创客教育的意义

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创客教育的意义范文第1篇

通过教师自身广告知识的提升与对学生的充分了解，教师就可以大体确定教学中该设置什么样的教学内容和选择什么样的教材。由于当前市场上的教材种类繁多、质量参差不齐，所以教师在选择的时候要独具慧眼。不仅要选择紧跟时展潮流的最新版本，还要选择编写单位具有专业资格的，根据对广告策划与创意课程的定位和对学生专业背景的了解，选择可以妥善与教学定位相结合的教材；并且最好选择具有丰富实践经验的专家和学者编写出来的教材，防止一些纸上谈兵的理论家攒写出来的教材。在选择了基本的教材作为主要的教学参考之后，还可以选择一些颇具盛名的广告行业的杂志供学生进行学习和了解，贴近广告人的日常生活。例如，《国际广告》《中国广告》《广告大观》《现代广告》等都是当前比较出众的广告业内杂志。对于教材内容的设置，不仅要按照教材来进行教学，还应在其中穿插着一些生动的教学材料，让学生从多方面来对广告策划与创意有所了解。例如，多进行一些广告案例解析、广告界名人演讲资料、广告大师的作品与从业道路的讲解等。

二、在教学中注重与学生的沟通互动

广告是一门需要灵感与兴趣的学科，与传统的学科不同，广告学科需要的是个性、实践，不怕特立独行，就怕人云亦云。因此，教师要常与学生进行教学内容上和课外实践上的沟通，既要让学生理解教材中所应掌握的理论知识和概念，还要让学生有足够的社会实践时间，让学生从室内走到室外，从课堂走入社会，切实的在广告行业内体验灵感的迸发和创意的喷射，使学生能够更加透彻的对广告策划和创意课程有所认识。实践教学的本质是一种互动的教学模式，教师不是单纯的向学生传授知识，而是走入学生、感受学生，鼓励学生自主的参与到教学过程中，改变传统课堂上学生被动接受知识的情况。教师要用自己的独特个人魅力和幽默、灵活多变的语言为课堂塑造轻松的氛围，使学生能够积极的参与到教学中来，多组织班级分组讨论和头脑风暴，让学生在思考、沟通之间激发灵感，培养创新思维。

三、创新教学，实用与创意的有机结合

广告不是一门虚无缥缈的艺术，而是通过艺术的方式来对产品的功能、效果进行表达，以促使人们产生购买的愿望。本质上广告是具有实用性的，只注重创意而不注重效果的广告是华而不实的。在广告策划与创意教学过程中，教师应注重对学生传达广告的实用性，使学生在具备艺术创意的基础上增加营销知识的学习，将营销与艺术相结合，增强广告教学的实用性；并且指导学生利用广告的基本知识和创意方法，来完成一系列项目的策划和创意作业，使学生综合的对广告学有关理论进行实际应用；对其可能产生的广告营销效果和消费者反映进行预测，使学生对广告策划与创意有更加深刻的理解。在广告策划与创意的教学中，教师也可以加入一些具有创新元素的内容，丰富课堂的创意氛围。随着媒体的丰富和科学技术的发展，当前的广告和传播环境发生的巨大的变化，广告策划与创意也发生着日新月异的变化。教师应当从各种新事物、新形势中取得教学灵感，将创新元素运用到教学中，使学生通过对广告的动态了解来为学生树立勇于创新、积善于创新的榜样，促进学生对广告这门学科的了解，时刻保持广告学科的活力与创造力，以促进更有效的教学成果的达成。

四、结语

创客教育的意义范文第2篇

一、一堂生动的美术课

某中学的初中班，班上的学生大都活泼好动，总是不认真画画，对教师布置的任务也是应付了事。他们的美术老师为此想了很多办法也无济于事。有一天，这位教师为学生播放了一部由宫崎骏漫画改编的影片《天空之城》。

影片以活泼幽雅的音乐开始，画面则是广阔美丽的绿色草地、高耸的山川与纯净的流水、蓝天与白云，孩子们一下子就被眼前的美景给吸引了，纷纷停止说话仔细看了起来。

“飞翔”是影片的主题。从一开始看到草原与与风车之后，视觉立刻转入类似蜡笔画风格的工厂、烟囱、飞船，随后是苍茫的土地，而转眼又进入了天空，略带荷兰油画风格的各种天空色彩将同学们深深地引入美丽的奇境。阳光穿透白色的云层照射到大地，一座“空中岛屿”――天空之城拉普达看起来又是那样的巨大而又宁静，这座以飞行石为能量而悬浮于天空之中的城市呈现在了大家的面前，但同时又呈现出了枯燥的色泽，代表伟大的文明似乎在慢慢消逝。

