小学研究性学习活动方案

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小学研究性学习活动方案范文第1篇

关键词：高职院校；化学教学；研究性学习

从20世纪80年代起，西方国家首先提出了课程改革，其中尤其注重对学习方式的改革。虽然他们对研究性学习的说法不尽相同，但已经意识到学生自主性学习的重要性。于是，怎样培养学生的自我创新能力和动手实践能力成为教育界公认的一个亟待解决的问题。在中国，人们受到传统教育的影响，以教师为中心的思想已经根深蒂固，这种教育模式极大地挫伤了学生自我学习、自我创新的主观能动性，极大地抑制了学生个性的发展。因此，这种传统的教育模式已经无法适应教育事业发展的现实，于是第三次全国教育工作会议提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”这一重大任务。新的教育改革要求教师以学生为主体，培养他们的创新能力与实践能力，要求重视研究性学习。当时最先提出“研究性学习”的是上海市，主要在上海市的一些中小学进行了尝试。随着教育改革的不断深入，高职院校化学教学也在逐步开展研究性学习。由于高职院校化学专业培养出的毕业生参加工作后一般为一线工人，他们更加需要具有一定的创新能力和扎实的动手操作能力，这就使得研究性学习在高职院校实施并推广更具有现实意义。高职院校化学教学的目的是培养学生的基本化学素养，使他们具有一定的基础知识和基本技能，同时要了解化学在社会生产中的地位和应用，为下一步培养应用型人才打下坚定的基础。因此，在高职院校开展化学教学研究性学习势在必行。

一、研究性学习的概念

当前，国内专家与学者对研究性学习的概念还存在很大的争议，尚无定论，有的人认为它其实就是一门研究性的课程，还有的人认为这仅仅是学习方式的一种。从广义上讲，研究性学习是指学生的探究式学习方式，在确立课程教学目标的前提下，采用问题探索的方式，使学生亲身体验知识产生的经过，培养他们的自我探究能力，让他们学会对知识产生质疑，并自我发现问题、解决问题。我们把这种学习方式称为研究性学习。从狭义上讲，研究性学习是一种以专题形式进行教学研究的活动，即教师指导学生学习的一种活动。教师帮助学生确定某一个专题作为学习的对象，采用一定的方式、方法使学生积极主动地去学习该专题相关的知识，灵活运用知识解决一些问题，并最终达到学习目标。

二、研究性学习内容的特点与选择原则

1.研究性学习内容的特点

研究性学习的内容和传统的学科课程不同，它是从学生的实际生活中发现问题、提出问题，它不能预先设计特定的知识体系，也不是全部由主观意识决定，而是师生一起在探究学习新知识的过程中，根据学习目标、学习对象和学习者共同作用产生的。它具有三大特点：开放性、可研究性、生成性。选题要尽量来源于亲身体验，尽可能跨学科，范围要广，内容要有一定的研究价值。

2.研究性学习内容的选择原则

研究性学习的内容主要以学生为中心，把创造目标和问题作为核心，用探究的方式来选择和组织。在选择研究性学习内容时一般要遵循5个原则：关注学生经验、关注社会生活、关注现代科技、关注学科知识、关注学生获得积极情感体验。在选取内容时要关注学生的兴趣、爱好、特长、知识水平等，只有这样，才能真正发挥学生的主观能动性和创新能力。要注重理论知识与社会生活实际相联系，贴近生活，给学生更大的思维空间。要尽可能地让学生自己去体验，减少教师的知识传授环节，多让学生进行一些实践操作。

研究性学习的最终目标是培养学生的创新能力与综合实践能力，因此，我们必须要让学生亲身去实践，在这种体验的基础上把知识转化为综合素质。

三、在高职院校化学教学中开展研究性学习的可行性及意义

1.在高职院校化学教学中开展研究性学习的可行性

首先，高职学生心理发展已经日趋成熟，有了自己的世界观与人生观，他们已经有了自我探究和自我创造的能力。研究性学习能够激发他们的学习兴趣和求知欲。高职学生已经经历了几年的化学理论学习，他们的思维具有一定的抽象概括性，形成了自己的辩证逻辑思维。其次，高职化学研究性学习和中学化学学习不尽相同，它更着重于学科与生产实践的密切联系。初中时学习的只是一些基础性的知识，不够系统；到了高中，虽然学习内容相对系统，但还是处于基础阶段，只是进一步学习了化学的一些基本方法，培养学生良好的科学态度，但他们很少接触和了解该学科与社会生活方面的联系。所以，在高职院校化学教学中进行研究性学习，不论是进行课题研究还是进行研究性活动，都必须结合该学科的特点以及专业方向，只有这样，研究性学习才能真正做到因地制宜、因材施教。

