创新思维的特质
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创新思维的特质范文第1篇
艺术设计的本质和核心是创造，艺术设计教育的重点和目标是培养学生的创新思维。随着艺术设计理念和设计技术的不断发展以及我国广大群众艺术审美层次的持续提高，艺术设计专业面临着更多的发展机遇和更加激烈的市场竞争，对于艺术设计人才的创新思维及创新能力也有了更高的要求。重视艺术设计教育的发展，更新艺术设计办学理念、转变艺术设计办学思想、创新艺术设计教学策略，培养具有一定创新思维和能力的优秀艺术设计人才，满足艺术设计人力资源市场的需求，是当代艺术设计教育所肩负的重要责任。
1 培养具有创新思维艺术设计专业人才的重要意义
创新思维，是一种以感知、记忆、思考和想象等思维能力为基础的，具有探究性、求新性和综合性等典型特征的，通过个性化、创造性和变革性行为而创造出对人类社会有益的高级心理活动。艺术设计本身就是一个具有创造特质的行业，艺术设计人员创新思维和创新能力的高低对于艺术设计产品质量以及艺术设计行业的整体发展都具有决定性作用，创新思维的培养也就成为艺术设计教育的核心内容和主要目标。在艺术设计办学过程中，采取创新的教学理念、教学模式、教学技术和策略，培养学生的创新精神和创造能力，强化学生积极尝试和勇于探索的意识，培养出真正优秀的艺术设计人才，是各艺术设计院校和教育工作者适应艺术设计行业的发展实际、满足广大人民群众的审美需要、推动我国艺术设计行业的发展的必然选择。
2 培养具有创新思维艺术设计专业人才的相关原则
从心理学的角度来看，创新思维是一种相对复杂、独特和高级的心理活动。在艺术设计教学中，要遵循艺术设计教学规律，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，采用更为丰富多样的教学手段来完成创新思维培养任务。
2.1 主体性原则
以生为本，即尊重学生在创新思维培养教学中的主体地位，以促进学生的发展和成长作为教学目标，以构建和谐的师生关系为实现这一目标的重要手段，从学生的实际情况出发，着重培养学生的创新精神、创造才能，为学生的全面提升奠定良好的基础。创新思维的培养是学生主体自身的一种完善，教师必须要在尊重学生主体的情况下才能实现这一目标，在实际教学过程中，艺术设计教育工作者应始终把握“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，激发学习者的学习意愿，创设一种和谐的师生关系，达到思维培养的目的。
2.2 开放性原则
开放性原则，即将封闭教学环境充分打开，使之与外部世界密切联系起来，从而为学生创设一个更为广泛的学习环境。在开放式的艺术设计教学模式下，知识体系的开放性、思维交流的开放性、教学训练的开放性和评价的开放性形成一个系统的整体，打破了原有的僵化、静态、封闭的教学模式，构建了一个更富于弹性、灵活、动态的教学环境，更好地促进了学生创新思维的形成与发展。
2.3 渐进性原则
渐进性原则，即阶段性地完成最终目标。创新思维的发展和完善是一个循序渐进的过程，绝不可能是一蹴而就的。因此，在创新思维培养过程中，教师应当科学合理地设置阶段性培养目标，更为巧妙地设计教学活动和任务，引导学生在完成这些教学训练的过程中不断提升。在渐进性原则指导下，整个教学过程呈现出一种递进、上升的态势，学生的创新思维也得到了逐步的完善和发展。
3 培养具有创新思维艺术设计专业人才的具体策略
作为艺术设计教学人才培养目标的重点之一，创新思维在艺术设计活动中发挥了极为重要的作用。教师应当高度重视对学生创新思维和创造能力的培养，在尊重思维培养的特质、学生学习的实际以及艺术设计教学的特点的基础上，采取更为有效的教学策略和手段，提高艺术设计人才培养质量。
3.1 密切的师生关系
和谐的、亲密的师生关系是培养学生创新思维的重要前提。作为始终处于师生关系强势一方的主导者，教师应主动“放下架子”“走下神坛”，与学生共同为打造和谐师生关系做出努力。在更为轻松和愉悦的课堂氛围中，在更加和谐亲密的师生关系下，学生是放松的而不是紧张的，是愉悦而不是抵触的，是活跃的而不是沉闷的，是主动的而不是消极的。在这样良好的状态下，学生更加主动地参与到课堂活动中，展开丰富的想象和联想，更富于创造性地开展艺术设计活动，其创新思维必然得到更快发展。