影片精彩的画面将学生们深深地吸引，突然，“喵呜”一声犹如小猫的叫声打断了学生的思绪，影片也随之暂停，学生不解，教师狡黠地笑着问道：“请问现在这个画面是哪个国家的油画风格的呀？说不出就不能继续看了哟。”同学们一听来了兴致，大家七嘴八舌地叫了起来：“英格兰、法国、西班牙……”但是似乎孩子们都说得不对，正当大家一筹莫展的时候，一个调皮的男生大声地说是意大利风格的，于是影片又开始啦，看来他说对了。同学们开心极了，更加认真地观赏起影片来。

随着影片的不断播放，出现了一个场景：风之女神微笑面对着大地，吹出一阵阵轻轻的和风，阳光透过乌云，也让人们看到了曙光。在一望无际的草原上，人们架起了一个简单的风车，随后风车发展成了飞艇，并成为由无数齿轮构成的大机器。而在地面上，采矿机不停地挖掘着，体现了人类社会对自然无休止的索取，美丽的草原在不断地消失，取而代之的是工厂和烟囱。而飞艇也成为巨大的“空中母舰”，并最终成为漂浮在空中的巨大城市。随后在广袤美丽的草原上，又出现了一架简陋的风车，旁边站着一个提着竹篮的小女孩，风缓缓地使风车转动着，轻轻吹起小女孩的裙边。一切是如此的祥和宁静，仿佛铜版画一般。

“喵呜”，影片又暂停了下来，“请问这是什么风格的呀？”美丽的女教师微笑着问大家。“这是丹麦风格的”，一个女生羞涩地说道，“就是安徒生漫画的那种样式”，影片再一次继续，班里响起了一片赞许的掌声。

“同学们，现在我们把天空之城画下来好不好？”“好！”同学们异口同声地回答道，于是大家用最快的速度画出了融入自己想象的天空之城。这是学生们第一次这么全身心地投入到美术课当中。当一副副作品展现在美丽的女教师面前的时候，她看到的是孩子们一张张童真的小脸，也看到了漫画的主题：和谐、友爱、美丽、愉快。这位教师尝试的“玩、学”结合的教育模式也获得了成功。让学生在快乐中学习，学生真正融入其中，学到了人生的道理和美术的技能，也确立了学生在教学中的主体地位。

二、美术的教育意义

宫崎骏的漫画影视作品为孩子们开启了对于未来世界的美好憧憬，让人感慨万千。美术引发的思考是其作品的永恒魅力，即使仅仅当作普通的漫画来看待，那也是一副如同桃花园一般优雅而美丽的画卷。而通过这一堂模式新颖的美术课，我们不难发现，随着科技的进步，学生的兴趣爱好越来越广泛，接触的事物也越来越多，在非主流的内容越来越泛滥的今天，学校的教育就显得尤为重要。美术可以净化一个人的心灵，可以提高学生的修养，也可以让他们在学习中了解各国美术的差异与精髓，“以美学代替古板”“以欣赏获得平静”就成了美术教育的核心。西方发达国家特别注重美术教育课程，将美术教育摆在高雅教育中的显著位置，足见对美术的重视程度。

美术教育作为一种拥有极强艺术感染力的教育，可以让学生沉浸在幽雅的意境、色彩、线条、空间的创作背景中，可以把松散的社会心态转化为和谐的、生动的优化形式。优美的画作蕴含人文的内涵、道德的准则，使学生们在提升美的感知力、放松心情、发挥表现能力的同时，个人情操得以升华。生动的美术课可以给青少年学生以人生的启迪，让他们感受美的真谛，获得精神上的愉快，也可以让他们在获得美术知识的同时，从中了解更多的人文与风情特色，在不经意间接受和谐之美，使心情得以完全地释怀。

三、美术教育的作用

素质教育一直以培养学生的创新精神为重点，中学生处在智力发育的高峰期，通过美术教育可以使学生在创造性、结构性、思维方式等方面快速提高，也可以提升孩子的积极性，促进其智力的发展