2.在高职院校化学教学中开展研究型学习的意义

高职院校主要是向社会培养和输送应用型技术人才，要求这些人才必须具备过硬的实践能力和创新能力。这就要求教师在实施教育的过程中改变自己的教学方法，学生在学习的过程中改变自己的学习方法。从长远的教育发展而言，研究性学习作为一种学习方式，只有完全渗透到教学中，才能真正深入、持久。

四、高职院校化学教学研究性学习活动的实施

一般来说，高职院校化学教学研究性学习活动的实施分为以下几个步骤：课题的选择、方案的制定、实施的过程和评价。

首先，在课题的选择方面，要做好课题的筛选工作，好的课题对以后工作的开展有极其重要的作用。选题是研究性学习的前提，决定整个工作的成败。确定选题的过程比真正动手研究更为重要，它能够培养学生发现、提出、解决问题的能力。能否提出有价值的问题可以反映出学生思维能力的强弱，具体表现在其思维活跃程度、对问题认识的深刻程度以及其自身完成工作的独立能力和自我创造能力上。选题时应该注意的事项有：第一，题目要有一定的实用性、方向性、价值性、可行性；第二，题目不宜过大，不要太抽象，选题依据要充分。

其次，在制定方案方面，要体现出研究此课题的原因、研究的具体内容、如何研究以及最后的成果形式等。撰写研究方案的框架一般为：课题名称、研究成员、目的与意义、内容、方法、步骤等。在制定方案的过程中，学生和教师的工作是不同的。学生的主要工作是成立课题组，邀请指导老师，查阅资料，梳理思路，为后期工作做准备。初步确定活动方案，然后通过会议论证、讨论、表决，最终确定活动方案。而教师的工作则是为学生提供一些可利用的资料，给予一些指导，为学生把握大的工作方向，帮助他们确定合理的活动方案。

再次，在组织实施方面，一般来说，可分为三个时期：开始准备、中期实施以及最后的结题。在开始准备时期，教师要指导学生确立实施目标，指导学生在思想上做好准备，让他们积极投身于该活动中，大量查阅文献资料，同时传授给学生相关知识与技能，即确立研究思路、学会科研的方法。在中期实施时期，教师要与学生共同实践、共同体验。教师要积极对学生的工作进行监控、管理、适当调整，充分发挥学生的主观能动性，尽可能给他们创造有利的研究和学习环境，确保工作的顺利开展。结题时期，教师要积极指导学生撰写研究报告，帮助他们充分地展示研究成果，对学生进行综合性评价，并最终给予总结、提出自己的意见和建议。

最后，评价是高职院校化学教学研究性学习过程中一个举足轻重的环节。它是实现研究性学习目标、发挥教育导向和过程监控的有力手段。其目的就是根据学生学习实际情况，灵活改变教学方法与手段，最终使学生的成绩持续提高。研究性学习重视的是学生整体学习过程，不局限于对某个知识点的掌握，研究性学习评价是动态的、发展的，应从不同角度、全方位地对学生给予整体评价。

参考文献：

[1]邹尚智.研究性学习理论与实验[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]徐长根.研究性学习与化学教学[J].中学化学教学参考， 2003，（1）.

小学研究性学习活动方案范文第2篇

四年来，学校与中国科学院相关部门合作，开展了有关火山地质、海洋生物多样性、沙漠与草原、湿地、热带雨林、中草药石斛、野生动物、昆虫、鸟类保护、植物分类与识别、高山植物的垂直分布、恐龙及考古、天文学、少数民族文化、少数民族建筑、茶文化、古街道测绘、城市建筑与排水、科学公园等科学探索、人文考察活动，师生的学习足迹遍布祖国的四面八方。

学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以区情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。让学生在行走中了解社会，带着责任感投入到学习和工作中；让学生在交流中认识世界，不断拓宽视野进而胸懷天下；让学生在探索中增长本领，尝试把知识和能力转化成认识、解决实际问题的智慧；让学生在体验中丰富人生阅历，给自己的青少年时代留下值得回忆的经历和故事。

“第三学期”课程以三年为一个周期，学生可以根据自己的兴趣、家庭实际情况自主决定活动距离的远近、时间的长短，确定自己的参与内容，在京源学校上学期间，每个学生至少要参与3次不同类型的活动。

活动组织形式

活动主要有三种形式，包括班级活动、年级活动、全校活动。

班级活动：自发组织，体现活动方案选择的民主性、活动过程的自主性。班级自发组织，小组开展“今年春游去哪里”小课题研究，自定活动时间、地点、经费、交通、住宿等活动细节，然后在全班进行方案论证、筛选，民主投票确定班级活动方案。

