小学美术学科知识
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小学美术学科知识范文第1篇
关键词：新课程改革；中职教育；美术教学
1.中职美术课堂教学存在的问题
（1）教学目标不明确。中职美术教学的目标，应该是以美术学为基础，同时加强美术的应用性学习，将其用到实际生活中，才能满足中职教育应用型的人才的培养目标。从当前中职美术教育的情况来看，过于重视美术教育的应用性，却忽略了美术教育的艺术性，因此而使得美术课堂教学变得枯燥、无趣，大多数学生只会运用软件完成作品的操作，却缺乏足够的艺术美感和创新意识。
（2）过于依赖多媒体技术。随着中职学校教学条件的改善，越来越多先进的教学设备走入到中职美术课堂教学中，多媒体成为了当前美术教学的主流手段。但是，由于对多媒体的过度依赖，使得学生失去了很多亲手绘画和锻炼的机会，美术课堂成为了艺术鉴赏课，久而久之，对学生的学习兴趣也会产生影响。
（3）忽略学生审美能力的培养。美术课堂教学活动的开展，除了培养学生的美术技能，同时也注重对学生审美意识和审美能力的培养，使学生的综合素质得到全面提升。在当前的中职美术课堂教学中，有的教师将更多精力放在了美术理论和技能的培养方面，但是却忽略了学生审美能力的培养。
2.新课改形势下提高美术课堂教学有效性的策略
（1）明确教学目标，坚持理论与实践相结合。美术课程作为设计专业的入门课程，应当在遵循美术课堂教学要求的基础上，对其进行改进与创新，将其与中职教育的目标进行有效的结合，才能指导美术教学活动的有效开展。因此，教师要明确中职美术教学的目标，妥善处理美术教育的应用性和艺术性之间的关系，在培养学生应用能力的同时，也要注重美术艺术性的传达，通过美术的学习培养学生良好的审美能力。同时，要坚持理论与实践的有效结合，当学生同时具备设计构思能力和绘画能力时，才能将自己心中所想转化为美术作品，所以培养学生的应用转化能力十分重要。
（2）激发学生对美术的兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高教学效率的首要问题，因此，在中职美术课堂教学中，要注重对学生兴趣的培养。美术所具有的艺术感染力是其他学科无法比拟的，对于学生艺术情操的培养也有着重要的作用，因此要充分发挥美术的艺术感染力，就要使学生始终保持对美术的高度热情。一方面，在审美形式上向着多样化的方向发展，使学生可以通过各种不同的感官和知觉深入感悟美术作品；另一方面，要注重培养学生对艺术的兴趣，这对于培养学生艺术修为和创新能力有着十分重要的作用。
（3）改进传统的教育方法。为了促进美术课堂教学效率的提升，必须通过科学的教学方法和手段，吸引学生积极地参与到课堂中来，才能促进教学目标的实现。因此，教师要对传统的教学方法进行改进，在以往美术课堂教学中，大多数是由教师展示一幅作品，再由教师描述作品的构图结构和绘画技巧等，然后让学生临摹。这种单一的教学方法无法调动学生的积极性，如果可以让学生在课堂中展示自己创作的作品，并且针对自己在绘画过程中发现的新技巧、新方法进行论述，可以极大地激发学生的想象力和创造力，也可以让学生在不知不觉间参与到课堂中。同时，也可以走出教室，带领学生从不同角度观察事物，让学生获取更多的素材，有利于培养学生对事物的认识和判断能力。
（4）美术课堂教学的拓展。中职学校的学生课余时间比较充足，课外活动也比较丰富，因此可以拓展学生的课堂，如组织学生美术比赛、学生美术作品展示等各种活动，促使学生在活动过程中增长自己的见识，从而丰富自己的创造力和想象力。学生从活动中真正体会到快乐，学习兴趣渐增，形成良好的循环。在对学生美术教育过程中，要引导学生善于发现美、关注和欣赏美的事物。
小学美术学科知识范文第2篇
然而，现阶段中等职业学校的学生来源有其特殊性，普遍都存在有厌学贪玩的现象。如何把这些学生培养成为未来合格称职的幼儿美术教师，这就对该类型学校所开设的幼师专业的美术教师提出了更高的要求。下面本人就中等职业学校幼师专业美术课教学谈谈几点看法，以就教于同行。
