电气自动化就业情况

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电气自动化就业情况范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电气自动化就业情况范文第1篇

毕业设计是教学最后一个重要的实践环节，它既能检验学生对知识的掌握水平与应用能力，也能培养和提高学生专业综合素质。对高职电气自动化专业学生来说，它能使学生完成电气工程师的基本训练，培养并提高综合运用电气自动化相关知识、理论和技能来解决实际工程技术问题的能力，为成为在生产第一线从事电气控制系统的安装、调试和维修以及技术开发、管理和销售的工程技术和管理人才打下坚实基础。因此，研究并探索如何更好的组织和实施毕业设计，具有重要的现实意义。

二、高职电气自动化专业毕业设计工作现状

通过笔者毕业设计工作的开展及调研发现，多数开设电气自动化专业的高职院校，其电气自动化专业毕业设计的组织和实施中存在较多共同弊端，毕业设计效果较差。主要反映在：

（1）毕业设计时间与顶岗实习和就业冲突，学生难以安心设计

目前多数高职院校电气自动化专业的毕业设计均在第六学期开设，与企业顶岗实习同时进行。学生一般在第五学期就已经开始求职，一般都把主要精力用于就业招聘中，直到找到合适的工作单位才开始真正考虑毕业设计。即使是顺利找到工作岗位进行顶岗实习的学生，也有相当一部分由于工作压力、时间等条件限制无法较好的开展毕业设计。

（2）毕业设计选题单一，流于形式

目前高职电气自动化专业毕业设计题目一般由教师拟定、学生选择，学生带题目到企业顶岗实习。一方面选题数量少，一个小组一个题目，学生抄袭现象严重；另一方面题目由教师拟定，与学生顶岗实习的工作内容不相符，学生缺乏完成毕业设计的动力。

（3）学生无法得到指导老师适时、充分的交流和指导，影响设计效果

由于毕业设计与顶岗实习同时进行，学生在不同的企业进行顶岗实习，指导教师通常在学校，一边从事日常教学，一边指导学生毕业设计。这种时间、空间的差距导致学生之间、学生与指导老师之间交流受到限制。学生有疑难问题，难以立即得到有效的提示或指导，教师也难以及时了解学生的设计进度，也就无法对学生的毕业设计工作起到有效的监督、促进作用。

由于以上原因，最终形成一部分学生不重视毕业设计，在整个毕业设计过程中采取消极态度，不认真对照学校毕业设计规章制度、规范和指导老师的进度要求开展工作，寄希望于答辩前通过网络拼凑、抄袭来完成毕业设计任务；一部分学生虽然重视毕业设计，但由于本身水平或条件限制，毕业设计草草了事；只有少量基础好、条件充分的学生能够按时、按质完成毕业设计，达到设置毕业设计教学环节的初衷。在这种情况下，多数指导老师鉴于学生的实际困难和毕业率的压力，通常对毕业设计成绩评定采取宽容态度，最终毕业设计的质量差强人意。

三、高职电气自动化专业毕业设计工作改进措施

可见，多数高职院校电气自动化专业毕业设计的现行模式亟待改进。针对上述情况，笔者通过多年承担高职电气自动化专业毕业设计指导工作，从实践中总结到以下改进方法和措施：

（1）加强毕业设计理念的渗透，提前安排毕业设计

如上述，一部分学生在毕业设计过程中严重抄袭的主要原因一是基本功不扎实、对毕业设计课题感到无从下手，一是没有充分时间进行毕业设计。

学生对毕业设计无从下手的原因，与高职教育现行教学模式密切相关。目前高职教学模式侧重于理论知识的传授，实践环节薄弱，各课程之间的衔接和融合不够，这就造成学生所学知识不够连贯、系统，无法很好理解各门课程在解决实际工程问题中的具体地位、作用和相联系，也无法将学到的知识较好的应用于毕业设计。这就需要授课教师在授课过程中，帮助学生理解本课程与其它课程之间的联系，在毕业设计中的地位、作用，引导学生运用本门课程相关知识解决实际工程问题。在我校电气自动化专业课程教学中，与毕业设计直接相关的课程包括电机、机床电气控制、输配电技术、电力电子技术、可编程控制器、交直流调速系统等，这些课程的授课教师尤其需要注意毕业设计理念的渗透。