3.2 多样的教学手段
教学手段是实现学生创新思维培养目标的重要载体。与一般性思维相比，创新思维具有求异性、灵活性、飞跃性、整体性、新颖性等优势，因此，在具体教学实践中，教师采用单一的、固定的教学方法是很难实现教学目标的。只有立足于学生学习的现实基础，紧紧围绕“培养学生创新思维”这一中心任务，打破旧有的教学壁垒和束缚，更为灵活多样、更富创造性地采用教学方法和手段，切实提高课堂教学的效率和质量，才能真正出具有创造精神和创造能力的优秀人才。
3.3 多元化教学评价
创新思维的特质范文第2篇
关键词：艺术设计；设计色彩；创新思维
《设计色彩》课程是专为高校艺术设计专业开设的一门必修的专业基础课程。是建立在绘画性色彩写生的观察方法和形态塑造的前提下的一种新的写生方式和表现个人主观感受的途径，培养学生的色彩表现能力、图式语言表达、设计的审美意识以及创新思维能力是设计色彩课程的意义所在。长久以来，基于艺术设计的所涵盖面非常广泛，使得设计色彩课程的教学存在许多误区，譬如在课堂教学实践中，以强调色彩写生中的“写实再现”，而忽视了主观色彩的传达；在纯绘画色彩语言的训练中，坚持强调严谨的造型、色调的和谐、空间层次的丰富，而不尝试进行形态解构、重构，设计的基础造型原理也不能够融入写生实践中，更谈不上对学生创新思维的培养。在设计色彩教学中，培养学生的创新思维能力应该是拓宽设计视野、丰富表现语汇的根本，因此打破传统色彩观念，从绘画色彩技法和经验承传来一个质的跨越，强调视觉语言解析设计元素，以自然感性的客观物象为本，设计主观意念为目标，让学生对色彩理论重新认识，培养他们全方位纵横并举的创新思维学习方法，最终提升设计色彩表现能力。
一设计色彩课程中创新思维培养的重要意义
设计艺术的唯一社会功能就是在艺术传承的基础上追求创新，因此，对于设计色彩课程，我们更应该关注其主观感受、个性表达和创新性思维的传达，而不应该还站在绘画性色彩的角度和标准来衡量设计色彩表现的优劣。设计色彩课程的目的是训练学生对色彩情绪的理解、把握及运用，锻炼学生们敏锐的色彩情绪感受能力，理解色彩感受的普遍性和挖掘个人色彩的个性化，学会色彩对比、协调等关系运用，同时炼就丰富的色彩搭配技巧。色彩，在设计中是一种语言，掌握设计色彩的基础理论以及设计色彩的个性语言，进而通过视觉图像传达创意思维。通过对客观物象观察、分析和审美选择，将特定的物象进行归纳、提炼，再运用夸张、变形、解构重组等艺术手法表现在画面上。在这一质的转换过程中，挖掘学生的创新思维能力较系统地讲授设计色彩的构图、造型、色调等更有意义。《朝圣的人》、《欢快的舞蹈》都是通过对静物的组合方式进行解构重组，将抽象的符号和主观的色彩进行融合，体现一种意象的视觉效果。在设计色彩教学过程中，提倡对形态的重新塑造，以使得主观强化的色彩得以和主观创造的造型紧密结合，更好地表现情感主题，在装饰化色彩处理中，学会归纳概括表现现实的形态。通过色彩原理及视觉表现的形式规律，让学生直接运用主观色彩进行视觉表现，既刺激受众的视觉又调动其精神心理。没有创新性思维的植入，设计色彩的表现功能和审美价值将流于平庸。
二设计色彩创新性思维培养的途径
1从注重描绘性写实的教学方法向多元化教学的的转型。设计专业的色彩课程的目的不是简单地描摹客观物象的造型和色彩关系，而应该倾向于多样性、多元化的表达。色彩归纳、平面装饰转换、意象象征性表现都可以作为设计色彩的教学内容。凡•高借助自然运用主观色彩和笔触来抒发个人的情感，这已经不是描绘性色彩，它的作品中体现出一种装饰与象征手法兼具的特质。同样是法国后印象派画家保罗•高更曾说：“不要从自然临摹太多东西……借着在自然面前沉溺于梦想而从自然中吸取出艺术，要多考虑创造而少想到结果。”设计色彩课程涵盖色彩基本原理以及画面图式语言传达等知识，教学内容力求趣味性强、画面构思新颖，这样就能够充分调动和激发学生的创造性和主动性。