一、摸清了解学生对美术的认识和功底，激发培养学生学习的兴趣和明确学习目的，是教好中等职业学校幼师专业美术课的前提
美术是一门专业性和技能型很强的学科，既要求学生具备一定的美术天赋，又要对此学科有一定的兴趣。然而中等职业学校的生源素质对于这一切基本上可以说是空中楼阁――可望而不可即。因此，对每一位刚入学学生的美术基础及认识进行摸底，做到胸有成足，为以后制定教学计划、教学措施的安排做好准备就显得非常必要。
兴趣爱好有助于专业的成就，兴趣爱好能助于勤奋，兴趣爱好需要有目的地激发和培养。从多年来的经验所得，绝大部分新入学的中等职业幼师专业的学生对美术本身的认识及此学科对专业、职业的作用的认识是相对模糊的，这就势必影响教与学的质量。所以，教师在教学中必须以激发、培养学生的兴趣爱好为先导，明确学习目的为根本，促发他们从被动地学转化为自觉、认真地去学、扎实刻苦地去练。针对这一点，教师在上第一节课时不要急于进行讲授，而是要用热情且富有表情和生动的语言去展示讲解，诱导他们欣赏各阶段师姐们的各类型美术作品，老师顺势进行有趣的简笔画等技能的演示，使他们解除畏惧感并产生一种强烈的对美术的求学欲望。然后老师再从幼师专业毕业后所从事的职业入手，引导学生想想3-6岁儿童的兴趣爱好，新时期对幼儿教育教学的要求和作为一名合格且备受幼儿喜爱、家长和用人单位欢迎的幼儿教师所必须具备的各种专业知识，再启发学生联想日常生活中各个方面美术都广泛地寓于其中的形态，使得他们真正意识到自己不但要懂得怎样才是美，还必须要善于去发现美、去创造美，使他们能够正确地认识到美术在幼儿教育教学和日常生活中的重要性及必要性。
二、抓住中等职业学校幼师专业学制和学生的特点，采取因材施教，理论与实际现象相结合是教好幼师专业绘画课的关键
中等职业学校所开设的幼师专业的美术课，周课时只是在2-4节之间，而一般在读时间最多只有二学年，除去各种活动，实际授课时不足180节，而需学的内容多且广，如果死板地按现行教材和传统的美术专业方法去进行教学，所培养出来的学生80%以上是根本无法胜任幼儿美术教学。要想取得较好的教学效果，就必须根据中等职业学校的各种实际和学生的具体情况，灵活善变地运用教材和打破传统的美术专业课的教学方法。教学中要根据幼儿美术教育教学特点、幼儿园环境的布置、自身美术素养等方面相结合，面向全体学生，兼顾基础较差的和优秀的学生进行因材施教。从省时、易学、速成、实用的角度出发，重点突出各类型物体的形体结构、动态变化、儿童画色彩等的分析、表达，简笔画、动植物等拟人化的训练。教学中要尽可能用最直观、易领会掌握的教学方法，使学生在教师直观演示和生动有趣的语言的讲解中快速地领会、理解并能够较准确地在其作品中体现出来。比如学生在学习中国画画各种树时，总是很难把握住树枝、树干、树叶的上下左右、里外和纵横交错的结构特征等关系，这时我就适时地采用生动有趣的语言结合缓慢清晰的演示并编出易记易懂的顺口溜―“树分四枝，上下里外，纵横交错，穿插有序，直中有弯，弯中带折（转折），上细下粗，变化自然，枝繁叶茂”等，这样就使学生在轻松愉快的气氛中快速地领会、把握住画各种树的方法和技巧。
三、引导学生注意观察生活积累素材、留意并收集废弃材料是教好手工课的根本
小学美术学科知识范文第3篇
培养综合素质高的新一代建设者，是职业学校素质教育的主要目标，也是新时期、新形势下职业学校德育工作的重要组成部分。但是在实际的课堂教学中，由于德育课程存在内容多、难点多、进展快、对经济与政治等基础课程知识要求较高等特点，很难让学生真正学有所得。因此本文探讨了数字多媒体教学促进中职学校《经济与政治常识》课程教与学的方式与方法。
一、中职《经济与政治常识》课程中数字多媒体教学的应用现状
多媒体教学技术作为一种全新的先进教学手段，已随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞速发展，作为教育现代化的重要手段，在教育中得到了广泛有效的应用。中职学校《经济与政治常识》课程的授课，也越来越多地采用数字多媒体手段，就目前教学中多媒体的应用现状来看，中职学校德育课程中数字多媒体教学存在的问题大于已经取得的成绩，我们主要分为两大类来具体探讨目前的问题：