毕业设计与顶岗实习和就业冲突，导致学生时间精力投入不足，可以通过提前安排毕业设计来改善。目前我校电气自动化专业毕业设计的开展提前至第五学期利用课余时间完成，有效解决与顶岗实习和就业的冲突问题，提高了毕业设计的整体质量。

（2）指导教师按专业核心就业岗位进行选题

目前高职电气自动化专业毕业生核心就业岗位包括维修电工、PLC系统设计师、电气工程师、单片机系统设计师、产品质检员等。毕业设计选题应按电气自动化专业核心就业岗位的要求，从电气自动化在实际生产中的应用出发，与相关课程内容有机整合，拓宽毕业设计课题。目前我院电气自动化专业采取的选题方法：1、与一些就业企业合作开发一批有实用价值、适合学生设计的课题。2、直接采用工厂实际工程技术问题作为毕业设计课题，这主要包括两种方式：一是聘请企业技术人员担任毕业设计指导教师，由他们提供工厂实际任务作为毕业设计课题。

同时，每个课题最多3个学生，尽量一个学生一个题目，最大限度防止学生出现雷同设计。

（3）企业技术人员在校教师共同指导

目前我院电气自动化专业毕业设计指导教师已作如下安排：聘请企业中有丰富实践经验的工程技术人员为毕业设计兼职指导教师。承担本校课题的同学，以校内教师指导为主、企业兼职教师指导为辅。课题来源为校外的同学，以企业兼职教师指导为主、校内教师指导为辅。事实证明，校内教师指导和企业兼职教师指导相结合，克服了校内教师单一指导的缺陷，实现了知识与经验、理论与实践的有机融合，能有效帮助学生攻克毕业设计中的难题，切实提高学生解决实际工程技术问题的能力。

（4）完善校内外毕业设计实践条件

要避免毕业设计“纸上谈兵”，就要完善校内外毕业设计实践条件，使学生的理论设计能够成为实物。一方面，学校购买或修整毕业设计需要的各种设备、工具、材料，完善电气自动化实训室条件；另一方面，学校要加强和企业的合作，使学生能够将毕业设计的某些实践环节放到企业现场去完成，既贴合实际，又能在企业工程师的指导下获得事半功倍的效果。

四、结束语

最近几年，我院电气自动化专业已按上述改进措施从多方面对毕业设计工作进行了改进，实践证明，这些改进措施提高了毕业设计质量，提升了毕业设计内涵。

参考文献：

[1]包锦阳.高职毕业设计现状调查[J].教育与职业，2008（28）

[2]刘树.高职机电类专业毕业设计的研究[J].科技视界，2015（01）.

电气自动化就业情况范文第2篇

电气自动化专业 教学体制改革 实践教学方向

随着我国工农业和国防领域的日益现代化，对电气自动化技术的应用要求又走上了一个新的台阶。电气自动化技术的应用领域也随之增多，现在包括自动控制，系统运行，信息处理，试验分析及电子与计算机等诸多领域。因此，全国各高等院校均高度重视对电气自动化专业人才的培养和教育。

一、高职电气自动化专业介绍及主要课程

电气自动化作为电气信息领域里一门新兴起的科学技术，对国家的现代化发展起着关键性的作用，其实用性触及到国家工农业建设、科学技术研究、军事建设、航天建设以及我们日常生活中的大多领域当中。因此这门技术的发展与成熟都非常迅速。电气自动化专业对学生的主要培养目标是学生能够专业的掌握电子电工技术、信息处理、系统工程、控制理论及计算机技术等相关专业知识。该专业学生主要学习的课程有：电子变流技术，这门课程主要是为自动控制和系统运行领域奠定基础知识。高等数学及高等物理，主要为学生们将来从事的电子系统领域、计算机编程及试验分析领域打下基础。工程训练和信号与系统课程的学习能够使学生们将来更好的从事航天建设等国防建设等重要领域。从电气自动化专业所涉及的领域及学生的主要学习课程中我们可以看出，该专业是一门综合性和实用性都非常强的专业课程。