年级活动：自由组合，多个活动方案供学生自由选择，体现同龄学生的个体差异性和活动内容的选择性。年级组和学科组统筹安排，打乱班级，学生可根据兴趣选择适合自己的活动。

全校活动：整体设计，全向全体，自愿报名，体现活动内容和过程的专业性、兴趣性、衔接性、连贯性。高低年级混合开展活动，行前调研、方案确定、行程安排等都由高年级同学牵头，带领低年级同学一起活动。

学习活动方式

混合式学习：以大带小、以老带新，高年级学生带领低年级学生，低年级学生又以高年级学生为榜样。活动中的分组、买票、登机等环节都由高年级同学组织。

体验式学习：让学生将课堂所学知识应用到工作场所、研究环境和社区服务中，通过实践来认识周围事物。通过学生完完全全地参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角。

研究性学习（小课题研究）：以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容；以在教师指导下学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。

项目学习：让学生参与一个较为长期的学习任务，体验现实世界中的职业角色，通过“工作”，研究问题、得出结论。让他们有机会接触到真实世界中的真实问题，学会使用科技手段研究、分析、协作和通信。学生在接触各个学科领域的过程中，更容易理解学科概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。

课程内容与评价

自然与科学探索类：内容包括地质考察、生态考察、海洋考察、热带雨林、草原沙漠考察或者综合科学考察。人文与艺术体验类：包括美术之旅、音乐之旅、人文之旅等。专业社团拓展类：包括天文社、生物社、合唱团、舞蹈团等。

小学研究性学习活动方案范文第3篇

我们每次搞探究活动，一般分为三个阶段：活动准备阶段。活动实施阶段。总结交流阶段。

1活动准备阶段

教师指导学生确定活动主题，项目或课题；指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；指导学生准备必要的工具。

2活动实施阶段

教师指导学生进行资料的搜集；指导学生展开活动过程；争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与；开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源；指导学生注意中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。

3总结交流阶段

学生要通过总结阶段将自己经过实践探索所取得的收获进行加工整理。由于小学生的书面表达能力弱，他们的最终成果可以主要是口头材料，事物，图画，音像制品或简单的书面材料等。成果交流方式要多样化，可以通过辩论、研讨、展览墙板，刊物等方式交流。

小学研究性学习活动方案范文第4篇

一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2、意义：

1) 改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2) 参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3) 主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考如下：

a、 编组、选题；

b、 聘指导教师；

c 制定活动方案；

d 小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

e、 实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

f、 分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

g 撰写社会实践调查报告（范例附后）

三、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 三、社会实践的主要内容：

1、 社会参观活动。

2 参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

2、 社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

1）关于生活用水状况调查研究

2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3）市区白色污染调查研究

4）市区交通安全问题研究

5）市民交通意识及对策

6）市区道路状况及改进意见

7）旅游资源状况调查

8）小学生的休闲生活调查研究

9）小学生的消费观念与行为研究

1 0）小学生的饮食与营养问题研究

11）小学生学习习惯的调查与研究

12）我市中小学零用钱数量的调查

3、社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋习”纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

2004年7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

2004年7月5日——7月9日

2004年7月10日—8月23日 开展社会实践活动

2004年9月5日前 各班向行政办提交下列社会实践总结材料： < br> 1、社会实践活动记录表；

2 、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于交通安全的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

4、暑假社会实践活动记录

2004年9月初 社会实践活动总结、表彰（具体时间待定）

1 、 以班级为单位，以班会、板报、专刊、网页等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

3、 评选社会实践先进集体、先进个人、社会实践优秀论文及优秀指导教师。

小学研究性学习活动方案范文第5篇

一、增厚了专业知识储备和提高学科教学水平.。

教师由最初的学生到登上三次讲台，实现人生第一次华丽转身。教师在经过若干年教学以后，再次回身比较系统的理论学习，深化了对学科基础知识的认识和提高了学科教学水平，实现人生的第二次华丽转身。这次远程培训让我加强了对数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些新的发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自我提升教育教学水平的能力，增强了教育教学基本功和学科教学实践能力，受益匪浅。

二、增强职业理想和职业使命感.。

在这次师德教育培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。让我看到了教育的天外有天，在我们同行中有我学习的模范，教育的事业还有很大的舞台。这次培训也让我真正认识到教育是功在千秋、利在当代的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大，从而增强职业理想。这次培训也让我明白教育是需要无穷智慧和辛勤耕耘的事业，通过培训，看到他们的教学设计，我从这些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师，甘心奉献的蜡烛情怀。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们更愿开启重新跋涉的新起点，继续奉献在教育的三尺讲台。

三、要转换角色，改变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

(2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

(3)教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。 四、教学中要明确学生已有的知识基础课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能达到有效教学。