（一）数字多媒体已经得到广泛应用，但是存在教学效果差的问题
在教学实践中，数字多媒体这样一种辅助手段，占据了主要的位置。教师在课堂上的主导作用逐渐淡化，师生之间缺少十分必要的互动，而且学生的主体作用也弱化了。有师生共同参与的一堂课，其中就不单单只有知识信息的交流，还潜在的有着更为重要的思想情感方面的交流。尤其是《经济与政治常识》课，运用多媒体数字教学的手段，可以使许多难以理解的问题，在多媒体演示中化难为易，使枯燥的东西变得形象生动，更便于理解。但在实际的数字多媒体教学中，部分教师因为害怕漏掉课件上列出的要点，变成了照着课件宣读，而无暇顾及学生的感受和整个课堂的气氛，从而导致授课形式十分呆板，学生很难与教师心灵互动，这无疑削弱了教学的效果，难以达到德育课程既定的教学目的。
同时，因为多数德育课教师年龄偏大，数字多媒体技术掌握不够纯熟，很多老教师甚至是边学边用，由此导致在《经济与政治常识》课教学实践中，如课件制作，影视、音像素材的处理等环节，不少老教师还存在技术层面的问题。而另有一些教师因为平时积累的素材不够，课件制作的过程中只能大量堆砌和照搬教材内容，把多媒体等同于传统的教案和板书。当然也有教师，制作课件时脱离了教学实际，片面追求课件的形式上的美化，导致课件设计忽略了教学最根本的东西，实际教学效果事与愿违。
此外，实际教学中也有因为信息太丰富，也使得教学效果不尽如人意。数字多媒体课程的生动直观优势，使得一节课可以容纳更多的信息量。但教学实践中因为为了赶时间，教师操作课件画面时切换太快，学生根本分不清重点和难点。对理解与接受能力相对较弱的中职生来说，更不容易接纳和理解教学内容，长此以往，会削弱他们对学习的兴趣和信心，产生的效果也值得我们深思。
（二）数字多媒体未能得到广泛应用，趋向应用多媒体但难题较多
相当一部分中职学校的信息技术设备配置仍不足。先进的教学设施，是开展德育课多媒体教学的前提和基础，而现实中，目前部分中职学校教学设备投入存在不足，多功能网络教室、多媒体教室，教师的办公设施若不能及时投入，将会影响多媒体教学的正常开展。其次德育课在许多中职学校没有得到足够重视，而且对德育教师缺乏足够的教学指导，许多教师很难有机会提高自己的多媒体教学能力。所以加强教师培训十分必要，进一步提高多媒体课件制作和运用水平，熟练掌握现代科技手段，通过网络获取最新信息，将其加工、整理、创新，根据自身的教学风格、教学思想和各专业学生的学习特点，制作适合学生实际的多媒体教学课件，再相互之间进行交流学习，提高教学质量。
二、中职《经济与政治常识》的课程特色及应用数字多媒体教学的优势
中职学校德育课程中《经济与政治常识》部分，与培养学生的社会适应能力息息相关，是学生融入经济生活、政治生活的知识基础和重要桥梁。不论是讲理财窍门和消费观念，了解货币、银行和投资，还是讲市场经济、经济制度、分配制度、税收制度和企业，又或者是讲公民权利和义务，讲选举、建议和申诉，都能为我们的日常生活提供帮助。
其课程内容本身的实用性强，既可以为学生将来的生活和事业服务，也利于促进青年为国家建设做贡献。但也因为课程贴近生活，学生对许多内容的熟悉程度高，反而导致教学中学生的注意力难以集中。因此促使《经济与政治常识》课程的教学方法改革与创新刻不容缓。在突出教学内容实用和贴近生活的特色中，革新教学形式，促使课堂教学与社会实践结合；通过改善师与生、教与学的关系，使学生认识到课程本身的重要意义，从而促使学生主动学习、学用结合。
随着信息时代的来临，科学技术的不断发展，现代教学也随之出现新手段，越来越多的教师利用数字多媒体教学。相比于传统的教学模式，数字多媒体教学本身所拥有的一些特点，比如丰富的内容信息、多样化的展现形式、便捷化的传播途径、互动的交流沟通、无限制的时空传播等特点，使得其具有的优势十分明显。实践中我们发现，应用数字多媒体教学具有以下特点：