二、高职电气自动化专业的教学体制改革

电气自动化专业的人才就业前景广阔，就业领域多样化。但是能否将专业性和实用性俱佳的电气自动化人才输送到全国各个重要的工作领域当中，则是各高校教育者们高度重视的问题。目前我国各高校对于该专业学生的教育主要还存在以下较为严重的现状：

1.教育范围较单一，没有结合社会对人才的实际需要。电气自动化专业虽然属于理工科性质专业，但是当代社会所需要的电气自动化专业人才应是综合素质较强的实际应用型人才，在这种不注重学生综合素质培养的教学体制下产生的专业人才往往只能在一些技术层面上过关，但学生的逻辑思维能力，语言表达能力以及英语的实际应用能力都存在着相当严重的欠缺。

2.没有针对每个学生的特点进行重点培养，导致学生的特长没有得到发挥。有些高校教条的执行素质教育，在避免教育范围单一性的同时往往矫枉过正。使得一些学生机械的学习自己不感兴趣的科目，而自己兴趣所向的科目则得不到充分的培养。

3.学校实践设施没有紧跟专业领域发展步伐。如前所述，优秀电气自动化专业人才的培养是要通过大量的实践学习来完成的。但是如果高校没有合理安排经费，没有把握时代节奏及时的更新学校内部的实践使用设施，将会导致对学生们的实践教育与社会发展脱节。学生们如果在学校使用落后老式的实践设施，等投入工作后将会发现在学校得到的操作知识无法适应自己的工作岗位。

因此，高校应该加大教育体制的改革，避免上述情况的发生。具体措施如下：

1.提高对电气自动化专业人才的文化教育质量。要做到有针对性的教育，根据就业领域的特点及相关要求，制定合理的教育体制。

2.注重培养学生的一技之长。高校老师应当对自己所负责的学生进行充分的了解，做到心中有数。对学生的优点给予发掘和肯定，进行对特长的重点培养。同时也不能忽略其他学科之间的互补与均衡。做到最大限度的全面性培养。

3.合理安排学校经费，尽量做到校内实践设施与社会实际应用设施同步。这样可以提高学生对将来工作岗位的适应能力，使学生能够更快地在自己的就业领域中取得成就。

三、探索高职新的实践教学方向

依前文所述，当今形势下需要的电气自动化专业人才不是单一的技术性工人，而是综合性较强的实际应用型人才。这种人才的培养首先要注重对相应理论知识的结构进行优化，使学生能够对理论知识做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加强对学生实践环节的系统性、先进性和实用性的教育。就目前我国各高校对于电气自动化专业学生进行的实践教学方法来看，主要存在着以下不足：

1.实践内容表面化，单一化。部分高校电气自动化专业学生的实践教育往往主要是通过一些单一性的实践操作来验证书本上的专业理论。这种专业性实践造成了与社会的实际生产状况是相脱节的。

2.实践教学方法不够灵活。实践性教育本应是一种能够调动学生积极性，激发学生创造性的实体操作教育。但是目前有些高校对学生往往是采取灌输式的方法来完成实践教育的，这样显然抑制了学生主观性的发挥。

3.学校对实践教育的不重视以及学生对于实践课程的态度不端正。有些学校基于较为传统的教育观念，一般都会对学生的书面考试成绩相当重视，从而对理论教师的专业能力要求很严格，待遇也自然很高。但是，学校往往把实践课的指导教师归属于教学辅助辅导教师的位置。这在很大程度上降低了实践指导教师的教学积极性，同时也就导致了学生对于实践课的态度不端正。

