有关绘画的相关知识

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有关绘画的相关知识范文第1篇

关键词：计划生育服务网络体系；功能；劳务工生殖保健

【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)04-0018-02

1 计划生育服务网络体系

计划生育服务网络曾在特定的发展阶段，为我国人口的控制做出了举世瞩目的贡献，在社会的发展过程中不断现实出巨大的公共参与和管理的潜力。在社会发展的新时期，应该继续发挥计划生育服务网络的社会公益的优势。这需要对计划生育服务网络的基本功能进行评估，正确认识计划生育服务网络前期工作的经验，在次基础上正确的定位这个服务网络的功能，在针对不同的情况增强其功能，以提高其服务的效率和水平，充分发挥其作用。

1.1 计划生育服务网络的基本功能。在执行计划生育政策的30多年中，我国计划生育服务体系坚定不移的贯彻中国人口计划生育政策，确保和监督计划生育法律、法规的执行。与此同时，开展大量与生殖健康、避孕节育等相关的技术服务和与之配套的信息、教育、倡导和交流。为我国计划生育政策和社会可持续发展提供了第一手的理论和实践的综合经验。经过多年的努力，我国已经逐步形成了覆盖率高、功能相对齐全、专业特点明显、深受群众欢迎的计划生育管理、服务体系。通过对体系的工作经验和理论研究得知，该网络具有以下独特的优势:[1]P461.1.1 行政优势。经过多年的努力，计划生育服务网络系统培养了一支能吃苦、能奉献、善于做群众工作的队伍，将计划生育工作做得有声有色，为控制人口数量，稳定低生育水平做出了突出贡献。

1.1.2 效率优势。计划生育服务网络体系的功能并不局限于计划生育和避孕节育，还涉及到下情上达、关心民生、提高人口素质、促进生殖健康等多方面的工作，这一点在阻断SARS的传播渠道、及时上传SARS基层疫情的工作中得到了验证。

1.1.3 信息优势。计划生育服务网络体系以动态的方式记录育龄妇女的家庭信息和人口的流动信息，是一个全面、有效的公共管理服务体系，能对人口的发展动态、问题和趋势进行反应，利于政策的制定和调整。目前还将在育龄妇女信息系统的基础上实施“人口宏观管理与决策信息系统”，进一步加大了宏观调控和决策支持的作用。

1.1.4 服务优势。计划生育服务网络在各县乡都有基础服务站，县乡建站率在2000年已经分别达到了90%和86%，能够及时的对各个阶层进行管理和服务。另外，此体系还在宏观管理、持续发展等方面都体现出了较大的优势。

由此可见，我国计划生育管理服务体系是由政府协调并通过行政途径建立的能够渗透到家庭户的具有全方位功能的服务网络。计划生育服务网络的基本功能在未来相当一段时间内是不会改变的。

1.2 计划生育服务网络的拓展功能。计划生育服务网络在我国人口转变的特殊时期表现出的较为特殊的专业职能，与系统渗透到家庭户的生产、生活、生育的综合社区工作模式是分不开的。这一立足社区直接面对群众的基本工作模式，不仅使计划生育服务系统在人口的发展中发挥了难以替代的历史性作用，还使其功能不断的加以拓展，在社会发展中积累了大量参与公共事物管理的实践经验。

1.2.1 内部功能的拓展[2]P82。内部功能是以前就该做，但由于多种原因的影响，并没有在特定时期内成为计划生育工作重点而加以全面展开的工作。这些没有全面展开的工作，在当今成为了工作的重点而需要进一步的进行开展。而计划生育技术服务的“三大工程”（避孕节育优质服务工程、出生缺陷干预工程和生殖道感染干预工程）不仅把避孕节育优质服务作为计划生育工作的重点，同时把之前没有完全进行的工作如提高出生人口素质和育龄群众生殖健康水平等各项工作，也作为了新时期计划生育工作的重点。因此，利用计划生育服务网络开展生殖保健工作具有明显的社会效益和经济效益，在节省资源的同时提高了效率。