数字多媒体教学，能够有效提高学生的学习积极性，也为学科教学创造了渗透德育思想的条件。常言道：兴趣是最好的老师。数字多媒体教学中声、光、图、录像和动画的综合运用，可以促使学生对《经济与政治常识》的授课内容更感兴趣，有利于增强学生在视觉、听觉上的注意力，使一些在传统教学手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，都能形象、生动而直观地显示出来，从而有效增强《经济与政治常识》课内容的感染力，提高教学质量；有利于促进学生对问题的理解、记忆，提高学生学习《经济与政治常识》课内容的积极性与主动性，实现增强教学效果的目的。
实践中我们还发现，数字多媒体教学，在解决学时矛盾方面体现出很大的优势。由于多媒体课件具有快速投放的特点，可以在短时间播放大量的信息，既节约了老师的板书时间，也可以有效增加课堂教学的信息量，扩充德育理论前沿信息，缓解了教学内容多与教学时间少的矛盾。增加了老师在授课过程中的灵活性和实时性，增大了老师临场发挥的空间，也提升了学生参与课堂交流的积极性与热情。
因数字多媒体教学手段具有高度灵活性，借助这一特性，可用多元化教学方式引导、激发学生积极思考、踊跃发言。同时在课堂讨论中，学生能及时反馈在学习过程中遇到的问题，这有利于老师通过了解到的学生学习进度和思想状况，有针对性地进行研究式教学，制定巩固知识的教案。此外，多元化教学方式也有效地延伸、拓宽了教学时空。通过图像、声音、动画等多种元素来制作教学信息的载体，传播教学信息，能够有效解除时间和空间对教学产生的限制，这对培养学生获取信息、分析信息和处理信息的自主学习能力也十分有效。教师则可以空余出更多的时间和精力，用于了解学生的学习目标、学习兴趣、学习风格、人生观等方面上，从而在教学过程中真正做到因材施教。
三、数字多媒体教学在中职《经济与政治常识》课程中的开发实践
（一）数字多媒体教学和传统教学手段有机结合
我们发现，把数字多媒体辅助教学与传统教学有机结合起来，比如对于那些内容相对抽象和难以理解的概念部分，更多使用多媒体；而对于重点和难点问题，适当进行板书，并辅之以提问讨论、举实例等各种形式，组织课堂教学，对提高课堂教学实效起到了显而易见的促进作用。传统教学相比于数字多媒体教学，还是有其自身的优越性，比如，传统教学模式中，教师在课堂互动交流过程中占主导地位，这对于管理课堂纪律、组织教学过程较为有利。另外，如果能巧妙利用板书，便能有效加深学生对教学内容的理解，解决多媒体课件图文转换过快造成的学生注意力不足的问题。
（二）注意选择好数字多媒体使用的最佳时机
多媒体优势很多，但也要善于利用，才会起到最佳效果。比如使用多媒体导入新课，能够使学生更快的融入课堂。如在讲解社会主义初级阶段的经济制度时，用具体的国有企业中国石化的广告视频导入，再通过提问引导学生。
（三）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
以理服人，以情感人，是德育教学的关键。因此教师应认识到，德育课堂的教学不仅是基础知识传授的过程，更是学生积极参与课堂教学、师生情感互动的过程。运用多媒体教学手段进行德育教学，要提高对学生的关注，注意调动学生参与课堂的积极性。从课件制作到课堂演示、操作，再到日常的作业练习，都是一个完整的、系统的过程，不应忽视师生之间的互动交流。
（四）注重积累和开发个性化教学素材
素材的优劣直接影响到教学课件的优劣，优秀的课件，能充分调动学生的学习热情，能对症下药、全方位的实现教学目的，实现预定的教学效果。数字多媒体素材的收集，必须立足教学实际，带有目的性地积累课件中常用的各种视觉和听觉材料，积累用以表达教学思想的各种元素，积累用于说明的图形和图像，积累用于喧染气氛的音响和特效等教学素材。充分挖掘教材内容，对教材图文进行再利用，将现有教辅影音光盘中的知识点素材重新分类、组合、归纳、整理，从各类公共的音像节目和影视资料中选取并重新编辑，从网上下载可以用于教学过程的图片、文本、音频、视频等素材，加以开发制作出个性化的多媒体教学素材。