以上现状对于电气工程化专业学生的负面影响是相当严重的，如果学校不能处理好对学生的实践教育，将会使该专业的人才无法适应社会各相应领域的实际需求，从而妨碍学生的发展前景。所以，高校的教育者应该确定更为正确的实践教育方向：

1.构建完善的理论与实践结合的教育体系。学校应从根本上确立理论和实践互补互助的教学理念，使两项教育得到平衡发展。

2.完善实践教学大纲，推行创新型实践教育，让学生能够在实践中积极发挥主观能动性，从而真正做到实践出真知。

3.重视引进优秀的实践指导教师，合理地提高实践教师的地位和待遇。加大实践课程的教学比重，端正学生对于实践学习的态度。

四、总结

电气工程自动化人才对于我国各领域现代化的发展起到关键性的作用，人才的优良与否直接关系到国家的命运。而电气工程自动化专业的特点决定了实践教育在整个人才培养过程中的重要性。因此，各高校应当高度重视对该专业学生的实践教育，确定正确的实践教育发展方向，为国家提供更为优秀的人才。

参考文献：

[1]张恬，李梅芳.高职高专实践教学模式[J].中国建设教育，2007.

电气自动化就业情况范文第3篇

【关键词】电气自动化；应用型人才；本科；培养方案

电气自动化类专业是机电类专业体系中的一个重要专业分支，是一项应用型专业课程。随着国家对应用型专业教育和技术人才培养的重视，高等教育的教学模式也进行了不断变革。面对社会对技术人才的日益增长，电气自动化类专业应用型本科人才的培养成为了众多高校的教学目标。本文就电气自动化类专业应用型本科人才的培养方案进行了探索。

1.对电气自动化类专业进行定位，明确专业的培养目标

1.1培养目标

电气自动化类专业是一门应用型技术课程，其主要的培养目标是让更多学生的德、智、体、美得到全面发展，从而更加适应社会的建设和发展。通过对课程的学习，让学生奠定更为扎实的知识基础，扩展学生的知识面，提高学生的实践操作能力，让学生的思维能力、创新意识以及综合素质得到提高，从而具备一定程度的发展潜力，使其能够有效地为社会的建设和发展做出贡献，将更多新型的技术和先进的理论进行应用，研究和发展更多的技术，提高国家的发展建设步伐。

1.2知识体系和能力水平

电气自动化类专业是一门理论与实践联系紧密的课程，其培养的对象要求具备完善的理论知识体系，能够熟悉相关的电气技术、控制技术以及计算机应用技术，同时具备一定程度的生产管理知识、营销知识以及社会科学知识。另外，在掌握理论知识的基础上，还需要具备一定的电气控制技术和计算机控制技术，熟练进行电气设备的安装、调试、维修以及运行。

2.制定有效科学的教学培养计划

2.1制定计划的原则要求

培养计划的制定要遵循合理科学的原则，保障培养对象的质量，从而满足社会的发展和需求。因此，院校单位应该组织人员对课程专业进行认真的调研，从而将专业课程的培养要求和方向进行合理定位，从而制定有针对性的培养方案。院校单位需要组织相关的专业人员对电气自动化类专业的人才需求和发展形势进行调查和分析；与其他的院校进行教学交流；对专业毕业生的就业情况进行调查，通过毕业生的就业信息反馈，把握本专业的理论知识和技术能力标准；开展相关的探讨会议，组织相关专家、政府人员以及企业单位进行交流沟通。通过这些调研工作，从而使专业培养计划得到科学指导。

2.2教学计划

结合对本专业的培养计划进行研究和分析，在满足制定计划原则的基础上，制定合理有效的电气自动化类专业教学计划。教学计划的制定过程中，要合理科学的安排专业的理论课程学时和实践教学学时，对于系内选修课和公共选修课也需要进行安排，丰富学生的理论体系。

3.人才培养的探索和实践

3.1完善人才培养计划

院校可以在每学期的结束阶段开展学期总结会议，对本学期的专业教学进行总结和分析探讨。另外组织学生开展座谈会议，认真倾听学生的建议和反馈，结合学生的反馈信息和学期的教学效果，对专业课程的教学模式进行调整，完善和健全人才培养计划。