设计教育的目的是使人在创造性的活动中富有创新意识，而多元化教学模式可以丰富教学效果，提升学生的主动去创新。2从单一描摹能力的训练向创新思维能力的培养过渡。设计色彩课程教学中创新思维能力的培养，首先必须在教学观念的定位上进行革新，分析出具象描绘与抽象表达在设计色彩写生中的内在联系，把隐藏在具象形态中的抽象和新的图式语言抽离出来，调动学生的动手动脑积极性。《静物》对画面结构进行重组，基调色的重构、材料的综合运用成为学生构架新画面的新途径，这些色彩处理方法有助于拓展学生的创新思维能力，丰富色彩造型语言，提升设计专业综合设计水平能力。
三创新思维与色彩设计审美性的融合
“审美”是人类掌握世界的一种特殊形式，泛指人与社会或自然形成的一种形象的情感的和无功利的和谐关系。色彩设计的审美性其实就是在创造新的色彩组合效果，使受众的视知觉得到刺激。作为设计色彩课程，运用一种富有创意的用色方法以及新颖的画面组合方式，来避免“审美疲劳”，而呈现新的色彩审美价值。设计的最终目标是实现审美性与功能性的高度统一，而设计色彩作为设计师必不可少的最强有力表现工具，可以为设计作品的认知功能、实用功能和审美功能提供最直接的支撑。色彩在艺术设计中的价值和功能，已经完全不同于一般意义的审美范畴，创新性的色彩设计应该凸显设计的功能性和审美价值。作为现代艺术设计的色彩教学，应着重培养学生的色彩表现感知力，以及多元化，交叉性的创意思维表达方式，激发学生主动吸收色彩理论知识的兴趣，开阔艺术视野，拓展学生全面的色彩设计意识和审美趣味，以提高全面的色彩素养,适应新时代设计艺术发展的需要。色彩、图形以及文字是视觉艺术必不可少的艺术元素，艺术设计作为现代社会中的专业艺术门类，设计色彩课程的教学起到了尤为重要的作用，有效合理地培养学生的创新思维能力，从绘画性色彩再现向个性传达、多元化表现转换，符合当前艺术设计专业人才培养目标，弘扬设计主体的创新精神，进而适应新市场、新经济的需要。
参考文献
[1]周至禹：《设计色彩》，高等教育出版社，北京，2006.
创新思维的特质范文第3篇
一、激发兴趣，培养学生的创新意识
在音乐课堂教学中培养学生的学习兴趣是音乐教育的重要手段，音乐以它独特的艺术魅力吸引了学生。教师在课堂中要善于创设一个宽松、自由的音乐氛围，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。教师也可以运用语音设备、多媒体等教学手段吸引学生的学习兴趣，也可以运用探究式的教学方法，将有趣的故事、启发思维的谜语、美妙的演唱、优美的舞蹈、听觉与视觉相互结合，激发学生对于音乐的爱好和兴趣。在教学中让学生根据听到的音律编写歌词，反过来用歌词编写音律，培养学生的音乐思维和创新意识。此外，教师也可以在音乐课堂中让学生感受到不同的音律风格和特点，让学生通过肢体语言和图画等形式表达自己的感受，让学生从音乐中得到新的体验和发现。只有这样，才能调动学生学习音乐的积极性，培养学生的创新意识。
二、善于提问，培养学生的创新思维
“学起于思，思源于疑。”在音乐教学过程中，只有不断提出新问题，才会培养学生的思考能力和创新思维。音乐教师在课前要精心设计课堂问题，在课堂上巧妙地提出问题，让学生充满求知欲和探索欲。当学生从中获得成功时，也间接地培养了他们的创新思维。例如，在学习《山乡的彩云》一课时，教师可以问学生是否去过山区？是否看见过山区的景色？当时间变化时，山区是否也在变化？为什么将山区的云称为彩云？这首歌想要表达的是什么？提出一些新颖的问题让学生描绘山区的景色并回答。这样的问题不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新思维，让学生从音乐中感受到乐趣。
三、引导求异，培养学生的创新精神
创新思维的特质范文第4篇
［关键词］小学语文；阅读教学；创新思维
一、小学语文教学中渗透创新思
维能力的重要性小学语文作为人生的启蒙科目，是一切素质教育的来源。因此，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的意义。