1.2.2 在不同部门协调中的拓展功能。人口因素是决定社会发展的重要因素之一，不同部门和系统的问题都与人口问题有一定的关系。而人口迁移、公共教育、社会安全和健康促进等问题的解决都依赖于不同部门的协调和合作，这些工作的基础都在社区，而且是长期性的工作。计划生育服务网络作为以家庭和个人为中心、与群众关系最为密切的管理服务体系，完全能够实现与不同部门间的合作。

1.2.3 在全社会整体工作中的功能拓展[3]P230。以在新农村建设中的功能拓展最为典型。新农村建设是一项国家政府投入、全社会动员、各部门参与、以群众需求为导向的国家行为。计划生育服务网络所具有的高行政调动能力、通畅的上传下达渠道、低投入高效益、全面成熟、覆盖面广等特点，正符合新农村建设的条件。计划服务网络体系在新农村的建设中强调对人的投资，扩大农民的机会，促进农民潜能的发挥，是促进经济增长和可持续发展的关键。也体现出了人口发展与环境、资源的和谐发展理念。以人为本的发展观，不仅是新农村建设要考虑的必要因素，也是计划生育服务网络体系功能拓展和发挥发展的重要指导观点。

1.3 计划生育服务网络体系拓展为社会公共管理服务体系:当今社会的大趋势是把人口和发展问题置于社会发展的全局中进行考虑，坚持人的全面发展和人权理念。控制人口只是解决人口与资源、经济、环境、社会协调发展和可持续发展的手段。由于这种工作模式的影响，中国人口问题的解决成为了社会发展必须依靠的动力。而中国计划生育服务网络有着源于实践的丰富经验和深刻认识。

中国计划生育服务网络经过多年的运转和完善已经趋于成熟和完备，被实践证明是成本低、效率高、效果好的管理服务体系。具备了成为社会公共管理服务体系的基本条件。计划生育服务网络体系向社会公共管理服务体系的转化是新时期社会经济发展和政府转变工作的需要和历史的必然。在进入保持和稳定低生育水平的阶段后，计划生育服务网络的功能会得到进一步的拓展。在计划生育服务网络提供的公益方面发挥了更大的作用。如为育龄群众进行以生殖健康为目的健康教育、知识宣传、提供生产生活等方面的致富和社会保障的服务等。

我国作为一个发展中国家，应该对可以利用的资源进行充分的利用。当今社会人口流动大，尤其是沿海、经济相对发展较快的城市，外来劳务工相对较多，文化水平较低、，经济收入较少，劳务工中普遍存在着生殖保健问题，需要一个公共服务管理体系对其进行管理和提供服务，但我国目前的情况，并不允许花费太多的资金去建立一个专门的管理服务体系。而对计划生育服务体系现有的设施和技术力量进行进一步的提升和完善，就可以实现为外来劳务工提供全方位的生殖保健服务的职能，因此，充分发挥计划生育服务网络体系的功能，为广大劳务工提供生殖保健服务。

有关绘画的相关知识范文第2篇

关键词：小学美术；主体性；动手操作；个性展示；和谐环境

在应试教育思想的影响下，大部分美术教师采取的都是简单灌输式教学模式，导致大部分学生在简单的绘画过程中度过这一节节的美术课，久而久之，学生对美术课原本的兴趣也就逐渐消失了。所以，在素质教育思想的影响下，教师通过学生课堂主体的凸显来让学生在多种活动中重新认识美术课程的存在价值，重拾美术学习的信心，使学生在美的熏陶下获得良好的发展。因此，本文从以下几个方面入手，对如何在美术教学中凸显学生的主体性进行说明与论述。

一、动手操作，提升美术素养

动手操作是美术教学的主要活动之一，也是锻炼学生美术能力的有效活动之一。但是，在以往应试教育下的美术活动中，我们在简单的教学生进行作品的绘制，让学生在模仿中锻炼绘画的能力。简单地说，就是美术课就是简单的绘画课，根本没有其他学习活动，严重不利于学生美术素养的提升。所以，在素质教育思想的影响下，教师要开展丰富多彩的美术课程，要鼓励学生在亲身体验，自主动手操作中重新找到美术学习的兴趣。