结合本专业的性质属性，学生需要相关的技术能力，以下是相关能力的课程安排：

（1）学生需要具备围绕PLC可编程控制器为主要核心的电气控制系统实践能力，从而加深学生对电气控制系统的安装、设计、维修以及运行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技术的课程安排上，可以制定以电路原理、电机原理与拖动、可编程控制器、组态软件与触摸屏等为主要内容的课程计划。

（2）单片机技术在电气自动化类专业中也属于一门重要技术，学生需要能够掌握单片机的系统结构，学会利用计算机对其进行程序编写、运行和调试等，因此在单片机的技术学习上可以建立以电子技术基础、单片机原理与应用、微机原理与应用、单片机应用系统以及数字逻辑系统等为主要内容的课程体系。

（3）计算机技术应用能力也是本专业的一些必学技术，学生通过对计算机的操作和软件使用，从而进行工业控制。在这门技术的课程设置上，主要有计算机语言、计算机网络、控制系统仿真与CAD以及程序设计等。

（4）供用电技术应用能力与本专业的实际应用息息相关，学生通过对供用电技术的认识和了解，从而能够对供用电系统进行设计、安装、运行、调试以及维修，主要课程包括了供电技术和相关的实习等。

通过对以上专业能力的课程设置，让专业的培养计划更具目的性，让学生在专业课程的学习中更加具有针对性，理论、实践与工程训练的三者结合，让学生不断完善自身的专业理论体系，提高自身的技术要求，使其更加适应社会的发展。

3.2合理变革教学手段，提高课程的教学质量

教师在课程的教学上需要结合学生的学习情况，适时对自身的教学模式进行变革。在目前，多媒体教学技术的应用，能够有效提高教师的教学效率和质量。由于电气自动化类专业的内容学习中，涉及了大量抽象和结构复杂的电气设备，多媒体技术的应用，能够有效地将这些抽象难懂的知识点转换成形象具体的图象，通过图象的演示，让学生能够更为清晰地认识和了解。另外，案例教学和现场教学的应用，能够让学生更加明白课程的培养目标和应用情况，从而加深对专业课程的认识和了解，实际的案例分析和现场的切身体验，让学生能够从中感受到本专业与实际应用的联系，同时也加强了学生的实践经验，加深了对知识的掌握，更好地将理论知识应用到实际生活中。

3.3班级导师制的落实

班级导师制的落实，能够有效发挥教师的主导地位和学生的主体地位，提高教学的质量。教师需要具备一定的品德素质和职业责任，有效指导学生学习，激发学生对专业学习的信心和积极性，帮助学生制定专业的就业规划，让学生顺利完成学业。

【参考文献】

电气自动化就业情况范文第4篇

关键词高职院校；电气自动化专业；实践教学；改革

随着社会的不断发展，对人才的要求也是越来越高，这就给高校提出了越来越高的要求。高校毕业生不仅要具有一定的理论知识，还要具有较强的综合能力，以便能够更好地适应社会发展需求。高职院校电气自动化专业本身是实践性比较强的学科，在教育教学中不仅让学生具备一定的理论知识，还要学生能够具有一定的实践能力，能够将理论和实践结合起来，以便更好地适应未来职业需求，促进学生全面发展。但是在当前高职院校电气自动化专业教学中还存在些许问题，使得在教育教学中不能很好满足学生在教育教学中的需要，不能取得理想的教学效果。

1当前高职院校电气自动化专业教学现状

在高职院校电气自动化专业教学中一般还是采用传统实践教学模式，这种教学模式就是让学生在统一的地点进行学习，将学生统一安排在一个单位进行实习，这种教学模式在一定程度上可以满足教学需求，但是随着时代经济的发展，这种教学模式越来越表现出一定的弊端。1.1学生实践活动难以开展电子化专业的实践学习主要是在一些电力企业或是电力设备企业等，但是随着市场经济的发展，政府和企业职能的分离，就使得有些企业不愿支持学生进行实践学习。此外，在操作过程中需要一定的安全设施保护，从对学生自身的安全考虑，学生还不是很熟悉电力操作，还是不上手为好。这样就导致即使企业接受学生进行实践学习，但是也不会给予学生较多的实践机会，学生也就不能取得较好的学习效果。

