理清各年级学生实验，演示实验所需器材列出所需补充的器材上报主管领导审批请学校采购将购回器材登记造册保证开学之前所需实验器材到位。

2.制定好本学期的实验教学计划

合理安排好学生分组实验，按照计划准备好实验材料，确定实验教学工作的顺利进行。

3.做好准备实验工作

根据实验通知单准备实验器材，配置好实验药品。着手培养实验材料或采集、购买实验材料。

4.协助任课教师指导学生实验

在分组实验时进入课堂协助任课教师加强对学生的指导。例如：学生初学显微镜的使用时，操作难度大，我就和任课教师一起指导学生正确使用显微镜，帮助学生掌握显微镜操作要领。这样就解决了任课教师在分组实验中忙不过来，指导不全面的问题。

5.实验后做好善后工作

每次分组实验结束后，组织学生打扫卫生，做到地面、桌面、水池内整洁，无杂物，桌凳摆放整齐，使实验室保持整洁。对使用过的仪器进行检查和保养后入橱，放置时采取相应的防护措施。

二、健全和完善安全管理制度

科学的管理制度，可以保证日常工作的正常进行，同时可避免不安全因素的发生。

1.实验室是进行各种实验教学必备的场所，安全管理是一项重要内容，为了保证实验室安全，必须制定一套完整的安全管理制度，如：实验室安全防护制度，生物实验室安全操作规程等。凡进入实验室的任何人员都要严格遵守该制度。

2.为了确保实验室安全，在遵守管理制度的前提下，要及时发现和排除各种不安全因素，详述实验过程中需注意的要点。对于可能存在的安全隐患，要及时采取预防措施，防患于未然，如：七年级实验“测量某种食物中的能量”，在使用酒精灯时，首先要仔细检查酒精灯是否完好无损，如果发现酒精灯灯座玻璃破损，就要及时更换，以免事故发生；确认酒精灯完好后，还要检查酒精灯里的酒精是否存放太久，因为存放太久无法点燃，以免耽误课程顺利进行；此外点火时，要求学生眼睛不能正对酒精灯，以防酒精灯喷火。

3.加强安全教育。“安全第一，预防为主”是自古以来无数血的事实给予我们的教训。教师在实验之前要对学生做好安全教育，贯彻执行安全教育方针政策，避免流于形式。学生只有经过安全教育后才能进入实验室，如：七年级“观察植物细胞”实验，需要用到刀片、解剖刀、载玻片、盖玻片等具有危险性物品。若不对学生事先进行安全教育，极易发生衣物、手指破伤等事件。所以加强安全教育是避免可预见事故发生的良药，尤其面对未成年人群体，更是不容忽视。

三、加强实验室器材药品管理

实验室器材药品是学生进行实验的物质基础，是不可缺少的硬件，这些硬件的质量、完整度直接影响着实验室的安全管理。因器材药品质量不达标、配备不齐全而导致的危害事件时有发生，所以要从以下几点严把器材药品的管理。

1.器材药品的采购

我校实验室器材药品的采购实行终身责任制，该制度使采购人员真正做到货比三家，采购到经济实用的实验物品，最大限度地发挥设备的投资效益。

2.严把器材质量关

对于采购的器材药品要求各实验室教师统一验货，这一环节十分重要。所进器材要严格与计划表中的型号、规格、数量及厂家相符，产品包装应完好无损，有明确的品名、生产批号，且要特别注意易耗材料的失效期。整个验货过程，在学校设备管理科监督下，与具体主管的实验教师共同验收，最后登记造册。

3.注重实验室器材的维修保养

我校自实行ISO9000标准化质量管理体系以来，建立了多种实验室管理方面的文件，如《实验员职责》、《仪器维护与保养记录》、《物品消耗记录表》等，实验教师要通过各种途径掌握所管理的仪器的维修保养知识。

四、充分认识实验室管理的重要性

生物实验是培养学生观察能力、操作能力、分析能力、设计能力的有效途径，生物学习若离开了实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵，课堂教学显得尤为空洞，理论知识枯燥无味，使教师教学难度增加，学生学习理解太过于抽象。而学生的观察实验能力在考试中越来越受到重视，因此，加强实验教学，进行生物实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。这些问题的实施都离不开实验室，没有实验室这一平台一切都是空谈，同时实验室也是不安全因素多发的场所。所以，认识实验室的重要性、加强实验室的管理是保证学生能够愉悦学习、安全学习的前提。我们只有通过不断地学习，提高认识、觉悟，才能与时俱进，用科学的眼光看问题，用前进的思想解决问题，为我们下一代的健康成长营造一个良好的学习环境。