例如，在教学《做年历》时，为了锻炼学生的制作能力，也为了培养学生的动手操作能力，在本节课的教学时，我先让学生了解了有关年历的相关知识，让学生欣赏、认识年历的相关知识，在教学时，我组织学生以小组为单位自主动手对年历进行制作，但是，为了提高学生的学习效率，我将学生分成12个小组，每个小组选择一个月，然后，进行年历制作，引导学生自主绘制，自己进行设计。最后，我将学生这12个月的年历制作合在一起，投入到教师使用中，这样可以让学生在其他教师的肯定中找到学习美术的兴趣，同时也能使学生在动手操作中美术素养也得到提升。

二、个性展示，锻炼绘画能力

个性展示是凸显学生课堂主体性，帮助学生重新找到美术学习兴趣的有效活动之一。所以，在素质教育思想的影响下，教师要引导学生发挥想象力，要有意识地展示学生的个性，使学生能够在自己的作品中赋予思想感情，进而锻炼学生绘画能力，提升学生美术素养的过程中绘画能力获得大幅度提高。因此，在实际美术教学过程中，教师要有意识地搭建个性化展示的平台，引导学生在个性展示中掌握基本的绘画能力，并愿意借助绘画来展示自己的个性，表达自己的思想。

例如，在教学《为叔叔画张像》这一节课时，为了展示学生的个性，锻炼学生的绘画能力，在本节课的教学时，为了提高学生的绘画能力，加深学生的印象，提高学生的美术锻炼能力。在本节课的教学时，我组织学生将自己印象中的叔叔描绘下来，此次绘画的主题我们就可以定义为“我眼中的叔叔”，鼓励学生描绘出具有个性的人物画像。可见，在这样的绘画过程中，我们不仅能够激发学生的学习热情，锻炼学生的绘画能力，而且对学生个性化的展示，对学生综合能力的展示都有着密切的联系。

三、和谐环境，激发美术热情

民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，会促使学生积极地参与到课堂活动中，使学生重新找到学习美术的兴趣，进而主动参与课堂活动中，凸显课堂的主体性，也为高效美术课堂的顺利实现，为学生美术素养的形成做出相应的贡献。所以，在素质教育下的美术课堂中，教师要通过组织多种活动，借助有效的评价来保护学生的学习兴趣，使学生以积极的学习态度自主地走进美术课堂，让学生在轻松的绘画环境中展示自我。

还以教学《为叔叔画张像》为例，在学生绘画的过程中，我要鼓励学生脱离教师进行自主绘画，要让学生大胆地展开自己的想象力，将自己印象中的叔叔动手描绘出来，之后，对学生完成的作品也进行肯定性的评价，但是在评价的过程中，我不能简单地说“很好，不错，继续加油”等带有敷衍性的评语。对于“二次元”的学生绘制出来的作品，我们要虚心地向学生情境，让学生说一说自己的想法，切记不能因为学生画的抽象而一盘否决，要对学生进行及时的引导，要确保学生在高效、轻松的环境中找到美术学习的动力，同时，也能大幅度地提高美术学习的质量。

作为新时期的美术教师，我们要有效地将“以生为本”的教学理念贯彻落实到实处，要通过组织多种活动来锻炼学生的美术学习能力，使学生在丰富多彩的美术课堂中重拾学习的信心，同时也能轻松地掌握基本的美术技能。

有关绘画的相关知识范文第3篇

一、文字解说

一般是指画家为作品所起的题目，或用其他方式，如在不同场合对作品所做的口头或书面说明，特别是像中画中的题诗、题跋等。虽然我们承认没有哪位真正的画家能够用文字说明他要在作品中表达的东西，因为，如果一幅画可以说出来或者可以用文字表达出来，那么画就成了多余的了；或者说绘画就不是有其自为的定性的了。但是，这些出于画家之手的语言文字材料至少表达着画家当初作画时的心理指向，特别是中国画的题画诗，作为绘画的有机组成因素，确实有力地影响着我们对于整个作品的体验和理解的。