1.2经费不足以支持学生的实践学习

随着高职院校的不断发展，学生人数也在不断增加，因而参加实践活动的学生也会越来越多，但是学校在这个方面的经费却是有限的，这就使得经费远远不能够满足学生从事实践活动的需求。有些企业鉴于与学校合作会给学生一定的补贴，但这并不是长久之计，不利于学校和企业的长期合作。

1.3实践内容和教学目标有待更新

社会的发展以及高校改革的需要，对人才培养提出了较高的要求，在人才培养过程中，不仅要让人才具有一定的理论知识，还要具有一定的实践能力，只有复合型人才才能够更好地适应社会发展需求。但是在教学过程中教师也仅仅注重理论知识的传授，实践方面也只是将学生放在企业中加以培养，而且实践内容过于单一，学生所能学习到知识面较窄。这样的培养内容和目标将不利于学生的长远发展，也就不能取得较好的教学效果。

1.4难以满足学生的多元化发展

随着课程改革的不断提出，高职院校电力专业课程也在不断变革，多元化程度也在不断加强，由原来的各级电力部门就业模式转为各级电力企业、电力设备制造等多方面就业。多种就业发展方向虽然能够满足学生的就业发展需求，但是实践内容过于单一，还是不能很好地满足学生的多元化发展，也就不能取得较好的教学效果。

2高职院校电气自动化专业实践教学模式改革措施

2.1实践教学内容改革

高职院校电气自动化专业实践教学模式改革中，首先需要在实践内容上进行改革，在课程体系和教学方法上着手，通过将先进教学理念应用到教学过程中，将理论和实践相结合，不断完善实践教学体系。在教学体系建设中要设置专门的实践教学模块，要能够做到实践实验室对学生完全开放，对相关课程进行设计，在提升学生动手能力的同时还能够提升学生的创造力，促进学生的全面发展。在教学过程中要能够处理好理论和实践之间的关系，在保证学生具备一定的理论知识的同时，强化学生的实践能力，通过实践课程的开展，让学生在实践过程中将理论知识和实践结合起来，此外，还要让学生参与到相关实践课题的学习中，以此促进学生的多元化发展，让学生满足未来社会发展需求。对实践内容的改革，要参照国家发展标准，从电子制造、维修、布线等课程方面进行改革，还需要组织一些有关电力等级考试，不断督促学生在电力知识方面取得一定的建树。通过对实践教学内容的改革，不仅可以帮助学生丰富学习内容，也能够在一定程度上提升教学质量，取得较好的教学效果。

2.2建设实践基地满足学生发展需求

实践基地的建设对提升教学质量具有关键作用。学校在发展中要有针对性地和一些企业进行合作，此外，还要能够利用现有的一些资源，为学生的实践提供相应的实践环境，使得学生在实践中也能够发挥出自身兴趣，让学生根据自身情况选择相应的实习单位，通过小组合作的方式进行实习，通过小组协作让每个组员都能够在原有基础上得到成长。此外，学校还要根据学生的不同情况制定有针对性的实践计划，并对学生的实践情况进行跟踪了解，以便保证实践效果，促进学生全面发展。