生物实验室管理计划范文第4篇

    教学实验室“安全态”意指实验室内物件与环境对于实验室内活动者没有生物危害的风险。具体而言,实验室内不存在活动者可接触到的生物危害性标本(包括一切信息不明的血液或其他体液)和生物危害性的废弃物,实验室操作台面、设备器具表面以及活动者可能触及到的其他物体表面无残留的生物危害物,实验室内空气与户外空气流通。显然,教学实验室“安全态”并非是实验室传统意义上的“整齐洁净态”。“整齐洁净态”并不一定达到教学实验室“安全态”。

    2实现教学实验室“安全态”的必要性

    教学实验室“安全态”是面向学生开展实践性教学活动的基础状态。在校生对于生物安全风险的防范意识差,尚无防范职业暴露的行为习惯,不熟悉实验室环境,不知道什么物件能接触、什么物件不能接触,加上实验室活动人数多,同一时间内学生人数可达到数十人,教师难能一对一管理到位,人多手杂,学生很容易在无意识状态下暴露于血源性病原体。所以,维持教学实验室“安全态”对于在校学生进入实验室学习而减少生物危害性风险是很有必要的。实现教学前的教学实验室“安全态”,或者教学后回归教学实验室“安全态”应该是生物安全防护体系中实验室管理者的基本工作职责。

    3实现教学实验室“安全态”的基本策略

    3.1将教学实验室“安全态”作为实验室常规化状态

    医学检验技术教学实验室如同临床实验室要按BSL-2进行管理。医学检验技术教学实验室设计特点、建筑构造、防护设施、仪器、操作以及操作程序都应该满足符合BSL-2的基本要求。同时,也应根据教学实验室使用功能的多样性与开放性的特点,将教学实验室“安全态”作为实验室常规化状态。处于教学实验室“安全态”的实验室入口处门上可设置相应提示标志。学校管理者应将实验室管理者是否维持教学实验室“安全态”作为目标管理内容之一。

    3.2评估教学实验室教学活动的风险

    任课教师与实验室管理者根据教学大纲或教学计划对教学实验室开展的教学项目逐一进行生物危害风险评估,主要依据实验用生物标本以及所用试剂的风险性,将教学实验室所开展的实践性教学活动分为生物危害风险性实验与生物危害安全性实验两大类,有针对性地组织实践性教学活动。

生物实验室管理计划范文第5篇

1　加强理论学习和业务进修提高管理水平

加强理论学习和业务进修，更新教学观念，提高自身理论素质和实际工作能力是搞好实验室工作的关键。新课程改革要求实验教师不仅是一个生物实验的准备员、管理员，而且是一个实验的研究员和新实验的开发者；要求实验教师要熟悉新课程的教育理念，掌握新教材的内容，要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新设备开展创新性的实验研究。这就要求实验教师必须不断学习提高实验管理水平，在工作之余不仅认真学习《新课程标准》、潜心钻研教材，还要积极参加学科的教研活动，不断提高自己的业务水平，虚心向专家学习，努力探索实验室管理规律，通过继续教育不断提高自身素质，为实验教学服务。

2　科学管理实验室提高工作效率

2.1　强化实验室日常工作

2.1.1制定实验教学计划

每学期期初，根据各年段的实验进度表制订好本学期的实验教学计划，合理安排好学生的分组实验，防止分组实验相互碰撞，而打乱任课老师的教学计划。按照计划准备好实验材料，确保实验教学工作顺利开展。

2.1.2做好准备实验工作

根据实验通知单准备好实验器材，配置好实验药品。着手培养实验材料或采集、购买实验材料。准备好的每一个实验，我都会事先试做实验，有什么问题及时改正，有什么技巧在上课之前及时与任课教师取得联系供给任课教师参考。若有些实验可以改进或有不同实验方法，我也尽可能备足实验所需的材料、仪器和药品，为学生自主探究提供条件。

2.1.3协助任课教师指导学生实验

在分组实验时进入课堂协助任课教师加强对学生的指导。例如学生初学显微镜的使用时操作难度大，我就进入课堂和任课教师一道指导学生正确使用显微镜，帮助学生掌握显微镜操作要领。这样就解决了任课教师在分组实验中忙不过来，指导不全面的问题。