日本著名漫画家宫崎骏曾经说过：“孩子们有时候会产生不安、疑惑和好奇心，我认为要做能解开那些疑问的东西才行，虽然我不知道做不做得到。但在那样的情况下，那些活在当时的孩子们，我们应该给他们什么样的漫画，这次我必须抱着这想法去做。”美术课作为一种具有创作性与视觉性的课程，通过不断的创作与欣赏来达到开阔视野、提升心理素养、发掘大脑潜能、提高艺术素养和审美能力的目的。同时美术作品不管表现得多么完美、多么幽雅，都留下了广阔的遐想空间，而这些空间则又是创作者的源泉所在。从作品中读懂作者的本意，并以此为基础创作出更加完美的作品是令人感到非常神往的，创作者往往也会在作品中融入主题与含义，这些都值得学生去猜想。现代的美术课已不仅仅是纯粹的画画，而是将创作与欣赏相结合，在欣赏的过程中培养学生的创造力。创造力的培养是学生素质教育的核心内容，而美术教育对于色彩、空间、构思等感观性思维的加强可以在潜移默化中培养学生的兴趣，使学生具备更加丰富的想象空间。

四、结语

创客教育的意义范文第3篇

关键词：继承；创新；自主学习；人文素质

新课程并不是对以往教育观念的全盘否定，它是在继承基础上的发展，是一种扬弃，世界上任何事物的发展都是遵循这个规律的，以往的并不是都不好，我们只不过要把不好的改掉，精华的部分还是要继承下去。只有继承才会有发展，没有继承就谈不上发展。另外，新课程的列车不是像买票坐车一样，只要你愿意，坐上就是走上了新课程之路，新课程也是一个逐渐发展壮大成长的过程，它的成长需要我们每一位教师去培育。只要认识到这一点，心里就有了底气。下面谈谈几点自己的体会。

一、继承诵读训练，但要注重诵读的熏陶感染作用

在传统教学中，我们也进行诵读训练，但有时只是泛泛而读，但新课程更重视诵读中的熏陶感染，更重视通过诵读把学生带进美妙的意境，让学生自己去体验，去感受，去作心灵的远游，去体会作品中的朦胧之美、空白之美、蕴藉之美。教师的作用就是唤醒学生的心灵，使学生和作者的感情共鸣，心念一致。要做到这一点，要做好预习，可引导学生与作者对话，了解作者及写作文章的背景；引导学生穿越时空，再现自我，或联想与自己相似的情感；引导学生联想自己熟悉的生活。诵读时，可范读，可播放著名播音员的朗读录音，可选用训练有素的学生充分准备后进行，也可以竞赛读，表演读，分角色读，还可用多媒体播放画面烘托气氛。好的诵读，或如小溪潺潺，叮叮咚咚；或如大江澎湃，气势磅礴；或如鸟语花间，亲切柔媚；或如历尽沧桑，平稳而舒缓。声情并茂的朗读，可以激发学生的学习兴趣，使学生强烈地感受到那些只可意会，不可言传的精妙旨趣，使学生的认知结构内化出一种透视宏旨，感悟玄机的智能，这种智能是一种看不见、摸不着，却是用得上、靠得住，乃至终生受益的语文素质。

二、继承启发式教学，但要注重自主学习

传统教学中，我们往往设计了一个又一个的问题让学生回答，自以为是启发式教学，但实际上是设计好了答案让学生自己去钻圈子。新课程中也需要设计问题，但要优化问题的设计，起到一石激起千层浪的作用，让学生耳、目、口、脑并用，自发去寻找答案，教师则要退居幕后当导演。问题要一问值千金，学生顺着这一问既能深入了解 课文的主旨，又能引发自身的探索意识、对文本的深入探讨，一堂课只有这么一两问就足够。设计问题时切入点要找准如讲《智取生辰纲》时，设计了这样一个问题：有人认为杨智不智，你认为呢？在讲《祥林嫂》时，问：有人说祥林嫂是一个没有春天的人，你说为什么？在讲《藤野先生》时，问：我为什么敬重一个没有民族偏见的老师？在讲《生于忧患，死于安乐》时，问：在忧患与安乐之间，你宁愿选择什么？学习《应有格物致知精神》时，问：通过本节课的学习，我们应该学会什么？你想学会什么？这样，一下把学习的主动权教给了学生，课堂上，不再是烦琐提问的干扰，而是一种多元的、充满生气的交往对话，要注意不要提出一个又一个的问题来追问学生，那样，学生会始终处于被动的地位，处于被追问的状态，学生的思维的火花就会熄灭，另外，教师还要有敏锐的洞察力，提出适度的问题，果断的把握学生思维的流向和流程，使学生的思维火花不断燃烧、扩展。