2.3创新产学结合教学模式

在高职电气专业教学中应用产学结合教学模式，就是在教学中运用一切可以利用的教学资源及环境资源的一种新型教学模式，通过结合多种培养机构和单位，使得人才培养更加符合社会发展需求，使得学生不仅具有一定的理论知识，还具有一定的实践能力，以便能够更好地投入到未来职业中。传统的电气自动化实践教学，一般是在实验室完成的，由于学校实验设备相对比较简单，这样就使得学生获得的实践知识不能很好地满足就业需求，也就不能取得理想的教学效果。通过产学结合教学模式能够在最大程度上利用学校、企业之间的有效资源，不仅让学生掌握丰富的理论知识，还能够促进学生实践能力的提升，丰富学生的实践经验，以此取得较好的教学效果。只有充分发挥实践活动的作用，才能够提升学生的实践能力，通过实践活动也能够更好地拓展学生的知识面，通过产学结合教学模式使得多方共同合作，调动学生的学习积极性，并为学生创设相应的实践环境，对学生实践能力以及创新能力的发展都具有重要作用。

2.4利用电力系统软件提升实践效果

由于电子专业本身的特点，在实施操作过程中会有一定的安全隐患，为此，利用电子仿真系统，在数字化模拟条件下进行电子专业的相关实践，不仅能够让学生学习到相关实践知识，还能够保证学生的人身安全。在电力系统仿真时通过计算机模拟相应的电力系统，这样学生就可以利用电力模拟软件学习取得较好的学习效果。电力仿真软件在教学中的应用也给教师提出了较高的要求，这就需要教师能够熟悉电力仿真软件的使用，能够根据教学内容编写相关的电力系统，使得电力仿真软件能够模拟企业电力生产中的真实环境，这样学生在利用仿真软件进行学习时就能够感受到与企业一样的操作环境。即使学生在实践操作过程中出现一些问题，也不会出现安全问题，学生也能够通过这些问题，可以避免在实际操作中再出现类似错误。通过这种方式，学生能够学习到丰富的实践经验。为此，这就需要教师要能够利用仿真软件为学生设计各种实践环境，尽可能让学生接触各种可能的实践环境，为学生的未来就业做好充足的准备。学生在仿真软件操作过程中也可以通过反复操作，更好地掌握相关实践经验。借助这种仿真软件，能够在很大程度上满足学生在实践方面的需求，让学生学习到相关的实践知识，更好地适应社会发展需求。

3结语

在高职院校电气自动化专业教学中，通常还是采用传统实践教学模式，这种教学模式在一定程度上可以满足教学要求，企业让学生进行实践学习，但是也不会给予学生足够的实践机会，学生也就不能取得较好的学习效果。经费远远不能够满足学生从事实践活动的需求。实践内容过于单一，学生所能够学习到知识面较窄，不能很好地满足学生的多元化发展。高职院校电气自动化专业实践教学模式改革中，首先需要在实践内容上进行改革，在课程体系和教学方法上着手改革，要选择性地和一些企业进行合作，能够让学生根据自身情况选择相应的实习单位，通过小组合作的方式进行实习，通过小组协作让每个组员都能够在原有基础上得到成长。通过产学结合教学模式能够在最大程度上利用学校、企业之间的有效资源，不仅让学生掌握丰富的理论知识，还能够促进学生实践能力的提升，丰富学生的实践经验，利用电子仿真系统在数字化模拟条件下进行电子专业的相关实践，在教学中还要不断探索实践教学的改革措施，以便更好地促进学生全面发展。

参考文献

[1]谢忠志.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨[J].职业教育(下旬刊),2013.9:53-54,56.

[2]郑晓坤.高职院校电气工程专业实践教学模式改革探讨[J].烟台职业学院学报,2015.4:41-43.

[3]李颖.试论高职电气自动化实践教学的新方向[J].电子制作,2016.12:47.

[4]隋秀梅,高芳,杨华.高职院校提升专业服务产业发展能力的研究与实践——电气自动化技术专业人才培养模式改革[J].现代教育科学,2014.5:104-107.

[5]于秀娜.高职电气自动化专业项目式教学改革初探[J].电子制作,2014.20:156.