2.1.4实验后做好善后工作

每次分组实验结束后，组织学生打扫卫生，做到地面、桌面、水池内整洁，无杂物，桌凳排放整齐，使实验室保持整洁。对使用过的仪器进行检查和保养后入橱，放置时采取相应的防护措施。如显微镜是生物实验中最常用的实验器材，在实验中易使镜头沾污，实验后用擦镜纸擦拭显微镜镜头，用纱布擦试镜座、载物台等，对镜筒下滑或卡死的及时进行维修。

2.2　充分利用校园网络建立生物网络实验室

我们在传统生物实验室管理的基础上利用计算机技术，通过校园网络将生物实验室中的各种资源进行处理后建立生物网络实验室。生物网络实验室是集网上实验室管理、实验室教务管理、实验室仪器设备管理、实验室资料管理为一体的实验管理系统。生物网络实验室具有以下优点：一是使繁琐的实验室管理变得简单有序、系统化、规范化，提高了实验室工作效率和降低运行成本。二是生物网络实验室上有生物实验课件和课件库，安装模拟实验软件，与现代远程生物实验网站、生物教学网链接；使实验教学内容得到扩充。三是在生物网络实验室上实验指导材料，如实验录像、挂图、文字材料等，使学生在做实验之前就对实验设备和内容有深刻的了解，给学生以更大的学习空间。同时也为教师的实验教学带来方便。

3　加强实验教学研究探索实验教学新模式

3.1　尝试“双微整合”教学模式

“双微整合”教学模式是微机辅助教学(CAI)和微型化学实验(M，L)这两种先进的教学手段共同使用，相互取长补短、相辅相成、有机整合的一种新型教学模式。微型化学实验具有药品用量少、实验反应速度快、实验现象明显、环境污染低等特点。实验可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。但一些在课堂上无法完成或在现有的条件下无法完成的一些经典实验，则可以通过微机辅助教学实现，帮助解决问题。这两种方法有机整合用于生物学科的实验教学，具有独特的教学效果。如“洋葱根尖有丝分裂实验”教学通过“双微整合”教学能促进学生知识建构。微型实验从实验教学方面充实了课堂教学，提高了学生动手的“面”；而微机辅助教学有效地解决了教学中的重点、难点，激发了学生学习的兴趣。双微整合从根本上充实了现有的教学模式，推动了教学改革的深入开展。充分发挥了学生的主体作用，开发了学生多元智能。

3.2　重视模拟实验教学

模拟实验即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件，然后通过实验和研究，运用类比推理的方法，将模拟实验的结果类推到原型上去，以揭示研究对象的本质和规律，这种实验方法称模拟实验。生物学中的模拟实验大致分为：计算机模拟实验；模型模拟实验。

3.2.1计算机模拟实验

计算机模拟实验是将信息技术与生物实验教学整合利用计算机软件对生物实验进行的模拟。在教育信息化的背景下，各种计算机模拟生物实验的软件不断涌现，这些模拟软件大多制作精美、情况逼真、富有直观感觉、交互性强。利用计算机模拟实验软件教学。，学生可在“实验室”中自由地选择实验所需的仪器和药品进行“实验”。计算机模拟实验可变性大，可控性强，学生操作时，一旦发生错误计算机将给出警告，学生既可以改正错误也可以在继续错误地操作下去，然后对正确操作的结果和不正确操作引起的后果进行比较。通过比较，学生对实验原理、目的、操作步骤等的理解就更深刻了。利用计算机模拟实验教学可以培养学生学科兴趣，形成严谨的科学态度、锻炼基本实验技能、提高学生的创新能力。

3.2.2模型模拟实验

模型模拟实验是指在实验过程中，通过原理替代的思想或通过小品的形式，借助某种模型实体来模拟一些生物学中的复杂现象。有利于学生获得感性认识，如制作DNA双螺旋结构模型、有丝分裂、减数分裂、基因控制蛋白质合成过程等的模拟实验；有利于学生形成生物学概念、原理和观点，如制作细胞膜流动镶嵌模型、性状分离比的模拟实验；有助于学生对生物学理论做出科学的解释，如“自然选择”对基因频率变化的影响的模拟演示实验。模拟实验活动是帮助学生体验探究过程、学习科学方法的重要而有效的途径。通过模拟实验培养学生科学探究能力和批判性思维；培养学生建模能力和创新能力。

4　开放实验室适应新课程改革的需要