1.创新思维能力的培养适合小学生身心发展特点
小学阶段是学生的智力和身心发育的关键时期，同时也是学生形成逻辑思维的重要阶段，在这个时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中用创新的眼光看待问题大有裨益。
2.创新思维能力的培养切合小学语文学科特点
当前,新课程改革提出“为创造性而教”,这就要求小学语文教师在课堂教学中加强创新思维能力的培养,通过创设情境对话、巧设悬念、鼓励质疑、引导想象等方式,引发学生的创新思维的发散,激起学生的创新潜能,为他们插上思维创新的翅膀,从而让学生的思维方式更加开阔。
3.创新思维能力的培养是全面实施素质教育的必然要求
创新，是当前社会主义新人的能力和个性特质之一。因此，学校应抓住创新精神和实践能力这两个重点培养人才，唯有把创新作为目标，才会最大程度地把学生的主观能动性调动起来，让学生学会学习，善于应用的全面发展的综合能力。这是全面实施试析小学语文阅读教学中如何渗透创新思维山东省临沂市临沂城后小学杜凌素质教育的必然要求。
二、如何在小学语文阅读教学中渗透创新思维
1.引导学生在自主学习中联想想象，迸发出思维创新的火花
学生积极主动地参与学习是发展学生创新性思维的关键，只有在学生主动参与的基础上，才能充分发挥学生的主体能动作用，激发思维，点燃创新思维的火种。阅读教学就需要营造一个活泼轻松的良好氛围，创造一个有利于学生探索创新的学习情境，形成一种良好的互动性循环体系。如：《司马光砸缸》这篇文章，司马光在面对小伙伴掉入水缸时，沉着冷静地寻找新的智慧的方法解决。当教师上这节课时要有意识地引导学生发散思维，而不是局限于司马光所用的方法。这样一来，学生就可以很好地将所学习到的知识应用到现实中去。从而培养学生在阅读中渗透创新思维。
2.开展问题教学模式来激发儿童的童趣和创新精神
创造性思维是人们意识能动性最突出的表现，它在人们的创造活动中扮演重要角色，一旦愿望成为促使人们行动的力量，就能够产生强烈的动机。因此，教师在教学中，要注重培养学生主动积累自己的创造性思维，不断强化，时刻注意捕捉日常生活中闪现的思维火花。如《奇怪的大石头》这篇文章讲述的是李四光在捉迷藏这样的小事中，对帮他成功躲藏的石头产生了兴趣，并不断向老师们请教，到最后取得巨大的成就。这篇文章的目的旨在让学生善于从身边的小事发现问题。在带领学生学完这堂课时，教师可以提出一系列问题，如果你是李四光的话你对于这块石头会有什么看法？你是认为它只是一块石头还是从别的地方过来的罕见物品呢？待到学生回答完这些问题，你可以让学生进行小组讨论，对这篇文章提出自己的观点。这样言犹未尽的问题可以引起学生想象，学生的想象也许很离奇、很大胆，但这恰恰反映学生内心最真实的想法，也正是学生创新性思维的具体体现。
3.定期开展“阅读马拉松”活动，培养学生的创新思维
教师可以定期地让学生进行阅读来拓宽他们的视野，打开他们的眼界。要求学生在阅读时把那些他们认为优秀的、给予他们感触的、触动人心的句子摘抄下来，利用晨读和班会时间进行诵读，活学活用，培养学生创新思维能力。因此，“阅读马拉松”比赛活动在多校盛行，其参与对象往往是全校各个年级的学生。学生在比赛期间，每一个人都需要准备笔记本，并在上面记录下自己每天的阅读时间及书目的总量，督促家长及时监督，班主任依此进行学生累计阅读时间的统计。此外，学校还应设置公告牌，定期公布各班学生的读书情况，形成竞争机制。长此以往，每位学生便把阅读当成一种兴趣。通过阅读比赛，一定程度上也避免了小学生怕苦怕累不愿阅读的现象，从而提高了学生的阅读量，养成了喜爱阅读的良好习惯。学生们在阅读中与高尚的人对话，让他们的心智逐渐趋于成熟。这样一来愈来愈多的创新思维就会出现在学生的头脑中，从而真正实现在阅读中渗透创新思维。总之，创新思维的基础在于学生阅读中对原始资料的加工和积累,作为教师，我们要注重引导、启发学生热爱生活、关注社会,在实际生活中,认识、发现、理解语言的内涵，为最终实现创新型人才的培养打下坚实的基础。
参考文献：
［1］黄亢美.小学语文创新探引［M］.北京：科学出版社，2002.