三、继承知识教学，但要培养学生的人文素质

一说到新课程，有的教师觉得再进行知识教学显得太落后了，事实上，知识的传授什么时候也离不了，但要注意的是要树立大语文观念，把语文课由课内延伸到课外，延伸到生活中。传统的语文教学只重知识教学，而新课程主张在知识传授的同时注重学生的人文素质的培养。人文素质教育的目标是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。

人文素质是现实和未来对人的需求。人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。

创客教育的意义范文第4篇

关键词:高职经管类;创业教育;教学方法

一、高职经管类课程教学现状

1.“工学结合”模式的照搬照抄

“工学结合”是现在许多高职院校都在实行的模式。为迎合这种模式，有的教师将理论知识全部去掉，只是让学生去完成工作流程，会操作就是掌握，这种模式不能真正实现教学目标。以商业银行的柜员业务操作为例，业务流程的操作就是电脑流程的操作，在这种情况下，学生只要学会电脑操作就可以了，但事实上每家银行的每笔业务都有不同模块，学生没有专业的业务知识很难胜任柜员岗位。

2.课程考核评价不适当

通过调查发现，多数高职院校在进行学生的成绩评定时还采用平时成绩+期末考试(试卷)分的形式，并且在这种考核方式中，平时成绩占比达30%—40%，期末卷的占比在60%—70%，在这种考核模式下，学生不重视平时成绩，上课不认真听讲，作业任务也不愿意完成，因为只要试卷通过课程就算通过了，是否真正达到了考核目的还有待研究。

3.生源数量和素质“双低”的局面

(1)从高职生源看，最近几年招收的学生主要来自两个渠道:一类是在高考前成绩不是很好，高考希望不大的学生参加各校组织的自主招生;一类是在高考录取以后，没有进入本科学校，家长又不想其过早进入社会的学生，面临着招生人数的逐年减少，生源质量也越来越不好，课程改革势在必行。(2)从高职发展角度看，随生源素质变化和社会发展进行调整也是必须要做的事情。现行专业人才培养方案是根据人才市场需求、行业岗位规范等用人单位(出口)的要求制订，对于专业学生学习所需的基础、起点等学生素质(入口)要求考虑较少，如金融专业，从人才市场的需求来看，需求较大，但由于该专业对学生入门的起点要求较高，高职院校各专业面临着学生素质下降而企业的用人要求不变的状况。要想解决入口质量低，出口质量不变的情况，只能改变原有的课程训练模式。(3)从高职教师角度看，高职师资队伍建设在逐年加强，无论是学历结构，还是各种培训项目都在增加，但是学生的整体学习效果提高不多。通过观察发现，2010年以前的几届学生中每班有3—5人或是1/3的学生不学习，但是最近几届学生每班有3—5人至1/3有学习兴趣，1/3随波逐流，1/3或5—10人根本不学习，因此课程改革势在必行，如果不进行改革，1/3随波逐流的学生也会成为不学习的学生。

二、创业教育教学方法融入经管类专业课程的意义

1.使“工学结合”模式得到有效应用

经管类专业与其他工科专业不同，进入企业体验工作过程，往往会涉及到企业的商业机密，学生只能了解每个专业最边缘的业务。学生认为课堂讲授的知识都是无用的，课堂教学效果较差，但将创业教育中模拟经营的方法融入到专业课程的教学，会使学生既可以在校内体验工作流程，又可以掌握和创业相关的专业知识;学生既获得一定的工作实践经验和实际操作技能，又能为专业知识应用和自主创业奠定良好基础，使“工学结合”的教学模式得到有效应用。