画家对其绘画作品的文字性说明一般以两种方式存在。一是直接题写于画面上的，可称之为画中文字；一是发表或记载于他处的，可称之为画外文字。

(一)画中文字

画中文字是应当首先予以关注的。一般来说，这些文字是在绘画作品完成之时题写于画面之上的，反映了画家当时的创作意图或某种感受。画中文字在油画中不多见，但也不是没有。如库尔贝的名作《画室》，画家还在画中题写了一行文字：“现实的寓意，在某个方面决定了我七年艺术生涯的画室的内部。”这行文字对于欣赏和理解这幅作品显然是非常重要的。比如，它启示我们作为现实主义巨匠的库尔贝在画中是将写实、象征、寓意融为一体了。在这行文字的启发下，我们不仅很顺畅地理解了画中人物的寓意，而且能够敏感到一些细节的象征寓意。如在画中可以看到报纸上放着一个骷髅。这报纸是拿破仑三世御用报纸。这里意味着它不仅已失去了生命了。而且成了禁锢思想的坟场。因为画面中画有库尔贝崇拜的思想家普鲁东。普鲁东有一句被到处传扬的名言，即是：“报纸是思想的坟墓。”

(二)画外文字

画外文字一般是画家在完成作品之后，在各种不同场合，以各种不同方式发表或记述的有关文字。这在西方画坛上比较多见，可能是对油画上不适应题写大量文字的一种补偿。如果说中国画上题写的文字大都属于即兴发挥，那么油画的画外文字则是画家沉静下来之后深思熟虑的思想。比如凡高在画完《阿尔的寝室》这幅被认为充满着不可思议的气氛的画作后，先后写了三封信谈了他创作此画的一些想法和当时的创作心态。他对色彩运用的提示也有助于我们理解画家独特的色彩观念和赋色方式。

综上所述，无论是画中文字，还是画外文字，由于都是出自画家之手，并且指向绘画作品本身。所以具有权威性，是我们进行绘画欣赏教育不可忽视的材料。

二、代码解读

“代码”是指承载或传达艺术信息、审美信息的符号，以及有关符号组合方式的规定。绘画代码主要是类象代码和象征代码。通过对绘画代码的转译和阐释，使绘画欣赏课教学具有了学科可信度和可靠性。

(一)类象代码

所谓类象代码是建立在某种相似性或共同特征基础上的代码。在绘画中类象代码最为普遍。如画中的马与生活中的马就有相似关系。同为画中的马。韩干的马与御马有相似关系，徐悲鸿的马与野马有相似关系。

(二)象征代码

所谓象征代码是指形象代码与其所指称意义的一种非自然的关系，如果说类象代码侧重于事物的自然属性，那么象征代码则侧重于事物的社会属性。在绘画中，象征代码主要有四种形式。

一是观念性象征代码，即某些观念的象征表现。例如，在西方艺术中，阴森的孤岛象征死亡，蓝鸟象征幸福等，这都是由古希腊神话提供的。

二是同构性象征，即形象与其象征的事物和意义的关系是由两者之间存在的某种同构性决定的，如，鸳鸯戏水象征夫妻恩爱，二者存在成双成对、形影不离的同构性。

三是生命化象征，即对被象征的内容诉诸于动植物生命的形象。或如贡布里希所言：“赋予形状以生命，因此也就赋予它们以动感和表现力。”梵高的《向日葵》所绘物象本身便是一种生命现象，正如贡布里希所言，其“生物学上的价值”恰好成为某种精神价值的最便当的隐喻。

四是风格化象征，即贡布里希所谓：“追求秩序，使生命的形式接近于几何形状。”风格化象征将某些寓意形象抽象化、几何化，象征寓意积淀为一种图式，使这种图式成为“有意味的形式”。蒙德里安的树和毕加索的牛都精彩地演示了风格化的过程。

三、情景再现

情景是指信息传达时所处的时间、范围和具体环境。简单地说，就是指一幅画的背景，包括其产生的时代背景，文化背景，以及与之相关的事件，也包括作者的个性、创作心境等相关因素。

情景可以分为民族文化传统、社会时代氛围和具体创作心境三个层面。

第一，民族文化传统是解读绘画作品l的重要参照。一个民族的文化传统总是强有力地制约着该民族的审美观念和艺术观念。艺术活动原本就是民族文化活动，艺术形式自然也就是表现这种活动的形式。艺术作品则是这种文化活动的产品。