创新思维的特质范文第5篇
关键词：工艺美术；设计；创新思维
【中图分类号】：J501 【文献标识码】：A
工艺美术设计在今天的社会中已经完全融合到人们的生活当中，影响了人们的每一个生活领域，那么只想运用单一的风格来创造设计已变得不太现实，所以面对这样的环境，我们要不断创新，运用多种创新的思维和创意研究为生活做改变。创新思维表达的是一种综合性的思维方式，其中包括创新思维、形象思维以及逆向思维等多种方式。
一、创新思维在工艺美术设计中的界定
创新思维是人们在不同活动中表现出来的具有创新思维的一种精神层面上的活动。此类思维不仅能够为人类新环境开拓过程中科学探讨与研究带来帮助，而且也能够为设计者独特想法与灵感的获取带来较大的启发，是工艺美术设计中所不可或缺的力量。此外，作为一种设计主题中的新构想，创新可以看做是艺术与科学两者综合的产物，是创作活动力对设计者灵魂的展示。
二、创新思维在工艺美术设计中的具体特征
一般来说，在工艺美术设计中创新思维的特征主要表现在以下几个方面。
1.形象思维
这是一种直觉性的思维，以具体的形象思维内容为主的思维状态。对工艺美术设计而言，在设计者对作品进行设计的过程里，如果没有形象的所造就会使作品因为没有思维状态与语言表达而在整体上缺乏生气。如何去获得形象思维，设计者就应该将自己投放到生活和自然当中去，在广阔的环境中用心感受和捕捉具有深刻特点和意义的形象事物。在工艺美术设计中，它的特征具体表现为形象性、非逻辑性以及想象性。
2.抽象思维
在很多时候抽象思维也称为逻辑性思维。其内容主要是指通过科学的概念对在发展过程中事物的本质进行动态的反映，通过对其本质作出概括与思维后，再对其部分特征进行提取，从而使其由感性认识的阶段向深层次的理性认识阶段进行过渡。由于抽象思维不仅可以对事物的外部状态作出有效反馈，而且还能够让人对事物进展的动态预见提供更好的依据。在工艺美术设计中，抽象思维的应用往往会收到意想不到的效果。
3.发散思维
发散思维同时又称为求异思维、扩散思维核辐射思维等，也是属于创新思维中的一种核心内容。其主要内容是以事前已确定好的出发点或目标为基础，通过不同手段方式对问题进行思考，并在思维的过程内对不同信息进行收集，最终通过各类方式的比较来寻找发现与解决问题的方法。对于工艺美术的设计者而言，其创新能力往往体现在他们对发散思维的应用过程当中。只有能够对发散思维作出转化或加工，才能保证发散思维在艺术创作中发挥出巨大作用。在工艺美术设计中，发散性思维往往因其变通性、独特性以及流畅性等特点而占据了重要地位。
4.逆向思维
一般来说，逆向思维所体现出来的状态往往和我们正常的反应完全相反。作为解决问题时的重要手段，此类思维模式富有创新内涵，所以通过逆向思维的方式对不同事物进行处理往往会收到许多意料之外的结果。相比较上述三种思维方式来说，逆向思维是较为特殊的一种思维方式，例如当大多数人对某事物极为追求时，一小部分人则会选择放弃一些与大众不同的思维。通俗点讲，逆向思维就是指与大多数人想法不同的个人想法，它常常会给人们带来不符合常规、让人豁然开朗的感觉。
在工艺美术设计中，运用逆向思维可以使思路更加宽泛、清晰，也能够给受众不一样的思维感受。所以设计者应该要学会运用和深刻认识逆向思维，遇到事情用逆向思维的方法解决，这样就会给广大受众带来更加新鲜的感受，从而达到完美的艺术效果。
三、创新思维在工艺美术设计中的具体表现
对于工艺美术设计来说，创新主要的思路模式就是表现在怎样向受众表达它内在的含义和内容。设计者在创作过程中还需要将其和其他元素加以创新渲染，以达到更完美的视觉效果。
1.图形的创新
图形对于工艺美术设计来说，是它的灵魂。我们见得最多的产品设计，往往是以造型的形式展现出来的。图形作为一种视觉语言，它的加入倾注了设计者对创作的全部感情，从工艺美术设计的层面来说，同样具有一定的创新价值。
2.色彩的创新
由于自然界的色彩变化幅度大，配色方案多种多样，所以工艺美术的设计师可以根据色彩的特质传递不同的信息。只有将创新和色彩融合在一起，才能让整个工艺美术设计具有生命力，从而使其能够更好地向受众传达设计者所想表达的意境。
结语：综上所述，工艺美术设计要以创新思维为根本和发展平台，结合实际，寻求一种全新方位的思维创造模式，为现代工艺美术设计开拓一个比较全面的思维创新环境。
【参考文献】