2.促进高职经管类专业课程的教学改革

目前对于高职教育，上到国家，下到地方政府，都非常重视，机遇与挑战并存，所有的高职院校都在抓紧时间发展自己的专业，学校的核心竞争力就是学生。面对现在的生源困境，要想培养出合格的高素质技能型人才，只有通过教学改革才能实现。近年来，我国每年毕业生的增长速度远远高于岗位的空缺速度，经管类专业更是如此。经管类专业相对于其他专业学生创业的最大优势，就是创业过程中非常重要的岗位如财务、营销等在专业课程中都有所涉猎，所以，引入创业教育的教学方法，不但可以实现翻转课堂，还可以使学生将专业知识与自主创业相融合，使经管类专业的教学改革落到实处，使学生为将来的就业和创业打好基础。“金杯银杯不如口碑”，学生会为学校带来好的声誉，增强学校的竞争力。

3.提高学生的就业创业能力

高职院校在学生的教育过程中，与本科院校不同的是要对学生进行职业素养的培养，将创业教育融入到专业教育中，加强对学生创业精神的培养。创业精神在未来社会是很多人都应该具备的一种精神，只有真正具备这种精神的人才能为社会创造就业机会。创业精神指的是具备一种可以发现问题，并且能为该问题提出解决办法的精神。如果学生在掌握了专业知识的前提下，能够拥有创业精神，那么在企业中也会是一名优秀员工。由此，如果将创业教育融入到专业课程的教学中，可以提高学生的就业空间和创业能力，为社会减轻压力，并贡献自己的力量。

三、创业教育教学方法与经管类课程相融合的有效途径

1.融入到课堂教学中

目前，在不断进行的高职经管类课程改革中，已经在不断地引入创业教育的教学方法，比如模拟经营的方法。但在课堂教学中教师通过调研，将课堂教学内容进行项目化处理，学生组建团队，完成不同的仿真项目，由教师和学生共同扮演企业经理、客户等角色，没有商业对抗。与传统教学方法相比，学生确实摆脱了单纯听课的学习模式，学生在课堂教学中得到了专业技能和创业素质的训练，但在事实上，通过和教师进行访谈发现，在这种团队的组建下会有学生在团队中什么都不做，学生只是为了完成任务而已，缺乏主动性。将创业教育中模拟经营的方法带进专业课的课堂。首先告诉学生分组经营的绩效将是他们的最终成绩，团队组建实行公开竞聘和领导者选拔的方式;在整个经营过程中，给予团队负责人一定的奖罚权利，对每个学生的最终成绩构成一定影响，这样会使最终的考核结果更加公平;在完成任务的过程中，不限制学生采用的方法或是专业，但要求不能触犯法律，不能违反职业道德，对具有创新性的团队给予加分奖励，培养学生的创新能力，便于形成良好的团队合作精神，不但会对学生的专业知识有所提高，还会拓展学生的知识面，培养学生的创业精神。

2.融入到课外活动中

高职院校的学习活动除了课堂教学，还有一些课外活动，如各种学生社团、学生会组织的活动。现在所组织的和创业相关的活动，主要是创业论坛、创业知识讲座和创业大赛等，增强了学生的创业意识，能在一定程度上推动学生创业，但效果并不明显，这些活动都是从本科院校照搬过来的，不适合高职院校。依托学生社团组建创业类社团，将有兴趣的学生集中起来，通过创业相关课程和活动的培训，使学生掌握创业的相关技能。在对社团学生的培训过程中，倾向于创业知识和技能的训练，教会学生如何将专业知识转化为实践技能，提高学生的专业学习兴趣。定期组织一定的创业活动，增加学生的社会实践能力，激发学生的创业热情和学习兴趣。

3.打破专业限制

在现有的教育体系中，强调每个专业都有独立的课程体系，各自为政，事实上有些内容和课程也是相互交叉的，如国贸专业和金融专业都开设国际金融课程，再如互联网金融把电商和金融连在了一起。许多专业在教学过程中非本专业的知识不讲，使学生形成了单一的专业思维，但如果将创业教育的思维和方法引入到专业教学中，就可以打破专业的界限，通过多专业渗透的方式，激励学生掌握与本专业相关的其他专业知识和技能。如法律、管理、财会以及网络类专业渗透;营销专业与财会专业的渗透等。这种渗透不是无目的渗透，而是以专业关联为原则，以创业教育理念为引导，以增强学生的就业能力、拓展学生的综合素质为目标，使学生开阔眼界，成为复合型人才。