综上所述，在《经济与政治常识》课教学中，恰当的运用数字多媒体教学手段，既可以提高学生的学习兴趣，较好的实现教师的教学意图，也为教师减轻一定程度的备课压力，起到事半功倍的效果。因此教师加强学习现代教育技术理论与操作技能，更新教学理念，适应时展的需求，则显得极为重要。必须不断探索数字多媒体教学的教学艺术，使新的技术手段更好地为日常教学服务。
参考文献：
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[9]陈雄伟：谈谈多媒体教学的几点隐忧，中国科教博览，2004.8
[10]边巍：多媒体教学的优势作用及评价的探究，黑龙江科技信息，2007.7
小学美术学科知识范文第4篇
一、教师的课堂口语和板书是学生产生学习语文兴趣的引线
心研究证明，学习兴趣对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。把课上得有趣味，能吸引学生。除了要求老师深入钻研教材，精心设计教学环节、把课备的有趣味外，教师还应在课堂口语和板书上下功夫。即:储备一口流利的标准普通话，一笔漂亮的粉笔字。规范、优美、悦耳的课堂口语，漂亮、潇洒的板书可以给学生带来美的感受，即美感。”美感能使人产生对美的感动，产生愉、满意感、赞赏感、幸福感等肯定性的情感体验。这种情感体验有时非常强烈和突出，以至主体全身心为美感的激情所浸润、所充盈，感到精神健朗、感悟通灵、思想活跃，想象飞驰，好似顷刻间悟到人生真谛，窥见宇宙胜景，获得精神上的极大满足;在当时和事后，主体都会对这种情感格外珍爱，视之为人间乐事，而不断地加以回味和追求。这样的美感激情，会直接冲击和改变主体原有的情感或情感倾向，往往有出其不意的效果。中职学校的学生文化基础差，明辨是非的能力相对也较差，还有相当多的学生有逆反心理，单靠教师的正面说教，引导学生对语文课产生兴趣很难取得效果，有时甚至还适得其反。而”润物细无声”的美感却能起到事半功倍的作用。试想:当学生们发现那的充满感情的、标准的、播音员似的声音，一行行整齐、舒适、潇洒的板书是出自正在给自己上课的老师处时，会产生什么样的感觉、和联想呢?许多人都有这样的经历:小学或中学的老师的课堂口语或板书给自己留下了极其深刻的印象，甚至影响了自己的一生。许多人练字就是由羡慕、模仿老师的字体开始的，许多人对语文、文学的学习兴趣也是从羡慕老师的口语、朗诵、板书开始的。如果一位语文老师上课时只会按部就班地顺着课文的思路讲述，口语不标准，不清楚，或者说错音，字体一般、或难看、难认，学生难免感觉乏味，怎么能对课程产生兴趣呢?而教师美妙的课堂口语和板书却能为学生创设一种愉快的情境，引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。因此，教师的课堂口语和板书是学生产生学习语文兴趣的引线：
二、教师的课堂口语和板书的魅力
小学美术学科知识范文第5篇
关键词 美术课堂；教学；有效性；策略
高中美术模块是实施素质教育的一门重要课程。但当前高中课业受到考试制度、升学制度的影响和制约，严重阻碍了推进素质教育的进度和发展。学生每周的美术课学习只有45分钟，高考压力导致一些学优生利用美术课做其它作业，而后进生自身学习就缺乏独立性、自信心和目标性，自然也就对美术课失去兴趣，有些人甚至利用上课时间睡觉。因此，“教会学生学习”已成为当前美术教学理论界的共识，美术教师要不断更新美术教学观念，通过各种教学手段达到教与学的和谐统一，从而提高美术课堂教学的有效性，实现学生的基本素质和个性得到全面、充分发展的最终目的。
一、选择合理的美术教材，激发学生的学习兴趣
美术作品具有愉悦的特性，因此美术课堂教学中要选择合理的美术教材以激发学生学习美术的兴趣。无数的美术作品渗透着艺术家的个人情感，他们通过展示自己的作品愉悦观众。凡高是荷兰画家，他的生命很短暂，但他对艺术的真实追求，形成了自己的独特风格——强烈的色彩表现。他的作品不受客观物象形体和色彩的束缚，突出强调个人情感的表现，特别赋予色彩以强烈的情感因素。创作《向日葵》是因为他热爱色彩的光源——太阳，于是灿烂的阳光就成为他经常赞美的对象，他不厌其烦地用色彩尽情抒发他对阳光、生命的热爱。波提切利的《春》以其特有的精致典雅的画风，出色地表现了具有神话般幻想的春天之美以及春天带给人们的喜悦之情。美术教师若能在画家、作品、学生中架起桥梁，传递愉悦，牵手情怀，就能建构愉快轻松的美术课堂。课堂教学就是要引导学生产生学习兴趣，引导学生去了解、接触和发掘。