电气自动化就业情况范文第5篇

【关键词】电气自动化 高职 工学结合 课程开发 现状 策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0103-01

一 电气自动化专业课程开发的基本内容和原则

1.课程开发的基本内容

工学结合教学模式有利于学生快速实现学校到职业的转变，缩短毕业生适应生产岗位的时间，而高职院校的职业教育就是要实现更好更快地就业，而学生从学校走向岗位并不是那么容易的。工学结合模式使学生在学校长期与企业接触，注重学生动手能力的培养，这有利于学生在毕业后能迅速融入就业岗位。同时，工学结合模式是检验高职院校教学水平的试金石，是高职院校进行课程开发的依据。

2.课程开发的原则

高职院校的专业目标已确定，即必须围绕其人才培养目标构建课程体系，而课程体系的结构、内容必须合理以实现教学目标。所以，高职院校的课程开发一般要遵循适应性、多元性、基础性、协调性原则，以培养应用型职业人才为目标，紧扣市场发展形势，构建与时俱进的教学体系，加强基础训练，开展多元化教学活动，提高学生的综合职业素质。

二 高职院校电气自动化专业课程开发现状

电气自动化专业是实践性非常强的专业，加上高职院校职业教育的特点，课程开发必须体现理论知识与技能培养的结合，提高学生的技能水平，促进学生顺利就业，为社会输送更多高素质的专业人才。目前，其课程开发主要存在两个方面的问题：开发动力不足、开发系统性差。

第一，开发动力不足。课程开发是一项非常艰辛的长时间的工程，需要教师付出许多时间和精力，努力研究学生特点、社会发展趋势、课程目标、教学情况等，进行系统的课程开发和建设。但是，电气自动化专业的课程非常多，教师不仅有繁重的教学工作，还有科研工作，这使教师很难抽出大量的时间进行课程开发。

第二，开发系统性差。课程开发是一个系统的问题，要解决的内容很多，如课程目标、学习领域的课程体系、课程门类、教学标准、评价标准、教学环境建设、师资力量等。就高职院校的电气自动化专业而言，其课程开发包括十几门课程开发，涉及领域广，课程开发不仅是单门课程的开发，而是多门课程的系统开发。而高职院校的课程开发投入过少、系统性不强。

三 课程开发的发展趋势和策略

1.发展趋势

第一，开发主体的多元化。工学结合模式下的高职院校电气自动化专业课程开发主体不应仅仅是学校的专业教师，还应有企业员工，使学习内容与工作内容紧密联系起来。所以，未来的课程开发主体应由专业教师、企业领导者、行业专家等人组成，共同进行课程开发，培养学生的职业素质，为社会输送更多高素质的应用型人才。

第二，开发内容的针对性。工学结合教学模式要求高职院校电气自动化专业课程内容开发必须将理论知识与生产岗位实际结合起来，理论知识不再是纯粹的课本上的知识，它必须具有非常强的针对性，让学生看到知识的应用，使学生在实践学习中深化理论知识，在实践中获取理论知识。

2.开发策略

第一，明确专业培养目标。从学生将来从事的岗位和岗位能力要求入手，分析电气自动化专业培养目标，并将其与高校、中职等学校的该专业培养目标进行对比分析，紧密结合高职院校的教学特点和教学深度，确定专业培养目标。

第二，归纳典型任务，确定行动领域。每一个岗位都有大量的工作任务，而学校的教学时间有限，只能选择其中的典型任务来开展教学活动。因此，课程中的课程内容开发就必须归纳典型任务，确定学生的行动领域。

第三，在课程开发中进行课程评价。课程评价贯彻教学过程始终，在教学活动中起着指挥棒的作用。课程评价应积极实现主体的多元化、内容的社会化，将过程评价与结果评价结合起来，将评价内容与职业资格鉴定结合起来。安排学生参加维修电工、电气安装等职业资格证书的考试。给学生的顶岗实习做出专业的工作鉴定书评价，在教学活动中努力提高学生的岗位适应能力。

四 结束语

随着工学结合教学模式越来越成熟和电气自动化行业的快速发展，高职院校领导和教师要认识到课程开发在提高教学质量上的重要作用，并积极加强与企业的合作，与企业技术人员和管理人员一起探讨课程开发与建设，构建行之有效的课程体系，为社会培养大量的高级技能人才。

参考文献