有关绘画的相关知识范文第4篇

关键词：初中 生物教学 美术绘画

教育通常依赖语言――口头的或者书面的作为传授概念、观点和知识的主要手段。当然，语言是教学过程的主要媒体，但是，在初中生物的教学过程中，涉及的概念繁多，而且这些概念具有一定的抽象性，如果这些知识没有通过图形加以强化，那么学习过程就可能事倍功半。美术绘画的运用可以实现概念由直观到抽象的转换，使学生具体感知教学对象的有关动态和结构特征，获得感性认识，留下深刻的印象，从而提高教学效果。因此，美术绘画是初中生物教学中必不可少的一种辅助手段。

一、利用美术绘画，学习“标本”

生物课是研究生物体和生命过程的自然科学的分支，生物课堂教学中应该充分发挥学生的主体作用，使课堂更贴近学生熟知的自然世界，才能引发他们进行深入的思考。许多学生学习生物，喜欢制作标本。一些形态各异的叶子、花及矮小易采集的植物都深深地吸引着他们。在教师的指导下，学生严格按照规定的操作程序，用晒干的草纸将标本进行压制，最后，把干燥的标本摆在图画纸的适当位置，用玻璃纸条加以固定，并在规定的地方写上有关内容。每制作一件生物标本，学生就掌握了一种生物的生态特征及生长环境。但由于地理条件差异的限制，许多生物很难让学生实际观察和识别，在缺乏某些标本的情况下，学生可以采用生物绘图法学习生物知识。教师先指导学生利用课本插图或相关挂图观察生物，看图初始，学生往往抓不住重点目标，更不善于观察被隐蔽的细节，教师加以指导分析，可培养他们洞悉客观现象的观察力，然后把自己看到的画下来，最后与插图进行比较。如每次做实验之前，在显微镜下，让学生先把物像调节清晰，仔细观察、分析比较后把看到的细胞、甚至细胞核、细胞壁，用铅笔描绘在纸上。课后，再通过比较，更加深刻地认识了植物细胞的外形，通过眼和手的配合，加深记忆，掌握生物细节，又提高了学习质量。

二、利用美术绘画，帮助归纳记忆

学习每一学科都应该抓住该学科的特点，生物学科最大的特点就是“图文并茂”。有这样一句谚语：“一图抵千言。”学生通过图画收集和组织重要知识、观点是绝佳的学习方法。教师可以让他们尽可能地加入颜色、细节和语言，特别是图片。如关于生理知识这一章节，每一幅图都是很多相关知识形象的集中表现，只要能很好地利用它，就可以以图带文，从图入门，走一条求知的捷径。生物知识也很有系统性，如从分子水平到生物的四大基本特征：新陈代谢、自我调节、生殖发育、遗传变异。《生理卫生》里有系统，其中循环、消化、呼吸、泌尿可以归入新陈代谢，内分泌、神经系统可以归入自我调节。通过整理，大致的知识框架立起来了，知识的结构也就趋于明朗了。在学习的过程中，可以把形象的知识加上恰当的关键词，这样，就可以生动形象、简明扼要地归纳章节体系。教师可先让学生一章一章地熟悉，从各章节之间找关系，再联系一幅完整的图像。图像最好由自己绘制，便于合理压缩、归并。如果再加上合适的颜色、大胆的联想，就更显得一目了然。关键词先用铅笔写上，便于以后逐步精减，最后压缩到一两个字。制图时，最重要的东西一定要放在中间，之后依次向四周辐射。最后，就可以得到一套精美的“知识连环画”。这有利于学生掌握知识和技能的结构类型和内在联系，抓住重点，灵活运用知识和技能解决实际问题。

三、利用美术绘画，理解概念

初中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维仍在起重要作用，而生物这门学科的特点之一就是具体，不管是动物、植物，学生还是微生物，都具有独特的形状。授课中，教师可以将对生物图形的认识画在黑板上，并作简略的图解，随讲随画，以利于学生观察和理解相关概念。这种以图代文的形式对刚开始学习生物学的学生尤为适宜。如针对初一学生，教师一边讲授“细胞的结构”，一边画出细胞壁、细胞质、细胞核和液泡，最后在黑板上呈现一个完整的细胞图形，让学生归纳细胞各部分的功能特点。除了要求板书的直观性以外，还要辅以演示实物等直观手段，出示细胞的模型，以便学生理解细胞是立体的。教师在画图之前，首先要在自己的头脑中建立起正确的生物表象，生物表象并非原图的复制品，而是经过大脑的综合概括，经过加工后减缩的图形。画图中，可以首先将要绘制的生物或器官分解为简单的几何图形，在绘制的开始和过程中都必须不断地鼓励学生跟着教师画，同时指出绘图在生物学学习中起着非常重要的作用，使学生克服畏难情绪，动笔绘图，深入理解生物学概念、原理及内在联系。