4.引入工作室模式

目前，高职院校所采用的工作室模式，都是模拟企业内部的实际运营，工作室的管理与运营由专家或名师牵头，以学生为主体，学校给予相应的政策扶持，学生只是执行者，不具备创新能力。所以，要想真正使学生的创业知识技能得到大幅提升，需要将学生推向社会，通过实践的磨练使其成为锋利的宝剑。由专业教师组建工作室，类似于创业服务运营商，学生自己选择创业项目，自己组建创业团队，认为时机成熟了，就可以到工作室申请运营。工作室的教师会从专业的角度评估该项目，并给予相应的辅导，提升项目的可行性，一旦项目可以实施，会让他们在校内的创业园运营一段时间，待成熟后再进入社会，成立企业以后，成为学校的校企合作企业，并接纳学校的毕业生。这样，学生会觉得校内的学习更加有意义，自己的专业知识更加有用，增加了学习兴趣，同时，学生项目中的问题也可以成为教师的科研内容和教学案例，提升教师的科研能力。

参考文献:

［1］蒋腾旭，王晓军，万权性．高职创业教育与专业教育相互渗透探析［J］．职教论坛，2014，(29)．

［2］李晶．高职创业教育与专业教育融合中的问题及对策［J］．天津职业大学学报:高等职业教育，2014，23(2)．

创客教育的意义范文第5篇

一、 情境设置

普遍认为民主和谐的教学氛围是促进学生主动学习的重要条件，能够引导学生积极主动的参与学习过程是培养学生学习能力的重要途径。新课伊始，如何把学生的注意力集中起来，使学生有学习的心理准备，让学生很快的进入学习状态十分重要。例如《利用平方差公式分解因式》的导入。教师上课时先讲了这样一件事：“在一次青少年的智力抢答竞赛中有两道题：742-732=？542-462=？有一组立即抢答：第一题答案是147，第二题答案是800。其回答速度之快简直给人以不假思索之感，同学们知道他是怎样计算的吗？”这时大部分学生都感到很新奇，想知道结果。老师再说：“今天将给你揭开这个谜底！”如此引题，使新课学习成为探索奥秘的知识之源，整个课堂充满主动学习的气氛。因此，教师应根据学生学习的内容，创设一定的教学情境，营造一种学习氛围，以此来激发学生的求知欲望。如果教师在开始不能调动学生的学习兴趣，那么学生学习的积极性和主动性就会大打折扣。

二、 活动参与

现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动；不能仅把己有的知识结论灌输给学生，而要创造一定的条件，提供一定的辅助材料，通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能动手操作的尽量让学生动手操作，凡是学生能归纳总结的尽量让学生总结归纳。例如有理数加法法则的讲解。

教师利用向东走为正，向西走为负引导学生得到（+5）+（+3）=+8，（-5）+（-3）=-8，（+5）+（-3）=+2，（-5）+（+3）=-2 师：从上面一组问题中，你觉得两个有理数相加的结果有没有规律呢？你能通过观察发现它们的规律吗？为了便于寻找，我们可以从以下两个方面去思考：（1）和的符号与两个加数的符号有什么关系？（2）和的绝对值与两个加数的绝对值有什么关系？（学生讨论后再提问）可以看出，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，教师在学习的过程中主要起启发、点拨、引导的作用。学生在思维启动时，教师要进行指导；学生在思维断裂时，教师要进行疏通；学生在思维模糊时，教师要适当点拨，学生在思维散乱时，教师要帮助梳理。只有让学生最大限度的参与学习过程，学生的主体作用才能得到充分的发挥，兴趣才能持久，知识才能牢固的掌握。

三、 反馈调节

教学过程是师生间为实现教学目标而进行的信息传递和调控过程，教与学双方均需在信息输入与输出的基础上及时获得反馈信息，及时进行调控。教师应根据学生的面部表情、运算速度、做题情况等获得反馈。如：学生对于知识已经明白了，表情会是乐观的、开心的，态度会是积极的；对于尚未完全弄懂的知识，表情会是沉默的、凝思的，态度是急切的；对于完全未弄懂的知识，表情会是冷漠的、不安的。学生的种种表现给教师提供了一系列反馈信息，教师要善于捕捉到这些信息并给予学生个别化的帮助。有经验的教师往往能够预先知道学生在什么地方出错，在什么地方遇到困难和障碍，这样利用反馈信息可精心设计，增强学生的“免疫力”，优化教学效果。

四、 方法指导

英国著名生物学家达尔文曾说：“最有价值的知识是方法的知识。”《学会生存》一书强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，在课堂教学中，教师对学生进行学法指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动地学，科学高效地学。

五、 评价激励