以美术鉴赏教材《原始人的创造》一课为例，本课的主要内容是美术创作的起源。在引导学生探讨原始美术的具体功能和神秘含义的同时，也让学生认识到审美意识的最初萌芽。教师在课前收集一些贝壳类和现代彩陶实物，及一些有关现代原始人生活的纪录片，引导学生投入到学习中来。在课堂上让学生猜想原始人在没有文字的情况下用什么样的方式记录生活或互相传递信息，让学生在课堂中想象并参与表演和解说。学生展开了丰富的想象，有的说用结绳，有的表演肢体动作传递着信息，有的找到了史前岩画的涂鸦来证明……在愉快的课堂教学气氛中，学生的课堂情绪被充分调动起来，产生了学习兴趣，在学生愉悦的笑声中，教师引出本课主题，师生对教师收集的图文资料积极交流。实践证明，学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而是轻松和愉快，教学效果不言而喻。
二、选择能吸引学生的美术作品，激发学生的求知欲
学生的学习积极性主要取决于他们的学习兴趣和克服困难的毅力。因此课堂教学中要选择能吸引学生的美术作品，激发学生的求知欲，让学生走进愉快轻松的美术课堂。例如我的一堂市级公开课——《走进名画中母亲的内心世界》：调动视频因素导入，在欣赏完台湾最感人的广告《母亲的勇气》之后，引入有关母亲的话题，引导学生主动参与，加深对母亲感情的理解，以直观视频的形式触动学生内心，让学生愿意上台写出有关表达母爱的动词、形容词等，引出课题《走进名画中母亲的内心世界》。接着以母亲题材的名画来分析在画家笔下如何表现母亲形象及母亲的内心世界，用交流方式，深入研究每个艺术家创作的个体内心和心理的投射，进而引导学生体会画家在艺术创作中如何表现母亲的内心世界。以美术作品欣赏，探索作品的本源知识，谈作品，谈艺术，谈艺术家的内心，谈艺术家如何表达对母亲的情感。教师多渠道、多角度带领学生突破学习的重难点，在交给学生学习方式后鼓励他们自行研究，自我提升，在提升的基础上升华情感，由体会个体母亲的美到体会共性母亲的美，从喜爱纸面上的母亲形象走向深爱生活中的母亲……
美术家的主观认识和情感渗透在作品中占的成分要多一些。不同的欣赏者可以有不同的见解，但教师要懂得穿针引线，把作者、作品与观众串联起来。例如教学罗中立的《父亲》时，我采用大面积提问的方式，倾听学生的心声，激发每个学生的学习情感动机，使学生沉浸在一种投入的状态中。教师介绍作者采用大头像方法传达感情的理由之后，再引导学生思考：不同身份的人欣赏这幅大头像时会想什么？通过再次的深入提问，学生能与教师、画家、作品进行深度的情感对话，这不仅激发了学生的求知欲，也使他们在情感、能力、知识等方面得到了提升和发展。
三、选择绘画教学，激发学生的学习热情
绘画是表达学生内心思想情感的有效手段。教师若能让学生像儿童时期那样自由描绘心中所思所想，课堂教学自然愉快、轻松。引入游戏化教学活动，有助于营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。现在的高中生已具备对生活和事物的观察能力，有基本的造型表现基础，也有丰富的想象力与形象思维能力。以《设计》模块教学中的《图形的联想》为例：用大脑风暴和游戏导入，分组后教师出题，以“绿色”为主题，要求每名学生在限定的时间内接前位同学画的图形画出即兴联想图形，由“绿色”想到相关的元素，如想到植物、森林、动物、想到大地等并进行延伸，教学用发散思维的方式寻找创意点，联想出相关的许多图形或概念，从中心点向外辐射发散出去，形成思路网络，再从中找到某些深刻元素或者形象作为创意点来表达“绿色”的概念，以此挖掘“绿色”的深层含义。本课教学让学生认识到图形与图形、事物与事物之间都存在着各种不同的内在联系、诠释方式与表现形式，学习过程就是挖掘信息的过程。而后再评选哪个图形的描绘最深刻、最有创意，以此导入《广告创意》，教学就深入浅出了。