四、利用美术绘画，指导实验

生物课是建立在以实验为基础之上的学科，上好实验课对于生物教学非常重要。在实验教学活动中，教师应结合教学内容与学生的认识心理和认知水平等特点，运用感知规律选择、设计和制作各类图解，以图解作为教学信息的主要载体，把教师的“教”和学生的“学”这两种思维活动连接起来。初中生一般都很喜欢上实验课，好发问，动手能力强，实验中，教师可以利用教材插图指导学生按照提示一步一步地完成实验，这样可以避免学生动手实验的盲目性。例如，在学习七年级下册“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”实验时，学生往往不知如何开始，一些实验中的问题也不知如何解决。如是先向载玻片上滴水，还是先撕下表皮；是用外侧的表皮好还是内侧的表皮好；为了防止气泡的产生如何盖盖玻片，怎样染色才能更清晰地观察到物像等，这就要学生参照插图步骤，再结合插图下的文字说明和教师提示实验中的几点注意事项，就能顺利地完成这个实验。实验后，再指导学生学会绘制生物图，撰写实验报告，说明实验原理。在实验教学中运用图解，不仅能够化难为易，还能有效地集中学生的注意力，激发兴趣，诱导求知欲，从而把学生引入实验活动之中。

总之，美术绘画在生物教学中有很多重要的作用。充分利用美术绘画，是提高教师生物教学水平，培养学生学习生物兴趣不可缺少的教学手段。

参考文献：

[1]徐仁静.中学生物创新教法[M].北京：学院出版社，1999.

有关绘画的相关知识范文第5篇

您好！

首先，感谢您在百忙之中抽出时间来审阅中文系书画协会关于“晋升院级协会”的申请书！

我们中文系书画协会成立于1994年 ，至今已有近15年的历史。在这15年不断地探索与创新的历程中，这个原本只有十几人的书画协会，现在已经逐步发展壮大起来了，我系会员已经达到31人。

与此同时，随着书画协会的活动越办越精彩，吸引了不少外系同学的加盟，现美术系4人，政史系2人 ，教科院2人，财经系1人，化学系17人。这样，中文系的书画协会已在全院范围内拥有了自己的会员，累计达57人之多。书画协会的宗旨是“挥毫泼墨，于点画间妙趣横生；奇芳异草，尽展书画学子的风采”，正是这一办会宗旨将来自全院的书画爱好者们凝聚到了一起。

“书画协会”隶属于中文系社团部，本会的组织机构完备。设有会长和副会长，并实行会长负责制；下设国画部、软笔部、硬笔部、粉笔部和宣传部五大部门。各个部门各司其职、团结协作，推动了我们中文系的“书画文明”建设，也联系了我系与兄弟系的互动共赢。

近几年，书画协会成功举办了“墨海”书画大赛（2001年）“墨香画影”书画大赛（2007年）和“吾爱吾校”书画大赛（2008年）等一系列的书画大赛。同学们在参加各项活动的同时，不仅体会到了书画的乐趣，更增加了相关方面的书画知识，真的是活动与知识的双丰收！此外，书画协会还举办了与书画知识有关的一系列讲座与培训。

比如在“冰雪轩”画室进行了绘画现场观摩与相关知识讲解（2000年），“冰雪人生路”系列讲座（2000年）和2008年“中文系社团活动节”期间，宣传部张宇同学为书画协会做了题为“提高三笔字书写能力”的培训活动。（相关活动的照片另附有《书画协会风采展》）

随着会员队伍的不断壮大，“书画精神”的广泛传播，我们书画协会的影响力与传播力也已经从中文系扩展到全院各个系。因此，在这里我们特此申请能够由系级协会晋升为院级协会，以便能够更好地促进全院书画爱好者的沟通与交流，丰富大学生的课余文化生活，提升大学生的整体人文素养与文化修为！

特此申请，恳望批复！